讓內(nèi)向孩子適應(yīng)開放幼兒園

孩子本應(yīng)該是和伙伴一起玩得廢寢忘食的，但是獨(dú)生子女和鄰里不相往來，讓很多孩子習(xí)慣一個人的童年，一旦接觸到其他孩子，卻變得呆若木雞，不知如何和其他小朋友玩，這可令一些父母著急上火。

網(wǎng)友疑問1：我小孩四歲上中班了，以前是在家里上的，現(xiàn)帶到南京上了一個月了，可老師反映他在學(xué)校不愿意和其他小朋友交談，還有點喜歡打小報告，比如某某小朋友掉飯粒了什么的，怎么辦呀？

網(wǎng)友疑問2：本想讓寶寶和小伙伴一起開開心心地玩，可是寶寶卻不愿加入到玩耍著的小朋友們中間去，只想自己在旁邊一個人安安靜靜地玩，或者是只粘著爸媽玩，爸媽感到很無奈，

原因解析：

1.氣質(zhì)使然or一次創(chuàng)傷

先天膽小、謹(jǐn)慎、性格內(nèi)向的寶寶會自覺表現(xiàn)出控制、抑制自己的行為，他在與人交往時容易退縮。這點氣質(zhì)決定，實在難以從根本上改變，但是如果是一段時間對自己不夠自信、經(jīng)常說“我不會”或“我不行”的寶寶也可能會不合群，這二者注意區(qū)分。

2.父母陰影or親子關(guān)系不良

如果爸爸媽媽自己比較內(nèi)向退縮，不愛與人交往，不會與人溝通交流，寶寶“學(xué)而時習(xí)之”就是人之常情了。當(dāng)然，如果你對寶寶過度保護(hù)或者撒手不管，造成寶寶的依戀或者安全感極度缺乏，在一個陌生的環(huán)境，寶寶會比較緊張而出現(xiàn)交友退縮現(xiàn)象，所以寶寶不合群要從自己身上找找原因了。

3、老師不理or難覓知音

那些被老師忽視、冷漠的寶寶，經(jīng)常處于壓抑、孤獨(dú)中，久而久之，就會對自己失去信心，在集體中找不到自己的位置，沒有集體歸屬感，對老師、同伴及他人失去興趣，社會交往行為就會變得退縮。小伙伴是寶寶社會化的重要因素，一個有好朋友的寶寶會在交往中學(xué)會與朋友交流，社會交往能力越來越強(qiáng)，朋友會越來越多，走到哪里都不會害怕。而一個沒有朋友或者總是在同伴交往中受欺負(fù)的寶寶則會越來越封閉和退縮。

教養(yǎng)方法：

策略1：為寶寶釀造自信

對于害羞、內(nèi)向的寶寶，多鼓勵他，允許他的探索行為，引導(dǎo)他與周圍不同年齡人的接觸、交往。如見到鄰居家的奶奶、爺爺主動打招呼，看到鄰居家的小姐姐在騎車，鼓勵寶寶也去試試。對寶寶要尊重，關(guān)愛而不溺愛；多鼓勵和表揚(yáng)，但不過分夸耀。參與寶寶的成長過程，和寶寶一起體驗成長的快樂。對寶寶提出具體的合理的要求，要積極滿足并加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助寶寶實現(xiàn)目標(biāo)，增強(qiáng)他的自信心。

策略2：機(jī)會加技巧培養(yǎng)“外交家”

嬰兒期的寶寶就已經(jīng)會主動與其他寶寶交流，他會盯著對方看、朝對方微笑并“咿咿呀呀”地說話，吸引對方注意。一歲左右，寶寶就出現(xiàn)同伴交往行為，如微笑、打手勢、彼此互相模仿對方的行為等。這些都是最初積極的同伴交往行為，對后來的社會交往能力起著重要作用。 多帶寶寶走出家門，給寶寶創(chuàng)造多與小朋友見面、交往的機(jī)會，擴(kuò)大寶寶的人際交往圈，增加寶寶的社交經(jīng)驗。

幫助寶寶選擇合適的小伙伴。經(jīng)常帶寶寶出去和小朋友玩或者請小朋友來家里玩，引導(dǎo)寶寶與人交往，使寶寶體驗到人際交往的樂趣，形成積極主動的交往態(tài)度。

策略3：老師作用不可小瞧

年齡越小的寶寶，老師所起的作用就越大。如果寶寶已經(jīng)上了幼兒園，那就要注意觀察寶寶與老師之間的關(guān)系是不是良性的、積極的。一旦發(fā)現(xiàn)寶寶不喜歡老師，不喜歡幼兒園，就要積極地與老師溝通交流，使老師多注意寶寶，鼓勵寶寶，并指導(dǎo)寶寶的社會交往行為，增強(qiáng)寶寶的自信心。這樣，寶寶才會越來越喜歡老師，越來越喜歡幼兒園，變得不再退縮了。

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如何讓孩子快速適應(yīng)入園生活

入園前要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

因為孩子的獨(dú)立性越強(qiáng)，對環(huán)境適應(yīng)得就越快。

從嬰兒1周歲左右就應(yīng)當(dāng)開始培養(yǎng)其獨(dú)立性了。

這時，孩子們的心理既有一定的獨(dú)立需要，又有強(qiáng)烈的依戀和依賴與父母的習(xí)慣。

因此，做父母的就要注意培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，滿足他們的獨(dú)立需要，鍛煉他們的獨(dú)立活動能力。

同時，要使孩子建立安全感，盡量避免碰撞傷之痛苦，減少和消除孩子們的擔(dān)憂和害怕心理，這就需要父母們充分注意照顧孩子，鼓勵孩子，但又要切忌過分的“保護(hù)”。

隨著孩子的漸漸長大，便開始對外界事物感興趣，喜歡嘗試新事物，什么都愿意“看看”“摸摸”，注意的中心逐漸從媽媽轉(zhuǎn)向外界事物，獨(dú)立意識大大增強(qiáng)。

這時，父母們就應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子們的這種興趣的轉(zhuǎn)移，大膽放手，積極鼓勵，讓孩子去探索外界新事物，從中獲得樂趣和成功。

這樣，就會大大增強(qiáng)孩子的獨(dú)立性。

這就需要家長們有耐心，不能怕孩子弄壞物品，弄臟衣服或是摔著碰著而限制孩子自由自在的探索活動。

也不能處處包辦，事事代替。

要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，就要盡量讓孩子做些力所能及的事情。

做好入園前的動員誘導(dǎo)工作。

入園前，父母們要重視對孩子的動員誘導(dǎo)。

充分向孩子介紹幼兒園的性質(zhì)，作用，情況以及對孩子成長成才的好處等等。

當(dāng)然，介紹的要通俗易懂，孩子愛聽。

例如，幼兒園在什么地方，幼兒園有好多好多的小朋友，小朋友們都很友好，還有阿姨，老師，她們會向媽媽一樣疼你，愛你的。

幼兒園還有好多好多家里玩不到的玩具，家里看不到的圖畫書，老師們還會教你唱歌、跳舞、講故事、做游戲等等，好多好多的英雄模范和科學(xué)家、詩人、文學(xué)家也都是經(jīng)過幼兒園和以后各級學(xué)校培養(yǎng)出來的......是孩子對幼兒園有所了解，產(chǎn)生去幼兒園的興趣和愿望。

孩子入園前，父母們不妨帶孩子到幼兒園去實地“考察”“考察”，看看小朋友的活動，認(rèn)識幼兒園的各種場所，父母加以必要的解說，還可以讓孩子和園里的孩子們一快玩玩，充實孩子對幼兒園的感性認(rèn)識，從實踐中產(chǎn)生入幼兒園的興趣、愿望和愛好。

注意孩子入園的情感轉(zhuǎn)移。

孩子剛開始入幼兒園，要實現(xiàn)由家庭到幼兒園的轉(zhuǎn)移，孩子的心理上總會遇到一定的矛盾和挫折，生活上也會感到陌生。

所以有時哭鬧也是難免的。

怎樣才能減少哭鬧，使孩子早一點適應(yīng)幼兒園的生活呢?

其實，最關(guān)鍵的一點就是家長送孩子要堅定果斷。

家長把孩子交給幼兒園老師后就馬上離開幼兒園，千萬不能流連忘返。

要相信老師會想辦法哄好孩子，使他們適應(yīng)的。

有些家長總怕孩子哭，想法設(shè)法多呆一會兒，總想多陪陪孩子，這樣更會使孩子哭鬧不停，百般依賴。

對懂點事的孩子，家長最好事先跟孩子說好：“媽媽要上班，不能遲到，去幼兒園要聽話......”不能讓孩子討價還價，講條件。

否則，會使之形成習(xí)慣，難以糾正。

使孩子的受挫心理得到安慰。

孩子入幼兒園后，有家庭到陌生的幼兒園，改變了生活環(huán)境，離開了親人，心理上總會遇到矛盾與挫折。

有的孩子由于心理的挫折，入幼兒園沒幾天就會鬧病。

如何減輕孩子的心理壓力呢?可采取一些措施，給孩子以心理安慰和心理補(bǔ)償。

孩子入園時，可帶件孩子最喜歡的玩具或其他“依戀物”，大小以孩子能拿在手里方便為宜。

心理學(xué)家認(rèn)為，兒童有依戀于某一玩具或物品的現(xiàn)象，在兒童的心理發(fā)展中具有過渡性意義。

這樣會使孩子在父母離開后，有一個精神依托，以減輕幼兒受挫心理。

等孩子適應(yīng)后，再去掉這些依戀物。

孩子離園回家后，父母應(yīng)多給孩子些愛撫和溫暖，多抽些時間陪孩子一起活動，使孩子的感情得到補(bǔ)償，還可以給孩子一些小小的鼓勵，如獎給些小玩具、好吃的等。

等孩子適應(yīng)后就可取消了。

讓孩子盡快適應(yīng)集體生活

我會蹲下身來多和孩子用眼睛“說話”

今年三月份接手了一個新開的班級。全部的孩子都是新生，我也調(diào)整好心態(tài)，做好心理準(zhǔn)備，迎接他們適應(yīng)期的哭泣。

第一周的教學(xué)主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環(huán)境，認(rèn)識自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、講故事、做游戲為主，積極鼓勵正面教育，盡早地穩(wěn)定幼兒的情緒，努力使孩子喜歡上幼兒園。

把孩子送到三位完全陌生的老師手中，不光孩子有焦慮情緒，家長也有。你們最關(guān)心的是孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好等，但這種焦慮常常會影響到孩子的情緒。因此家長要樹立一種觀念：小鳥長大了，就會飛，為了讓小鳥飛得高，飛得遠(yuǎn)，父母應(yīng)該推他一把。既然把孩子送到幼兒園里，就要讓他學(xué)習(xí)獨(dú)立生活。

有些家長送孩子來，孩子好好的，大人倒先哭起來了，結(jié)果弄得大人、小孩一起哭。還有些家長把孩子送到后，總是不放心，不肯離去，陪著孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠(yuǎn)都無法學(xué)會獨(dú)立，等到別的孩子都已適應(yīng)集體生活時，你的孩子上幼兒園還要哭鬧。

所以，當(dāng)你們把孩子送到老師手上時，就應(yīng)該以信任的心態(tài)和孩子說再見。

怎樣讓孩子盡快地適應(yīng)集體生活，其實光靠幼兒園的教育是不夠的，也需要家長的配合：

一、不良的飲食習(xí)慣：有的孩子坐著等老師來喂，有的孩子還有比較嚴(yán)重的偏食挑食現(xiàn)象。

在家里可以試著讓孩子這樣做：1.吃飯時先鼓勵孩子自己吃，孩子不愿吃了再喂；2.飯前不要讓孩子吃零食；3.吃飯時不要讓孩子離開飯桌；4.教會幼兒如何使用勺子。

二、不愛護(hù)玩具：玩具隨地亂扔不會整理，并且有搶奪玩具的現(xiàn)象。這種情況的存在一方面是由于家長包辦造成的；另一方面是由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，沒有與別人分享的經(jīng)驗。

針對這種情況，我們要求孩子學(xué)習(xí)整理玩具。我們提醒他們玩具也有自己的家，我們玩好后應(yīng)該把他們都送回家。對于要搶玩具的孩子，我們要求多跟孩子說，“大家一起玩好嗎？”“你玩好了再給我玩好嗎？”等等語言。家長平時在家也可以試著讓孩子自己來收拾玩具。

三、行動自由散漫：孩子剛上幼兒園，從一個自由的環(huán)境到一個相對來說有規(guī)范的幼兒園集體生活，會有一段時間的不適應(yīng)，比如上課或游戲時還有幾個孩子隨意走開，集體觀念差。而且孩子們好模仿，一個走開了，后面會有很多小朋友跟著一起離開。

針對這種情況，我們一方面會在選擇教學(xué)內(nèi)容游戲時，多考慮如何吸引孩子的注意；另一方面也會對小朋友有一定的紀(jì)律約束。

2020幼兒園教育筆記：內(nèi)向的孩子

最近幾天，我們班的佳佳總是在鬧情緒，早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天，幼兒園組織去秋游，佳佳一早背著一書包的零食就到了班級?？蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭，怎么都不讓奶奶離開，“佳佳，怎么了?”我連忙走上前去安慰。“我不舒服，我要回家!”她哭著答到?！凹依镞€好好的，嚷著要到幼兒園來，怎么剛到就要回去了?！彼棠桃苍谂蚤_始納悶。

佳佳平時在幼兒園是個很聽話的女孩子，從來不鬧情緒，各方面表現(xiàn)也挺不錯的，就是稍微有點內(nèi)向。“怎么會突然不要上幼兒園了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧，非回家不可的樣子，我就對她奶奶說：“可能她今天身體不是很舒服，平時從來都不這樣的。”“是的，要不我先帶她回家去看看吧?”

沒過多久，她又回來了，“剛到家，她又說想去秋游了，我就又帶她回來了?！彼棠探忉尩健！澳蔷秃?佳佳，過來，我們馬上就要出發(fā)了!”說著我把她領(lǐng)到了隊伍當(dāng)中。佳佳見她奶奶準(zhǔn)備離開，又開始大聲哭喊起來，這次比上回哭得更兇了，還跟著跑了出去。我連忙追上去，“佳佳，怎么了?”她哭著就要回家?！拔液ε?”

我突然意識到事情沒有我想的那么簡單，到底是什么原因?qū)е缕綍r很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理，于是我就對她奶奶說：“沒事的，我會解決的，您先回去吧?”我把佳佳抱到一邊，問：“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點頭，哭喊也減弱了些。 “那你害怕誰呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來，“他打我”

我一下子全明白了。周政杰是個很調(diào)皮的男孩子，平時動作幅度很大，經(jīng)常會弄到小朋友，而他們兩個又坐在一起，難免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳佳又是比較內(nèi)向的孩子，平時出現(xiàn)這種事情也不會跟老師來講，日子久了，她堆積的恐懼心理也就加劇了，導(dǎo)致了恐懼來上幼兒園的現(xiàn)象。

我先找周政杰談了談，其實他就是比較調(diào)皮，出手比較重，他并不是想故意打人。于是，我就把佳佳叫到身邊：“老師知道周政杰很調(diào)皮，但他不是故意的，他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你，你就來告訴老師?！奔鸭押苈犜挼狞c點頭。我又借機(jī)問小朋友，“要是你碰到有小朋友打你，你會怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說，“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱，做朋友，他就不會打了”

小朋友展開了激烈的討論，并有了很多好辦法，佳佳在一邊也聽得很認(rèn)真。在這一天里，我特別留意他們兩個，時常找她聊天，陪她游戲，讓她感覺到老師一直都在關(guān)注她，關(guān)心她，讓她增加一些安全感，希望能讓她逐步減少恐懼。

后來，我跟她家長也談了話，發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天，而且在家她還時常會做噩夢，可見這一影響已對她產(chǎn)生了很大的心理壓力，不是這么快能解決的問題，需要我們最近一段時間長期地觀察，并對她經(jīng)常開展思想溝通與交流。

對于我來說，這也是一個很大的個案挑戰(zhàn)，也是一個很好地展示我們教育功能的契機(jī)。

內(nèi)向的孩子

讓寶寶適應(yīng)幼兒園的十個辦法

1、由于分離焦慮的影響，孩子離開親人會有一段時間的情緒低落，有的孩子長一點，有的孩子短一點，家長要表示理解，但不要過份同情，你的過份同情會暗示他去的是一個可怕的地方，他會不愿意去。應(yīng)該用平常心來對待。

2、不要感到對不起孩子，自己沒辦法照管他，只好把他送走了，而應(yīng)該高高興興地談去幼兒園的好處，比如：可以有許多小朋友，許多玩具，老師還會教他唱歌、跳舞，會講故事給他聽等，盡量把幼兒園說成一個樂園(事實也是如此)，給他一個好印象。

3、事先帶孩子到幼兒園去兩三次，讓他玩玩院子里的滑梯、搖馬(任何大型器械均可)，看看小朋友們玩球、搭積木、做拼圖的活動，熟悉環(huán)境和情景。

4、帶他見見班上的老師，把他的性格、愛好、興趣、身體素質(zhì)等向老師介紹，也讓老師和他談幾句話，消除一點陌生感。

5、送去的當(dāng)天早上要早一點起床，吃好早點，從從容容地走。路上說點其他的事。到了幼兒園把他托給老師，待一會兒再走。既然走了就不要再回頭，免得他還等待你再回頭，這很痛苦。

6、送孩子去了幼兒園以后，就不要常在他在園里的時間去看望，甚至接回家(患病當(dāng)然除外)，否則他會生活得不好，老想你接他回家，反而痛苦。

7、向他保證時間一定來接他，絕不能失言，要知道多待在園里，哪怕是四、五分鐘，也是難過的。如果某一天有事，不能按時接他，要事先通知老師，對他做好工作，否則別的孩子被接走了，他會著急，第二天不愿去幼兒園了。

8、在接孩子時，如果有時間，可以和老師談?wù)?，了解孩子在園情況，并把孩子在家表現(xiàn)告訴家長，雙方共同更好地做好孩子的工作。

9、孩子回家以后，不要過份關(guān)心，好像他在外面受了委曲，回來補(bǔ)償似的。這樣，他會不愿去幼兒園，愿意天天待在家里了。

10、如果孩子在家有使用慰籍物(如毛巾、小毯子、小熊娃娃等)的習(xí)慣，這時正好是放棄它的好時機(jī)，因為環(huán)境變化大，很可能忘掉它了。但如果不帶太痛苦，也可以讓他帶幾天，他自然會放棄的。這對安定情緒有好處。

幼兒園教育隨筆：放手讓孩子去做

明天，就要組織孩子進(jìn)行美工制作活動――美麗的花園，我翻了下教案，看了看活動過程，在想如何啟發(fā)幼兒用不同的方法制作出美麗的大花園……

合上教案本，一個念頭突然在我腦海里浮現(xiàn)“為什么我總是想著如何讓幼兒按我的意愿去做？為什么不充分發(fā)揮孩子的積極性和創(chuàng)造性，讓他們自己去想去做呢？”可馬上我又否定了自己，“不可能，我不教，孩子們怎么會做呢！”就在我矛盾之時，有一種強(qiáng)烈的好奇又促使我，“試一試，也許孩子能行！”

第二天，在組織活動時，我為幼兒精心布置了一個美麗的花卉世界，如美工角中用各種材料制作的花朵，認(rèn)知區(qū)中各種各樣的花卉標(biāo)本、語言角中各種花卉的圖案等等。先讓孩子們自由地、充分地觀察、討論、交流，隨后，我拿出制作材料，引導(dǎo)幼兒想像“用什么辦法把這些好看的彩紙變成一朵朵美麗的花？”話音剛落，孩子們就七嘴八舌地討論起來，他們運(yùn)用以往的經(jīng)驗，有的說：“我把它撕成花朵的樣子”、有的說：“我把紙對折成三角形，然后把相同的兩個角向上折就成了小花”，還有的說：“可以用剪刀剪出美麗的花，把皺紋紙團(tuán)圓壓平也像花……”我對孩子們不同的想法給予了積極的肯定“你們的想法很棒，下面就按自己想的去做吧！”在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極地動手做起來。在近20分鐘的制作過程中，孩子們始終保持著濃厚的興趣和特別的專注力，這是我以往曾經(jīng)費(fèi)盡心思、想盡各種方法都難以達(dá)到的效果，現(xiàn)在卻順其自然地達(dá)到了，而且，我還有一個意外的發(fā)現(xiàn)：孩子在做完以后，不是跟以前那樣完成任務(wù)似的，直接交給教師說：“老師，我做完了”。現(xiàn)在，他們拿著自己制作的大花園到處向同伴展示、介紹，神態(tài)、眼神和話語中流露出的竟然是那么的自信和自豪！

此時，我思緒萬千。如果采取的是“我教孩子學(xué)”的方法，我將永遠(yuǎn)無法發(fā)現(xiàn)也無法相信孩子內(nèi)在的潛能，永遠(yuǎn)無法看到孩子們那成功的喜悅與自信的眼神，我將失去了解孩子的機(jī)會。此刻，讓我深刻領(lǐng)會到了“孩子是活動的主體，相信孩子的能力，放手讓孩子去做”這一教育理念的真正含義。

老師們，請大膽地把你信任而支持的目光投給孩子吧，你將獲得一份驚異的收獲！

如何讓內(nèi)向的孩子變得活潑呢？

知道以下幾點將有所幫助，即內(nèi)向的孩子：·也許會被他們內(nèi)心的思想和感受弄得不知所措，以致僵住，或者變得沉默寡言。

鼓勵他們表達(dá)自己的感受，確保他們不會感到你在評判他們。

·會敏感于別人的感受，有同情心(特別是右腦占主導(dǎo)的內(nèi)向孩子)。

對他們的熱情和才能給予肯定。

早教網(wǎng)·需要花更長的時間認(rèn)識他們的感受。

提醒他們，過不了多久他們就將更明確體會到自己的感受了。

·會被強(qiáng)烈的情感、憤怒感和激烈的內(nèi)心沖突弄得精疲力竭。

幫助他們理解這些情況是不可避免的，但有時值得花精力去處理沖突。

·在外向的孩子追求的那類刺激作用下會有被過度刺激的感覺。

安慰他們，向他們說明他們可以每次只享受少量的刺激。

·對于嘗試新事物可能感到焦慮，對未知的領(lǐng)域有所回避。

幫助他們學(xué)會忍受不安。

提醒他們，焦慮感是生活的一部分，如果他們休息一下，吸口氣放輕松，輕聲地告訴自己冷靜下來慢慢來，這種感覺就會過去。

活著就意味著時有痛苦的感受。

痛苦深化了我們的人生體驗。

孩子們需要學(xué)會承擔(dān)和處理他們的感受。

你能幫孩子學(xué)習(xí)自我安撫以緩解他們的痛苦感受。

由于情緒是一種能量，它們在我們身上自然地流淌。

如果我們覺察到了它們的端倪，感受到了它們，它們就能慢慢退去。

早期教育通過在孩子心煩意亂的時候安慰她使她平靜下來，你可以從外部平衡你的孩子的情緒消長。

你可以在孩子灰心的時候給她鼓勵。

這能教會她如何在自身情緒天平搖擺時進(jìn)行自我的內(nèi)在調(diào)整以使其恢復(fù)平穩(wěn)。

能這么做是成長過程中的一種關(guān)鍵能力

讓每個內(nèi)向的孩子都充滿自信

做為一個幼兒教師，如何讓每個孩子都充滿自信呢?一、創(chuàng)設(shè)尊重幼兒、相信幼兒的寬松氛圍．二、引導(dǎo)每個幼兒體驗成功的快樂。三、在豐富多彩的活動中促進(jìn)幼兒自信心的發(fā)展。

白珂是我們班最內(nèi)向的一名小朋友，因為年齡小，各方面發(fā)展都略差于其他孩子，尤其是自理能力問題更為突出。怎樣讓小白珂提高自理的能力，我決定嘗試一下。

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)小白珂并不是不具備簡單的自理能力，而是不愿去做。為了強(qiáng)化她的自理意識，我決定和小白珂進(jìn)行穿衣比賽。剛一宣布這個消息，全班小朋友就議論開了：“老師準(zhǔn)能贏!”比賽開始了，小朋友們歡呼著，小白珂顯得有些緊張，不時用眼睛偷偷看我，但是，小白珂仍在認(rèn)真地穿著衣服，紐扣扣錯了，她又重新扣上。

　終于小白珂“贏”了!在全班小朋友們熱烈的掌聲中，我發(fā)現(xiàn)她臉上露出了少有的微笑。小朋友們都羨慕地說：“小白珂真不簡單，打敗老師了?！睆哪且院螅野l(fā)現(xiàn)小白珂完全變了。她不再時時事事依賴別人了，自理能力有了明顯增強(qiáng)。在參加活動時，也從被動變的積極主動了。她還自覺幫助班級做一些事，充分發(fā)揮了自己的潛能。

莎士比亞說：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信既是其失敗的原因。”著名詩人流沙河說：“自信是石，敲擊希望之火；自信是火，點亮熄滅的燈；自信是燈，照亮前行的路；自信是路，引你走向光明?！?/p>

沒有差距，只有差異。每個孩子都有自己的優(yōu)、缺點，每個孩子都很優(yōu)秀！但為什么大多數(shù)的孩子對自己的評價都不高，缺乏自信呢？自信是成功的基石，大多數(shù)孩子如果這樣不自信下去，將來怎能成功??！

少年強(qiáng)則國家強(qiáng)，孩子的未來就是國家的未來。如何讓每一個孩子樹立起自信心，從而真正成長為國家的棟梁？是我們每一個教育工作者，每一個家長，乃至整個社會都必須重視的問題，亟待解決，刻不容緩！

所以，我們作為一名幼兒教師，應(yīng)掌握教育的策略，針對每個孩子各自的個性、特點，加以正確的引導(dǎo)，讓每個孩子都充滿自信，從而得以全面發(fā)展