幼兒觀察記錄：“好動”的寶貝

觀察周期：一個月剛?cè)雽W(xué)時(shí)，崔喆然小朋友的奶奶就告訴我們:"孩子一直都是她帶，爸爸媽媽一直上班，很少顧及孩子，在家里，我也比較慣著他，小班的時(shí)候基本上就沒怎么上，不管是吃飯還是生活上能力都比其他孩子稍微弱一些，希望老師多看著點(diǎn)。"有了奶奶這樣的說法，崔喆然小朋友就引起了我的注意。

一般來說，爺爺奶奶看孩子都會比較溺愛。

觀察記錄：

第一周入園孩子如奶奶所說，來了之后就自由走動，根本坐不住，當(dāng)大多是孩子有秩序地坐下或活動時(shí)，他總是一個人走來走去，不知道該做什么。中午也不睡覺，早餐午餐基本不怎么吃。我想：孩子可能是剛?cè)雸@，老師需要多一點(diǎn)耐心，多給孩子一些時(shí)間來適應(yīng)園內(nèi)的生活。

第二周入園早上一來，我就告訴崔喆然小朋友，先坐下來與小朋友交流，看看有什么快樂的事情與小朋友一起分享，周六日都去哪里玩了。開飯前，所有的小朋友都安安靜靜，小手背后，然后老師給孩子們盛飯，放在桌子上時(shí)，這個孩子就自顧自地拿起飯直接吃了。此時(shí)，我注意到了。馬上來到他的身邊，說："寶貝，你可能還不知道，在老師盛飯的過程中，小朋友需要安靜的等一下，當(dāng)所有的小朋友都有飯吃了，老師就會說，小朋友們請吃飯，然后才可以吃飯的"。這時(shí)，崔喆然小朋友點(diǎn)了點(diǎn)頭，放下了勺子。

第三周入園入廁時(shí)，老師會告訴孩子們排好隊(duì)，一個一個上，可是今天崔小朋友又犯了一個錯誤，不僅沒排隊(duì)，還推別人。

此時(shí)我并沒有去責(zé)備孩子，而是走到孩子跟前，耐心地說："入園后咋們不管作什么，都有一定秩序，如果小朋友都不排隊(duì)的話，上廁所肯定會你推我搡，這樣不僅特別亂，而且小朋友特別容易摔倒，發(fā)生安全事故。"說完后，崔喆然小朋友乖乖地站到了隊(duì)伍里面去了。

第四周入園早上一來，崔喆然小朋友主動地說："老師早上好，我很開心，吃飯時(shí)開始準(zhǔn)守規(guī)矩，開始自己動手吃飯，一天比一天好了。"…………..

經(jīng)過一個月的觀察，孩子在教室自由走動的現(xiàn)象，比前幾周好多了。

教育總結(jié)與反思：

每一個孩子生來都是"好動"的，這并不是壞事，作為老師需要做的就是多點(diǎn)耐心，一點(diǎn)點(diǎn)去糾正孩子做的不好的方面，讓孩子慢慢養(yǎng)成好的習(xí)慣，而不是扼殺孩子活潑好動的天性。

孩子的不良習(xí)慣不會再一天天地責(zé)罵中改變的，作為老師更多地需要給孩子足夠的時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)地區(qū)改變，用愛的教育去感化孩子。

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小班觀察記錄：寶貝真能干

小班觀察記錄：寶貝真能干

昨天午睡起床后，我又像往常一樣對小班孩子說：“誰不會穿衣服，我來幫助你?！钡裉熘挥猩贁?shù)幾個孩子過來請我?guī)兔?，多?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，欣欣興奮地站在我面前：“老師，我自己穿上了！”我一看差點(diǎn)笑出來，強(qiáng)忍著笑說：“呀！自己穿上了！真能干！我們再穿一次吧?！边呎f邊幫她把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來，讓她把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。她很開心，說：“我長大了，我也會自己穿衣服了?！?/p>

小班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識和技巧指導(dǎo)，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長大了，要自己的事情自己做；同時(shí)也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進(jìn)行集體練習(xí)，他們竟然很容易就學(xué)會了，而且以能自己穿上衣服為榮。

現(xiàn)在，，早來園和晚離園時(shí)，常會見到這樣的情景：家長在旁邊笑瞇瞇地看著，孩子自己主動地穿鞋子、穿外套，聽到得是：“我自己會穿了！”“寶貝真能干！”

幼兒觀察記錄《尋寶總動員》

迷宮區(qū)的建立為幼兒提供了一個神秘的場所，孩子們一次次的尋找出口，帶給孩子的是無窮的樂趣，同時(shí)通過走迷宮又可以提升孩子的注意力、觀察力、分辨能力、思維能力以及記憶能力，而且因?yàn)橛信d趣所以孩子們在這個“神秘的空間”里，自發(fā)、自主的游戲著、快樂著。

本區(qū)域是小班混班活動區(qū)，因此將該區(qū)域的總目標(biāo)定為：1.能根據(jù)自己的興趣自主選擇游戲2.在成人的指導(dǎo)下不爭搶玩具3.活動中幼兒知道分享，謙讓能4.根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其他活動。

本周目標(biāo)：

1能感知物體基本的方位，理解上下，里外等方位詞。

2幼兒能夠認(rèn)真，專注的做一件事。

3活動中感受成功的喜悅。

活動準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：小筐、紙箱、袋子

塑料辣椒、泡沫玉米棒、小勺、瓶蓋等，多種材料。

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：（1）幼兒在迷宮區(qū)具有初步的安全意識。

（2）幼兒已熟悉迷宮環(huán)境。

觀察實(shí)錄：

今天我們又來到迷宮區(qū)，孩子們依然想玩捉迷藏游戲，玩著玩著，我發(fā)現(xiàn)小朋友都在地上挖土,還時(shí)不時(shí)地喊:“哇！大寶藏！”。我很好奇他們在干什么，觀察了一會兒，對正在認(rèn)真地挖土的熙熙問道：“熙熙，你在干什么呢？”熙熙看都不看我一眼，繼續(xù)認(rèn)真的挖土，過一會兒，臉上洋溢著自信的笑容說：“看！張老師，這是我的大寶藏！”其實(shí)就是一塊石頭，但這個回答，讓我頭腦閃現(xiàn)了一個新游戲，既然孩子們喜歡寶藏，那我們不如就來一次尋寶游戲，當(dāng)我們再次選擇迷宮區(qū)游戲的時(shí)候，我找來了“玉米棒，泡沫做的花生，還有塑料做的紅辣椒等材料?！遍_始和孩子們商量尋寶游戲的玩法。

我來藏寶藏，我把這些寶藏藏到了迷宮的各個角落，樹枝夾縫上，迷宮圍欄下面，迷宮圍欄上面等等。

當(dāng)我走出迷宮，發(fā)出口令“寶藏藏好了，出發(fā)！”孩子們一邊“啊啊啊啊啊”的喊，一邊開心的“飛”入迷宮里，開始尋找寶藏。有的小朋友低著頭，彎著腰往地上找，有的小朋友扒著圍欄向四周尋找，有的小朋友認(rèn)真的圍著每一顆樹尋找寶藏。

航航小朋友是第一個找到寶藏的，他站在原地將寶舉得高高的，大聲的，興奮的喊道：“老師，我找到寶藏了！”接著，一邊舉著手里的寶藏，一邊飛快的

跑到我身邊：“老師，我第一個找到的寶藏！”自信、自豪的笑容洋溢在航航的臉上。

我接過寶藏，也用很興奮的態(tài)度對他說：“哇！一看航航就非常認(rèn)真的尋找

寶藏來著，這么快就找到一個，在哪找到的？”航航自信的說：“就在里面那個圍欄上面?！薄班牛≌姘?，繼續(xù)認(rèn)真的去找吧！”收到我的反應(yīng)，航航更是開心，興奮的不行不行的，飛入迷宮繼續(xù)尋找。

經(jīng)過幾輪尋寶游戲后，有幾個小朋友總是可以找到，而有幾個小朋友卻總也找不到，看著小博有些失落的臉，我走到他面前偷偷的指著面前的小樹對他說：“小博，你試試到到那顆樹上邊找一找吧?！彼戳丝次遥掏痰刈叩酱髽渑赃?，打量了一下樹，看了看我，我對他微微一笑，說：“仔細(xì)找找吧?！彼_始圍著小樹認(rèn)真了一點(diǎn)尋找，當(dāng)他看到樹枝上的辣椒時(shí)，瞪大了眼睛，取下辣椒，揚(yáng)起手，臉上帶著笑容說：“哈哈哈，老師，這里真的有寶藏！”我接過玉米棒對她說：“是呀！只要小博認(rèn)真的找，就一定能找到?！边@時(shí)候小博的臉上開始有了笑容，行動起來也迅速了很多，當(dāng)然也有了很多次的成功！

孩子們玩一輪后還不盡興，吵著要自己藏寶藏，隨著爭執(zhí)聲越來越激烈，

小朋友間互不相讓，我大聲地喊了一聲：“小朋友都想藏寶藏，我也想藏，我謙讓，你們呢？”隨著我的聲音，很多小朋友將手放下，說：“那好吧，我也謙讓！”我接著問：“那到底誰來藏呢？有什么好辦法嗎？”小朋友鴉雀無聲，一會兒，就聽熙熙小朋友說：“老師，我有一個好辦法，誰找的寶藏多，誰先藏吧！”小朋友們都同意了這個辦法，我也對熙熙小朋友一個大大的拇指，就這樣，游戲繼續(xù)，解放了教師的雙手的同時(shí)，也給了孩子們更多的自主空間。

幼兒觀察記錄：我是寶寶的爸爸

區(qū)域活動時(shí)，一向“沉迷”于建構(gòu)區(qū)的你今天來到了“豬豬之家”，你會當(dāng)什么角色呢？我很好奇，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地關(guān)注著你！你進(jìn)去后，欣怡和大智也跟著進(jìn)來了。這時(shí)，你對他們說：“我是寶寶的爸爸，你做媽媽”你指著欣怡說。這時(shí)你又看看大智，說：“你就做寶寶的哥哥，行不行？”大家也都同意了你的分配，你們便進(jìn)入了游戲。

欣怡抱起寶寶，跟寶寶游戲起來。你看看地上有些臟，便拿起掃帚，“地上這么早，我先來打掃下！大智，你去把廚房的面條和辣椒整理下，待會兒我來做飯給寶寶吃！”只見你手拿掃帚，從最里端往外清掃著，掃的很認(rèn)真，角角落落都掃了一遍，然后把垃圾會到一塊兒，掃進(jìn)了簸箕里，倒進(jìn)了垃圾桶。接著你去衛(wèi)生間洗了下手，來到廚房間開始忙活起來，不一會兒，你端著碗往抱著娃娃的欣怡那邊走去，“來，我做了辣椒荷包蛋面條，你喂給寶寶吃吧！”欣怡喂起寶寶來，你又跑到廚房，煎起荷包蛋來！

這個故事告訴我們什么樣的學(xué)習(xí)可能在發(fā)生

你是個很有主見的孩子，一到區(qū)域，你就占據(jù)了主導(dǎo)地位，對角色進(jìn)行了分配，對各自的任務(wù)也進(jìn)行了分工，你是一位很好地指揮家，你的同伴對于的分工，都很配合！真是好樣的，說明你在同伴中也樹立威信，大家愿意服從你的而安排。另外今天你在區(qū)域活動中，充當(dāng)了娃娃家的爸爸角色，老師發(fā)現(xiàn)你是一位非常負(fù)責(zé)任勤勞的爸爸，你掃地，做飯，整理廚房，一切事情完成的都是井井有條，值得小朋友們向你學(xué)習(xí)。

下一步學(xué)習(xí)的機(jī)會和可能性

今天的你在爸爸的角色上完成的不錯，老師希望你在學(xué)習(xí)本領(lǐng)和進(jìn)行其他游戲時(shí)，也能像今天在區(qū)域游戲中一樣，認(rèn)真、投入、有責(zé)任心，這樣的你，一定會變得更加棒！將來進(jìn)入小學(xué)后，你一定會是一位出色的小學(xué)生！加油吧，孩子！

幼兒觀察記錄：讓幼兒愛惜花寶寶

觀察對象：張**

觀察時(shí)間：**

觀察地點(diǎn)：走廊自然角

觀察目標(biāo)：讓幼兒愛惜花寶寶

觀察內(nèi)容：

今天李**帶來了漂亮的植物，上面開了一朵好看的紅色花，小朋友都很喜歡。

突然有一個聲音："周老師，垃圾桶里有一個花寶寶。"旁邊的小朋友指著正在調(diào)皮的張**，說："我看到他剛才在走廊里，又到垃圾桶旁去扔這個花寶寶的。"張**聽到了，跑到我身邊，急匆匆的說："我沒有把花寶寶折下來!"我耐心的問："花寶寶，怎么會到垃圾桶里的?"

教育過程：

張**拉著我，來到花旁，指著一個斷開的樹枝說："我看到這里的花開得很好看，用手摸摸它的。一碰它，旁邊的花寶寶就掉下來了!"他越說越覺得委屈，難過得哭了起來。我和孩子們一起回到座位上，討論："怎樣到自然角里賞花?"孩子們的討論聲很熱烈，想到了許多，張**想到了：到自然角賞花的時(shí)候要小心地去摸摸，用鼻子聞聞，用眼睛去看看。

教育效果：

張**小朋友性格活潑、好動，比較愛到處摸摸、看看，今天他在賞花的時(shí)候雖然把花寶寶折斷了，但通過這件事，他能和同伴討論"怎樣到自然角里賞花?"從探討交流中他既學(xué)會了賞花，又懂得保護(hù)花的方法，相信以后他再去賞花的時(shí)候會發(fā)現(xiàn)更加小心的。從小培養(yǎng)孩子愛護(hù)花草樹木，漸漸能養(yǎng)成愛護(hù)大自然的好習(xí)慣。

小班幼兒觀察記錄：照顧寶寶

游戲開始了，張**坐在座位上，羨慕地看著娃娃家的爸爸媽媽爺爺奶奶們快樂地做著游戲，他跑到我面前說：“我也想到娃娃家玩？”我說：“可以??！”不一會兒，陳**在大寶家傳來了孩子們的喊叫聲：“老師，張**搶我們的東西?！蔽壹泵ε艿酱髮毤?，孩子們都埋怨張**，做客還搶東西，張**站在一旁委屈地說：“我也想照顧寶寶，可他們不讓我碰?！薄澳闶切】腿?，來到娃娃家做客，可以做什么呢？”孩子們都說不上來……張**拿著娃娃家的盒子走出去買東西。

行為分析：

孩子們最喜歡的就是娃娃家的游戲，很多人沒事做都是到娃娃家做客。但是對于在娃娃家里可以做什么，孩子們的角色意識都是不明確的，大多喜歡擺弄材料，特別是客人，也是進(jìn)入娃娃家就開始擺弄鍋?zhàn)影?、碗啊。所以在活動中，還需要進(jìn)一步幫助孩子豐富有關(guān)做客的經(jīng)驗(yàn)，可以以榜樣示范的方式進(jìn)行引導(dǎo)。

我的思考：

今天張**作為小客人跑到娃娃家做客，由于經(jīng)驗(yàn)所限，又缺乏與人交往的經(jīng)驗(yàn)，也與小班幼兒的年齡特點(diǎn)有關(guān)，沒有孩子和他交流，而他又想要照顧娃娃，在自己的需求得不到滿足時(shí)，他便采用搶的方式來解決，以致使孩子間產(chǎn)生了問題?？磥砗⒆訉θ绾巫隹停吭趺唇哟腿诉M(jìn)行交往？還沒有基本的一些生活經(jīng)驗(yàn)。小班孩子對于這樣的角色還是需要教師進(jìn)一步幫助深入，或者同伴互助進(jìn)行強(qiáng)化。

幼兒觀察記錄

觀察目的

幼兒在沙坑游戲中的交往能力

實(shí)錄

戶外混齡游戲開始后，趙逸晴和蘭伊朵帶好手環(huán)來到沙池，趙逸晴用小鏟子把沙裝進(jìn)竹筒里，可是竹筒比較細(xì)，光用鏟子裝沙需要很久才能裝滿，于是邊上的蘭伊朵找來了剪好的牛奶桶，利用漏斗的方法，很快把竹筒裝滿！緊接著，趙逸晴做起了竹筒飯，蘭伊朵說：“這個都是飯，沒有菜嗎？”趙逸晴：“我們可以采一些?！庇谑撬齻儗埖谷胫癖鈨?nèi)，做起了味道可口的竹筒菜飯?？吹节w逸晴在竹扁上印出自己的手印，蘭伊朵對我說：“老師，我們可以給竹筒飯做成小動物的形狀，我媽媽給我蒸的饅頭就是小動物的形狀?！苯處煟骸翱梢园?，你們?nèi)ゲ牧峡蚶镎乙徽矣袥]有倒模工具。”蘭伊朵找來了一直“小烏龜”工具，嘗試把“竹筒飯”放到工具里再倒置過來，拿起工具的一瞬間，她們倆期待著，可是第一次失敗了，于是有繼續(xù)嘗試，3次之后，終于成功做出了“小烏龜竹筒飯”。

分析

孩子們在沙坑中的游戲是他們生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)，游戲的主題因同伴、材料等不斷豐富延伸。沙坑是小班孩子喜愛的活動場地，低結(jié)構(gòu)的沙能在孩子對游戲情節(jié)的想象中變成食物、寶藏等，玩沙的工具也有各種不同的用處，在游戲的過程中，孩子也在不斷地想象和創(chuàng)造情景。小班孩子從獨(dú)自一人游戲慢慢發(fā)展成為結(jié)伴游戲，繼而向合作游戲發(fā)展。從最初的趙逸晴獨(dú)自一人做“竹筒飯”、到兩人合作燒“竹筒菜飯”，再到最后的給“竹筒飯”做造型，我看到了她們渴望伙伴及交際交往的能力，這一種互幫互助良性的交際循環(huán)。

策略

1.沙工具的低結(jié)構(gòu)、多樣性。玩沙的工具不局限于傳統(tǒng)的塑料玩沙工具，豐富玩沙材料，可以從孩子日常經(jīng)驗(yàn)中的物品入手，如：廚房中的鍋碗瓢盆、衛(wèi)生間里的毛巾臉盆等等，可以從低結(jié)構(gòu)材料入手，如：木棒、皮筋、白紙、易拉罐等等。

2.經(jīng)驗(yàn)知識的豐富。孩子對周圍的生活環(huán)境有一定觀察，從做“竹筒飯”可以看出孩子對超出生活經(jīng)驗(yàn)知識的渴望和想象。在日常生活中積累經(jīng)驗(yàn)，在課堂內(nèi)外尋找契機(jī)滲透科學(xué)、知識，豐富孩子們的日常經(jīng)驗(yàn)、拓寬孩子們的精神領(lǐng)域。

3.游戲主題的明確。今天的玩沙游戲，老師并沒有規(guī)定主題內(nèi)容，屬于“散養(yǎng)式游戲”。孩子全憑個人喜好、想象，自由游戲。教師可以在游戲活動開始前，豐富孩子們的經(jīng)驗(yàn)、知識，讓孩子們在。游戲中得到延伸，也可明確符合生活經(jīng)驗(yàn)的場景，讓孩子在同一個經(jīng)驗(yàn)情景中互相開展游戲。

幼兒觀察記錄：活動中好習(xí)慣的培養(yǎng)

幼兒姓名：XXX

幼兒性別：男

幼兒年齡：5

情況分析：XXX在我們班是一個比較邋遢的小男孩，行為習(xí)慣很不好，特別是在美術(shù)活動中，經(jīng)常弄的桌子、身上很臟，不管畫什么，都是在胡亂畫，對美術(shù)完全沒有興趣。

觀察一：**年**月**日

美術(shù)課開始了，今天的活動內(nèi)容是《畫畫我自己》，孩子們討論完自己的特征之后都開始畫起來了，希望他們能畫出一個最漂亮的自己，我也在一旁巡視著孩子們。我看到大多數(shù)孩子們都開始認(rèn)真的畫了，XXX抓著筆還沒有動手，我以為他還在想，所以就沒有打擾他。我又巡視了一圈發(fā)現(xiàn)他還是抓著筆沒有畫。每個孩子都有自己的特點(diǎn)，雖然XXX到現(xiàn)在還沒有動筆畫畫，可能他真的是在思考，所以我也就沒有打擾他，希望他能夠在思考之后畫出獨(dú)特的作品?？墒钱?dāng)有些孩子已經(jīng)開始涂顏色了，他還是一個都沒有畫，竟然還是白紙一張，這時(shí)的我忍不住了問道：“怎么回事？為什么到現(xiàn)在一個都沒有畫？不回畫嗎？圓圓的腦袋在小班就學(xué)習(xí)過了，快點(diǎn)在紙上畫一個圓圓的腦袋。”說完看著他畫了一個圓之后我就離開了，繼續(xù)巡視輔導(dǎo)孩子?？墒钱?dāng)我再次來到他跟前時(shí)眼前的一幕讓我驚呆了。金子軒的椅子上全是記號筆畫的黑黑的，小朋友都指著XXX說是他畫的。

分析：

看到這一幕真把我給氣壞了，我問XXX：“是你畫的嗎？”他只是用那雙大大的眼睛看著我就是不講話。我又問其他小朋友小椅子上的記號筆是誰畫的，孩子們都指著XXX。在這樣的情景之下，XXX才弱弱的說了一個字：“是”。

措施：

記號筆實(shí)在是太難弄了，在板凳上是擦不掉的。為了讓他長長記性，希望能吸取教訓(xùn)我讓XXX放學(xué)后再把板凳清洗干凈。放學(xué)時(shí)他奶奶看到了這一幕就責(zé)備了他幾句，XXX卻用自己的小拳頭打奶奶，示意他奶奶不許講。

觀察二：**年**月**日

早晨是媽媽送來的，我和XXX媽媽交流了之前發(fā)生的事情。他在家時(shí)也不允許奶奶在媽媽面前說他對的不好的事情，XXX也不怎么喜歡畫畫。希望老師能正確多多引導(dǎo)他、關(guān)注他，培養(yǎng)他良好的性格、行為習(xí)慣，也希望老師能培養(yǎng)XXX的繪畫興趣。

分析：

經(jīng)常與其家長取得聯(lián)系，幫助家長樹立起教育孩子的信心，孩子只是行為習(xí)慣差一點(diǎn)。與學(xué)校共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的責(zé)任，指導(dǎo)家長共同做好轉(zhuǎn)變工作。

措施：

今天我利用課余時(shí)間和XXX談?wù)?，希望我們的友誼能從談話開始。我問他奶奶在家都哪些事情？他想了想：“洗衣服、燒飯、洗碗?！蔽覇枺骸澳棠套鲞@么多事，還要送你上學(xué)，奶奶辛苦嗎？”他看了看我：“辛苦的?！?/p>

觀察三：**年**月**日

在美術(shù)活動線描畫“美麗的毛衣”活動中，我先引導(dǎo)幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)一步認(rèn)識凹凸線和十字點(diǎn)然后指導(dǎo)他們大膽運(yùn)用點(diǎn)、線、面有規(guī)律并對稱地裝飾毛衣。在繪畫活動中我發(fā)現(xiàn)XXX能運(yùn)用以前學(xué)過的鋸齒線、波浪線、螺旋線還有本次活動中學(xué)到的十字點(diǎn)進(jìn)行裝飾毛衣，只是線條分割的時(shí)候沒有掌握好距離，疏密方面略顯欠缺。于是，我走過去及時(shí)表揚(yáng)了他，并告訴他畫線的時(shí)候要看好邊上一條線條，兩根線條之間的距離要掌握好，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。但當(dāng)我問他知道自己所用的線條名稱時(shí)，他搖搖頭。

分析：

算算時(shí)間，重點(diǎn)關(guān)注XXX已經(jīng)大半個月了，除了偶爾還要手把手的指導(dǎo)他繪畫，現(xiàn)在他已經(jīng)能通過老師的語言提示獨(dú)立運(yùn)用一些簡單的線條、點(diǎn)、面自主裝飾了，進(jìn)步還是非常大的，但是他還是存在以下幾方面問題：1、手眼能力較差，特別是對于圖形分割，距離的把握是他的弱項(xiàng)，導(dǎo)致他不敢下筆。、想象力教差，缺少線描畫點(diǎn)、線、面結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。對于自主搭配方面的能力較弱，而且缺少一些線描畫點(diǎn)、線、面方面基礎(chǔ)的技能。

措施：

1、多花時(shí)間給他欣賞一些線描畫范例，教他認(rèn)識一些簡單的線條和圖案，幫助他了解繪畫方面的知識。2、在調(diào)動幼兒學(xué)畫積極性的同時(shí)，加強(qiáng)幼兒美術(shù)技能的鍛煉一些機(jī)會讓他練習(xí)線描畫如（1）利用區(qū)域活動及早晨來園時(shí)間，鼓勵晨晨練習(xí)并掌握各種點(diǎn)、線、面的畫法。（2）提供各種范畫，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)教師在裝飾時(shí)使用的點(diǎn)、線、面的豐富性，鼓勵其在自己繪畫時(shí)能夠結(jié)合運(yùn)用。（3）提供各種輪廓圖，鼓勵其進(jìn)行線描畫活動，教師給與指導(dǎo)。3、與家長溝通，讓幼兒在家也能繼續(xù)練習(xí)。4、在以后活動中要鼓勵他多練習(xí)，對于他的進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)，調(diào)動他參與活動的積極性。

觀察四：**年**月**日

又到了美術(shù)時(shí)間了，今天活動的內(nèi)容是《我和我的好朋友》，在畫畫之前我又重新講了一下用記號筆的要求：只可以在紙上畫，不能在別的地方亂畫。并且我還強(qiáng)調(diào)：我會給畫的好的小朋友獎勵“笑臉花”。

分析：

采用“溝通”、“融洽”方法。XXX能正確認(rèn)識自己的錯誤，通過“溝通”、“融洽”方式真誠幫助他認(rèn)識自己行為習(xí)慣上的不足及缺點(diǎn)，指導(dǎo)、鼓勵他。

措施：

畫畫開始了，我先在XXX那兒看了看并蹲下來說：“今天我們畫的是好朋友，我相信你一定有許多好朋友，那你一定要把自己的好朋友畫的漂亮一下這樣好朋友才會越來越喜歡你，你能做到嗎？”XXX看了看我，點(diǎn)點(diǎn)頭。我便摸了摸他的小腦袋，我相信你是最棒的，你的好朋友也會越來越多的。

效果：

經(jīng)過一個月的時(shí)間，現(xiàn)在XXX在美術(shù)活動中的行為習(xí)慣變好了很多。在老師和家長的鼓勵之下XXX不排斥繪畫了，雖然繪畫的速度有些慢，雖然畫的不是最好看的，但是我在他的畫里看到了愛、看到了希望。希望他能在老師和家長的正確引導(dǎo)下越來越棒！

自由活動幼兒觀察記錄

觀察實(shí)錄

自由活動中，宸宸來到了閱讀區(qū)，書架上各種各樣的繪本圖書很是吸引宸宸，他先是拿了一本數(shù)學(xué)繪本《首先有一個蘋果》，“1,12,123,1234，12345，123456，1234567,12345678》....數(shù)到最后幾幅比較“凌亂的”的圖畫時(shí)，他有點(diǎn)不耐煩了“這個書不好看，我要再換一本。”他選了一本《蠟筆小黑》，自言自語道：“這本書老師講過的，我最喜歡了！”于是就愉快地看起來?？墒遣坏揭环昼娝筒辉陂喿x了，而是把書卷起來，大聲叫起來“望遠(yuǎn)鏡、望遠(yuǎn)鏡......”

思考與分析

宸宸小朋友算的上是班上最調(diào)皮的孩子了，想讓他安靜下來讀一讀書那簡直比登天還難，每次師幼共讀時(shí)間，他基本是在活動室里跑來跑去，有時(shí)候難得坐下來，也是心不在焉。書籍是兒童認(rèn)識世界的窗口，適時(shí)的養(yǎng)成幼兒對書籍和閱讀的興趣與習(xí)慣，是早期教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。首先為他提供頁數(shù)少的閱讀材料，引導(dǎo)他先說清第一頁上的內(nèi)容，再說出第二頁上的內(nèi)容，然后請幼兒思考，說出他們之間的聯(lián)系，使幼兒明白書中圖畫、文字所包含的信息內(nèi)容，利用討論理解其內(nèi)容，從而加強(qiáng)了幼兒對畫面理解能力。其次利用幼兒喜歡看的書進(jìn)行正確看書指導(dǎo)。