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小班觀察記錄:科學(xué)課的樂(lè)趣

發(fā)布時(shí)間:2021-06-19 小班觀察記錄 小班幼兒觀察記錄 幼兒園科學(xué)課教案

小班觀察記錄:科學(xué)課的樂(lè)趣

在戶外活動(dòng)《雪》中,讓我有了一次不一樣的教學(xué)感受?;顒?dòng)一開(kāi)始我和孩子們一起唱著好聽(tīng)的“小雪花”來(lái)到室外的雪地里。孩子們伴隨著音樂(lè)用溫馨好聽(tīng)的聲音把這首歌哼唱了一遍。我就切入本次活動(dòng)的主題,便問(wèn)孩子們:“下雪天美不美?你們知道雪花是什么形狀的嗎?”一個(gè)問(wèn)題讓孩子們?cè)谒伎贾羞M(jìn)入我的活動(dòng)預(yù)設(shè)。大家開(kāi)始猜測(cè),有的說(shuō):“雪是從天上下來(lái)的”有的說(shuō):“雪是圣誕老人送來(lái)的”還有的說(shuō):“天氣冷了就有雪了”,每當(dāng)聽(tīng)到孩子們不一樣的回答聲音,我總是很開(kāi)心,說(shuō)明孩子們都在動(dòng)腦筋,不管正確與否,他們都在積極發(fā)表自己的看法。

在疑惑中,首先我讓幼兒體驗(yàn)和觀察雪花的特點(diǎn)以及雪給周圍環(huán)境帶來(lái)的變化。我的問(wèn)題一“那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)雪的顏色、形狀、”有的孩子說(shuō)“雪是白色的”、有的孩子說(shuō),“形狀有粒狀的”、還有的說(shuō)“六角形的”等等,“我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)雪的感受”,“用手一摸涼涼的”、“捧起來(lái)很快就會(huì)化成水”、“踩在雪上會(huì)發(fā)出咯吱的響聲”、“雪能團(tuán)成球來(lái)滾,還能堆成大雪人”…

我的第二個(gè)問(wèn)題:“你覺(jué)得雪像什么”?孩子回答“像鹽”“像棉花”“像白糖”、、、這時(shí),陽(yáng)陽(yáng)著急的問(wèn)我:“老師,冬天為什么會(huì)下雪”對(duì)于孩子的提問(wèn)作為老師應(yīng)該在態(tài)度上給予肯定,保護(hù)孩子的好奇心和求知欲望是難能可貴的,看著陽(yáng)陽(yáng)滿臉的興奮和期待的目光,我瞬間整理好自己的思路,便以簡(jiǎn)單的方式給孩子們講著“因?yàn)槎欤瑴囟群艿?,地面的溫度都在0℃以下,高空云層里的溫度就更低了。云中的水汽直接凝成小冰晶、小雪花。這些雪花增大到一定程度的時(shí)候,氣流托不住它了,就人云層里掉到地面上來(lái),這就是下雪了。如果有比較強(qiáng)的上升氣流,空氣溫度比較大,雪花在云層里增長(zhǎng)的時(shí)間長(zhǎng),降下來(lái)的雪花就比較大。同時(shí),因?yàn)檠┗娣e大,受到阻力也大,在空中飄飄揚(yáng)揚(yáng),不會(huì)很快掉到地面上,所以在空中和其他雪花磁撞、粘連,越聚越大,到貼近地面的時(shí)候,就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪了。你如果注意觀察的話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)雪花的形狀,千姿百態(tài),有的六角星狀,有的是六角板狀,有的是樹(shù)枝狀。但是不管是什么形狀的,都有六個(gè)支角。雪花的形狀變化,是在雪花形成過(guò)程中水汽供應(yīng)情況不同造成的“聽(tīng)完后孩子們開(kāi)心的笑了,孩子們一個(gè)一個(gè)的提問(wèn),我一個(gè)一個(gè)的回答,孩子們覺(jué)得我很厲害。

面對(duì)孩子的十萬(wàn)個(gè)為什么,我想,保護(hù)好他們的好奇心尤為重要,有好奇心的孩子,才會(huì)形成主動(dòng)探索和勤于思考的好習(xí)慣,才能在將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中有鉆研精神。yjs21.coM

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小班用餐觀察記錄


觀察地點(diǎn):小班教室

觀察對(duì)象:劉子伊。

觀察目的:通過(guò)觀察分析來(lái)了解幼兒不愿吃飯的原因,并用合適的方式來(lái)鼓勵(lì)幼兒吃飯,養(yǎng)成良好的吃飯習(xí)慣。

觀察實(shí)錄:小班幼兒經(jīng)過(guò)寒假假期來(lái)已經(jīng)兩個(gè)星期的幼兒園生活,很多方面都慢慢的適應(yīng)了,但是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強(qiáng)。劉子伊小朋友在我們班上是吃飯還可以的,但是最近發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)很愛(ài)發(fā)呆,還時(shí)不時(shí)地告訴我:“老師,我不想吃了?!泵看螁?wèn)她原因,她都不說(shuō)。一次,無(wú)意見(jiàn)聽(tīng)到她說(shuō)飯?zhí)嗔?,他吃不完。了解這個(gè)情況后,我告訴他:“以后吃飯你能吃多少就盡量吃多少,但是不能騙老師,老師給你盛多少飯老師是知道你能吃完這些的,知道嗎?”“我知道了。”現(xiàn)在他吃飯都會(huì)給我看碗里還有多少飯,每次表?yè)P(yáng)他后,都會(huì)很快的吃完。

分析措施:

1、不愛(ài)吃飯的原因可能是遇到自己不愛(ài)吃的菜,或者不是很餓,甚至是覺(jué)得碗里的飯?zhí)啵幸环N膽怯的心理。

2、針對(duì)這一情況我鼓勵(lì)他吃飯,同時(shí)也會(huì)經(jīng)常在他座位附近看著他吃飯?!?/p>

觀察效果:

幼兒是需要經(jīng)常鼓勵(lì)的,這樣他們就會(huì)覺(jué)得自己是很棒的。最近一段時(shí)間發(fā)現(xiàn)他吃飯時(shí)發(fā)呆的次數(shù)少了,盡管吃的很慢,但還是很有進(jìn)步了。

小班幼兒觀察記錄


觀察目的

發(fā)現(xiàn)幼兒在進(jìn)餐環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題

觀察記錄

今天的午飯是米飯、豆干炒芹菜、肉片炒花菜、還有骨頭湯。今天孩子們普遍都吃的很慢。D幼兒是最后一個(gè)吃完飯的,在他放碗的時(shí)候,我把他叫了過(guò)來(lái),問(wèn)他“今天的飯菜你不喜歡吃嗎?怎么吃的這么慢???”D幼兒看著我,想了一會(huì)說(shuō)“我覺(jué)得有一點(diǎn)點(diǎn)干?!蔽掖蟾挪鲁隽怂囊馑迹瑔?wèn)道“是菜比較干,所以你咬的比較慢,對(duì)嗎?”D幼兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

觀察分析

排除大部分幼兒挑食所以吃的比較慢的情況,我覺(jué)得今天幼兒的進(jìn)餐情況和飯菜的提供有很大的關(guān)系。對(duì)比之前的西紅柿炒雞蛋、青菜炒香菇等,今天的飯菜對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有一點(diǎn)點(diǎn)干,所以他們普遍吃的比較慢。因?yàn)樾“嘤變鹤陨淼陌l(fā)展特點(diǎn),他們對(duì)塊狀的食物咀嚼的比較費(fèi)力,吞咽的也比較慢,所以今天吃飯的總時(shí)間比平時(shí)晚了大概10分鐘。

措施建議

幼兒園的飯菜都是精確計(jì)劃好的,什么飯搭配什么菜,以保證幼兒能夠得到充分的營(yíng)養(yǎng),這一點(diǎn)毋庸置疑。在一日生活之中,教師應(yīng)多觀察幼兒的飲食,比如幼兒愛(ài)吃什么、吃什么比較慢、哪個(gè)菜比較難咀嚼等,將幼兒的進(jìn)餐情況仔細(xì)向上級(jí)反映,這樣可以幫助上一級(jí)更好的制定食譜,不斷改善幼兒的一日食譜。

除此之外,面對(duì)幼兒難咀嚼的飯菜,教師不應(yīng)該催促幼兒,而應(yīng)該留給幼兒充足的進(jìn)餐時(shí)間,給幼兒良好安靜的進(jìn)餐環(huán)境,不要在無(wú)形中增加幼兒的進(jìn)餐壓力。

觀察記錄:身隨樂(lè)動(dòng)


觀察時(shí)間:***

觀察對(duì)象:彬彬

觀察地點(diǎn):教室

注意:

無(wú)意中,發(fā)現(xiàn)彬彬喜歡模仿生活中的一些事物,隨著畢業(yè)典禮的臨近,我們想將讀書(shū)節(jié)的弟子規(guī)誦讀進(jìn)行編排,試圖將古典音樂(lè)融入到弟子規(guī)中,無(wú)意中我收藏了一段古典音樂(lè),于是,突發(fā)奇想,臨時(shí)讓彬彬即興隨樂(lè)而舞,看看他對(duì)這段音樂(lè)會(huì)有怎么樣子的表現(xiàn),當(dāng)輕柔舒緩的音樂(lè)響起,只見(jiàn)彬彬張開(kāi)雙手,扭動(dòng)身姿、身隨樂(lè)動(dòng),那種對(duì)音樂(lè)的感悟,真的是種天性的綻放,于是,在畢業(yè)典禮的節(jié)目排練中,我將他的表演融入到了表演中,讓他得以在自由、自主的進(jìn)行獨(dú)創(chuàng)中可以隨樂(lè)、隨心而舞。

識(shí)別:

通過(guò)平時(shí)活動(dòng)的開(kāi)展,可以看到彬彬活潑愛(ài)動(dòng),喜歡模仿,喜歡用身體動(dòng)作表現(xiàn),他的動(dòng)作、表情都非常夸張,動(dòng)作協(xié)調(diào),節(jié)奏感非常的好,因此,提供音樂(lè),提供表現(xiàn)平臺(tái),創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激發(fā)他自由自主創(chuàng)造性地用肢體動(dòng)作表現(xiàn),表現(xiàn)美。

回應(yīng):《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出:5——6歲的幼兒能夠積極參加藝術(shù)活動(dòng),有自己比較喜歡的活動(dòng)形式,能夠合作和獨(dú)自表現(xiàn),在藝術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力中指出:能夠自編自演,能用簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)自己的情緒。在今后的活動(dòng)中,將他的優(yōu)勢(shì)發(fā)揚(yáng)光大,如提供經(jīng)典音樂(lè)、優(yōu)秀表演視頻,讓他在欣賞音樂(lè)、視頻的過(guò)程中欣賞、感受和發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美。

幼兒觀察記錄:有趣的沙漏


一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

一次,我從精品店買(mǎi)來(lái)一個(gè)五顏六色的小沙漏,帶來(lái)幼兒園給孩子們看,沒(méi)想到這些小可愛(ài)們十分喜歡,看著彩沙慢慢漏到另一個(gè)管子里覺(jué)得很有趣,一個(gè)小朋友說(shuō):"老師我們能不能自己做呢?"這句話點(diǎn)醒了我,何不滿足這些小不點(diǎn)呢?讓他們自己動(dòng)手做,自己去探索?為此在科學(xué)區(qū)投放了礦泉水瓶讓他們自己制作,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、激發(fā)幼兒探索欲望,發(fā)展幼兒的比較、觀察、判斷能力。

2、通過(guò)觀察、比較探索沙漏速度與漏口大小、沙多少、沙粗細(xì)的關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒之間的合作能力。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

不同大小的飲料瓶,膠布、粗砂細(xì)沙等,記錄表。

四、活動(dòng)過(guò)程

(一)、請(qǐng)幼兒觀察沙漏并猜測(cè)

“這是兩只連在一起的瓶子,里面有沙子。請(qǐng)小朋友猜一猜,如果我把瓶子倒過(guò)來(lái)回事什么情況?!?/p>

”沙子會(huì)從一只瓶子流到另一只瓶子里?!?/p>

“你們桌子上有這樣的瓶子,請(qǐng)你們?cè)囈辉?,玩一玩?/p>

(二)、幼兒操作

“沙子是從哪里漏下來(lái)的?你為什么這樣認(rèn)為?”

“我斜著看發(fā)現(xiàn)里面有個(gè)洞”

教師總結(jié):原來(lái)沙子是從洞口流下來(lái)的。這就是沙漏。(教師打開(kāi)瓶子讓幼兒觀察瓶蓋是否真的有洞,引發(fā)幼兒的探究興趣。)

(三)、幼兒制作沙漏你們有辦法制作一個(gè)比原來(lái)那個(gè)流的快的沙漏嗎?請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的辦法記錄下來(lái),幼兒在記錄紙上記錄。

“請(qǐng)你們介紹一下自己的方法,再聽(tīng)一聽(tīng)別人的方法可行不可行”(教師展示孩子的記錄

“教師為你們提供勺子、空瓶子、有洞的瓶蓋。請(qǐng)你們?nèi)プ鲈囼?yàn)別忘了試驗(yàn)后記錄結(jié)果?!?/p>

幼兒選擇材料進(jìn)行試驗(yàn),教師觀察幼兒試驗(yàn)情況,如幼兒是否根據(jù)自己設(shè)計(jì)進(jìn)行試驗(yàn),是否把制作的沙漏和原來(lái)進(jìn)行了比較。然后詢問(wèn)幼兒為什么采取這種方法,這兩種方法對(duì)比后有什么想法。

四、交流試驗(yàn)結(jié)果。

“你是怎么做的?把你的試驗(yàn)結(jié)果告訴大家。那為什么沙子少了也會(huì)快呢?”

”為什么洞口大,洞口多了沙子就流的快呢?”

五、活動(dòng)延伸

把材料投放到科學(xué)區(qū),探索你們有什么辦法制作一個(gè)原來(lái)的漏的慢的沙漏呢?(引發(fā)新的問(wèn)題)

觀察記錄:小警察的故事


游戲開(kāi)始,小杰戴上了警察的帽子,他說(shuō)今天他要做警察,然后開(kāi)始在游戲場(chǎng)地觀察各個(gè)游戲區(qū)的情況。過(guò)了一會(huì)兒,在走廊里傳來(lái)了爭(zhēng)吵聲,原來(lái)是小杰抓到了一個(gè)小偷樂(lè)樂(lè),但是樂(lè)樂(lè)說(shuō)自己沒(méi)有偷東西,但是店家非要說(shuō)樂(lè)樂(lè)沒(méi)付錢(qián)就拿了他們的東西,小杰試圖上去調(diào)解,他讓樂(lè)樂(lè)把錢(qián)再給他們,樂(lè)樂(lè)不聽(tīng),小杰就讓他把東西還給電話,可是樂(lè)樂(lè)只顧著哭,根本就不理他們,小杰也有點(diǎn)著急了,他說(shuō):“我告訴老師去?!币粫?huì),他就跑來(lái)告訴我,他把事情說(shuō)了一遍,但是樂(lè)樂(lè)就是不聽(tīng)他的話。

在這個(gè)過(guò)程中,小杰對(duì)自己的角色意識(shí)還是非常明確的,在小朋友遇到困難的時(shí)候,他選擇主動(dòng)去幫助他們,但是調(diào)解的過(guò)程并不是很順利,樂(lè)樂(lè)和店家都不停他的。最后實(shí)在解決不了就選擇了找老師求助。

首先,小杰在調(diào)解中想的辦法,他沒(méi)有問(wèn)清楚事情的原因,就直接聽(tīng)信了店家的話,認(rèn)為樂(lè)樂(lè)就是偷了他們的東西,但是我去調(diào)解的時(shí)候,樂(lè)樂(lè)就說(shuō)他沒(méi)有偷東西,他把錢(qián)放在他們的錢(qián)箱里,他們沒(méi)看見(jiàn),所以說(shuō)他偷了。這里就存在一個(gè)溝通的問(wèn)題,小杰在處理事情的時(shí)候,沒(méi)有第一時(shí)間問(wèn)清楚原因,所以才會(huì)無(wú)法調(diào)解。

警察的職位孩子們是非常喜歡的,但是幾次游戲下來(lái)都發(fā)現(xiàn)孩子不聽(tīng)他們的話,他們也覺(jué)得自己的存在沒(méi)有什么意義,久而久之就失去了對(duì)這個(gè)游戲的興趣。但是從更深遠(yuǎn)的看,幼兒在游戲中肯定有很多的問(wèn)題,但是他們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的能力還偏弱,所以才會(huì)沒(méi)人聽(tīng)他們的話,因此,最重要的還是要讓孩子們學(xué)會(huì)嘗試自己去解決問(wèn)題,而不是找老師求助。

大班觀察記錄


實(shí)錄:午睡時(shí)間到了,小朋友們都陸續(xù)的上床睡覺(jué)了,只見(jiàn)仇塏瑞小朋友在床上翻來(lái)覆去不睡覺(jué),不但不睡覺(jué),還影響了和他一起睡覺(jué)的冒林玲和吳亦凡。我用眼神讓他不要影響別的孩子,他安分了一會(huì)兒,不過(guò)時(shí)不時(shí)地還用小手敲敲床邊。我知道這個(gè)孩子平時(shí)喜歡“戴高帽”,就表?yè)P(yáng)了已經(jīng)睡下去沒(méi)有聲音的小朋友,然后說(shuō):“我們已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了,我相信你們都會(huì)安靜地快速的睡午覺(jué)的?!苯又终f(shuō):“仇塏瑞最乖了,老師相信他一定會(huì)好好睡覺(jué),不影響別的孩子?!甭?tīng)我這么一說(shuō),沒(méi)睡下的小朋友都快速的睡下了,仇凱瑞也變得安靜下來(lái)。不一會(huì),所有大的孩子都進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)中了。

分析:仇塏瑞是個(gè)聰明活潑的孩子,很討人喜歡,可是就是太活潑了。每次睡覺(jué)總是最后一個(gè),不是在床上鬧,就是和邊上的孩子說(shuō)話,對(duì)于這樣的孩子,在教育孩子睡覺(jué)時(shí),要有教育機(jī)智和技巧,利用孩子喜歡表?yè)P(yáng)的特點(diǎn)進(jìn)行教育,會(huì)收到好的教育效果。

小班觀察記錄:和泥巴


觀察情況記錄

今天的活動(dòng)是活泥巴,孩子們都沉浸在玩泥的快樂(lè)之中,劉欣月卻在操作臺(tái)前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去,一會(huì)兒用工具戳戳泥巴,一會(huì)兒跑到小伙伴那兒湊熱鬧,眼巴巴看著就是不肯動(dòng)手玩泥。問(wèn)她為什么不玩,她說(shuō)“媽媽說(shuō)臟,會(huì)弄臟衣服”。老師有些不解,玩泥、玩水不是孩子樂(lè)此不疲的游戲嗎,為何劉欣月不喜歡呢?一天,媽媽來(lái)接她,老師忍不住同她交流了此事。媽媽的一番話道破了天機(jī):“老師,我覺(jué)得泥巴沒(méi)啥好玩的,咱們小時(shí)候是沒(méi)條件,現(xiàn)在有條件了就要給孩子最好的。我家劉欣月的玩具可多了,高檔又漂亮,還開(kāi)發(fā)智力,哪能再委屈孩子玩那些臟泥巴呢!萬(wàn)一里面有細(xì)菌,孩子生病了可麻煩了。”

評(píng)價(jià)與分析

從活動(dòng)中可以看出,孩子還是有愿意參與泥工活動(dòng)的興趣的,只是媽媽傳輸?shù)乃枷胱柚沽撕⒆拥倪M(jìn)一步探究的欲望,要知道觸覺(jué)是人類發(fā)展最早、最基本的感覺(jué),是嬰幼兒最初認(rèn)識(shí)世界的主要方式,豐富的觸覺(jué)刺激對(duì)孩子的智力與情緒發(fā)展有重要影響。泥巴冰涼、黏稠、滑膩的特性能帶給孩子多元的觸覺(jué)神經(jīng)刺激,使孩子在擠壓、揉搓的過(guò)程中獲得生理和心理上的滿足。在玩泥巴的過(guò)程中孩子不斷感知黃土變成泥巴、泥漿的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)了泥巴在不同狀態(tài)下表現(xiàn)出來(lái)的特性。孩子在與泥巴互動(dòng)的過(guò)程中探索著不同動(dòng)作下泥巴形態(tài)的變化。家長(zhǎng)的過(guò)度擔(dān)憂使我認(rèn)識(shí)到,我們?cè)陂_(kāi)展活動(dòng)時(shí)考慮要充分,做好活動(dòng)的準(zhǔn)備工作以及結(jié)尾工作,為孩子提供圍裙、袖套、抹布,活動(dòng)后及時(shí)讓幼兒將手洗干凈,防止手洗不干凈滋生細(xì)菌,再一個(gè),及時(shí)和家長(zhǎng)做好溝通工作,讓家長(zhǎng)了解這一教育活動(dòng)的意義,支持我們的活動(dòng),讓孩子享受該有的快樂(lè)童年。

幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記


作為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式,而教育筆記可以提高老師的教育水平,可以從哪些方面寫(xiě)幼兒園教育筆記呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特地為您收集整理“幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記”,歡迎閱讀,希望您能夠喜歡并分享!

幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記(篇一)

吃午飯了,保育員拿來(lái)的菜園子,飛揚(yáng)看見(jiàn)了就說(shuō):“老師,我不要吃!”“不行啊!這天就吃這個(gè),你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前,她也沒(méi)有再說(shuō)什么,很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子,慢慢的放到嘴巴里。

大部分孩子都吃完了,培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō):“我不要了?!笨粗麄儩M臉委屈的樣貌,我也明白,他們很努力了,也允許他們不吃,然后給他們一人一個(gè)蛋球。

個(gè)人的飲食習(xí)慣不一樣,在午餐中的表現(xiàn)也不一樣,雖然我們就應(yīng)培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣,但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣,像培培與飛揚(yáng),他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口,對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步,以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn),也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物,但我相信,僅過(guò)一次又一次的嘗試,孩子不會(huì)很厭惡樂(lè),這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣,如果一味讓他們吃下去,不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感,相反更厭惡,我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話,我不挑食,但也不喜歡這種糯米的食物。所以,不一樣的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲,那么,我們何不也寬容一下孩子呢?

幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記(篇二)

大班的孩子中午睡覺(jué)時(shí)總是不能很快入睡,而睡覺(jué)需要一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境,否則一些孩子更不容易睡著。

剛來(lái)到大x班,中午壓床環(huán)節(jié)一向牽動(dòng)著我的心,剛開(kāi)始能安然入睡的孩子也就50%吧,還有一部分孩子睡不了,這是為什么呢?仔細(xì)找尋原因后,我不停地輕手輕腳地走在寢室的過(guò)道里,一個(gè)一個(gè)地給孩子們蓋被,拍打著哄孩子們?nèi)胨?,慢慢的,中午入睡率上升到了百分之七八十。但是,我的目?biāo)是百分之百的人務(wù)必都得睡午覺(jué)。為此,我將在刊物上看到的“睡覺(jué)能夠使人變聰明”的辦法來(lái)教育幼兒,聽(tīng)了這些,孩子們都愿意自我變得越來(lái)越聰明,于是主動(dòng)睡覺(jué)的孩子漸漸變得多了起來(lái),有些幼兒臨上床睡覺(jué)之前還會(huì)在一齊商量“我們這天早點(diǎn)睡著,這樣下午我們就聰明了”;

入睡狀況好轉(zhuǎn)后,又出現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,由于睡到必須的時(shí)光,總會(huì)有小朋友起來(lái)上廁所,這個(gè)時(shí)候有的小朋友會(huì)向老師報(bào)告“老師,我要尿尿”,可能孩子們意識(shí)不到他的聲音很大,為了不吵到別的還在睡覺(jué)的孩子,我會(huì)給他示意小聲說(shuō)的動(dòng)作,然后讓他去;由于我們班離廁所的距離比較遠(yuǎn),從廁所回來(lái)的路上,會(huì)聽(tīng)見(jiàn)“跑步”的聲音,相對(duì)于如此安靜的環(huán)境,這“跑”起來(lái)的聲音顯然太嘈雜了,我擔(dān)心口頭教育影響睡著的孩子,就做小花貓“輕手輕腳”的動(dòng)作來(lái)提醒幼兒,令我驚喜的是這樣的教育效果異常的好。下一個(gè)去尿尿的孩子也明白了要輕手輕腳。

然后在起床前,我會(huì)和幼兒一齊討論這個(gè)“輕”的話題,為什么要“輕”?怎樣"輕"?談到這些與孩子們生活息息相關(guān)的事情,孩子們總是顯得很認(rèn)真。看得出每個(gè)孩子都想成為老師心目中的那個(gè)“好孩子”。我要謹(jǐn)言慎行,“身教重于言教”,用我的良好的舉止,溫和的口氣來(lái)影響孩子,將孩子那份完美潛能充分發(fā)揮出來(lái),因?yàn)槲颐靼祝⒆由砩闲枰休d這個(gè)世界上的完美與感動(dòng)。

幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記(篇三)

幼兒園的一日活動(dòng)中,不管是主題教學(xué)活動(dòng)或游戲活動(dòng),遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒,都會(huì)受到老師的表?yè)P(yáng)和疼愛(ài),反之,那些“搗蛋王”聽(tīng)到的,只能是教育和訓(xùn)斥,其實(shí),有時(shí)細(xì)想起來(lái)“搗蛋”的孩子也有很多可愛(ài)之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子,白凈的皮膚,可愛(ài)的臉蛋,看著都著實(shí)招人喜歡,而他就是我最頭疼的“搗蛋王”,小手就沒(méi)有閑的時(shí)候,特別是在游戲的時(shí)候,總是與小朋友發(fā)生糾紛,告狀的屢見(jiàn)不鮮,在我觀察中,晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往,也樂(lè)意和小朋友一起游戲,每次在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),他都表現(xiàn)積極,愿意參與游戲,也希望老師會(huì)關(guān)注他,喜歡他。

從我關(guān)注他后,我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對(duì),所以經(jīng)常事與愿違,所以告狀的也就見(jiàn)怪不怪了,如:在玩區(qū)域活動(dòng)時(shí),在區(qū)域里隨意走動(dòng),隨意拿或搶玩具,“老師,你看晨晨,跑我們這里搶東西”“老師,他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情,我都有意識(shí)地,悄聲提醒他,教他正確的交往方式,在與他交往的過(guò)程中,鼓勵(lì)他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié),要學(xué)會(huì)分享玩具,解決不了的事情,要和小朋友們商量,不能硬搶,大家一起玩才快樂(lè),在主題教學(xué)活動(dòng)時(shí),讓他有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),因?yàn)樗斆骱脛?dòng),上課喜歡回答問(wèn)題,我就多給予表?yè)P(yáng),潛移默化的教育有了小小的氣色,慢慢的他和群了,會(huì)說(shuō):“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的,調(diào)皮的孩子也不列外,只要我們做老師的,多一些關(guān)愛(ài),多一些耐心,也許一個(gè)眼神或一個(gè)提示,都會(huì)有意想不到的教育效應(yīng),讓愛(ài)走進(jìn)幼兒的心田,讓世界彌漫愛(ài)的芬芳。

幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記(篇四)

這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)?!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

幼兒園大班課堂觀察記錄教學(xué)筆記(篇五)

這天活動(dòng)課后,孩子們陸續(xù)的上廁所小便,忽聽(tīng)一陣吆喝聲:“老師,夢(mèng)鑫的牙快要掉了”,“老師她的牙只剩下一小塊”。我快速跑進(jìn)廁所,見(jiàn)一群孩子圍著夢(mèng)鑫,大家七嘴八舌的議論著。

看到夢(mèng)鑫的眼淚快要流出來(lái),很害怕的樣貌,我安慰她說(shuō):“夢(mèng)鑫別害怕,不要緊,過(guò)幾天就會(huì)長(zhǎng)出個(gè)新牙的”。應(yīng)對(duì)這狀況,我腦海中有一種想法:此刻大班的孩子已到了換牙的年齡,盡管中班時(shí)接觸過(guò)膚淺的牙知識(shí),但有些孩子對(duì)換牙現(xiàn)象還是有些恐懼,很有必要大家再一齊學(xué)習(xí)。

我就和孩子開(kāi)始互動(dòng)起來(lái):“平時(shí)老師經(jīng)常見(jiàn)有些孩子的牙變黑,大家猜一猜,是什么原因造成的呢?”“老師是平時(shí)不刷牙造成的?!薄袄蠋熓浅蕴翘嗔恕!薄袄蠋熯€有,奶喝的太多,也會(huì)造成牙齒不好,變黑的?!焙⒆觽兤咦彀松嗟赜懻撝!澳堑粞赖臅r(shí)候怎樣辦?”我繼續(xù)問(wèn)?!暗粞朗且獡Q牙了,我們不要害怕”,“掉的牙叫乳牙,長(zhǎng)出的牙叫新牙,也叫恒牙,恒牙才結(jié)實(shí)。”出乎我的意料,孩子們對(duì)換牙也有些了解。我夸獎(jiǎng)?wù)f:“小朋友明白的還真多?!边@時(shí),我再看夢(mèng)鑫時(shí),她臉上露出了笑容。

抓住孩子的年齡階段,適時(shí)教育孩子,讓他們了解更多的知識(shí)顯得尤為重要。這節(jié)互動(dòng)課,增強(qiáng)了孩子們對(duì)換牙知識(shí)的了解,以后再遇到這樣的事情,就不會(huì)緊張害怕了。

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