案例：讓愛更美

我們小小班的孩子很喜歡繪畫活動，因此，這次美術(shù)課的內(nèi)容我安排了“有趣的撕紙畫”活動，等我講完操作的方法和要求后，小朋友們都興高采烈地動起了小手。我從第一小組開始巡視指導(dǎo)，每個孩子都能全身心地投入到活動中來。當(dāng)我指導(dǎo)到最后一組時，我發(fā)現(xiàn)——小朋友從教學(xué)開始到現(xiàn)在，他的圖畫紙上都是空空的。我連忙問他為什么，他說：“老師，我不會！”他那膽怯的眼光和簡單的一句話告訴我，——缺乏自信心，需要幫助和鼓勵。要想讓他喜愛畫畫，關(guān)鍵是要幫他樹立起自信心，讓他覺得“我能行！”我走到他身邊，摸摸他的頭，親切地對他說：“——，你很聰明，只要你敢畫，你一定會畫得非常出色。”聽了我的話，他開始在紙上試著畫起來，看到他不成形的畫面，我由衷夸獎他說：“你畫得真好，如果這樣改一改，會更好。”他美滋滋的點(diǎn)點(diǎn)頭，還把他的畫拿給我看，并說：“葛老師，我這樣畫好嗎？是不是很漂亮？”“我畫的是…….”在我的不斷鼓勵和贊賞下，——終于能很好地畫完一幅畫了。我把他的畫給全班小朋友展覽，并讓他介紹自己的畫。從這次以后，慢慢的，——對畫畫逐漸產(chǎn)生了濃厚的興趣，每次畫畫時，都非常認(rèn)真，也不說“我不會了”。

分析：作為一名幼兒教師，愛幼兒是做好教育工作的前提。愛幼兒既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，同時也是師幼心靈之間的一條通道，開啟幼兒心智的鑰匙。但是愛并不是盲目的，每個幼兒之間個性差異不同，在不同時期的反映也不同。要想真正做到一把鑰匙開一把鎖，首先要做到是理解、尊重、信任每一位幼兒。像——是這學(xué)期剛進(jìn)來的，年齡還小，他還沒真正適應(yīng)這里的生活，所以我們要多給他一點(diǎn)“愛”，讓他逐漸建立起自信心。

記得心理學(xué)家蓋杰和伯令納說過這樣一句說：“表揚(yáng)是一種最廉價、最容易使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的方法?！蔽蚁雽δ切┠承┓矫婺芰Σ蛔愕暮⒆?，我們不僅要充分理解他，寬容的對待他，更要耐心幫助他，不斷鼓勵、表揚(yáng)、激勵他，使他感到自身價值所在，相信自己能“行”，讓他獲得成功的體驗(yàn)中認(rèn)識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來，使對孩子的愛變得更美麗！YjS21.cOM

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案例：讓孩子和環(huán)境互動，讓孩子更加自信

案例背景：

在《我們都是好朋友》主題中，孩子們學(xué)到了很多具有教育意義的故事，如《朋友船》、《快樂公寓》、《孔融讓梨》等，他們都很喜歡，午飯過后，區(qū)角里總能看到他們拿著書認(rèn)真地在講這些故事，于是，我發(fā)出倡議，回家把故事講給更多的人聽，請他們記錄下來，布置在走廊上，作為一個故事展區(qū)。

案例描述：

在我倡議后的第二天，我收到了很多很多孩子帶來的故事，我一張一張翻過去，發(fā)現(xiàn)有一個寫的是《朋友船》四行字不到，一看名字是駱玉璽，駱玉璽是我們班語言發(fā)展較弱的孩子，平時課堂上很少發(fā)言，也不是很專心，打心眼里沒想到他也能把故事的大概內(nèi)容講出來，于是，我把他請到前面，大大表揚(yáng)了他，之后他說：“老師，我的故事也可以布置在走廊上嗎？”我摸摸他的頭說：“當(dāng)然，可以！你有進(jìn)步了，你很棒！”晚上放學(xué)時，我看到他拉著媽媽的手，高興的說：“媽媽，我的在這里?！?/p>

案例分析：

我通過觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣，結(jié)合了孩子的興趣，通過孩子、家長、老師的三方合作，把故事以文字的形式來展現(xiàn)，從這個孩子的言行來看，可能他不是很優(yōu)秀，但他也希望被得到肯定，而我把故事以文字的形式來展現(xiàn)，其實(shí)，就是對孩子的進(jìn)步和能力的肯定。在這過程中，不僅能讓家長感受到孩子的成長和進(jìn)步，同時孩子也從自己的作品再現(xiàn)中體驗(yàn)到成功的快樂！用孩子們的作品來創(chuàng)設(shè)環(huán)境，不僅讓孩子和環(huán)境互動，還能增強(qiáng)孩子的自信！

反思：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園的空間……引發(fā)、支持幼兒與周圍環(huán)境積極的相互作用?！边@足以說明幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。作為教師善于觀察、果斷決策，針對幼兒的表現(xiàn)，尊重幼兒的活動興趣，結(jié)合主題活動運(yùn)用家長資源和環(huán)境資源，讓幼兒在積極的參與活動，調(diào)動了幼兒活動的積極性，促進(jìn)了幼兒的發(fā)展！

案例:愛讓她破繭而出

童心是一泓清泉，透明、晶瑩；童心是一朵花蕾，欲放、美麗。在我眼中，每顆童心都是一個新世界，斑斕、各有千秋，但有時它的外面卻包著一層厚厚的繭，不愿別人輕易觸及……

十月，一個金色的季節(jié)，我披著一身陽光走進(jìn)了中（1）班?！皝恚嫉讲汤蠋熯@兒來，和我說說你自己?！蔽覠崆榈厣扉_雙臂，孩子們先是疑惑，繼而竊竊私語，但在我的一再邀請下，他們很快就拋開了怯生，興奮地圍在我的身邊，七嘴八舌地說開了。可是，透過一條小小的縫隙，我發(fā)現(xiàn)一個小女孩一聲不響地坐在原位，兩眼望著窗外，一副事不關(guān)己的模樣。于是，我走到她的身邊，蹲下身子輕聲問：“你叫什么名字？”“她叫紫薇！”有孩子大聲地?fù)尨?，這個叫紫薇的女孩卻依然緊閉嘴唇不吭聲。我不肯罷休，再次嘗試著和她套近乎，但她還給我的除了沉默還是沉默，想不到我和她的第一次親密接觸竟如此失敗。

從此，倔強(qiáng)的紫薇成了我留意的對象。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)在紫薇倔強(qiáng)的背后隱藏的是膽小、自卑：她很少和其他孩子交談、玩耍，卻經(jīng)常坐在座位上用羨慕的眼神小心翼翼地望著她們，而一旦有人向她發(fā)出邀請，她又象只受到驚嚇的蝸牛迅速收回剛伸出的觸角，把冰冷的硬殼留給對方。看來要想和她說上話，我必須投入全身心的愛才能打動她的心。于是，我每天都有意無意地和她叨上幾句“紫薇，今天你的小辮扎得真漂亮！”“紫薇，今天你吃飯又有進(jìn)步了！”雖然，她依然不搭腔，可我的表揚(yáng)和贊許有如一股暖風(fēng)，悄悄地融化了她臉上的冰霜，我繼續(xù)等待著……

一次，我教孩子們畫蝴蝶，和往常一樣紫薇只是捏著蠟筆發(fā)呆，我走到她身邊，象變魔術(shù)一樣從衣兜里掏出一只振翅欲飛的蝴蝶發(fā)夾，低聲說：“瞧，美麗的蝴蝶在請你幫它畫像呢，你愿意嗎？”她的眼眸忽地一亮，但猶豫了一下還是搖了搖頭：“我不會畫?！彼臀艺f話了！她終于和我說話了！?。“崔嗖蛔〉南矏倧奈业男睦镆恢碧S到臉上：“沒關(guān)系，你先跟著強(qiáng)強(qiáng)一起畫，一定會畫得和他一樣好。”可是她還是捏著蠟筆欲畫又止，我真恨不得幫她下筆才好。不過，“心急吃不了熱豆腐”，紫薇目前缺少的是自信和勇氣，只有我?guī)退龖?zhàn)勝膽怯，改變“我不行”的想法，體驗(yàn)到成功的快樂，才能使她品嘗到自信的甜頭。想到這，我耐心地遞給她一個微笑，模仿蝴蝶的口吻繼續(xù)請求著：“請你幫幫我吧，我相信你一定能把我畫得漂漂亮亮的！”紫薇盯著蝴蝶發(fā)夾想了又想，終于點(diǎn)點(diǎn)頭決定下筆了?！班ооА焙芸?，一只蝴蝶的輪廓就出現(xiàn)在我們面前，“瞧，你多棒啊！要是再給它畫上漂亮的衣服就更美了?！弊限膘t腆地一笑，又埋頭畫了起來。不一會兒，一只五彩的蝴蝶就畫好了，“耶，紫薇的蝴蝶畫好了！”看著紫薇這份處女作，我忘情地喊了起來，引得其他孩子紛紛圍了過來，“哇，紫薇畫得真漂亮！”“這只蝴蝶還是五顏六色的呢！”聽著同伴那毫不吝嗇的贊揚(yáng)，紫薇的臉上漾滿了幸福的紅暈。哈哈，初戰(zhàn)告捷！

關(guān)鍵的一步跨出后，下面的路就好走了，紫薇漸漸變得活躍起來：上課時能見到她舉起小手回答問題；游戲時能聽到她邀請其他孩子合作游戲的聲音……但我覺得僅僅這樣還不夠，我在等待讓紫薇面向更大的集體展示自己的機(jī)會，一個讓她徹底“破繭而出”的機(jī)會！

在新世紀(jì)的鐘聲即將敲響時，我的機(jī)會也終于來臨了——少年宮舉辦少兒繪畫大賽。當(dāng)我向孩子們宣布這個好消息，并動員他們踴躍報名時，我偷偷地掃了紫薇一眼，從她的小臉上我捕捉到一絲瞬現(xiàn)即逝的興奮，我知道她心動了，只是要面對更大的集體戰(zhàn)士的時候她又退縮了，必須拉她一把！我先和紫薇最喜歡的人——她的媽媽面談了一次，希望她能旁敲側(cè)擊一下；接著，我每天都公布一次報名參賽者的名單，請他們進(jìn)行表演并大加贊揚(yáng)。一天、兩天、三天……我發(fā)現(xiàn)紫薇看著報名的孩子的眼神越來越熱切，時機(jī)成熟了！“今天是報名的最后一天，還有小朋友要參賽嗎？”我大聲地問孩子們，眼睛卻緊緊地盯著紫薇：她咬了咬嘴唇，她看了看我，她的小手動了一下……我的心隨著她的一舉一動而起起落落。終于，紫薇的手堅定舉起來了，我長長地吁了口氣：“總算沒白費(fèi)心機(jī)”。最終，紫薇和我的努力得到了回報——她在比賽中獲得了二等獎，看著她手捧獎狀甜甜地笑著，我的心中溢滿了快樂——我成功了！

愛，讓紫薇破繭而出，不再封閉自己的心扉；愛，讓我走進(jìn)童心，和他們一起放飛快樂和夢想；愛，讓我可以自豪地大喊：“我和孩子零距離！”

案例:愛，讓她破繭成蝶

童心是一泓清泉，透明、晶瑩；童心是一朵花蕾，欲放、美麗；童心，也是一道彩虹，絢麗、奪目。在我眼中，每顆童心都是一個新世界，斑斕、各有千秋，但有時它的外面卻包著一層厚厚的繭，不愿別人輕易觸及……

辰蕙是這個學(xué)期班上轉(zhuǎn)學(xué)來的新生。即使在事前我們已經(jīng)對她進(jìn)行了一次專門的家訪工作，可是在開學(xué)的第一天，我依舊可以從她的眼神中讀出無助、惶恐、不安的內(nèi)容。她像一個“玻璃娃娃”，好象隨時都會在這個大集體中被擠碎似的。因此，我在班上對孩子說，“辰蕙是新來的小朋友，需要小伙伴們的經(jīng)常幫助，希望大家今后可以和她成為很好的朋友?！笨墒?，事實(shí)并不像我所愿的那樣，總是接二連三的聽到孩子跑來向我告狀，“吳老師，辰蕙不愿意和我們一起玩……”“辰蕙她打***了……”“辰蕙她總是和別人搶椅子……”慢慢地，班上要是發(fā)生了什么糾紛事件，每當(dāng)我問孩子原因的時候，大家經(jīng)常會異口同聲地回答我，“是辰蕙做的……”究竟是怎么回事呢？我比平時更加留心地觀察著辰蕙，發(fā)現(xiàn)了原來她是一個很自衛(wèi)的孩子，要是發(fā)生了什么她認(rèn)為“威脅”到自己的事情，她就會像小刺猬一樣豎起渾身的刺來“備戰(zhàn)”著，甚至有時候把小伙伴對她的過于熱心也當(dāng)成是一種“危險的信號”，于是就發(fā)生了許多不必要的“小誤會。其實(shí)她過于自衛(wèi)的心理來自于對新環(huán)境的恐懼，于是就自然而然地就形成了對身邊新事物的抵觸。所以此時，她內(nèi)心的大門還是禁閉著的，不允許有任何一個人輕易地進(jìn)入，包括我這個老師在內(nèi)。

作為一名幼兒的教師，我比任何人都清楚地知道“鼓勵“這兩個字對孩子的分量有多重。改編一位名人所說過的一句話”給我一個支點(diǎn)，我就能用我的杠桿撐起你的心。我想說的是，我的支點(diǎn)就是鼓勵，即也是一種不遜于血濃于水的真愛，這份情感對孩子來說是“靈丹妙藥“，對老師來說是對職業(yè)的一種誓約，對孩子的一個守諾。經(jīng)常輕輕地攬著她，告訴她老師也很想做她的朋友，并且?guī)е谏磉呑鲋鴼g樂的游戲，慢慢地我感覺到了自己手心里握著的小手也用力地回握著我；在她尚且孩子對小伙伴們還產(chǎn)生隔閡的時候，我依舊開心地做著她的“大伙伴”，鼓勵她融入“小伙伴”的溫情中；在她面隊手工活動顯得“手足無措”的時候，我還是鼓勵她，鼓勵她通過不斷的嘗試來證明自己的能力。

漸漸地，我開心地看到了她臉上綻放出最美的笑容，那是和小伙伴在一起玩耍時候的笑容，也是她打開自己的心扉迎接新世界的笑容，更是她對成長過程用心的詮釋的笑容……的確，是愛讓她破繭成蝶的！