教育隨筆：做一名反思型教師

教育隨筆：做一名反思型教師

教育發(fā)展到今天，我們切實地感覺到來自社會的壓力，為了滿足各方面的高要求，許多老師疲于奔命，處身于高壓下的心靈已經(jīng)忽略了職業(yè)的幸福感，這不得不讓人想到“拯救”。那么，如何拯救“壓抑和控制”的教師群體，已是擺在我們眼前不爭的事實。

以教師研究作為解放教師的武器,指導他們工作,可以使他們從那些無效的知識中解放出來，以前談到“研究”，總感覺是專家、名師的事，遙不可及、高不可攀，現(xiàn)在才恍然大悟：教學本身就是研究，教師就是研究者。教師做研究的特點就是反思，反思就是研究。

一個教師通過反思會成長得更快、更穩(wěn)，教師的反思不能脫離教學，而要立足于學校，立足于班級，要著眼于學生心靈健康的發(fā)展?，F(xiàn)在許多學者教授呼吁教師的發(fā)展要專業(yè)化，不是誰都能勝任老師這個職業(yè)的。我很欣賞這樣的觀點，教師的專業(yè)化很大程度上提升了教師職業(yè)的品位，讓其更加神圣、偉大，只是，怎樣做才能有效地加快教師的專業(yè)化、豐盈教師的專業(yè)能力？我想，首當其沖地就是教師能反思自己的行為，做一名反思型教師。yjS21.coM

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教育隨筆：做一名幸福的幼兒教師

做一名幸福的幼兒教師

時間似流水，轉眼間我在幼兒園工作已經(jīng)十年了，想想十年來的幼教工作，有數(shù)不清的趣事、數(shù)不清的甜笑圍繞著我。但細細品味起來，遠不像我剛畢業(yè)時想得那么簡單、愉快，而猶如老舍筆下養(yǎng)花之樂趣“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色?！奔词惯@樣，我也深深地愛上了幼教，與孩子們結下了不解之緣。

在幼兒園里，孩子們并不是時時處處聽老師的話，孩子們調皮打架是經(jīng)常的，是非難辨的時候也是有的，有時真是讓人大動肝火，然而當我把肇事者叫到面前時，火氣也就消去了一半。瞧，他仰起那張稚嫩的小臉，瞪著一雙恐懼的噙著淚水的大眼睛，撇著那想哭而又不敢在老師面前放肆大哭的小嘴巴，真叫我不知如何是好，只有緩解語氣、曉之以理、動之以情地教導一番，給他抹掉眼淚，擦凈鼻涕，撫摸一下可愛的小腦袋，把他送到小座位上去。就是這樣簡單的一幕，我就與孩子們的心連在了一起。

戶外活動時，孩子們像小鳥一樣飛到我跟前兒，昂起小腦袋天真地問：“老師，你怎么好多天沒來呀，我好想你?！薄袄蠋煟乙蚕肽?。”此時，像小大人一樣懂事的諾諾問：“老師，你的小寶寶呢？”…...我一一回答著孩子們的問題，耐心地與孩子交流?？粗⒆觽儑@在我的身邊，我心里滿是激動，熱淚差點奪眶而出，望著一張張充滿稚氣的小臉，聽著一聲聲真誠的話語，我心里滿足了。人生幾何，得到如此的信賴和依戀，我還企求什么呢？

有人說“幼兒園好比是一泓沒有任何污染的、清澈潔凈的水，”那么，我們老師就是一群活動在清水里的魚，我們的每堂課、每個游戲就是一首首生動抒情、富有旋律的小詩。孩子們就像一棵小苗苗，必須從小用春雨般的雨露滋潤他，呵護他，才能使他健康茁壯地成長。

是啊，真正的愛不需要語言和動作，它就在我們心中永遠存留。讓我們所有的幼教工作者奉獻出自己獨特的愛、理智的愛，讓可愛的孩子們露出更加燦爛的笑容吧！

教育隨筆：做一名快樂的教育者

教育隨筆：做一名快樂的教育者

一、控制情緒，生氣的時候別教育孩子我們人在生氣時，常表現(xiàn)得情緒激動，難以控制，還容易失去理智。這個時候你最好馬上離開孩子做自己的事去，等自己情緒穩(wěn)定后再說，或把教育的使命交給他人，或對孩子表示冷淡……因為這個時候實施教育容易發(fā)怒或遷怒，把怒氣或自己在外面受到的氣，撒到孩子身上。而且此時往往會夸大孩子的缺點，對孩子的懲罰大多是出于自己憤怒情緒的發(fā)泄，而不是真正為了教育孩子。

往往也是這個氣頭上的時候，我們會聽到家長口不擇言的漫罵，使孩子受到不公平的評價和待遇:“又在玩，又在玩!你不會主動點去做作業(yè)嗎?”“你怎么這么笨?你看看王叔叔家的小剛，人家哪一樣不比你強?沒出息的東西!”“死孩子，你怎么這么沒出息!”“笨死了，這么簡單的也不會。不是讀書的料!”……這些話多么傷人心啊，特別是這種話是從自己的母親或父親口里說出來的!結果是可想而知的，有的孩子可能過早地對自己失去了信心，有的則會產生強烈的叛逆和對環(huán)境的仇視情緒。

久而久之，這些孩子就可能變成問題孩子，直至變得無可救藥。如果一旦難以控制自己的情緒，事情已經(jīng)發(fā)生了，把孩子痛打了一頓或臭罵了一頓，然后看到孩子委屈的樣子又后悔了。此時，你千萬別馬上就摟著孩子，嘴里“心肝寶貝、心肝寶貝”地喊著向孩子認錯。如果這樣做了，其結果是你白白發(fā)了一通脾氣，孩子白白受了一頓打，還會使孩子的心理失去平衡，產生不良后果。而應該等自己和孩子都平靜下來后，再摟著孩子心平氣和地跟孩子分析原因、講道理，同時向孩子承認自己方法不當，不該那么沖動，保證以后不再發(fā)生這樣的事情了。這樣做能使孩子清楚地明白自己的錯誤，知道家長為什么會發(fā)脾氣，加上家長的道歉，又使孩子增加了對家長的信任和親情，此時孩子會下今后一定要改正的決心。

記住，正確地進行教育不是一件簡單容易的事，而是一項漫長和復雜的事業(yè)。粗暴輕率的家庭管理作風是最貧乏最無教育智慧的人都會做的。教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的準備:要點鉆研，要點機智，要點忍耐，還需要自我克制。有時，家長的情感和評價也是孩子行為所應得到的后果之一。一方面要避免那種母親常有的軟弱沖動，還沒有罵完就馬上寬恕;另一方面，表示冷淡的情緒不要過長，免得孩子習慣于不需要你的友情。

二、換位思考，不要拿自己的孩子和別人的孩子比有很多家長看別人的孩子時，只看優(yōu)點，不看缺點;看自己的孩子時卻只看到缺點，而看不到優(yōu)點。為什么會這樣，其他因素不談，有一點要說的是，每位家長都想自己的孩子十全十美，恨不得把別人孩子的優(yōu)點拿來給自己的孩子。所以，一旦有機會就會來這么一句:“你怎么什么都不如人家!”“你看看人家的孩子是什么樣的?”……家長的本意是想給自己的孩子一個榜樣，其結果是恰恰相反。

每每這時便會得到這么一句“人家好，你讓他來給你做孩子羅!”孩子是有自尊心的，此時他心里有多不舒服:我一點不足就被你全盤否認!有些孩子甚至會自暴自棄，“差就差。我就差給你看!”當然也有因此而奮發(fā)圖強的，那是少數(shù)。如果家長自己能設身處地地換位思考一下，應該會避免這樣適得其反的說教。試想:如果來自旁人對你的貶損，也許會激起你奮發(fā)向上;如果來自親人這樣的打擊，你也許便從此一蹶不振……

三、誠信育子，做不到的事情別掛在嘴邊上我們常聽到一些家長在批評、矯正孩子行為時，會說一些根本就不能做到話:“再這樣，我就把你的腳砍掉!”“……把你的手砍掉!”“……把你趕出去!”等等，類似這樣的話還有很多。這是多么愚蠢的語言啊!乍一聽，孩子的心靈會受到怎樣的傷害?久而久之，又會使孩子受到什么影響?我們會想得到的。在家庭教育中，父母對孩子要誠實，切不可用欺騙的手段，哪怕是出于善意也不能諒解。

《曾子殺豬》的故事想必是家喻戶曉的。故事說的是:孔子有個學生叫曾子。有一次曾子的妻子要上街，兒子哭鬧著非要跟著去不可。妻子就哄著兒子說:“你在家等著，回來我給你殺豬頓肉吃?！眱鹤有乓詾檎妫筒辉倏摁[了。妻子回來，見曾子正磨刀霍霍準備殺豬，趕忙阻攔說:“怎么，你真的要殺豬給他吃肉?我原是跟他說著玩的?！痹诱J真地說:“對孩子怎么能欺騙呢?我們的一言一行對孩子都有影響，我們說話不算數(shù)，孩子就不會再聽我們的話?！彼姘沿i殺了。曾子的行動告訴我們，要使孩子聽話，就得讓孩子相信你。有的孩子不聽父母的話，往往是由于父母平時說話不算數(shù)，言行不一，說了不做;或是要求孩子做到的，自己卻做不到。曾子付出殺豬的代價只為了維護父母的威信。威信源于誠信，要想在孩子面前樹起真正的威信，你必須做到“誠信育子”。前蘇聯(lián)教育家瑪卡連柯說過，孩子的行為都于父母有著千絲萬縷的聯(lián)系。誠信社會從誠信的家庭教育開始，誠信家教應成為我們每一位父母的共同追求。

四、自然懲罰，讓孩子承擔行為的后果英國教育家斯賓塞說:對孩子的道德和意志、品質方面的教育，和開啟他們的智力一樣重要。許多情況下，它們是相輔相成的。一個缺乏良好意志和品質訓練的孩子，即使他在某方面有很好的潛能，也很難有什么成就。一個缺乏道德和倫理教育的孩子，有時你會發(fā)現(xiàn)他的智力發(fā)展越高，他對社會的危險性也越大。斯賓塞認為，在孩子道德和品質教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。下面舉幾個例子來區(qū)分二者的區(qū)別。

幾乎每個家庭都會發(fā)生這樣的情形:孩子把玩具拿出來玩得滿地都是。這時收拾這些殘局的麻煩該誰來承擔呢?通常是由他人或父母去替他完成。自然懲罰的原則則是讓孩子自己去收拾，并告訴他如果不這樣的話，下次就得不到這些玩具。這顯然是一個自然的后果，沒有擴大，也沒有減小。孩子一般自己也會承認。如果堅持這樣做，孩子一般會改掉這個毛病。此外還可以讓孩子明白，任何快樂，都需要付出勞動才能得來。一個孩子如果把學習用具糟蹋了，自然懲罰就是讓他感到不方便，或必須從零花錢中扣出來再買新的。人為的懲罰是責罵一頓，甚至體罰一次，馬上又去給他買新的。前者讓孩子明白學具是用勞動換來的，讓他通過自己的代價來懂得珍惜和不浪費。后者則除了父母憤怒一番，孩子大哭一場，什么也沒有給他。

如果一個孩子第一次拿回了別人的東西，做父母的要弄清楚是否經(jīng)他人同意，如果沒有，則要和孩子一起送回去，嚴重的，應該和孩子一同受罰。相反，如果把孩子從別人那里拿回的東西保留下來，也就把孩子的壞習慣也保留下來了。自然懲罰也不完全排除父母的正常反應，包括故意的冷淡，有原因地不滿足孩子的愿望，取消他的一些娛樂或消費的權利等等?？傊歉改敢阅撤N態(tài)度明確表示對孩子某種錯誤行為的不滿，或者堅決地讓孩子對自己的錯誤行為承擔后果。所以，重要的不是排除人為的反應，而是避免放大人為懲罰。需要明白，如果自己從來沒有給孩子講一些道德原則，比如尊老愛幼、尊重他人權利、基本倫理等等，那么孩子出現(xiàn)這種行為時所給予的懲罰應該減輕。

人為懲罰，由于完全是一個強者對另一個弱者所施加的行為，一定要注意不傷害孩子的尊嚴。自然懲罰比人為懲罰更有效。1、因為它是完全公正的。幾乎每個孩子在受到自然懲罰時，一般不會感到委屈;而受到人為懲罰時，則多少會有委屈感，因為人為懲罰常常會被放大。一個慣于不愛護衣服，總是把衣服弄臟、弄破的孩子，按自然懲罰的原則，只是讓他去吃洗衣服、縫衣服的苦頭。他一般會把這些苦頭的原因歸結到自己的粗心大意上。相反，如果責罵、體罰，他則會認為不公。2、它可以使父母或孩子都不易憤怒。我們幾乎看不到任何心情愉快地責罵和體罰孩子的人，也找不到任何愉快地接受憤怒指責的孩子，因為人為的懲罰會使雙方都心緒大亂。在自然懲罰下，親子關系因為比較親切、理性而會聯(lián)系得更緊密。不論是父母還是孩子，為了任何原因發(fā)怒都是有害的。因為父母在樹立威嚴的同時損害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家長如果經(jīng)常打罵孩子，勢必使親子之間產生隔閡，孩子的孤獨或怨恨也會使家長對他的喜愛減少。如果親子之間的心靈和愛的聯(lián)系中斷了，教育也就隨之無效了。

五、大家同樂，做一個快樂的教育者英國教育家斯賓塞認為:教育應該是快樂的，當一個孩子處于不快樂的情緒中時，他的智力和潛能就會大大降低。呵斥和指責不會帶來好的結果。教育的目的是讓孩子成為一個快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這一頭輸進去的如果是苦澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易，相反在情緒低落、精神緊張的狀態(tài)下，他的信心會減弱，這時即使是一個偉大的教育家面對他們，也不會有任何辦法。唯一的辦法是先把他們的情緒調節(jié)到快樂、自信、專注，然后再開始學習。許多被認為沒有天賦、天生比其他孩子差的孩子，其實并非如此，只是教育者的方法不得當。

做一個快樂的教育者，應該做到以下幾點:1、不要在自己情緒很糟糕時教育孩子，這時很容易把這種情緒發(fā)泄到孩子身上。2、不要在孩子情緒低落或剛剛哭鬧之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據(jù)不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。3、在家庭教育中，努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現(xiàn)感和成就感。4、不要在吃飯時或在外人面前教訓孩子。這樣會影響孩子的健康和傷孩子的自尊心。5、不要在孩子面前指責老師，說老師的不是。這樣孩子會得到不良的暗示而影響老師在孩子心目中的威信進而影響孩子的學習。6、不要在孩子情緒激動時火上澆油，只要傾聽孩子的述說，并表示同情和理解。這樣孩子發(fā)泄完后，情緒自然就會平靜下來。7、努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，看孩子時，更多的是看到他的優(yōu)點，而一個不快樂的人看到的更多是孩子的缺點。

教育隨筆：做一個“懶”老師

做一個“懶”老師

每當遇到問題總是喜歡向老師告狀老師，他搶了我的玩具；老師，他打我這里了；，回頭想想，孩子們確實長大了不少，能力水平也有所提高，但還是有不少不會獨立解決問題、勇敢面對問題的小朋友。

對于這一現(xiàn)象，我也有一些見解和大家分享一下。

造成這一現(xiàn)象，與家庭教育有一定的關系。獨生子女家庭越來越多，不少家庭都存在著幾個大人圍繞一個孩子轉的現(xiàn)象。在許多家庭中，由于孩子父母的工作關系，孩子往往由爺爺、奶奶照顧。老人由于受舊觀念的束縛和影響，在育兒方面都會存在一些不利的因素：易溺愛、放縱、言聽計從，特別是老人家生怕孩子碰傷了，難交待，怕孩子的父母會怪責，所以更限制和溺愛幼兒，使幼兒的依賴性比較強，性格比較內向、膽小。這對幼兒獨立解決問題的能力有很大的影響。

不妨試試做一個懶老師。這里的懶不是一般意義上的懶，應該是對教師目標的把握、時機的選擇等方面的綜合素質的要求。教師應該給予幼兒幫助，但并不是當幼兒一要求馬上就給予。當幼兒跑來告狀時，教師應當首先判斷幼兒是不是真正需要幫助，是不是真的遇到了難題，不要讓孩子產生依賴。教師可以先引導幼兒你試試自己解決！你和他商量一下該怎樣辦！不是太嚴重的事，老師都不要插手，讓幼兒自己解決。無論解決后是怎樣，事后教師都要給予孩子教育和指導。如：幼兒一起玩時許多時候都會發(fā)生糾紛，老師，她搶了我的玩具。這時如果老師馬上幫孩子出頭就會讓她產生依賴。很多時候我會這樣說：那你們兩個商量一下該怎樣玩這個玩具吧。把問題扔還給幼兒。如果他們解決不了那兩個停下來反思一下自己的行為。到收完玩具后再把他們叫到跟前了解事情的經(jīng)過再教育一下。當你觀察后發(fā)現(xiàn)，孩子確實是遇到了問題，也不必急著幫他解決，而應該指導他通過自己的能力來解決，老師的提示策略指導可以多一些，問題還是應當留給幼兒。

通過教師的懶、鼓勵和教育，幼兒獨立解決問題的能力一般都會漸漸長進，告狀也會少，還可以從中學會包容。

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

教育隨筆：如何做一名合格的幼兒教師

輕輕的敲著鍵盤，不由得想起，我在幼教行業(yè)工作了八年，回想起剛踏進幼教工作的我，那時的我還有些忐忑不安。慢慢的我從剛開始的、不明白、不會，到現(xiàn)在隨著經(jīng)驗不斷的豐富、不斷的學習也成長了不少?？捎袝r職業(yè)的倦怠期還是會影響我，時不時的懶惰也是致命的殺手，但是我時刻提醒著自己要做就要認真做好，要么就不做。

可是光認真做事還不夠，做為一名幼師我們應該努力做到合格，說到合格，剛剛畢業(yè)參加工作時，覺得看好孩子不讓孩子受傷害就可以；然后就是把五大領域的課程上好就行；孩子高興入園，快樂離園就可以；在我沒生寶寶之前甚至認為“當一天和尚撞一天鐘”就行，得過且過。自從當了媽媽，現(xiàn)在想想，那時的我認為自己做好這些就是合格，全然不知這只是我必須做到的其中一小點、一小部分。作為合格我遠遠還不夠，人無完人需要努力改進的地方還很多。

通過自己這幾年的經(jīng)驗淺談一下自己的看法。我覺得作為一名合格的幼師首先要讓孩子覺得你勝似媽媽，要有一顆愛心，明白自己身上的責任，提升自己的專業(yè)素質和技能，教好幼兒，做好家長作。

一、勝似媽媽的幼師

提到媽媽大家都明白，那是我們避風的港灣。在你哭泣時，給你懷抱，給你溫暖，告訴你別怕有媽媽在。當你真正把你的愛，給你的孩子，她又怎會對你無動于衷呢？要成為一名合格的幼師，首先要有一顆母愛之心。這種愛不是一個概念、一句口號，而是具體、鮮活、生動的情感和行為。要時刻把幼兒裝在心里，經(jīng)常傾聽幼兒的需求、情感和想法。

我喜歡孩子早上來沒等我開口問好；就跑過來給你大大的擁抱。我喜歡帶著孩子在操場一頓亂跑，你追我，我追你。我喜歡和家長交流孩子在園的表現(xiàn)，和家長一起為孩子一幅想象力豐富的畫、一首新學會的兒歌、一次助人為樂的表現(xiàn)，一次不挑食的飯菜、為孩子點點滴滴的進步而欣喜不已。這些都源自我內心的那一份愛，勝似媽媽的愛，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。賞識和微笑能使人愉悅，使人心智開啟，教師燦爛的笑臉是孩子心中永不凋謝的花朵，你笑臉面對孩子，孩子就會笑臉面對你，你給孩子一縷陽光，孩子會還你一個太陽！

2、不斷提高自己的專業(yè)素質和技能

做為幼師我們首先要提高自己的素質和技能，積極參加園內外的教育實踐活動是提高幼師教育教學能力的直接途徑。學習的最終的目的就是運用于實踐，實現(xiàn)我們教育教學的目標。因此，在幼師的實踐活動中，經(jīng)常觀摩學習，直接獲取他人的成功經(jīng)驗；通過討論，相互切磋、取長補短。如通過上公開課，大家一起從選材到教學形式以及教具的使用等等提出自己的看法，然后通過試講發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，再進一步修改，然后再實踐，再修改，達到好的教學效果，反思總結也是提高自身的重要方法，在每月工作小結或者每一個活動后進行工作總結，無論做什么一定親力親為，這樣才能更快的提高自己。

三、如從實際出發(fā)，教好幼兒

在教學的過程中，由于每個幼兒的性格不一樣，他們接受知識的速度和能力也不一樣，所以我們老師就得對幼兒進行因材施教，特別幼兒個別待遇，在教學的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

1、剛開學時我們總會遇到同一個問題，孩子不愿意上幼兒園。

由于幼兒放假，在家玩的自由自在，開學了生活規(guī)律了，父母當然要求嚴格了，有的孩子跟得上節(jié)奏，有的孩子就跟不上節(jié)奏，跟不上生活節(jié)奏的孩子就不愿意上學。針對這類學生，首先我們老師不要要求太多，盡量給孩子一個輕松的學習環(huán)境。多游戲少教學，讓孩子戀上幼兒園。聯(lián)合家長糾正幼兒作息時間，只有生物鐘定位，孩子休息好了，慢慢的就跟得上學習節(jié)奏了。

2、注重常規(guī)的教育

幼兒是否遵守常規(guī)與教師所用的方法有很大關系。方法得當，則事半功倍；方法不當，則適得其反。因此，教師要綜合而靈活地運用多種方法，使幼兒在積極、快樂的情緒情感中，建立良好的常規(guī)。教師可以嘗試的方法包括

（1）在環(huán)境刨設中滲透常規(guī)提示。教師可以將班級的常規(guī)要求用繪畫作品、照片、圖示、文字符號等形式展現(xiàn)在幼兒的活動環(huán)境中，提示幼兒遵守常規(guī)。

(2)強化幼兒的良好常規(guī)。教師要通過及時的表揚和鼓勵，對幼兒良好的行為進行強化，使幼兒感受到自己的優(yōu)點和進步，使其良好的行為得到鞏固和發(fā)揚。例如：有的小班幼兒初人園時總是讓老師喂飯，不肯自己動手。當教師一發(fā)現(xiàn)這類幼兒有自己吃飯的行為時，就及時在集體面前表揚他們，還可以送給他們一些小禮物，以強化其良好行為。

(3)和幼兒一起制定常規(guī)。針對班級常規(guī)中存在的問題，教師要和幼兒共同分析、討論、制定常規(guī)。

(4)通過生動形象的故事、兒歌靈活地規(guī)范班級常規(guī)。

三、在家長眼里，做一個真誠的自己。

一個人要得到別人的尊重，首先要尊重人家。這是都明白的道理。教師要想得到家長的尊重、支持，就得以一種誠心誠意的態(tài)度主動的去尊重所有幼兒家長。這是幼師與家長溝通的密切基礎。怎樣贏得家長的信任，讓他們最大限度的支持我們工作、來關心孩子的成長呢？我覺得有一樣東西部能少，那就是“真誠、信任”。你的真誠信任能打動家長的心可以消除家長心中的怨氣，這八年里我經(jīng)歷著形形色色的家長，面對敏感多疑、攀比好強、容易沖動、鉆牛角尖、等等不同類型的家長我們就要有不同的方法。面對從事經(jīng)商、管理類、全職在家、具有海外經(jīng)驗等，與不同從業(yè)背景的家長溝通一定要了解其所教育孩子的方向。沒有一位家長不希望自己的孩子上進的，只是由于有些家長缺少好的教育方法和手段。我們的責任就是指導他們如何正確的去愛自己的孩子，有時家長也會對我們的工作產生誤解，我也要動之以情，曉之以理，從而取得家長的信任與理解。我堅信只要真誠的付出就會有回報。

幼兒教師隨筆：做一個創(chuàng)新型的幼兒教師

創(chuàng)新，是21世紀人類活動的主旋律，也是人自身發(fā)展的主要課題。在這個時代，人的創(chuàng)造力一成為至關重要的因素。

??幼兒教育的核心職能正是在于既要保證每個幼兒適應現(xiàn)實的社會，更要保證他們適應并創(chuàng)造未來的社會。

??當今幼兒教育應從傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉變，更重要的是體現(xiàn)在教育理念上，從嚴重忽視創(chuàng)造性才能的發(fā)展，到大力弘揚創(chuàng)新精神。具體說，就是要求教師對幼兒教學和教師自身有一個正確的科學的認識，建立新的幼兒觀，教育觀和教師觀。幼兒教育要充分發(fā)揮幼兒的特長，通過各種教育手段來發(fā)展幼兒的創(chuàng)新思維，從培養(yǎng)新一代人的創(chuàng)新精神，從提高民族整體素質的高度來重視創(chuàng)新教育。

??倡導創(chuàng)新教育，就是要孩子從傳統(tǒng)教育的束縛和壓抑中解放出來，恢復他們的天性，挖掘他們的創(chuàng)造性，使其學會自主學習和獨立思考，并具有實踐能力和創(chuàng)新精神。教師應把孩子看成是一個獨立的人，理解他們的思維方式，承認他們的個性特點，保護和珍惜他們的創(chuàng)造性，不要象傳統(tǒng)教育中那樣強調答案的唯一性和正確性，從而扼殺幼兒的好奇心和探索心。承認并尊重他們的個性是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提，只有他們的個性得到充分發(fā)揮，他們的主動性和創(chuàng)造性才能得到更好的發(fā)揮。其實幼兒往往是以一個獨立的個體在思考，他的回答代表他們的想法和思考方式，無論對與否我們都應該給予鼓勵。

??同時幼兒還是一個發(fā)展的人，幼兒正處在成長之中，他們的身上必然出現(xiàn)諸多的問題。如好動，注意力和自我控制能力差等。這時教師應該從發(fā)展角度看待他們，幫助他們成長，尤其對那些不太遵守紀律，不太聽話，喜歡異想天開，好表現(xiàn)的幼兒更應該這樣。不要以傳統(tǒng)的觀點來看待他們，不要嘲笑他們。每個幼兒身上都蘊藏著很大的潛能。他們對事物有強烈的好奇心，和豐富的想象力，只要教師善于引導，就能夠使他們的主動性，創(chuàng)造性得以充分發(fā)揮。

??從實際情況看幼兒教育最重要的內容有三點：'首先是習慣的培養(yǎng)，其次是興趣的發(fā)展，三是智力啟蒙。

??要重視幼兒注意力，觀察力，想象力和創(chuàng)造力的全面開發(fā)及非智力因素的培養(yǎng)，幼兒教師應該時時注意保護滋潤每一個孩子剛剛萌芽的自尊心，使他們經(jīng)常體驗成功的快樂。

??幼兒教師應走進兒童的內心，以孩子的思維，立場看到事物，以孩子為中心，從他們的興趣和需要出發(fā)，使他們進入主動學習的狀態(tài)，讓自己成為孩子的伙伴，成為孩子成長的有力支持者，不斷引導幼兒深入某一領域某一概念，引導他們多觀察，多思考，在各方面得到發(fā)展。

??總之，21世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng)造的世紀，創(chuàng)造是艱辛的，是快樂的，更是無止境的。做一個創(chuàng)新的幼兒教師是時代的需要，是實施素質教育的前提，是教改的需要，只有解放思想，不斷更新教育觀念，才能做一個創(chuàng)新型的幼兒教師，勇?lián)鷦?chuàng)新責任。?

幼兒園教師教育反思隨筆

想要成為一名出色的幼師，我們更需要觀察自己的教育教學方式和行為，而教育筆記可以促進老師教育素質和能力的提升，怎么動筆寫一篇幼兒園教育筆記呢？考慮到您的需要，幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼兒園教師教育反思隨筆”，希望能為您提供更多的參考。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇一)

在課堂上，總能見到這樣一個場面:一部分幼兒踴躍地舉手發(fā)言；一部分幼兒眼巴巴地看著老師，很期望老師提問卻不舉手；還有一部分幼兒坐在椅子上沉默不語。教學之余，我經(jīng)常想:同樣是同齡的孩子，為什么語言表達潛力有那么大的差別?為了能更好地鼓勵幼兒勇敢地在群眾面前表達自我的意愿或想法，充分指導、肯定他們的發(fā)言，幫忙他們樹立自信心，克服不敢在群眾中發(fā)言的畏懼心理。

在與孩子們的相處的日子里，我們大(二)班兩個老師設計不一樣的游戲與活動引導其他不怎樣敢在群眾面前表現(xiàn)的孩子參與進來，孩子們的表現(xiàn)潛力都有了較明顯的提高。在此同時，我們努力抓住每一個隨機教育或與孩子談心的機會，讓孩子們明白我們不只是他們的老師，還是他們的好朋友，其他的小伙伴也一樣愿意做他們的好朋友！經(jīng)過一段時光的努力，大部分幼兒的在群眾表現(xiàn)自我的欲望都有所增強，語言表達潛力也提高了不少。只有一位小朋友仍像是躲在一個的自我小空間里，他就是小杰。小杰很少說話，能夠一天不跟老師交流，也不與小朋友一齊玩耍，性格顯得有些孤僻。老師向他詢問一些事，他則表現(xiàn)出一副不知所措的表情，不知如何回答老師，也拿不定主意該不該回答教師的問題。小杰與人交往的潛力很讓我擔心！于是，我們找到了家長，向他們詢問了小杰在家的日常表現(xiàn)。小杰媽媽說，小杰在家很乖，很聽話。我們推薦小杰媽媽在家也創(chuàng)造一些讓鍛煉小杰社交潛力的機會:如外出時與孩子比賽誰最有禮貌，主動向他人問好；比賽誰最勇敢能自我去問售貨員買一些東西等等。但還沒說完，媽媽就說:“他哪敢呀?他從來不都與陌生人說話的！”聽了家長的話，我們意識到了問題的所在:正因為家長過度的愛護與幫忙，孩子完全沒有了自主意識。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇二)

這天中午吃飯時我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢”博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了?！薄笆恰辈┪暮芩斓鼗卮稹Ｎ易哌^去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯老師幫你收拾。”博文很高興的坐下繼續(xù)吃飯。

午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的回答還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。”博文很高興趴在我耳邊說：“老師我尿褲子了。”我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所?！辈┪狞c點頭。這時別的小朋友看到了就說：“老師你們說什么”我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文?！辈┪目粗尹c了點頭。

孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光彩的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自己的評價，保護自己的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇三)

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

有時候，當我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇四)

吃飯進餐，無疑是幼兒生活中的大事。很多家長為孩子選擇幼兒園時以及入園后，最關心的話題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此，常常會聽到離園時家長問孩子：“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學期所做的調查問卷中，關于“吃”的問題，也是家長們討論的重點。

同時，吃飯進餐也蘊含著豐富而獨特的教育與發(fā)展價值。如何讓幼兒愛吃飯，吃好飯，是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分，也是紅黃藍幼教集團管理與研究的重點。

反思日常餐桌現(xiàn)象，孩子們出現(xiàn)最多的問題就是：不愛吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當、衛(wèi)生習慣不佳，等等。雖然老師們在努力營造寬松愉快的進餐環(huán)境，比如，進餐時播放舒緩優(yōu)美的音樂，但幼兒進餐始終處于被動管理中，教師會催促幼兒“快吃”、“吃完”，也會不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”，導致幼兒體驗不到品嘗美食以及進餐本身的快樂，也無法發(fā)自內心地遵守各種文明進餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進餐環(huán)節(jié)獨特的教育和發(fā)展價值，我們認真學習《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》，從關注每個孩子出發(fā)，了解并尊重每個孩子的問題和需要，采取各種不同的教育措施，努力讓每個孩子都能快樂進餐、文明進餐。

不愛咀嚼的丁丁“老師，我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情，麻煩您了!”從我剛接手這個新班的第一天，丁丁媽媽的這句話就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情，飯菜剛到他的嘴里，他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來，嘴里還說著：“不吃不吃，就是不吃?！睍r間久了，丁丁甚至因為吃飯問題不愛上幼兒園了。經(jīng)過了解才知道，媽媽對丁丁照顧得格外細致，家里只做很軟的饅頭和面條，水果也只吃香蕉泥和蘋果泥。看來丁丁不是不愛吃飯，是因為他長期吃軟爛的食物，咀嚼能力下降，嚼東西對他來說是一件困難的事情。

知道了原因，我們決定從“牙齒的故事”人手，先解決他不愛咀嚼的問題。我們邀請幼兒園的保健醫(yī)帶來了牙齒的模型，給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個個睜著好奇的大眼睛，看得特別認真。丁丁還主動問：“老師，要是牙齒不能嚼東西會怎么樣啊?”保健老師說：“牙齒會生病呀!它會不高興，不愿意和小朋友做朋友了。你看看，大老虎最厲害吧，它的牙齒就經(jīng)常用，丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?！甭犃诉@些，丁丁似懂非懂地點點頭。

接下來我們采取小步遞進的方法，逐漸調整食物的種類。丁丁能喝湯，我們就先從湯人手，給他盛的湯稠一些，過段日子再往湯里加米飯，然后慢慢過渡到吃正常的主食。同時，請家長相應地改變烹飪方法，增加飯菜的硬度，水果不再做成泥狀，可以先切成小小的丁，然后再大點。家園一致，孩子自然就適應得更快，來園時和進餐時的情緒也漸漸變得更加自然。

當然，每個孩子的適應都需要一個過程，每當丁丁看到食物的種類發(fā)生變化時，都會表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時，老師就會對他說：“丁丁最棒了，我們的牙齒就像大老虎，啊嗚一口就吃掉?！苯?jīng)過兩個月的共同努力，丁丁進餐的情緒和對食物的興趣有了很大的改善，他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯，有時還會說：“老師，我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們，孩子回家后也是自己吃飯，還要肉吃呢，以前這都是不敢想的事情。聽到孩子在家里的進步，看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時快樂的樣子，我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時特別愛吃青菜的天天今天卻不吃了，還說：“青菜是小兔子最愛吃的，我不要吃?！边呎f邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的，還說要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過去，輕聲對他說：“小兔子有青菜吃，這些菜是廚房老師給你做的，你吃吧。”聽了老師的話，天天不但沒有高興起來，反倒急得哭了，邊哭邊說：“不行、不行，小兔子不夠吃了，就要留給小兔子，誰也不能吃，嗚嗚……”看了天天的反應，老師也糊涂了，這是什么原因呢?雖然不明白原因，但老師沒勉強他繼續(xù)吃完，而是決定先和家長溝通一下。

原來，周末時媽媽帶他去了農家院，天天喂小兔子吃青菜，可是喂到一半，青菜沒有了。當時，為了趕時間，家長和農家院的主人就告訴天天，青菜吃完了，沒有了。沒想到，天天可認真了，他惦記著小兔子，回家后無論如何也不吃青菜了，就連家里其他人也不許吃青菜，說要留給小兔子。媽媽為此很苦惱，不知道該怎么辦。

聽了媽媽的話我們釋然了，也不禁為天天的愛心而感動。但是，怎樣做才能既保護孩子的愛心，又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人，只有請小兔子來幫忙了。結合3歲幼兒常把假象當真實的年齡特點，我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是：小兔子吃了天天送來的青菜，長得又肥又壯，身體可棒了。為了感謝天天，它也為天天和小朋友們送來了一大筐青菜，希望大家都能像它一樣長得又快又好。故事結束后，我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房，天天激動地對廚房的叔叔說：“叔叔，您要把青菜炒得香香的，我今天要吃好多?！蓖ㄟ^這個故事，天天又開始愛吃青菜了，而且每次看到青菜都非常高興，邊吃邊說：“小兔子愛吃，我也愛吃!”看到他紅撲撲的小臉兒，媽媽也露出了滿意的微笑。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇五)

童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現(xiàn)了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才明白肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。

應對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛；遇到學習有困難的孩子，教師的進取引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛；應對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。

教育因愛而生，所以教師把自我的工作視為太陽底下最輝煌的事業(yè)；教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。

我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇六)

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發(fā)言，即使老師請她，她也不愿意把自我明白的告訴大家，但是與小朋友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經(jīng)常提問她，以為多提問多鼓勵她就會回答的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經(jīng)過仔細分析，我實施了如下方法:首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心朋友，構成良好的教育基礎，幼兒就會喜歡老師，并愿意與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關心、體貼孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關懷，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養(yǎng)，家長就應用心配合老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創(chuàng)造表達表現(xiàn)的機會，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受成功的快樂，塑造自信。既使有一點點進步，也要給予鼓勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信心，讓幼兒在支持、鼓勵中去創(chuàng)造表現(xiàn)，相信更適宜。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，及時發(fā)現(xiàn)像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現(xiàn)欲。幫忙他們樹立自信心，克服膽怯心理。例如老師說:“沒什么，試一試，錯了也沒關系?！比鐚τ變赫f:“你真棒，回答的真好?！薄澳闶沁@樣認為的?！焙⒆訒小袄蠋熤С治摇薄ⅰ拔夷苄小钡南矏偱c自豪感，最終會主動的表達。還能夠用獎勵小紅花等方法激發(fā)孩子去表現(xiàn)，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

幼兒園教師教育反思隨筆(篇七)

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或游戲活動，遵守紀律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關注他，喜歡他。

從我關注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。

教學隨筆：如何做一名陽光教師

教學隨筆：如何做一名陽光教師

《情景教育學》上說：從師范教育的角度來看，一個勝任的教師是學校培養(yǎng)出來的；從教師個體角度來看，一個優(yōu)秀的教師是自己塑造的。

敬業(yè)愛崗，有強烈的責任心，這是一個公民、一個員工在自己的工作中應該遵守的基本原則，而教師這一行業(yè)，更應該這樣。因為，做一名老師，首先就意味著寂寞、奉獻和犧牲，“三尺講臺，兩袖清風”，即使是在今天的市場經(jīng)濟大潮下，仍然可以用這句話來概括教師的生活和生存狀況。教師這一特殊的行業(yè)，沒有科技領域里的鮮花和掌聲，沒有潮流行業(yè)里的榮譽和地位，也沒有企業(yè)老板的收入和驕傲。但也正是如此，才更需要老師能夠嚴于自律，保持一顆平常心，一顆責任心。用平常心來看待自己的職業(yè)，用平常心對待自己的工作；用主人公的心態(tài)投入工作，用主人公的責任感激勵自己；不被外界的種種誘惑所吸引，不被外界的潮流所動搖，甘于寂寞和奉獻，甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，播撒自己的汗水，用自己的滿腔熱情喚起學生們的激情和動力，這是教師的基本素質。相反，如果沒有對教育的熱情，沒有良好的敬業(yè)心和責任感，即使是學問再高深，知識在淵博，也不可能、也不會成為陽光教師。

好的教師不是光有一顆責任心就行的，切不可忽視自己的業(yè)務素質和業(yè)務水平的提高。從某種意義上說，一個優(yōu)秀的老師，首先要給學生一個好的印象，才能讓學生從心里上接受你，這樣就能起到一個很好的老師效應。所以要想成為一個陽光老師，不僅要擁有一個強烈的責任心，更要努力的提高自己的業(yè)務素質和業(yè)務能力。

教育隨筆：做一名快樂的觀察者

教育隨筆：做一名快樂的觀察者

在過去傳統(tǒng)的教育里，我們追求的是兒童的顯性效果，我會注重怎樣做，忽略了孩子的真實感受和孩子的心理需要。在這幾年的不斷學習中，我的教育觀念也有了新的認識，也在發(fā)生著變化，讓我明白了“從兒童的角度來理解兒童，從兒童的角度來幫助兒童”,讓我明白了我們應該有敏銳的觀察力，明白了要在幼兒的實際活動中，來感受活動的過程和方法，善于觀察孩子在實際活動中需要哪些能力，有可能會遇到哪些困難，在何時何處還需要何種幫助，“記錄下自發(fā)狀態(tài)中幼兒的自發(fā)行為”。

進入大班后，根據(jù)孩子的興趣特點，班里投放了大量的益智玩具：壘壘高、立體拼圖、跳棋、五子棋、空間思維拼板......這些玩具一下子成為了孩子們的最愛。每天餐后活動的時間就是孩子們最快樂的時間，孩子們可以自由組合進行游戲。

今天，我正準備組織幼兒進臥室休息時，看見豐碩和程昱嘉、郝昌澤三位小朋友正發(fā)生爭執(zhí)：“你不會擺，聽我的”“我以前玩過，我會擺”......我走上前，原來是對玩具“汽車司機”的擺放意見不統(tǒng)一。我詢問是否幫忙，卻被豐碩小朋友一口拒絕，他自信滿滿地說：“鄭老師，你放心，我真的會擺?！?/p>

這個玩具是孩子們今天剛帶來的，我也是第一次見，也想看看他們會怎樣擺，于是，我便留意起來：

一共有4輛大汽車，13輛小汽車，孩子們無論怎樣擺都是多出一輛小汽車，反復試驗后，還是無法全部放進去，最后還是程昱嘉這個小個子推開豐碩自己擺起來，好棒！真的把汽車都擺進去了，只是一輛汽車是露出車頭在外面的。豐碩看著擺放的汽車大聲說：“根本就沒有這樣擺汽車的。”話說完，就把汽車全倒了出來，而郝長澤也在一邊附和著，好脾氣的程昱嘉也有些生氣了：“你還不相信我，你又不會擺?！?/p>

看著場面越來越熱鬧，悄悄拿來了手機，準備記下他們精彩的的場面。只見豐碩又嘗試了幾遍，還是不成功，程昱嘉高興地說：“你看，不行的，還是擺成我的就對了?！?/p>

本以為豐碩會依照程昱嘉小朋友的話去做，我也正想催促他們去睡覺，沒有想到，豐碩不甘心地又提了一個主意：“不對的，咱們來數(shù)數(shù)格子，看對不對?！焙靡粋€聰明的孩子，怎會想出這個好主意！我也是興奮起來，更加仔細的留意著。

豐碩馬上進行分工：他數(shù)玩具上的格子，程昱嘉和郝昌澤數(shù)小汽車所占格子的數(shù)目。程昱嘉和郝昌澤兩人把小車擺成一排，大車擺成一排，他們會怎樣數(shù)呢？我看到程昱嘉拿起一個小汽車又放進了格子里，告訴郝昌澤說：“你看，這是兩個格子。”郝昌澤也拿起了一個大汽車比了比，說：“這是三個格子。”此時，我在心里一直為他們叫好，真是聰明的寶貝！

接下來，程昱嘉開始邊挪開一輛小汽車邊數(shù)“1、2”“3、4”，“不對不對，不是這樣數(shù)”郝昌澤趕緊打斷程昱嘉，“應該這樣數(shù)”郝昌澤邊點指汽車邊數(shù)“2、4、6、8、”程昱嘉也跟著一起不緊不慢地數(shù)“10、12......26”“一共有26輛小汽車”。那大車他們又會怎樣數(shù)呢？我正好奇著，就聽見大聲用手點指著第一輛大汽車“這是27、28、29”第二輛“30、31、32”，直到數(shù)完第四輛大車“38輛”。我當時真想打斷他們，好好地抱一抱，親一親我的好孩子！這只是4、5歲的孩子，竟可以做得如此好，真棒！

再看一下豐碩，一開始是邊看他們邊數(shù)，一會兒就數(shù)錯了。于是便認真地數(shù)起來，可是不一會又數(shù)錯了，他認為原因是他們數(shù)數(shù)字的聲音太大，干擾了他?？蓯鄣呢S碩就跑到了離他們較遠的一張桌子上去數(shù)，數(shù)出的結果是“36”個格子。

豐碩看了看“36”的格子和“38”的小汽車，深思熟慮地想了一會，一副大人表情樣的說：“當然擺不成了，可能是多拿了一個棋子吧我們先按程昱嘉的方法擺進去吧?！保ㄖ形缦掳嗪?，我特意去新華街的那家玩具店詢問，原來還真是有一種類型是多一輛汽車的，店主說是備用的，并不用擺進去。）

我很慶幸我當時沒有急于中斷他們，也沒有果斷地進行指導，否則就無法看到孩子們精彩的一幕?；顒又?，孩子們沒有對我進行求助，這也讓我深刻感悟到，當孩子的日常生活與學習內容產生有機聯(lián)系時，就會使孩子感到興趣，孩子的興趣和探索精神就會被最大激發(fā)出來，就會更專注，讓孩子體驗到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂和成就感。

也這是這些生活中的點點滴滴，讓我和孩子們在學習互動的過程變得更加有趣起來，讓我愈加喜歡這種觀察者的角色，每一天都有新的發(fā)現(xiàn)，新的期待，我被這些發(fā)現(xiàn)和期待激動著，快樂著，幸福著。