教育隨筆:開口說話
發(fā)布時間:2021-06-02 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆教育隨筆:開口說話
xxx是一個長得文靜、可愛的女孩。該幼兒身體素質(zhì)不是最好,跟同齡幼兒比起來非常嬌小,在一日活動中需要得到老師更多的關(guān)注。xxx最顯著的特征就是不愿意開口與人說話,可在家卻完全不同。跟她家人溝通之后得知她不愿意與人說話是膽小的緣故。于是我就時常試圖用各種方法與xxx交流,讓其說話。
終于這一天早上,xxx與奶奶手拉手,笑瞇瞇地來到了教室門口。我忙熱情的迎接上去說:“早上好,xxx”,奶奶高興地說:“老師早啊”并引導(dǎo)著xxx一起叫老師早,可是xxx只是笑瞇瞇的看著我。我心想:今天孩子的心情不錯,或許正是引導(dǎo)孩子與老師打招呼的好時機。我連忙說:“今天xxx真乖,會笑咪咪地上幼兒園了,xxx的本領(lǐng)越來越大了,老師給xxx豎大拇指,如果xxx跟老師打招呼,那么xxx的本領(lǐng)就更大了”!在老師的鼓勵下,家長的引導(dǎo)下,今天的xxx終于開口了,一聲“老師早上好”叫的我和xxx的奶奶喜笑顏開,奶奶高興地說:“這是從來也沒有的事情,你們老師本領(lǐng)大,終于使孩子開口說話了?!甭犃藊xx奶奶的表揚,我們也為xxx跨出這艱難的第一步而感到由衷的高興,同時也對自己在孩子身上所付出的女里感到些許的欣慰,更對培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格充滿了信心。
在幼兒園里,我們也像媽媽一樣關(guān)心著孩子,對孩子的點滴進步不斷的加以表揚和鼓勵,使孩子能真切的感受到老師對她的愛,逐步建立平等、和諧的師生關(guān)系。我想今天孩子與我們打招呼,是意料之外,但也在情理之中。
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小班教師隨筆:他開口說話了
上學(xué)期,我們班來了一位新小朋友,他的名字叫浩浩。據(jù)說他剛?cè)雽W(xué)時進的是小二班,不知道為什么他有轉(zhuǎn)進了我們小四班。原先以為多一位新生也無所謂,但是不久就讓我們發(fā)現(xiàn),其實他的到來真的給我們增加了許多的麻煩。
首先他每天都會尿褲子,而且尿褲子了也不說,而后是他不吃飯,老師嬤嬤喂也喂不進去。最棘手的是他不說話。自進入幼兒園之后,他一句都沒有說過。不要說早上入園時向老師問早,離園時向老師說再見,甚至連自己小便尿在褲子上了,他也不吱聲。中午別的小朋友睡覺了,他還是坐在椅子上不脫衣服不脫鞋子更不會自己上床。起床了,小朋友都開始穿衣服,吃點心,他還是躺在床上一動不動,很多次小便已經(jīng)尿在床上了,他也不起來。
時間將近過去大半個學(xué)期了,但是他還是這個樣子,要說進步那只是他不再喜歡哭鼻子了。實話說像他這樣的情況在我們接收的幼兒中式非常少見了。我們在感到焦急的同時,也一直在跟浩浩的家長進行交流,交流后發(fā)現(xiàn)造成浩浩不愛說話的原因是,他本身開口說話晚,也就是說他語言發(fā)展得遲。但是在我們深入了解之后,我們發(fā)現(xiàn)造成他的性格和語言發(fā)展遲緩的內(nèi)在原因是他的父母長期在上海打工,他從小由奶奶和嬸嬸撫養(yǎng)。一直沒有得到父母的照顧,親情的缺失才是根本原因。
了解這個原因之后,我們都盡量多給他一點愛,多照顧他一下,從來都不對他表現(xiàn)出不耐煩。有時候,他小便大便都弄得一沓糊涂了,嬤嬤真的都受不了了,我還是會對嬤嬤說,算了,幫他弄弄干凈算了。而嬤嬤也會很配合地做完這些事情。
盡管他不對我們說一句話,每天早上,我們還是會對待其他小朋友一樣,看到他的到來,就主動跟他打招呼。他不回應(yīng)我們的問候,我們還是會不厭其煩地引導(dǎo)他跟我們打招呼。
同時我們也堅持做他奶奶的工作,建議他的父母能夠到寧波工作,回到孩子的身邊,給孩子更多的父愛母愛。
終于在學(xué)期快接近結(jié)束的時候,有一天浩浩開口說話,叫了“嬤嬤早”,叫了“老師早”。這一生遲來的問候,讓我們感到非常的激動,同時也讓我們看到了希望。對于性格極其內(nèi)向的孩子,我們可以用我們十二分的耐心,來等待他對我們的信任,來打開他的心扉;我們可以用我們的愛心誘發(fā)他的愉快情緒,讓他跟我們說話。
更高興的是這學(xué)期開學(xué),他的爸爸媽媽已經(jīng)從上海辭職,到小港來工作。對他們來說,辭職雖然在經(jīng)濟上有些損失,但是我們跟他講,使孩子幸福才是最重要的。現(xiàn)在每天早上浩浩由爸爸牽著手來上幼兒園,浩浩都會主動地向老師問早,看著他臉上的甜蜜的笑容,我們的心理也像喝了蜜糖一樣甜。
教育隨筆:惠惠開口了
我們班上的惠惠在幼兒園基本上是不愿意表現(xiàn)自己的,每當(dāng)早晨來園和點名時,她總是扭扭腦袋,撅撅小嘴。無論你怎么哄都是不開金口。做早操更是不用說,基本上是站十五分鐘。家長了解自己的孩子,對于孩子在園的表現(xiàn)都予以理解。但作為老師,家長越是理解,我們就越覺得有責(zé)任激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲。時時找機會讓惠惠表現(xiàn),這天終于找到機會了…….
到了大班為了讓幼兒以后能較快的適應(yīng)小學(xué)生活,小朋友每天都會自主推選一位小班長味大家服務(wù),小班長還要在全班小朋友面前發(fā)表“就職宣言”,我??匆娀莼萘w慕的看著這些班長,如果能讓惠惠當(dāng)上小班長,那可就是鼓勵她在集體面前開口的好機會??!
于是我說服了小朋友由我提名讓惠惠當(dāng)選小班長,不過還得小朋友投票表決,我就對惠惠提出“如果你能和三位老師道一聲早,就算是惠惠的就職宣言了”,在我和阿姨的不斷鼓勵下,惠惠終于羞澀的分別向我們?nèi)坏懒嗽?,還在上課前響亮的喊出“起立”的指令,小朋友們?nèi)珨?shù)通過。三年了惠惠在幼兒園真的是很少在集體面前開口說話,今天這么大聲的發(fā)言喊指令,真的令我感動不已。
通過這件事我想說的是,大人要求孩子唱歌、表演時,讓他們獨自面對陌生的觀眾,無異于一個初出茅廬的歌手在評委面前展示歌喉,這需要很大的勇氣。而當(dāng)我看到她羨慕的眼光時,讓我看到了她的內(nèi)心愿望,讓她實現(xiàn)這個愿望無疑給了她很大的動力,大大地增強了她的自信心。這只是一個開頭——一個良好的開頭,我們還要尋找契機繼續(xù)幫惠惠找到勇氣,找到信心,讓她變成一個開朗、活潑的孩子。
教育隨筆:你會說話嗎?
教育隨筆:你會說話嗎?
作為一名幼兒教師,自覺自己有一顆童心,了解孩子,會和孩子們溝通,可實際帶班中往往也會出現(xiàn)很多的問題,一個問題問到孩子們,孩子們沒有反應(yīng),或是回答的答案偏離了預(yù)設(shè);游戲中的規(guī)定不遵守,出現(xiàn)了各種狀況等。在出現(xiàn)問題時,我們往往會很沮喪、懊惱,也會責(zé)備、埋怨孩子為何如此不聽話,甚至覺得孩子是否存在行為問題。
當(dāng)讀到卡羅爾博士的《讓幼兒都愛聽你說——幼兒教師說話的藝術(shù)》這本書時才發(fā)現(xiàn)原來是我“不會說話”,原來和孩子溝通不是簡單的用童言童語就夠了。和孩子們說話時的語氣、態(tài)度、內(nèi)容和方式都要根據(jù)孩子們的特點進行思考后再回答,所謂三思而后言。
書中寫了不少的案例讓我感觸頗深,其中有一些是與幼兒溝通中無效的問題,這些問題往往也是我們經(jīng)常在平時的生活活動中對孩子說的話。如:請坐好!好好玩玩具!認(rèn)真畫畫!……當(dāng)孩子們從家庭中以自我為中心的“小皇帝”“小公主”進入幼兒園,孩子們在游戲時、與同伴相處時都會出現(xiàn)一些問題:玩玩具都會發(fā)生搶玩具、扔玩具、玩具都混亂在一起;與同伴游戲時會搶玩具、打人、咬人……盡管一遍遍提醒孩子們玩具要好好玩,和小朋友要友好相處,可效果并不明顯,讀了此書發(fā)現(xiàn)對于幼兒,尤其是年齡更小的小班幼兒需要提出具體、明確的要求,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),如一張桌子上放一種玩具,玩玩具時玩一個、拿一個,輕輕地將玩具收好放回玩具籃里;不扔玩具;將地上的玩具撿起來;如果想要玩別的小朋友手里的玩具時,可以說“我可以玩這個玩具嗎?”等。這樣提出具體要求后,孩子們慢慢知道了玩玩具的一些規(guī)則,混亂、爭搶的現(xiàn)象慢慢消失了。
還有一句我們一直掛在嘴邊的“你真棒!”也被作者重點提出,我們?yōu)槭裁匆獙τ變赫f這句話,是表揚還是鼓勵?得到了什么效果?孩子們獲得了什么發(fā)展?應(yīng)該真誠而具體地表揚幼兒的某種行為和舉動,如“你真棒,把地上的玩具撿起來了?!薄澳阏姘簦⌒⊙劬σ恢笨粗蠋?。”“你真棒!把娃娃家的衣服都掛起來了!”讓幼兒在與我們的語言交往中知道哪些是好的行為,是需要努力的方向,同時幫助幼兒養(yǎng)成好的行為、習(xí)慣。
本書以幼兒為本,從幼兒的發(fā)展和認(rèn)知水平出發(fā),還提出了如何觀察孩子,及時回應(yīng)孩子,根據(jù)孩子的行為給予指導(dǎo)和幫助的方法,在以后的時間里我將繼續(xù)拜讀,用更有效、有藝術(shù)的語言與孩子溝通,讓孩子都愛聽我說。
教育隨筆:寶寶說話了
小班的寶寶剛?cè)雸@,他們的語言表達能力發(fā)展不完善,有的寶寶說話斷斷續(xù)續(xù),不完整,有的寶寶發(fā)音不準(zhǔn)確,讓人聽不清楚,所以我們在和寶寶們交流的時候有些困難,雖然這樣我們還是盡量的和他們交流,小班的孩子正是培養(yǎng)語言表達能力發(fā)展的時候,所以要想使孩子的語言表達能力得到發(fā)展,就要鍛煉孩子張口說話的習(xí)慣。
記得在開學(xué)的第一天,班里有一位長得小巧玲瓏的女孩她叫郭辰睿,今年剛滿三歲,她走到我的面前,低著頭,拉著我的手,我輕輕地問她,“小朋友你叫什么名字啊”。她好歹一直不張開嘴巴,也不說話。時間過得真快,一晃二個多月過了,郭辰睿小朋友還是不說話,有什么事情她只是走到我面前拉著我的手,我就知道她要做什么事了,要入廁撒尿,喝水等等,她就是不開口說話,我好著急啊!于是我找到她的家長,和她家長溝通了以下,了解這孩子的性格很內(nèi)向,并且這孩子在出生兩個月時,得了心臟病,從她家長那里知道了情況,我心里暗暗下了決心,一定要幫這孩子開口說話。于是在每天晨檢的時候,她人園時,我就輕輕把她抱在懷里,親熱的對她說;“寶貝你來了啊”!在每天睡午覺時我讓孩子們自己脫外套,自己疊起來放在小床上,當(dāng)孩子們在忙時郭辰睿小朋友走過來,用眼睛看著我不說話,拉著我來到她的床邊,用手指指她的衣服,我明白她的意思是不會脫衣服,讓我?guī)兔?。我一邊幫她脫衣服一邊和她說話,給她講小朋友自己的事要學(xué)著自己做多能干。每一次放學(xué)時,奶奶接上郭辰睿總是說;“和老師說再見?!泵恳淮喂筋?偸腔仡^向我們招招手,笑一笑,于是我又抱著她親著她的臉蛋。輕輕地和她說,郭辰睿跟鄭媽媽說再見好嗎,她還是不說話。面對郭辰睿的這種情況,我并沒有失去信息,在戶外游戲時,我單獨和她玩,帶著她玩游戲,和她聊天,盡管我一個人在滔滔不絕的說,還是有所收獲。她感冒了,一段時間沒有來上幼兒園,感冒好了,她又來上幼兒園了,多遠就看見她高高興興的跑到我的面前,喊了一聲,鄭媽媽,我激動的一把抱住她,親她。從那以后,她就滔滔不絕的說話了,和孩子們一起唱歌聊天了,我真為她高興。
我認(rèn)為要讓孩子的語言表達能力得到健康全面的發(fā)展,也要家長的配合,我告訴郭辰睿的家長,在家無論郭辰睿想做什么事情都要讓她把話說出來,如果她想買什么東西,不要用手一指家長就給她買,要讓她說出自己想要買的東西的名字,如果孩子不說你也可以教她說:“我要買蛋糕等?!痹诩叶嘟桃唤虄焊?,多讓孩子聽一聽故事,總之就是給孩子創(chuàng)造更多說話的機會,讓她開口說話。
教育隨筆:當(dāng)孩子口出臟話時
這段時間總發(fā)現(xiàn)孩子們在洗手間嘻嘻哈哈的,走近仔細(xì)一聽,原來在模仿幾句臟話!而且大家都樂此不彼!從沒聽過孩子們講臟話,是從哪里聽來的呢?是好奇心的驅(qū)使嗎?大班的孩子模仿的能力越來越強,偶爾聽見別人說一句臟話,他們并不知道這句話的意思就跟著學(xué)了?;蚴鞘芡饨缬绊?,孩子生活在社會的大環(huán)境中,難免受到各種不良言行的影響,說粗話也是如此。
為了幫助他們,我也想出了應(yīng)對的小策略。
一是保持冷靜,孩子的話往往并不“臟”,也就是她的臟話只有“臟”的形式,而不包含“臟”的道德。
二是告訴孩子為何是“臟”話,要耐心地向他們說明,這樣說話沒有禮貌,別人聽了你的話會不高興的。
三是告訴孩子怎么說,當(dāng)孩子說臟話時,要悉心引導(dǎo)孩子,教孩子換個說法試試看。
四是事后反省自己的言行,為何孩子會用“說臟話”的方式?是不是不經(jīng)意中,我們也養(yǎng)成了某些不雅的口頭禪?這也是我們應(yīng)該觀察、提醒自己的時候。
最后我把這個情況告訴了家長朋友,請他們配合監(jiān)督。按著我的辦法,孩子們的臟話現(xiàn)象明顯的有了改觀,看來教育孩子還是要講究方式方法的。
教育隨筆:會說話的被子
教育隨筆:會說話的被子
班上個別孩子午睡時特別愛踢被子,有的喜歡聚在被子里玩,弄得被子動來動去,好久無法安靜入睡,我不管怎樣提醒,有的孩子仍然不聽。
今天午睡時,我看著動來動去的被子,心里很是生氣,本來想很很地點名批評他們,但:心里想:以往怎么說、怎么批評都無濟于事,倒不如騙個童話故事引導(dǎo)他們,于是,我很神秘地說:“我聽見你們的被子說話了,”一聽這話,本來亂哄哄的睡房頓時安靜下來,孩子們一個個吃驚地看著我,我接著以游戲的口吻編了下面的故事:“被子生氣地對李老師,你看這張床上的小朋友沒睡好,他們把我踢來踢去,好難受,!我不想跟他們做朋友了,我喜歡睡在這張床上的小朋友,他閉上眼睛就睡著了,真舒服”孩子們一聽趕緊沒動了,這時,我走到銘銘的床邊,摸摸他的被子說:“銘銘的被子說,銘銘睡覺的姿勢好美我喜歡他,停了一會兒,我又說:“咦,成成最聽話,他睡得可好了,和他做個好朋友”。
聽了這一席話,孩子們很快進入了夢鄉(xiāng)。
這幾天,孩子們睡覺踢被子的現(xiàn)象減少了,孩子能安時安靜入睡,真沒想到,“會說話的被子”能督促孩子們培養(yǎng)成良好的午睡習(xí)慣。孩子們是天真可愛的,我們就應(yīng)以孩子的口吻教育孩子,把孩子的事編在有趣的故事里,讓他自已去發(fā)現(xiàn)錯誤,通過被子會說話,使孩子產(chǎn)生移情,理解自已亂動對被子的“傷害”這就要求每一位老師要讀懂理解童心。
教育隨筆:“悶葫蘆”說話了
王**是剛剛?cè)雸@的,在幼兒園總是大哭大鬧,想著法子往外逃,總是喊著要找媽媽、找奶奶,經(jīng)過老師的安撫,他開始沉靜下來,不再哭著喊著找媽媽了,變得也聽話了。只是他就像一只封口的葫蘆,無論你怎么引逗他、引他,他總是瞪著一雙眼睛,抵觸地看著你,就是不理你。
我想,只要功夫深,鐵棒磨成針。我一定要這個“悶葫蘆”開口說話,于是,一有空閑,我就坐在他身邊,或指導(dǎo)他做個手工作業(yè),或和他一起搭積木……總之,盡一切可能關(guān)心他,漸漸地,他不再用戒備的眼神看我了,有時以點頭、搖頭或笑笑來和我交流。有一次《小動物找家》的活動課上,我指導(dǎo)孩子們先認(rèn)識小動物,再幫助他們找到自己的家。孩子們都認(rèn)識了小動物后,我便和孩子們一起幫助他們找家,當(dāng)幫助小羊找家時,王浩遠說:“我爸爸養(yǎng)了一些羊,天天出去放羊,”我心頭一喜,“悶葫蘆”終于有了傾訴的愿望。我趁熱打鐵,問:“你爸爸養(yǎng)了幾只羊,小羊是怎樣叫的?”我爸爸養(yǎng)了很多羊,小羊“咩咩”地叫,它們吃什么呢?吃草,那你幫你爸爸放羊嗎?幫他放羊,“王浩遠真能干!”周圍的幾個小朋友聽了,紛紛詢問他關(guān)于小羊的事,他被“眾星捧月”似地圍著,甭提有多高興!
有了這次談話作為切入口,她對我有意或無意的談話不再抗柜了,總是很爽快地作答?!皭灪J”終于開口說話了。
教育隨筆:說話要先舉手
教育隨筆:說話要先舉手
一天在晨間談話的時候,我問小朋友們:“兩天不見了,你們最想誰???”我本以為他們會說最想老師了,可是他們大都卻說:“我最想劉雨彤了?!蔽冶硎竞軅牡貑柕溃骸半y道你們都不想我的嗎?”“老師,我最想你了?!敝焓珂民R上接道?!拔乙蚕肽愕??!贝藭r一個接一個的聲音響起?!罢娴膯??我也很想你們的?!蔽艺f。之后,我又問道:“那這個假期,爸爸媽媽有沒有帶你們?nèi)ツ睦锿媪藛??”“我去了大潤發(fā)?!薄拔胰ヅ_灣風(fēng)情園?!薄拔胰チ恕蔽倚χf:“那你們都去那里玩了些什么,做了些什么???一個一個說啊。周星伊,你來說說看?!薄拔胰ネ媪恕边@是一個很開心也很有趣的一次晨間談話。
兩天不見,我才剛開始上課,下面有好些個小朋友都在跟旁邊的小朋友講話。于是,我走過去輕輕摸了摸這些個小朋友的頭,意思是讓他們專心上課??墒菦]過多久,他們又開始講起了話來。這次,我再也忍不住地說:“在講什么啦?兩天沒有見了,有好多話想跟旁邊的小朋友講是哇啦?但是現(xiàn)在是上課的時候,等會下課了,你們再跟旁邊的小朋友講好不好啊?其實我也有很多話想跟你們說,但是我忍住了等到下課再跟你們講?!苯酉聛恚矣掷^續(xù)上課了。在這兩天中,每次上課都這樣,小朋友都還處在放假的興奮中,上課總喜歡和旁邊的小朋友講話,好象就有說不完的話似的。面對這樣的情況,我不能放縱,要讓他們認(rèn)識到,現(xiàn)在已經(jīng)上學(xué)了,不再是放假的時候了,上課也應(yīng)該有上課的樣子,不能隨隨便便講話了,講話要舉手,老師允許了,才可以說話。所以,面對講話厲害的幾位小朋友,我讓他們站了起來,先站個十分鐘,然后,讓他自己認(rèn)識到上課的時候是不可以隨便講話的,最后讓他當(dāng)著全班小朋友的面對我做了一個保證:“以后我上課再也不隨便講話,想要講話先舉手,上課認(rèn)真聽老師說……”
對于大班的孩子,我們試著讓他們學(xué)會自己意識到什么該做,什么不該做,而不能一味地任由他們或者嚴(yán)厲批評。