如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力
發(fā)布時(shí)間:2021-07-19 如何培養(yǎng)孩子的自信心 培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 關(guān)于孩子的教育問題如何培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力
比如寶寶想要某種東西,往往盯著它或用手去抓。這時(shí)你不要馬上滿足他,而是把它拿在手里,鼓勵(lì)孩子說出自己想要什么,比如“我要紅色的蘋果、我要會(huì)唱歌的娃娃……”如果孩子說不好,你可以先做示范,由寶寶“學(xué)舌”,然后,再把這些東西給孩子。
在反復(fù)訓(xùn)練中,孩子的語言能力會(huì)發(fā)育得比較快;或者把你看到的景物介紹給孩子,請他重復(fù)一遍。重復(fù)的內(nèi)容從簡單到復(fù)雜,句子由短到長,循序漸進(jìn)。
爸爸媽媽在培養(yǎng)寶寶說話的時(shí)候,要注意:
1、和寶寶面對面,以便讓寶寶觀察到你的口形。
2、說話時(shí)吐字清晰,有利于寶寶模仿正確的發(fā)音。
3、語速不要太快,讓寶寶聽清楚。
4、每個(gè)詞匯說完之后,停頓一下,便于寶寶重復(fù)一遍。有時(shí)寶寶只是看著你,沒有出聲,但是你也要停留一下,因?yàn)榇丝虒殞殨?huì)在心里默念。
寶寶主要學(xué)習(xí)表達(dá)性語言。此時(shí)培養(yǎng)寶寶說話的興趣,讓他說才是最重要的。寶寶說話時(shí),不要嘲笑他的錯(cuò)誤發(fā)音、不要嘲笑他的膽小,這是十分正確的,否則很容易傷害寶寶的自尊心,他就不肯講了。
在和寶寶說話的時(shí)候,運(yùn)用交際規(guī)則。在對話中,可以時(shí)不時(shí)對著寶寶問一句,并留下他 “回答”的時(shí)間。這樣可以讓寶寶學(xué)習(xí)“輪流說”的交際規(guī)則,而且讓寶寶感受到自己和成人同樣的地位,增強(qiáng)他說話交流的欲望和興趣。
生活中不要包辦代替,剝奪寶寶開口的權(quán)利。有時(shí)候,寶寶話說不清楚,手一指,一家人就搶著為他“服務(wù)”。時(shí)間長了,寶寶就有了依賴性,再也不肯開口了。
一個(gè)人的語言表達(dá)能力對人的一生影響極其重要,因?yàn)橐粋€(gè)人活著就要和別人交流,和別人交往,語言是最直接表現(xiàn)自己、表達(dá)自己內(nèi)心想法的宣傳武器,所以成長階梯的專家們一致認(rèn)為,要讓寶寶的語言能力得到良好的發(fā)展,就要在不同階段,使用不同的方法,鼓勵(lì)寶寶多說話,激發(fā)表達(dá)的興趣。要讓寶寶說更多的話,最關(guān)鍵的是,要讓寶寶有說話的舉動(dòng)。當(dāng)寶寶感受到說話的樂趣和成就感時(shí),他就自然愿意多開口了,如果還是無法讓寶寶很好的說話,束手無策的時(shí)候,可以多看看成長階梯關(guān)鍵期影片,那里介紹的比較詳細(xì)。
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如何培養(yǎng)孩子表達(dá)能力
只要小平平哭個(gè)一聲,媽媽就知道他是餓了,還是尿濕了,因此,到了快3歲的年紀(jì),平平還是習(xí)慣只要不順心或遇上挫折就用哭的,然后,媽媽就又開始猜測他到底是為什么事不開心。如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力,顯然十分重要,今天一起來了解一下吧。
一、孩子表達(dá)能力的重要性
與他人相處,最重要的就是表達(dá)能力,表達(dá)能力好壞影響著孩子的人際關(guān)系、課業(yè)學(xué)習(xí)、未來成就等,而且不是口才流利就一定是好的,說出來的話是否讓人覺得很舒服,也是很重要的一件事。
二、常見的育兒問題
1、總是提前滿足孩子
父母把孩子照顧的無微不至、注意他的一顰一笑,孩子哭什么,還沒開口,父母就已經(jīng)猜出來了,并且盡快地滿足他,卻忽略了不是每個(gè)人都可以懂得你的孩子要什么,忽視了讓孩子學(xué)會(huì)用語言來表達(dá)他的想法和需求。
2、老是替他說答案
有的孩子語言能力還不是很好,一件事說得七零八落,沒耐心的父母,總是開口幫他說答案或直接替他做結(jié)尾。久而久之,孩子的表達(dá)能力顯然不會(huì)有提高了。
三、如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力
1、請他用說的
當(dāng)孩子以哭來表達(dá)時(shí),父母應(yīng)該告訴他:請你好好說清楚,不然,我沒辦法幫助你。慢慢地讓孩子習(xí)慣開口表達(dá)事情。
2、多陪他說話、閱讀
孩子的語言發(fā)展是有階段性的,他是從聽慢慢進(jìn)入說,而詞匯累積的多寡會(huì)影響孩子的表達(dá)力,因此,家長應(yīng)該從小就多和孩子說話、聽他說話、閱讀故事等,讓他建立豐富的語言基礎(chǔ)。
3、修正表達(dá)方式
說話的禮貌也是需要學(xué)習(xí)的,對孩子來說,他們有時(shí)候說得太直接的言詞,聽在別人耳中,不見得很舒服,家長需要適時(shí)提醒孩子,該怎么說會(huì)更好。
如何培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力
在很多家長眼中,別人家的孩子都有這樣的特征:與人交往時(shí)落落大方,積極參加各種活動(dòng),在公眾面前表演毫不怯場......
相信很多粑粑麻麻會(huì)問:“為什么別人家的孩子總是充滿自信,而我們家娃卻總是扭扭捏捏,總是看起來信心不足呢?難道這是先天決定的?我家孩子比較內(nèi)向,難道就不能自信表達(dá)了嗎?”
那么問題來了,內(nèi)向的孩子到底能不能自信表達(dá)?
答案是肯定的,TED演講中不少厲害的演講者都是內(nèi)向型人格,而五十多年前,在臺(tái)上慷慨激昂地發(fā)表《我有一個(gè)夢想》的馬丁路德金,以及發(fā)表《葛底斯堡演說》的美國前總統(tǒng)林肯同樣也不是外向的人。
自信表達(dá)是種能力,就像游泳、開車一樣,是種能夠讓孩子受益終生的技能,它從來就無關(guān)乎性格,也絕對不是外向型孩子的專利!
事實(shí)上,要想學(xué)會(huì)自信表達(dá),這兩個(gè)要素必不可少:一、開口說的勇氣和自信;二、有趣充實(shí)的內(nèi)容,也就是所謂的“言之有物”。
如何讓孩子的表達(dá)兼具以上兩點(diǎn)要素,英孚英倫戲劇表演營,奏是這么神奇!
這個(gè)冬令營由英孚全球研發(fā)團(tuán)隊(duì)精心研發(fā),引入劍橋原版短劇校園劇,讓孩子們在鍛煉臺(tái)詞和肢體語言表達(dá)的同時(shí)感受原汁原味的英倫校園文化!
全英文浸入式環(huán)境,幫助提升開口表達(dá)的自信
粑粑麻麻經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子年齡越大,似乎越不愛表現(xiàn),明明小時(shí)候很愛唱歌跳舞表演節(jié)目的,到了小學(xué)高年級或是進(jìn)了初中后,就開始變得害羞不敢說。
別擔(dān)心,英倫戲劇表演營的課堂很好地解決了這個(gè)問題。
和“老師在臺(tái)上唾沫橫飛,孩子在臺(tái)下昏昏欲睡”的傳統(tǒng)課堂不同,英倫戲劇表演營的課堂上,每個(gè)孩子都要全身心投入,和外籍培訓(xùn)師一起觀看原版視頻、朗讀臺(tái)詞、背臺(tái)詞、練走位、排練……在浸入式的英語環(huán)境中,提升開口自信!
想象一下,面對身邊一群動(dòng)作夸張、表情豐富的同齡人,再靦腆的孩子,也會(huì)很快進(jìn)入角色,被激發(fā)出表達(dá)的欲望。
小E同事的女兒多多今年小學(xué)五年級,平時(shí)特別靦腆,以前來公司,叫小E“姐姐”的時(shí)候(沒錯(cuò),是姐姐不是阿姨!),都是躲在她媽媽身后,害羞得很。據(jù)說多多平時(shí)的課堂表現(xiàn)也是這樣,無論是小組討論還是課堂發(fā)言,能不回答就不回答。
去年,多多媽幫她報(bào)了個(gè)英倫戲劇表演營,沒想到,經(jīng)過一個(gè)多月的訓(xùn)練,這孩子竟然在臺(tái)上大聲說臺(tái)詞,夸張地?cái)[動(dòng)作,把臺(tái)下的觀眾逗得哈哈大笑。
能讓孩子產(chǎn)生如此蛻變的原因,除了外籍培訓(xùn)師帶來的全英文浸入式課堂之外,還有兩個(gè)重要因素:
其一:孩子們在學(xué)習(xí)每個(gè)劇本前,都得觀看一段同齡人演繹該劇本的視頻,這種榜樣的力量對孩子而言是非常大的;
其二:每個(gè)班級的同學(xué)都會(huì)分組表演,為了不給小組拖后腿,每個(gè)孩子必須全力以赴,挑戰(zhàn)自己的舒適區(qū)。
培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力
一些家長在看待孩子的言語表達(dá)能力上存在以下誤區(qū):其一,認(rèn)為“說話誰都會(huì)”,生活在這個(gè)環(huán)境里,“慢慢長大了就會(huì)說清楚了”;其二,認(rèn)為沒必要培養(yǎng)孩子“耍嘴皮子”的功夫,把話說出來,別人聽得懂就行了;其三,桎梏于對“少說多做”的偏狹理解,認(rèn)為“埋頭做事”才是成才之道……諸如此類的理解雖都有其合理的一面,但要推而廣之,就會(huì)對孩子的成長造成極大障礙,影響其溝通、交往甚至思維能力。
怎樣才能提高孩子的言語表達(dá)能力呢?一個(gè)主要的原則就是“與孩子平等交流”。多向孩子提一些問題,由孩子自己來表述;當(dāng)孩子表述出現(xiàn)困難時(shí),換個(gè)角度進(jìn)行提問,或是給出一些提示,切忌粗暴打斷或是由家長“代勞”。例如,家長讓孩子講講今天學(xué)到的故事,許多孩子講了一句“在很久很久以前”就說不下去了,此時(shí)家長可以給孩子一些提示:“很久很久以前有個(gè)什么人呢?”“哪吒!”“哪吒都做什么了?”“哪吒鬧海!”“是嗎?那你給我們講講哪吒鬧海的故事好不好?”……站在孩子的角度,循循善誘,他們的精細(xì)加工和言語組織的能力就會(huì)得到逐步改善。相反,家長若是面露失望,催促孩子“說??!”“很久很久以前怎么了?”甚至于責(zé)備孩子“每回都這樣,故事講半截就沒了”,如此種種,無疑會(huì)給孩子造成巨大的壓力,并徹底扼殺了孩子自我表達(dá)的欲望。
學(xué)習(xí)“有效、準(zhǔn)確”的表達(dá),組織自己的思維,畢竟是個(gè)費(fèi)腦筋的事,因此,父母在做到了“平等交流以后”,還需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓孩子愿意“表達(dá)”的情境。對于學(xué)前兒童來說,游戲情境不失為最佳選擇。下面介紹幾個(gè)參考游戲,家長可從中尋找出更符合自己孩子實(shí)際情況的方法。
看誰說得快
媽媽做考官,爸爸和孩子“同臺(tái)競技”。媽媽拿出兩張卡片,一張畫著鴨子,一張畫著老鷹。請爸爸和孩子看清楚,卡片上畫著什么。媽媽問“鴨子會(huì)游泳,老鷹——”,爸爸迅速回答“老鷹會(huì)飛”,這樣,孩子就明白了游戲的規(guī)則。游戲繼續(xù)進(jìn)行,媽媽問“蘋果是綠色的,香蕉是——”,請孩子接答“香蕉是黃色的”。游戲過程中,如果出現(xiàn)答案的分歧,經(jīng)過三人討論,最終由考官裁決。爸爸與孩子以競爭的形式參與游戲,可以培養(yǎng)孩子在“時(shí)間壓力”下迅速反應(yīng)、準(zhǔn)確表達(dá)的能力。該游戲也可以不借助任何道具,在生活中隨時(shí)進(jìn)行,并最終過渡為由孩子來當(dāng)考官:冬天下雪,夏天下雨;白天有太陽,晚上有月亮;爸爸比媽媽高,媽媽比我高;雞蛋孵出來變小雞,蝌蚪長大了變青蛙……
你說我猜
這個(gè)游戲是鼓勵(lì)孩子把隨時(shí)想到的東西,在不說出名字的情況下,用另一種方式表達(dá)出來,然后由爸爸媽媽來猜,誰先猜到誰獲勝,如果都能很快猜到,表明孩子的表達(dá)非常成功,應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。媽媽可以先做示范:“我現(xiàn)在想吃一樣?xùn)|西,它紅紅綠綠的,又圓又大,咬一口特別脆,明明這幾天午飯后都吃過的……”“是蘋果!”孩子回答。剛開始的時(shí)候,可以把要猜的東西集中在簡單的形狀、顏色、位置的描述上,如吃飯時(shí)問“我現(xiàn)在想吃離我最遠(yuǎn)的那盤菜,里面是紅色的東西,媽媽,你猜是什么?”以后可以慢慢地涉及一些抽象的題材,如“我長大了要當(dāng)特別有本事,專門搞發(fā)明創(chuàng)造的人,爸爸你猜是什么?”另外,父母還應(yīng)該鼓勵(lì)孩子從不同的方面,用不同的說法來描述同一個(gè)事物,把培養(yǎng)孩子的思維能力與表達(dá)能力巧妙地結(jié)合起來。
小小工程師
準(zhǔn)備兩套相同的積木玩具,分工如下:孩子當(dāng)工程師,媽媽當(dāng)裁判,爸爸當(dāng)操作工。工程師與操作工必須背向而坐。工程師按某一圖紙搭建積木,邊做邊說,把當(dāng)前選擇哪塊積木,擺放在什么位置,如何擺放等一切細(xì)節(jié),詳細(xì)告訴操作工,要求描述準(zhǔn)確,表達(dá)清楚,同時(shí)操作工也按照指令搭建積木,不清楚的地方及時(shí)向工程師提問,工程師給予及時(shí)反饋。限時(shí)一刻鐘,看操作員最終能否和工程師搭建得一樣。其間如果有任何違反規(guī)則的行為,如操作回頭看,裁判則要予以制止。游戲結(jié)束后,全家人要一起總結(jié)經(jīng)驗(yàn),看看有什么辦法可以使工程師與操作員之間的“溝通”更加準(zhǔn)確、順利。例如,在游戲開始前,共同研究積木的每一個(gè)部件,統(tǒng)一稱謂;統(tǒng)一積木每一種擺放方向和位置的說法;搭建過程中工程師常常認(rèn)為自己已經(jīng)表述清楚,但操作工其實(shí)還有很多種擺放的可能性,此時(shí)操作工要與工程師及時(shí)溝通,確認(rèn)積木正確的擺放方式。在熟悉游戲的玩法后,可以互換角色。
如何培養(yǎng)0-6個(gè)月孩子的表達(dá)能力
從寶貝呱呱墜地開始,便開始了人格品質(zhì)的塑造和智慧的獲得,而語言和非語言的溝通表達(dá)能力,更是形成于生命的早期。一個(gè)充滿自信、體察他人、愿意傾聽和能夠有效表達(dá)的寶貝,注定是一個(gè)天生的談判高手。
寶貝能否像談判高手一樣善于與人溝通交流,是家庭教育成敗與否的重要標(biāo)志,也是寶貝未來能否把握機(jī)遇、收獲幸福的關(guān)鍵。因?yàn)闇贤ū磉_(dá)能力體現(xiàn)了一個(gè)人的情商,既關(guān)系到人際關(guān)系的好壞,也決定了社會(huì)適應(yīng)能力和事業(yè)生活成就的大小。從小提升寶貝的溝通意識,增強(qiáng)表達(dá)的能力和技巧,對寶貝性格的培養(yǎng)、人格的塑造乃至將來的發(fā)展都至關(guān)重要。
【0~6個(gè)月的寶貝】
這一階段是寶貝的溝通表達(dá)由本能的反射動(dòng)作向有意識的動(dòng)作過渡時(shí)期,寶貝的視聽嗅味觸已有了一定的發(fā)展,也是建立親子依戀之情和對周圍世界信任關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。
寶貝對外界環(huán)境的刺激反應(yīng)和依戀心理。
1. 1個(gè)月,是否在逗引下有微笑等愉快反應(yīng)?
2. 2個(gè)月,能否注意到聲響,并能發(fā)出“咿咿啊啊”的聲音?
3. 3個(gè)月,能否看見媽咪會(huì)露出微笑?
4. 3個(gè)月,餓了或尿了的時(shí)候得不到媽咪的照顧是否會(huì)大聲啼哭?
5. 5個(gè)月,是否有了明顯的喜怒哀樂等情感表現(xiàn)?
6. 5個(gè)月,是否經(jīng)常自言自語?
7. 6個(gè)月,是否有著明顯的依戀和怯生行為,并用哭笑生氣來表達(dá)?
1. 說笑逗引 3個(gè)月時(shí),用愉快的口氣和表情與寶貝說笑、逗樂,看寶貝能否發(fā)出“呃、啊”聲或笑聲。
2. 模仿游戲 5個(gè)月時(shí),媽咪做幾個(gè)簡單的張嘴、吐舌頭等動(dòng)作,看寶貝有無興趣和能力模仿。
3. 語音反應(yīng) 6個(gè)月時(shí),叫寶貝或熟悉物體的名字,寶貝能否對相應(yīng)的語音信號有反應(yīng)?
寶貝溝通表達(dá)能力不足的表現(xiàn)
對外界刺激和變化反應(yīng)不敏感。
視聽嗅味觸覺的表現(xiàn)缺乏對外界的好奇心。
缺少啼哭、揮手等豐富的情感表達(dá)方式。
和外界缺乏互動(dòng)的興趣。
語言發(fā)育比一般寶貝晚,發(fā)聲音節(jié)較少。
尚未建立起簡單的語音——物體對應(yīng)關(guān)系。
缺少簡單的身體語言動(dòng)作。
【本月齡寶貝提高要點(diǎn)】
寶貝用啼哭和微笑、手舞足蹈等簡單的身體語言和媽咪進(jìn)行著溝通,媽咪要?jiǎng)?chuàng)造一切機(jī)會(huì)(語言、目光、撫觸等)與寶貝進(jìn)行交流,刺激他們的表達(dá)欲望。
【3招提高寶貝溝通表達(dá)能力】
1、撫觸訓(xùn)練 通過這一非語言交流形式進(jìn)行身體接觸和情感交流,給寶貝的腦細(xì)胞和神經(jīng)系統(tǒng)以適宜的刺激,從而促進(jìn)智能發(fā)育,可同時(shí)伴以音樂、輕柔的話語和目光的交流。
2、信息貯存 通過反復(fù)的歌謠、圖片、實(shí)物介紹、親子交談等,讓寶貝接受初步的語言、色彩和音樂刺激,并在大腦皮層中貯存起來,為今后的智能開發(fā)打下基礎(chǔ)。
3、被動(dòng)操 這是一個(gè)很好的親子游戲,特別適合于2~6個(gè)月的寶貝,不但可以促進(jìn)寶貝全身發(fā)育,還能促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。
怎樣培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力
家長如何培養(yǎng)孩子語言表達(dá)能力
一、創(chuàng)設(shè)有利于孩子表達(dá)的語言環(huán)境,使孩子有話敢說
寬松和諧的語言環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本前提,是調(diào)動(dòng)孩子有話敢說的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和必要條件。它體現(xiàn)了父母與孩子關(guān)系上的平等,體現(xiàn)了父母對孩子人格的尊重,這樣才能使孩子有話敢說,有話愿說。對此,父母在日常生活中應(yīng)以孩子感興趣的事物為切入點(diǎn),支持和引發(fā)孩子表達(dá)的愿望,為他們提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。
同時(shí),鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá),提倡敢說先于正確。因?yàn)槊總€(gè)孩子的語言能力是有差異的,父母應(yīng)尊重孩子的心理特點(diǎn)和心理需要,抓住時(shí)機(jī),選擇適宜的談話內(nèi)容、方式和場合,選擇他們感興趣的內(nèi)容引發(fā)話題,鼓勵(lì)孩子的每一次表達(dá),并讓孩子通過語言表達(dá)體驗(yàn)到語言交流的意義、成功和快樂。當(dāng)孩子詞不達(dá)意或語句不太完整時(shí),父母不要急于或者刻意加以糾正,以免給孩子造成心理壓力,給孩子以挫折感或壓抑感,從而失去說話的主動(dòng)性、積極性。因此,鼓勵(lì)孩子敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)甚至比孩子說得是否正確更為重要。
二、豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn),使孩子有話可說
豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)是孩子語言表達(dá)的源泉與基礎(chǔ),只有具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn),孩子才會(huì)有樂于表達(dá)和交流的內(nèi)容,才會(huì)有話可說,有話要說。父母應(yīng)有意識地豐富幼兒的生活內(nèi)容,幫助他們積累生活經(jīng)驗(yàn),如引導(dǎo)他們觀察大自然中的日出日落、風(fēng)雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬……教孩子體驗(yàn)生活中的喜怒哀樂,大自然中的一草一木、一山一水都可以成為幼兒的觀察對象,生活中的每一種情緒、每一個(gè)活動(dòng)都可以成為孩子體驗(yàn)的內(nèi)容,因此這就需要做個(gè)有心人。孩子把自己所聞所見所思所感大膽地表述出來,父母把孩子所說的話記錄下來,使孩子在語言與文字之間建立聯(lián)系,或者讓孩子先畫下來再講出來等等。
父母還可以利用圖書、故事、兒歌等形式為孩子提供表達(dá)與交流的機(jī)會(huì),提高孩子的語言能力。如看圖講述可以培養(yǎng)孩子的想象力、語言組織能力、語言表達(dá)能力和思維能力;復(fù)述故事或背誦詩歌可以培養(yǎng)孩子的記憶力和語言的流暢性,這樣還可以讓幼兒在邊讀邊看中培養(yǎng)對文字的興趣。
三、抓住生活中的各種表達(dá)機(jī)會(huì),使孩子有話愿說
一日生活中,孩子隨時(shí)有表達(dá)意愿和感受的要求,父母應(yīng)關(guān)注孩子的想法,滿足其需要,抓住生活中各種表達(dá)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法和感受,使孩子有話愿說。如讓孩子在聽故事中學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá),在爭執(zhí)中學(xué)習(xí)圍繞話題進(jìn)行辯論,在聊天中學(xué)會(huì)相互交流,讓孩子在與同伴和父母的交流中感受說的樂趣,而這種快樂的情感體驗(yàn)又會(huì)促使孩子樂于交流與表達(dá)。
四、利用與同伴和父母之間相互交流的機(jī)會(huì),促進(jìn)孩子語言的發(fā)展
同伴間的相互作用是孩子學(xué)習(xí)的重要途徑之一,同伴之間的相互交流、學(xué)習(xí)可以促進(jìn)孩子語言的發(fā)展。孩子在交往中會(huì)調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用語言技巧去解決生活中的實(shí)際問題。如兩個(gè)孩子為一件玩具發(fā)生了矛盾,一方想從對方手中拿到玩具,另一方則千方百計(jì)不讓對方拿走。雙方在交往過程中都會(huì)根據(jù)對方的態(tài)度和行為選擇交往的策略,調(diào)整語言與他人溝通,以達(dá)到自己的目的。因此父母應(yīng)為孩子提供與同伴交流的機(jī)會(huì),使孩子在交往中感受語言交流帶來的樂趣,切實(shí)提高語言能力。
父母與孩子之間的交往對孩子的語言發(fā)展具有促進(jìn)作用。父母的語言可為孩子語言的學(xué)習(xí)起到示范作用,讓孩子通過觀察、模仿和學(xué)習(xí),積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn),理解語言的意義,提高語言表達(dá)能力。
事實(shí)上,孩子語言能力的發(fā)展正是孩子與他人交往和主動(dòng)運(yùn)用語言的過程中完成的,因此要讓孩子成為語言的主動(dòng)學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者,父母就應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、會(huì)說的語言環(huán)境和交流與表達(dá)的機(jī)會(huì)。