教育隨筆：別插嘴，耐心聽別人講

俊宇小朋友是一個聰明可愛的小男孩，長得胖乎乎，可是他有一個令人頭疼的“毛病”——愛插嘴。說起這個“毛病”的由來好像是從剛開學(xué)的時候開始，那時候我在上課，他呀，就在下面學(xué)話，有時候向他提問，他站起來不會回答，只好請他坐下，認(rèn)真聽別的小朋友回答，可是最近他又變成了愛插嘴的“毛病”，比如我剛說個開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個不休，惹得其他小朋友也跟著講，在課堂上根本聽不清我的話。這可怎么辦呀？

于是，有一次我請小朋友去喝水，我剛說：“請?zhí)O果組的小朋友去喝水”。他便叫：“櫻桃組也要去”這時櫻桃組的小朋友一起涌向了茶杯柜，見此情景，我靈機一動，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請柏俊宇小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團，柏俊宇大聲喊：“蘋果組去喝水。”絲毫沒有用處，大家都沒有按他的話做，我趁此機會對他說：“你看大家都在說話，你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他認(rèn)識到了自己的錯誤，上課也不插嘴了。

以后我在開展各種活動的時候，再也聽不到柏俊宇插嘴了，大家都安安靜靜的聽課，舉手回答問題，就連柏俊宇也知道大膽地舉手回答老師的問題了。

這次解決了柏俊宇的問題以后，我也在思考，作為老師更應(yīng)該針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。以后要多充分利用各種活動，培養(yǎng)幼兒更多的好習(xí)慣，真正地因材施教，幫助孩子健康快樂的成長！

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教育隨筆：愛插嘴的寶貝

我們班有個小朋友叫段**，他是個十分好動的孩子，尤其是上課很愛插嘴。有時，小朋友們都已經(jīng)安靜下來了，我剛開始上課，他就開始插嘴，很讓人頭疼。

有一天，小朋友們在進行區(qū)域游戲的時候，我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡玩小汽車，并且認(rèn)識各種各樣的車，我靈機一動，想了一個辦法，準(zhǔn)備以其人之道，還治其人之身。于是，召集全班小朋友上一節(jié)展示課，就是讓小朋友把自己帶來的汽車展示一下。第一個就是請段**小朋友上來介紹他的汽車，他非常興奮，上來咔咔的講的很起勁。在他講的起勁的時候，我就在旁邊小聲的問其他小朋友：“你覺得那輛車好？我覺得這輛好?！眲傞_始有一兩個跟我說：“這輛好?！薄斑@輛很酷?！焙髞硇∨笥褌兌加懻撈饋砹耍瑳]有人聽段**講，他很生氣，叉著腰大聲說：“你們都給我閉嘴?！钡菦]有一個人聽他的，氣得他哭起來。我讓小朋友們安靜下來，等段**哭完，等他冷靜下來后，我問：“段**，你為什么哭??？”他說：“小朋友們都不聽我講話?！蔽椅⑿χ鴨査骸澳阍诰椭v話的時候，小朋友們不聽你講，你有什么感覺??？”段**嗚咽著說：“我很難受，很生氣?！蔽依^續(xù)說：“平時老師在上課，你插嘴，老師也很難受，很生氣，你知道嗎？”段**想不到我會這樣說，他想了一下說：“老師我知道了，我以后再也不插嘴了?！焙髞砦疑险n，段**小朋友真的不插嘴了，很認(rèn)真的在聽課。

幼兒園的小朋友年齡小，心智也不成熟，犯了錯誤，老師只是不停的講道理，他們不一定能理解，也不一定會聽。有時，老師動動腦筋，想個辦法，換個方式，讓小朋友感同身受，反而，他有可能會意識到自己的錯誤，并真正去改正。

教育隨筆：孩子插嘴，要善待

在集體活動過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時候總是有一些很聰明，很能說會道的孩子，他們會迫不及待的說出她們的意見與建議，有時會讓活動增添姿色，有時會讓老師不知所措，有時則更讓老師啞口無言……尤其是大班的孩子，語言能力急速發(fā)展，在我提出一個問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時候，甚至不舉手就自己站起來，直接回答我的問題。

其實幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個問題的答案時，就會迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，這其實也是一種自信的體現(xiàn)。但因為個別孩子的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個別。也許關(guān)注個體是需要的，但對于一個集體活動，一味地集體遷就個體，雖然活動能照常進行下去，老師也沒有多說什么，但是如果這樣的場景多了，整節(jié)活動的效果就會明顯下降，所以面對這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動后與他們進行了個別交流。

于是第二天，我在活動前就和幼兒達(dá)成共識，只要活動時能做到不插嘴，就獎勵做一天的“小老師”。整堂活動下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在活動中已經(jīng)有了明顯的進步，相信以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以有所改變。

其實“插嘴”這種現(xiàn)象不是不好，如果站在孩子的角度來看，就會發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們在積極動腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時也要讓他們認(rèn)識到另外一方面：上課的時候是不可以隨便“插嘴”的，如果想回答需要經(jīng)過老師的允許。相信有人會說這樣做太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，但我覺得這樣的現(xiàn)象，需要制止的時候就要制止，平時要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時時刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

教育隨筆：孩子“插嘴”的背后

每個孩子的個性不同，上課時的狀態(tài)也不相同，有的認(rèn)真聽講，有的則是有時會有點走神，還有的孩子更是喜歡在課堂上插嘴。我們班上的裴毅甜，就是其中的一位，她經(jīng)常會在老師上課的時候情不自禁地“插嘴”。記得之前我上一節(jié)語言課《秋婆婆》，因為這個活動的目標(biāo)是在傾聽、學(xué)說散文中的話后讓幼兒看著圖自己創(chuàng)編的，當(dāng)我出示圖片后，孩子們都紛紛舉手想要回答，可沒等我點名請孩子回答，裴毅甜已經(jīng)脫口而出把這幅畫的意思說出來了，之后回答的孩子思路就被她局限住了，紛紛照著她的話講，幾次都是這樣，次數(shù)多了，我也有點生氣了，就批評了她，并告訴她老師不請不舉手的小朋友?？墒菦]過多久，她又開始插嘴了。

班里像裴毅舔這樣的喜歡“插嘴”的小朋友很多，其實這也是中班年齡段孩子的特點，這個年齡段孩子知識面相比而言比較寬，自制力又不夠，好勝心又強，總想得到老師的贊揚和認(rèn)同，知道一點就會喊出來，而大多數(shù)情況下都是牛頭不對馬嘴；有時，孩子插嘴還可能是因為對談?wù)摰膬?nèi)容有興趣，當(dāng)他們對你說的內(nèi)容產(chǎn)生好奇時，往往克制不住的會提出問題希望你解答。因此我們可以發(fā)現(xiàn)，其實孩子插嘴很多情況下都說明孩子們在認(rèn)真的傾聽、積極的參與思考，但不斷的“插嘴”又會影響教學(xué)活動的有序進行，那在這種情況下我們應(yīng)該怎么辦呢？

首先，教師要在平時也學(xué)會傾聽，當(dāng)孩子在表達(dá)想法時，我們就要用心的去聽孩子們講述，給孩子們一個好的榜樣，知道在別人講話時應(yīng)該認(rèn)真的聽；其次，在課前老師就要強調(diào)課堂的紀(jì)律，給孩子一個提醒；最后，當(dāng)孩子插嘴時，教師不能去嚴(yán)厲的批評，因為那樣會打擊孩子的積極性，我們要去肯定孩子的答案，但是要適當(dāng)給她“冷處理”，如：“你的答案是對的，但是老師不請你回答，因為你沒有遵守我們課堂的紀(jì)律，沒有舉手回答問題?！?/p>

當(dāng)然，好習(xí)慣不是一時半會兒能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一下子能改掉的，但是我們老師也要鍥而不舍，堅持引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成正確的傾聽習(xí)慣，日復(fù)一日，幫助孩子改掉“插嘴”的毛病。

教育隨筆：孩子，別怕

作為一個幼兒園老師，同時又身為一個孩子的媽媽。想來，對幼師虐童的事件更有發(fā)言權(quán)吧。

每次走親戚時，總有親戚會向我探討“該怎么給幼兒園老師送禮？”“該送什么給幼兒園老師？”“不送會怎么樣？”“送了會怎么樣？”而當(dāng)我義正言辭的回答他們。不用送，老師都會一視同仁之后。親戚們的回應(yīng)大都是“好了吧！你看那些電視上曝光的，老師都打孩子，不送點東西給老師，我們怎么放心？”

雖然我總是用堅決的口氣告知他們不要擔(dān)心，更多的幼兒園老師還是負(fù)責(zé)人有愛心和耐心的。

可是頻頻發(fā)生的幼兒園教師虐童事件，卻又活生生的擺在我們面前。盡管，我們委屈著自己的辛苦付出被這些害群之馬給抹黑了的時候，我們又能用什么話語來反抗之呢？

我也不懂，當(dāng)這些打人虐人的老師，在動手的那一刻，她到底是什么心態(tài)要達(dá)到什么目的呢？又當(dāng)孩子被打的撕心裂肺的哭著的時候，她又是什么感覺呢？我更加難以想象的是，如果被打被虐的是我的孩子的話，我會怎樣瘋狂的對峙呢？

一個媽媽如果不能保護自己的孩子，她就失去了最后的體面；而一個地方如果不能保護最弱勢的兒童，也一樣失去了自己最后的尊嚴(yán)和文明。由于學(xué)前教育不算義務(wù)教育范疇，幼兒教師成為低收入群體。很容易積累戾氣，讓個別無良之徒有機可乘，把不滿與火氣，潑向最無辜的弱小。更容易失察的，還有那些夠不上刑事犯罪的、因缺乏職業(yè)素養(yǎng)或壓力過大的幼師按捺不住對幼兒進行的精神傷害——這可能是更大量、更經(jīng)常發(fā)生的事情。

有多少失去安全感的孩子，走出幼兒園，開始用仇視、怯懦或自卑的眼神打量這個世界？對我們而言，僅有心痛是不夠的。曝光一個抓一個，遠(yuǎn)不足以讓我們釋然。只有從幼兒教育的制度規(guī)范和教師準(zhǔn)入等諸多方面，徹底堵住已經(jīng)出現(xiàn)的漏洞，才能還孩子以安全感。

只是，這可能不是一個短暫的過程。

而眼下，我們所能做的，也許應(yīng)該是動員家長和社會的力量，加強監(jiān)管，及時清除不合格的幼師……

孩子，別怕，我們已經(jīng)看見了你們的疼痛和眼淚，就不會坐視不管。

教育隨筆：愛心 耐心 恒心

小班的小朋友已經(jīng)入學(xué)有一個月了，還記得剛開學(xué)時家長們送完孩子后，一張張不放心離開的面孔，多多少少都會跟老師打聲招呼，告訴老師孩子在家里有哪些習(xí)慣，他會干些什么，不會干些什么。我們班冒王欽惠的家長是最不放心的，因為她告訴我們，她的孩子屬于發(fā)育遲緩，各方面都比同齡小朋友發(fā)育的慢，孩子不太會說話，孩子走路不是太穩(wěn)當(dāng)，孩子的反應(yīng)不是太快，孩子的理解性不是太好······。家長一邊說著，我們老師就聽著，知道了她和別的孩子有些差距，要個別對待。

于是，我們在接下來的日子里對她就非常的小心，對她多加的照顧，就拿她的大小便來說吧，我們經(jīng)常去問她要不要小便或大便，有時她沒有反應(yīng)，有時就搖搖頭，我們就硬抱著她去廁所，她就會反抗哭鬧，這樣我們就以為她沒有，可是一來二去的，每天她都會弄在身上，我便猜測，也許她在家坐小馬桶坐慣了，對蹲的廁所有恐懼感，于是有一天在臥室，我嘗試著告訴她，衛(wèi)生間里有小馬桶，你要小便嗎？她出乎意料的冒出三個字“要小便”，第一次聽她清晰的說出這三個字，我開心極了，便帶著她去小了便?？墒遣豢赡芤恢痹谂P室上小馬桶，于是我哄騙著帶她去了教室旁邊的廁所，我告訴她一只手可以抓著把手，然后老師還再扶著她，可能是由于一段時間的相處吧，她對于我有了一點點的信任度，這次沒有搖頭，而是含著眼淚蹲下來了，蹲下時兩腿都在顫抖，這次她蹲下了，無疑是一個好的開始，后來每次帶她去，雖然還是有點怕，但她都能把便小掉。也許可能是不斷對她言語的刺激，每次上廁所我都會重復(fù)這幾句話“我們?nèi)バ”?，我們的冒王欽惠最棒了······你看站到廁所旁邊，然后脫褲子，兩只腳分開蹲，一只手扶著，小好后要提褲子，要洗手”，所以最近，發(fā)現(xiàn)她的進步特別的大，竟然可以自己去小便了，小好后雖然褲子提的不好，洗手經(jīng)常會把袖子弄濕一點，但她記得了這樣的一個流程順序，讓我們做老師的倍感欣慰。

經(jīng)過冒王欽惠的事情，我更加的堅定，對待孩子一定要有愛心、耐心、恒心，這樣我們的孩子一定會越來越優(yōu)秀的！

教育隨筆：合理對待課堂“插嘴”現(xiàn)象

教師的語言藝術(shù)對幼兒的行為發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，教師語言運用的不恰當(dāng)，不但會降低幼兒對學(xué)習(xí)的興趣與自信心，還會對幼兒的行為造成不利的影響。而教師語言運用的恰當(dāng)利用，則對孩子性格的培養(yǎng)有者很大的促進作用，能將幼兒行為引導(dǎo)到一個正確的道路上。

記得在剛開始帶小班孩子的時候，有一次上課我在講述一個問題的時候，一一小朋友在我說話的時候插嘴，將我的話打斷。面對他的插嘴，我當(dāng)時很生氣，當(dāng)時立馬轉(zhuǎn)過頭生氣的對他說：“老師說話的時候，請你不要插嘴，這樣是很不禮貌的行為?！闭f完只見一一低下了頭。事后我并沒有在意，但在之后的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)一一變得不愛舉手發(fā)言了。之前他在活動時特別積極，踴躍發(fā)言，經(jīng)過回想我意識到也許是我上次在上課的時候一一插嘴被我訓(xùn)斥，自尊心受到了傷害。經(jīng)過反思，我意識到一一當(dāng)時只是對我的問題很感興趣，他想表現(xiàn)自己，好得到老師的認(rèn)可，可是我當(dāng)時卻給他潑了一盆冷水，當(dāng)著所有小朋友的面?zhèn)α怂淖宰鹦摹?/p>

小班幼兒時常會有插嘴的現(xiàn)象，這就需要老師合理的去引導(dǎo)，面對“插嘴”現(xiàn)象，我們不能立馬去嚴(yán)厲制止，抹殺孩子想要表達(dá)的欲望，應(yīng)該換一種說話的方式對他說：一一懂得問題真多呀，但是你先安靜地聽完老師的話，我們再來聽你的好嗎？我想這個時候一一他會耐心的聽完老師的話，因為他得到了老師的尊重。

隨后我也找一一單獨談了一下，告訴他上次是老師不對，下次我會注意的，經(jīng)過我的開導(dǎo)一一也慢慢打開了心房，又變回了曾經(jīng)那個喜歡積極發(fā)言的小朋友。

面對孩子的“插嘴”現(xiàn)象，我們要用肯定的語言，親切的目光，善待這些“插嘴”的幼兒，如果我以后合理對待幼兒的“插嘴”現(xiàn)象，那么就會有意想不到的收獲。

教育隨筆：插隊

幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內(nèi)容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

習(xí)慣的養(yǎng)成對幼兒來說會一生受益。幼年起我們就應(yīng)該通過教育培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣，因為習(xí)慣是一種頑強而巨大的力量，它是經(jīng)常長時間的積累才能養(yǎng)成的，而并非一朝一夕的事情。

有一次我?guī)∨笥褢敉饣顒踊貋?，讓小朋友們排隊喝水，話音剛落就傳來七嘴八舌的聲音，每次都是這樣。我看見保溫桶旁的幾位小朋友喊著：“你插隊！要排隊的！”我連忙趕過去，只見孫逸凡張開雙手,擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把孫逸凡拉開，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來：“我不走，我要喝水！”我耐著性子對他說：“我不是要批評你，你先告訴我是怎么一回事?！边@時其他小朋友七嘴八舌地說：“孫逸凡不排隊！還插隊?！薄八€推我！”聽到孩子們紛紛告狀，孫逸凡則一臉不屑的表情。于是我問孫逸凡：“真是這樣嗎？老師相信你不排隊是有原因的，你把你的理由說給大家聽聽吧！”聽了我的話，孫逸凡委屈的跟我說：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了?！薄靶∨笥涯銈兛蕟?？”“我們也很渴?！薄靶∨笥褌兌己芸剩@該怎么辦呢？”這件事后，我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，并且告訴他們：大家都很渴，但是不能因為自己口渴就可以不排隊，這是不對的。后來孫逸凡小朋友也主動和大家道了歉并表示自己以后不插隊了，小朋友們也都接受了他的道歉。

通過這件事，我深切的感到：幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕，需要有重點的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進行培養(yǎng)。另外，常規(guī)教育也要因時而異、因人而異、因事而異。

教育隨筆：老師別生氣

由于昨天晚上我牙痛，左邊的臉腫了起來。今天早上我一進教室，細(xì)心的李一迪小朋友就發(fā)現(xiàn)了我的異常，跑過來一邊摸著我的臉一邊問：“老師，你的臉怎么了？是不是讓蜜蜂給蜇了一下？”我搖搖頭說：“不是，謝謝你的關(guān)心?！边@時，方勛平小朋友跑到我身邊，十分肯定的說：“我知道了，一定是魏金城昨天上課時拉孟心柔的辮子，老師生氣，臉才會腫的”小朋友們聽到后，異口同聲的說：“對，對，是魏金城不聽話，老師的臉才氣腫了?！蔽航鸪堑哪槨膀v”地一下子紅了，他的眼睛瞪得大大的說：“我??????我不知道老師的臉會腫起來的呀！”說著，眼淚都快掉下來了。趙心婷連忙說：“魏金城，你別哭，這不要緊的，只要你以后不欺負(fù)孟心柔小朋友了，老師不生氣，臉就不會腫啦！”可是，一直到下課后，我的臉還是腫的。魏金城連忙跑到我跟前說：“老師，你別生我的氣了??????”我愣住了：“我為什么要生你的氣??？”魏金城說“昨天我拉了孟心柔的辮子，你的臉就氣腫了?！蔽乙宦?，不由自主的笑了：“老師早就不生你的氣了，老師的臉腫是因為牙疼，魏金城對老師這么好，老師的病一定會很快好起來的”聽到我的話，魏金城小朋友樂得轉(zhuǎn)身就像教室跑去，大聲嚷著：“老師的臉不是我氣腫的，不是的??????”通過這件小事，我深深感受到，原來幼兒也像老師關(guān)心他們一樣的關(guān)心老師。在今后的教育過程中，我們也應(yīng)更加關(guān)心呵護每一位幼兒。