為孩子選擇幼兒園七大攻略

一、路途遠(yuǎn)近是基本的考慮點

不要為了好學(xué)校而舍近求遠(yuǎn)，這樣做將帶來接送孩子的難題，也會使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于對孩子的健康有負(fù)面影響。

二、不要盲目追求幼兒園等級

有些幼兒園因受場地限制無法達(dá)到示范園，但辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教師工作踏實、服務(wù)意識強，在園孩子的家長滿意率高。這樣的幼兒園是最值得選擇的。

三、根據(jù)經(jīng)濟條件量力選擇幼兒園

每月的管理費收費標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異，收費標(biāo)準(zhǔn)的高低與教育質(zhì)量的優(yōu)劣并不一定成正比，所以家長不必為此背包袱。

四、選“特色”幼兒園須慎重

幼兒階段處于生理和心理發(fā)展諸多方面的關(guān)鍵期，孩子需要通過廣泛接觸周圍的環(huán)境，促進(jìn)語言、認(rèn)知、情感等各方面的發(fā)展。如果在此階段花大量的時間用于練習(xí)某一技能，孩子其他方面的發(fā)展會受到影響。

五、盡量不要選全托幼兒園

學(xué)齡前兒童處于感情發(fā)展的關(guān)鍵期，渴求家人的關(guān)愛，如果此時送進(jìn)幼兒園全托，孩子缺乏與親人親昵的接觸，會失去安全感、信任感。除非萬不得已，家長不要這樣做。

六、盡量不要進(jìn)比孩子實際年齡高一級的班級

因為正常的孩子智力年齡隨生理年齡同步增長，一個聰明的3歲孩子進(jìn)入4歲的班級，他的能力有可能不如別人，這對孩子自信心、好勝心的培養(yǎng)十分不利。而且，當(dāng)孩子大班畢業(yè)該進(jìn)小學(xué)時，將面臨“留級”的打擊。

七、入園勿進(jìn)行“定性培養(yǎng)”

孩子進(jìn)入幼兒園前，興趣愛好、個性特長等各方面都沒有定性。因此，家長不要過早地對孩子進(jìn)行所謂的“定性培養(yǎng)”。沒有必要讓孩子學(xué)這學(xué)那。幼兒園招生是不允許考試的，面試只是看看兒童的健康狀況、是否認(rèn)識數(shù)字、顏色辨別等。家長有目的性地強迫孩子接受最好的教育，是不可取的。

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給孩子自主選擇

當(dāng)今社會，五花八門的興趣班比比皆是。于是，做父母的也跟著忙得不亦樂乎。今天流行“珠心算”報一個，明天看到“鋼琴班”招生也報一個，聽到鄰居家孩子在上“英語班”也趕緊報一個，惟恐自己的孩子比別的孩子少學(xué)了。是不是興趣班報得越多越好呢？不見得。這么多興趣班不僅擠走了孩子自由玩耍、身體鍛煉的時間，也奪走了孩子選擇的權(quán)利。孩子畢竟是孩子，身體、心理發(fā)育健康是第一位的。再說，興趣的培養(yǎng)也要建立在孩子興趣的基礎(chǔ)上。所以，做家長的不妨給孩子留白，給孩子自主選擇的機會，讓孩子按自己的意愿興趣和需要自主選擇。

在興趣班問題上如此，在孩子的吃飯、穿衣等其他問題上不妨也如此。留一些空白，給孩子一些自主選擇的權(quán)利，培養(yǎng)孩子的自我意識。讓孩子對自己的事做主，也是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的需要。同時，在選擇過程中，還能培養(yǎng)孩子克服困難、戰(zhàn)勝困難的頑強意志，形成遇事冷靜、有主見的良好心理素質(zhì)。孩子終歸要走出父母的視線，開拓比父輩更廣闊的發(fā)展空間。如果孩子自小沒有自主選擇的空間和權(quán)利，沒有體驗選擇的滋味，他今后又怎么能選擇適合自己的發(fā)展道路，迎接各方面的挑戰(zhàn)和競爭呢？

善教者留白。在教育的過程中多一點留白意識，孩子就會多一些自主探索、獲取智慧活動成功的機會。當(dāng)然，留白需要更高超的技藝，留白者要懂得“搶與等”、“幫與放”的教育策略，把握好留白的尺度和火候。要巧設(shè)留白——激發(fā)孩子的探索之欲；巧設(shè)留白——點燃孩子的智慧之火；巧設(shè)留白——開啟孩子的創(chuàng)造之門。

讓孩子自己選擇

這天早晨像往常一樣，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)了班級，自由的選擇活動區(qū)玩，有的玩橡皮泥，有的玩小車，有的玩積木，有的涂涂畫畫等，室里自由游戲秩序井然?？匆姇r鐘指向了八點十分，我想到該組織孩子們?nèi)敉饬?。于是照例放一段音樂，示意大家整理。許多孩子們聽見音樂聲便自覺地收起手里的玩具材料。整理得快的就已經(jīng)坐在小椅子上等候出發(fā)，整理得慢的正在加快速度。我發(fā)現(xiàn)有好幾個孩子似乎并不在乎音樂的提示，全然不顧周圍的同伴一個個整理，他們還在忙碌自己的游戲。我沖著那幾個孩子說道：“快點過來，我們要走了?！闭f完用嚴(yán)厲的眼神注視那幾個孩子。只見他們拽著手中的物品極不情愿放回，一副很不心甘的樣子。我有點生氣，走過去，看見一個孩子正在搭一座象房屋的樣子；另兩個孩子的手里還拿著橡皮泥沒有放回去。難怪他們不愿意整理，原來還想繼續(xù)他們的游戲，不舍得離開。

如果我在這時候強制中斷他們沒有完成的，那么他們會怎么想？心情會不會因此不悅？以后對該活動還有沒有持之以恒的興趣呢？孩子的要求合理嗎？規(guī)則是為自己方便，還是為了孩子的發(fā)展？當(dāng)設(shè)定的班級常規(guī)和的需要之間發(fā)生沖突時，是該服從規(guī)定還是滿足需要呢？常規(guī)是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認(rèn)識、理解和遵守常規(guī)是必要的。常規(guī)對秩序感的建立及保障園教育的順利進(jìn)行的作用是不言而喻的。而在園《學(xué)前教育課程指南》中指出：要關(guān)注的主體意識和初步的社會意識的孕育，為學(xué)會生活、學(xué)會探究、學(xué)會表達(dá)提供靈活多樣的課程及其空間。同時，我們要針對兒童的發(fā)展變化和個體差異，有效地實現(xiàn)目標(biāo)。所以，我讓還沒完成游戲的幼兒讓他們玩好后再出來戶外活動，兩個孩子開心的繼續(xù)進(jìn)行起來，不一會兒工夫，兩個孩子收好了玩具，蹦蹦跳跳的出來和大家一起戶外活動了，他們的臉上露著滿足的笑容。

尊重孩子的選擇

每次孩子們?nèi)雸@時，總有講不完的話，做不完的事，他們?nèi)齻€一群，兩個一伙湊在一起，講著在家看過的電視，自己新買的衣服，爸爸媽媽答應(yīng)過他們的事情……

每次活動前的點名是我最頭疼的事情，無論你怎么喊讓他們安靜下來，還是有幾個孩子一時半會停不下來。針對孩子們的這種情況，我采取了讓孩子做《拍手歌》的游戲，

和往常一樣，課前我總是讓孩子們做《拍手歌》游戲。當(dāng)做完一遍時，我發(fā)現(xiàn)還有幾個孩子還沒做好，就對孩子們說：“我們再做一遍，好嗎？”孩子們大聲說：“好。”只有高新說：“不好。”我立即瞪了他一眼，大聲訓(xùn)斥道：“你已經(jīng)做得很好了嗎？”高新立刻把頭一縮，臉漲得通紅，不再支聲。與此同時

，我又和孩子們又做了一遍。

當(dāng)我把視線再次停留在高新身上時，自責(zé)便涌上心頭。高薪只不過表達(dá)了自己的意愿，我卻對他大發(fā)脾氣，這如何讓孩子感受到老師對他的尊重？仔細(xì)想想，我真的是在征求孩子們的意見嗎？因為我們已經(jīng)習(xí)慣孩子們整齊一致地回答：想、要、好，孩子們也習(xí)慣了這樣的回答。

這件事讓我明白了尊重孩子并不體現(xiàn)在某一動作，一句話語，而是老師要耐心的傾聽孩子們的心聲，以理解、寬容、欣賞的態(tài)度去研究和處理日常教學(xué)，尊重孩子們的選擇，讓孩子們在積極參與中體驗成功，讓孩子們在廣闊的空間中自由發(fā)展。

如何選擇貼心幼兒園

近來幼兒園虐童案屢屢發(fā)生，導(dǎo)致家長們對選擇幼兒園很是糾結(jié)，不管家長擔(dān)心什么，只要選擇合適符合國家園辦資格的都可以考慮在內(nèi)。以下七個選擇幼兒園的細(xì)則告訴家長如何選擇幼兒園。

細(xì)節(jié)1：路途遠(yuǎn)近是基本的考慮點。

不要為了好學(xué)校而舍近求遠(yuǎn)，這樣做將帶來接送孩子的難題，也會使得孩子在今后的生活中不得不早起，以至于對他(她)的健康有負(fù)面影響。

細(xì)節(jié)2：不要盲目追求幼兒園等級。

有些幼兒園因受場地限制無法達(dá)到示范園，但辦學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教師工作踏實、服務(wù)意識強，在園孩子的家長滿意率高。這樣的幼兒園是最值得選擇的。

細(xì)節(jié)3：根據(jù)經(jīng)濟條件量力而行幼兒園。

每月的管理費收費標(biāo)準(zhǔn)存在較大的差異，收費標(biāo)準(zhǔn)的高低與教育質(zhì)量的優(yōu)劣并不一定成正比，所以家長不必為此背上沉重的包袱。

細(xì)節(jié)4：選“特色”幼兒園須慎重幼兒階段處于生理和心理發(fā)展諸多方面的關(guān)鍵期。

孩子需要通過廣泛接觸周圍的環(huán)境，促進(jìn)語言、認(rèn)知、社會交往、運動、情感等各方面的發(fā)展。如果在此階段花大量的時間用于練習(xí)某一技能，孩子其他方面的發(fā)展會受到影響。

細(xì)節(jié)5：盡量不要選全托幼兒園學(xué)齡前兒童處于感情發(fā)展的關(guān)鍵期。

非常渴求家人的關(guān)愛，如果此時送進(jìn)幼兒園全托，孩子缺乏與親人親昵的接觸，無法體驗常人的感情，長此以往，他們會失去安全感、信任感。除非萬不得已，家長不要“忍痛割愛”。

細(xì)節(jié)6：盡量不要進(jìn)比孩子實際年齡高一級的班級。

理由一：正常的孩子智力年齡隨生理年齡同步增長，一個聰明的3歲孩子進(jìn)入4歲年齡段的班級，他的能力顯得平平，還有可能事事不如別人，這對孩子自信心、好勝心的培養(yǎng)十分不利。理由之二：當(dāng)孩子大班畢業(yè)該進(jìn)小學(xué)時，由于年齡的問題無法入學(xué)。孩子將面臨“留級”的打擊。

細(xì)節(jié)7：入園勿進(jìn)行“定性培養(yǎng)”

孩子進(jìn)入幼兒園前，興趣愛好、個性特長等各方面都沒有定性。因此，家長不要過早地對孩子進(jìn)行所謂的“定性培養(yǎng)”。沒有必要要他(她)學(xué)這學(xué)那。幼兒園在招生時是不允許考試的，面試無非為了看看兒童的健康狀況(有無傳染病)、是否認(rèn)識數(shù)字(1，2，3……)、顏色辨別(紅、綠……)等。至于某些心急的家長有目的性地強迫孩子接受最好的教育，這種做法是不可取的。

孩子的生理健康與心理健康才是最重要的。讓兒童對周圍的環(huán)境產(chǎn)生興趣，以開朗的心態(tài)面對困難，是家長當(dāng)務(wù)之急要解決的問題。

給孩子選擇的權(quán)利

這天中午餐前活動時間到了，原本照以前的規(guī)矩是由我說了算，我放哪盤就看哪盤。

可是在孩子們抬椅子坐后面的時候，我聽見有兩個孩子在爭論著什么。

我上去一問，原來他們倆有一個說：“我想看天線寶寶”，另一個卻說：“我才不看那個，我想看貓和老鼠。

”于是發(fā)生了爭議。

我靈機一動，何不把“看什么”交給孩子們決定。

于是，我把vcd拿在手上，先念了念每盤vcd的名字，然后告訴他們：“今天你們來作主看什么，哪盤舉手的人多我們就看哪盤，少數(shù)服從多數(shù)。

但是每人只有一次舉手的機會，要考慮好你最想看哪盤。

”孩子們思考一會兒后，我就逐一拿出vcd請他們選擇。

最后選出了人數(shù)最多的“貓和老鼠”。

大家都很尊重決定，沒有誰提出異議。

在觀看的時候，也特別安靜。

從這個小小的選擇vcd活動中我看到了孩子們的自主性，同時也發(fā)現(xiàn)如果老師能小事上尊重孩子，多給孩子們選擇、做主的權(quán)利，你會發(fā)現(xiàn)會事半功倍的。

這也提示我，在以后的教學(xué)活動中，要多從孩子的角度考慮問題，尊重孩子的權(quán)利。

在家早教的必讀攻略

早教”并非只在早教班才能進(jìn)行，在家也可以“早教”。父母自己在家“早教”孩子從哪些方面著手呢？我們來看看一些媽媽們的經(jīng)驗。

1、購買相關(guān)的早教圖書，比如蒙氏的、孫瑞雪老師的等；

2、購買相關(guān)的早教道具；道具也可以稱為玩具，作為道具的玩具應(yīng)該色彩艷麗，但功能簡單，最好是需要家長和孩子一起互動才能夠發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，而且家長和孩子一起玩的時候，一定要放下其他事情，專心和孩子玩，同時配以溫柔而具有想像力的語言。

3、育兒、教育群中多學(xué)習(xí)其他父母的早教經(jīng)驗。

4、多體驗早教機構(gòu)的免費體驗課；早教機構(gòu)一般多有免費體驗課，多去體驗一下不但可以多學(xué)點早教的方法，而且能夠提高你鑒別早教方法的能力。

5、購買專業(yè)性的早教產(chǎn)品，比如布奇樂樂園、巧虎等，雖然年幼的孩子看的時間不宜過長，但父母完全可以自己學(xué)習(xí)產(chǎn)品中的相關(guān)游戲，然后在生活當(dāng)中和孩子一起互動。

6、多帶孩子參加同齡孩子的群體性活動；比如小區(qū)孩子的日常性玩耍，網(wǎng)上有人發(fā)起的親子活動，社會性組織發(fā)起的親子活動，主動邀請同齡孩子到家中玩耍(同時也會獲得去他人家中玩耍的機會)，多帶孩子到附近的幼兒園玩(一般幼兒園開園前一會及放學(xué)后，都會有開放時間，這時有許多孩子在幼兒園里玩，可給孩子提供一個群體性活動的機會，而且幼兒園都會有大型的戶外活動場所和器具，空氣和陽光要比室內(nèi)的早教機構(gòu)好得多。)

7、多帶孩子進(jìn)行戶外活動和外出旅游；年幼的孩子需要豐富的環(huán)境刺激，大自然是孩子最好的早教課堂，如果你能夠多帶孩子外出，孩子的感知覺及各種能力必然會得到極大的發(fā)展。

讓孩子自己做選擇

孩子喜歡自己做選擇，可是大多時候是家長幫助孩子進(jìn)行了選擇，那么，怎么培養(yǎng)孩子自己進(jìn)行選擇呢?

一、不要禁錮孩子去選擇，否則會讓孩子很退縮

所有的孩子都喜歡吃巧克力，我的兒子也不例外。偶爾，孩子拿一塊巧克力非常高興地在那里吃，特別開心?？墒牵棠淌莻€非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，她就會馬上過來詢問孩子：“你怎么又吃巧克力呀?”奶奶會告訴孩子巧克力吃了會壞牙，會上火，反正巧克力帶給孩子美味的感覺就全都沒有了。其實，吃巧克力就是一種愉悅的心情，但是，孩子吃的時候已經(jīng)沒有愉悅的心情了，他瞻前顧后，吃巧克力都有一種負(fù)罪感，小心翼翼的。我就覺得特別掃興。

孩子現(xiàn)在3歲，他會這樣跟我說：“媽媽，我可不可以吃一塊巧克力?我就吃一小塊?！薄皨寢?，你可不可以給我講一個故事?故事非常短，你就給我講一個吧!”我感覺孩子越來越退縮的，這種禮貌讓我覺得特別不舒服。我不知道長期這樣會給孩子什么樣的影響，只是隱隱覺得已經(jīng)挺可怕的了。

二、在孩子選擇時，商量的過程很重要

我也經(jīng)常會給兒子小楠定一些規(guī)則，現(xiàn)在，小楠上幼兒園大班了，他很習(xí)慣我跟他商量著解決一些問題，于是，商量變成了我們生活的一種常態(tài)。我和孩子去超市，孩子也會告訴我他想買什么，會跟我商量，我可能會回應(yīng)他說，這個可以買，那個不可以買。比如說，小楠想要買一本書時，他會對我說：“媽媽，我想買這本書?！比缓螅視胂?，權(quán)衡一下這本書是否值得買回家。有時候，我會商量著說：“我出大部分錢，你出小部分錢吧?！毙￠獣貏e高興。我覺得，有限定的自由選擇會讓孩子感覺很安全。媽媽這時候如果能帶著他做一件他喜歡做的事情，孩子就會很滿足，覺得自己很有能力。我覺得商量的過程對孩子來說很重要。

三、只有給孩子嘗試的機會，孩子才能知道自己真正的需要

提到孩子不吃某種蔬菜時，很多媽媽會很困惑：這時候是逼著孩子吃，還是答應(yīng)孩子不吃?其實，父母有的時候，也會不愿意吃某些東西。大人同樣也會說：“這個是我不愛吃的。”為什么父母能夠選擇自己愛吃的東西，孩子就不能選擇呢?

我覺得，孩子不愛吃的東西可以少吃，沒有必要逼著孩子吃掉你認(rèn)為有營養(yǎng)的所有東西。其實，孩子有偏好也很正常。可是，我們的原則是孩子不愛吃可以少吃，但不能完全不吃?因為孩子在從小到大的每個階段口味也會發(fā)生變化，媽媽也無法得知孩子是不是真的不愛吃。比如說，我的兒子小時候不愛吃茄子，可是他現(xiàn)在就很愛吃茄子了。所以我主張讓孩子都嘗嘗，也許哪天他就愛吃了。媽媽可以鼓勵孩子去嘗試，多嘗試才會有選擇，才會知道自己到底喜歡吃什么，自己最想要的是什么。

四、和孩子分享他的選擇會增加孩子的幸福感受

我朋友的女兒純純覺得自己的媽媽是世界上最好的媽媽。純純說，同學(xué)的媽媽都不會帶他們?nèi)コ詽h堡，不會給他們買薯片。因為媽媽們覺得那些是垃圾食品。但是，我的朋友很有童心，她有時也會饒有興趣地跟孩子去麥當(dāng)勞買一堆薯片，偶爾滿足孩子的愿望。她還會和女兒一起看櫻桃小丸子，跟女兒一起買零食吃，這個女孩在她們班里面是所有孩子都羨慕對象，她也覺得特別幸福。我覺得好吃的，媽媽和孩子一起分享，美味會加倍的。

五、給孩子選擇的自由需要更多關(guān)注孩子的內(nèi)心

對孩子來說，交流的過程其實比是否吃到了漢堡、薯片更重要。心理學(xué)研究表明，實際上這些表面的現(xiàn)象并不是最重要的，重要的是在過程中的關(guān)系處理。如果在這個過程中，媽媽真的去關(guān)注孩子了，去分析琢磨，去用心了，對孩子來說，就足夠了，這便是愛了。

媽媽常常會碰到這樣的事情：孩子有時候要一件東西，媽媽覺得孩子是在無理取鬧，這時媽媽要停下來想一想，孩子想要的到底是什么?很多情況下，孩子實際需要的是愛的感受。孩子同樣需要被關(guān)注、被尊重、被理解。要到?jīng)]要到對孩子來說并不重要，重要的是他在這個事情的過程中是不是能夠得到愛。再小的孩子也是如此。

1、尊重孩子的選擇，找到給孩子心理和身體營養(yǎng)的平衡點

有時孩子拼命要一件東西，他是在替換他沒有得到的愛。媽媽在考慮到孩子身體的充足的營養(yǎng)的同時，也要關(guān)注孩子心理的充足的能量。如果媽媽能夠給孩子充足的能量，就會在小事情中找到取舍的平衡點，讓孩子自己去選擇，并從中得到小小的滿足感和成就感。

比方說，媽媽大部分時間不會讓孩子多吃糖，媽媽會告訴孩子，糖吃多了對身體不好。但是，媽媽也不要完全禁止孩子吃糖。如果孩子有小朋友來玩時，媽媽可以允許孩子給小朋友拿出糖來，讓孩子跟小朋友一起分享。

我覺得孩子童年和父母互動非常重要。他可以表達(dá)自己的愿望，有自己的一些權(quán)利，但是他也知道這些都不是隨意的。父母也要表達(dá)他們的愿望，父母要有決策權(quán)。媽媽應(yīng)該讓孩子在選擇的過程中去發(fā)現(xiàn)自己需要的到底是什么，多給孩子嘗試的機會。這么多好吃的，到底我喜歡吃哪個?孩子需要挨個去嘗嘗，嘗完了他我才知道：“哦，原來這是我喜歡的?！?/p>

2、既要鼓勵孩子去嘗試，又要培養(yǎng)孩子承擔(dān)后果的勇氣

孩子常常會想做一些客觀上不太可能成功的事情，比如說，孩子想畫畫，但資質(zhì)不夠。這時候，媽媽就會很猶豫：如果孩子多年后才悟到自己根本沒有畫畫的天賦和激情，那時孩子該怎么辦?

關(guān)于這個問題，我的觀點是，媽媽還是應(yīng)該給孩子提供選擇的機會。人生沒有固定的模式，如果將人生坐標(biāo)放在一個比較寬廣的背景下，成功的標(biāo)準(zhǔn)就非常多了。但是，在這些標(biāo)準(zhǔn)之中有一個不變的標(biāo)準(zhǔn)，那就是內(nèi)心的體驗。其實，無論在別人看來成功與否，自己內(nèi)心的體驗是最重要的。這種體驗也是每一個媽媽希望自己孩子擁有的，因為，每個媽媽都希望自己的孩子幸福。

我想，如果媽媽是出于本能和愛，給孩子提供了這樣一個選擇的機會。當(dāng)她經(jīng)歷了之后，她才會對自己有一個正確的判斷，才會更了解自己的需求，才會做出真正的選擇。而因為有媽媽的愛和信任作為后盾，孩子的內(nèi)心能量就會很充足，他便有勇氣去面對自己的選擇和選擇所帶來的后果，他便敢于去承擔(dān)。

最后，我想說，理解孩子，是媽媽給孩子自由選擇的一個非常重要的開始，也是媽媽培養(yǎng)寶寶選擇能力的心的開始。當(dāng)我們帶著愛開始去理解、信任孩子的時候，我們便會擁有這份和孩子一起成長的喜悅。

如何選擇合適的幼兒園

“該給孩子選擇一個什么樣的幼兒園”是很多媽媽的困惑，因為它涉及了太多的可知或不可知的因素，教育理念、教師素質(zhì)、離家遠(yuǎn)近、費用高低、設(shè)施的安全衛(wèi)生、課程的豐富合理乃至人員的穩(wěn)定性、經(jīng)營的長期性等等。

那真是你需要的幼兒園嗎？

再有一點，我們要審視一下自己的心態(tài)：你究竟是在給自己、還是給孩子選擇幼兒園。有時候我們可能會圖某個幼兒園的名氣、價格上的優(yōu)惠或者朋友的人情來做這個決定。但是它究竟是否適合你的孩子，是否適合你的家庭狀況，才是你最需要考慮的因素。所以，做決定之前請重新審視一下自己，不要因為一時的目的而影響長期的生活。

選擇過程中，你不能忽視的是什么？

距離

很多媽媽都同意“最近的就是最好的”的觀點。雖然我們不能絕對地說“遠(yuǎn)的幼兒園不能上”，但是距離是我們不能忽視的問題。如果你和孩子每天要在路上花費3個小時的話，不如讓孩子早上多睡1小時，放學(xué)后在活動場多玩1小時。一旦孩子在幼兒園生病或者發(fā)生其他緊急情況，你一定也希望家里人能盡快趕到。

教師素質(zhì)

教師的素質(zhì)應(yīng)該由兩方面組成，一個是相關(guān)的專業(yè)水準(zhǔn)，再一個就是愛心。這兩點缺了哪一個，都很難稱其為好老師。一般來說，專業(yè)水平和教育理念主要體現(xiàn)在園長身上，而愛心更多地通過帶班老師來傳達(dá)。這兩個人的水平，遠(yuǎn)比幼兒園的名聲、排場、硬件設(shè)施都要主要。

安全和衛(wèi)生

這是任何一家與孩子相關(guān)的機構(gòu)必須具達(dá)成的硬性指標(biāo)，它主要依靠制度保障和日常規(guī)范來實現(xiàn)。如果某個幼兒園曾經(jīng)在發(fā)生過事關(guān)孩子健康和安全的重大事故，你最好不要讓自己懷有僥幸心理。

口碑

來自在園孩子家長的說法非常重要，從他們那里能夠獲得你單從開放日或者一次兩次面談中所不能得到的信息。但是不要只聽概括性地、籠統(tǒng)地說法，無論正面還是負(fù)面的評價，都要盡量詢問來龍去脈和細(xì)節(jié)線索。

實地考察時，你需要了解的細(xì)節(jié)——

一、需要詢問的內(nèi)容

費用

不要僅僅詢問一個數(shù)字，你需要核實這些費用具體包括什么，然后把所有的管理費、伙食費、學(xué)雜費、材料費、贊助費、服裝費以及今后可能產(chǎn)生的興趣班的學(xué)費、外出活動的雜費全部加在一起，才能知道它的大概水準(zhǔn)。

師生配比

一個班級的學(xué)生總數(shù)和師生配比關(guān)系到孩子幼兒園生活的質(zhì)量，所以你需要詳細(xì)了解。最理想的狀態(tài)是，2-3歲的班級中，師生配比是1:5，3-4歲的班級中，師生配比是1:7，5-6歲的班級中，師生配比為1:15。

課程設(shè)置

不用具體計算數(shù)學(xué)、音樂或者美術(shù)課程之間的比例，你只要對比一下，是否每天都有具體技能學(xué)習(xí)、自由活動以及小朋友之間協(xié)作的內(nèi)容就可以了。

規(guī)則和紀(jì)律

好的幼兒園應(yīng)該有明確的、成文的規(guī)章制度，從員工紀(jì)律到突發(fā)事件處理，從警衛(wèi)制度到孩子請假制度都應(yīng)該有相關(guān)流程和秩序。

家園聯(lián)系程度

除了已有的溝通制度之外，幼兒園是否提供比較暢通的家長與園長的交流通道？幼兒園是否定期安排家長可以參與的教學(xué)或者活動項目？有緊急情況時，能否直接順暢地找到負(fù)責(zé)老師？

二、需要觀察的細(xì)節(jié)

教師能力和態(tài)度

老師和孩子交流的時候，是否能夠平視孩子的雙眼(即能否蹲下身子說話)；老師在組織課程或游戲的時候，能夠配合孩子的接受程度和節(jié)奏(不是滔滔不絕的灌輸，而是以孩子為主體引導(dǎo)孩子發(fā)言)；戶外活動的時候，老師是否分散在孩子中間以便及時照顧到所有孩子；老師之間的對話是否使用平和、尊重的口吻。最后一點，您要仔細(xì)觀察老師的笑容，如果他會因為孩子的所有舉動而會心微笑，他一定是有愛心的老師。

硬件設(shè)施

3歲以前的孩子對物品歸屬沒有概念，容易發(fā)生爭執(zhí)，因此小班教室里的玩具和活動區(qū)應(yīng)該盡量豐富，以減少孩子之間的爭搶。此外，公共區(qū)域的衛(wèi)生、活動設(shè)施的清潔和牢固與否，都是考察幼兒園日常工作是否規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡胤健?/p>

當(dāng)所有這些內(nèi)容你都仔細(xì)了解之后，還有一個重要的手段就是：相信你的直覺。你最了解你的孩子，那么你所見到的這個環(huán)境是否適合他，你應(yīng)該有所感覺。這種判斷，是任何人都不能替代的。