彭懿：繪本七步閱讀法

可喜的現(xiàn)象是，越來越多家庭開始重視親子閱讀，但是關(guān)于“如何解讀和精讀繪本”卻不得其解。我們根據(jù)彭懿先生公益演講及相關(guān)研究著作，整理出繪本閱讀七步法。希望能給父母朋友們一些幫助：

繪本閱讀七步法

第一步：封面和封底開始講故事

封面，是圖畫書的臉好的封面，是一本圖畫書的靈魂，一眼就能吸引人們的注意，讓人產(chǎn)生一種想把它拿在手里，好好看一看的沖動。

除了吸引我們的好奇心，幫助我們推測故事，封面還可以把這本書的創(chuàng)作者和出版者介紹給我們。出版者名字寫在封面的最底下，一定要看因?yàn)橐患覂?yōu)秀的出版社，就是一本好圖畫書的保證。

看完封面，接著看封底封面看一遍兩遍都行，但是封底至少要看兩遍?？垂适轮?，先看一遍看完故事之后，再看一遍因?yàn)橛袠O個(gè)別調(diào)皮的作者，會把故事的結(jié)尾畫在封底上。

第二步：藏在環(huán)襯里的秘密

精裝圖畫書一般都有環(huán)襯，平裝書有的根本就沒有環(huán)襯，翻開封面，直接就是扉頁了。

只有當(dāng)環(huán)襯是一張白紙的時(shí)候，你才可以想都不想地一下子翻過去要是環(huán)襯有顏色，請你至少花上10秒鐘，看看它是什么顏色作者選擇的顏色，一定最貼近故事的主題和氛圍。

要是環(huán)襯上有圖案，那就要耐著性子好好看一看了，它們一定與書中的故事有某種聯(lián)系。

記住，打開一本圖畫書，不要著急往后翻，后面的故事是逃不掉的請先看前環(huán)襯，讀完故事，再看后環(huán)襯，看看它們都告訴了我們什么。

有時(shí)，前環(huán)襯和后環(huán)襯遙相呼應(yīng)，一個(gè)作為故事的開頭，一個(gè)作為故事的結(jié)尾，要是漏看一個(gè)，就會說出完全相反的結(jié)局。

第三步：文字和圖畫怎樣講故事

圖畫書不只是圖畫講故事，文字也講故事如果只看圖畫，那只是喚醒了故事的一半生命同樣，只看文字不看圖畫，也只是喚醒了圖畫書的一半生命。

一本圖畫書至少會包括三個(gè)故事：第一個(gè)是文字講述的故事，第二個(gè)是圖畫講述的故事，第三個(gè)是文字與圖畫相結(jié)合而產(chǎn)生的故事。

第三個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)第二個(gè)故事講的是同一個(gè)故事，有時(shí)與第一個(gè)第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事當(dāng)它們講述同一個(gè)故事時(shí)，文字和圖畫的關(guān)系有點(diǎn)像一對親密的戀人，它們手拉手，互相補(bǔ)充，一起努力把故事講好。

當(dāng)?shù)谌齻€(gè)故事與第一個(gè)第二個(gè)故事講的不是同一個(gè)故事的時(shí)候，文字和他畫的關(guān)系有點(diǎn)像一對即將分手的戀人，乍看上去，它們還在手拉手地講一個(gè)故事，但實(shí)際上已經(jīng)同步不同調(diào)，在各說各話了。

第四步：是什么力量推動翻頁

圖畫書是翻頁的藝術(shù)，是按照書頁的順序來連續(xù)地表現(xiàn)整個(gè)故事的，為了吸引讀者迫不及待地往后翻頁，創(chuàng)作者在文字和圖畫里都做了巧妙的設(shè)計(jì)好的圖畫書，邊邊角角都滲透著作者的精心設(shè)計(jì)和安排，需要讀者反復(fù)研讀，用心體會。

第五步：反復(fù)多看幾遍

想真正讀懂一本圖畫書，沒有別的捷徑可走，只有一個(gè)辦法，就是反反復(fù)復(fù)地細(xì)讀文本(包括文字和圖畫)，至少要讀到十遍以上。

圖畫書把太多的東西都悄悄隱藏起來了，留待你去尋找去發(fā)現(xiàn)去感受只要你多讀幾遍，就會發(fā)現(xiàn)許多你第一遍看時(shí)沒有發(fā)現(xiàn)的東西。

第六步：要看版面設(shè)計(jì)

圖畫書從頭到尾都充滿了迷人而卓越的版面設(shè)計(jì)，是一門平面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。作為沒有學(xué)過平面設(shè)計(jì)的常人來說，怎么看得懂呢?那就是對著圖畫書的頁面版式不停地發(fā)問。

為什么它的畫面一頁比一頁大，突然來了個(gè)跨頁大畫面呢?為什么它的文字不排在圖畫里，要排在圖畫外呢?只要能把問題問出來，你再帶著問題把書看一遍，就一定可以知道平面設(shè)計(jì)師為什么要這樣設(shè)計(jì)了。

第七步：一起討論

圖畫書可以討論的話題很多，最難的莫過于這本圖畫書的背后告訴了我們什么?有的圖畫書的主題思想觀點(diǎn)藏在一個(gè)你看不見的地方，要用思考力才能把它們找出來。

關(guān)于圖畫書的主題及思想的討論，最好是在小學(xué)以上的教室進(jìn)行;對于年幼的孩子來說，家長最好不要和他們來討論一本圖畫書，對于他們來說，這樣的問題太抽象了。

看圖畫書就是一種簡單的快樂，絕對不能成為沉重的負(fù)擔(dān)。

彭懿博士（中學(xué)范文網(wǎng) f215.COm）

兒童文學(xué)作家及研究者。

先后畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)，日本東京學(xué)藝大學(xué)及上海師范大學(xué)，教育學(xué)碩士，文學(xué)博士。現(xiàn)任職于浙江師范大學(xué)兒童文化研究院。

彭懿博士是兒童文學(xué)作者，著有幻想文學(xué)“我是夏殼殼”系列、“我是夏蛋蛋”系列、《女孩子城來了大盜賊》，圖畫書《妖怪山》《不要和青蛙跳繩》等。同時(shí)，他也是國內(nèi)為數(shù)不多的童書研究學(xué)者，著有《世界圖畫書：閱讀與經(jīng)典》、《世界兒童文學(xué)：閱讀與經(jīng)典》和《圖畫書與幻想文學(xué)評論集》等。

他喜歡寫妖怪，是因?yàn)樗嘈?，每個(gè)孩子的心里都住著一個(gè)小妖怪，它是孩子童年最好的伙伴。

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繪本親子閱讀心得

“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關(guān)注。越來越多的父母認(rèn)識到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構(gòu)成起著十分重要的作用。其實(shí)，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這話我很贊同。

悅悅已經(jīng)上中班了，自從幼兒園定了“早期”教育雜志，因?yàn)槟巧厦嬗兴牭墓适?，她會要你一遍又一遍的講給她聽。我記得悅悅最喜歡聽的是《小紅魚的故事》，故事中講述了兩只青蛙和三只烏龜幫助一條小紅魚實(shí)現(xiàn)了到池塘外面看看的愿望。故事講了幾遍之后她既然可以自己復(fù)述了，看這她裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內(nèi)容，基本能說個(gè)八九不離十，我心里就會樂滋滋的。這件事讓我明白了一個(gè)道理，反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一。一遍又一遍地聆聽，是孩子成為一位閱讀者的必要過程。重復(fù)多次之后，孩子對文字與語音的印象加深了，對內(nèi)容也會有進(jìn)一步的了解。因此在聽故事時(shí)，他們對故事的發(fā)展有所期待，也能預(yù)測書中的人、動物會有什么樣的反應(yīng)。重復(fù)為孩子念一本書，不僅讓幼兒從聽懂的層次提升到欣賞、體會故事的層次，也能讓孩子因?yàn)樽约耗茴A(yù)知、控制故事的發(fā)展，而獲得莫大的安心感和成就感。

知道這個(gè)道理后，更堅(jiān)定了我陪孩子閱讀她喜歡的圖書和故事的決心。我們會找更多更好的親子讀本和你分享，悅悅讓我們一起進(jìn)步吧。

與兒子的繪本閱讀感受

在幼兒園開展親子繪本閱讀活動后，感受著孩子的變化，家長的變化……感動于孩子們與家長間一個(gè)個(gè)甜蜜的繪本閱讀故事，這不單單是一種特別的家庭教育研究，更是一份孩子童年最美的記憶……

——題記

與兒子的繪本閱讀感受

金時(shí)宇家長

此次通過幼兒園組織的繪本閱讀活動，有機(jī)會與孩子分享了父與子的意思溝通的快樂。因?yàn)楣ぷ髟?，下班比較晚，每一次回到家里與孩子共同面對繪本時(shí)，已經(jīng)是孩子的媽媽講過一遍給孩子聽了之后。也就是對于故事的大綱，孩子已經(jīng)有了明晰的認(rèn)知，而我每次都是沒有全面了解故事流程的前提下，根據(jù)繪本的直觀印象一頁一頁的向后推進(jìn)。這樣自然與孩子的母親之前講述的正統(tǒng)的故事細(xì)節(jié)產(chǎn)生了一定的出入。原先因?yàn)椴荒馨凑兆约旱囊庵就嫠；蛘呤强措娨暥幸欢ǖ钟|情緒的孩子，看到爸爸講的與自己所理解的故事細(xì)節(jié)有差異時(shí)，注意力馬上就回到對他已經(jīng)沒有新鮮感的？繪本上來，而且開始試圖糾正父親的故事大綱亦或者是細(xì)節(jié)。這樣“爭論”就開始了。相互之間的“說服”也隨之開始。多數(shù)時(shí)候當(dāng)然是以孩子的邏輯是正確的結(jié)論中結(jié)束相互之間的說服，同時(shí)也夸獎孩子聰明的贊美聲中結(jié)束繪本閱讀。

此番重復(fù)的看圖說話，孩子也有興致與父親一起進(jìn)行繪本閱讀，家長也希望孩子多一份想象力和對于事物理解的拓展力。此種方法對于孩子的教育是否有幫助，雖然本人心里也沒底，但是對于沒有文字基礎(chǔ)的孩子，通過直觀的閱讀圖畫來理解故事時(shí)，通過上述干擾讓孩子認(rèn)識到也可以有另外的邏輯解釋同樣的事或物的啟發(fā)。雖然這是大人單方面的希望???

也希望通過每一個(gè)家長的感受心得，取長補(bǔ)短，彼此交流與孩子之間的溝通故事。

精讀繪本的五大方法

帶著孩子閱讀繪本，是泛讀為主還是精讀為主，一直是很多家長的困惑問題。其實(shí)，精讀離不開泛讀做奠基 ，泛讀離不開精讀做升華;泛讀可以讓孩子的閱讀面較廣，而精讀過的繪本將最終對孩子的成長發(fā)生深遠(yuǎn)的影響。

親子閱讀正確的打開方式是：通過借閱繪本在大量泛讀的基礎(chǔ)上，找到孩子最喜歡最適合的，認(rèn)真引導(dǎo)孩子進(jìn)行精讀。

今天，小編就教家長們幾個(gè)精讀的好方法，一定能讓您在引領(lǐng)孩子閱讀時(shí)事半功倍。

具體到精讀繪本的實(shí)際操作中，通常可以按以下步驟進(jìn)行：

首先，需要家長在精讀前看過繪本，對內(nèi)容有全面的了解，并對寶寶可能會問的問題有預(yù)先的準(zhǔn)備。然后，按下面的步驟靈活運(yùn)用到讀故事的過程中。

1、引導(dǎo)：

在講故事之前，通過家長的引導(dǎo)把生活中相關(guān)聯(lián)的事情和繪本主題有效的結(jié)合，如要講述《鱷魚阿鱷要洗澡》之前，先來和寶寶談?wù)撽P(guān)于洗澡的趣事：“你上次洗澡的時(shí)候是哪個(gè)小動物和你玩耍?”讓寶寶進(jìn)行生活實(shí)際場景和繪本主題的對接。

2、討論：

一種是針對語言情節(jié)的討論，如《歌舞爺爺》“為什么爺爺穿著條紋背心帶著高頂禮帽?因?yàn)闋敔斈贻p的時(shí)候是一個(gè)歌舞藝人。”

另外一種是針對圖畫情節(jié)的討論，如《生氣湯》“小男孩怎么突然笑了呢?因?yàn)樗雅鸲汲鷼鉁俺鋈チ恕！?/p>

在這個(gè)過程中一定會有個(gè)別新知詞匯的講解，如“無奈”，孩子不懂得什么是無奈，就一定抓住這個(gè)關(guān)鍵詞來問，家長可順勢做以解釋，當(dāng)然關(guān)于詞組的解釋這么小的孩子一定要放在語境當(dāng)中才會有意義，單純的詞語解釋會很貧乏，造成孩子一遍又一遍的詢問。

關(guān)于討論語五花八門，順孩子的勢做引導(dǎo)，以孩子為主體是基本原則。

3、延伸活動：

這個(gè)延伸可以是故事本身的語言延伸，繼續(xù)未完的故事，或者進(jìn)行故事的再創(chuàng)作，一般語言能力好又異想天開的孩子都能把故事變成自己的語言來講解。

還可以是美勞的延伸，例如《形狀游戲》就自己畫形狀，看完《巴巴爸爸》就進(jìn)行人物的再創(chuàng)作，看完《七彩下雨天》就自己畫一幅關(guān)于下雨的畫。

像《晴朗的一天》《天啊!錯啦!》這些繪本就很適合演劇，不能演劇至少可以和孩子一起分角色朗讀吧?用方言去讀尤其好玩，孩子會一定會樂在其中樂的。

精讀注意事項(xiàng)：

1、既然決定精讀，就別嫌費(fèi)事，不能只是拿著繪本照本宣科讀一遍就完事。那樣只是簡單的親子閱讀而已。

2、有些孩子一開始可能不愿意說話，尤其是三四歲的時(shí)候，只喜歡聽大人講。這時(shí)家長不要強(qiáng)求，只要按孩子喜歡的方式繼續(xù)精讀就好。但還是要有意識的注意引導(dǎo)，相信堅(jiān)持的一段時(shí)間后孩子就會開心的參與了。

繪本閱讀，早教親子閱讀言傳身教 營造閱讀氛圍

國著名作家曹文軒曾說過：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”對孩子來說，繪本正是他們童年時(shí)期不可缺少的好書。繪本早期閱讀是寶寶認(rèn)識世界、解釋世界、融入社會、發(fā)展自我的重要過程。從昊昊3個(gè)月開始，我和爸爸就有意識的給孩子滲透繪本閱讀。現(xiàn)在昊昊上了大班，在繪本的陪伴下，正慢慢成長，一路歡樂，一路驚喜，感受著孩子慢慢長大的神奇。我就和您聊聊我們繪本閱讀的那些小時(shí)光：

“預(yù)熱暖身”提升閱讀興趣

在和昊昊閱讀前，為了引起他閱讀興趣，我和爸爸設(shè)計(jì)了一個(gè)閱讀前的“預(yù)熱暖身運(yùn)動”。我們會對昊昊說：“寶寶，今天有一個(gè)好聽繪本書來陪你，這個(gè)繪本書里藏著好多有趣的事和好玩的游戲呢，我們一起來看看吧。”有時(shí)候我們也把漂亮的圖畫書包上彩紙、系上絲帶帶，當(dāng)做禮物送給昊昊。昊昊收到禮物后，很興奮、驚喜，會迫不及待的打開，盯著你讓我們給她講故事。經(jīng)過這次愉快的體驗(yàn)后，寶寶會期待下一份禮物，下一份圖畫書和下一次親子閱讀。

言傳身教營造閱讀氛圍

在閱讀前我們要提供給孩子相關(guān)的環(huán)境——物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境包括在家庭不同的地方創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，家庭中創(chuàng)設(shè)和諧家庭氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境：如用暖色調(diào)搭起的小棚子，放幾個(gè)柔暖的小靠墊，一個(gè)個(gè)富有童趣的書架……精神環(huán)境則是爸爸媽媽積極堅(jiān)持的親子閱讀，言傳身教。我和爸爸在家里每天也會讀書，找一些自己喜歡的輕松愉快的書讀，不僅能讓自己的身心得到安慰和調(diào)劑，也能讓寶寶對閱讀產(chǎn)生好奇：爸爸為什么目不轉(zhuǎn)睛的看書呢？在讀到書中有趣的部分時(shí)，開心的大笑出來，能讓寶寶感受對閱讀的好感心：哇！閱讀真好啊，爸爸媽媽讀書真開心！寶寶就會學(xué)著大人的樣子，拿起書來翻一翻、看一看。這個(gè)時(shí)候要趁熱打鐵，挑一本有趣的圖畫書，讀給寶寶聽，和她一起隨著故事中出現(xiàn)的驚喜，一同歡樂、開懷大笑。

親子互動融入寶寶生活

每和寶寶讀完一本繪本后，我和爸爸就會帶領(lǐng)昊昊做一些繪本里的互動游戲，如：“螃蟹夾球”“我是小籃筐”等，通過家人間的合作游戲，既培養(yǎng)了寶寶的反應(yīng)能力、合作能力，也使繪本融入到寶貝的生活中，更提升了寶寶閱讀繪本的興趣。同時(shí)，繪本里還藏著很多別的有趣的游戲，例如“跟著繪本做美食”“跟著繪本畫畫、剪剪、貼貼”等是我們和寶寶經(jīng)常進(jìn)行的有趣的延伸活動。

重復(fù)閱讀迎合寶寶興趣

著名的國際兒童文學(xué)研究學(xué)者約翰.斯蒂芬斯教授說過：“反復(fù)重讀孩子喜歡的書。孩子喜歡重溫美好的時(shí)刻，有助于拓展他們的詞匯量，因?yàn)樗麄兏笍氐睦斫饬诉@本書?！敝灰呛⒆酉矚g聽得的，要求我們經(jīng)常讀的，爸爸媽媽千萬不要覺得孩子是無理取鬧，拒絕厭煩。在反復(fù)的親子共讀同一本的過程中，孩子反復(fù)練習(xí)著如何閱讀這本書，每一次重復(fù)，孩子的閱讀能力都會相應(yīng)提升一個(gè)層次，對圖書的理解又進(jìn)了一步。

分享感受，走進(jìn)寶寶內(nèi)心

我們作為爸爸媽媽要轉(zhuǎn)變自己的身份，做孩子的朋友，和寶寶閱讀完一本書后，和寶寶一起聊聊書，把自己的閱讀感受和孩子說一說，鼓勵孩子表達(dá)他自己的想法和見解。

讀好書讓寶寶“好”讀書

親子閱讀可以親密親子關(guān)系；提升嬰幼兒的學(xué)習(xí)能力（專注力、觀察力、想象力等）；豐富嬰幼兒認(rèn)知；發(fā)展兒童社會性；促進(jìn)大腦發(fā)育。有很多圖書適合0~3歲嬰幼兒看的書，如：家庭親子類的《我爸爸》《我媽媽》《我哥哥》《像爸爸一樣》《世界上最好的爸爸》《跟屁蟲》等；提高學(xué)習(xí)能力類的《小金魚逃走了》《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《跑跑鎮(zhèn)》《小水滴滴》，提升身體、自我意識類的《可愛的身體》《這是我呀》《這是我的》《我不！我不答滴答》等；認(rèn)知物品與環(huán)境類的《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《好喜歡吃蔬菜》等；發(fā)展兒童社會性的讀本《小老鼠和大老虎》《小餅干的大道理》……讀書不僅僅局限于讀，還可以是很多方式，這里跟大家分享一下讀書法10決：唱、念、說、做、畫、演、吃、破、聊、想。通過各種各樣的方法來激發(fā)寶寶的閱讀興趣。

通過繪本閱讀，昊昊的能力得到了多元化發(fā)展。喜歡自己吃飯、穿衣穿鞋襪，喜歡和小伙伴分享的小樂趣，喜歡和爸爸媽媽一起游戲，喜歡把有趣的事畫一畫，喜歡動手做一做，孩子在這個(gè)過程中的動手能力和語言能力、禮儀習(xí)慣也得到了很好的鍛煉。小繪本閱讀，為我們的早教親子閱讀開啟了一個(gè)美好的開始，我和爸爸、昊昊會繼續(xù)堅(jiān)持下去。

親子閱讀繪本的十大技巧

父母如何閱讀，對嬰兒、初步行走兒童和學(xué)齡前兒童對閱讀的喜愛程度有著巨大的影響，同時(shí)對他們以后自己如何學(xué)會閱讀起著重要的作用。這里有一些父母今晚睡前就可以實(shí)行的步驟。

1、讀一些帶有豐富插圖的書

對5歲以下孩子有幫助的書本類型：帶有簡單圖片不是插畫的小短文。

米歇爾.莫里森說：“與插畫書相比較，這種不會有太多的對話，這對孩子的很重要?！?。莫里森是一位來自親子家庭計(jì)劃項(xiàng)目的培訓(xùn)和項(xiàng)目支持主任，該項(xiàng)目是專門幫助低收入家庭在家中建立親子早期的語言互動和學(xué)習(xí)的一項(xiàng)非營利項(xiàng)目。

2、基于插圖問一些問題

莫里森說：“孩子在16到24個(gè)月期間每天的詞匯量比其他任何階段增加的要多點(diǎn)?！彼€說：“孩子們首先從插圖書學(xué)到的單詞是名詞，像’狗’和’樹’。如果你看見了一張狗狗的圖片，你可以這樣詢問你的孩子‘你看見狗狗了嗎？’‘這個(gè)狗狗是什么顏色的？’‘那個(gè)狗狗正在干什么呢？’。這些基礎(chǔ)名詞的基礎(chǔ)知識能夠幫助孩子更快地增加語言的其他部分。很快，‘狗’就會轉(zhuǎn)成‘棕色的狗’到‘棕色的狗在跑’”。

3、閱讀時(shí)將你的孩子抱在懷里

莫里森說：“這可以讓你的孩子對閱讀感覺到親近和舒適。這最終會幫助你的孩子建立在班級里大聲朗讀的自信，這是許多幼兒園現(xiàn)在所要求的。”

指出作為大人你認(rèn)為關(guān)于書本的一些理所當(dāng)然的東西。講述作者的名字，介紹作者的所作所為，教你的孩子如何拿書，演示一個(gè)句子是從左往右閱讀的順序，和是如何翻書的。知道這些基本的閱讀步驟可以讓你的孩子在他們閱讀的時(shí)候更簡單地獨(dú)立閱讀。

4、將情節(jié)與實(shí)際生活聯(lián)系起來

如果你正在讀一本關(guān)于蘇西要去雜貨店的書，讓你的孩子跟你一起討論她一次去雜貨店的的情形。問3歲或者3歲以上的孩子一些開放式的問題（誰、做什么、在哪里和為什么）來開始一段講故事的對話。將故事的情節(jié)與你孩子經(jīng)歷過的現(xiàn)實(shí)情境相聯(lián)系會幫助他們更好地理解書本和詞匯。

5、用閱讀來引導(dǎo)對話

你讀完一整本書不是真正重要的，你擁有的閱讀的本質(zhì)才是重要的。父母如果樂意回答問題（即使孩子們無休止的提問）然后跟孩子們進(jìn)行反復(fù)式的談話會培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知意識和在現(xiàn)實(shí)社會的人際交往能力?；诓鍒D的提問題然后從中開始對話。

6、不要害怕模仿聲音或者發(fā)出奇怪的聲音

哇！嘭！這些擬聲詞會感覺很尷尬說出口，但是你孩子需要聽到這些（他們會喜歡看到你搞笑的一面）。莫里森說：“不同種類的聲音演示作為一種早起的讀寫技能，會讓最終讓你的孩子認(rèn)識到語音或者聲音模塊，這都會構(gòu)成更長的單詞?！甭牭讲⒁庾R到這些聲音模塊會幫助的孩子說出完整的單詞。

7、為2歲以下的孩子囤積互動式書籍

翻翻書，立體故事書和結(jié)構(gòu)故事書對互動閱讀和孩子的短暫注意力集中都有好處，因?yàn)樗鼈冏尯⒆觽儏⑴c進(jìn)來了。雖然這些書籍有可能帶有噱頭，但是它們在孩子成長的過程中提供了不同類型的閱讀。盡量讀一種互動書籍或結(jié)構(gòu)式書籍，之后讀一本常規(guī)的插圖書籍讓孩子們保持對兩種類型書籍的興趣。

8、問一些預(yù)測性的問題

“你認(rèn)為老鼠在制造臟亂之后會做什么呢？”，“你認(rèn)為哈羅德接下來會畫什么？”，通過詢問類似的問題讓你的孩子預(yù)測故事接下來會發(fā)生什么或者回憶書本之前發(fā)生的故事，你也可以幫助讓他們自己閱讀。之后，當(dāng)你的孩子第一次開始閱讀課本的一個(gè)章節(jié)時(shí)，他會記得他一開始閱讀的地方。這種基本的能力會讓閱讀更有趣-哪個(gè)孩子不喜歡預(yù)測結(jié)局呢？-這會幫助你的孩子成為一個(gè)更好的故事敘述者。

9、用插圖來支持顏色、形狀和計(jì)數(shù)

知道如何計(jì)數(shù)是和閱讀一樣重要的-事實(shí)上，計(jì)數(shù)更重要。根據(jù)莫里森所說，從一數(shù)到十是一回事，這與在現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識理解形狀、顏色和數(shù)字是完全不一樣的。閱讀中通過這樣的對話（“籃子里有多少蘋果？”）你會幫助你的孩子理解數(shù)字和其他與數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)的東西，這會讓孩子們在將來分析真正的數(shù)學(xué)問題更加簡單。

10、跟隨你孩子的節(jié)奏

如果讓你的孩子坐著一動不動地閱讀，他會認(rèn)為閱讀是一種懲罰。相反，應(yīng)該跟隨你孩子的注意力。當(dāng)他失去興趣時(shí)他會滿屋子跑，但是不一會兒就回來了。當(dāng)你的孩子到處跑感到無聊的時(shí)候你不要放棄。繼續(xù)閱讀并自己對故事評論一番，很快他就是出于好奇回到你的身邊。