案例：由”吃飯”引起的思考

一:背景

在家里，夢夢是獨(dú)生女，家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都把這個寶貝捧在手中，含在嘴里。所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園夢夢還算是個聽話的孩子，活潑好動、樂觀開朗，但是她卻有個不好的習(xí)慣，做每件事情總是磨磨蹭蹭的，特別是吃飯，像個小蝸牛一樣。www.debasrideb.com

二：案例觀察

每次早飯時間到了，夢夢總是不緊不慢地從盥洗室出來坐在椅子上。每次只要是她不愛吃的東西，她就會吃得很慢。不時地看看這，看看那。有的小朋友已經(jīng)吃完飯進(jìn)入游戲區(qū)，可夢夢的飯還剩不少呢。

有一天，她身體歪坐在桌旁，用嘴咬著勺。我不時地用眼神提醒她。夢夢看見后，卻表現(xiàn)出無所謂的樣子。孩子吃飯時間過長，飯菜涼了對身體沒有好處。想到這一點(diǎn)，我開始給她講道理。夢夢看了我一眼，沒說話，還是不吃。我的介入絲毫沒有效果。怎么辦呢？我環(huán)視了一下四周，看見夢夢最感興趣的娃娃家里有幾個人玩得正熱鬧。于是，我的主意來了。

我走到后面的娃娃家，對俏言說了幾句。轉(zhuǎn)身后，我發(fā)現(xiàn)夢夢正注視著我這邊。我快步走到她身邊，故作神秘地對她說：“夢夢，俏言在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個人來當(dāng)媽媽。你快吃飯，跟俏言一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃早飯，你快給寶寶們做飯去好嗎？”夢夢站起身往后看了看，連說“好”。我終于看見夢夢動了起來，大口大口地但很有秩序地吃了起來。本來不多的飯，很快就被吃完了。夢夢來到了娃娃家。

看來，老師的教育不能依賴說教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關(guān)注點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，使其在適當(dāng)?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。

三：評析

個別幼兒的問題要個別對待。老師善于抓住孩子的特點(diǎn)，利用夢夢喜歡參加游戲這一興趣點(diǎn)，改變他吃飯慢的毛病。這樣做調(diào)動了孩子游戲的需求，使他自覺地大口進(jìn)餐。這種方法既不影響孩子的情緒，又使孩子樂于接受。我們每一位教師在工作中都應(yīng)不斷反思，不斷嘗試用積極的方法來解決孩子進(jìn)餐的問題，切忌用強(qiáng)迫、恐嚇的方式逼孩子進(jìn)餐。只有這樣，才能使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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案例：由一盆小蔥引起的......

這幾天，自然角一直是孩子們關(guān)心的話題?！翱炜纯?，綠豆又長葉了嗎？大蒜有沒有長高了？”每天早晨他們都圍在一起討論個不停。

今天，他們又圍住了自然角。“哇，小蔥的葉子呢？”萍雅的眼尖，及時發(fā)現(xiàn)了問題?！皩ρ?，昨天好象還在的嗎？”“也不知道它能不能再長出新的葉子來。真可憐，誰把葉子給拔掉啦?！薄安灰o，小蔥自己會長出葉子來的?！睆埛猜牭搅?，過來安慰她們?！罢娴模空l說的？”“我爸爸說的，他說小蔥會長葉子的。我知道小蔥可以再生?！甭牐昧艘粋€詞，“再生”，是不是太形象啦。果然，萍雅聽不懂了?！笆裁唇性偕俊薄班?，再生就是把它割去以后，它還可以重新長出來。螃蟹它就是這樣，被人割掉腳，它還會長出新的來?！逼佳潘齻儙讉€的興趣馬上從小蔥轉(zhuǎn)移到螃蟹的身上來啦，圍著張凡問個不停。其實(shí)小蔥是我昨天故意拔掉的。我只是想看看小朋友們的觀察是不是很仔細(xì)，沒想到的是，會引出這么有趣的話題。

我想起來了，張凡今天不是帶來了一本動物的圖書嗎？上面正好有介紹了各種海洋動物，現(xiàn)在趁這個機(jī)會，讓他講給小朋友聽，會不會更好呢？“張凡，你把你圖書上面的內(nèi)容介紹給小朋友們聽，好不好？”他一聽，馬上興奮起來，拿出書，象個小老師一樣給她們講了起來。

分析：張凡小朋友是個很有個性的孩子，他是一個動物迷，對各種各樣的動物很感興趣，經(jīng)常捉一些昆蟲到班級中來觀賞。在家里，他的父親也經(jīng)常帶他走出去了解各種昆蟲的形態(tài)及習(xí)性。慢慢地他對昆蟲有了一定的了解，也養(yǎng)成了愛提問的好習(xí)慣。

但他的口語表達(dá)能力有點(diǎn)欠缺，在表述一件事時，往往不能抓住主題。這時我利用他喜歡動物這一優(yōu)點(diǎn)，讓他給小朋友當(dāng)個動物講解員，小朋友在研究動物遇到問題時，請他講解。這樣，在他給小朋友講解的過程中，不但提高了自己的口語表達(dá)能力，同時，也增強(qiáng)了自己的自信心，樹立了在同伴中的威信。

從中我也體會到了一點(diǎn)，那就是要求我們每個老師在日常生活中，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)，并能充分利用他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們更優(yōu)秀，更自信。

幼兒園案例分析：由起床引起的聯(lián)想

由起床引起的聯(lián)想

觀察對象：胡宇琛男孩三歲半

觀察過程：起床時小朋友們都在緊張的穿著衣服和褲子，胡宇琛小朋友坐在床上叫著：“老師你快過來幫我穿衣服吧！”這是我正忙著在叫還沒有睡醒的小朋友起床，就對他說：“你先自己穿衣服吧，等一會我叫醒小朋友后再幫你穿！”“老師我不會穿衣服！”說完就靜靜地坐在床上等著老師，他看到小朋友們都自己穿衣服，還不是地說：“你真棒！”我走過去幫他穿衣服：“你可以自己學(xué)著穿呀！老師不是教過你怎樣穿衣服嗎，你看大家都是自己穿衣服的！你自己可以學(xué)者穿。”“我不會穿?！?/p>

分析：胡宇琛小朋友年齡雖然比較小，平時在家里所有的生活自理能力都有家長來幫助完成，孩子自理能力比較差。來到幼兒園之后，生活能力方面也都需要由老師來協(xié)助完成。平時沒有主動學(xué)習(xí)生活能力的意愿，所有的升華能力都需要有老師和家長來幫助。能力上很差，思想上依賴性很強(qiáng)，養(yǎng)成了孩子懶惰的思想。

教育措施：1、平時在家里讓家長不要再包辦孩子的生活，讓孩子逐漸學(xué)習(xí)簡單的生活自理能力，練習(xí)穿脫衣服等生活能力。2、在園里老師要多鼓勵孩子嘗試著去學(xué)習(xí)一些簡單的生活技能，當(dāng)孩子有進(jìn)步時候要地對孩子的進(jìn)步給予表揚(yáng)和肯定，讓孩子獲得成功的喜悅，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。3、利用生活區(qū)的一些材料，讓孩子多練習(xí)扣紐扣、拉拉鏈，給布娃娃穿衣服、給瓶娃娃喂東西等活動，來練習(xí)一些簡單的生活技能，讓孩子在玩中掌握簡單的生活技能。

案例：由擦腳印引發(fā)的反思

一次點(diǎn)心后自由活動時,許多小朋友在走廊里玩游戲,玩得興高采烈,手舞足蹈了起來,我順口提醒了一句:“小心,別踢到了墻,看看,墻角已經(jīng)有了臟腳印了?！彪S后,我繼續(xù)巡視著,視線轉(zhuǎn)到了走廊的另一邊。正在這時,剛才手舞足蹈的一群人一溜煙全竄進(jìn)了活動室,我正在納悶?zāi)?“這些小家伙上哪去了?去干什么呀?怎么全不見了?”這時,就瞧見他們每人手里提溜著一塊抹布樂呵呵地跑出來,來到了墻角邊擦起了腳印。他們邊擦邊笑一邊還交流著經(jīng)驗?zāi)?有的說:“喂,你使點(diǎn)勁兒,要不然擦不干凈。”有的說:“要看準(zhǔn)了,擦臟的地方,別擦到邊上干凈的地方,不然干凈的地方也弄臟了。”還有的說:“抹布臟了得弄點(diǎn)肥皂搓搓干凈,不然墻會越擦越臟的?！笨粗?聽著,心里一份暖暖的感動和深深的欣慰油然而生,這些小家伙,真的長大了!

集中游戲的音樂響了,我笑瞇瞇地走到活動室,正想好好地夸獎一番哪,我們班的保育員板著臉走出來:“是誰干的壞事?肥皂扔的盆里都是,抹布都甩在了池子里,地上都是水,而且把擦桌子的干凈抹布都弄地黑乎乎的,怎么擦桌子呀?”我聽了心里明白了大概:這些小家伙事前搶著做好事沒考慮周全,事后聽見集中音樂急著回座,留著好多后患哪。這時,我沖保育員使了個眼色,讓她先坐下聽聽。我仍然笑瞇瞇地對著全班小朋友說:“今天,有一些小朋友很能干,玩的時候發(fā)現(xiàn)墻角臟了,他們比老師先想到用抹布去擦干凈,都是誰呢?”“我!”“是我!”“還有我!”……站起了十幾個人,“你們真棒!我還看見你們有很多把墻擦干凈的好方法,輪著來介紹一下,好嗎?”這下他們更有成就感了,在其他小朋友羨慕的眼神中,你一句我一句地很興奮地交流著。等他們說完了,我依然笑著,“真佩服你們,偷學(xué)了這么多好方法。那你們聽了保育員老師的話,有什么想法呢?”孩子們有的吐吐舌,有的扮個鬼臉,有的臉紅了,我繼續(xù)問:“下一次,你們會有什么新的做法嗎?”“我們會先問一下保育員老師用什么抹布合適?！薄坝梅试泶晖昴ú?我們會放好肥皂,掛好抹布?！薄拔覀円⌒牟蛔屗蔚牡厣系教幎际??！薄遗c保育員老師對視一笑,我對著孩子們,翹起了大拇指……

又一次自由活動,我又聽到窗外有小朋友說要擦還沒擦干凈的腳印,不一會兒,我聽到了盥洗室響起了這樣的問話:“阿姨,我們想擦墻,用什么抹布呀?”我的臉上又漾出了笑容,會心的……

當(dāng)孩子不小心把好事搞糟的時候,我們要更多的珍惜和助長他們的那份主動、善良、愛心,讓他們體會到主動、善良、愛心給他們帶來的快樂、滿足和成功感,同時幫助和引導(dǎo)他們自己找出搞糟的原因,想出避免搞糟的方法,而不是簡單的批評幾句或講些教條式的道理。這會讓他們在以后的成長道路上更主動、更善良、更有愛心,也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂、滿足和成功感!

案例：由擦腳印引發(fā)的……

一次點(diǎn)心后自由活動時，許多小朋友在走廊里玩游戲，玩得興高采烈，手舞足蹈了起來，我順口提醒了一句：“小心，別踢到了墻，看看，墻角已經(jīng)有了臟腳印了?！彪S后，我繼續(xù)巡視著，視線轉(zhuǎn)到了走廊的另一邊。正在這時，剛才手舞足蹈的一群人一溜煙全竄進(jìn)了活動室，我正在納悶?zāi)兀骸斑@些小家伙上哪去了？去干什么呀？怎么全不見了？”這時，就瞧見他們每人手里提溜著一塊抹布樂呵呵地跑出來，來到了墻角邊擦起了腳印。他們邊擦邊笑一邊還交流著經(jīng)驗?zāi)?！有的說：“喂，你使點(diǎn)勁兒，要不然擦不干凈?！庇械恼f：“要看準(zhǔn)了，擦臟的地方，別擦到邊上干凈的地方，不然干凈的地方也弄臟了?！边€有的說：“抹布臟了得弄點(diǎn)肥皂搓搓干凈，不然墻會越擦越臟的?！笨粗?，聽著，心里一份暖暖的感動和深深的欣慰油然而生，這些小家伙，真的長大了！

集中游戲的音樂響了，我笑瞇瞇地走到活動室，正想好好地夸獎一番哪，我們班的保育員板著臉走出來：“是誰干的壞事？肥皂扔的盆里都是，抹布都甩在了池子里，地上都是水，而且把擦桌子的干凈抹布都弄地黑乎乎的，怎么擦桌子呀？”我聽了心里明白了大概：這些小家伙事前搶著做好事沒考慮周全，事后聽見集中音樂急著回座，留著好多后患哪。這時，我沖保育員使了個眼色，讓她先坐下聽聽。我仍然笑瞇瞇地對著全班小朋友說：“今天，有一些小朋友很能干，玩的時候發(fā)現(xiàn)墻角臟了，他們比老師先想到用抹布去擦干凈，都是誰呢？”“我！”“是我！”“還有我！”……站起了十幾個人，“你們真棒！我還看見你們有很多把墻擦干凈的好方法，輪著來介紹一下，好嗎？”這下他們更有成就感了，在其他小朋友羨慕的眼神中，你一句我一句地很興奮地交流著。等他們說完了，我依然笑著，“真佩服你們，偷學(xué)了這么多好方法。那你們聽了保育員老師的話，有什么想法呢？”孩子們有的吐吐舌，有的扮個鬼臉，有的臉紅了，我繼續(xù)問：“下一次，你們會有什么新的做法嗎？”“我們會先問一下保育員老師用什么抹布合適?！薄坝梅试泶晖昴ú?，我們會放好肥皂，掛好抹布?！薄拔覀円⌒牟蛔屗蔚牡厣系教幎际?。”……我與保育員老師對視一笑，我對著孩子們，翹起了大拇指……

又一次自由活動，我又聽到窗外有小朋友說要擦還沒擦干凈的腳印，不一會兒，我聽到了盥洗室響起了這樣的問話：“阿姨，我們想擦墻，用什么抹布呀？”我的臉上又漾出了笑容，會心的……

當(dāng)孩子不小心把好事搞糟的時候，我們要更多的珍惜和助長他們的那份主動、善良、愛心，讓他們體會到主動、善良、愛心給他們帶來的快樂、滿足和成功感，同時幫助和引導(dǎo)他們自己找出搞糟的原因，想出避免搞糟的方法，而不是簡單的批評幾句或講些教條式的道理。這會讓他們在以后的成長道路上更主動、更善良、更有愛心，也讓他們自己悟出了、懂得了怎樣去尋找更多的快樂、滿足和成功感！

案例：由膠帶引出的話題

自由活動時，孩子們在玩著玩具，我的褲子在剛才的活動中沾到了很多灰，于是我取出了透明膠帶，拉出一長條，在褲子上粘呀粘，呲啦呲啦的聲音引起了幾個小女孩的注意，她們好奇的盯著我看，奇怪的問：“老師你在干什么呢？”“猜猜看呢？”我故作神秘并不直接回答她們，這時，其他一些孩子也圍攏過來，盯著我的褲子和透明膠瞧，我想他們肯定在想這透明膠和褲子之間有什么秘密呢？

于是我問小朋友：“剛才我們在活動時，老師的褲子上有什么？”“有灰”眼尖的闕靜怡叫了起來，“那老師褲子上的灰是哪兒來的呢？”我又問“是它自己從褲子里長出來的嗎？”這下有的孩子可傻眼了，摸著頭說是的，可梅詩婕馬上站了起來說：“不是，是風(fēng)。”“嗯，風(fēng)與灰有什么關(guān)系嗎？”我故作懷疑的問，被我這么一問孩子們又不吱聲了，對于灰是否是褲子里長出來的這個問題，有的孩子說是有的孩子說不是，于是我又指著頭發(fā)問孩子：“你們知道頭發(fā)是自己長出來的還是從別的地方吹來的?”對于這個問題孩子們回答得很明確“是自己長出來的”，我拉出了一段透明膠輕輕的粘在孩子們的頭發(fā)上，又輕輕的拿了下來，讓孩子們看，“透明膠上有頭發(fā)嗎？”我問，孩子們看得很仔細(xì)，然后都搖搖頭，“這說明了什么呢？”看孩子們還反應(yīng)不過來，我又進(jìn)一步啟發(fā)到：“從自己皮膚上長出來的能不能被透明膠粘?。俊边@下孩子們馬上反應(yīng)過來了，“自己長出來的是不能被粘紙粘住的?！薄澳悄銈冊倏纯蠢蠋熣尺^褲子的透明膠。”我取出剛才粘褲子的膠帶讓孩子們仔細(xì)觀察，“啊，上面都是毛毛?！睅讉€孩子叫了起來，“對呀，這就是灰塵，現(xiàn)在請你們再想想，老師褲子上的灰是自己長出來的嗎？”這回，孩子們都搖起了頭，大聲地說：“是風(fēng)吹上去的?！蔽蚁蚝⒆觽兺度チ速澰S的目光。

搞清楚了一個問題，我又問：“那老師用膠帶做什么呢？”“老師，讓我摸摸膠帶?！敝熠S皓反應(yīng)很快，向我提出了要求，我連忙把膠帶遞給他，只見他摸了摸就很自信的對小朋友說：“膠帶上有粘的東西，所以它能粘灰?！惫孢@樣嗎？我請小朋友逐個的摸了摸膠帶，孩子們都點(diǎn)頭稱是。

看，一段小小的、普通的透明膠帶，引發(fā)出了一個科學(xué)小活動，別小看這段小小的膠帶，在孩子們的眼里，學(xué)問可大了。這件事既引起了孩子們對生活中科學(xué)的興趣，也引起了我對科學(xué)教育的思考：

一．多找身邊的科學(xué)。

在我們周圍，在孩子的日常生活中，類似“透明膠”這樣的科學(xué)知識無處不在，問題在于教師怎樣引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)，去求解。幼兒教育階段，對孩子的科技教育應(yīng)該注重啟蒙二字，而身邊的科學(xué)往往最能達(dá)到“啟蒙”效果，能引起孩子興趣的要經(jīng)?！敖桀}發(fā)揮”，引導(dǎo)孩子找一找生活中的知識，讓他們興致勃勃的看一看、想一想、說一說、做一做。

二．知識面要廣，起點(diǎn)要低。

知識面廣，是說讓孩子多接觸，上至天文、下至地理，只要孩子有興趣，都可以教；起點(diǎn)低，是說給孩子的科技知識必須淺顯，哪怕是“小草為什么會在微風(fēng)中向不同方向搖動？”“為什么開關(guān)一開，燈就會亮？”等等，都是科技教育的材料。要讓孩子了解它們在現(xiàn)代生活中的發(fā)展，還要讓他們學(xué)習(xí)使用日常必備的工具，如錘子、小榔頭等。

三．在‘教’這方面，

教師不必強(qiáng)求孩子‘每問必答’，也不必強(qiáng)求回答的速度，應(yīng)給孩子思考的時間。有些問題讓他們多想一會兒，可能回答得更有童趣，更符合他們的經(jīng)驗背景。就是大人，也不是遇到問題就能馬上回答的，更何況孩子呢？只要孩子在認(rèn)真動腦，有探索的欲望，這樣便實(shí)現(xiàn)了教育的功效。

案例：由小車引發(fā)的[故事]

付雅婷和張樸涵兩個小朋友玩“娃娃家”。付雅婷要帶著娃娃上兒研所去“看病”,她告訴張樸涵留在家里做飯,自己手里拉著老師用萬能積塑制作的小車轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我問付雅婷:“你干什么去?”她說:“我?guī)尥奚蟽貉兴床??！蔽覇査秊槭裁磶≤?她說:“兒研所太遠(yuǎn)了,我得打車去?！庇谑?她將娃娃放在小車上拉著走了。過了一會兒,她又帶著娃娃回來了,付雅婷請張樸涵給娃娃喂藥并說:“醫(yī)生讓多給她喝水。多喝點(diǎn)水,娃娃的咳嗽就好了?！?/p>

點(diǎn)評

2~3歲幼兒好模仿,通過這輛自制小車,幼兒將已有的生活經(jīng)驗在游戲中淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。一會兒去逛街,一會兒上公園,一會兒去看病,他們對推小車的動作非常感興趣,反復(fù)重復(fù)并樂在其中。由此可見,老師投放適宜的玩具,既豐富了幼兒的游戲內(nèi)容,增添了幼兒的游戲興趣,又對幼兒能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。