幼兒園大班科學(xué)活動:《蚯蚓的秘密》
發(fā)布時間:2021-07-10 大班科學(xué)教案 幼兒園大班科學(xué)的教案 幼兒園大班科學(xué)活動說課稿設(shè)計意圖一直在思考科學(xué)活動的組織形式、教學(xué)方式,特別是對動物的探究,僅僅觀察是不夠的,而簡單的說教又顯得太枯燥,不適合幼兒的年齡特點??戳死L本《蚯蚓的日記》,我受到啟發(fā)--或許可以將繪本與科學(xué)活動相結(jié)合,將看圖與探索觀察相結(jié)合,將猜測與驗證相結(jié)合。于是,設(shè)計了本次活動。1.繪本的選擇首先,拿來繪本細細翻看,又上網(wǎng)查了一些資料,也看了一篇《蚯蚓的日記》的教案。有的是小學(xué)寫作的案例,也有幼兒園大班閱讀活動的案例。而要將它生成科學(xué)探究活動必定要有所取舍。因此,在繪本的選擇上我盡量選擇科學(xué)方面的元素,如幫助幼兒了解蚯蚓外形特點的"媽媽照鏡子"、"看牙醫(yī)"及"女孩子驚訝表情"的故事。故事的圖本也進行了修改,原來圖片上的蚯蚓是不斷開的,為了讓孩子們了解蚯蚓的這一再生本領(lǐng),我特意進行了修改,從而引出一個更具科學(xué)性的故事,最后是"松土"的故事。通過這四個故事,能讓孩子們對蚯蚓有個大概的認知,也能激發(fā)他們的探究愿望。2.課件的制作選好圖片后,對圖片進行了一些簡單處理,并配上文字與聲音。我找到了一段關(guān)于蚯蚓生活習(xí)性的視頻,本想放在第一個故事之后的,后來覺得過早告訴孩子們這些知識,局限了他們進一步的探究,而放在最后一個故事前會給孩子們驗證自己的發(fā)現(xiàn)提供了機會。3.問題的解決科學(xué)活動中要有問題意識,而如何解決問題則是最重要的。本次活動將繪本與科學(xué)探究相結(jié)合。如何結(jié)合?如何解決問題?我也只是探究者,抱著研究的態(tài)度進行嘗試。用繪本的四個故事作為線索連接整個活動環(huán)節(jié)。第一個問題,小蚯蚓的"頭跟屁股一樣",引出蚯蚓外形的問題。這個問題是通過孩子們親自觀察了解蚯蚓的外形特征,采取"新聞發(fā)布會"的形式交流各自的發(fā)現(xiàn),以激發(fā)幼兒表達的欲望。第二個問題"蚯蚓有沒有牙齒",此環(huán)節(jié)中,教師派了一位小朋友去檢查了一下,是因為有前期觀察的基礎(chǔ)。從蚯蚓沒有牙齒又引出新問題--"蚯蚓吃什么?"孩子們通過猜猜、說說,再看圖觀察,最后驗證。第三個問題"蚯蚓有沒有松土的本領(lǐng)",是通過繪本觀察、猜測、驗證的方式進行的。這里播放了一個視頻,讓孩子們更進一步了解蚯蚓的外形特征與生活習(xí)性,也是對前面一些內(nèi)容的驗證。再生的問題,是通過繪本觀察與幼兒討論完成的。整個過程還是緊緊圍繞幼兒的年齡特征與興趣進行,過于復(fù)雜的問題沒有給孩子明確的答案,而是讓孩子有進一步探索的空間與欲望。最后一個環(huán)節(jié),讓孩子提問,是讓孩子在吸收新知識、解答完問題的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程。科學(xué)活動的目的不僅僅是解決問題,更要讓孩子產(chǎn)生新問題,再去解決問題,激發(fā)探究欲望。作為一節(jié)教學(xué)活動,不可能將所有關(guān)于蚯蚓的知識都講清楚,這就要求老師的取舍要切合孩子的實際經(jīng)驗?;顒幽繕?biāo)1.在觀察、猜測、討論等活動中,初步感知蚯蚓的基本特性。2.能用完整的語言表達自己的探索與發(fā)現(xiàn)。3.愿意親近小動物。物質(zhì)準(zhǔn)備《蚯蚓的日記》繪本PPT,關(guān)于蚯蚓的視頻,裝在盒子里的蚯蚓,小手帕、放大鏡若干。經(jīng)驗準(zhǔn)備帶幼兒到野外去觀察過蚯蚓,班級養(yǎng)殖區(qū)養(yǎng)殖蚯蚓。活動過程1.出示繪本PPT,引出蚯蚓的秘密師:小朋友們,今天陳老師要帶你們一起做個小小科學(xué)家。(出示圖片1)這是誰啊?。(蚯蚓)今天我們就一起進入到蚯蚓的世界。瞧,我們的主人公就是戴著紅帽子的小蚯蚓。我們來給它取個名字吧?(豆豆)蚯蚓家還有誰?(爸爸媽媽)你怎么看出來的?(培養(yǎng)幼兒的觀察能力)這一家給你什么感覺?(爸爸媽媽疼愛寶寶,是幸福的一家。)評析:給幼兒以"小科學(xué)家"的稱號,激起他們探究蚯蚓的愿望。而繪本中司愛的小紅帽形象.使孩子們對蚯蚓有了親近感。2.觀察蚯蚓寶寶,探索、發(fā)現(xiàn)蚯蚓的秘密師:蚯蚓有很多很多秘密,你們知道嗎?(引導(dǎo)幼兒表述對蚯蚓的感知,從而了解幼兒對蚯蚓的前期經(jīng)驗。)師:今天豆豆的朋友們也來到我們班,就藏在那些紅盆里。等會你們找到它,輕輕地將它放到白色盒子里,用放大鏡仔細觀察,看看能發(fā)現(xiàn)什么秘密?(幼兒觀察)師:你發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的什么秘密?(幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn),并學(xué)學(xué)小蚯蚓爬。)評析:這個環(huán)節(jié)是在了解幼兒對蚯蛔的已有經(jīng)驗后,進行的第一次觀察。幼兒直接用小手拿出小蚯蚓,能感受到蚯蚓身體的柔軟、光滑及蚯蚓的蠕動。通過讓幼兒學(xué)習(xí)小蚯蚓的爬行,滿足幼兒好動的年齡特征,激發(fā)幼兒對小蚯蛔的喜愛之情。3.閱讀與觀察結(jié)合,了解蚯蚓的外形特征師:小朋友發(fā)現(xiàn)了蚯蚓這么多秘密,可是蚯蚓的秘密還有許多呢。豆豆也帶來了秘密,就藏在這4個信封里,讓我們來找找第一個秘密。(1)閱讀,觀察、交流蚯蚓的外形特征。(出示圖片2)師:小蚯蚓在哪里?這是誰?媽媽在干什么?(照鏡子)豆豆媽特愛臭美。聽聽豆豆是怎么說媽媽的。(點PPT錄音:瞧,我媽媽最愛照鏡子了,可是再怎么照,頭永遠長得跟屁股一樣。)師:哈哈,難道蚯蚓的頭長得真的跟屁股一樣嗎?想不想再去看一看?(幼兒再次觀察蚯蚓。)幼兒觀察后回答:蚯蚓的頭是尖的,尾巴是圓的。評析:運用圖片的形式讓幼兒在找尋秘密的過程中了解蚯蚓的一些知識。本環(huán)節(jié)用小蚯蚓豆豆的話引出問題,讓幼兒對蚯蚓的外形再次觀察。經(jīng)過仔細觀察,他們發(fā)現(xiàn)蚯蚓的頭是尖的,尾B是圓的。(2)閱讀,觀察、了解蚯蚓的生活習(xí)性。(出示圖片3)師:我們找到了第一個秘密,接下來我們看哪個秘密?讓我們打開看看:你看出這位男士的職業(yè)是什么?(牙科醫(yī)生)他要為誰檢查?小蚯蚓有牙齒嗎?(在幼兒意見有爭議的情況下,請一位小朋友來為小蚯蚓檢查,然后做個報告:蚯蚓沒有牙齒。)聽聽醫(yī)生怎么說:蚯蚓沒有牙齒,不必看牙醫(yī)。(驗證孩子的說法。)師:蚯蚓沒有牙齒,它們吃些什么呢?(幼兒猜想:泥土、菜、小蟲子……)點PPT圖片4及錄音:午餐時間,我們拿出報紙、樹葉、垃圾,快樂地吃著。師小結(jié):原來,蚯蚓吃腐爛了的報紙、垃圾,它讓我們的地球變得很干凈,是我們?nèi)祟惖暮门笥?,我們要關(guān)心、愛護它。評析:通過牙醫(yī)為小蚯蚓看牙齒的圖片引出蚯蚓沒有牙齒,提出問題:"蚯蛔沒有牙齒吃什么東西?"讓幼兒大膽猜測。幼兒熱情很高,猜測的答案五花八門。老師沒有否定他們的猜想,最后通過蚯蚓豆豆的話給了一個答案,既驗證了幼兒的猜想,又給他們一些新知識。這里的知識還是很粗淺的,是建立在幼兒能理解的基礎(chǔ)上的。(3)閱讀、觀看視頻,了解蚯蚓的本領(lǐng)--松土。(出示圖片5)師:小蚯蚓在干嗎?你怎么看出來的?松土有什么用呢?(幼兒看圖閱讀,根據(jù)已有經(jīng)驗進行猜想。)點PPT錄音:我在松土呢,松土能幫助植物長得更快,更好。師:小蚯蚓真的能松土?現(xiàn)在我們將小蚯蚓送回大盆里,等會看看它是不是鉆進了泥土里,有沒有松土的本領(lǐng)。(活動結(jié)束時驗證。)評析:通過觀察圖片初步了解蚯蚓有松土的本領(lǐng)。在這里請幼兒將蚯蚓送回大盆中,等活動結(jié)束時驗證蚯蚓松士的本領(lǐng),既讓幼兒真實感受蚯蚓松土的本領(lǐng),又免除等待過程的時間浪費,還讓他們間接收拾了操作材料。(4)閱讀,討論、了解蚯蚓再生。(出示圖片6)師:這些女孩子的表情怎樣?小女孩為什么會擔(dān)心?(小蚯蚓的身體斷了。)師:蚯蚓會死嗎?認為蚯蚓會死的小朋友舉手;認為蚯蚓不會死的小朋友舉手。(讓孩子猜想。)看看蚯蚓這次是怎么說的?(聽PPT錄音驗證:我不會死的,我有再生的本領(lǐng)。)師:什么是再生啊?(可以再長出來。)師:還有什么動物有再生本領(lǐng)?(壁虎的尾巴、螃蟹的腳……)評析:這幅圖片上的蚯蚓被切成了兩段,將蚯蚓再生的本領(lǐng)具體地呈現(xiàn)。幼兒的猜想在小蚯蚓豆豆的自述中得到驗證。猜對了的幼兒歡呼雀躍,很好地激發(fā)了幼兒的探索熱情。4.播放蚯蚓視頻,進一步豐富對蚯引的感知師:豆豆除了將它的秘密藏在圖片里,它還錄了一段自己生活的錄像,讓我們來看看。(觀看蚯蚓的視頻。)評析:這一環(huán)節(jié),運用了網(wǎng)上搜集的蚯蚓視頻。將平時不能觀察到的蚯蚓的一些生活習(xí)性真實地展現(xiàn)出來,驗證了先前幼兒的觀察,拓展了有關(guān)蚯蚓的知識,比老師枯燥的解說更形象生動,幼兒一看就能明白。5.設(shè)置問題懸念,引發(fā)對蚯蚓的更多思考師:今天我們了解了蚯蚓的許多秘密。你們還有關(guān)于小蚯蚓的更多問題嗎?(幼兒提問,教師解答。)評析:這一環(huán)節(jié),讓幼兒提問,是讓幼兒在吸收了新知識的基礎(chǔ)上再生成新問題的過程。科學(xué)的巨的不僅僅在于解決問題,更要讓幼兒產(chǎn)生新的問題。再去解決問題,激發(fā)探究欲望。課堂也變得更開放,更生動。師:現(xiàn)在我們?nèi)タ纯葱◎球居袥]有鉆進泥土里去。(驗證蚯蚓松土的本領(lǐng)。)蚯蚓的秘密還有許多,以后我們慢慢去發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在我們將蚯蚓送回它的家吧!評析:活動結(jié)束前,驗證前面留下的問題,幼兒真切感受現(xiàn)蚯蚓會松士的本領(lǐng),對蚯蚓的喜愛之情也更深了。最后我們放歸蚯蚓,讓幼兒用實際行動去愛護小動物。教學(xué)反思在本次活動中,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點,選擇了《蚯蚓的日記》這一繪本,并有選擇地處理了繪本內(nèi)容,讓它更適合科學(xué)活動,更能引起幼兒的興趣,并巧妙地與操作相結(jié)合,讓孩子們在看看、猜猜、驗證的過程中,通過多種感官,進行了一次探究蚯蚓的旅程。孩子們被有趣的蚯蚓形象、真實的蚯蚓探究深深吸引。教師只作為引導(dǎo)者、支持者推動幼兒自己去主動探究。第一環(huán)節(jié)讓孩子談?wù)勛约簩︱球镜囊延薪?jīng)驗,為后面的蚯蚓探索活動順利開展做了鋪墊,最后環(huán)節(jié)讓幼兒提問,體現(xiàn)了科學(xué)活動就是為了產(chǎn)生問題,解決問題,再產(chǎn)生新問題的理念,活動過程流暢。點評:1.教學(xué)課件設(shè)計精心陳老師從繪本中挑選了一些有關(guān)蚯蚓特征、習(xí)性的圖片做成PPT課件?;顒右婚_始,屏幕上呈現(xiàn)出一條頭戴小紅帽的蚯蚓。精美有趣的畫面深深地抓住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的興趣。四個問題的呈現(xiàn)老師讓幼兒任意選擇,既充分尊重了幼兒的意愿,同時又保持了一種神秘感,激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。2.處處體現(xiàn)以人為本(1)教師理念人文化。追隨孩子的觀察、探索與回答,孩子們的觀察是自由的,思想是開放的,心情是愉悅的……老師此時是孩子們的引導(dǎo)者與支持者。(2)環(huán)節(jié)設(shè)置人文化。在了解蚯蚓是否喜歡挖洞這一習(xí)性時,老師讓幼兒將蚯蚓全部倒在有泥土的盒子里,放在一旁,繼續(xù)其他的活動環(huán)節(jié),給蚯蚓一個展示習(xí)性的機會,避免了幼兒干巴巴等待的過程。(3)內(nèi)容選擇人文化。老師采用孩子們喜聞樂見的繪本與錄像資料,將枯燥、抽象的知識聲形并茂地展示孩子們,這也是對孩子有意注意特點的尊重。3.提問開放、有趣如"你知道蚯蚓的哪些秘密?你們都有什么新的發(fā)現(xiàn)?"這樣的發(fā)散性提問能激發(fā)幼兒的探究,讓孩子暢所欲言。"蚯蚓的頭和屁股一樣嗎?""蚯蚓沒有牙齒吃什么啊?"這樣趣味性的提問則激發(fā)了幼兒的興趣,孩子們在哈哈大笑的同時更被這個問題深深吸引。在整節(jié)活動的教學(xué)中,陳教師一直讓幼兒帶著問題去學(xué)習(xí),而問題的設(shè)計又具有一定的梯度,由淺入深,所提出的問題也有很強的指向性,既激發(fā)了幼兒的好奇心,又培養(yǎng)了幼兒科學(xué)思維的能力。
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幼兒園大班科學(xué)活動:水的秘密
【活動目標(biāo)】1、知識目標(biāo):幼兒在玩水中感知水的特性,知道水是無色、無味、透明、可流動的以及水的三態(tài)變化。2、能力目標(biāo):通過動手操作實驗,發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。3、情感目標(biāo):激發(fā)幼兒對水的探究興趣,懂得要節(jié)約用水,保護水資源。【活動準(zhǔn)備】每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片若干,大塑料盆,冰塊、酒精燈、燒杯等。【活動過程】一、猜謎導(dǎo)入新課師:今天有位神秘的小客人要來做客,我們猜猜它是誰?“一樣?xùn)|西真稀奇,看得見,抓不起,洗衣做飯離不開,洗手洗臉需要它?!保ù蛞蛔匀晃铮核煟盒∨笥褌兌纪孢^水,可是你知道嗎?(壓低聲音夸張狀)水呀,還有許多秘密呢。今天,我們就來認識水的秘密,好不好? 二、探究水的特性1、看教師請幼兒出示裝有牛奶和水的透明杯子。師:你們面前是一杯水和一杯牛奶,請小朋友只用眼睛看,說說它們有什么不一樣?(只用眼睛看語氣重一些)幼:水清清的,牛奶濃濃的;水是無色的,牛奶白色的。小結(jié):水是無色的。2、嘗教師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同?幼:牛奶酸酸的甜甜的,水沒有味道。小結(jié):水是無味的。啟發(fā)幼兒:水與牛奶比,還可以與什么比嘗是無味的?例如:酒是辣的,醬油是咸的,加深水是無味的。3、觀察教師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出自己的感覺,例:你能看見嗎?為什么?幼:水中的雪花片很清楚,而牛奶中的看不清楚。水是透明的,而牛奶不透明。小結(jié):水是透明的。啟發(fā)幼兒想辦法:你還可以用什么方法證明水是透明的?例如:把小手放入干凈水中,隔著盛滿水的瓶子互相能看見等。4、動教師用飲料瓶制作一個水槽,下面接一個盆子,讓幼兒觀察水是怎么進了下面的盆里的,幼兒就會說出是流進去的,從而得出水是流動的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中,讓幼兒親身感知水的流動性。師:水的流動性還從哪里看出來?啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。小結(jié):水是流動的。5、師幼共同總結(jié)水的特性:無色、無味、透明、可流動。三、認識水的三態(tài)1、水變冰師:水對小朋友說:“我還會變魔術(shù)?!保▔旱?、夸張狀)幼:啊,變魔術(shù)。師出示事先凍好的冰:“這就是水變得,水在什么情況下會變成冰?”幼兒:天冷時?在冰箱里。小結(jié):當(dāng)溫度下降到0攝氏度以下時,水變成冰。2、觀察體驗 冰變水(1)請幼兒用手摸一摸,說出感覺(冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的)。(2)師:想一想冰在什么情況下變成水。
幼:天氣暖和了放在熱水壺上加熱教師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱,驗證幼兒的猜測。小結(jié):冰在溫度變高時就會慢慢變成水,而且溫度越高化的越快。3、操作實驗 水變水蒸氣、水蒸氣變成水(1)提問:①玻璃杯里的水加熱會怎么樣?②爸媽燒開水時你發(fā)現(xiàn)了什么?③熱水杯上蓋一張紙,你會發(fā)現(xiàn)什么?(2)實驗觀察①在酒精燈上給水加熱,引導(dǎo)幼兒觀察水的變化。幼:“有熱氣出現(xiàn)”“有水氣”小結(jié):水變成了水蒸氣②在熱水杯口蓋一紙片,請幼兒觀察紙片變濕了。小結(jié):水蒸氣隨溫度下降變成了水。4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài):固態(tài)----冰;液態(tài)----水;氣態(tài)----水蒸氣。四、討論水的用處師:小朋友們分小組討論“水有什么用處?你見過哪些浪費水的現(xiàn)象?如果沒有水,會怎樣?我們怎樣保護水資源?”
幼兒討論得出:水對人類,對植物、動物用處特別大,水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼,動物也離不開水。教師在幼兒討論的基礎(chǔ)上,播放多媒體,加深幼兒對水的認識及增強幼兒保護環(huán)境的意識??偨Y(jié):水對我們用處很大,我們一定要節(jié)約用水,不能浪費水。 【活動延伸】教師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣傳節(jié)約用水的圖片,增強幼兒節(jié)約用水意識。
幼兒園大班科學(xué)公開課教案《探究小蚯蚓的秘密》及教學(xué)反思
【活動目標(biāo)】
1、感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)用簡單的方法探究蚯蚓,并能將結(jié)果記錄與交流。
3、產(chǎn)生對蚯蚓的進一步探索欲望,知道要保護蚯蚓,形成初步的環(huán)保意識。
4、培養(yǎng)探索自然的興趣。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
【活動準(zhǔn)備】
蚯蚓若干條,實驗用品(尺、放大鏡、玻璃板、盆子、泥土等)
【活動過程】
一、引題。
昨天晚上,我聽到窗臺上兩盆花在聊天:
一盆說:我盆里的泥土太硬了;緊緊的裹著我的根部,我吸收營養(yǎng)都困難。你看,我都快枯萎了。
另一盆說:我盆里的泥土松松,軟軟的,我可以盡情的吸收養(yǎng)分。你看,我長得多茂盛。
為什么兩盆泥土?xí)灰粯幽??這里面有什么秘密?
(倒出來看看)
原來是小蚯蚓在幫花兒松土,花兒才長得茂盛,蔥綠。那我們幫花兒謝謝小蚯蚓。
二、幼兒自主探究,實驗并記錄。
1、小蚯蚓長是得什么樣子的?請你仔細的看一看、摸一摸,觀察一下。每人用盒子拿一條蚯蚓去研究研究。(為幼兒提供放大鏡和透明的小盒)
交流結(jié)果:小蚯蚓長得是什么樣的?
蚯蚓是環(huán)節(jié)動物,細細長長的,沒有眼睛、鼻子和耳朵。身上有許多水分,摸上去濕濕的。頭部有環(huán)帶。
2、小蚯蚓是怎么運動的呢?用動作學(xué)學(xué)。摸摸它的腹部。
一伸一縮蠕動腹部有剛毛。蚯蚓借助剛毛爬行。
3、小蚯蚓還有什么秘密呢?它到底有多長?蚯蚓在地上會爬,它在玻璃、紙上上會爬嗎?哪里爬得快?它喜歡什么環(huán)境是干干的還是潮濕的?它為什么總是躲在泥土里?他喜歡光嗎?我們來做幾個實驗研究研究。(出示表格)講解操作方法與要求。
實驗一:提供尺量。
實驗二:提供玻璃和馬糞紙
實驗三:提供手電和紙盒
實驗四:提供軟硬不同的泥土
另外:提供筆記錄
交流探索的結(jié)果:
蚯蚓有不同的長度;蚯蚓在玻璃上、紙上也會爬,蚯蚓蚯蚓沒有眼睛,但是他可以感受到有光。他喜歡生活在潮濕的泥土中。
三、拓展研究。
我們發(fā)現(xiàn)了蚯蚓的這么多秘密,你還知道蚯蚓的什么秘密?
蚯蚓的糞是寶貝,可以養(yǎng)雞、鴨、魚等。
蚯蚓是中藥,叫地龍。
蚯蚓還是一種菜,營養(yǎng)很好。
現(xiàn)在有一些人養(yǎng)蚯蚓。
(出示信)中國要舉行奧運會,要請小蚯蚓來幫忙,這是為什么呢?
蚯蚓會處理垃圾。
小小蚯蚓真能干,是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>
四、延伸活動。
1、有一條蚯蚓受傷了,我們把它養(yǎng)在教室里,看看它會好嗎?會有什么變化。
2、把蚯蚓送回家。
活動反思:
活動過程中可能會出現(xiàn)幼兒興奮緊張的場面比如:在摸蚯蚓環(huán)節(jié)時有的孩子膽小不敢摸、我們要給予幼兒正確的指導(dǎo)和處理好該事情,讓幼兒處于一種輕松、自然地狀態(tài)下完成認知?!毒V要》提出:以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽,努力理解幼兒的想法和感受。支持鼓勵它們大膽探索與表達。整個過程關(guān)注幼兒在生活中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感的覺察他們的需要,及時以適應(yīng)的方式應(yīng)答,形成合作探究式的師生互動。
幼兒百科:蚯蚓是環(huán)節(jié)動物之一,世界上有蚯蚓3000余種,我國亦有200多種,全國廣泛分布的有環(huán)毛蚓、愛勝蚓、異唇蚓、杜拉蚓等品種。
幼兒園大班科學(xué)活動:蛋殼的秘密
活動目標(biāo) 1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。 2、在操作中能仔細觀察,會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備 1、《小雞出殼》掛圖; 2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;3.記錄表。
活動過程
一、以故事"小雞出殼"引發(fā)問題,激發(fā)幼兒興趣。 教師:"雞姐姐和雞妹妹吵個不停,你們來評評理,到底是誰先啄破了蛋殼?"
二、第一次探索:戳雞蛋殼的凸面與凹面,哪個更容易破?
1、與幼兒共同設(shè)計實驗方法: 提問:我們來做個實驗吧,那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料? 什么東西比較像小雞的尖嘴巴?
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,做自由落體,分別戳蛋殼的凸面、凹面,并記錄探究的結(jié)果。教師關(guān)注幼兒探究的過程與困難,鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結(jié)合幼兒記錄表,交流分享。 教師:"小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
三、第二次探索:為什么蛋殼的凸面不容易戳破?
1、設(shè)置疑問:雞姐姐不服氣,我也用了同樣的力氣,為什么啄不破蛋殼呢? 我用的力氣到底到哪里去了呢? 2、教師出示針管,介紹操作的方法。 3、幼兒實驗,教師引導(dǎo)幼兒觀察水流下的情況。 4、交流分享探究的結(jié)果。 教師:針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了,就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了,所以蛋殼不容易破;當(dāng)水落在蛋殼的凹面時,會集中在蛋殼里,就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。
四、第三次探索:拱橋承載的重量更大嗎?
1、教師介紹材料及操作方法: 幼兒兩兩合作,分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋), 然后輕輕地往上面擺放積木,比一比哪座橋承載的積木更多,并以小組記錄的方式記錄結(jié)果。 2、幼兒操作探究,教師引導(dǎo)幼兒更有效地進行合作,交流自己探究的結(jié)果。 3、結(jié)合記錄表分享交流: 哪座橋承受的積木多?有不同意見的嗎?
五、引發(fā)問題,拓展活動。
教師:"拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里,人們在哪些地方運用到了拱形, 請你們回家和爸爸媽媽一起找一找,明天帶到班上和大家分享吧。"
幼兒園科學(xué)認識蚯蚓
小班科學(xué)認識蚯蚓教案反思主要包含了活動目標(biāo),活動準(zhǔn)備,活動過程,活動延伸,教學(xué)反思等內(nèi)容,了解泥土與動植物的關(guān)系,知道很多動物的生存和成長離不開泥土,認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)(吃垃圾、給植物松土等),滲透情感教育及環(huán)保教育,培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感,適合幼兒園老師們上小班科學(xué)活動課,快來看看認識蚯蚓教案吧?;顒幽繕?biāo)
1、了解泥土與動植物的關(guān)系,知道很多動物的生存和成長離不開泥土。
2、認識蚯蚓簡單的外形特征、生活習(xí)性及本領(lǐng)(吃垃圾、給植物松土等),滲透情感教育及環(huán)保教育,培養(yǎng)孩子熱愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)孩子的觀察、想象能力及語言表達能力。
4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、活動前帶孩子到周圍環(huán)境中觀察生活、生長在泥土中的動物、并在戶外活動中帶領(lǐng)孩子玩泥,并設(shè)置泥工角、種植角、飼養(yǎng)角,讓孩子在操作中了解和自己發(fā)現(xiàn)泥土和動植物的關(guān)系。
2、泥土、蚯蚓、大掛圖、動物圖片、音樂磁帶、裝飾有花草的長布。
活動過程
(一)談話導(dǎo)入:
“今天呀,我給大伙帶來了一大堆的寶貝,你想不想看一看是什么?”帶領(lǐng)孩子找一找,發(fā)現(xiàn)泥土。
(二)通過引導(dǎo)提問,讓孩子根據(jù)已獲得的經(jīng)驗建構(gòu)新的知識
(1)是什么呀?
(2)你在哪里見過泥土?(通過觀察泥土,引起孩子興趣,發(fā)現(xiàn)許多東西都需要泥土)
(3)你見過的泥土里有什么?(引發(fā)泥土與動植物的關(guān)系,他們與泥土都是好朋友)
(三)實物觀察,認識蚯蚓的外形特征及生活習(xí)性。
“噓!什么聲音?”教師故做神秘,充分引起幼兒興趣“哇!這里還藏著一堆泥土呢!它在跟誰玩呢?”(引出蚯蚓)
1、這是誰?你知道它的名字嗎?打個招呼吧?。℉ello!蚯蚓)
2、你看蚯蚓長的什么樣?(引導(dǎo)孩子發(fā)散思維)
3、(捏著一個孩子的小臉蛋)你看××的皮膚滑滑的、白白的,小蚯蚓跟我們的一樣嗎?蚯蚓是什么顏色的?(……)你用小手摸一摸它。
4、小蚯蚓的嘴巴在動呢!它在干嘛呢?(引出吃東西)小蚯蚓吃什么?(如果孩子答不出來)師:那我問問它,小蚯蚓吃什么呀?(如果孩子答不出來的話):師:那我問問它,小蚯蚓你吃什么呀?(蹲下來非常神秘的聽小蚯蚓回答,引起孩子的興趣)小蚯蚓原來吃垃圾、還有樹上掉下來的樹葉。你學(xué)一學(xué)小蚯蚓是怎樣吃東西的?
(四)以生動形象的故事貫穿,讓幼兒了解蚯蚓給植物松土的本領(lǐng)。
1、“你們看這條小蚯蚓要爬到哪里去?我們走路用腳,小蚯蚓走路用什么?你學(xué)一學(xué)?!弊尯⒆觼肀憩F(xiàn),把孩子引到掛圖前。
2、結(jié)合情景演示,教師講故事。
3、提問:是誰幫小柳樹松的土?(……)原來是你們和小蚯蚓一塊幫我松的土??!謝謝你們!你們是怎么幫我松的土?(讓孩子表現(xiàn),引孩子離開故事場景)
(五)肢體表現(xiàn):學(xué)做快樂的小蚯蚓,為花園里的動植物松土、清除垃圾。
“你們看!在那邊有一片花園,花園里的小花、小草都快長不動了。泥土太硬了?我們一塊去幫它們松松土好嗎?”引導(dǎo)孩子到裝飾有花草的長布下面。
活動延伸
帶幼兒飼養(yǎng)小蚯蚓。
教學(xué)反思
看得出,孩子們有著濃厚的探究欲望,特別喜歡上有關(guān)于科學(xué)常識的課,教室里時而出奇的安靜,時而三五成群的議論紛紛,這是我喜歡的教學(xué)氛圍!
由于幼兒園沒有適宜的土壤可以挖到蚯蚓,事先我就從家附近挖了一些蚯蚓帶到班上,在每張桌子上都放了一條,孩子們興致極高的觀看著這個有趣的小生命,他們也邊看邊說著自己觀察到的發(fā)現(xiàn),特別是我示范解剖蚯蚓的時候,幼兒都屏住呼吸認真的看著,雖然我也有些不忍把一條活蹦亂跳的蚯蚓弄得鮮血直流,但為了幼兒們能更好的理解蚯蚓的再生功能,也只有這樣了。幼兒有一定的對科學(xué)的探索欲望,今后要多引導(dǎo)他們?nèi)ヌ骄浚?/p>