幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：《蚯蚓的秘密》

設(shè)計(jì)意圖一直在思考科學(xué)活動(dòng)的組織形式、教學(xué)方式，特別是對(duì)動(dòng)物的探究，僅僅觀察是不夠的，而簡(jiǎn)單的說教又顯得太枯燥，不適合幼兒的年齡特點(diǎn)?？戳死L本《蚯蚓的日記》，我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，將看圖與探索觀察相結(jié)合，將猜測(cè)與驗(yàn)證相結(jié)合。于是，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。1．繪本的選擇首先，拿來繪本細(xì)細(xì)翻看，又上網(wǎng)查了一些資料，也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學(xué)寫作的案例，也有幼兒園大班閱讀活動(dòng)的案例。而要將它生成科學(xué)探究活動(dòng)必定要有所取舍。因此，在繪本的選擇上我盡量選擇科學(xué)方面的元素，如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點(diǎn)的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進(jìn)行了修改，原來圖片上的蚯蚓是不斷開的，為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領(lǐng)，我特意進(jìn)行了修改，從而引出一個(gè)更具科學(xué)性的故事，最后是"松土"的故事。通過這四個(gè)故事，能讓孩子們對(duì)蚯蚓有個(gè)大概的認(rèn)知，也能激發(fā)他們的探究愿望。2．課件的制作選好圖片后，對(duì)圖片進(jìn)行了一些簡(jiǎn)單處理，并配上文字與聲音。我找到了一段關(guān)于蚯蚓生活習(xí)性的視頻，本想放在第一個(gè)故事之后的，后來覺得過早告訴孩子們這些知識(shí)，局限了他們進(jìn)一步的探究，而放在最后一個(gè)故事前會(huì)給孩子們驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機(jī)會(huì)。3.問題的解決科學(xué)活動(dòng)中要有問題意識(shí)，而如何解決問題則是最重要的。本次活動(dòng)將繪本與科學(xué)探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問題?我也只是探究者，抱著研究的態(tài)度進(jìn)行嘗試。用繪本的四個(gè)故事作為線索連接整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)。第一個(gè)問題，小蚯蚓的"頭跟屁股一樣"，引出蚯蚓外形的問題。這個(gè)問題是通過孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征，采取"新聞發(fā)布會(huì)"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn)，以激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望。第二個(gè)問題"蚯蚓有沒有牙齒"，此環(huán)節(jié)中，教師派了一位小朋友去檢查了一下，是因?yàn)橛星捌谟^察的基礎(chǔ)。從蚯蚓沒有牙齒又引出新問題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過猜猜、說說，再看圖觀察，最后驗(yàn)證。第三個(gè)問題"蚯蚓有沒有松土的本領(lǐng)"，是通過繪本觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證的方式進(jìn)行的。這里播放了一個(gè)視頻，讓孩子們更進(jìn)一步了解蚯蚓的外形特征與生活習(xí)性，也是對(duì)前面一些內(nèi)容的驗(yàn)證。再生的問題，是通過繪本觀察與幼兒討論完成的。整個(gè)過程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進(jìn)行，過于復(fù)雜的問題沒有給孩子明確的答案，而是讓孩子有進(jìn)一步探索的空間與欲望。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子提問，是讓孩子在吸收新知識(shí)、解答完問題的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程?？茖W(xué)活動(dòng)的目的不僅僅是解決問題，更要讓孩子產(chǎn)生新問題，再去解決問題，激發(fā)探究欲望。作為一節(jié)教學(xué)活動(dòng)，不可能將所有關(guān)于蚯蚓的知識(shí)都講清楚，這就要求老師的取舍要切合孩子的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)目標(biāo)1．在觀察、猜測(cè)、討論等活動(dòng)中，初步感知蚯蚓的基本特性。2．能用完整的語言表達(dá)自己的探索與發(fā)現(xiàn)。3．愿意親近小動(dòng)物。物質(zhì)準(zhǔn)備《蚯蚓的日記》繪本PPT，關(guān)于蚯蚓的視頻，裝在盒子里的蚯蚓，小手帕、放大鏡若干。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓，班級(jí)養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓?；顒?dòng)過程1．出示繪本PPT，引出蚯蚓的秘密師：小朋友們，今天陳老師要帶你們一起做個(gè)小小科學(xué)家。(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進(jìn)入到蚯蚓的世界。瞧，我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個(gè)名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶，是幸福的一家。)評(píng)析：給幼兒以"小科學(xué)家"的稱號(hào)，激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象．使孩子們對(duì)蚯蚓有了親近感。2.觀察蚯蚓寶寶，探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密師：蚯蚓有很多很多秘密，你們知道嗎?(引導(dǎo)幼兒表述對(duì)蚯蚓的感知，從而了解幼兒對(duì)蚯蚓的前期經(jīng)驗(yàn)。)師：今天豆豆的朋友們也來到我們班，就藏在那些紅盆里。等會(huì)你們找到它，輕輕地將它放到白色盒子里，用放大鏡仔細(xì)觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)師：你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)，并學(xué)學(xué)小蚯蚓爬。)評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是在了解幼兒對(duì)蚯蛔的已有經(jīng)驗(yàn)后，進(jìn)行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓，能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動(dòng)。通過讓幼兒學(xué)習(xí)小蚯蚓的爬行，滿足幼兒好動(dòng)的年齡特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蚯蛔的喜愛之情。3.閱讀與觀察結(jié)合，了解蚯蚓的外形特征師：小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密，可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密，就藏在這4個(gè)信封里，讓我們來找找第一個(gè)秘密。(1)閱讀，觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)師：小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點(diǎn)PPT錄音：瞧，我媽媽最愛照鏡子了，可是再怎么照，頭永遠(yuǎn)長(zhǎng)得跟屁股一樣。)師：哈哈，難道蚯蚓的頭長(zhǎng)得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)幼兒觀察后回答：蚯蚓的頭是尖的，尾巴是圓的。評(píng)析：運(yùn)用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識(shí)。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題，讓幼兒對(duì)蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細(xì)觀察，他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的，尾B是圓的。(2)閱讀，觀察、了解蚯蚓的生活習(xí)性。(出示圖片3)師：我們找到了第一個(gè)秘密，接下來我們看哪個(gè)秘密?讓我們打開看看：你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭(zhēng)議的情況下，請(qǐng)一位小朋友來為小蚯蚓檢查，然后做個(gè)報(bào)告：蚯蚓沒有牙齒。)聽聽醫(yī)生怎么說：蚯蚓沒有牙齒，不必看牙醫(yī)。(驗(yàn)證孩子的說法。)師：蚯蚓沒有牙齒，它們吃些什么呢?(幼兒猜想：泥土、菜、小蟲子……)點(diǎn)PPT圖片4及錄音：午餐時(shí)間，我們拿出報(bào)紙、樹葉、垃圾，快樂地吃著。師小結(jié)：原來，蚯蚓吃腐爛了的報(bào)紙、垃圾，它讓我們的地球變得很干凈，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要關(guān)心、愛護(hù)它。評(píng)析：通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒，提出問題："蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測(cè)。幼兒熱情很高，猜測(cè)的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想，最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個(gè)答案，既驗(yàn)證了幼兒的猜想，又給他們一些新知識(shí)。這里的知識(shí)還是很粗淺的，是建立在幼兒能理解的基礎(chǔ)上的。(3)閱讀、觀看視頻，了解蚯蚓的本領(lǐng)--松土。(出示圖片5)師：小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。)點(diǎn)PPT錄音：我在松土呢，松土能幫助植物長(zhǎng)得更快，更好。師：小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里，等會(huì)看看它是不是鉆進(jìn)了泥土里，有沒有松土的本領(lǐng)。(活動(dòng)結(jié)束時(shí)驗(yàn)證。)評(píng)析：通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領(lǐng)。在這里請(qǐng)幼兒將蚯蚓送回大盆中，等活動(dòng)結(jié)束時(shí)驗(yàn)證蚯蚓松士的本領(lǐng)，既讓幼兒真實(shí)感受蚯蚓松土的本領(lǐng)，又免除等待過程的時(shí)間浪費(fèi)，還讓他們間接收拾了操作材料。(4)閱讀，討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)師：這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會(huì)擔(dān)心?(小蚯蚓的身體斷了。)師：蚯蚓會(huì)死嗎?認(rèn)為蚯蚓會(huì)死的小朋友舉手；認(rèn)為蚯蚓不會(huì)死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽PPT錄音驗(yàn)證：我不會(huì)死的，我有再生的本領(lǐng)。)師：什么是再生啊?(可以再長(zhǎng)出來。)師：還有什么動(dòng)物有再生本領(lǐng)?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)評(píng)析：這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段，將蚯蚓再生的本領(lǐng)具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗(yàn)證。猜對(duì)了的幼兒歡呼雀躍，很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。4．播放蚯蚓視頻，進(jìn)一步豐富對(duì)蚯引的感知師：豆豆除了將它的秘密藏在圖片里，它還錄了一段自己生活的錄像，讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，運(yùn)用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時(shí)不能觀察到的蚯蚓的一些生活習(xí)性真實(shí)地展現(xiàn)出來，驗(yàn)證了先前幼兒的觀察，拓展了有關(guān)蚯蚓的知識(shí)，比老師枯燥的解說更形象生動(dòng)，幼兒一看就能明白。5．設(shè)置問題懸念，引發(fā)對(duì)蚯蚓的更多思考師：今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關(guān)于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問，教師解答。)評(píng)析：這一環(huán)節(jié)，讓幼兒提問，是讓幼兒在吸收了新知識(shí)的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程?？茖W(xué)的巨的不僅僅在于解決問題，更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題，激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放，更生動(dòng)。師：現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥]有鉆進(jìn)泥土里去。(驗(yàn)證蚯蚓松土的本領(lǐng)。)蚯蚓的秘密還有許多，以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!評(píng)析：活動(dòng)結(jié)束前，驗(yàn)證前面留下的問題，幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會(huì)松士的本領(lǐng)，對(duì)蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓，讓幼兒用實(shí)際行動(dòng)去愛護(hù)小動(dòng)物。教學(xué)反思在本次活動(dòng)中，我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本，并有選擇地處理了繪本內(nèi)容，讓它更適合科學(xué)活動(dòng)，更能引起幼兒的興趣，并巧妙地與操作相結(jié)合，讓孩子們?cè)诳纯?、猜猜、?yàn)證的過程中，通過多種感官，進(jìn)行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實(shí)的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導(dǎo)者、支持者推動(dòng)幼兒自己去主動(dòng)探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談?wù)勛约簩?duì)蚯蚓的已有經(jīng)驗(yàn)，為后面的蚯蚓探索活動(dòng)順利開展做了鋪墊，最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問，體現(xiàn)了科學(xué)活動(dòng)就是為了產(chǎn)生問題，解決問題，再產(chǎn)生新問題的理念，活動(dòng)過程流暢。點(diǎn)評(píng)：1．教學(xué)課件設(shè)計(jì)精心陳老師從繪本中挑選了一些有關(guān)蚯蚓特征、習(xí)性的圖片做成PPT課件?；顒?dòng)一開始，屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球，激發(fā)了孩子們的興趣。四個(gè)問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇，既充分尊重了幼兒的意愿，同時(shí)又保持了一種神秘感，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的欲望。2．處處體現(xiàn)以人為本(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答，孩子們的觀察是自由的，思想是開放的，心情是愉悅的……老師此時(shí)是孩子們的引導(dǎo)者與支持者。(2)環(huán)節(jié)設(shè)置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習(xí)性時(shí)，老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里，放在一旁，繼續(xù)其他的活動(dòng)環(huán)節(jié)，給蚯蚓一個(gè)展示習(xí)性的機(jī)會(huì)，避免了幼兒干巴巴等待的過程。(3)內(nèi)容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂見的繪本與錄像資料，將枯燥、抽象的知識(shí)聲形并茂地展示孩子們，這也是對(duì)孩子有意注意特點(diǎn)的尊重。3．提問開放、有趣如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)？"這樣的發(fā)散性提問能激發(fā)幼兒的探究，讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問則激發(fā)了幼兒的興趣，孩子們?cè)诠笮Φ耐瑫r(shí)更被這個(gè)問題深深吸引。在整節(jié)活動(dòng)的教學(xué)中，陳教師一直讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)計(jì)又具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也有很強(qiáng)的指向性，既激發(fā)了幼兒的好奇心，又培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的能力。

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幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：水的秘密

【活動(dòng)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透明、可流動(dòng)的以及水的三態(tài)變化。2、能力目標(biāo)：通過動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)腦動(dòng)手能力。3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對(duì)水的探究興趣，懂得要節(jié)約用水，保護(hù)水資源?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】每人兩個(gè)分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等?！净顒?dòng)過程】一、猜謎導(dǎo)入新課師：今天有位神秘的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它?！保ù蛞蛔匀晃铮核煟盒∨笥褌兌纪孢^水，可是你知道嗎？（壓低聲音夸張狀）水呀，還有許多秘密呢。今天，我們就來認(rèn)識(shí)水的秘密，好不好？ 二、探究水的特性1、看教師請(qǐng)幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請(qǐng)小朋友只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？（只用眼睛看語氣重一些）幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。小結(jié)：水是無色的。2、嘗教師請(qǐng)幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。小結(jié)：水是無味的。啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。3、觀察教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？幼：水中的雪花片很清楚，而牛奶中的看不清楚。水是透明的，而牛奶不透明。小結(jié)：水是透明的。啟發(fā)幼兒想辦法：你還可以用什么方法證明水是透明的？例如：把小手放入干凈水中，隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。4、動(dòng)教師用飲料瓶制作一個(gè)水槽，下面接一個(gè)盆子，讓幼兒觀察水是怎么進(jìn)了下面的盆里的，幼兒就會(huì)說出是流進(jìn)去的，從而得出水是流動(dòng)的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流動(dòng)性。師：水的流動(dòng)性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。小結(jié)：水是流動(dòng)的。5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透明、可流動(dòng)。三、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)1、水變冰師：水對(duì)小朋友說：“我還會(huì)變魔術(shù)。”（壓低、夸張狀）幼：啊，變魔術(shù)。師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么情況下會(huì)變成冰？”幼兒：天冷時(shí)?在冰箱里。小結(jié)：當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時(shí)，水變成冰。2、觀察體驗(yàn) 冰變水（1）請(qǐng)幼兒用手摸一摸，說出感覺（冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的）。（2）師：想一想冰在什么情況下變成水。

幼：天氣暖和了放在熱水壺上加熱教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗(yàn)證幼兒的猜測(cè)。小結(jié)：冰在溫度變高時(shí)就會(huì)慢慢變成水，而且溫度越高化的越快。3、操作實(shí)驗(yàn) 水變水蒸氣、水蒸氣變成水（1）提問：①玻璃杯里的水加熱會(huì)怎么樣？②爸媽燒開水時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？③熱水杯上蓋一張紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（2）實(shí)驗(yàn)觀察①在酒精燈上給水加熱，引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。幼：“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”小結(jié)：水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片，請(qǐng)幼兒觀察紙片變濕了。小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)----冰；液態(tài)----水；氣態(tài)----水蒸氣。四、討論水的用處師：小朋友們分小組討論“水有什么用處？你見過哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象？如果沒有水，會(huì)怎樣？我們?cè)鯓颖Ｗo(hù)水資源？”

幼兒討論得出：水對(duì)人類，對(duì)植物、動(dòng)物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動(dòng)物也離不開水。教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上，播放多媒體，加深幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)及增強(qiáng)幼兒保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?？偨Y(jié)：水對(duì)我們用處很大，我們一定要節(jié)約用水，不能浪費(fèi)水。 【活動(dòng)延伸】教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片，增強(qiáng)幼兒節(jié)約用水意識(shí)。

幼兒園大班科學(xué)公開課教案《探究小蚯蚓的秘密》及教學(xué)反思

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。

2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法探究蚯蚓，并能將結(jié)果記錄與交流。

3、產(chǎn)生對(duì)蚯蚓的進(jìn)一步探索欲望，知道要保護(hù)蚯蚓，形成初步的環(huán)保意識(shí)。

4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

蚯蚓若干條，實(shí)驗(yàn)用品（尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等）

【活動(dòng)過程】

一、引題。

昨天晚上，我聽到窗臺(tái)上兩盆花在聊天：

一盆說：我盆里的泥土太硬了；緊緊的裹著我的根部，我吸收營養(yǎng)都困難。你看，我都快枯萎了。

另一盆說：我盆里的泥土松松，軟軟的，我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看，我長(zhǎng)得多茂盛。

為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽?？這里面有什么秘密？

（倒出來看看）

原來是小蚯蚓在幫花兒松土，花兒才長(zhǎng)得茂盛，蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。

二、幼兒自主探究，實(shí)驗(yàn)并記錄。

1、小蚯蚓長(zhǎng)是得什么樣子的？請(qǐng)你仔細(xì)的看一看、摸一摸，觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。（為幼兒提供放大鏡和透明的小盒）

交流結(jié)果：小蚯蚓長(zhǎng)得是什么樣的？

蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分，摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。

2、小蚯蚓是怎么運(yùn)動(dòng)的呢？用動(dòng)作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。

一伸一縮蠕動(dòng)腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。

3、小蚯蚓還有什么秘密呢？它到底有多長(zhǎng)？蚯蚓在地上會(huì)爬，它在玻璃、紙上上會(huì)爬嗎？哪里爬得快？它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的？它為什么總是躲在泥土里？他喜歡光嗎？我們來做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)研究研究。（出示表格）講解操作方法與要求。

實(shí)驗(yàn)一：提供尺量。

實(shí)驗(yàn)二：提供玻璃和馬糞紙

實(shí)驗(yàn)三：提供手電和紙盒

實(shí)驗(yàn)四：提供軟硬不同的泥土

另外：提供筆記錄

交流探索的結(jié)果：

蚯蚓有不同的長(zhǎng)度；蚯蚓在玻璃上、紙上也會(huì)爬，蚯蚓蚯蚓沒有眼睛，但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。

三、拓展研究。

我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密，你還知道蚯蚓的什么秘密？

蚯蚓的糞是寶貝，可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。

蚯蚓是中藥，叫地龍。

蚯蚓還是一種菜，營養(yǎng)很好。

現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。

（出示信）中國要舉行奧運(yùn)會(huì)，要請(qǐng)小蚯蚓來幫忙，這是為什么呢？

蚯蚓會(huì)處理垃圾。

小小蚯蚓真能干，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

四、延伸活動(dòng)。

1、有一條蚯蚓受傷了，我們把它養(yǎng)在教室里，看看它會(huì)好嗎？會(huì)有什么變化。

2、把蚯蚓送回家。

活動(dòng)反思：

活動(dòng)過程中可能會(huì)出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場(chǎng)面比如：在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時(shí)有的孩子膽小不敢摸、我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情，讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認(rèn)知?！毒V要》提出：以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵(lì)它們大膽探索與表達(dá)。整個(gè)過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的覺察他們的需要，及時(shí)以適應(yīng)的方式應(yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。

幼兒百科：蚯蚓是環(huán)節(jié)動(dòng)物之一，世界上有蚯蚓3000余種，我國亦有200多種，全國廣泛分布的有環(huán)毛蚓、愛勝蚓、異唇蚓、杜拉蚓等品種。

幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)：蛋殼的秘密

活動(dòng)目標(biāo) 1、在多次探究驗(yàn)證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時(shí)出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。 2、在操作中能仔細(xì)觀察，會(huì)與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備 1、《小雞出殼》掛圖； 2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干；3.記錄表。

活動(dòng)過程

一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問題，激發(fā)幼兒興趣。 教師："雞姐姐和雞妹妹吵個(gè)不停，你們來評(píng)評(píng)理，到底是誰先啄破了蛋殼？"

二、第一次探索：戳雞蛋殼的凸面與凹面，哪個(gè)更容易破？

1、與幼兒共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法： 提問：我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧，那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢？需要什么材料？ 什么東西比較像小雞的尖嘴巴？

2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴，做自由落體，分別戳蛋殼的凸面、凹面，并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過程與困難，鼓勵(lì)幼兒多次嘗試驗(yàn)證。

3、結(jié)合幼兒記錄表，交流分享。 教師："小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破，蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"

三、第二次探索：為什么蛋殼的凸面不容易戳破？

1、設(shè)置疑問：雞姐姐不服氣，我也用了同樣的力氣，為什么啄不破蛋殼呢？ 我用的力氣到底到哪里去了呢？ 2、教師出示針管，介紹操作的方法。 3、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。 4、交流分享探究的結(jié)果。 教師：針管里的水落在蛋殼凸面時(shí)就散開了，就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了，所以蛋殼不容易破；當(dāng)水落在蛋殼的凹面時(shí)，會(huì)集中在蛋殼里，就像是力集中在蛋殼的中心，蛋殼就容易破。

四、第三次探索：拱橋承載的重量更大嗎？

1、教師介紹材料及操作方法： 幼兒兩兩合作，分別用紙板搭兩座"橋"（一座平面橋、一座拱橋）， 然后輕輕地往上面擺放積木，比一比哪座橋承載的積木更多，并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。 2、幼兒操作探究，教師引導(dǎo)幼兒更有效地進(jìn)行合作，交流自己探究的結(jié)果。 3、結(jié)合記錄表分享交流： 哪座橋承受的積木多？有不同意見的嗎？

五、引發(fā)問題，拓展活動(dòng)。

教師："拱形的力氣更大嗎？在我們的生活里，人們?cè)谀男┑胤竭\(yùn)用到了拱形， 請(qǐng)你們回家和爸爸媽媽一起找一找，明天帶到班上和大家分享吧。"

幼兒園科學(xué)認(rèn)識(shí)蚯蚓

小班科學(xué)認(rèn)識(shí)蚯蚓教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)過程，活動(dòng)延伸，教學(xué)反思等內(nèi)容，了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系，知道很多動(dòng)物的生存和成長(zhǎng)離不開泥土，認(rèn)識(shí)蚯蚓簡(jiǎn)單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動(dòng)物的情感，適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動(dòng)課，快來看看認(rèn)識(shí)蚯蚓教案吧?；顒?dòng)目標(biāo)

1、了解泥土與動(dòng)植物的關(guān)系，知道很多動(dòng)物的生存和成長(zhǎng)離不開泥土。

2、認(rèn)識(shí)蚯蚓簡(jiǎn)單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)（吃垃圾、給植物松土等），滲透情感教育及環(huán)保教育，培養(yǎng)孩子熱愛小動(dòng)物的情感。

3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達(dá)能力。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長(zhǎng)在泥土中的動(dòng)物、并在戶外活動(dòng)中帶領(lǐng)孩子玩泥，并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角，讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動(dòng)植物的關(guān)系。

2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動(dòng)物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長(zhǎng)布。

活動(dòng)過程

（一）談話導(dǎo)入：

“今天呀，我給大伙帶來了一大堆的寶貝，你想不想看一看是什么？”帶領(lǐng)孩子找一找，發(fā)現(xiàn)泥土。

（二）通過引導(dǎo)提問，讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新的知識(shí)

（1）是什么呀？

（2）你在哪里見過泥土？（通過觀察泥土，引起孩子興趣，發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土）

（3）你見過的泥土里有什么？（引發(fā)泥土與動(dòng)植物的關(guān)系，他們與泥土都是好朋友）

（三）實(shí)物觀察，認(rèn)識(shí)蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性。

“噓！什么聲音？”教師故做神秘，充分引起幼兒興趣“哇！這里還藏著一堆泥土呢！它在跟誰玩呢？”（引出蚯蚓）

1、這是誰？你知道它的名字嗎？打個(gè)招呼吧?。℉ello！蚯蚓）

2、你看蚯蚓長(zhǎng)的什么樣？（引導(dǎo)孩子發(fā)散思維）

3、（捏著一個(gè)孩子的小臉蛋）你看××的皮膚滑滑的、白白的，小蚯蚓跟我們的一樣嗎？蚯蚓是什么顏色的？（……）你用小手摸一摸它。

4、小蚯蚓的嘴巴在動(dòng)呢！它在干嘛呢？（引出吃東西）小蚯蚓吃什么？（如果孩子答不出來）師：那我問問它，小蚯蚓吃什么呀？（如果孩子答不出來的話）：師：那我問問它，小蚯蚓你吃什么呀？（蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答，引起孩子的興趣）小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學(xué)一學(xué)小蚯蚓是怎樣吃東西的？

（四）以生動(dòng)形象的故事貫穿，讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領(lǐng)。

1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去？我們走路用腳，小蚯蚓走路用什么？你學(xué)一學(xué)。”讓孩子來表現(xiàn)，把孩子引到掛圖前。

2、結(jié)合情景演示，教師講故事。

3、提問：是誰幫小柳樹松的土？（……）原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土?。≈x謝你們！你們是怎么幫我松的土？（讓孩子表現(xiàn)，引孩子離開故事場(chǎng)景）

（五）肢體表現(xiàn)：學(xué)做快樂的小蚯蚓，為花園里的動(dòng)植物松土、清除垃圾。

“你們看！在那邊有一片花園，花園里的小花、小草都快長(zhǎng)不動(dòng)了。泥土太硬了？我們一塊去幫它們松松土好嗎？”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長(zhǎng)布下面。

活動(dòng)延伸

帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。

教學(xué)反思

看得出，孩子們有著濃厚的探究欲望，特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識(shí)的課，教室里時(shí)而出奇的安靜，時(shí)而三五成群的議論紛紛，這是我喜歡的教學(xué)氛圍！

由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓，事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上，在每張桌子上都放了一條，孩子們興致極高的觀看著這個(gè)有趣的小生命，他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn)，特別是我示范解剖蚯蚓的時(shí)候，幼兒都屏住呼吸認(rèn)真的看著，雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流，但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能，也只有這樣了。幼兒有一定的對(duì)科學(xué)的探索欲望，今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>