教育隨筆《沒關(guān)系，你只是不會(huì)表達(dá)自己》

下午臨近離園，小朋友們圍坐成半圓正在看繪本。小陳手里打開書，一邊笑著一邊對(duì)著旁邊小羽的耳朵說悄悄話。隨后，兩人一起笑了起來，小羽一邊笑還一邊彎下腰去，用雙手支撐著地面。小陳看到后也學(xué)著他的樣子彎腰下去，兩人看著對(duì)方笑得更開心了。這時(shí)，小羽被另一個(gè)小朋友的說話聲吸引，扭頭看向這個(gè)小朋友。小陳看到小羽扭頭后就收起了自己的笑容，兩排牙齒緊咬著，頭也隨著牙齒的發(fā)力有些輕微的左右晃動(dòng)。小陳看了小羽一小會(huì)，小羽仍沒有回頭，于是小陳用手拍小羽的肩膀。小羽回頭看小陳，愣了一下，隨后一邊兩眼泛紅，一邊看著小陳說：“老師，他打我?！?/p>

根據(jù)我對(duì)小陳的了解，小陳是一個(gè)善良有愛、且社會(huì)性較強(qiáng)的孩子，他在與小朋友交往的過程中表現(xiàn)出很高的熱情。但當(dāng)他的熱情沒有得到對(duì)方的關(guān)注或回應(yīng)時(shí)，就會(huì)很著急。在行為上的表現(xiàn)為：通過抓同伴的胳膊，搖動(dòng)同伴身體、推同伴等方式來引起對(duì)方對(duì)自己的關(guān)注。但與在同伴沖突中采取這些方式進(jìn)行情緒發(fā)泄的幼兒不同，小陳的行為是幼兒動(dòng)作發(fā)展先于語言發(fā)展的典型表現(xiàn)。由于不知如何用語言表達(dá)自己，小陳選用這種方式“說話”，表達(dá)自己的訴求，告訴同伴：你怎么不理我？你快跟我玩呀。總的來說小陳的行為出發(fā)點(diǎn)善意的，只是表達(dá)方式不當(dāng)。因此，小陳需要學(xué)習(xí)處理這類問題的正確方法，鑒于對(duì)小陳的如上了解，我采取以下策略。

看到小陳和小羽的這一過程，我先指出小羽的問題，幫助他意識(shí)到自己的行為也有一定的不合理之處，隨后再單獨(dú)找小陳。我對(duì)小羽說：小羽，小椅子應(yīng)該怎么坐？你剛才坐的對(duì)嗎？小羽眼睛紅紅的看著我搖搖頭。

然后我讓小陳單獨(dú)來找我。小陳跟著我走到睡臺(tái)邊，我拉的他的手問他：“小陳，剛才為什么打了小羽一下？是不是因?yàn)樗麤]跟你玩你著急了？”小陳眼睛看著別處回答：“是的?！蔽遥骸澳阒蹦艽蛐∨笥褑?？”小陳：“不能?！蔽依^續(xù)說道：“其實(shí)你就是喜歡他，想跟他一起玩，只是你總是很著急，所以用錯(cuò)了的方法是嗎？”小陳說：“是的?！蔽医又f：“那小璐老師有個(gè)好辦法，可以讓你表達(dá)對(duì)小朋友的喜歡?！蔽业脑掃€沒說完，小陳急忙問：“是什么方法？”我說：“是抱一抱的方法。如果你很喜歡這個(gè)小朋友的時(shí)候，你就用手輕輕地抱一抱他，就像老師這樣，輕輕地。”說著，我輕輕地抱了小陳給他做了示范。隨后我接著說：“用這個(gè)辦法就能讓小朋友知道你很喜歡他，想跟他一起玩，下次你遇到想一起玩的小朋友就用這個(gè)辦法試一試好嗎？”小陳點(diǎn)點(diǎn)頭說：“好?！眣js21.Com

當(dāng)我還在想小陳什么時(shí)候會(huì)用上這個(gè)方法時(shí)，當(dāng)天下午離園時(shí)我就收到了小陳的“驚喜”。

離園時(shí)，小陳的家長(zhǎng)還在門外等候，小羽的家長(zhǎng)已經(jīng)準(zhǔn)備接小羽回家。小陳看到小羽站起身要去架椅子，連忙跑到小羽的旁邊張開自己的手臂輕輕地抱了一下正在彎腰拿椅子的小羽，并說了一句：“小羽，明天見。”隨后小陳立刻跑回自己的座位上。小羽一邊架椅子，一邊說了句：“再見”就離開了。

小陳的這一行為，著實(shí)讓我欣慰，我沒想過他會(huì)這么快就使用這個(gè)新辦法。但要想讓輕輕抱一抱的方法變成他的持續(xù)性自發(fā)行為我還需要在一日生活中對(duì)他對(duì)一些關(guān)注，并在需要的時(shí)候給予及時(shí)強(qiáng)化。據(jù)此，我計(jì)劃將糾正小陳的行為分為三個(gè)階段。第一階段：行為糾正初期，當(dāng)小陳使用了抱一抱的方法，我會(huì)采取正強(qiáng)化的方式，口頭表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)貼紙等，幫助他建立使用這一方法帶來的積極情緒體驗(yàn)。第二階段：行為糾正中期，通過言語表揚(yáng)、或代幣制的方式對(duì)小陳的行為進(jìn)行強(qiáng)化，逐步脫離物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第三階段，行為穩(wěn)定期，此時(shí)通過將小陳的進(jìn)步作為事例，在全班幼兒面前樹立榜樣，幫助小陳感受學(xué)習(xí)抱一抱的方法帶來的成就感和滿足感，從而將這一方法發(fā)展為小陳的持續(xù)性自發(fā)行為。

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教育隨筆：沒有做不到，只有不用心

開放日活動(dòng)剛剛結(jié)束，老師們一起交流本次活動(dòng)中的不足和亮點(diǎn)，說到家長(zhǎng)工作這個(gè)問題。好多班的家長(zhǎng)來的都不全，個(gè)別班的家長(zhǎng)來的特別少，而我們班的家長(zhǎng)全都來了，有些家長(zhǎng)還連續(xù)來了兩天，家長(zhǎng)們的反應(yīng)也都不錯(cuò)。陳老師問我有什么秘訣，我就笑著說：“我選的活動(dòng)好，親子制作必須爸爸媽媽來，不來參加沒人和孩子一起做了！”話雖然是這樣回應(yīng)的，但我心里最清楚了，我確實(shí)用心做家長(zhǎng)工作了！

從預(yù)備班開始，除了每天孩子們?cè)谟變簣@的兩個(gè)小時(shí)，其他大部分時(shí)間我都是在和家長(zhǎng)交流。雖然孩子入園只有這短短兩個(gè)小時(shí)，我做的事情可不少。我想盡各種方法去哄好那些哭鬧的孩子，和他們一起游戲，一起玩耍。給他們拍照片，有時(shí)候我們一天能拍上好幾百?gòu)堈掌瑸榱俗尲议L(zhǎng)們看到孩子們?cè)谟變簣@的表現(xiàn)。我還會(huì)分析孩子的性格特點(diǎn)，和他們聊聊自己的興趣愛好。

這些事情看似很簡(jiǎn)單，做起來卻不容易，為了讓每個(gè)家長(zhǎng)都能及時(shí)的了解孩子們的情況，我怕自己記不住，我都會(huì)拿筆記下來：今天誰有進(jìn)步了，誰找到好朋友了，誰拉臭臭了等等。孩子們放學(xué)后我就開始和家長(zhǎng)交流，給他們發(fā)照片，說說孩子的情況，了解家長(zhǎng)最關(guān)注的是哪些方面的問題，下次我就會(huì)更有針對(duì)性的和他們聊。就這樣，我每天都會(huì)跟家長(zhǎng)聊天，發(fā)照片，跟進(jìn)，公平的面對(duì)所有家長(zhǎng)，一個(gè)也不放過。這兩個(gè)月雖然每天只上兩個(gè)小時(shí)的班，但我付出的努力別人都沒有看到，有時(shí)候晚上和家長(zhǎng)聊到十點(diǎn)多，自己的寶貝都沒有付出這么多。這兩個(gè)月的付出讓我換來了家長(zhǎng)的信任，通過我的努力讓家長(zhǎng)可以放心的把孩子交到我的手上，我成功的收獲了家長(zhǎng)的心。

正式開學(xué)后孩子們?cè)谟變簣@吃飯、睡覺，我并沒有松懈，因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)此都非常關(guān)心，所以我繼續(xù)跟家長(zhǎng)交流，關(guān)注到所有的孩子。讓家長(zhǎng)們感覺到老師對(duì)孩子們的關(guān)愛和細(xì)心的照料，我們?cè)谟脤?shí)際行動(dòng)告訴他們，選擇彩虹班是正確的。慢慢的家長(zhǎng)也都放心了，對(duì)班級(jí)的活動(dòng)也都積極參加，踴躍報(bào)名，許多活動(dòng)中彩虹班取得了優(yōu)異的成績(jī)，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

我是幸運(yùn)的，我是幸福的，我有一群活潑可愛的彩虹寶寶，我有一幫積極向上的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)，我有兩個(gè)得力助手，我有一個(gè)充滿了正能量的彩虹班！

我相信不管做什么事情：沒有做不到，只有不用心！

教育隨筆：你是誰？

每天早出晚歸，和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間比他們的媽媽都要多，你是誰？

每天一起游戲?qū)W習(xí)，一起瘋狂嬉戲，他們愛圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，摟腰抱腿的膩著你，你又是誰？

每天吃喝拉撒，怕誰撐著，又擔(dān)心誰挑食餓著，一天8杯水喝夠了沒有，這時(shí)你又成了誰？

每天要檢查誰的口袋里有危險(xiǎn)品，摸摸額頭、看看嘴巴，誰又精神不佳、肚子疼了，你是誰呀？

每天和他們相依為伴，從剛見面時(shí)教會(huì)他們離開媽媽，到三年后又要教會(huì)他們離開自己，接受這種揪心的別離，你到底是誰？

一天、一年，時(shí)光荏苒，他們來了又走了?；ㄩ_花落，物是人非，而你依然在那里堅(jiān)守，我想知道你是誰？

把愛全給了他們，自己的孩子卻眼里噙著淚，這么狠心的人，你是誰？

不用說，也不需要說，因?yàn)闆]有任何理由解釋，她們心甘情愿的將愛扎根在這片沃土，固守著那份清貧，無怨無悔！

小班教育隨筆：我自己會(huì)

對(duì)于小班的孩子而言，她們會(huì)經(jīng)常不假思索的說：“老師，你給我弄好!你幫幫我!我不會(huì)!”這些好像已經(jīng)是習(xí)慣。這說明孩子還沒有意識(shí)到自己真正的本領(lǐng)，我們做老師的首先要樹立孩子的信心，引導(dǎo)孩子主動(dòng)解決生活中的難題。

就像我們班的瑞瑞，是個(gè)天不怕地不怕的孩子(這是一個(gè)多月來我對(duì)他的了解)，做事丟三落四，遇到困難就找老師，而且還特別倔強(qiáng)。

今天吃粽子，以前幾次都是老師給剝開的，這次我們決定讓孩子們自己動(dòng)手。在老師的指導(dǎo)下，小朋友們相繼剝開了粽子皮，只有瑞瑞瞪著無辜的大眼睛看著我，好像在說老師你快來幫幫我吧!看到瑞瑞的表情，我靈機(jī)一動(dòng)，走到瑞瑞跟前拿過手里的粽子跟它說起了話：“粽子粽子

，瑞瑞是個(gè)能干的好孩子，我們一起給他加油，他一定會(huì)把你的小衣服脫下來的?！蔽野阳兆舆€給瑞瑞:“瑞瑞你來試試看!”瑞瑞給了我一個(gè)微笑，看得出他非常高興，一會(huì)就把粽子的衣服給脫去了，當(dāng)時(shí)高興的連蹦帶跳，也不顧的吃粽子了。

第二天早晨入園，奶奶說：“瑞瑞，天熱時(shí)讓老師幫你把外套脫了。而瑞瑞說：“我自己會(huì)”多么寶貴的第一次啊!(郭雯)

教育隨筆：你是最棒的

孩子們的笑容是甜美，孩子們的愛是純潔的，孩子們的心是甜甜的。

航航是一個(gè)聰明活潑的小男孩，不僅學(xué)習(xí)好，創(chuàng)造能力也好。尤其是在畫畫時(shí)，他能大膽的放開自己得手，自如的繪畫自己想象中的畫面。在畫的過程中還會(huì)時(shí)不時(shí)的告訴我，他畫的是什么？如果給他一張紙，告訴他要求，只要你不說停他就會(huì)一直畫下去。想象力豐富的他，課下很愛戳記別人，每次戳別人還都說是不是故意的。孩子們會(huì)時(shí)不時(shí)的對(duì)我說“老師我愛你”我也會(huì)回他們一句“我也愛你，順手摸摸他們的頭，有時(shí)還親親他們”。孩子們都愿意老師抱自己，認(rèn)為那是老師愛自己。記得有一次我要報(bào)航航的時(shí)候，他拒絕了，當(dāng)時(shí)我還感到很不好意思，孩子拒絕我，是不是不喜歡我呢？隨著日子的逐漸增長(zhǎng)，和孩子們的感情也逐漸加深，也開航航始和我親密了，有天突然他很快的從我身邊閃過，說了一句“老師我愛你”，就飛快跑開了，我有一種說不出來的高興。自從那以后，航航開始跟我說，“老師我愛你”，但有時(shí)還會(huì)不好意思的舉動(dòng)。

老師相信，隨時(shí)間的增長(zhǎng)，他會(huì)越來越棒.

2020教育隨筆：老師，是不是你的書更好看？

今天的活動(dòng)區(qū)時(shí)間，我來到大二班和孩子們一起進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。環(huán)視活動(dòng)室一周，見圖書區(qū)只有一名男孩和一名女孩在看書，于是我走進(jìn)了圖書區(qū)。

坐穩(wěn)以后，我觀察到小男孩正在看“好奇的喬治”系列故事書，他看書速度很快，一本書翻幾下就放回去，然后又拿一本，這樣重復(fù)了六本書，一直沒有坐下來安靜的看書中的內(nèi)容。

看到這里，我覺得他可能是沒有發(fā)現(xiàn)書中的情節(jié)和樂趣。

于是對(duì)他說：“小帥哥，能幫我拿一本書嗎？”

他看看我：“老師您想看什么書？”

“和你的一樣就行，我覺得你看的書很有意思！”

然后他幫我拿了一本《好奇的喬治去玩具店》，說過“謝謝”后，我開始坐在他對(duì)面看起書來。我一頁一頁輕輕地翻著，還刻意把翻書的動(dòng)作做得很慢，看到第四頁時(shí)，故意笑了一下，然后又輕輕捂住了嘴巴。他被我的笑聲吸引，湊到我面前問：

“老師，您笑什么呢？”

“我在笑書里面的喬治，你看他多有趣！哈哈！”

他看到我又笑了，就來到我的椅子旁，和我一起看書。我請(qǐng)他坐下來，把書放到我倆中間，和他一起看起來，邊看圖，邊為他讀書中的文字，講到有趣的地方，他高興地笑出聲來。

就這樣，我們一直看到活動(dòng)區(qū)結(jié)束，小帥哥問我：“老師，是不是你的書更好看？”我蹲下來對(duì)他說：“我覺得幼兒園里的書都好看，只是你沒有好好去想書里講的故事，書里的好多本領(lǐng)也就學(xué)不到了！”然后我們相視一笑。

其實(shí)孩子們的好奇心都特別大，如果對(duì)一件事情感興趣，就會(huì)愿意主動(dòng)對(duì)此付出努力，所以我們老師更大的任務(wù)是激發(fā)孩子們的好奇心，爭(zhēng)取讓他們把每一件事情都做到最好！

教育隨筆《找自己》

承承小朋友是在中班上學(xué)期來到班級(jí)里的，剛來幼兒園常常對(duì)小朋友們表現(xiàn)出極大的熱情，對(duì)周圍的新同學(xué)抱有極大好奇心，面對(duì)同學(xué)也常常是微笑以對(duì)，即使對(duì)于其他小朋友的捉弄他也一點(diǎn)不在意，認(rèn)為他是喜歡自己的、是在跟自己玩游戲，慢慢的這種情況便出現(xiàn)的越來越多。

直到有一次承承與他所認(rèn)為的好朋友發(fā)生了激烈的“游戲”，小衡將手握拳先是輕輕地敲承承的頭，承承以笑回應(yīng)，接著有了第二次第三次，一次比一次重，直到承承即將笑不出來，都沒有還手，這時(shí)我能感受到承承心中對(duì)他的好朋友有了懷疑，我過去問他倆，“你倆在干嘛？”他看了小衡一眼，兩人相視一笑，“承承，他打你疼不疼？你為什么不還手？”小衡聽見捂嘴偷笑，承承看見小衡在笑便也應(yīng)和著笑了起來，此時(shí)我心里的疑惑有了一點(diǎn)答案，是否程程心中一直以別人（他所謂的好朋友）為中心，而忽略了自己的感受，失去了自我。

通過與家長(zhǎng)的溝通，我了解到家長(zhǎng)的教育偏向于引導(dǎo)孩子事事讓著別人、不爭(zhēng)不搶、與人為善，以讓孩子不受欺負(fù)為標(biāo)準(zhǔn)，我頓時(shí)感受到了承承的處境之難，在形成自我意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)刻硬要孩子事事為別人考慮，出發(fā)點(diǎn)是善良的可是卻違背了孩子的發(fā)展規(guī)律，如果孩子幼兒時(shí)期在社會(huì)交往中找不到自己的定位，生活在別人的影子之下，這位媽媽所擔(dān)心的事情就一定會(huì)發(fā)生。

這學(xué)期承承學(xué)習(xí)了跆拳道，還練到了白黃帶，當(dāng)他為小朋友們展示的時(shí)候我看到了他眼中光芒的堅(jiān)定。承承你已經(jīng)慢慢找到自己了！

中班教育隨筆：只笑不哭

只笑不哭

今天下午區(qū)域活動(dòng)時(shí)，圖書區(qū)里的寶寶們有的在認(rèn)真的看書，有的幾個(gè)小朋友一組互相講著書中的故事，這時(shí)，一邊的樂樂拿了一本書朝我走了過來，她伸手拽了拽我的衣服說：“老師，你坐下來給我們講故事吧。”我朝她笑了笑便坐在了孩子們中間。這時(shí)。子涵拿著書對(duì)我說：“老師，你給我們講這個(gè)吧。”我拿過書一看，原來這個(gè)故事講的是不管遇到什么事不要哭，要笑著去面對(duì)。我靈機(jī)一動(dòng)，想了想：最近樂樂小朋友經(jīng)常耍小脾氣，動(dòng)不動(dòng)就哭。最近幾天爸爸來接她時(shí)，她不是嫌爸爸來的早了，就是來的晚了。動(dòng)不動(dòng)就坐在地上大哭起來。于是，我就開始給他們講起故事來，故事的名字就叫作“只笑不哭”，小朋友們都聽得非常認(rèn)真。故事講完后，我就問：“小朋友，你們說是笑好還是哭好啊?笑起來漂亮還是哭起來漂亮啊?”小朋友紛紛說笑起來漂亮。我說：“對(duì)，小朋友啊，以后不管遇到什么困難都要堅(jiān)強(qiáng)，不要一遇到挫折就哭，哭是解決不了問題的。當(dāng)我們想哭的時(shí)候就對(duì)樂樂揚(yáng)揚(yáng)笑了笑說：“不哭了，我會(huì)笑著和老師說再見，高高興興的和爸爸回家?！?/p>

過了一會(huì)，放學(xué)的時(shí)間到了，樂樂的爸爸走了進(jìn)來，樂樂一看爸爸來了，高高興興的牽著爸爸的手回家了。宋老師都過來問我是怎么做到的，我說：“我給她講了一個(gè)只笑不哭的故事。

教育隨筆：我不是最慢

午飯時(shí)間快到了，大家正忙著搬自己的小椅子回座位再去洗手，而焦傳志已經(jīng)搬好了小椅子，卻沒有馬上去洗手，而是到邊上的玩具筐里拿玩具玩，我看見了喊他：“焦傳志，快去洗手，要吃飯了?！彼剡^頭來看著我，向我點(diǎn)點(diǎn)頭就把玩具放下去洗手了。過了一會(huì)等小朋友都洗完了，他也還沒洗好，我很著急，催促他快點(diǎn)，可是他一點(diǎn)也不著急，不慌不亂的關(guān)上水龍頭出來了，接著自己又是最后一個(gè)去端飯，吃飯也慢吞吞的，等小朋友都吃完了，他才吃完。

經(jīng)過平時(shí)的觀察我發(fā)現(xiàn)焦傳志是個(gè)內(nèi)向慢性子的孩子，在上課時(shí)注意力也不夠集中，容易分心，一件事沒做完，又去干做另一件事了。面對(duì)這樣不著急的孩子有什么好辦法呢？

我覺得還是要從平時(shí)的生活入手，從一點(diǎn)一滴開始，幫助他變快，從早上入園吃飯、如廁到教學(xué)活動(dòng)等,我都提醒他，讓他有時(shí)間意識(shí)。在玩游戲時(shí)給他規(guī)定時(shí)間，說好玩多長(zhǎng)時(shí)間，等到時(shí)間到了，就要收拾玩具不玩了。

在跟家長(zhǎng)的溝通中，讓家長(zhǎng)配合教師在家里也要讓孩子遵守作息時(shí)間，自己的事情自己做，不要養(yǎng)成什么都依賴大人的毛病，鼓勵(lì)幼兒在完成后給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣孩子就會(huì)有更好的積極性，越來越好。

經(jīng)過了一段時(shí)間的鍛煉，焦傳志會(huì)自己的事情自己做了，同時(shí)也不拖拉了，在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，有了很大的進(jìn)步，越來越棒了！相信孩子也會(huì)更加自信，越做越好！