教育隨筆：換個(gè)角度，會(huì)有驚喜

教育隨筆：換個(gè)角度，會(huì)有驚喜

我們生活在同一個(gè)世界，但我們看見的，絕不是同一個(gè)世界。眼睛是相同的，不同的是頭腦和它們各自所處的位置與角度。有時(shí)候我們遇到問題時(shí)，總是按照常規(guī)的思維去解決問題，但是與之相反的應(yīng)該暫是放下問題，跳出你思考的環(huán)境和關(guān)注的焦點(diǎn)，從其他角度思考，可能有更好的解決辦法，思維轉(zhuǎn)換能夠讓你化難為易，輕松解決問題。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”在宋代詩(shī)人蘇軾的《題西林壁》中表現(xiàn)了從正面、側(cè)面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。也就是說對(duì)于同一事物，不同的角度會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)；觀察問題應(yīng)客觀全面，如果主觀片面，就得不出正確的結(jié)論。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)故事：一位秀才進(jìn)京趕考，住在一家旅店里。考試前兩天的晚上他做了三個(gè)夢(mèng)：第一個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見自己在墻上種白菜；第二個(gè)夢(mèng)是下雨天他戴了斗笠還打著傘；第三個(gè)夢(mèng)是夢(mèng)見和心上人脫光了衣服躺在一起背靠背。這三個(gè)夢(mèng)意味著什么，秀才摸不著頭腦，第二天他便去找算命先生解夢(mèng)。算命先生聽完他述說三個(gè)夢(mèng)后一拍大腿：“我看你還是打道回府吧，沒有什么希望了。你想，高墻上種白菜不就是白種嗎？戴了斗笠還打著傘不是多此一舉嗎？和心上人脫光了衣服卻背靠背不是沒戲嗎？”秀才一聽，心一下掉進(jìn)了冰窟窿，回旅店后便收拾包袱準(zhǔn)備回家。店老板感到有點(diǎn)奇怪，問他還沒考怎么就要回去。秀才如此這般地把算命先生的解夢(mèng)說了一遍。店老板聽了樂著說：“依我看，這次你一定要留下來，希望大大地有。你想：高墻上種白菜不是高種嗎？戴斗笠還打傘不是有備無患嗎？你和心上人背靠背躺在一起不是說明你翻身的機(jī)會(huì)就要來了嗎？”秀才一聽，覺得挺有道理，于是一改心灰意冷的神態(tài)，精神飽滿地參加了考試，結(jié)果中了個(gè)探花。試想：如果這位秀才相信解夢(mèng)先生的話，他還能夠改寫自己的人生嗎？而店主的一席話，使他換個(gè)角度看問題，因而也就獲得了意想不到的成功。如同一枚硬幣的兩面，人生也有正面和背面。愉快、光明、幸福、希望……這是人生的正面；憂愁、黑暗、不幸、絕望……這是人生的背面。

前段時(shí)間我們學(xué)校舉辦了每年一屆的跳繩比賽，在上學(xué)期學(xué)習(xí)跳繩技術(shù)的時(shí)候，班里有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，上課不好好練習(xí)不說，還去影響別的學(xué)生練習(xí)，讓我很是煩惱！一年級(jí)的小學(xué)生好動(dòng)調(diào)皮搗蛋，正是孩子本有的天性，在他們成長(zhǎng)的道路上，我們并不能泯滅了他們的活潑與可愛，可他們的行為不但讓老師煩惱，更是讓別的學(xué)生把他們當(dāng)成了不斷向老師打報(bào)告的對(duì)象！可是在跳繩比賽時(shí)，他們也特別積極向上，努力去參賽，并且個(gè)人單跳次數(shù)在班里也是名列前茅，對(duì)班級(jí)取得優(yōu)異成績(jī)功不可沒，從整個(gè)比賽中讓我切實(shí)的感受到了他們優(yōu)秀的一面！因此，我們不要總是用主觀的意識(shí)去判定學(xué)生的能力和差優(yōu)，當(dāng)你換個(gè)角度去觀察他，他們也有很優(yōu)秀的一面！這樣不但化解了自己的煩惱，還能對(duì)他們進(jìn)行更好的引導(dǎo)！學(xué)生沒有差優(yōu)！只要老師多角度觀察，總能給你帶來意想不到的驚喜！

任何事情都有正反兩方面，所有的事情，都沒有一把統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量它的是與否，一件事從不同角度去看，就會(huì)看到不同的風(fēng)景，會(huì)有不同的感受。正如別林斯基曾說過“一千個(gè)觀眾眼里就有一千個(gè)哈姆雷特?！蹦敲丛谖覀児芾韺W(xué)生的時(shí)候，面對(duì)學(xué)生給我們帶來的煩惱時(shí)，我們不妨換種思維去對(duì)待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)事情遠(yuǎn)沒有自己想象的那么糟，反而能感知更多的驚喜與美好！

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教育隨筆：小誤會(huì)帶來了驚喜

我們班的朱晨霖是一個(gè)胖乎乎的小男孩，可愛又聰明。但是這個(gè)孩子總是懶洋洋的，對(duì)什么都不感興趣，唱歌他張張嘴巴沒聲音；集體游戲他也愛玩不玩的。有時(shí)老師用獎(jiǎng)勵(lì)的方法鼓勵(lì)孩子們唱歌或表演，他卻不為獎(jiǎng)品所動(dòng)，真讓老師無可奈何，我奇怪：這孩子怎么就像溫開水似的沒點(diǎn)活力呢？怎樣才可以激起他的積極性呢？

機(jī)會(huì)來了，今天發(fā)生了一件事情，讓我看到了朱晨霖的進(jìn)步。午覺后，小朋友都起床了，大一點(diǎn)的孩子都把自己的被子疊好去廁所了。朱晨霖的個(gè)子小，以往該疊被子時(shí)就一聲不吭地溜走了。怪了，今天我卻看到他正在用力地推被子，而且被他推的被子疊得很整齊！我立刻驚喜地說：“朱晨霖，你真棒！把被子疊得這么整齊呀！”他竟然有些不好意思了，我再仔細(xì)看一看那床被子，哈！誤會(huì)?。≡瓉砟谴脖蛔拥闹魅私裉鞗]到幼兒園來呀，被子根本就沒拉開蓋過，當(dāng)然整整齊齊的啦！這時(shí)候我再看看朱晨霖，他正在認(rèn)認(rèn)真真地疊自己的被子呢！我裝做沒有看出來的樣子說：“恩，朱晨霖真不錯(cuò)！還要再疊一床被子呀！”

令我驚喜的是，到了區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，懶洋洋的朱晨霖竟然和小朋友一起收拾起地上散落的物品了，以往他都是玩完就走，看到他的進(jìn)步，我又及時(shí)地給予了表?yè)P(yáng)。更開心的是，到了第二天的午飯時(shí)間，吃完飯后他居然主動(dòng)幫老師收拾飯碗了。他象變了個(gè)孩子，總是積極地幫助小朋友和老師了，臉上總洋溢著歡欣的笑容，那種淡漠的表情也不見了，和老師之間的交流也多了，和同伴也玩得更開心了……

想想以前，朱晨霖小朋友很少受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麑?duì)什么都缺乏積極性，不積極回答問題，不愛活動(dòng)，更別說幫助小朋友和老師了。這次偶然來個(gè)小誤會(huì)，使他意外地得到了表?yè)P(yáng)，并體會(huì)到了被表?yè)P(yáng)的甜蜜和快樂，于是就積極地做好事，希望再次得到表?yè)P(yáng)。

我感謝這次小誤會(huì)，同時(shí)我感受到，也許對(duì)于那些象朱晨霖小朋友這樣的孩子我們也可以不妨制造些“小誤會(huì)”來提高他們的積極性。

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

教育隨筆：不經(jīng)意間的驚喜

不知不覺這個(gè)九月已經(jīng)過去了大半，這段時(shí)間每天工作著有時(shí)候也會(huì)感到累，但今天發(fā)生的一件事卻令我特別驚喜。

早上上完課，張老師讓孩子們?nèi)バ”?，我便跟過去走到孩子們中間，看看有誰需要幫忙的。因?yàn)檫@幾天天氣降溫了，孩子們穿的比較多，看見胡源寶寶在費(fèi)力的提褲子，，我便走過去蹲在他面前幫他輕輕地把褲子提起來并把它上衣理好，沒想到它卻抱了我一下，我夸他真乖，不想廁所里其他小朋友也紛紛圍過來要抱我，孩子們可真可愛。

下午吃完點(diǎn)心后，張老師帶著孩子們?nèi)ド⒉搅耍以诮淌依锎驋咝l(wèi)生，洗完杯子后，我出來發(fā)現(xiàn)鞋帶松了，便蹲下身系鞋帶，這時(shí)候幾個(gè)孩子提前跑回來，他們都興奮地?fù)淼轿疫@兒，沒等我反應(yīng)過來，其中胡源就抱著我在我臉上親了一口，擁過來的其他孩子也都樂呵呵地，當(dāng)時(shí)我心里特別感動(dòng)。

孩子也許只是無意間的一個(gè)小動(dòng)作卻令我特別開心，我暫且自以為是的把它當(dāng)做是平時(shí)一點(diǎn)一滴的情感積累所致吧。胡源是個(gè)聰明乖巧的小男孩，孩子的心是純真無邪的，作為一名老師，有時(shí)候這樣那樣的事很多，孩子能愛我們，就算再累也覺得幸福。

其實(shí)，很多時(shí)候，孩子也需要我們老師的承認(rèn)，孩子會(huì)觀察我們的一言一行，老師的一句話，一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)孩子有深刻的影響，所以為了孩子們的快樂成長(zhǎng)，要不斷地完善自己咯！

教育隨筆：小小合作，大大驚喜

教育隨筆：小小合作，大大驚喜

今天的活動(dòng)，孩子們?cè)诹私飧鞣N常見的交通工具之后，用自己帶來的材料，相互合作，完成交通工具的手工制作。制作的方式是幼兒自己找同伴，相互合作來完成。今天的活動(dòng)雖然是一個(gè)美工活動(dòng)，但是其中也發(fā)展并鍛煉了幼兒其他方面的能力，比如合作能力，交往能力，語言表達(dá)能力，邏輯思維能力等，正印證了《指南》“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”這一點(diǎn)。其實(shí)，我們班上的孩子之前也有接觸過需要合作來完成的任務(wù)，但是像今天這樣的制作手工的任務(wù)并不多。因?yàn)樽鼋煌üぞ咚枰牟牧鲜亲蛱觳虐l(fā)的通知，所以今天有些幼兒并沒有帶來。正好在備課的時(shí)候，是想要要求孩子們合作完成制作的，所以，在活動(dòng)中，我請(qǐng)一組上的幼兒，把帶來的材料統(tǒng)統(tǒng)放在桌面上，一起用這些材料。不知做到了“合作”，還進(jìn)一步理解了“分享”。

開始制作的時(shí)候，孩子們并沒有著急制作，而是先討論，想要做什么？需要用到哪些材料？人員之間如何分工？誰負(fù)責(zé)剪紙，誰負(fù)責(zé)黏貼？都一一商量好之后，才開始動(dòng)手。制作的過程中，沒有爭(zhēng)吵等不和諧的聲音出現(xiàn)，也沒有小朋友跑過來向我告狀，要我?guī)兔ΑＷ詈笳故境鰜淼淖髌方o了我滿滿的驚喜與感動(dòng)，每一件作品都創(chuàng)意無限。雖然有些粗糙，雖然不完美，但卻是最真實(shí)的作品?，F(xiàn)將本次活動(dòng)的感想與反思總結(jié)如下：

一、感受與欣賞，激發(fā)幼兒的想象力

《指南》在藝術(shù)領(lǐng)域告訴我們，每個(gè)幼兒的心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。成人要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。

今天的主角——交通工具，是我們幼兒很熟悉的事物了。我們每天都要乘坐交通工具來園讀書，平時(shí)在路上走，也會(huì)看到各類交通工具，更別說出去玩了，會(huì)乘坐到很少見的交通工具。有人不禁要問了，這些交通工具有美的地方嗎？那是當(dāng)然了。只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能夠發(fā)現(xiàn)這些交通工具獨(dú)具一格的地方。在活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的時(shí)候，我做了一個(gè)ppt，引導(dǎo)幼兒觀察不同的交通工具，讓他們說一說，這些工具分別像什么？你覺得有什么特別的地方？你最喜歡哪個(gè)交通工具，為什么？通過觀察與討論，孩子們發(fā)現(xiàn)了很多細(xì)微的，平時(shí)不大會(huì)注意的地方。比如，車燈的形狀，輪胎的花紋，車窗的大小等等。在感受和欣賞美的過程中，打下發(fā)展想象力的良好基礎(chǔ)。

二、表現(xiàn)與創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的想象力

《指南》藝術(shù)子領(lǐng)域【2-1-3】，能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受與想象。在活動(dòng)開始的前一天，我請(qǐng)孩子們幫忙，共同收集材料，可以是小罐子，小盒子或者是空瓶子、瓶蓋等。已經(jīng)在幼兒園生活了三年了，孩子們對(duì)收集材料這一方面非常熟悉，都能按照要求收集起來。看似普通的材料，平時(shí)用完我們就扔的“廢品”，在一雙雙小手的“魔力”下，組合出各種有創(chuàng)意的作品來。在制作的時(shí)候，我們所需要的輔助材料也是多種多樣的，還運(yùn)用到了畫、折、剪、黏貼等多種手段，經(jīng)過反復(fù)的對(duì)比、剪貼，最后才形成一個(gè)完整的作品。

《指南》建議我們，在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作的過程中，不要過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。在今天的創(chuàng)作過程中，我也是這么做的。另外，我覺得，“不過多干預(yù)幼兒”的前提是，教師的事先引導(dǎo)一定要準(zhǔn)確。就像我剛才提到了，在活動(dòng)前，告訴幼兒，今天的作品是要找同伴合作完成的。那么在開始制作前，幼兒就會(huì)和同伴協(xié)商制作時(shí)的事項(xiàng)。當(dāng)幼兒一切都準(zhǔn)備好了，他們的制作就會(huì)很順利，遇到難題也會(huì)同伴之間商量解決，不用再一遍遍的找老師幫忙。今天，幼兒完成的作品，真的讓我眼前一亮，很多新奇的想法驚艷到了我。我由衷的覺得，孩子們小小的內(nèi)心隱藏著大大的能量，教師只要為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，他們就會(huì)爆發(fā)自己的小宇宙，給我們好看的！

不妨換個(gè)角度

下面給大家提供的是“不妨換個(gè)角度”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒教師的工作用“忙、累、雜”三個(gè)字才足以形容。

每天從早到晚，耳邊裝滿了孩子的聲音，想安靜一會(huì)兒都做不到;整天繃緊了全身的神經(jīng)，唯恐孩子有一丁點(diǎn)閃失;夜深人靜的時(shí)候，不知道自己的腦海里裝了多少孩子的影子，這就是許許多多平凡的幼兒教師平凡的一天，不管多忙、多累、多煩，只要看到孩子快樂、健康地度過每一天，她們就悄悄地把辛苦留給自己，把愛心留給孩子，把笑容留給家長(zhǎng)。

當(dāng)聽到一句句“老師，謝謝您!”“老師，您辛苦了!”時(shí)，涌上心頭的第一感覺就是——當(dāng)一個(gè)幼兒教師真不容易呀!

“在工作中我們要保持良好的心態(tài)，如果你不能改變自己的環(huán)境，那你就試著改變心情，努力給自己創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。

其實(shí)成功很簡(jiǎn)單，教育好一個(gè)孩子是成功，得到家長(zhǎng)的一句認(rèn)可也是成功。

從小事做起，把每件事做好，就是最大的成功。

”

努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持干好每一項(xiàng)簡(jiǎn)單的事，用創(chuàng)新的思想開拓工作，工作中充滿問號(hào)，工作永遠(yuǎn)是個(gè)逗號(hào)，工作要永遠(yuǎn)追求感嘆號(hào)!

生活、工作中的很多事情我們無法改變，但我們能改變自己的心態(tài)，一個(gè)人心中有什么，它就能看到什么。

用積極的心態(tài)直面自己.正如小女孩看見閃電對(duì)媽媽說：“你看，上帝在為我照相呢!”在媽媽眼里非?？膳碌睦纂姡鸵?yàn)樾∨⒌男膽B(tài)變了，整個(gè)事物就變得不一樣了。

不知道本文“不妨換個(gè)角度”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

教育隨筆：多角度認(rèn)識(shí)孩子

不知道誰曾說過這樣一句話，每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易，只有愛他們的人才會(huì)讀懂。作為教師，更應(yīng)該付出更多的“愛心”來愛這些孩子，只有這樣，我們才能更快的讀懂他們。但是在自己的教育教學(xué)工作中我還是會(huì)存在因?yàn)橹饔^原因不能正確認(rèn)識(shí)一個(gè)孩子，往往因?yàn)閹准虑榻o孩子套上一個(gè)標(biāo)記，其實(shí)我們要善于從多方面來觀察孩子，了解孩子，認(rèn)識(shí)孩子，這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的孩子。

這是我們班一天放學(xué)的情景：“老師，讓我來分吧！”放學(xué)時(shí)間到了，我拿著接送卡匆匆走到孩子們中間，就聽見趙**小朋友在我背后輕聲說，我扭頭一看，她張著兩個(gè)小手，抬頭看著我，正等待我的答案?！昂冒?！”我一邊說著，一邊將幾個(gè)接送卡放在她的小手里，接到接送卡，她馬上“忙”起來了。

說起趙**，她確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽話的孩子，在剛進(jìn)幼兒園時(shí)，她的調(diào)皮好動(dòng)也著實(shí)讓我和搭班老師“頭疼”了一陣。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)趙**不像很多調(diào)皮的孩子一樣，“混世小霸王”似的，只知道玩，不學(xué)知識(shí)。她調(diào)皮好動(dòng)，卻也非常聰明好學(xué)，在老師講故事、發(fā)書給小朋友、教小朋友唱歌時(shí)，她都一改往常的調(diào)皮好動(dòng)，靜靜的聽著，認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此，趙**小朋友喜歡“出頭”，當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過的歌曲時(shí)，她就站在前面，面對(duì)大家，做給其他小朋友看；當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí)，她就站在門口，像老師似的摸著小朋友衣服，讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來，雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室；當(dāng)我們開始吃飯時(shí)，她就跑過來喜歡幫助老師阿姨發(fā)發(fā)娃和筷子。

認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我跟搭班老師也不再認(rèn)為她那是不聽話，違反紀(jì)律了，而是時(shí)常滿足她的“小虛榮心”。結(jié)果，她卻明顯比以前聽話了。最讓我意外感動(dòng)的是，她的那一句“謝謝，老師你幸苦了”。一天早上，我像往常一樣站在班級(jí)門口迎接孩子們?nèi)雸@?！袄蠋?，媽媽今天來不及沒給我梳頭發(fā)?！壁w**頭發(fā)披散著在我旁邊說?！澳抢蠋煄湍闶犷^發(fā)吧”，我笑著說。我拉著她的小手走到班級(jí)里給她梳好了辮子，在我剛要離開走到門口時(shí)，“謝謝，老師你幸苦了”，她甜甜的說。聽到這我一愣，參加幼師工作幾年了，幫小朋友梳頭發(fā)、穿外套、戴帽子、系鞋帶，趙**是第一個(gè)對(duì)我說謝謝，并說辛苦了的小朋友，這幾個(gè)字也在我心里盤旋了很久，我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子。看到孩子的進(jìn)步我心里感到特別的高興。

教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語，就是自言自語說個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說：“現(xiàn)在老師要來看看哪個(gè)小朋友睡得最香?！彼麄兙拖駴]聽見一樣，依舊我行我素，我接著說：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?！北?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌?！北?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來教育幼兒，后來，我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來，對(duì)不對(duì)？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

教育隨筆：換位思考

教育隨筆：換位思考

孩子犯錯(cuò)是很平常的事情，對(duì)大人來說微不足道的小事，對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后，換一個(gè)角度看孩子，你會(huì)有意想不到的收獲。

孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé)，這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的，一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人，無法承擔(dān)重任，也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。

我們班上孩子，在以前，犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的，原因很簡(jiǎn)單，怕老師責(zé)罵。之后，有同學(xué)犯錯(cuò)了，我沒有直接罵，而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果，引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人，發(fā)展到，只要自己犯錯(cuò)，都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。

小武，經(jīng)過一年多教育指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定，紀(jì)律上改變很多，不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五，他第一個(gè)，早早的來到學(xué)校，能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是，由于自己沖動(dòng)性格，在沒有鑰匙的狀況下，一腳把門鎖頭踢壞了。這件事，我在班上問起時(shí)，他一一承認(rèn)，但是，當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候，他卻退縮了。

活動(dòng)課的時(shí)候，他來辦公室找我，一副犯錯(cuò)后悔悟的表情?！袄蠋煟隳馨褷€掉的鎖頭給我嗎？”我不明白他要干嘛，但是尊重他的意愿，把鎖頭給他了。之后，小平跑到我的辦公室說：“老師，門被小武修好了?！蔽液闷娴膯枺骸霸鯓有薜?？”“用筆修好的?！蔽覝?zhǔn)備看看小武的杰作，走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn)，但是，也能夠把門閉合。在那里，我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果，鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋，發(fā)明創(chuàng)造，他將越來越聰明。

小平告訴我，小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武，和他聊天，告訴他，他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，并且試圖想辦法自己解決，是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?；修?fù)門頭，雖然不實(shí)用，但是，也說明，你是個(gè)善于思考的孩子。如今，就差應(yīng)對(duì)了，你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng)，或者是害怕父親失望。其實(shí)，只要你的態(tài)度誠(chéng)懇，并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了，他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后，他采納了我的意見，他父親也主動(dòng)給我打了電話。

在這件事上，我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤，要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。

換個(gè)角度看問題

我環(huán)視了一下，看見第一組孩子居然手拉手說說笑笑的，我便徑直朝他們走了過去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開心，便什么話都沒說，在那組找了個(gè)空位子坐下來。一坐下來.孩子們都一個(gè)個(gè)轉(zhuǎn)身坐好，認(rèn)真地聽起故事來。這時(shí)，我也明白了孩子們吵鬧的緣由，原來錄音機(jī)的磁頭不干凈，播放的故事不大清楚，以至于坐在后面的孩子根本聽不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了，幸好我坐下來，要不就錯(cuò)怪他們了。于是我對(duì)孩子們說：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問題，很多小朋友聽不清故事，等等我來清洗一下磁頭，那現(xiàn)在我們就改成玩手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。這時(shí)每個(gè)孩子都跟著我認(rèn)真的玩起來，直至開始用餐。事后我開始思考這件事情，它給了我很多啟發(fā)。有的時(shí)候我在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)坐在后面的孩子時(shí)常也會(huì)做做小動(dòng)作或竊竊私語。我往往會(huì)主觀判斷是孩子不專心聽講，于是會(huì)用眼神或語言來提醒幼兒注意，有時(shí)甚至?xí)Ｏ聛?，批評(píng)那些孩子，使整個(gè)活動(dòng)受到影響。

其實(shí)我們孩子的任何“出格”行為都是有原因的，當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們不能主觀臆斷，一味地責(zé)怪孩子，而是需要去細(xì)心觀察，站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地傾聽和了解，為什么孩子們會(huì)出現(xiàn)如此行為，是真的不想聽，還是視線被擋住，看不清或聽不清，或是其他原因。找到了原因就是能有針對(duì)性地引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，平時(shí)我們應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子遇到問題時(shí)能大膽地說出自己的想法，并嘗試著自己去想辦法解決，如果解決不了可以求助于老師或同伴。相信通過師幼雙方的共同努力，任何問題、狀況都能逐一化解。