暑假孩子和父母相處的時(shí)間增多

暑假孩子和父母相處的時(shí)間增多

暑假到了，本該放松身心的孩子，卻又陷入了各種補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班的“圍攻”之中。即便沒(méi)報(bào)班的孩子，也大多窩在家里打游戲、看電視，很少會(huì)走出去，特別是和家長(zhǎng)一起出去，或旅游，或參加一些身心有益的親子活動(dòng)。

其實(shí)，利用暑假出去玩玩，既能增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，還能很好地改善親子關(guān)系。曾任搖籃電子雜志主編的資深育兒編輯張京陽(yáng)，幫我們細(xì)數(shù)了走出去的種種好處。

大多數(shù)學(xué)生雖然平時(shí)也會(huì)有體育課，但相對(duì)于繁重的課業(yè)，每天曬太陽(yáng)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到2小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)應(yīng)該利用暑假，帶孩子走進(jìn)公園，多接觸大自然，促進(jìn)補(bǔ)鈣。但要注意避開(kāi)正午，并給孩子及時(shí)涂抹防曬霜，戴遮陽(yáng)帽，還要注意補(bǔ)水，避免發(fā)生中暑。

在滿足孩子求知欲方面，博物館與圖書(shū)館自然就是最佳選擇?？蓞⒓由鐓^(qū)組織的博物館一日游，以每日參觀1—2個(gè)博物館為宜，也可給孩子辦理家附近的大型圖書(shū)館的借閱證。

最佳地點(diǎn)推薦：游樂(lè)場(chǎng)和主題公園

暑假孩子和父母相處的時(shí)間增多，趁這個(gè)時(shí)間增進(jìn)親情，對(duì)孩子的一生都很有好處。暑期的主題公園活動(dòng)很適合親子同游，因?yàn)樵谥黝}活動(dòng)中，通常會(huì)設(shè)置很多大人孩子同樂(lè)的環(huán)節(jié)。很多主題樂(lè)園中還會(huì)設(shè)置科普、鍛煉動(dòng)手能力等項(xiàng)目，去一個(gè)地方，獲得多重收益，可謂“票有所值”。

暑期會(huì)有很多夏令營(yíng)，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些主題性較強(qiáng)、有針對(duì)性的參加。比如喜歡動(dòng)手制作的孩子，可以參加科技夏令營(yíng)；大一些的孩子可以體驗(yàn)名校風(fēng)情為主，選擇國(guó)內(nèi)外大學(xué)短線旅游。

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要做三種父母增進(jìn)和孩子之間的親子關(guān)系

要做三種父母增進(jìn)和孩子之間的親子關(guān)系

常常聽(tīng)見(jiàn)很多年輕的父母抱怨寶寶和自己不親，和爺爺奶奶外公外婆卻是寸步也不能離。那么，寶寶和父母不親的問(wèn)題根源究竟在哪里呢？針對(duì)這種情況，專家告誡我們，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，父母的作用是不可小覷的，不能因?yàn)楣ぷ鞯葐?wèn)題而忽視親子教育，要學(xué)會(huì)做以下“三種父母”。

1.學(xué)會(huì)做會(huì)“玩”的父母

早教不僅僅是向孩子傳播知識(shí)與方法的單向度的傳授方式，更是父母和孩子之間對(duì)話的、感性的教育方式，因此一定要注意家長(zhǎng)和孩子之間的互動(dòng)，這樣才能從根本上解決孩子和父母之間存在的疏離感。親子互動(dòng)時(shí)所做的活動(dòng)可以依照每個(gè)家庭的特色，以及家長(zhǎng)觀察寶寶的喜愛(ài)活動(dòng)后決定，如果寶寶愛(ài)看電視，那么一些需要父母孩子一起來(lái)互動(dòng)的早教節(jié)目，就最適合你們家的寶寶了。例如嘉頓兒童餅干聯(lián)合嘉佳卡通衛(wèi)視推出全新親子互動(dòng)欄目《嘉頓兒童餅干親子樂(lè)園》，該欄目專程邀請(qǐng)了臺(tái)灣的兒童節(jié)目制作總監(jiān)親身為其打造，從親子互動(dòng)角度出發(fā)去設(shè)計(jì)內(nèi)容，包括了“親子律動(dòng)操”和“親子互動(dòng)游戲”這些親子互動(dòng)欄目，在互動(dòng)的過(guò)程中不僅可以促進(jìn)孩子的骨骼發(fā)育，還能引導(dǎo)性地開(kāi)發(fā)孩子的智力，更重要的是，寶寶可以體驗(yàn)到和父母一起“玩”的快樂(lè)，體會(huì)到父母的重要性，從而真正的和父母建立親密的互動(dòng)關(guān)系。不用帶寶寶去上“早教班”，在家花很短的時(shí)間也能對(duì)寶寶進(jìn)行有趣的早教，同時(shí)也是一種輕松有趣的親子育兒方式。

其次，在對(duì)孩子進(jìn)行親子教育的時(shí)候，一定要注意所選擇的早教節(jié)目是否適合自己寶寶的年齡，所呈現(xiàn)的內(nèi)容是否多樣化。之所以要求“適齡化”，是因?yàn)閷殞氃诓煌哪挲g階段，需要有不同的內(nèi)容來(lái)滿足日益發(fā)展的智力水平，這樣才會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到足夠的挑戰(zhàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣，才會(huì)有興趣和父母一起學(xué)習(xí)。多樣化的內(nèi)容則可以更好的調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的積極性，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到豐富的樂(lè)趣。

2.學(xué)會(huì)做會(huì)“教”的父母

人的幸福感最本質(zhì)的來(lái)源在于家庭，親子關(guān)系是人生中最華美、最豐富的內(nèi)容。然而現(xiàn)在很多家長(zhǎng)卻因?yàn)楣ぷ?、?yīng)酬等關(guān)系，對(duì)親子教育無(wú)暇顧及，或者只是單純的將孩子的教育問(wèn)題交付給早教機(jī)構(gòu)，或者干脆將孩子扔給自己的父母，這都不可避免的造成了孩子和自己的疏離。眾所周知，父母才是孩子最好的老師。家庭教育的重要性，不僅僅在于讓孩子擁有大量的知識(shí)，更重要的在于打造孩子完美的人格，使孩子建立安全感，培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，遵守規(guī)則，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。這其中包括與人交往和溝通的能力等各個(gè)方面，只有家長(zhǎng)和孩子之間建立起親密友好的親子關(guān)系，才能讓孩子在豐富知識(shí)的同時(shí)，身心也得到更好的發(fā)展。

3.學(xué)會(huì)做會(huì)“聽(tīng)”的父母

好的親子關(guān)系有一個(gè)重要的表現(xiàn)，就是親子之間能實(shí)現(xiàn)良好有效的溝通。孩子遇到什么問(wèn)題會(huì)向父母說(shuō)，而不是面對(duì)父母的詢問(wèn)采取“關(guān)門”主義。這要求家長(zhǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，做“聽(tīng)話”的父母。

在傳統(tǒng)的家庭教育中，一般的家庭都過(guò)于重視教育的正確性，往往是父母在說(shuō)，在告訴孩子什么什么事該怎么怎么做。但當(dāng)家長(zhǎng)在說(shuō)教的時(shí)候，孩子是否真的聽(tīng)進(jìn)去了？這種交流是不是真的有效？事實(shí)證明，百分之九十以上的家長(zhǎng)說(shuō)教不僅不能起到正確引導(dǎo)孩子的作用，反而會(huì)令孩子對(duì)父母產(chǎn)生反感。因此，進(jìn)行有效溝通的前提就是家長(zhǎng)對(duì)孩子的充分尊重。采取正確有效的手段，促進(jìn)孩子和自己的交流。

通過(guò)以上分析，我們可以了解到，其實(shí)關(guān)于孩子和家長(zhǎng)之間的關(guān)系是否親密，更多的是取決于家長(zhǎng)和孩子之間是否有足夠的情感交流和溝通，比如一個(gè)愛(ài)撫溫和的眼神，一句親切柔和的話語(yǔ)，都可以促使和孩子之間良好關(guān)系的建立，對(duì)幼兒人格、性情的發(fā)展完善起到良好的作用。在此基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)們?cè)贋閷殞氝x擇一套適合家庭親子閱讀的書(shū)籍，有著對(duì)“親子互動(dòng)”專業(yè)的指導(dǎo)，以及家長(zhǎng)們對(duì)寶寶的愛(ài)，相信每位父母都可以成為寶寶面前獨(dú)一無(wú)二的“紅人”的。

暑假入園好處多！

暑假到了，很多家長(zhǎng)都開(kāi)始犯了愁，這段時(shí)間要不要送孩子去幼兒園呢？送吧，總覺(jué)得孩子一年到頭都在上學(xué)，都沒(méi)有休息時(shí)間。不送吧，又不知道怎么安排孩子這么長(zhǎng)的假期。既然這么糾結(jié)，當(dāng)然要好好想一想，再?zèng)Q定要不要送孩子去幼兒園嘍！

假期散漫生活亂，九月入園有弊端

生活習(xí)慣會(huì)被打亂

家長(zhǎng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在家和在幼兒園是不一樣的。

在幼兒園時(shí)候，作息規(guī)律，飲食健康。但是回到家，總是晚上不睡早上不醒，作息完全被打亂。

飲食上，幼兒園好不容易讓孩子開(kāi)始改掉挑食偏食的習(xí)慣，結(jié)果在家呆幾天，孩子又開(kāi)始不好好吃飯。

加上很多家長(zhǎng)心疼孩子，零食無(wú)限量供應(yīng)，造成孩子飲食更是沒(méi)有規(guī)律。

對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，睡眠和飲食規(guī)律是保證生長(zhǎng)發(fā)育的最重要前提，但是兩個(gè)月的暑期生活，足以把孩子之前養(yǎng)成的良好生活習(xí)慣毀于一旦。

沒(méi)有同伴，形單影只

盡管二胎放開(kāi)了，但是現(xiàn)在大部分孩子依然是獨(dú)生子女，在家里很少有同齡的玩伴一起玩。

盡管家長(zhǎng)可以抽出一些時(shí)間陪伴孩子，但是由于對(duì)孩子的寵愛(ài)，更容易讓游戲失去樂(lè)趣。

在幼兒園，孩子有很多玩伴，他們有很多的共同愛(ài)好和共同語(yǔ)言，他們?cè)谝黄饘W(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)解決爭(zhēng)端，幾乎所有的社交技巧，孩子們都在和同伴的游戲中學(xué)會(huì)。

脫離集體生活的收獲

幾乎每個(gè)孩子都是家里的“小皇帝”，在家里，他們可以為所欲為，既不用顧忌別人的感受，又不用和別人合作。

這樣的日子過(guò)久了，孩子就會(huì)變得越來(lái)越霸道，越來(lái)越不能適應(yīng)家庭之外的生活。

在幼兒園，孩子過(guò)著一種集體生活，需要彼此合作，彼此適應(yīng)，需要學(xué)會(huì)謙讓，還有考慮別人的感受。

人是群體動(dòng)物，沒(méi)有人能脫離于集體之外生活，所以讓孩子在幼兒園感受集體生活，他們的收獲和成長(zhǎng)，將會(huì)比家長(zhǎng)期望的更多。

開(kāi)學(xué)后無(wú)法適應(yīng)

每年學(xué)期開(kāi)始，都是幼兒園孩子分離焦慮最嚴(yán)重的時(shí)候。輕則哭鬧，嚴(yán)重的孩子甚至因?yàn)檫@個(gè)而生病。

這是因?yàn)楹⒆舆m應(yīng)了在家“飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手”的生活，一開(kāi)學(xué)，又要重新開(kāi)始適應(yīng)離開(kāi)家人，需要守規(guī)則的生活。

暑假入園好處多，家長(zhǎng)園所要配合

保持健康的作息和生活習(xí)慣

暑假堅(jiān)持上幼兒園，良好的生物鐘規(guī)律也會(huì)讓孩子擁有更加強(qiáng)健的體魄。每天什么時(shí)候入園，什么時(shí)候離園，什么時(shí)候吃飯，什么時(shí)候睡覺(jué)，孩子的生物鐘因此而調(diào)整得非?？茖W(xué)健康。

保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

孩子們都很聰明，一旦他發(fā)現(xiàn)在家中無(wú)需遵守各種規(guī)則，也沒(méi)有約束，他們馬上就會(huì)“借勢(shì)發(fā)揮”。暑假堅(jiān)持讓孩子上幼兒園最大的好處就是幫助孩子建立一種健康的認(rèn)知：學(xué)習(xí)是一種常態(tài)。

更加適應(yīng)集體生活

如果孩子兩個(gè)月暑假都在家中度過(guò)，那么極有可能出現(xiàn)的情況就是，在缺乏秩序感和規(guī)則感的家中，孩子在家里大鬧天宮，而之前所培養(yǎng)的良好品質(zhì)也會(huì)因此而消磨殆盡。

鍛煉人際交往能力

暑假讓孩子堅(jiān)持上幼兒園的益處則可以讓孩子擁有更多的小伙伴，這些小朋友們由于年齡相近，心智相仿，彼此之間玩樂(lè)起來(lái)也更加的開(kāi)心。

暑假，要不要讓孩子上幼兒園，并不是說(shuō)孩子在家有沒(méi)有人照顧的問(wèn)題，我們要考慮的是怎么做才能讓孩子更好的成長(zhǎng)！

幼兒園孩子之間如何和睦相處？

案例：歡歡是小班上學(xué)期新來(lái)的孩子，這個(gè)孩子長(zhǎng)的特別帥氣，有一雙京劇里?？吹降牡P眼，我很喜歡。由于是新來(lái)的，似似乎還不知道怎么和同伴相處，他總是用推人和摸別人的頭方式來(lái)表現(xiàn)自己的友好，發(fā)展到后來(lái)是很喜歡用掐小朋友的脖子為快樂(lè)，常常弄得這個(gè)孩子哭，那個(gè)孩子告狀，經(jīng)過(guò)小小班一年的集體生活班上二十來(lái)個(gè)聰明伶俐的孩子，都能友好相處，只有這一個(gè)孩子有攻擊力，而且歡歡的自理能力和語(yǔ)言能力，都處于一種沒(méi)有開(kāi)發(fā)出來(lái)的狀態(tài)。跟他說(shuō)什么都是頭一閃就去忙著撿地上很細(xì)小的一點(diǎn)點(diǎn)小線頭或者幾乎看不見(jiàn)的小垃圾，吃飯更是一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題，除了豆腐干就好像沒(méi)有他愛(ài)吃的菜，吃飯要喂不說(shuō)，而且是喂小半勺進(jìn)去，吐一半出來(lái)，常常是小朋友都已經(jīng)午睡了，老師在邊守午睡邊在喂歡歡吃飯，于是班上兩位老師都有一半的精力在這個(gè)孩子身上，漸漸地有些煩惱。

像歡歡這樣特殊的孩子，也許我們?cè)谡麄€(gè)教育生涯中遇上的不會(huì)很多。但是一個(gè)足以讓我們“頭疼”了好一陣子。但我也想起一個(gè)故事：曾有教授做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先出示一張白紙讓大家看，問(wèn)大家看到什么？大家齊聲說(shuō)一張白紙，然后教授在白紙上點(diǎn)了一個(gè)黑點(diǎn)，接著又問(wèn)大家看到什么？大家又齊聲說(shuō)：一個(gè)黑點(diǎn)！教授說(shuō)你們只看到一個(gè)黑點(diǎn)，它其實(shí)還是一張白紙只不過(guò)上面有一個(gè)小小的黑點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)生活中，往往都是這樣，只看到一個(gè)點(diǎn)，而看不到全面。

這個(gè)故事常在我的腦海里出現(xiàn)，確實(shí)是這樣，我就勸自己為什么就不能想想那些沒(méi)有攻擊力的孩子，他們是多么的可愛(ài)，這樣也許可以沖淡煩惱，加深快樂(lè)，也希望引導(dǎo)這個(gè)孩子早日學(xué)會(huì)和小伙伴友好相處，早日學(xué)會(huì)吃飯，早日學(xué)會(huì)和大家用語(yǔ)言交流，因?yàn)檫@本來(lái)是我們幼兒園教師的工作。

分析：

1.通過(guò)家訪交流，來(lái)園離園的交流，以及自己的觀察，了解到歡歡是一個(gè)非常特殊的孩子，他的性格在很大程度上和他的家庭教育是相關(guān)聯(lián)的。由于小時(shí)在外婆在長(zhǎng)大，外婆是一個(gè)干凈的人，歡歡接觸什么都說(shuō)“臟死了，不要去碰！”安全起見(jiàn)，總是讓他在家里一個(gè)人獨(dú)處了，上下樓梯都是要抱著，外婆是一個(gè)非常細(xì)心的人，對(duì)歡歡的照顧可以說(shuō)是無(wú)微不至，用原來(lái)知心姐姐講的一句話那就是：“大人剝奪了孩子成長(zhǎng)的權(quán)利”，這些狀況也造成歡歡對(duì)奶奶接來(lái)就上幼兒園兩個(gè)陌生的環(huán)境儲(chǔ)多的不適應(yīng)。

2.在學(xué)習(xí)方面，一方面是因?yàn)樗麖奈瓷线^(guò)幼兒園，確實(shí)不具備某些方面的能力。另外，他的情緒剛剛穩(wěn)定下來(lái)，讓他坐下來(lái)學(xué)東西或許是有一定的難度，需要一定過(guò)程的鞏固，再另作要求。

對(duì)策：

1.家園合作：首先和家長(zhǎng)溝通在吃飯、和小朋友相處的方面達(dá)成共識(shí)。

2.我告訴他喜歡和小朋友玩可以拉拉手。記得上學(xué)期有一個(gè)孩子也是這樣的，我用同樣的方法使那個(gè)孩子交到很多，希望歡歡早日交到很多朋友，但漸漸的我也發(fā)現(xiàn)這招沒(méi)用，于是改變了策略，我告訴班上的小朋友如果歡歡再有攻擊性行為，可以將他攻擊你的小手推開(kāi)并和歡歡拉拉手，和歡歡說(shuō)一句“小朋友，拉拉手”過(guò)了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)這招還是比較管用，既防止了小朋友被攻擊，又形成了一個(gè)好的班級(jí)氛圍，

3.吃飯方面，開(kāi)始我們盡量喂，漸漸要求自己吃，菜從少量要求吃到至少一半吃完。

效果分析：經(jīng)過(guò)兩年的觀察與指導(dǎo)歡歡已經(jīng)進(jìn)步多了，現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有攻擊行為了，吃飯能自己完成，菜除了少數(shù)的種類不吃，幾乎都能吃完，雖然有時(shí)會(huì)吃的很臟，但是沒(méi)關(guān)系，小朋友在一起玩時(shí)總能看到他笑瞇瞇地跟在大家隊(duì)伍的旁邊很開(kāi)心的玩著，雖然他不能整齊地排在隊(duì)伍中間，但他知道要不遠(yuǎn)不近地跟在隊(duì)伍旁邊，像個(gè)快樂(lè)的小精靈，通過(guò)對(duì)歡歡跟蹤觀察、悉心指導(dǎo)的這一過(guò)程，讓我體會(huì)到了作為一名教師，“愛(ài)心、耐心、細(xì)心”是種多么不可或缺的品質(zhì)。也讓我聯(lián)想到了“剪冬青的聯(lián)想”--每個(gè)孩子都是與眾不同的冬青，需要教師因材施教！

父母多蹲下來(lái)和孩子平視

在和兩歲左右的孩子打交道時(shí)，父母最好能蹲下身子和他平視，并用他的語(yǔ)言與之溝通，所取得的效果常能出乎意外。研究發(fā)現(xiàn)，安靜的、善解人意的孩子對(duì)情感指數(shù)要求要比容易暴怒的孩子低。每個(gè)孩子都是不同的。這個(gè)方法需要反復(fù)操練，才能使孩子很快從瘋狂的狀態(tài)中回轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。

小孩多用右腦生活

醫(yī)學(xué)研究顯示，成人慣用左腦解決問(wèn)題和進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，而孩子更多的是用右腦生活，因?yàn)樗麄兊拇竽X還沒(méi)有發(fā)育成熟，這就意味著他們可以完成右腦的“看”和“認(rèn)識(shí)事物”的任務(wù)，卻無(wú)法完成左腦的用“語(yǔ)言表達(dá)感受”的任務(wù)。所以，他們?cè)缴鷼?，左腦反而關(guān)閉，只能原始地用本能表達(dá)：哭泣、踢打、尖叫等。由此產(chǎn)生的結(jié)果是，父母盡管努力地用坦誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他，也無(wú)濟(jì)于事。因?yàn)樗韭?tīng)不到父母在說(shuō)什么。任何耐心和溫柔的勸誡也無(wú)法在他的大腦里留下痕跡。

提示：如果父母能學(xué)會(huì)使用孩子語(yǔ)言，必要時(shí)與孩子一起喊叫、抗議等，孩子會(huì)更能理解，這樣父母就和孩子之間有了可以共同溝通的解碼器了。

用孩子語(yǔ)言來(lái)應(yīng)對(duì)

2歲的孩子很矮小，也很脆弱，又不太會(huì)說(shuō)話，只有讓這般大的孩子知道父母能明白他要干什么，才能夠得到他的信任。而要想做到這樣，父母就應(yīng)該把孩子語(yǔ)言作為第二語(yǔ)言來(lái)學(xué)習(xí)。這是很考驗(yàn)媽媽能力的一個(gè)技巧：從聲音、面部表情以及肢體語(yǔ)言都必須跟孩子當(dāng)時(shí)情緒的激烈程度相匹配。當(dāng)孩子意識(shí)到父母能理解他的感受，那么眼淚和尖叫就會(huì)在幾秒鐘內(nèi)停止。一旦他能平靜下來(lái)，就可以開(kāi)始解決問(wèn)題了，如從小火車上轉(zhuǎn)移他的注意力，解釋為何晚飯前不能再吃零食了，告訴他不能搶別人的玩具等等。

提示：如果孩子很生氣，那么父母表現(xiàn)出的生氣程度只要掌握在他的1/3就夠了。千萬(wàn)不要和孩子一樣扭曲面孔、攥緊拳頭，甚至做出揮拳要打的樣子，這是很不妥的。因?yàn)檑橎菍W(xué)步的孩子右腦非常發(fā)達(dá)，對(duì)非語(yǔ)言的行為有很強(qiáng)的理解力，如果父母反應(yīng)過(guò)度，就可能刺激他。所以還是蹲下身子，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)言對(duì)他喊：“你太激動(dòng)了！”并大聲地重復(fù)5~6遍就可以了。子君

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其他應(yīng)對(duì)方法

表?yè)P(yáng)：每當(dāng)孩子做得好的時(shí)候，就在他的小手背上或者衣服上貼一個(gè)小貼畫(huà)，每天晚上睡覺(jué)前數(shù)一數(shù)貼畫(huà)的數(shù)量；或是讓孩子在無(wú)意中聽(tīng)到媽媽對(duì)他的表?yè)P(yáng)，其效果要比直接對(duì)他的表?yè)P(yáng)要增強(qiáng)5倍。總能發(fā)現(xiàn)孩子好的表現(xiàn)并及時(shí)表?yè)P(yáng)，就能避免孩子出現(xiàn)異常行為。

裝傻：如果父母偶爾表現(xiàn)得比較愚笨，孩子就會(huì)覺(jué)得自己很聰明。當(dāng)孩子自我感覺(jué)口良好的時(shí)候，他就會(huì)很自然地更加合作。譬如和孩子摔跤，可以讓孩子輕易地把你摔倒在地，然后乞求他給你一樣他的寶貝東西，這件東西孩子肯定不想給你。可能這時(shí)他只能以笑來(lái)應(yīng)對(duì)你。

父母多與孩子共度美好時(shí)光

如果你想要培養(yǎng)優(yōu)秀兒童，父母跟孩子共同度過(guò)一些時(shí)光是很重要的。

為什么這么說(shuō)呢？

孩子看似沒(méi)有整天盯著母親，其實(shí)他總在認(rèn)真地觀察媽媽，把媽媽的一舉一動(dòng)印在了腦子里。更可怕的是，爸爸媽媽自己沒(méi)有注意到的事情，孩子也都看在眼里、記在心上了。

如果我們把人也當(dāng)作動(dòng)物就好理解了。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)、自己和爸爸媽媽的關(guān)系就是一個(gè)最小的社會(huì)、父母是絕對(duì)的君主。父母是撫養(yǎng)自己的、他們當(dāng)然占主導(dǎo)地位。

所以，為了讓給自己食物的絕對(duì)君主喜歡自己，孩子對(duì)父母的一舉手一投足都不放過(guò)地仔細(xì)觀察，本能地從中尋找讓他們喜歡自己的捷徑。所謂的捷徑、就是模仿父母的行為。他們會(huì)認(rèn)為、如果自己和絕對(duì)君主做同樣的事情，肯定不會(huì)被討厭的。

所以，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)最困惑不解的，就是父母的行動(dòng)和他們的言論不一致的事情。比如：

媽媽對(duì)孩子說(shuō)“別看電視了，學(xué)習(xí)吧！”但是自己卻在看電視。這樣的家庭是很多的。因?yàn)?，父母一定?huì)想，孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候正好是自己可以騰出功夫輕松一下的時(shí)候。但是，在孩子心中，他會(huì)覺(jué)得“反正媽媽在看電視呢、我看看也沒(méi)關(guān)系的?！?/p>

于是，孩子出于本能，自然會(huì)選擇輕松的捷徑。這樣的話，媽媽看電視的時(shí)候，孩子再怎么對(duì)著書(shū)桌學(xué)習(xí)，他的注意力也集中不到學(xué)習(xí)上，而是想著電視里的內(nèi)容。

看了不夠優(yōu)秀孩子的時(shí)間表你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子也跟媽媽一樣，從小到大沒(méi)完沒(méi)了地看電視，甚至熬夜。

父母的肯定增強(qiáng)孩子自信心

一天，兒子放學(xué)回家，在吃晚飯的時(shí)候，他興高采烈地告訴我們這樣一件事情：我當(dāng)上學(xué)校的導(dǎo)護(hù)生了！我好奇：職責(zé)是什么？?jī)鹤犹咸?/p>

不絕地回答道：就是檢查同學(xué)穿校服、戴紅領(lǐng)巾等情況，然后還要檢查紀(jì)律、活動(dòng)，我是每周五值日，檢查六年級(jí)的。我半開(kāi)玩笑地告訴他：這項(xiàng)工作責(zé)任重大，你做得不好，就沒(méi)有力度檢查別人。兒子一聽(tīng)，迅速站了起來(lái)：我保證以身作則！

就這樣，兒子每周五都要提前到校，履行他的職責(zé)?？墒虑榭傆胁蝗缫獾臅r(shí)候，大約一個(gè)月以后，兒子放學(xué)回家，表現(xiàn)得極其反常，沒(méi)有了往日的嬉皮笑臉。簡(jiǎn)單吃過(guò)一點(diǎn)飯后，他就獨(dú)自進(jìn)了房間，電視也不看了。

我斷定孩子出事了，他的反常情緒隱瞞不了我，我和老婆一商量，一起來(lái)到了他的房間。老婆耐心勸孩子：有什么事說(shuō)出來(lái)，悶著對(duì)身體不好。兒子依然不吱聲。我說(shuō)：你還小，我們是你的親人，可以幫你。兒子動(dòng)彈了一下，我趕緊趁熱打鐵：三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮！

這時(shí)，兒子笑了一下，自言自語(yǔ)地說(shuō)了：我沒(méi)做錯(cuò)什么，為什么大家這么不理解我？老婆輕輕地問(wèn)：怎么回事？?jī)鹤咏K于說(shuō)開(kāi)了：今天，我給六年級(jí)一班扣了分，結(jié)果他們班長(zhǎng)找了我兩次。有什么好找的，就是有一名同學(xué)沒(méi)戴紅領(lǐng)巾嘛！我們仔細(xì)聽(tīng)，兒子繼續(xù)：班長(zhǎng)非說(shuō)我搞錯(cuò)了，最后，他還請(qǐng)求我不要扣分，我不答應(yīng)，我又不是故意的，最可氣的是，扣分的那位同學(xué)還找了我，竟然讓我小心點(diǎn)……

兒子越說(shuō)越激動(dòng)，最后，老婆沉不住氣了：你說(shuō)你當(dāng)什么導(dǎo)護(hù)生，凈干些得罪人的事，出力不討好，你還是專心學(xué)習(xí)吧！我勸你趕快辭職，別惹禍上身。老婆說(shuō)得很犀利，直接擊中了孩子的敏感之處。

兒子掉下了眼淚，我示意老婆不要再嘟囔了，在這種氛圍下，大家都冷靜一點(diǎn)。我勸孩子，不要多想了，先休息吧！

我考慮了一下，兒子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度是值得肯定的，他沒(méi)有私心雜念，秉公執(zhí)法，太難得了，我決定找兒子談一次。

第二天休息，我和兒子傍晚出去散步的時(shí)候，我再次提到這件事情，兒子果然有點(diǎn)猶豫了：爸，我是不是有點(diǎn)傻？我一聽(tīng)，馬上表明態(tài)度：孩子，你做得對(duì)！因?yàn)槟闶菫閷W(xué)校工作，并不是為了你個(gè)人，你敢于負(fù)責(zé)，大家都應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，支持你。說(shuō)完，我感覺(jué)孩子的面部表情松弛了許多。

為了堅(jiān)定他的信心，我再次鼓勵(lì)他：你不要考慮太多，那位扣分的同學(xué)要是再恐嚇你的話，你應(yīng)該馬上報(bào)告老師，當(dāng)然，他也不敢對(duì)你怎么樣，他只是心虛了。兒子馬上附和道：我不怕他，他也不敢對(duì)我怎么樣！我看得出來(lái)，兒子的底氣增強(qiáng)了許多。

然后，我告訴孩子處理事情的方法：你扣分沒(méi)有錯(cuò)，完全按照規(guī)定執(zhí)行的，但是扣分不是完全意義上的懲罰，最終是要落實(shí)到教育為目的的，所以，下次你再扣分的時(shí)候，要指出來(lái)，誠(chéng)懇指出他的不足，做到讓人家心服口服，然后，你還要主動(dòng)向他們所在的班級(jí)溝通一下，反饋情況……兒子直點(diǎn)頭，他已經(jīng)聽(tīng)進(jìn)去了。最后，我建議他，上學(xué)的時(shí)候找大隊(duì)輔導(dǎo)員談一談，再找六年級(jí)一班的班長(zhǎng)和那位同學(xué)談一談，表現(xiàn)出你的誠(chéng)意和態(tài)度。

兒子照做了，周一上學(xué)，兒子通過(guò)不同的形式分別進(jìn)行了交流，回家后，他對(duì)我說(shuō)：老師表?yè)P(yáng)了我，并讓我大膽工作，那位班長(zhǎng)也承認(rèn)同學(xué)有不好的現(xiàn)象，他已經(jīng)向班主任匯報(bào)了，扣分的同學(xué)見(jiàn)了我也不好意思，直向我道歉……

我很高興，兒子達(dá)到了預(yù)期的效果，我問(wèn)他：以后有什么打算？?jī)鹤哟騻€(gè)立正：我會(huì)繼續(xù)努力！

父母須知：多給孩子預(yù)留學(xué)習(xí)空間

“閨女今年小學(xué)五年級(jí)，作業(yè)不算多，踏踏實(shí)實(shí)寫(xiě)，一個(gè)小時(shí)就能做完。但她總是靜不下心來(lái)，效率比較低。于是我就陪著她一起做作業(yè)，有時(shí)候是孩兒他媽陪著。我總覺(jué)得盯著她，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高，而且遇到不會(huì)的也能夠指點(diǎn)一下。但是逐漸地發(fā)現(xiàn)，孩子并不喜歡我們陪在身邊，最重要的是，老師有一次告訴我，孩子上課的時(shí)候不如以前活躍了。所以，我就反思，該不該陪孩子做作業(yè)？真的能提高學(xué)習(xí)效率嗎？”

記者經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在小學(xué)階段，家長(zhǎng)陪孩子做作業(yè)是常有的事情。不少家長(zhǎng)認(rèn)為，“盯”著孩子能讓他更專心學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。那么，事情是否真的如家長(zhǎng)所想？

留給孩子空間， 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

專家并不建議家長(zhǎng)全程陪同孩子做作業(yè)，應(yīng)該留給孩子更多的獨(dú)立思考空間?！凹议L(zhǎng)陪同孩子做作業(yè)看似提高了孩子的學(xué)習(xí)效率，但是家長(zhǎng)能給孩子提供的更多的是問(wèn)題的答案，而在提升孩子解決相關(guān)問(wèn)題的能力上卻有所欠缺；而老師只看到正確答案，也就無(wú)法了解孩子的實(shí)際認(rèn)知水平和對(duì)知識(shí)的真實(shí)掌握程度，下一步教學(xué)就會(huì)比較盲目。”因此，家長(zhǎng)過(guò)多干預(yù)孩子的作業(yè)，反而會(huì)產(chǎn)生反效果。長(zhǎng)此以往，不利于孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有礙培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的性格。

提高孩子在家學(xué)習(xí)的效率，應(yīng)首先營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。一個(gè)安靜、溫馨、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠確保孩子能一心一意學(xué)習(xí)，提高孩子在家學(xué)習(xí)的效率。其次，與孩子一起協(xié)商制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，規(guī)劃好孩子每天的作業(yè)完成時(shí)效，在作業(yè)過(guò)多時(shí)安排適當(dāng)?shù)男菹ⅲ龅絼谝萁Y(jié)合，讓孩子感覺(jué)在家學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，從而提升孩子在家學(xué)習(xí)的效率。

最后，家長(zhǎng)可以和孩子協(xié)商計(jì)劃實(shí)施的獎(jiǎng)懲措施。計(jì)劃全部完成且完成情況良好，可以得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)，當(dāng)然這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)家長(zhǎng)要和孩子協(xié)商，既是孩子需要的，也是家長(zhǎng)認(rèn)為可以給到的，以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，提升孩子在家學(xué)習(xí)的效率。

孩子學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)參與

英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往是重中之重。對(duì)于3-6歲幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)符合孩子天性的自然行為方式更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和熱情，所以這個(gè)階段的課后作業(yè)以各種適合家長(zhǎng)和孩子共同完成的任務(wù)為主，例如共同完成一個(gè)游戲，做一個(gè)手工活動(dòng)，學(xué)唱英語(yǔ)歌曲、故事閱讀等，在有效復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)孩子創(chuàng)意、想象力和興趣。

這個(gè)年齡段的孩子的英語(yǔ)作業(yè)主要讓孩子熟悉單詞拼寫(xiě)，重點(diǎn)培養(yǎng)和鍛煉孩子英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)感。家長(zhǎng)應(yīng)盡可能多地參與和指導(dǎo)孩子做作業(yè)，給予積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子在這個(gè)年齡階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對(duì)于如何提高孩子學(xué)習(xí)效率，建議如下：

每天固定學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)好習(xí)慣。建議家長(zhǎng)從小讓孩子每天可以固定15-20分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間，把英語(yǔ)練習(xí)變成日常家庭學(xué)習(xí)的一部分，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

英語(yǔ)作業(yè)從復(fù)習(xí)開(kāi)始，復(fù)習(xí)要從小問(wèn)題開(kāi)始。家長(zhǎng)和孩子可以從回顧一天的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)始。但是不建議家長(zhǎng)問(wèn)孩子非常寬泛的問(wèn)題，如：你今天學(xué)了什么？家長(zhǎng)從小問(wèn)題入手效果會(huì)更好，特別是從單詞的復(fù)習(xí)開(kāi)始。比如：你今天學(xué)的這個(gè)單詞是什么意思，要怎么使用等。

引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考。在輔導(dǎo)和參與孩子做作業(yè)的過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)時(shí)常給予積極的鼓勵(lì)和肯定。如果孩子有錯(cuò)誤，不要急于告訴正確答案，而是應(yīng)該引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我思考。

讓孩子當(dāng)小老師。讓孩子在家當(dāng)父母的“老師”也是參與孩子復(fù)習(xí)的好方法。