案例：托班綜合活動《兔跳》反思

一、分析

此活動設(shè)計分為基本二大部分，第一部分是通過律動《兔跳》學(xué)習(xí)在音樂伴奏下表現(xiàn)小兔輕盈，協(xié)調(diào)的跳躍動作。第二部分是一個幼兒投入情景表演，在歡樂的氣氛下進行模仿動作，感受游戲的樂趣，涉及到健康活動。yjs21.COM

活動設(shè)計的可取之處是：

1、是運用了情景表演這種幼兒喜聞樂見的形式，給孩子一個寬松自由的環(huán)境。

2、本活動設(shè)計巧妙把音樂和健康活動結(jié)合在一起，體現(xiàn)了新《綱要》的精神。

但從總的活動設(shè)計來看，卻存在不少實際問題：

1、教學(xué)模式陳舊，依然是“牽著孩子鼻子走”。

活動中沒能體現(xiàn)新理念下“尊重幼兒個體”、“尊重幼兒體發(fā)展”的精神，沒有給孩子思維、想象的空間，而是在“教師一問，幼兒一答，教師做，幼兒跟做”的模式中讓孩子明顯處于被動地位。

2、沒有充分發(fā)揮游戲的多種功能?；顒又须m然運用了情景表演這種魅力經(jīng)久不衰的手段，但是從案例中可見，此游戲純粹停留在“娛樂”功能上，對于游戲的“教育功能”，“發(fā)展孩子多方面功能”的作用無從體現(xiàn)，從而不能很好的為目標(biāo)服務(wù)。

3、教材分析力度不夠，把握教材不夠深入。從活動設(shè)計的內(nèi)容來看，教師過多的注重技能方面的教育，而忽略了幼兒情感方面的教育。

二、反思

1、活動設(shè)計應(yīng)圍繞

活動目標(biāo)而進才，為目標(biāo)服務(wù)?；顒舆^程若不為目標(biāo)服務(wù)，就似“散沙”一堆，“形散而神不散”才是活動必需過到的境界。如《拔蘿卜》的游戲中，我可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，設(shè)計自己的“人體動作”，用自己的形體動作來選擇如何搬蘿卜。

2、活動過程應(yīng)重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)與互動交流。

新《綱要》指出：“教師應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢做、樂于活動的環(huán)境”，這樣才是充分尊重孩子的體現(xiàn)，讓孩子在與環(huán)境的互動、與老師的互動、與幼兒的互動中自在的、自主的發(fā)展。

3、整個活動還要注意動靜交替、難易適度、層層遞進等原則，注重孩子積極的情感體驗的原則等。

只有從幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)，注意動靜交替、難易適度等才能避免孩子過于疲勞。新《綱要》最明顯的“人本位”思想休現(xiàn)在“對孩子積極情感體驗的價值取向”，如“樂意與人交往”、“喜歡參加體育活動”、“體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣”、“體驗合作的快樂”等等，無不滲透于各領(lǐng)域。

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案例：關(guān)于綜合活動〈舞動的小腳丫〉的反思

小腳是我們身體的一部分，可小腳在我們的腳下卻很少能自由運動，且幼兒對它的了解還不夠，對它的用途還不太清楚，只知道保護小腳步。平時，我們在藝術(shù)活動中較重視手部運動，卻很少注意腳步運動。正逢天氣漸漸轉(zhuǎn)暖，我們的小腳也開始解開層層束縛。給小腳自由，給它充分展示自己的機會，真正讓它跳起來動起來，這就是本次活動開設(shè)的宗旨。

在活動中，我讓幼兒先穿著襪子跳，小腳活動開之后再脫掉襪子。這樣既保護孩子又促進孩子的發(fā)展。因為健康教育首先要保護，然后才是促進幼兒動作和能力的發(fā)展。如果發(fā)展建立在置幼兒身體保護于不顧的前提下，那么發(fā)展是毫無價值。在幼兒發(fā)言并示范動作時，我要求幼兒用規(guī)范的語言來表達，這樣有利于幼兒學(xué)習(xí)動作，也有助于幼兒語言的發(fā)展。同時，在“畫小腳印”這一環(huán)節(jié)，我力求體現(xiàn)動靜反搭配。幼兒站在自己的小腳印上跳舞和自由舞蹈是兩種不同的體驗，我要求幼兒能隨著音樂變化做小腳的動作，不間奏的地方應(yīng)放慢速度，進行調(diào)整，在音樂結(jié)束時站在自己的小腳印上，這樣同時培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識。讓幼兒在圓板上畫出自己的跳法是本次活動的難點，本班幼兒已有過排列隊形的經(jīng)驗，本次活動我注意引導(dǎo)幼兒用自己的方式畫標(biāo)記，讓幼兒在學(xué)習(xí)中不斷嘗試，將自己以前的經(jīng)驗遷移，并且建構(gòu)新的經(jīng)驗，幼兒的嘗試是成功的，我們在

活動中也驚喜地看到幼兒畫也的標(biāo)記是多種多樣的，富有創(chuàng)意的。

與幼兒進行完活動，我通過反思，認為還有以下不足之處：

1、活動在關(guān)注個體與關(guān)注群體還有待我今后進一步進行探討。

幼兒在分享經(jīng)驗時，表達的語言較簡單、單一，還有待平時進一步引導(dǎo)。

案例：綜合實踐活動：《小腳丫》實錄及反思

活動由來：

午餐后，幼兒在操場上散步，一起玩“小腳丫走直線”的游戲，幼兒對腳丫頭尾相接走直線的動作很感興趣，有的幼兒還提出：腳丫還有很多本領(lǐng)呢，有的說：腳丫會夾報紙、有的說腳丫會跳繩、有的說腳丫天冷時會長凍瘡......幼兒的問與答妙趣橫生，她們提議說要取找一找有關(guān)腳丫的奧秘，針對這種情況，我們開展了“有趣的小腳丫”系列活動。

一、活動目標(biāo)：

1、感知腳丫的作用，初步了解保護腳丫的方法。

2、愿意與同伴交流探索的發(fā)現(xiàn)，體驗?zāi)_丫游戲的樂趣。

二、活動準(zhǔn)備：

1、事先請幼兒與家長一起收集有關(guān)腳的資料；

2、實物幻燈機，滑板車、球、毽子等各種體育器械。

三、指導(dǎo)要點：

（一）說說可愛的小腳丫。

1、幼兒自由交流自主探索腳丫的經(jīng)驗。

（操作幻燈片“可愛的小腳丫”引題）

師：可愛的小腳丫跳起舞來多有趣呀，它還有許多有趣的事呢，你們在家中和爸爸媽媽玩腳丫游戲時，發(fā)現(xiàn)了什么，把你知道的和好朋友互相說一說吧。

2、部分幼兒介紹探索的內(nèi)容并將收集的資料貼到展示欄上。

師：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)了小腳丫這么多有趣的事，誰愿意來把你知道的告訴大家。

（二）幼兒學(xué)做腳丫操。

小蜘蛛，走鋼絲，

走來走去真自如，

掉下來，別著急，

嘴里咬根保險絲。

小鴨，小鴨，去捉大蝦，

心里癢癢，翹翹尾巴，

嘴巴一張，大蝦蹦啦！

（二）分組游戲：“小腳丫去運動”了解腳丫的作用。

（1）介紹游戲材料及玩法。

（2）重點指導(dǎo)幼兒根據(jù)腳丫圖走腳印。

1、踩泡泡2、跳圈3、夾球跳

4、踢毽子5、滑滑板車6、騎自行車

7、走鋼絲8、兩人一足9、

踩腳印圖

（四）我們都愛小腳丫。

討論：我們要怎么保護小腳丫？

（1）怎樣讓腳丫不受傷？如果受傷了怎么保護它？

（2）怎樣讓腳丫感到舒服？

（3）怎樣鍛煉腳丫？

四、活動延伸：

1、生活活動：洗腳

2、區(qū)域活動：

智慧宮：找腳丫、對鞋子。

巧手宮：裝飾鞋子、制鞋墊、拼腳丫。

游戲?qū)m：鋪腳丫路、踩腳丫、印腳丫。

小舞臺：大鞋和小鞋、腳丫歌、腳丫操。

活動實錄

（一）說說可愛的小腳丫。

師問：前幾天小朋友在家里和爸爸媽媽一起找一找小腳丫的秘密，誰愿意上來把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

幼兒甲：這是我爸爸幫我上網(wǎng)查詢的足球運動員踢球的照片，你看他的腳多有力氣，把球踢地那么高。

幼兒乙：這是我一家三口在家里印的腳丫圖，大的是爸爸的腳印，小的是我的腳印，中間的是我媽媽的腳印。

幼兒丙：這是我自己印的橡皮泥腳丫模，很漂亮吧。

幼兒?。何疫€帶來了自己小時候的水晶腳模，認真地看上面還有腳的紋路，一圈一圈的多有趣呀。

二、小腳丫來做操。(師邊帶幼兒做操邊與幼兒互動)

師問：摸摸揉揉小腳丫，看看腳丫長的什么樣？

幼兒1說：“腳丫穿鞋久了會臭?！?/p>

幼兒2說：“大拇指好象是隊長?！?/p>

幼兒3：“小腳好象恐龍?！?/p>

幼兒4：“小腳從一個方向看很象一棵樹?！?/p>

幼兒5：“兩個腳并攏，中間出現(xiàn)了一個洞，這是媽媽教我穿鞋的一個方法?！?/p>

幼兒6：“撓腳心感覺很癢?！?/p>

幼兒7：“腳底的肉很多

腳背的肉很少。”于是大家都動手捏了捏，驗證了她說的是對的。

（三）分組游戲：“小腳丫去運動”了解腳丫的作用。

游戲中，孩子們圍繞著小腳的本領(lǐng)，自己分組，有的踢球、有的跳欄、跳圈、跳紙棒，還有的用腿用腳夾沙袋走和跳，玩得很開心。在討論中孩子們還想出了很多創(chuàng)意，比如，腳可以夾沙袋也可以夾小紙棒、夾球，還可以跳球，還能跑著“飛”過跳欄，用小腳踢小紙棒玩，就象踢帶繩子的毽子一樣，小腳還可以玩兩人一起穿大鞋的游戲等。

師問：小腳丫真能干，平常小朋友怎樣做才能讓我們的小腳丫不受傷呢？

幼兒1：“不能隨便踢人?！?/p>

幼兒2：“踢了石頭會流血?！?/p>

幼兒3：“爬得太高跳下來腳會斷?！?/p>

（四）我們都愛小腳丫。

師問：怎樣保護我們的小腳丫？

幼兒1：“我爸爸在家里用醋泡腳，可以讓腳很干凈，這是保護腳的一個好辦法?！?/p>

幼兒2：“給腳按摩可讓腳很舒服?！?/p>

幼兒3：“要給腳穿襪子、鞋子，才能讓腳不受傷”

貝貝還告訴大家自己小時候腳受傷的事引發(fā)了大家對“腳受傷了怎么保護”的討論。

四、活動延伸：洗腳丫

師問：現(xiàn)在小腳丫玩累了，也臟了，我們怎么保護它呢？

幼兒1：我們用水洗干凈。

幼兒2：要用沐浴露用力的搓才能洗干凈。

幼兒3：腳丫洗好后要擦干凈，這樣腳才可以穿到鞋子里。

幼兒4：腳丫很冰，可以用手搓腳心，把它搓熱就舒服了。

綜合實踐活動《可愛的小腳丫》反思

適宜性行為：

（一）選材新穎，貼近幼兒生活，能激發(fā)幼兒的興趣、發(fā)展其動手動腦的能力。

（二）充分利用家長資源，鼓勵幼兒自主學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)的方法和途徑。

（三）注重幼兒的自我經(jīng)驗總結(jié)，通過幼兒的實踐活動接受教育。

（四）師幼關(guān)系平等、融洽，幼兒的活動常規(guī)好。

不適宜性行為：

問題（一）：活動中幼兒才展示自己與爸爸媽媽收集的資料，幼兒無法充分交流、展示自己的探索結(jié)果。

原因：沒有在活動前展示幼兒收集的材料。

對策：活動前逐步展示幼兒帶來的材料。

問題（二）：幼兒對各種體育器材的玩法較單一。

原因：

1、活動前幼兒的交流較少，對玩法的經(jīng)驗交流也不夠。

2、教師未能及時引導(dǎo)幼兒大膽地想出多種玩法。

對策：

1、鼓勵幼兒多與同伴交流，互相介紹自己想出的玩法。

2、增加玩的組別（如：滑板、雜技等），啟發(fā)幼兒積極動腦，想出與眾不同的玩法，以發(fā)展其創(chuàng)造能力。

案例：活動反思

今天的活動是早期閱讀領(lǐng)域中的一個內(nèi)容，主要是萌發(fā)幼兒對圖夾文感興趣，感知文字與畫面的關(guān)系。幼兒到了中班，對于閱讀已經(jīng)有了一定的興趣和關(guān)注，如何讓幼兒嘗試自己去閱讀，圖夾文是一種很好的輔助方法，本次活動我們從孩子最熟悉的左右手導(dǎo)入，通過看看說說畫畫來激發(fā)孩子的興趣，做到樂學(xué)、好學(xué)。

在活動導(dǎo)入上，我運用幼兒以往的游戲內(nèi)容《手指謠》，根據(jù)孩子能說家庭成員英語名稱的特點，將兩者結(jié)合起來，創(chuàng)編了有趣的英語兒歌，幼兒非常喜歡，注意力很自然地吸引到活動上來了。隨后從孩子最熟悉的兩只手聊起，說說它們的名字；做做辨別左右手的游戲等等。接著講講左右手之間發(fā)生的事情，巧妙地引出圖夾文內(nèi)容，如我會拿筷子吃飯，筷子后面畫上實物圖，幼兒一看很容易理解，所以他們學(xué)得積極、有趣，活動氛圍熱烈。而接下來的討論：當(dāng)左手聽右手說自己本領(lǐng)不大時，它就把手縮起來了，請幼兒說一說以后會發(fā)生什么事，孩子們都能根據(jù)畫面或者自己的經(jīng)驗來講述、發(fā)表見解，從中認識到兩只手都很有用，如果少了哪一只，都是不方便的。最后我們請幼兒來交流自己的小手會干什么，把小手會做的事情用筆畫下來。

考慮到是家長活動，所以在和幼兒互動中我隨機滲透了一些有關(guān)的信息，如閱讀到我會拿剪刀剪紙時，我又加入了安全的問題，一方面是教育孩子，另一方面更是隱性地指導(dǎo)家長：如何將生活中有用的信息自然的傳授給孩子，讓孩子在不知不覺中習(xí)得。

整個活動幼兒基本都處于一個積極主動快樂的狀態(tài)，從幼兒的表現(xiàn)、家長欣喜的臉上我們看到了幼兒的每一點進步。