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案例:從激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣談集體教學(xué)的有效性

發(fā)布時(shí)間:2021-06-08 幼兒園的游戲的重要性 教學(xué)案例反思 幼兒園游戲的案例

10月20號(hào),我們聽(tīng)了顧杉、陳愛(ài)華、張靜三位老師的公開(kāi)活動(dòng)?;顒?dòng)后,我們就“集體教學(xué)中組織實(shí)施有效性”展開(kāi)了分組討論,討論中,大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言,其中,我們提到了活動(dòng)的組織安排要注重游戲性、情景化和操作性,也就是說(shuō)要注意從各個(gè)方面注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

愛(ài)因斯坦有句至理名言:“興趣是最好的老師?!惫湃艘嘣疲骸爸卟蝗绾弥?,好知者不如樂(lè)之者?!迸d趣是學(xué)習(xí)的“原動(dòng)力”,興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”,它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動(dòng)作用,能變無(wú)效為有效,化低效為高效。充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)前開(kāi)展素質(zhì)教育,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)最有效的途徑之一。

怎樣的安排組織才能讓孩子感興趣呢?《有趣的漢字》是我們這個(gè)月的主題活動(dòng),在這次活動(dòng)之前,有好幾個(gè)老師都告訴我這種活動(dòng)很難組織,因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容決定了活動(dòng)的枯燥性。

我重新把活動(dòng)的過(guò)程看了一下,從流程來(lái)看,這次活動(dòng)有四個(gè)環(huán)節(jié):一、找漢字二|、看圖猜字三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)四、嘗試看圖識(shí)字,這四個(gè)環(huán)節(jié)是節(jié)節(jié)相扣,一個(gè)也不能少的,所以,從能激發(fā)的興趣出發(fā),我把每個(gè)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施過(guò)程稍做了修改。

在組織的第一個(gè)環(huán)節(jié),我先在黑板上無(wú)順序的寫了三個(gè)國(guó)家的文字——中國(guó)、美國(guó)和日本,提問(wèn):“這是什么”,“你們能找到我們中國(guó)的字么?請(qǐng)你幫助老師指出來(lái)”,孩子們非常興奮,因?yàn)楹⒆觽儗?duì)漢字還是有點(diǎn)了解的,而且還是幫助老師指出來(lái),能幫老師做事孩子們是非常開(kāi)心的。這就在第一時(shí)間抓住了孩子的心。

在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,我改變了先讓幼兒猜字然后總結(jié)出象形文字的教學(xué)思路。而是,先給幼兒提出一個(gè)問(wèn)題情境:古時(shí)候是沒(méi)有字的,可是,我們要傳遞信息,怎么辦?孩子們說(shuō)出了很多答案,有的說(shuō)“大聲喊”、有的說(shuō)“讓小白鴿告訴他(她)”……孩子每說(shuō)一次我都提出疑問(wèn),后來(lái)有孩子說(shuō)“做記號(hào)”,孩子們能想到做記號(hào),是非常難能可貴的!可是“怎樣做記號(hào)呢?”,在孩子沒(méi)有回應(yīng)的情況下,我說(shuō):“古時(shí)候的很聰明的,他們想了個(gè)好辦法,就是把要說(shuō)的話,用畫畫出來(lái)。”然后,我在黑板上畫出了一個(gè)“人”的象形圖案,提問(wèn)“你看這個(gè)象什么?它可能是哪個(gè)字”“你是怎么猜出來(lái)的?”并請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演。接著,教師總結(jié),這就是我們中國(guó)人發(fā)明的象形文字,是我國(guó)最早的漢字,是從各種具體形象的圖畫中演變而來(lái)的,然后繼續(xù)玩猜字游戲……幼兒的積極性很高。

“我們中國(guó)人很聰明的,他們后來(lái)又創(chuàng)造了會(huì)意字,指示字等好多的字,最后這些字演變成了我們現(xiàn)在的漢字,這么多的漢字,小朋友們,你們都認(rèn)識(shí)什么字啊?”通過(guò)這一句話,我們很容易的過(guò)渡到了第三個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)樵诨顒?dòng)之前,我已經(jīng)對(duì)孩子的識(shí)字情況做了很多的了解,并做了一些卡片,所以,當(dāng)孩子說(shuō)出他們認(rèn)識(shí)的這些字時(shí)我一般都能將卡片和字出示。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是看圖識(shí)字,可是,我們沒(méi)有活動(dòng)材料,這時(shí),我想到了我們雙美教學(xué)中的拍卡片游戲,孩子們?cè)谕鏁r(shí)非常開(kāi)心的,于是,我將這種方法用到了這次活動(dòng)中,讓孩子進(jìn)行字圖配對(duì),出錯(cuò)的小朋友被罰出場(chǎng)。孩子們歡心雀躍。被罰出場(chǎng)的小朋友也仍然高舉著小手,想再玩一次。

在活動(dòng)的延伸中,我將這些字和卡片放在了區(qū)角,當(dāng)我把這一消息告訴他們時(shí),孩子們開(kāi)心的跳了起來(lái)。

整個(gè)活動(dòng)中,從孩子的表現(xiàn)來(lái)看,氣氛是非常高漲的,師幼互動(dòng)也很好,首先這次活動(dòng)是在幼兒既有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,興趣點(diǎn)是存在的,而且,無(wú)論是幫古時(shí)候的人想辦法,還是看圖猜字,還是拍卡片游戲,這些都是孩子熱衷的,是非常具有游戲性和操作性的,都是能激發(fā)幼兒興趣的。

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激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案精選(12篇)


體育教案可以讓小朋友更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來(lái),當(dāng)一名愛(ài)崗敬業(yè)的中班老師,我們要認(rèn)真做好體育教案課件的工作計(jì)劃,才能完成前期設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)幼兒的思維、審美等能力。那么,你有沒(méi)有收集優(yōu)秀的中班體育教案呢?下面是幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家整理的“激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo):

1、練習(xí)平衡、鉆、爬和推拉的基本技能,發(fā)展幼兒的上肢動(dòng)作和力量。

2、享受玩輪胎游戲的樂(lè)趣,發(fā)展動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

輪胎若干、音樂(lè)、場(chǎng)地的擺放、口哨

活動(dòng)重點(diǎn):

練習(xí)平衡、鉆爬和推拉的基本技能,發(fā)展幼兒上肢動(dòng)作和力量

活動(dòng)難點(diǎn):

上肢動(dòng)作和力量的訓(xùn)練

活動(dòng)過(guò)程:

開(kāi)始部分 (熱身環(huán)節(jié))幼兒跟隨教師隨音樂(lè)繞輪胎"s"形跑、跳等動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)內(nèi),并向客人老師打招呼基本部分 (游戲環(huán)節(jié))

1、導(dǎo)入:小朋友們看,老師今天給你們帶來(lái)了什么好玩的?你們以前玩過(guò)嗎?“快思老師.教.案網(wǎng)出處”下面,老師給小朋友兩分鐘時(shí)間,小朋友自己自由的玩輪胎,玩的時(shí)候一定要注意安全,幼兒自由尋找和發(fā)現(xiàn)玩輪胎的方法。

2、準(zhǔn)備活動(dòng):幼兒分組進(jìn)行站在輪胎里,在老師的帶領(lǐng)下活動(dòng)肩部、頭部、雙腿、胳膊等部位(在做的過(guò)程中兩組輪換)

3、平衡練習(xí):用輪胎擺橋(兩組比賽)

4、鉆爬練習(xí):用輪胎擺成山洞(兩組比賽)

5、滾動(dòng)練習(xí):過(guò)完了小橋,現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友們用最簡(jiǎn)單最省力的方法把輪胎拿到老師的身邊來(lái)。 一定要注意方法和安全,不要讓您的輪胎砸到其他的小朋友或想辦法兩個(gè)人組合運(yùn)過(guò)來(lái)

6、翻滾練習(xí):小朋友們你們會(huì)翻跟頭嗎?今天老師教你們輪胎怎樣翻跟頭

7、搬運(yùn)練習(xí)及翻越練習(xí):剛才輪胎寶寶告訴我它累了,想休息一下,請(qǐng)小朋友們把它搬在一起,看看誰(shuí)是大力士,現(xiàn)在輪胎被我們堆成了小山,現(xiàn)在我們來(lái)玩爬輪胎山的游戲,從山的這邊爬到山的那邊,一個(gè)一個(gè)來(lái),不能推拉別人的衣服。

結(jié)束部分:

(放松環(huán)節(jié))幼兒坐在輪胎上相互捶腿、捏肩等放松活動(dòng)活動(dòng)延伸:請(qǐng)幼兒自由討論"輪胎除了老師今天教你們玩得方法還有什么玩法"

教學(xué)反思:

從這一實(shí)錄中,可以看出教師的活動(dòng)“預(yù)設(shè)”與孩子在活動(dòng)中自發(fā)“生成”的關(guān)系,它們是連續(xù)過(guò)程中相輔相成的兩個(gè)方面。教師要恰當(dāng)處理“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系,這樣才能使活動(dòng)真正成為師生積極互動(dòng)、交流、共同建構(gòu)的過(guò)程。因此,教師在創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)環(huán)境后,“觀察”孩子的活動(dòng)也是非常重要的:有眼觀才會(huì)有所察覺(jué)。最后才會(huì)對(duì)自己的察覺(jué)做出正確的判斷和策略。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)

1.守游戲規(guī)則,掌握游戲的玩法。

2.增強(qiáng)思維的靈活性,體驗(yàn)和爸爸一起游戲的快樂(lè)。

3.促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)體育鍛煉的興趣以及活潑開(kāi)朗的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備

鋼筆、油畫筆、增筆、鉛筆、毛筆頭若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、出示各種筆的頭飾,引起幼兒興趣

1.幼兒說(shuō)出每種筆的名字:今天來(lái)了好多筆,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

2.討論筆的作用:這些筆各有什么作用呢?

3.今天這些筆爸爸想和我們一起來(lái)做游戲。

二、學(xué)習(xí)游戲“蹲蹲蹲”,爸爸簡(jiǎn)單介紹游戲

1.一名爸爸當(dāng)毛筆,一名爸爸當(dāng)鉛筆,一名爸爸當(dāng)蠟筆,一名爸爸當(dāng)油畫筆

2.請(qǐng)四名爸爸示范玩法

爸爸甲說(shuō):“毛筆蹲,毛筆蹲,毛筆蹲完鉛筆蹲。”爸爸乙說(shuō):“鉛筆導(dǎo),鉛筆蹲,鉛筆蹲完蠟筆?!?爸爸丙說(shuō):“蠟筆導(dǎo),蠟筆蹲,筆蹲完油畫筆蹲?!?/p>

爸爸丁說(shuō):……不停地循環(huán),誰(shuí)接不上或說(shuō)錯(cuò)的就誰(shuí)輸,其他人接著玩,最后一個(gè)為贏。

三、請(qǐng)兒以 4 人為一組,進(jìn)行游戲,幼兒自已分配角色,帶好頭飾,開(kāi)始游戲。

四、探索游戲的規(guī)則及有效方法

你覺(jué)得玩這個(gè)游戲要有什么規(guī)則?(即一個(gè)說(shuō)完,另一個(gè)趕快接著說(shuō)。記好自己是什么名字,注意聽(tīng))

五、引導(dǎo)兒加快速度練習(xí)。

六、引導(dǎo)幼兒和爸爸們互相交接角色表演。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇三】

我們班的孩子很喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作也很協(xié)調(diào)。而晨鍛時(shí),他們對(duì)球類特別的感興趣,但大多數(shù)都選擇踢和扔。所以我想通過(guò)本次活動(dòng),讓每個(gè)孩子都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上有所突破和發(fā)展,讓每個(gè)孩子學(xué)習(xí)到新的玩法,感受游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)目標(biāo):

1.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用身體夾球側(cè)身并步走,并保持身體的平衡。

2.通過(guò)雙人運(yùn)球,培養(yǎng)幼兒的合作精神。

3.鼓勵(lì)幼兒積極參加體育活動(dòng),不怕困難。

活動(dòng)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)小螃蟹用身體夾物側(cè)走,并體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)觀察過(guò)小螃蟹走路的`特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備:小螃蟹胸飾,球(數(shù)量為幼兒的一倍)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、開(kāi)始部分:

1.教師已游戲的口吻介入,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

師:“今天的天氣真好,小螃蟹們和媽媽一起去散散步吧!”幼兒學(xué)小螃蟹跟著媽媽橫著走。

師:孩子們,你們看這是誰(shuí)來(lái)拉?(小燕子)

2.準(zhǔn)備活動(dòng)

以故事的形式引導(dǎo)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

師:春天來(lái)了,小燕子飛來(lái)了(上肢運(yùn)動(dòng)—兩臂在體側(cè) 上下擺動(dòng)),多開(kāi)心啊飛到樹林里,許多小樹被春姑娘吹得擺呀擺的(體轉(zhuǎn)—身體左右轉(zhuǎn)動(dòng)),真帶勁。小燕子飛到公園里,看見(jiàn)許多小朋友在玩蹺蹺板,一上一下真好玩(下蹲運(yùn)動(dòng)),有趣極了。小燕子又飛到動(dòng)物園里,看到許多大象,大象的鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)(腹背運(yùn)動(dòng)—身體前屈學(xué)長(zhǎng)鼻子大象走),像老爺爺拄著拐杖向前走。小燕子又飛到了幼兒園里,看到了許多小朋友在玩皮球(跳躍運(yùn)動(dòng)),它們也學(xué)著跳上跳下。小燕子還看到了爺爺奶奶在做運(yùn)動(dòng)(捶捶背,敲敲腿、拍拍屁股)輕松輕松。

二、基本部分:

(一)教師運(yùn)用多種方法引導(dǎo)幼兒模仿小螃蟹走

1.海龜爺爺給我們準(zhǔn)備了一份禮物(許多小皮球),但是呢,海龜爺爺年紀(jì)大了,要我們自己去把它運(yùn)回家。媽媽給你們?cè)诩依餃?zhǔn)備了一個(gè)大筐子,請(qǐng)你們把它運(yùn)到筐子里。

2.現(xiàn)在請(qǐng)你想個(gè)辦法,運(yùn)一只球回家吧。(教師在旁指導(dǎo))

3.幼兒講述自己的運(yùn)球方法,教師小結(jié)。(強(qiáng)調(diào)側(cè)走)

(二)引導(dǎo)幼兒雙人運(yùn)球

1.剛剛一個(gè)小螃蟹運(yùn)一個(gè)球累了吧?(累)現(xiàn)在請(qǐng)你找一個(gè)好朋友,跟你的好朋友一起合作運(yùn)一個(gè)球好不好?

2.幼兒選擇好朋友之后一起側(cè)走至海龜爺爺家。

3.幼兒合作運(yùn)球,教師在旁指導(dǎo)。

4.幼兒講述自己的玩法,教師小結(jié)。

(三)介紹新玩法(兩人抱球側(cè)走)

1.孩子們用的方法都很不錯(cuò),但是我發(fā)現(xiàn)有一組小螃蟹用的方法很好,球也不容易掉下來(lái),速度也很快,請(qǐng)他們給我們示范一下好不好?

2.教師分解示范講解

第一步:兩人面對(duì)面站好

第二步:將球放在兩人肚子中間夾好,抱緊,防止球掉下來(lái)。

第三步:同時(shí)跨出外面一只腳,同時(shí)喊“1”;另一只腳靠上時(shí)喊“2”。

3.幼兒按照新學(xué)方法將剩余的球運(yùn)回家。

(四)游戲部分

1.我們今天學(xué)了一種運(yùn)球的新方法,現(xiàn)在用這個(gè)方法玩一個(gè)游戲好不好?

2.交代游戲規(guī)則,幼兒游戲(兩次)。教師糾正個(gè)別幼兒并作總結(jié)。

三、結(jié)束部分:

小螃蟹跟著媽媽隨音樂(lè)做放松活動(dòng)。(鼓勵(lì)幼兒先自己拍拍手臂、膝蓋,再互相拍拍手臂、膝蓋。)

活動(dòng)反思:

本次活動(dòng)的主要目的是讓幼兒學(xué)會(huì)雙人運(yùn)球,用身體夾物側(cè)走,同時(shí)體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。我們班的孩子本身對(duì)球類就很感興趣,所以表現(xiàn)都很踴躍。第一次試教課時(shí)由于我規(guī)則沒(méi)有講解清楚,造成活動(dòng)秩序有點(diǎn)混亂,在園長(zhǎng)及各位老師的指點(diǎn)下,我對(duì)教案作了調(diào)整。在第三次活動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)了游戲規(guī)則,并重點(diǎn)介紹側(cè)身并步走,效果明顯比上次活動(dòng)好了許多。但是這次活動(dòng)我發(fā)現(xiàn),孩子們側(cè)身并步走的時(shí)候腳是成45°邁出去的,在介紹規(guī)則之前可以用圖譜來(lái)示范平行與垂直的概念,讓孩子更好的理解!

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇四】

幼兒中班體育手指游戲和戶外游戲

幾個(gè)"寶貝手指謠"

俗話說(shuō):"十指連心"、"心靈手巧"。著名哲學(xué)家康德曾說(shuō):"手是身體的大腦",著名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō):"兒童的智慧在他的手指尖上"。對(duì)于嬰幼兒來(lái)說(shuō),手指的活動(dòng),是大腦的體操?;顒?dòng)的是手,得到鍛煉的是大腦。手的動(dòng)作與人腦的發(fā)育有著極為密切和重要關(guān)系,對(duì)語(yǔ)言、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等的發(fā)展也有極大的助益。

其實(shí)手指謠并不難,想要寶寶高興起來(lái)也不難,只要你想學(xué)就很簡(jiǎn)單。

1.大拇哥,二拇弟,中鼓樓,四兄弟(唱大戲),

小妞妞(抓住孩子的小手,邊點(diǎn)著她的手指頭邊說(shuō))

爬呀爬呀爬上山 (食指從胳膊一步步點(diǎn)到肩膀)

耳朵聽(tīng)聽(tīng) (捏捏耳朵)

眼睛看看 (點(diǎn)點(diǎn)眼睛)

鼻子聞聞 (點(diǎn)點(diǎn)鼻子)

嘴巴嘗嘗 (點(diǎn)點(diǎn)嘴巴)

咯吱一下 (停頓,突然把手伸到孩子脖勁處,咯吱一下,以后每次孩子都會(huì)驚喜地等著這一時(shí)刻)

2.爸爸是司機(jī),開(kāi)汽車,嘀嘀嘀(雙手大拇指單伸出來(lái),向下按)

爸爸旁邊是媽媽,媽媽洗衣服,刷刷刷(雙手食指單伸出來(lái),做搓衣服的動(dòng)作)

個(gè)子最高是哥哥,哥哥打籃球,砰砰砰(雙手中指單伸出來(lái),向上做投籃動(dòng)作)

哥哥旁邊是姐姐,姐姐在跳舞,嚓嚓嚓 (雙手無(wú)名指單伸出來(lái),做繞圈動(dòng)作)

個(gè)子最小就是我,我在敲小鼓,東東東(雙手小指單伸出來(lái),做敲小鼓動(dòng)作)

3.我(指著自己,表情夸張)是一個(gè)大蘋果(雙手張開(kāi)表示"大")

小朋友們都愛(ài)我 (雙手食指點(diǎn)著前面的人)

請(qǐng)你先去洗洗手 (雙手做洗手的動(dòng)作)

要是手臟 (用右手食指點(diǎn)著左手手掌)

別碰我! (揮動(dòng)右手表示"不")

4.包餃子

小手?jǐn)傞_(kāi),咱們來(lái)包餃子吧 (伸出左手手掌)

搟搟皮 (右手在左手上做搟皮狀)

和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和餡的動(dòng)作,就象手指在抓撓)

包個(gè)小餃子 (說(shuō)一個(gè)字,用右手食指依次點(diǎn)著左手的手指)

香噴噴的餃子給誰(shuí)吃 (用右手把左手指包起來(lái),蓋住,問(wèn)孩子)

(然后孩子說(shuō)給誰(shuí)吃,就把餃子遞到嘴邊)

5.小熊小熊圓圓臉(用手在寶寶的手心畫圓)

一步一步上上坡(從寶寶的手往手臂上點(diǎn)上去)

幾里古嚕滾下來(lái)(在寶寶身上從上往下做滾狀

滾進(jìn)一個(gè)山洞里(用手點(diǎn)到寶寶的胳吱窩撓撓)

6.一根棍,梆梆梆。(在寶寶身上輕輕敲打)

二剪刀,剪剪剪。(用食指、中指在寶寶身上輕輕夾)

三叉子,叉叉叉。(食指、中指、無(wú)名指分開(kāi)伸出,輕觸寶寶)

四板凳,拍拍拍。(拇指彎曲,四指并攏,輕打)

五小手。抓抓抓。(五指分開(kāi),然后做抓的動(dòng)作)

六煙斗,抽抽抽。(拇指和小指伸開(kāi)做抽煙狀)

七鑷子,夾夾夾。(拇指、食指、中指捏一起,在寶寶身上捏捏)

八手槍,啪啪啪。(拇指食指做手槍狀,啪啪啪射擊)

九鉤子,鉤鉤鉤。(食指彎曲做鉤狀,在寶寶胸前鉤鉤)

十麻花。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。(中指搭在食指上,食指伸直。雙手轉(zhuǎn)動(dòng)。)

每次做,寶寶都是笑的花枝亂顫的。呵呵

7.我有一雙小小手,

小手拍一拍,小手拍一拍; (把小手拍一拍)

小手藏起來(lái),小手藏起來(lái)。 (讓寶寶把小手藏在身后);

小手在哪里?小手在哪里? (留有時(shí)間讓寶寶想一想)

小手在這里,小手在這里。 (把小手從身后拿出來(lái),拍一拍)

我有一雙小小腳,

小腳踩一踩,小腳踩一踩; (讓小腳踏踏地)

小腳藏起來(lái),小腳藏起來(lái)。 (讓寶寶用小手把小腳捂?。?;

小腳在哪里,小腳在哪里? (留有時(shí)間讓寶寶想一想)

小腳在這里,小腳在這里。 (把小手拿開(kāi),小腳歡快的踏一踏)

8、一棟房、 手指動(dòng)作:兩手的食指與拇指相連。

兩塊糖、 手指動(dòng)作:食指與拇指各捏成一個(gè)圓

三把傘、 手指動(dòng)作:一手打開(kāi),另一手握圈伸出食指做雨傘

四把槍、 手指動(dòng)作:拇指與食指做槍狀

五副眼鏡、 手指動(dòng)作:手握拳當(dāng)眼鏡

六碗湯、 手指動(dòng)作:雙手并攏端平

七只白兔、 手指動(dòng)作:中指與食指豎起做兔子耳朵

八頭象、 手指動(dòng)作:兩手大拇指與小拇指連接

加上九朵小紅花、 手指動(dòng)作:手做花狀

十個(gè)朋友喜洋洋。 手指動(dòng)作:伸開(kāi)手指左右搖晃

戶外游戲:

1、大貓小貓去釣魚

玩法:教師說(shuō):"大貓小貓去釣魚。"幼兒在后面問(wèn):"什么魚?"教師邊往前走,邊答:"XX魚……"當(dāng)說(shuō)到"大鯊魚時(shí)"幼兒要"回家"(到老師指定的地方躲起來(lái),不讓老師住。)

2、大力士

玩法:兩個(gè)幼兒為一組,背靠背坐在墊子上,兩手撐地,兩人用力向后頂,把對(duì)方頂出墊子的人為大力士。也可見(jiàn)個(gè)幼兒分成兩隊(duì),兩隊(duì)隊(duì)員背靠背站立,同時(shí)頂,哪個(gè)隊(duì)各個(gè)多地頂出對(duì)方的人為勝對(duì)。

3、小松鼠找樹洞

玩法:幼兒三人一組,兩個(gè)幼兒面對(duì)面手拉手站立,作為"大樹洞",另一位幼兒鉆到樹洞"里,另外請(qǐng)兩到三名幼兒扮演未鉆到樹洞里的"松鼠",站在樹旁或來(lái)或跑動(dòng)等待時(shí)機(jī),聽(tīng)到教師的口令后,所有的"松鼠"都必須迅速改變位置,設(shè)法找到新的樹洞,沒(méi)有找到樹洞的松鼠與樹洞交換位置,游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、組織幼兒利用袋子開(kāi)展多個(gè)游戲。

1)與花袋子握握手:幼兒原地跳或助跑跳起觸袋子。

指導(dǎo)語(yǔ):花袋子,真漂亮,我跳起來(lái)和你握握手。

2)鉆山洞:部分幼兒把袋子拿起,袋子變山洞,幼兒一個(gè)跟一個(gè)鉆過(guò)去。(分男女孩進(jìn)行)。

指導(dǎo)語(yǔ):"長(zhǎng)布袋變山洞,小朋友們一個(gè)一個(gè)鉆進(jìn)去"。

3)盲人走路:幼兒將塑料袋套在頭上,聽(tīng)聲音向指定方向走。

指導(dǎo)語(yǔ):"請(qǐng)把袋子套頭上,聽(tīng)清聲音走過(guò)來(lái)。"。

4)大力士:袋中裝適量重物,幼兒可搬、可扛,也可兩兩合作,將重物運(yùn)到指定的地方。

指導(dǎo)語(yǔ):"我們來(lái)做大力士,比比誰(shuí)的力氣大"。

5)太陽(yáng)傘:幼兒每人抓住布邊,同時(shí)將布從上往下拉,圓布拱起變成太陽(yáng)傘。

指導(dǎo)語(yǔ):"大花布變一變,一、二、三,嘩!變成美麗的太陽(yáng)傘"。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇五】

活動(dòng)目標(biāo):

1、培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力

2、訓(xùn)練幼兒協(xié)作能力和 身體的平衡能力

3、體驗(yàn)師生共同活動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的愿望,提高活動(dòng)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能準(zhǔn)確快速的抓到魚,在游戲中 不能碰到扮演魚兒的小朋友,只能碰到夾子。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師提前布置活動(dòng)的場(chǎng)所,小貓的頭飾,小魚卡片。

2、幾十個(gè)夾子。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

1、教師出示準(zhǔn)備好的小貓頭飾,問(wèn):小朋友們,這是什么啊?(小貓)

2、"有誰(shuí)知道小貓最喜歡吃什么?"(魚)

3、"那么我們就來(lái)玩一個(gè)小貓捉魚的游戲吧,好不好?"

二、基本環(huán)節(jié)

(一)小貓捉魚

1、教師請(qǐng)小朋友們帶上小貓的頭飾,并扮演貓媽媽的角色。

2、貓媽媽找寶寶了:喵喵喵,孩子們,你們?cè)谀睦锇?小貓聽(tīng)到了就回答:喵喵喵,媽媽我們?cè)谶@里。"今天媽媽發(fā)現(xiàn)一個(gè)地方有很多的魚,我們趕緊去捉吧,好嗎?"教師帶領(lǐng)幼兒到放有小魚卡片的活動(dòng)區(qū)域,讓小貓去把魚兒捉回來(lái),放到老師提前準(zhǔn)備好的盆子里,看是 捕魚能手,捉的魚最多。

3、幼兒開(kāi)始自由的捉魚。

4、"寶貝們,真棒這么快就把小魚捉完了,可剛剛我們捉的魚都不會(huì)游,下面我們就去會(huì)游的魚好嗎?"

(二)捉"活"魚

1、教師首先介紹游戲的方法和規(guī)則:在地上圈定一個(gè)區(qū)域,選幾個(gè)孩子當(dāng)魚,在衣服上夾上十幾個(gè)夾子代表魚鱗;其他幼兒當(dāng)漁夫。游戲開(kāi)始,魚兒可以跑出圈外,這時(shí)大家可以去追魚并設(shè)法取下衣服上的夾子,當(dāng)魚兒回到圓圈里就不能去夾子了,直到"魚兒"身上的夾子取完游戲結(jié)束,取下夾子最多的就是勝利者。

2、教師選定區(qū)域讓幼兒扮演小魚,其他幼兒開(kāi)始捉魚活動(dòng)。

3、幼兒活動(dòng)是教師提醒幼兒只能取夾子,不能碰到扮演小魚的幼兒。

4、評(píng)出勝利者給予表?yè)P(yáng)。

5、活動(dòng)課變換角色反復(fù)進(jìn)行。

三、活動(dòng)總結(jié)

1、 教師要捉魚最多的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)驗(yàn),并和其他幼兒交流。

2、 教師小結(jié)活動(dòng)內(nèi)容、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒。

四、延伸活動(dòng)在日常生活中多給幼兒提一些身體動(dòng)作的要求,以培養(yǎng)他們身體運(yùn)動(dòng)的各種能力。

教學(xué)反思:

本次活動(dòng)主要是培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力,訓(xùn)練了他們的協(xié)作能力和 身體的平衡能力。但在捉活魚的環(huán)節(jié)當(dāng)中,好多小朋友都不能準(zhǔn)確的捉住夾子,更別說(shuō)不碰到扮演小魚的幼兒,有的小朋友更是一條魚都沒(méi)抓上。我想可能是平時(shí)對(duì)孩子們身體的協(xié)調(diào)性訓(xùn)練的太少了,一直與他們?cè)谕孀紧~游戲的時(shí)候沒(méi)那么順利。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定要對(duì)孩子們多做這方面的練習(xí),以提高他們身體運(yùn)動(dòng)的各種能力。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇六】

目標(biāo):學(xué)習(xí)單腳跳過(guò)高約30-40厘米的垂直障礙物3、具有勇敢精神;練習(xí)在長(zhǎng)20-30厘米,寬15-20厘米的平衡板上走,發(fā)展幼兒平衡能力。

環(huán)境材料:平衡板一條,鉆圈兩個(gè)櫈子兩張,繩子一條、草皮

活動(dòng)過(guò)程:

1、幼兒分組練習(xí)。

2、教師講解示范動(dòng)作:目視前方抬頭挺胸一步一步走過(guò)獨(dú)木橋。鉆過(guò)山洞時(shí)身體不能碰到鉆圈。跳過(guò)垂直障礙物時(shí),單腳起跳。

3、學(xué)習(xí)小士兵演習(xí):走過(guò)獨(dú)木橋,鉆過(guò)山洞,跳過(guò)垂直障礙物。

指導(dǎo):

水平一:鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒在走平衡木時(shí)可變換手臂的動(dòng)作或頭頂沙包在平衡木上走。

水平二:雙手伸開(kāi)使到身體平衡,單腳跳過(guò)垂直障礙物時(shí)前腳跨過(guò)障礙物,后腳也要跟著起跳。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇七】

活動(dòng)目標(biāo)

體育游戲腳趾撕紙

練習(xí)用腳趾撕紙,鍛煉腳趾的靈活性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

報(bào)紙若干,小塑料筐若干,放在場(chǎng)地四周;大塑料筐兩只放在場(chǎng)地一端;幼兒事先將襪子脫掉,赤腳穿鞋。

活動(dòng)建議

一、入場(chǎng)。

幼兒走入場(chǎng)地,赤腳四散站立(將襪子放在四周)。

二、教師啟發(fā)。

教師:“我們平時(shí)用手撕紙,今天用腳趾來(lái)撕紙。腳趾像一把小剪刀,夾住報(bào)紙,把報(bào)紙一片片撕碎(邊講解邊示范)。撕紙時(shí)一只腳踏住報(bào)紙,另一只腳的腳趾夾住報(bào)紙,把它一片片撕下來(lái),用腳趾夾住放入筐內(nèi)。

三、活動(dòng)注意事項(xiàng)。

(一)撕紙活動(dòng)開(kāi)始時(shí),允許幼兒用手幫忙,熟練后可全部用腳來(lái)活動(dòng)。

(二)此游戲適合在夏季做,活動(dòng)前將場(chǎng)地打掃干凈。

(三)游戲發(fā)展:將大塊塑料泡沫用腳趾踩成小塊,再用腳趾夾住搬運(yùn)。

四、撕紙練習(xí)

幼兒每人一張報(bào)紙四散站立在小筐邊,做撕紙活動(dòng)。教師巡回指導(dǎo)幼兒把報(bào)紙全部撕碎。

五、腳趾運(yùn)紙

教師把小筐集中放在場(chǎng)地的一端,要求幼兒迅速把小筐里的報(bào)紙用腳趾夾住運(yùn)到場(chǎng)地另一端的大筐里。教師發(fā)信號(hào),幼兒開(kāi)始運(yùn)紙,直到把報(bào)紙運(yùn)完。教師請(qǐng)幼兒檢查場(chǎng)地上散落的碎紙,也用腳拾完。

六、游戲結(jié)束

教師講評(píng),教師表?yè)P(yáng)腳趾靈活撕得好、運(yùn)得快的幼兒。下次還要用腳做其他的游戲。幼兒到嬉水池或盥洗室洗腳。

體育游戲

貼紙跑

活動(dòng)目標(biāo)

練習(xí)跳躍和投擲等動(dòng)作,發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

報(bào)紙、塑料筐。

活動(dòng)建議

一、教師啟發(fā)。

教師出示一張報(bào)紙以引起幼兒對(duì)玩紙游戲的興趣。一張報(bào)紙可以變成“小溪”、“矮墻”、“蹦床”……要求幼兒在游戲時(shí)要跳的輕、跑得快、投的準(zhǔn)。

二、跳過(guò)“小溪”

(一)幼兒各自將一張報(bào)紙對(duì)折放在場(chǎng)地上作“小溪”,雙腳立定,來(lái)回跳過(guò)“小溪”。

(二)請(qǐng)三名幼兒將報(bào)紙折疊成寬窄不同的“小溪”,然后由窄到寬地排列在場(chǎng)地上,中間相隔一大步,三名幼兒魚貫地立定跳過(guò)|“小溪”。

(三)教師啟發(fā)四名幼兒將報(bào)紙折成彎彎的“小溪”。幼兒在“小溪”兩側(cè)雙腳行進(jìn)跳。

三、跨跳過(guò)“矮墻”

(一)教師將折疊成□狀,作為“矮墻”,并做助跑跨跳示范動(dòng)作。

(二)要求幼兒各自用報(bào)紙折疊成一座“矮墻”,自由地來(lái)回跨跳。

(三)要求幼兒三人一組,將三座矮墻間隔一米左右,依次放在場(chǎng)地上,然后魚貫的跨跳過(guò)三座“矮墻”。要求幼兒在跳的過(guò)程中,不能把“矮墻”碰倒。另外,教師可根據(jù)幼兒的跨跳能力,啟發(fā)二至四名幼兒將“矮墻”前后連接排列在一起魚貫地來(lái)回跨跳。

活動(dòng)目標(biāo)

體育游戲小猴玩紙棒

1.學(xué)會(huì)助跑跨跳的動(dòng)作,發(fā)展身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性。

2.能自覺(jué)遵守活動(dòng)規(guī)則,積極參與游戲活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備與幼兒人數(shù)相等的頭飾、球及紙棒(紙棒分為紅、綠兩種)以備游戲使用。

活動(dòng)建議

一、教師講解游戲玩法。

(一)老師扮演猴王,帶領(lǐng)幼兒共同探索紙棒的多種玩法。孩子們跟著“猴王”一起來(lái)做多種熱身動(dòng)作。組織幼兒把紙棒連成兩行,擺成“小河”。跟著“猴王”跨過(guò)“小河”到“河對(duì)岸”摘果子(可選擇不同的路徑),摘得果子原路返回,游戲結(jié)束。

(二)不論選擇哪個(gè)路徑,都要將這個(gè)路徑上的“小河”跨越而過(guò)。

(三)幼兒要按順序進(jìn)行游戲,不能爭(zhēng)搶。

(四)必須動(dòng)作正確地助跑跨跳。

(五)每次只能摘1個(gè)果子。

二、教師講解游戲規(guī)則。

(一)路徑設(shè)置:第1組:輪胎架起竹梯、用紙棒擺放一條“小河”(50厘米)、一堆果子。第2組:走木樁、用紙棒擺放一條“小河”(60厘米)、一堆果子。第3組:輪胎堆成的小山、用紙棒擺放一條“小河”(70厘米)、一堆果子。

(二)教師在游戲過(guò)程中注意觀察孩子動(dòng)作的完成質(zhì)量,可根據(jù)孩子的實(shí)際水平隨時(shí)調(diào)整“小河”的寬度。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇八】

活動(dòng)目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒走、跑、條、跳、爬、滾等能力,提高機(jī)體的協(xié)調(diào)性、平衡性。

2、敢于運(yùn)用自己身體各個(gè)部位來(lái)探索不同的動(dòng)作,從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。

3、能根據(jù)指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

4、培養(yǎng)幼兒的自信心,正確對(duì)待輸贏,有良好的心理素質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

孩子對(duì)走、跑、跳的不同形式有了嘗試和探索。

活動(dòng)過(guò)程:

1、準(zhǔn)備活動(dòng)

幼兒繞場(chǎng)進(jìn)行走、跑、跳的多種練習(xí)。

走(慢走、快走、高個(gè)子走……)

跑(高抬腿跑、踢屁股跑……)

跳(雙腳跳、單腳跳、轉(zhuǎn)圈跳……)

2、我的身體會(huì)移動(dòng)。

1)幼兒自由探索、嘗試用不同方法來(lái)移動(dòng)身體。

要求:利用身體的移動(dòng),到達(dá)終點(diǎn)。但不能使用走、跑、跳三種動(dòng)作。

2)挑戰(zhàn)

個(gè)別幼兒進(jìn)行動(dòng)作的挑戰(zhàn),其余幼兒當(dāng)裁判,判定該幼兒挑戰(zhàn)成功或失敗。鼓勵(lì)幼兒積極挑戰(zhàn),利用身體的所有可利用的部位(肩膀、腰、臂、膝蓋等)來(lái)嘗試移動(dòng)。和幼兒一起來(lái)積極嘗試有創(chuàng)意、有難度的動(dòng)作。

3、放松運(yùn)動(dòng)

游戲“雪人要化了”。

反思:

1.孩子常規(guī)方面,一個(gè)好的體育活動(dòng)常規(guī)是影響一節(jié)活動(dòng)能否正常開(kāi)展的關(guān)鍵,也是衡量教師教育教學(xué)效果的重要依據(jù),所以,此次活動(dòng)老說(shuō),孩子的常規(guī)意識(shí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng),如:隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí),基本的隊(duì)形變換等。

2.體育器械材料方面,這屬于活動(dòng)前的準(zhǔn)備環(huán)節(jié),這就需要教師對(duì)孩子要有相對(duì)比較全面的了解,才能有效進(jìn)行材料的準(zhǔn)備,如:材料能不能引起幼兒參與鍛煉的興趣,能不能讓幼兒有一定的身體技能的提升等等,還要避免讓孩子有過(guò)多的等待時(shí)間。一節(jié)活動(dòng),時(shí)間有限,每一分鐘都不能浪費(fèi),每一格孩子都要有所鍛煉或提升,我們只能通過(guò)材料來(lái)幫助我們達(dá)到更好的效果。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇九】

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲,鍛煉反應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。

2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。

3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。

4、樂(lè)于參與體育游戲,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

5、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

皮球同三分之二幼兒人數(shù)。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

傳球游戲:幼兒分成兩隊(duì),分別從上和下傳球。

二、基本部分

1、三分之二的幼兒拿取皮球,然后提出要求:

有球的孩子要保護(hù)好自己的球,沒(méi)有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái),每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中,要[快思老師.教案網(wǎng)出處]多動(dòng)腦筋,不能推拉別人或者硬搶。

2、教師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球游戲,教師可以先奪球,然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。

3、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。

三、放松部分:

兩人一組拍皮球,整理,回教室。

活動(dòng)反思

整個(gè)活動(dòng)幼兒能完全的進(jìn)入情境,很好的配合進(jìn)行游戲。內(nèi)容由易到難,逐層深入,讓幼兒在“玩中學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)”,在“學(xué)習(xí)的過(guò)程中快樂(lè)的玩”。不斷挑戰(zhàn)自我,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。在游戲結(jié)束時(shí),幼兒表現(xiàn)出意猶未盡的表情。考慮增加難度,開(kāi)展下次活動(dòng),使幼兒在更高程度上挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇十】

設(shè)計(jì)意圖:

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出“能發(fā)現(xiàn)事物簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律”。所以我設(shè)計(jì)了這次數(shù)學(xué)繪本《蜈蚣叔叔的襪子》,讓孩子們掌握ABB和AAB的規(guī)律排序。

活動(dòng)目標(biāo):

1.在繪本中感受蜈蚣叔叔襪子的特別,學(xué)習(xí)按ABB或AAB的規(guī)律排序。

2.嘗試用不同的組合形式創(chuàng)新規(guī)律排序,并會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。

3.體驗(yàn)繪本教學(xué)帶來(lái)的快樂(lè)。

4.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

教具:PPT

學(xué)具:操作材料人手一份

活動(dòng)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,討論蜈蚣特征

小朋友們你們見(jiàn)過(guò)蜈蚣嗎?知道它最特別的地方是哪里呢?

小結(jié):它的腳很多。

二、觀看圖片,學(xué)習(xí)規(guī)律排序

1、初次發(fā)現(xiàn)ABAB的規(guī)律排序

這里有一只蜈蚣叔叔,瞧它的腳上穿著什么?

這些襪子一樣嗎?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些襪子的顏色?

這些襪子的排列有什么秘密?

小結(jié):蜈蚣叔叔是個(gè)有名的帥哥,因?yàn)槊看纬鲩T它總會(huì)搭配各種襪子,這次出門蜈蚣叔叔把襪子是這樣排列成一紅一藍(lán)的規(guī)律,所以看上去非常的干凈、整潔。

2、繼續(xù)感知規(guī)律排序

(1)學(xué)習(xí)AAB的規(guī)律排序

瞧,你發(fā)現(xiàn)了什么?

蜈蚣叔叔這會(huì)兒想干嘛?襪子呢?

誰(shuí)會(huì)幫助它?

嘟嘟是怎么幫助蜈蚣叔叔穿襪子的?

猜猜接下來(lái)會(huì)是什么顏色?

小結(jié):嘟嘟幫蜈蚣叔叔把襪子是這樣排列成兩藍(lán)一綠的規(guī)律,看上去也非常的干凈、整潔。

(2)學(xué)習(xí)ABB的規(guī)律排序

蜈蚣叔叔說(shuō)我每天穿襪子的方式都是不一樣的,它心情好的時(shí)候還會(huì)這樣穿。

誰(shuí)能接著往下排?

小結(jié):蜈蚣叔叔每天出門都會(huì)穿上不同顏色的襪子,而且襪子的順序都是有規(guī)律的,有時(shí)按照一紅一藍(lán)的規(guī)律,有時(shí)按照兩藍(lán)一綠的規(guī)律,有時(shí)按照一藍(lán)兩綠的規(guī)律。

三、操作練習(xí),鞏固規(guī)律排序

1.交代要求,幼兒嘗試創(chuàng)新排序。

如果你是嘟嘟,你會(huì)選擇哪兩種顏色、按照什么規(guī)律幫他穿好襪子呢?

2.幼兒操作,老師指導(dǎo)

四、結(jié)束評(píng)價(jià),體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣

你們都很棒,用了不同的方法幫助蜈蚣叔叔穿好了襪子,蜈蚣叔叔非常感謝你們,今天我們看到的這些其實(shí)是一本好看圖書,它的名字叫《蜈蚣叔叔的襪子》,下次老師帶你們一起去閱讀這本書吧!

活動(dòng)反思:

這是第一次上繪本數(shù)學(xué),一開(kāi)始備課的時(shí)候我去網(wǎng)上找了一些備好的教案,他們的教案都是把繪本中的故事情節(jié)給寫入了教案,然后我就照著他們的修改,可是在上課之給學(xué)科組的老師們看教案的時(shí)候她們發(fā)現(xiàn)我的教案太長(zhǎng)了,太羅嗦了,對(duì)我說(shuō)我上的課不是數(shù)學(xué)課了,到是像語(yǔ)言課,我們只是借住繪本中的一個(gè)情境來(lái)進(jìn)行教學(xué),之后就開(kāi)始重新修改,湯老師和夏老師幫助我一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)地過(guò),每個(gè)提問(wèn)都要有針對(duì)性,環(huán)環(huán)要緊扣,語(yǔ)言也要精煉一些,今天上下來(lái)之后覺(jué)得環(huán)節(jié)還是比較順暢的,孩子們的掌握程度還是蠻高的,但是一堂課中我顯得太主動(dòng)了,什么都幫他們想好了,什么都告訴了他們,其實(shí)可以完全讓他們自己去尋找其中的一些小秘密,讓他們自己敘述自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí),在操作的時(shí)候不應(yīng)該用PPT,應(yīng)該讓孩子上前來(lái)操作,師幼互動(dòng)起來(lái),而不是自己光點(diǎn)點(diǎn)圖片,在最后也沒(méi)有回歸到繪本中,顯得有些脫節(jié)了。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇十一】

活動(dòng)目標(biāo):

1. 能自由玩報(bào)紙,探索報(bào)紙的各種玩法并體驗(yàn)集體活動(dòng)與創(chuàng)造的快樂(lè)。

2. 通過(guò)游戲活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展幼兒的平衡能力。

3. 在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起游戲。

4. 通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。

5. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

6. 促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

7. 培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

報(bào)紙若干、椅子若干。

活動(dòng)過(guò)程:

一、根據(jù)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入。

二、幼兒自由玩報(bào)紙。

幼兒每人一張報(bào)紙自己嘗試探索不同的玩法。

教師個(gè)別指導(dǎo)。

教師總結(jié)。

休息游戲。

三、重點(diǎn)練習(xí)報(bào)紙的平衡玩法。

教師總結(jié)。

四、游戲:挑戰(zhàn)極限

游戲反復(fù)進(jìn)行,由慢到快,圈數(shù)也可以根據(jù)本班幼兒的情況逐漸增加!

結(jié)束活動(dòng):放松下自己的手和腳!

活動(dòng)反思:

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》健康領(lǐng)域目標(biāo)中之一:喜歡體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)靈活。其內(nèi)容要求:開(kāi)展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣……用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作。

活動(dòng)中每個(gè)幼兒都很樂(lè)于去參與,興趣都很高昂,也很配合我,因?yàn)樗械幕顒?dòng)都是本著幼兒為主體的思想,所以幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)這也是很重要的,幼兒有興趣,我們就有將活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去的意圖,如果只由老師講述那就顯得有些單板。

活動(dòng)中我充分利用“報(bào)紙”這一個(gè)常見(jiàn)的物品作為活動(dòng)器材,分層次引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種玩法,再引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)同伴有創(chuàng)意的玩法。拓展幼兒思維,幼兒非常喜歡,始終以熱情、飽滿、愉快的情緒參加這一體育活動(dòng),在玩的過(guò)程中積極思考,既體驗(yàn)到了體育活動(dòng)的樂(lè)趣,又促進(jìn)了幼兒平衡能力的發(fā)展。

本次的活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活,可以最大限度地遷移幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),大大地促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。最后,活動(dòng)充分發(fā)揮了孩子們的主體作用,真正讓孩子們想自己所想,做自己所做,氣氛輕松活躍,玩得盡興盡情,童真童趣盡顯其中,真正體現(xiàn)了老師的快樂(lè)教學(xué)與幼兒的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

激發(fā)學(xué)生的體育興趣的優(yōu)秀教案【篇十二】

目標(biāo)

一、培養(yǎng)幼兒快跑、鉆、敏捷的反應(yīng)能力。

二、提高幼兒三人合作進(jìn)行游戲的能力。

三、培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)為別人取得勝利而高興的良好心理品質(zhì)。

準(zhǔn)備兔頭飾若干,大灰狼頭飾一個(gè),磁帶。

過(guò)程

一、開(kāi)始部份

1.小兔子(幼兒)分散站在場(chǎng)地中間,在兔媽媽(教師)的帶領(lǐng)下做自編的小兔操節(jié)。

2.隊(duì)列練習(xí):四隊(duì)走——兩隊(duì)走——大圓走——左右分隊(duì)走——一隊(duì)一隊(duì)走。

二、基本部份

1.介紹游戲名稱。

2.游戲玩法:選出兩名幼兒分別當(dāng)沒(méi)有窩的小兔和大灰狼,其余的人按三人分成幾組,兩人圍成圈,一人當(dāng)窩中的兔,每組相距3—6步,游戲開(kāi)始,教師與幼兒齊念“小朋友來(lái)游戲,我們來(lái)幫兔找窩,一、二、三?!焙耙粫r(shí),兔即刻逃跑,喊三時(shí)大灰狼開(kāi)始追捕。這只兔為了自救,可以向任何一個(gè)窩里跑。這時(shí)窩里原有的兔要馬上向外逃跑,大灰狼繼續(xù)追,如果被大灰狼捕到的兔,兩人就另?yè)Q角色。

3.幼兒進(jìn)行游戲。

4.教師小結(jié)游戲情況,并表?yè)P(yáng)找到窩的兔子取得勝利,全體幼兒祝賀他們。

5.幼兒再次游戲

三、結(jié)束部份復(fù)習(xí)游戲“螺旋走”。

案例:發(fā)現(xiàn)孩子的興趣


我們班的KERRY小朋友經(jīng)過(guò)3個(gè)星期的磨礪,終于初見(jiàn)成效,開(kāi)始慢慢地適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,并逐步把注意力轉(zhuǎn)移到同伴和游戲活動(dòng)中來(lái)了。在白天的活動(dòng)中,KERRY的表現(xiàn)一直很穩(wěn)定,也可以看得出來(lái),寶貝開(kāi)始懂得感受游戲的樂(lè)趣并流露出開(kāi)心、快樂(lè)的神情,可是每到下午4點(diǎn)鐘左右,(也許KERRY估計(jì)到這個(gè)時(shí)候媽媽大概要來(lái)了,)總是喜歡一個(gè)人站到門口,要不就一不留神跑出門外去找媽媽,嘴里說(shuō)著:“蕾蕾的媽媽要來(lái)接蕾蕾了”;叫她進(jìn)來(lái)或抱她進(jìn)來(lái)都不愿意,非要站在門口,讓老師們感到很無(wú)奈也很擔(dān)心……。

這天下午,要開(kāi)始組織孩子們進(jìn)行生活活動(dòng)了,老師發(fā)現(xiàn)把常規(guī)音樂(lè)《我有小手我拍拍拍》一打開(kāi),本來(lái)要跑出去的KERRY居然像小老師一樣地很有興趣地把一張小椅子放在小朋友們的前面,可愛(ài)地拍起了自己的小手,看到有個(gè)小朋友沒(méi)坐好,還像老師一樣地走上前去在這個(gè)小朋友面前帶領(lǐng)她拍一拍手呢,這個(gè)動(dòng)作逗笑了我,但同時(shí)也讓我想到:既然KERRY這么愛(ài)模仿老師帶領(lǐng)小朋們做律動(dòng),為何不讓她更好地表現(xiàn)一下呢。于是我告訴小朋友們:今天KERRY很棒,老師請(qǐng)KERRY當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家做律動(dòng),要是誰(shuí)做得好,小老師KERRY也會(huì)請(qǐng)她來(lái)當(dāng)一次小老師呢。孩子們聽(tīng)了我的話,個(gè)個(gè)都跟著KERRY很有興趣地做起了律動(dòng),而KERRY的神情呢,也是一副很陶醉的樣子。

抓住了KERRY的這個(gè)興趣點(diǎn),每到下午吃完下午茶的時(shí)候,只要看到KERRY有往外跑的趨向,馬上就告訴她:等會(huì)KERRY還要帶領(lǐng)大家做律動(dòng),KERRY可是個(gè)能干的小老師哦。這個(gè)時(shí)候把常規(guī)音樂(lè)一打開(kāi),小家伙就會(huì)像摸像樣地地搬張小椅子坐在小朋友們面前做起律動(dòng)來(lái),連要去找媽媽的事情都忘記了……。

現(xiàn)在可愛(ài)的小KERRY已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活,每天都開(kāi)開(kāi)心心的,還會(huì)經(jīng)常流連在幼兒園不肯跟媽媽回家呢??吹胶⒆雍蛬寢屇樕系奈⑿Γ业男睦镆蚕窈攘嗣厶且粯?!

這件事情也使我更深刻地認(rèn)識(shí)到:只要抓住了孩子的興趣,以孩子的興趣點(diǎn)做為突破口,就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)每個(gè)孩子都是那么的聽(tīng)話、那么的可愛(ài),那么的優(yōu)秀!作為幼兒教師的我們更要做一個(gè)善于觀察的有心人,去善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

案例:從“有用的植物”主題——談對(duì)“學(xué)習(xí)活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)


思想觀念領(lǐng)先是教育創(chuàng)新的前提,教育創(chuàng)新的過(guò)程是教育研究的過(guò)程。理論研究實(shí)際是教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作為一線的教師,深刻領(lǐng)會(huì)二期課改的精神,把握教育改革的方向,理論聯(lián)系實(shí)際,活學(xué)活用,是檢驗(yàn)一個(gè)教師專業(yè)化水平的標(biāo)準(zhǔn)之一。

在多次參加二期課改學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀《上海市學(xué)前教育課程指南》,對(duì)學(xué)前教育的根本目的有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后,在實(shí)際工作中,我以二期課改的精神為指導(dǎo)思想,強(qiáng)調(diào)把握教師預(yù)設(shè)與幼兒生成之間的關(guān)系,以師生共建課程為切入口,對(duì)主題活動(dòng)進(jìn)行了有益的嘗試。

在綜合主題活動(dòng)《有用的植物》中,我們帶領(lǐng)孩子們參觀幼兒園種植的樹木,我們來(lái)到黃楊樹邊,孩子們蜂擁而上,貝貝說(shuō):“這棵樹像小球,是皮球樹?!彼麄冇檬置窆献右粯拥臉淙~說(shuō):“這是茶葉樹?!边@小小的葉子還真像茶葉,大家紛紛表示贊同。吳博倫提出了質(zhì)疑:“老師,這到底是不是樹?它怎么沒(méi)有樹干?”“老師,為什么樹的顏色有深有淺?”聽(tīng)著孩子的疑惑,我喜在心里:是呀,興趣是最好的老師?!百F在質(zhì)疑”,一切活動(dòng)都是在問(wèn)題中產(chǎn)生的。這時(shí),金泳跑過(guò)來(lái)問(wèn):“老師,這棵又高又大的樹干上怎么都是毛?”我也奇怪地說(shuō):“這毛茸茸的是什么?為什么只有這棵樹上后呢?”過(guò)了一會(huì)兒,他又跑來(lái)說(shuō):“老師,我知道了,這棵書老了,所以,它有毛。”我建議孩子們?cè)傧虬职謰寢尶甲C一下。

帶領(lǐng)孩子們觀察了園內(nèi)的樹木后,發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)樹的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)甚少,教師不急于解答孩子們的問(wèn)題,讓孩子們帶著問(wèn)題通過(guò)多種渠道自己去尋找答案。孩子們善于觀察自己身邊的事物,對(duì)樹產(chǎn)生一定興趣,并能進(jìn)行比較探索。

當(dāng)我們?cè)俅蝸?lái)到一個(gè)街心花園時(shí),孩子們又看到了“皮球樹”、“茶葉樹”,吳博倫做起了講解員:我爸爸告訴我,這是黃楊樹,葉子小小的像瓜子,也叫瓜子黃楊,顏色淡淡的是今年剛長(zhǎng)出的新葉。孩子們聽(tīng)得津津有味,敬佩知情油然而生。到社區(qū)參觀樹木后,孩子們由樹引發(fā)了很多問(wèn)題。如:樹是怎樣生長(zhǎng)的?樹葉、樹干、樹根都有什么用?樹葉上一條條的莖有什么用?等等。為了證實(shí)樹根的作用,我和孩子們做了“下雨”的實(shí)驗(yàn),大家興奮不已。通過(guò)實(shí)驗(yàn),孩子們發(fā)現(xiàn),樹根能抓住泥土,泥土就流失得慢。孩子們頓時(shí)明白了,為什么河的兩邊都會(huì)種許多樹,是為了不讓泥土沖下水。

探索重在過(guò)程,孩子們對(duì)樹產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們已不滿足于樹葉的形狀等一些粗淺的知識(shí),通過(guò)教師的引導(dǎo),他們自然而然地生成出:植物的生長(zhǎng)等一系列更深層次的問(wèn)題。如植物生長(zhǎng)為什么一定要泥土?沒(méi)有泥土能不能生長(zhǎng)?新的探索活動(dòng)由孩子的質(zhì)疑開(kāi)始,為了解決這些問(wèn)題,我們帶領(lǐng)幼兒參觀了:孫橋農(nóng)業(yè)發(fā)展區(qū)。通過(guò)實(shí)地考察,孩子們知道:無(wú)土栽培和水栽培。

有生活才會(huì)有創(chuàng)造、探索,如何引導(dǎo)幼兒把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為更加形象、直觀的感悟?

除了利用幼兒園自身的條件之外,鼓勵(lì)孩子們積極大膽地在各個(gè)生活環(huán)境中加以驗(yàn)證,是教師支持幼兒進(jìn)行探索必須思考的一個(gè)重要問(wèn)題。在“孫橋”,面對(duì)各種植物,孩子們不由自主地把已有的知識(shí)儲(chǔ)備與實(shí)境有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使探索更貼近生活。因此,引導(dǎo)孩子善于觀察身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,啟發(fā)幼兒善于思考、質(zhì)疑,是進(jìn)行探索活動(dòng)的源泉。教師在其中所扮演的角色顯得尤為重要,有了教師的支持,展現(xiàn)在孩子面前的就是一片廣闊的田地;反之,則會(huì)嚴(yán)重地束搏孩子的思維。隨著探索活動(dòng)的逐步深入,我們預(yù)設(shè)了集體活動(dòng)——樹的測(cè)量,讓幼兒嘗試用不同的材料進(jìn)行測(cè)量,使幼兒感知樹的高矮、粗細(xì)之分。

在活動(dòng)前,我們和孩子們一起收集了許多測(cè)量工具,有廢舊材料、玩具、各類尺、紙條、線等。大家一起來(lái)到戶外,之間貝貝拿著酸奶瓶,陳沛雨拿著紙和筆,兩人結(jié)伴合作來(lái)到一棵樹下,貝貝拿著酸奶瓶一個(gè)一個(gè),緊挨著交替排上去,陳沛雨在一旁記錄著。雯雯和露露結(jié)伴合作,只見(jiàn)她們來(lái)到一棵高大的棕櫚樹下,無(wú)論用什么工具都無(wú)法測(cè)量,在老師的幫助下,還是無(wú)法測(cè)量。怎么辦?孩子們疑惑不解,幼兒束手無(wú)策,有的甚至顯露出放棄的神情。我看在眼里急在心頭:探索過(guò)程不會(huì)一帆風(fēng)順,總會(huì)遇到各種各樣的困難,可千萬(wàn)不能泯滅了他們的探索興趣啊!何不先組織他們就“怎樣測(cè)量出棕櫚樹的高度”進(jìn)行討論呢?

討論會(huì)上,孩子們你一言我一語(yǔ),氣氛非常熱烈。有的說(shuō):可以用梯子來(lái)幫忙。有的說(shuō):可以在樹上挖個(gè)洞。有的說(shuō):可以那竹竿來(lái)幫忙。接著,我們進(jìn)行了第二次測(cè)量,測(cè)量棕櫚樹的高度,并鼓勵(lì)孩子們使用不同的材料來(lái)進(jìn)行測(cè)量,找得既快又準(zhǔn)的測(cè)量材料和方法。

測(cè)量活動(dòng)中,充分體現(xiàn)出幼兒的主動(dòng)性、合作性、探索性。

幼兒運(yùn)用不同的材料進(jìn)行測(cè)量,并將測(cè)量的結(jié)果記錄下來(lái)。運(yùn)用獨(dú)特的思維方式,采用獨(dú)特的測(cè)量方法,進(jìn)行獨(dú)到的記錄。量詞不同意義的測(cè)量,教師預(yù)設(shè)到孩子自發(fā)生成,教師將孩子在測(cè)量中遇到的困難作為導(dǎo)入點(diǎn),組織討論,集集體的智慧,將多種材料相結(jié)合。

在“植物”的探索過(guò)程中,我們欣喜地發(fā)現(xiàn):幾乎每位孩子參與的積極性始終是那么高漲,無(wú)處不充滿著探索精神,無(wú)時(shí)不散發(fā)著孩子智慧的火花,甚至有些是極富創(chuàng)造性的這是我們始料不及的。從中也讓我深切領(lǐng)悟到:只要引導(dǎo)得法,得道得理,幾乎每位孩子的潛能都能得到不同層次、不同程度的提高。在探索過(guò)程中,孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、與人合作、解決問(wèn)題的能力都達(dá)到一定的水平。我們以孩子的同伴哈孩子活動(dòng)參與者的身份,觀察了解孩子,并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)組織幼兒集體討論,交流分享各自的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。我們將孩子觀察、討論、尋求正確答案的任務(wù)交給了孩子,并不斷地為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境,激勵(lì)孩子的探索欲望。

案例:如何發(fā)揮幼兒的主體性


一次體育活動(dòng)中,我的活動(dòng)目標(biāo)是發(fā)展幼兒投遠(yuǎn)的能力,并糾正投擲的動(dòng)作,在練習(xí)過(guò)程中,由于我過(guò)分強(qiáng)調(diào)糾正投擲的動(dòng)作,而忽略了游戲性,一些孩子練了一會(huì),就徑自玩起了沙包。看到一些孩子沒(méi)有專心練習(xí),我有點(diǎn)生氣,可我有發(fā)現(xiàn),他們雖然沒(méi)有練習(xí)投沙包,卻在踢包。于是,我結(jié)束了投擲練習(xí),把全體幼兒日叫在一起,說(shuō)一說(shuō)沙包除了扔著玩、踢著玩,還有什么好的玩法。孩子們一邊想著,一邊玩著,一邊試著。他們有的用頭頂;有的用腳夾;有的用背背;有的用肩扛;還有的手心手背扔著玩。數(shù)一數(shù),小小的沙包竟有十來(lái)種玩法。這下,孩子們可興奮啦。他們一會(huì)扔、一會(huì)踢、一會(huì)頂、一會(huì)背。這次,練習(xí)投擲的活動(dòng),竟變成了嘗試沙包一物多玩的活動(dòng)。雖然,這次活動(dòng)的目標(biāo)沒(méi)有完成,但我卻看到了孩子們主動(dòng)參與的熱情,同時(shí),孩子們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。

分析:

作為一名教師,我們都知道,幼兒園的教育過(guò)程應(yīng)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,這其中體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性。因此,我們無(wú)論是在教育內(nèi)容的確定、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),以及教育、生活的各個(gè)環(huán)節(jié),都應(yīng)體現(xiàn)幼兒的參與,幼兒只有在主動(dòng)參與的過(guò)程中,才能得到更好的發(fā)展。

措施:首先,要想幼兒主動(dòng)參與,就應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主體性,了解并尊重他們的意愿和發(fā)展的需要,而不是教師把自己的想法、設(shè)想強(qiáng)加給孩子。其次,教師尊重幼兒的意愿,不等于游離幼兒的活動(dòng)之外,而是和孩子們一起活動(dòng),一起探討,一起成長(zhǎng)的伙伴。

案例:善于捕捉幼兒的興趣


幼兒園生活中時(shí)時(shí)處處存在著教育契機(jī)。但我們往往視而不見(jiàn)或簡(jiǎn)單處置,忽視了幼兒身上發(fā)生的情況所具有的教育價(jià)值。不是常說(shuō)“興趣是活動(dòng)最好的切入口嗎?”教師要善于捕捉生活中的教育契機(jī),它將會(huì)大大提高教學(xué)的教育效果。并且教師要確立“以幼兒發(fā)展為本”的理念,不斷反思,向自己的教育行為挑戰(zhàn),支持、引導(dǎo)幼兒充分學(xué)習(xí)和發(fā)展.

場(chǎng)景:有一天中午,吃完午飯的小朋友,像往常一樣拿著自己的小椅子坐在教室門前的走廊上,在溫暖的陽(yáng)光下有的玩玩具、有的看圖書,還有幾個(gè)小朋友圍在走廊外的花圃邊,在邊看邊說(shuō)著什么。我沒(méi)有立即去打擾他們,而在旁邊聽(tīng)著……“這是什么呀?”“這是小蟲”“它在這里干什么呢?”“你看它在動(dòng)呢,”“它沒(méi)有腳用什么走呢?”文杰伸出手試著要去抓,可是又把手縮了回來(lái),這時(shí),澤樺走過(guò)來(lái)大聲說(shuō):“這是小蛇呀!”聽(tīng)這么一說(shuō)有好幾個(gè)人“呀”的往后退,看到我在旁邊連忙告訴我:“老師,這邊有條小蛇呢!”我笑著告訴他們:“這不是蛇是蚯吲,是一種生活在地里的小動(dòng)物?!边@時(shí)其它的小朋友也走過(guò)來(lái)七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了:“小蚯蚓你怎么會(huì)在這呢?”“它是不是生病了?”“小蚯蚓有沒(méi)有嘴巴呢?吃什么東西呢?”“它能聽(tīng)到我們說(shuō)的話嗎?”等等,小朋友的興趣是越來(lái)越高,我心一動(dòng)這不就是一個(gè)非常好的科學(xué)活動(dòng)嗎?我就不急于馬上告訴他們答案,找了個(gè)玻璃瓶放了一些土把蚯蚓放在里面,告訴幼兒蚯蚓現(xiàn)在迷路了,想和你們交朋友讓我們給它一個(gè)暫時(shí)的家,并把它帶回教室讓小朋友們觀察,然后我就設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“蚯蚓”的主題活動(dòng),結(jié)果取得良好的教育教學(xué)效果,通過(guò)這件事,我深深地感受到:孩子們對(duì)周圍事物的探索無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行著。對(duì)于孩子們探索的火花,我們是否能發(fā)現(xiàn),關(guān)鍵在于我們是否是個(gè)有心的人。孩子對(duì)周圍事物探索的表現(xiàn)是不同尋常的,有時(shí)可能與我們的常規(guī)做法相違背。作為老師,我們應(yīng)該有一雙敏銳的眼睛,有一個(gè)靈活的頭腦,我們不能對(duì)孩子“違背”常規(guī)的舉動(dòng)只說(shuō):“不能這樣”,而應(yīng)該學(xué)會(huì)善于把握教育契機(jī)。只有這樣,才能發(fā)現(xiàn)孩子探索的火花,也才能真正達(dá)到素質(zhì)教育的要求。教育要使每個(gè)孩子在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)得到最大限度的發(fā)展,則必須要求老師走進(jìn)幼兒的心靈世界,去耐心傾聽(tīng)孩子在說(shuō)些什么,去仔細(xì)捕捉孩子的興趣,揣摩孩子的需求,努力讀懂孩子這本書。

1、及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物并正確引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察

綱要指出:善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī)、提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。好奇心是人的天性,求知是人的本能。孩子們由于缺乏知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于有些小動(dòng)物他們并不了解,在這種情況下,他們的興趣還是極高的。有些老師在看到小朋友圍在一起找或看小動(dòng)物時(shí),可能會(huì)說(shuō):“你們不要圍在那里,走過(guò)來(lái)!”這種做法根本就沒(méi)有顧及他們所做的事情,泯滅了孩子對(duì)小動(dòng)物的探索興趣。興趣是幼兒最好的老師,教師在發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)觀察小動(dòng)物,不應(yīng)去打擾他們,應(yīng)順應(yīng)、支持幼兒提出的問(wèn)題和疑問(wèn)正確引導(dǎo)他們,及時(shí)抓住這一個(gè)教育契機(jī)生成科學(xué)教育活動(dòng),傳授給他們一些關(guān)于動(dòng)物的簡(jiǎn)單知識(shí),取得的效果會(huì)是事半功倍。

2、尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)、興趣、探索、發(fā)現(xiàn)和解釋。

幼兒的觀點(diǎn)和興趣常常與教師不同,接納和支持幼兒的興趣和觀點(diǎn)會(huì)使幼兒有安全感例如,教師認(rèn)為蚯蚓很丑陋,但幼兒卻很喜歡,樂(lè)于探究。那么,教師就應(yīng)該接納和支持幼兒的興趣、想法和做法,為幼兒提供他們需要的工具,擴(kuò)展他們的經(jīng)驗(yàn)。幼兒原本也是最誠(chéng)實(shí)、最尊重客觀現(xiàn)實(shí)的。如果在心理安全的探索環(huán)境中,幼兒作出的回答和解釋會(huì)真誠(chéng)地來(lái)源于自己對(duì)事物的真實(shí)感受。

3、發(fā)展孩子們實(shí)際探究解決問(wèn)題的能力。

在發(fā)現(xiàn)蚯吲的事件中,也是孩子們用語(yǔ)言進(jìn)行交往的一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。他們善于發(fā)現(xiàn),他們會(huì)對(duì)新看到的事物進(jìn)行刨根問(wèn)底,進(jìn)行討論和猜想。在自己解決不了的情況下來(lái)請(qǐng)求老師幫忙,他們有求知和探索的欲望,在日常生活中也培養(yǎng)了他們解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)鼓勵(lì)、引導(dǎo)以通過(guò)自己的探究找到答案。

4、教師要不斷充電,擴(kuò)大知識(shí)面

教師有時(shí)可能不知道答案,但不能不懂裝懂,以免給幼兒錯(cuò)誤的概念。自己不知道沒(méi)關(guān)系,但對(duì)幼兒要有積極的態(tài)度和行為。鼓勵(lì)幼兒,并盡可能的和幼兒一起通過(guò)查閱書籍,來(lái)解答幼兒的問(wèn)題,使幼兒了解這種獲取信息的有效渠道。面對(duì)孩子們的好奇心和求知欲,對(duì)小動(dòng)物的熱情,作為老師也是為之興奮的??墒钱?dāng)老師現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)也不能滿足小朋友的問(wèn)題時(shí),老師自身文化知識(shí)的不斷加強(qiáng)也是相當(dāng)重要的。老師要多看一些書籍,多了解一些科學(xué)知識(shí),只有這樣,才能回答孩子們提出的問(wèn)題,傳授給孩子正確而又科學(xué)的信息。同時(shí),教師對(duì)于有些長(zhǎng)得讓人討厭的小動(dòng)物,要克服心理上的障礙。培養(yǎng)教師自己對(duì)小動(dòng)物的興趣,對(duì)培養(yǎng)幼兒對(duì)小動(dòng)物的興趣也是非常重要的。

通過(guò)“蚯蚓事件”,小朋友對(duì)小動(dòng)物的興趣始終保持在最高點(diǎn)上。教室里的自然角中放置了他們收集的小動(dòng)物,有蝸牛,西瓜蟲等。另外,蠶寶寶的加入使得班級(jí)里的“小動(dòng)物世界”更加豐富了。在自由活動(dòng)時(shí)間,小朋友喜歡去觀察它們,關(guān)懷它們。大家一起愛(ài)護(hù)我們的小動(dòng)物,是小朋友最開(kāi)心的一件事。

孩子的生成無(wú)時(shí)不有,他們的生成來(lái)自于自身的興趣、需求、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累;來(lái)自于教師精彩的預(yù)設(shè),比如豐富的環(huán)境刺激,有趣的探索主題,循循善誘的引導(dǎo)等等;來(lái)自于教師的分析、觀察與捕捉,而我們教師要學(xué)會(huì)捕捉孩子的興趣,及時(shí)接過(guò)孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。象這樣的教育契機(jī)我們每天隨時(shí)都可能遇到,但反思過(guò)去:有太多教育契機(jī)都被我們給錯(cuò)過(guò)了,失去了許多真正體現(xiàn)教育價(jià)值的好機(jī)會(huì)。為了幫助幼兒獲得更大的發(fā)展,我們應(yīng)努力增強(qiáng)自身“善于捕捉幼兒興趣”的意識(shí)。有一顆細(xì)致觀察孩子的心和一雙善于捕捉教育契機(jī)的眼睛,及時(shí)去發(fā)現(xiàn)有教育價(jià)值的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,讓我們的孩子們學(xué)習(xí)的更快樂(lè)!

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