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大班數(shù)學(xué)分南瓜

發(fā)布時(shí)間:2021-08-01 大班數(shù)學(xué)教案 幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿 幼兒園大班數(shù)學(xué)排序說課稿

這是大班數(shù)學(xué)分南瓜教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)2、3、4的分解組成。

2.通過觀察,尋找發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律。

3.繼續(xù)體驗(yàn)總數(shù)與兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

5.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

南瓜圖片若干,藍(lán)綠色的籃子圖片各一張,4以內(nèi)數(shù)字卡片若干,分合符號活動(dòng)過程:

一、游戲:碰球--教師交代游戲規(guī)則和要求--集體,小組,個(gè)人練習(xí)二、學(xué)習(xí)4的分解組成1.認(rèn)識南瓜出示南瓜圖片--這是什么?數(shù)一數(shù)有幾個(gè)?

2.分南瓜出示藍(lán)綠色的籃子圖片--請把南瓜分給藍(lán)綠色的籃子,可以怎么分?(個(gè)別幼兒操作)--誰還有不一樣的分法?

3.記一記--誰有好辦法把分南瓜的事記錄下來?

--請幼兒用數(shù)字和分合符號記錄在黑板上4.念一念--幼兒認(rèn)讀分合式,先說分后說合三、出示操作紙,師幼共同了解操作要求--給弟弟妹妹分蔬菜,注意不遺漏,不重復(fù)四、根據(jù)幼兒完成情況講評

教學(xué)反思:

通過本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

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大班數(shù)學(xué)分橡皮


這是大班數(shù)學(xué)分橡皮教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)8的組成,知道8分成兩份有7種不同的答案。

2.感受并體驗(yàn)8的組成所分的兩部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。

3.能夠按“怎么分才能分得又對又快”的操作要求,有序數(shù)的分合游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

人手一份幼兒用書第1頁小橡皮圖卡8張,記錄單,雙色花8個(gè)(正面為紅色,反面喂綠色)

活動(dòng)過程:

幼兒操作活動(dòng)

分橡皮

請小朋友每次將8個(gè)橡皮分成兩份,并用數(shù)字記錄,要求每次分的答案都不一樣,分一次記一次,最后找出相像的兩組,并在后面做出標(biāo)記

翻片片

老師將8個(gè)片片排成一排,然后翻動(dòng)前面的一部分片片變化顏色,幼兒說出每種顏色的片片各有幾個(gè),用數(shù)字記錄下來,每次翻出的都不相同,最后找出相像的兩組,并用標(biāo)記記錄下來(記錄單幼兒人手一份)

歸納總結(jié)8的分合記錄

展示個(gè)別幼兒的分合記錄。引導(dǎo)幼兒檢查每一組的分合有沒有重復(fù)或者遺漏,分的合計(jì)是否一樣。知道8分成兩份有7種不同的答案

請幼兒根據(jù)記錄單上相像的兩組答案做出標(biāo)記,說說8分成兩份的7個(gè)答案中分別有哪兩組分合式是相像的!

活動(dòng)反思:

《分橡皮》活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在8的分合操作中,進(jìn)一步體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換關(guān)系。根據(jù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),我把翻花片的活動(dòng)安排在了第一環(huán)節(jié),重點(diǎn)解決"8分成兩份有7種不同的答案"和"相像的數(shù)字共有幾組"的目標(biāo)。果然幼兒有翻花片的多次操作經(jīng)驗(yàn),速度非???,很好地達(dá)成了這二個(gè)目標(biāo)。在第一次幼兒對8的分合有初步認(rèn)知的基礎(chǔ)上,我提出了更高的要求:想出又對又快的方法進(jìn)行第二次分橡皮的操作與記錄。在操作前,還讓幼兒說說想到了什么方法。通過個(gè)別幼兒的交流,暗示全班的幼兒可運(yùn)用交換的規(guī)律進(jìn)行操作與記錄。果然幼兒又有很好的表現(xiàn),既有用交換的辦法記錄全部7種分合結(jié)果的,也有只記錄4種的。當(dāng)在交流只有4種方法的幼兒記錄單時(shí),我讓全班的幼兒一起根據(jù)想像的原則,說出了另外3種分合的結(jié)果,達(dá)成了預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然幼兒也存在著個(gè)別差異,我對此提出了不同的要求,對于認(rèn)知水平略低的幼兒只要能完成8的分合就可以了。

在活動(dòng)的開頭出示8個(gè)花片時(shí),我讓幼兒說說有幾個(gè)花片,是怎么知道的。感知數(shù)量雖然不是大班下學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),但在這樣的小環(huán)節(jié)里自然的復(fù)習(xí)一下也未嘗不可。第一個(gè)站起來的幼兒說是用6+2的方法得出來的,有幼兒說是用4+4的方法得出來的,有幼兒說是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,有幼兒說二個(gè)二個(gè)數(shù)的,也有幼兒說是用眼睛看出來的??磥?,每個(gè)幼兒都用適合自己方式感知到了數(shù)量,也通過交流,幼兒知道了感知數(shù)量的多種方法。

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大班數(shù)學(xué)分蘋果


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活動(dòng)目標(biāo):

1、讓幼兒初步的理解兩數(shù)之間的多大小。

2、更進(jìn)一步得理解數(shù)數(shù)。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。

活動(dòng)注意:

在數(shù)物時(shí)的手不要遮住圖案,最好是用小木棍,或時(shí)有一定長度的東西來帶領(lǐng)幼兒按物數(shù)數(shù)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、一張圖,上有20個(gè)蘋果、15個(gè)梨、10個(gè)香蕉,按每排5個(gè)用排列法排列。

2、卡紙做的獎(jiǎng)品彩色小蘋果、香蕉、梨圖案小勛章數(shù)個(gè)。

活動(dòng)過程:

教師:小朋友們好,你們喜歡吃水果嗎?

幼兒;喜歡。

教:那有些什么水果呢?

幼:蘋果、香蕉、杏、還有…

教:那么多,哦那天水果王國給我送來了

幾個(gè)勛章圖案,他們說你們好聰明,是個(gè)肯動(dòng)腦筋的小朋友也很乖,所以想把它送給你們(拿出水果勛章)你們看好看嗎?

幼:好看。

教:想要嗎?

幼:想。

教:那好。(拿出圖)你們看這上面有什么呀?

幼;恩有蘋果……

教:對了,我們來看看他們有多少個(gè),我們一起來數(shù)好嗎?

幼:好。

(1、2、3、4、5、6、…)

教;哦蘋果有20個(gè),小朋友蘋果有多少個(gè)呀?誰來回答。舉手回答,不舉手我不讓回答,如果不舉手,你也說我也說,那水果圖案小勛章給誰呢?所以回答問題要把手舉好老師叫了才回答。要不然水果家族的朋友不喜歡你們了,不給你們圖案小勛章了喲(好,XX你來吧)

XX幼:20個(gè)。

教:恩對了,來,你回答的很好,給你一個(gè)蘋果圖案小勛章。

(一樣的依次的和幼兒再數(shù)一數(shù)香蕉和梨各多少)

教:數(shù)出了香蕉15個(gè)梨10個(gè),香蕉和蘋果誰多一點(diǎn)呀?

幼兒:蘋果比香蕉多一點(diǎn)。(教師在黑板上寫上蘋果多一點(diǎn),再在蘋果和香蕉的下面對應(yīng)的寫上個(gè)數(shù)的數(shù)字)

教師:對了,那蘋果20個(gè),香蕉15個(gè),那么20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多,也就是20比15多、是20比15大,小朋友們跟著我說:20比15多,20比15大,20個(gè)蘋果比15個(gè)香蕉多。

(再依次說蘋果和梨、香蕉和梨的大小關(guān)系)

結(jié)束語:小朋友你們回家后再數(shù)一數(shù)別的玩具呀,杯子呀等等再比比誰比誰多,誰的數(shù)量大)

活動(dòng)反思:

在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動(dòng),目的是在解決實(shí)際問題中,使學(xué)生體驗(yàn)除法豎式抽象的過程;通過動(dòng)手操作,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象,體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性,了解有余數(shù)除法豎式每步的含義;通過自主探索,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系,進(jìn)一步理解余數(shù)的含義。

1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過程

學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí),利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個(gè)蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動(dòng),列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上,我創(chuàng)造性地改編了教材,引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果,結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況,進(jìn)而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算,并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來。

2、在操作活動(dòng)中抽象出有余數(shù)的除法

在第一次“每盤放5個(gè)”的分蘋果活動(dòng)的基礎(chǔ)上,我組織了第二次活動(dòng)“每盤放6個(gè)”,通過學(xué)生自己的操作活動(dòng),感知、體會(huì)有余數(shù)除法,發(fā)現(xiàn)可以放3盤,還余下2個(gè),而這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分,不然每盤就放得不一樣多了;體會(huì)到在日常生活中會(huì)遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況,認(rèn)識有余數(shù)除法。

3、在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小,不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法

學(xué)生通過實(shí)際操作、觀察比較,對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識,這個(gè)“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程,其實(shí)也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中,教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗(yàn)

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大班數(shù)學(xué)分水果


這是大班數(shù)學(xué)分水果教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)將數(shù)量為“5”的各種水果分成兩份,并探索不同的答案。

2、學(xué)習(xí)用簡單的語言表達(dá)分合水果的過程與結(jié)果,學(xué)習(xí)分合式的記錄方法。

3、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:教具:蘋果、梨子、桃子水果卡片若干。記錄單若干。

活動(dòng)過程:1、小組活動(dòng)(1)觀察活動(dòng)材料,引發(fā)活動(dòng)興趣。

“請小朋友看一看,你們的盤子里都有些什么?”“他們有一個(gè)共同的名字叫什么呢?”“那我們就來玩一個(gè)分水果的游戲吧?!?/p>

(2)交待活動(dòng)規(guī)則要求A、每次拿5個(gè)水果在黑板上擺成一排,然后把5個(gè)水果分成兩份。

B、每排的5個(gè)水果分成兩份的答案都要不一樣。

C、分好后說一說5個(gè)水果分給誰幾個(gè)?分給誰幾個(gè)?幾個(gè)和幾個(gè)和起來就是5個(gè)。

(3)幼兒操作活動(dòng),教師觀察幼兒操作情況。

提醒幼兒每次取5個(gè)水果放在橫線上數(shù)一數(shù),然后再分成兩份。教師重點(diǎn)觀察幼兒每次拿取的是不是5個(gè),再分成2份的答案有無重復(fù)和遺漏,鼓勵(lì)幼兒分好后用語言表述。

2、集體活動(dòng)(1)整理記錄,學(xué)習(xí)5的組成。

“誰愿意把自己怎樣分水果的事講給大家聽,老師把它記在黑板上?!?/p>

(2)集體按指示檢查5的分合結(jié)果。

“大家看看每排是不是5個(gè)水果,每次分成兩份的答案有沒有重復(fù)或遺漏?”

(3)學(xué)習(xí)分合式結(jié)果。

“誰能動(dòng)腦筋想一想:可不可以用數(shù)學(xué)和符號來表示分水果的事?5個(gè)蘋果用幾來表示?(5)分用什么符號?(分合號)爺爺分得1個(gè)蘋果用幾表示?奶奶分得的4個(gè)蘋果用幾表示?教師邊引導(dǎo)邊記錄,請幼兒繼續(xù)往下記錄。

(4)幼兒記錄自己的操作結(jié)果。

教師不斷地提醒幼兒每一次記的都要和分的一樣。

教后感:這節(jié)課是學(xué)習(xí)用簡單的語言表達(dá)分合水果的過程與結(jié)果,學(xué)習(xí)分合式的記錄方法。孩子們都能很快的寫出來。

活動(dòng)反思:

正確感知7以內(nèi)的數(shù)是幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,這一活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于教師不僅要幫助幼兒復(fù)習(xí)鞏固5、6、7 這三個(gè)數(shù),而且要引導(dǎo)幼兒逐步能夠不受物體的大小和排列形式的影響,正確感知和判斷7以內(nèi)的數(shù)量。也就是說,教師要引導(dǎo)幼兒逐步建立數(shù)的守恒的觀念。

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大班數(shù)學(xué)分東西


這是大班數(shù)學(xué)分東西教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動(dòng)目標(biāo):

操作不同的材料,了解5分成兩份有不同的結(jié)果。

掌握記錄的方法,學(xué)會(huì)用語言表達(dá)操作的過程與結(jié)果。

讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具 貼絨桃子,木珠,雪花片,格子標(biāo)記及數(shù)字1——5若干套。

活動(dòng)過程:

小組活動(dòng)。

交待小組活動(dòng)內(nèi)容及要求。

第一組:撕貼格子。

先拿一張記錄單看一看,總數(shù)是幾,再拿一張與總數(shù)數(shù)量相同的格子紙條,沿線撕開分成兩份貼在橫線上,每排撕貼的答案要不一樣;最后說一說5個(gè)格子可以分成幾格幾格,幾格和幾格和起來就是幾格。

第二組:撒雪花片。

先數(shù)一數(shù)盤子里有幾個(gè)雪花,再放在手心里晃一晃輕輕撒出去,然后記錄幾個(gè)花片里面有幾個(gè)紅的,有幾個(gè)綠的;如果撒出的答案有重復(fù)就不要記錄,再重新撒,不能記錄重復(fù)的答案。

第三組:穿木珠。

每次取5個(gè)木珠,然后把5個(gè)木珠分別穿在兩根棍子上,每次分穿的結(jié)果要不一樣,但記錄的結(jié)果要和分穿的結(jié)果一樣。

集體活動(dòng)。

檢查他們記錄的是否正確,尋找對錯(cuò)標(biāo)準(zhǔn),對在哪兒,錯(cuò)在哪兒。

教后感:通過看分類板,學(xué)會(huì)將圖形分類。在課堂上孩子學(xué)習(xí)的欲望很高,氣氛也比較好。操作的結(jié)果比較滿意

活動(dòng)反思:

數(shù)學(xué)能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂"中長才干,“賽"中增勇氣。提高學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。

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大班數(shù)學(xué)四等分


這是大班數(shù)學(xué)四等分教案反思,是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章,供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、能用不同的方法把圓形、正方形、長方形四等分。

2、感知整體與部分的關(guān)系。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

《幼兒操作》:四等分圓形、正方形、長方形的手工紙若干張、剪刀、等分和不等分的圖片若干,四等分操作卡。

三、活動(dòng)過程

1、圓形的四等分教師:小朋友們好。

幼:老師好。

教師:今天老師帶領(lǐng)大家去奇幻的圖形王國里去旅行,小朋友們想不想去呀?

幼:想。

教師:老師想起來圖形王國里有兩只可愛的小猴子,他們呀正在為如何把一張圓圓的餅怎樣平均分成兩份而發(fā)愁呢,小朋友們愿不愿意用我們學(xué)過的二等分的知識幫幫他們呢?

幼:想。

教師:那誰來試一試呢?(教師出示圓形卡片,請一位小朋友演示)教師:你真是個(gè)愿意幫助別人的好孩子,分的很公平,教師出示課件二等分小猴子動(dòng)圖?,F(xiàn)在呀,圖形王國里又來了兩只小猴子,這不,四只小猴子也為怎樣分得同樣大的餅而發(fā)愁呢,我們愿不愿意幫助他們?

幼:愿意。

教師:那我們就一起行動(dòng)吧。

教師:小朋友們想一想,在動(dòng)手試一試,我們可以將圓形對折再對折,折完的小朋友觀察一下,你折完的四部分是不是一樣大?

幼:一樣大。

教師:你是怎樣檢查的呢?我們給每組的小組長發(fā)一把剪刀讓他們沿著折痕剪一剪,看看剪下來的四個(gè)圖形能不能重合。

驗(yàn)證結(jié)果:可以重合。

教師小結(jié):四等分就是把一個(gè)整體分成一樣大的四份。等分后的每一份的大小都是同樣大小的,而且他們都是整體的一部分。教師出示課件四等分小猴子圖片。

2、正方形的四等分小組長分發(fā)正方形紙片,引導(dǎo)幼兒將正方形四等分,啟發(fā)幼兒嘗試探索不同等分方法教師:小朋友們,正方形怎樣才能分成一樣大的四份呢?我們一起來試一試吧。引導(dǎo)幼兒將找到的方法說給大家聽。找三位折的不同的小朋友分別展示。

教師總結(jié):正方形四等分的方法有三種,分別是:第一種對邊折再對邊折;第二種橫向?qū)φ垡幌略诳v向?qū)φ垡幌?;第三種是對角折再對角折。

3、長方形的四等分首先分發(fā)長方形紙片,接下來請三位小朋友展示。

教師小結(jié):長方形的四等分發(fā)方法也有三種:第一種把短邊對折再把長邊對折;第二種方法是短邊對折再短邊對折;第三種是長邊對折在長邊對折。

四、操作練習(xí)引導(dǎo)幼兒完成操作單《四等分》,在四等分的圖形下面()里畫"√",在不是四等分的()里畫"×"。

教師:小朋友們,我們已將掌握了四等分的方法,接下來請大家和老師一起完成操作包好不好?

幼兒:好。

教師:請大家先在操作單上獨(dú)立完成,一會(huì)我們一起核對結(jié)果。

五、活動(dòng)結(jié)束小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二等分,四等分,那你們想一想,會(huì)不會(huì)有六等分和八等分呢?請小朋友們在游戲的時(shí)候開動(dòng)小腦筋想一想,好不好?小朋友們再見。

活動(dòng)反思:

四等分的概念對大班下學(xué)期的幼兒來說并不是很難,但要讓幼兒真正理解具體的方法也不容易。所以在本次活動(dòng)中,我們設(shè)計(jì)了不同的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒通過自己動(dòng)手折一折,分一分,剪一剪,再拼一拼,一步步操作探索,從而得出各種圖形的不同的分法?;顒?dòng)過程由易到難,循序漸進(jìn),適合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)和操作特點(diǎn)。從幼兒的操作情況來看,大部分幼兒都能很積極主動(dòng)地投入到操作活動(dòng)中,大膽想出各種圖形的不同分法,也能很快地掌握基本的分法。對于個(gè)別難的分法,也能在老師或同伴的提示講解下得到啟發(fā)和提升。

整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在做做玩玩中掌握了四等分的知識,讓孩子在玩中學(xué),在學(xué)中玩,體現(xiàn)了新綱要的教學(xué)理念,所以效果還是不錯(cuò)的。但也發(fā)現(xiàn)在操作材料上準(zhǔn)備得還不夠充分,可能是計(jì)算錯(cuò)誤,另外在擺放操作材料時(shí)還要考慮得更周到,這樣活動(dòng)效果可能會(huì)更加完美。

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大班數(shù)學(xué)我會(huì)分


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復(fù)習(xí)9的分合,體驗(yàn)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互相關(guān)系。

1.教師出示4~5張圓圈條圖片(見附圖一所示)、記錄單一張(如附圖二所示),引導(dǎo)幼兒討論。

教師:把9分成兩份有幾種不同的答案?(8種)如果把9個(gè)圓圈按順序分成兩份,至少分幾次就可以知道它的全部答案呢?(啟發(fā)幼兒說出4次就能知道它有 8個(gè)答案并說出理由)

教師:請?jiān)敢庥枚叹€的方法分一分、試一試,將紙條上的圓圈分成兩份,并將結(jié)果在記錄單上記錄下來。

2.請一名幼兒在集體面前演示自己的想法并記錄。

3.師幼共同觀察該名幼兒的記錄。

教師:大家同意這4個(gè)答案嗎?這4個(gè)答案可以讓我們想到9組成兩份還有哪些答案呢?

教師根據(jù)幼兒的回答,在另一張記錄單上將答案一一對應(yīng)地記錄下來。(見附錄四所示教師:把9分成兩份究竟有幾種不同的答案?(全體師幼根據(jù)記錄單回答)

(二)學(xué)習(xí)由9的分合導(dǎo)出10的分合。

1.教師:9分成兩份有8種不同的答案, 那么10分成兩份會(huì)有幾種不同的答案呢?

教師出示另一張9的分合記錄單(見附圖三所示),引導(dǎo)幼兒觀察、討論。

2.教師:如果將這份9的分合作業(yè)單變成10的分合記錄,需要哪些修改調(diào)整?

教師:首先要改變哪個(gè)數(shù)?(即將總數(shù)9變成10)

教師:總數(shù)改變后這份分合式出現(xiàn)了什么問題?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣解決呢?(需要將每一排的答案進(jìn)行修改,如1、8變?yōu)?、9或2、8。教師要讓幼兒充分發(fā)表意見或演示,引導(dǎo)大家評議這樣修改有沒有道理)

3.教師帶領(lǐng)幼兒討論并完成第一組答案的修改。(1和8中有一個(gè)數(shù)字需要修改,即在1和8中的一個(gè)數(shù)字上畫上一個(gè)否定標(biāo)記,再在旁邊的空格中寫上比它大1的數(shù),使兩數(shù)合起來是10,如:2、8或1、9)

4.教師引導(dǎo)幼兒繼續(xù)討論。

教師:為什么不能將一組答案中的兩個(gè)數(shù)字都添1?

教師:是不是將這張作業(yè)單上的每一組答案修改好了,我們就完成了10的組合?10分成兩份的答案是不是同9一樣也只有8種呢?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)9的分合 修改成10 的分合記錄后,答案只有8種,還缺少一組答案)

教師:少了一組怎樣解決呢?(在記錄單的最上面或最下面一排寫出缺少的一組答案)

(三)請幼兒把自己的記錄單(9的分合式,見附圖三所示)改變成10的分合式。

1.展示個(gè)別幼兒的修改結(jié)果,師幼共同認(rèn)讀10的分合式。

2.引導(dǎo) 幼兒初步感知一個(gè)數(shù)分成兩份得出的答案數(shù)目總是比該數(shù)數(shù)目少一個(gè)。

3.展示2~9各數(shù)的分合式,引導(dǎo)幼兒觀察并回答。

教師:誰能說說從2到10每個(gè)數(shù)分成兩份都有幾種不同的答案?你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

4.教師小結(jié):當(dāng)我們把一個(gè)數(shù)分成兩份時(shí),其答案數(shù)目總是比這個(gè)數(shù)少1個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

活動(dòng)反思

大班數(shù)學(xué)《分一分》活動(dòng)是讓幼兒區(qū)分10以內(nèi)的單數(shù)和雙數(shù),數(shù)學(xué)對幼兒來說,是較抽象的思維概念,為了幫助幼兒更好的理解,我把雙數(shù)比成都找到了好朋友的數(shù)字,單數(shù)比作需要找朋友的數(shù)字,將抽象的概念生活化,具體化,對于大班幼兒來說,有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo),將游戲的方式交給幼兒,由幼兒自己理解并完成,每一操作過程結(jié)束小結(jié),留意到每位幼兒的學(xué)習(xí)情況,而不僅僅只是作為一個(gè)游戲簡單的一帶而過,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),及時(shí)的幫助其修正,在幼兒的操作過程中,出現(xiàn)一些不規(guī)范的操作,如個(gè)別幼兒將雙數(shù)和單數(shù)區(qū)分不清楚時(shí)候,不能忽略這些現(xiàn)象,在后面的環(huán)節(jié)中,要給予彌補(bǔ),結(jié)合《幼兒用書》的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)看一看糖葫蘆哪些是雙數(shù)的,哪些是單數(shù)的,加入了遷移生活經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的生活化。

《分一分》活動(dòng)提倡的是操作性和游戲性,讓幼兒在學(xué)中玩,玩中受益,真正體驗(yàn)到操作游戲的快樂,這也是《分一分》活動(dòng)的主要目的,整個(gè)活動(dòng)條理清楚,結(jié)合幼兒日常生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)單雙數(shù)。在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒討論操作結(jié)果,達(dá)到了幫助幼兒整理經(jīng)驗(yàn),明確概念的目的。幼兒能積極主動(dòng)地參與到整個(gè)活動(dòng)中,在操作中,幼兒能自己開動(dòng)腦筋探索知識,獲得經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用各種感官參與,使得多種智能得到了發(fā)展和提高。怎樣才能讓每一個(gè)幼兒熟練掌握任意數(shù)是單數(shù)還是雙數(shù)?這是我下一步應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的問題??傊麄€(gè)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中進(jìn)行,且結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒在輕松愉快的氛圍中掌握了單雙數(shù)的概念,活動(dòng)的教學(xué)效果較好。

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