案例：吃香蕉

在一次吃香蕉的過程中，從發(fā)香蕉開始，我遇到了一個問題：那是一掛不太熟的香蕉，我想把它掰成一個一個的，可掰了半天也掰不動，我把解決問題的權(quán)利交給了孩子們。他們開始七嘴八舌地討論辦法：有的說像擰麻花那樣使勁擰；有的說用一把小刀割開。我請兩名幼兒上來驗證這兩種辦法，結(jié)果后一種辦法很快就把香蕉分開了。香蕉發(fā)到幼兒手上，王浩瞇著眼雙手握住香蕉“啪”的向我開了一“槍”，我立刻問其他的幼兒：“王浩的香蕉像一把香蕉，那你們的香蕉像什么呢？”“像小船?！?、“像彎彎的月亮”、“像晴川橋”、“像門”、“像龍”、“像香腸”、“像扁擔”……在吃香蕉的過程中，有孩子陸續(xù)跑來告訴我：“香蕉很甜，吃在嘴里很軟”，“香蕉有點粘牙齒”、“吃在嘴里很涼”、“和吃橘子不一樣，它沒有核”……這時，我看見馬竹齊正在玩弄香蕉皮，他把香蕉皮捏攏在一起，再將手高高舉起，然后松開手：“噢，降落傘降落嘍！”我對其他孩子說：“你們的香蕉皮又像什么呢？你們來玩著試試看?！??！袄蠋?，我的香蕉皮像一朵花。”、“我的像一只小鳥。”、“我的像一只大章魚。”、“我的像小花籃，就是要用粘膠把花籃把粘起來。”。我趕緊為孩子們準備了繩子、不干膠、剪刀等工具和材料，孩子們又開始興趣盎然地加工起香蕉皮來……通過活動，孩子們不僅了解了香蕉的味道及外形，動手能力也得到了發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力更是被大大地激活了。

自我反思：學習內(nèi)容來自于幼兒的興趣和生活，培養(yǎng)幼兒自主學習能力時，學習的內(nèi)容是從幼兒自身的興趣中生長出來的，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，要為幼兒創(chuàng)造一個滿足他們自發(fā)性需要的、能夠自由學習的空間，使幼兒能按自己的興趣，在自由的游戲和學習中獲得成長和發(fā)展。

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秋季香蕉班級管理工作計劃 幼兒園秋季香蕉班級管理工作計劃

一、班級情況分析經(jīng)過了一個暑假，孩子們又重新回到幼兒園學習、生活和游戲。幼兒從中班到大班，不僅個頭長高了，各方面的能力也有了不同水平的提高。語言方面幼兒能主動、積極地與同伴交流，大多數(shù)幼兒語言比較完整、流暢，用詞比較準確；美術方面幼兒能大膽地利用多種美工工具和材料，運用不同技法表現(xiàn)自己的感受，體驗創(chuàng)造的快樂；音樂方面幼兒能比較準確地按照音樂的節(jié)奏做各種較復雜的基本動作、模仿動作和舞蹈動作組合；社會交往方面幼兒能主動地與同伴進行有效的交往、合作和分享。但也存在一些不足之處，如語言方面部分幼兒傾聽習慣欠佳，不能聽別人發(fā)言完就插嘴，尤其是對同伴的發(fā)言，沒能認真傾聽。針對本年段幼兒實際情況及部分幼兒存在的不足之處，我們將繼續(xù)注重幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣的培養(yǎng)，現(xiàn)將本學期年段工作制定如下：

身體發(fā)展：

1、樂于參與各種體育活動，形成積極向上的性格。

2、培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣、學習習慣。

3、學習照顧和保護好自己。

社會發(fā)展：

1、具有誠實勇敢、友愛、講禮貌、守紀律等良好習慣。

2、喜歡提問及進行各種智力活動并感到愉快。

3、具有與他人友好相處的適應和交往能力。

認知發(fā)展：

1、獲得必要的常識和經(jīng)驗。

2、具有一定的想象力和創(chuàng)造力。

3、具有良好的聽說習慣和閱讀習慣。

二、具體措施九月教學：

1、幼兒常規(guī)的培養(yǎng)和教育：包括上課的坐姿和舉手發(fā)言的姿勢、握筆的姿勢、午餐晝寢紀律的遵守、穩(wěn)定情緒、注重禮貌及文明教育等方面的教育。

2、在音樂伴奏下合拍有精神的徒手操、有表情的進行歌舞表演。

3、幫助幼兒在日常生活中講普通話,學習發(fā)較難發(fā)的音。

4、結(jié)合教師節(jié)對幼兒進行尊師的教育。

5、進行主題《傳統(tǒng)美德》的教學活動。

十月份教學：

1、結(jié)合國慶節(jié)，進行愛國主義和民精神教育。

2、結(jié)合中秋節(jié)，讓幼兒了解中秋的來歷和傳統(tǒng)。

3、認識生活中常見的安全信號和危險標記。

4、根據(jù)教師的提示和要求進行較豐富的聯(lián)想、學習編動作、編故事。

5、感受秋天的氣息，注意人的穿衣變化。

十一月份教學：

1、教育幼兒不亂丟果皮、紙屑、不亂折花木，遵守公共衛(wèi)生規(guī)則，愛護公物。

2、懂得美化周圍環(huán)境給人們帶來的意義和愉悅，知道保護環(huán)境的方法，對破壞環(huán)境的行為表示憤怒。

3、進行主題《保護環(huán)境》的教學活動。

十二月教學：

1、樂意為別人、集體做事，具有初步的對人對集體的責任感。

2、學習描述冬季的氣候特征及人們的衣著變化，觀察植物的季節(jié)性變化。

3、進行幼小銜接活動：生活自理能力大比拼（包括整理課桌、書包、鉛筆盒；整理床鋪；自己穿衣服等）。

4、對幼兒的安全和健康教育。

三、家長工作方面1、通過面對面談話、電訪、微信和QQ群聊，及時與家長溝通，家長了解幼兒園的情況。

2、提供新的教學理念，與家長形成共識，共同教育好孩子。

3、及時了解家長動態(tài)，做好家長工作。

四、安全工作幼兒的安全工作始終是班級的重要工作，幼兒雖然已是到了大班年齡階段，但也正因為如此，幼兒的活動能力變強了，膽子也變大了，活動范圍也更廣了，往往幼兒更容易游離于老師的視線之外，因此，對幼兒的安全教育工作需長抓不懈，除了老師經(jīng)常對幼兒進行口頭教育外，還要不斷變換形式，讓幼兒了解自我保護方法，如：用實例對幼兒進行教育、讓受過傷的幼兒現(xiàn)身說話、討論一些不安全行為導致的后果等等，讓幼兒也始終能緊繃安全這根弦，形成更強烈的安全意識，盡量避免和減少一些安全事故的發(fā)生。

香蕉班2015年9月多元、開放、迅速變化的21世紀，使我們面臨這樣的挑戰(zhàn)：如何根據(jù)時代發(fā)展的需要和幼兒發(fā)展的特點，培養(yǎng)主動適應未來社會的人？《多元整合幼兒園教育活動資源包》以《綱要》為依據(jù)，充分吸收了當今國內(nèi)外有關學前兒童發(fā)展諸多理論研究的成果，對教育實踐有自己完整而獨到的理解，并形成了全面具體的操作策略。

整合理念充分體現(xiàn)在教育觀念--活動目標--活動內(nèi)容--教育方法和手段--幼兒發(fā)展的有機、有序、有效整合上，而非簡單、籠統(tǒng)、盲目地堆砌教育資源。根據(jù)幼兒核心的生活經(jīng)驗選擇主題、設計活動，使領域之間得以有機整合。以幼兒現(xiàn)實生活為軸心，將五大領域與幼兒的基本經(jīng)驗有效地整合起來，置幼兒的學習于一個有意義的、豐富的生活情景之中，以促進每一個幼兒健康、和諧、快樂地成長。

希望通過這學期的努力，讓全班幼兒有一個質(zhì)的飛躍。

一、健康1、懂得一些簡單的健康常識、初步形成健康、安全的生活所需要的行為習慣和態(tài)度，具有初步的生活自理能力。

2、身體正常發(fā)育，機能協(xié)調(diào)發(fā)展，愿意參加體育活動，積極進行力所能及的體育鍛煉，體質(zhì)不斷增強。

3、情緒愉快，活潑開朗，愿意克服困難，無心理衛(wèi)生問題。

二、語言1、樂于與人交談，講話有禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、閱讀與書寫準備4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。

三、社會1、人際關系（1）愿意與人交往；（2）能與同伴友好相處；（3）具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；（4）關心尊重他人；2、社會適應（1）喜歡并適應群體生活；（2）遵守基本的行為規(guī)范；（3）具有初步歸屬感。

四、科學1、科學探究（1）親近自然，喜歡探究；（2）具有初步的探究能力；（3）在探究中認識周圍事物和現(xiàn)象；2、數(shù)學認知（1）初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣；（2）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系；（3）感知形狀與空間關系。

五、藝術1、感受與欣賞（1）喜歡自然界與生活中美的事物；（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品；2、表現(xiàn)與創(chuàng)造（1）喜歡自然界與生活中美的事物；（2）喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品；

幼兒園案例分析：吃飯

吃飯

觀察實錄:

今天,我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃,先東張西望了一會兒,用筷子夾起面條湯,放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去,對他輕輕地說:"我們要使勁吃飯,回家可沒有以前那么多好吃的了,吃的多身體好,長的高的。"聽完后,他說:"媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。"我說:"對!我們小磊小朋友可棒了,現(xiàn)在都自己吃飯了!"聽完,他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時,我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中,他大口大口的吃起來,不再東張西望,一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說:"我要自己吃。"我便表揚了他,他很高興,不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說:"老師,我都吃完了。"我表揚了他,發(fā)給他一朵小紅花,并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點點頭,非常高興,不時拿著小紅花給別的小朋友看,一副很自豪的表情。

觀察分析記錄:

從今天觀察的情況看來,小磊小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種"飯來張口"的習慣,他并不是很挑食,只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性,這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關系。但是在今天老師的喂飯過程中,他是比較有目的性的在吃飯,并且主動要求自己吃飯,這比過去有很大的進步。當老師表揚他時候,他非常高興,說明獎勵對他很有幫助,今后要多多對他進行鼓勵。

觀察采取措施:

繼續(xù)采取第一階段的措施方法,及時與家長進行溝通、反饋,掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助,今后要多多對他進行鼓勵。

如何讓寶貝睡得好吃得香

臨近九月份，又有一批寶寶們準備入園開始新的集體生活，入園是每個寶寶成長中的重要一步，寶寶們將會面對新的環(huán)境、新的朋友以及新的老師，這對于父母和寶寶們來說都是一個新的挑戰(zhàn)和機遇。那么如何讓寶貝睡得好吃得香？以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的關于入園準備建議相關內(nèi)容，以供參考，歡迎收藏閱讀！

如何讓寶貝睡得好吃得香(一)

讓寶寶養(yǎng)成良好的用餐習慣

1.?定時定量：

　　建立固定的用餐時間和食量，讓寶寶養(yǎng)成規(guī)律的飲食習慣。避免讓寶寶隨意進食或過度進食。

2.?餐桌禮儀：

　　教導寶寶在用餐時坐直、不喋喋不休、不在玩具或其他分心的事情上花費太多時間。要求寶寶用餐時保持良好的舉止和語言，如用謝謝、請等。

3.?多樣化飲食：

盡量為寶寶提供均衡多樣的食物，包括蔬菜、水果、主食、蛋白質(zhì)和乳制品等，以滿足寶寶各種營養(yǎng)需求。

4.?規(guī)律的餐前準備：

在用餐前讓寶寶洗手，為寶寶準備干凈的餐具和餐桌。這樣能讓寶寶養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

5.?父母示范：

作為父母，要給寶寶做出良好的榜樣。父母在用餐時應該養(yǎng)成良好的飲食習慣，寶寶會模仿。

6.?慢慢嘗試新食物：

引導寶寶嘗試新的食物，逐漸培養(yǎng)他們的口味。如果寶寶不喜歡某種食物，可以嘗試不同的烹飪方法或搭配其他食材，慢慢習慣新的味道。

　　7.?不強迫進食：

不要強迫寶寶進食或讓他們吃完所有的食物。尊重寶寶的飽食感，讓寶寶學會聽從自己身體的需求。

8.?禁止零食過多：

盡量限制寶寶的零食攝入量，確保他們有足夠的胃口去享用正餐。選擇健康的零食，如水果、酸奶等，以滿足寶寶的零食需求。

9.?家庭用餐時間：

鼓勵全家人一起用餐，讓寶寶享受家庭共進晚餐的樂趣，并在親人的陪伴下養(yǎng)成良好的用餐習慣。

10.?安靜用餐環(huán)境：

在用餐時營造安靜和放松的環(huán)境，避免過多的噪音和干擾，讓寶寶專注于吃飯。

如何讓寶貝睡得好吃得香(二)

讓寶寶養(yǎng)成規(guī)律的生活作息

1.?制定固定的作息時間表：

為寶寶制定一個固定的日常作息時間表，包括起床時間、進食時間、午睡時間、晚餐時間和就寢時間。這樣可以幫助寶寶建立穩(wěn)定的生物鐘。

2.?確保充足睡眠時間：

根據(jù)寶寶的年齡，確保他們每天都有足夠的睡眠時間。新生兒需要大約16-20小時的睡眠，幼兒需要大約12-14小時的睡眠，學齡前兒童需要大約10-12小時的睡眠。

3.?創(chuàng)建寧靜的睡眠環(huán)境：

確保寶寶的睡眠環(huán)境安靜、舒適和安全。保持室溫適宜、光線柔和，使用舒適的床上用品。

4.?建立固定的進食時間：

為寶寶制定固定的進食時間表，包括早餐、午餐、晚餐和健康的零食時間。盡量避免讓寶寶經(jīng)常吃零食，以免影響他們的食欲。

5.?提供良好的運動和活動機會：

讓寶寶每天都有足夠的運動和活動時間。這可以包括戶外玩耍、室內(nèi)活動和適齡兒童的游戲。

6.?限制使用電子產(chǎn)品的時間：

盡量減少寶寶使用電子產(chǎn)品的時間，如電視、手機、平板電腦等。根據(jù)年齡，建立固定的電子產(chǎn)品使用時間和限制。

7.?建立固定的日常習慣：

為寶寶建立持續(xù)的日常習慣，如洗澡、刷牙、穿衣等。這樣可以幫助他們養(yǎng)成積極的生活習慣。

案例：由”吃飯”引起的思考

一:背景

在家里，夢夢是獨生女，家里爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都把這個寶貝捧在手中，含在嘴里。所以養(yǎng)成了一些嬌氣的性格。在幼兒園夢夢還算是個聽話的孩子，活潑好動、樂觀開朗，但是她卻有個不好的習慣，做每件事情總是磨磨蹭蹭的，特別是吃飯，像個小蝸牛一樣。

二：案例觀察

每次早飯時間到了，夢夢總是不緊不慢地從盥洗室出來坐在椅子上。每次只要是她不愛吃的東西，她就會吃得很慢。不時地看看這，看看那。有的小朋友已經(jīng)吃完飯進入游戲區(qū)，可夢夢的飯還剩不少呢。

有一天，她身體歪坐在桌旁，用嘴咬著勺。我不時地用眼神提醒她。夢夢看見后，卻表現(xiàn)出無所謂的樣子。孩子吃飯時間過長，飯菜涼了對身體沒有好處。想到這一點，我開始給她講道理。夢夢看了我一眼，沒說話，還是不吃。我的介入絲毫沒有效果。怎么辦呢？我環(huán)視了一下四周，看見夢夢最感興趣的娃娃家里有幾個人玩得正熱鬧。于是，我的主意來了。

我走到后面的娃娃家，對俏言說了幾句。轉(zhuǎn)身后，我發(fā)現(xiàn)夢夢正注視著我這邊。我快步走到她身邊，故作神秘地對她說：“夢夢，俏言在玩娃娃家，他剛才告訴我，還缺一個人來當媽媽。你快吃飯，跟俏言一起玩，娃娃家的寶寶們還沒吃早飯，你快給寶寶們做飯去好嗎？”夢夢站起身往后看了看，連說“好”。我終于看見夢夢動了起來，大口大口地但很有秩序地吃了起來。本來不多的飯，很快就被吃完了。夢夢來到了娃娃家。

看來，老師的教育不能依賴說教，要善于從不同的角度利用幼兒的興趣和關注點進行引導，使其在適當?shù)臈l件下轉(zhuǎn)變自己的行為。

三：評析

個別幼兒的問題要個別對待。老師善于抓住孩子的特點，利用夢夢喜歡參加游戲這一興趣點，改變他吃飯慢的毛病。這樣做調(diào)動了孩子游戲的需求，使他自覺地大口進餐。這種方法既不影響孩子的情緒，又使孩子樂于接受。我們每一位教師在工作中都應不斷反思，不斷嘗試用積極的方法來解決孩子進餐的問題，切忌用強迫、恐嚇的方式逼孩子進餐。只有這樣，才能使孩子們養(yǎng)成良好的習慣。

幼兒園案例分析：口吃的孩子

口吃的佳興

觀察背景：

佳興小朋友是個性格外向的男孩，活潑、聰明、能干，最大的優(yōu)點是發(fā)音清晰、口齒伶俐，語言表達能力特強，所以無論班里有什么事情，他就像小郵遞員?？勺源汗?jié)后開學不久，發(fā)現(xiàn)他與老師、同伴說話的時候，有口吃現(xiàn)象，每句話的某一個字音總是拉的很長，才能說下一個字，讓人聽起極不舒服。語言是人們交際和思維的工具，口語能力是發(fā)展幼兒智力的基礎。因此，從小培養(yǎng)孩子連貫的口語表達能力，讓孩子健康、快樂成長是至關重要的。

觀察實錄：

每天來到幼兒園，見到老師的第一句話就是："老--師好，我奶--奶送我來的"；每當與同伴交流時，一下就能辨出他與眾不同的聲音："我--的繪畫完成了，你--看漂亮嗎？"為此，經(jīng)常引來孩子的笑聲，有的孩子還常問我："老師，佳興怎么總是這么說話呢？"然后模仿著佳興的樣子，接著引來一陣笑聲，他們感到好奇，好玩。

觀察分析：

面對佳興的口吃現(xiàn)象，我感到了事情的嚴重性，趕緊和家長進行了交流，佳興媽媽也非常著急。和他探討造成口吃的原因時，他媽媽回憶，前段時間講故事時，佳興不聽話，訓斥過他，還威脅過他。這樣就能口吃嗎？我陷入了沉思。并且查閱了有關口吃方面的知識，原來佳興的這種口吃現(xiàn)象屬于'拖音性口吃'。造成口吃的原因很多，其中精神過渡緊張、著急，導致發(fā)音器官肌肉痙攣，使發(fā)出的音律受阻，是造成口吃的主要因素。是啊，前段時間，園里搞了'故事大王'比賽活動，佳興講了《沒有牙齒的大老虎》這個故事，當他講的不太熟練時，不知為什么對這個故事失去了興趣，每當讓他在班里講述時，他總是找借口，不愿講。為此，我告訴了他媽媽，讓他媽媽給孩子做做思想工作。沒想到會這樣，幸虧現(xiàn)在時間還短，口吃還未養(yǎng)成習慣，如果我們矯正及時，方法得當，相信一定會逐漸地、自然地得到矯正。

實施措施及效果：

找到了佳興造成口吃的原因，我便采取了"對癥下藥"的保教措施：首先，以表揚、鼓勵為主，幫助孩子樹立自信心。佳興回答問題非常積極，

答案總是和別人不一樣，我便利用這點，多給他機會，對他的回答加以肯定，引導別的孩子發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，時間一長，其它孩子就流露出佩服他的感覺。另外，每當完成一項作品，我會讓佳興展覽及講解自己的作品，為他創(chuàng)造一切表現(xiàn)的機會。每當和佳興交流時，我都會叮囑他不要太用力，要放低音量，慢慢說，當說一句話的第一個字時，要進行誘導，也就是緩慢地、輕輕的誘導著發(fā)出音，并逐漸變響，然后過渡到第二個字。在日常生活中，我常教育其他孩子，要多幫助他，多和他交談。對佳興的口吃現(xiàn)象千萬不要嘲笑或模仿。

其次是家園配合，我告訴佳興媽媽，在家一定要給孩子創(chuàng)造一個愉快安定的環(huán)境，消除他的思想負擔，當孩子有口吃時，不要訓斥，引導孩子講話時放慢速度，隨心所欲，多給孩子安慰和鼓勵，要減少孩子口吃行為的有意注意，多讓孩子聽故事，講故事，引導孩子樹立克服口吃的自信心。

在我們家園密切的配合下，經(jīng)過一個多月的努力，通過這些綜合保育措施，佳興的口吃現(xiàn)象慢慢的消失了，現(xiàn)在的他，又能像以前一樣流暢、連貫的講話了，為此他媽媽非常的感激，我更是無比的欣慰。祝愿佳興能夠健康快樂的成長！

案例：活動反思——《多吃水果身體棒》

本學期我班開展了主題活動《可愛的我》，在圍繞主題進行系列活動《我喜歡的食物》時。下午點心吃香蕉，吃之前我問幼兒：“你們都喜歡吃香蕉嗎？”小朋友說：“喜歡?！焙枚嗪⒆舆€說：“我還喜歡吃橘子?！薄拔蚁矚g吃甘蔗?！薄冶阌终埡⒆觽冋f說吃水果有什么好處？翔宇說：“多吃水果身體好?！苯┱f：“多吃香蕉防止便秘，我媽媽說的。”飛凡說：“水果里含有大量維生素。這是我爸爸說的”何靈說：“有的水果吃太多不好?！彼肩髡f：“你騙人，我不信?！毙∨笥褷幜似饋?，幼兒們發(fā)生了爭論，有不同意見，這說明他們在思考。當孩子們有了議論和自己的想法時，我認為老師不要急著把他們引導到既定的認識途徑中，也許那會使這個活動更順利地進行，孩子們也很快會在老師的引導下發(fā)現(xiàn)結(jié)果，品嘗到勝利的喜悅，但也許那會少了一些創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)。所以我不去過早地干預，而將這一爭論留給了幼兒，引導他們?nèi)ヌ骄?，自己去尋找答案。于是我建議幼兒們回家想辦法，來尋找正確的答案。

過了兩三天,孩子帶來了許多相關的資料。我們查到了有些水果如：橘子多吃會發(fā)熱，有的人還會流鼻血；香蕉、柿子吃得太多會腹瀉。

隨著經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會處于信息時代，幼兒查找知識的途徑也多了。而這一探究知識的過程就是幼兒們的探索過程。從中，孩子們不僅得到了正確的知識，更提高了探究知識的能力。

隨著話題的不斷深入，活動還在繼續(xù)。整個活動中，我原本一直以為小班孩子小，許多事情他們都不懂，但我還是深受震撼，活動使我真正地走進了孩子們的世界，發(fā)現(xiàn)我們的孩子也都很懂事，知道家長、老師的辛苦，在此活動中，幼兒的情感、動手、動口能力都得到了發(fā)展和提高，而且孩子們的觀察是那么仔細。

我還深刻地認識到了作為教師要真正意義上發(fā)揮孩子的自主性，最重要的是樹立孩子在教師心目中的重要地位。首先，還給孩子更多的自由探索的時間和空間，相信孩子能行；其次，站在孩子的角度去理解他們的情理之中，意料之外，賞識孩子；再次，在孩子有興趣時，調(diào)整原計劃，滿足孩子探索的需要，在孩子容易出錯時，或等待一下，或在他需要時幫他一下，鼓勵孩子試一試。我深深地體會到，只有充分發(fā)揮孩子的自主性，孩子的潛能才會自由釋放和被充分開發(fā)。通過這次活動，我將會對我的小朋友有一個新的認識。