教育隨筆：師愛是理性之愛

教育隨筆：師愛是理性之愛

現在社會，很多人都在批判教師，說教師似乎對學生已經沒有愛，或許只是盡義務，我不禁想教師到底應該怎樣愛學生？

我們都知道，教育從愛心開始。但是，教育需要教師什么樣的愛呢？

贊科夫說：“不能把教師對兒童的愛，僅僅設想為用慈祥的關注的態(tài)度對待他們。這種態(tài)度當然是需要的。但是對學生的愛，首先應當表現在教師毫無保留地貢獻出自己的精力、才能和知識，以便在對學生的教育和教學上，在他們的精神成長上取得最好的成果。因此，教師對兒童的愛應當同合理的嚴格要求相結合?！边@就是教師的不同于父母之愛的理性之愛，正如朱小蔓在《教育職場——教師的道德成長》中所說：“所謂教師之愛的理性是指教師對學生的愛，不僅僅是出于人對人、成人對兒童的自然之情，更為重要的是具有理性的自覺之愛。這種愛不是母愛，但勝似母愛，它是無私、無畏、不求回報的；它超越了母愛的盲目性。它是教師對學生身心發(fā)展規(guī)律有了充分認知、對教育本質有了真正領悟、對教師職能和角色有了清晰把握的基礎上形成的理性之愛?！?/p>

因此，我們說，教育不僅僅需要的是愛，更需要的是理性之愛。

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教育隨筆：感受孩子愛之語

教育隨筆：感受孩子愛之語

我常以為是我在教孩子理解什么是愛,現在才發(fā)現是孩子讓我更懂得愛,我以為我在幫助他們明白如何去愛,卻發(fā)現我早已被他們的愛所感染、包圍。孩子的世界是愛的世界,愛的世界里需要愛的語言,如果你用愛做語言,又有哪個孩子會不懂呢?

當我安靜下來的時候心底有了一個聲音:“看,她有多像你。”我恍然回到了童年,頑皮淘氣的個性使我受到多少指責,又真正得到過多少接納?多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她,尊重她的天性,并順應天性去引導她?

作為幼兒園外聘英文教師,當我第一次踏進中一班教室,代班老師便熱情地向我介紹班級情況?！拔覀儼嘤腥笃さ?這是一個,還有這個也是?！边呎f邊指著兩個虎頭虎腦的男孩子給我看。兩個孩子像是對這樣的介紹習以為常,直沖著我笑?！班?這個你可千萬別小看了?！睆暮⒆尤褐辛喑隽艘粋€瘦小的孩子。尖尖的小臉,短短的頭發(fā),一雙大眼睛怯怯地看著我們,像是個受了驚嚇的小動物。腳上的粉色涼鞋告訴我她是個女孩?！八蠰ily,是好話歹話聽不明白,就知道皮,整個一個不懂事。”

接受老師的建議,我把那兩個男孩的位置調到最靠近我的兩側(U型課堂)。至于Lily,我想一個女孩家,再皮會皮到哪去?在接下來的幾周里,事實告訴我,我真是小看了她!我想她該是高度“I”型的孩子吧,就盡量在課堂多給她些機會,可這樣似乎作用不大,任你如何解釋,Lily好像總不能理解規(guī)則,想做什么,就做什么。

我定意要給她立界限了。一天,Lily在與左鄰右舍打的不亦樂乎的同時還不時跑到U型區(qū)的中間來跳上幾個舞步?！癓ily,請你聽好,你現在可以自己選,要么遵守課堂紀律,要是再這樣鬧下去,下面的活動你都不能參加了?！盠ily好像根本不在乎我說什么,依舊玩著鬧著?！癓ily,以下的活動與你無關了,這是你自己選的?！蔽耶斨嗤瑢W的面宣布。Lily繼續(xù)著她的表演,以至于這股熱情終于感染了我身邊的那兩個男孩,一曲“大鬧天宮”就這么隆重上演了……天知道那天我是怎么把下面的課進行完的。下課后,我收拾教具。Lily跑過來像沒事似的沖我笑:“Goodbye,Ruth.”“你到底是怎么了,Lily?你怎么就是不懂事!”從她那詫異的眼神里我能看出我當時的情緒。沒有擁抱也沒有再見,我?guī)е鴲阑痣x開了。

回到家里,我眼前總有Lily那雙眼睛。是她真的聽不懂?還是我做錯了什么?當我安靜下來的時候心底有了一個聲音:“看,她有多像你?！蔽一腥换氐搅送?頑皮淘氣的個性使我受到多少指責,又真正得到多少接納。多少人想要改變我最終卻是不能。昨天的我今天的Lily有著多少相似之處。為什么今天我又不能接納她,尊重她的天性,并順應天性去引導她?我明白了,需要改變的不是她,而是我!

周三又來到中一班,一進教室便被一雙小手從后面抱住,我一摸干干瘦瘦的,一定是Lily?！癎oodmorning,Ruth.”Lily愉快地歡迎著我,好像根本不記得上次的事情。我坐下來,摟著她的肩膀對她說“上節(jié)課老師那樣說你是不對的。”Lily臉上歡快的表情一下子不見了,她摟住了我,尖尖的小下巴叩在了我的肩膀上?！袄蠋熷e了,我以后不再那樣對你了,你能原諒我嗎?”Lily緊抱著我,用力點點頭,小手搓起了眼睛。那一刻我知道她懂了。我哭了。

接下來的這一課,Lily像是換了個人。每個活動她都積極地舉手參與,并認真遵守著游戲的規(guī)則,即使是別人參加她也能夠安靜地等候。下課時,我把有我手掌般大的那個sticker貼到了Lily衣服上,她的肚子頓時成了全班最耀眼的地方。我看到了Lily的臉上顯出我從未看到的自信與驕傲。

前些天教研時,我的一位同事這么說:“像我們這樣的校外培訓老師,也許無法改變孩子生活的大環(huán)境,但至少在我的課堂上我要讓所有的孩子享受平等的愛,沒有歧視。”

我常以為是我在教孩子理解什么是愛,現在才發(fā)現是孩子讓我更懂得愛,我以為我在幫助他們明白如何去愛,卻發(fā)現我早已被他們的愛所感染、包圍。孩子的世界是愛的世界,愛的世界里需要愛的語言,如果你用愛做語言,又有哪個孩子會不懂呢?

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關愛很多，但在學習習慣方面關注的較少。在班里是一個讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應，就會得寸進尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手擠著我的臉變成了“丑八怪”。看著他開心的笑容，我也不忍心責怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣媽媽會更喜歡你?！?/p>

“好”他答應的很干脆，“我聽你的話，你送我一個小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個小粘貼?！彼箘劈c點頭。

這一招很奏效，我以表揚為主，只要他有一點值得表揚的地方就累計一次。一天下來，5次“聽話”達到了，他如愿以償的得到了獎勵。

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。

教育隨筆：要多給幼兒人性關愛

現代幼兒教育呼喚人性的回歸。這既是家長的需要，也是幼兒的需要，更是現代教育的需要。因為只有在充滿人性的教育情景中，人的尊嚴、價值、自我意識、個性才有可能得到張揚開發(fā)。惟其如此，教育也才能在真正意義上培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

以我親身經歷的一件小事為例。

我很愿意到班上熟悉小朋友，記住他們的名字，和他們交朋友。小二班新來了位孩子，名叫心宇，我熱情地與她親近，每次看到她我都很主動地與她打招呼，可她很不“友好”，對我不理不睬。班上老師對我說，心宇的性格很犟，不喜歡與人打招呼。

有一天，天氣比較冷，我到班上看小朋友起床，發(fā)現心宇在“艱難”地穿褲子，當外褲穿好后，里面的長褲子全卷到大腿上，我走過去，親切地說：“我?guī)湍忝脝?”邊說邊教她用襪子套住內褲腳，最后穿外褲，這樣，里面的褲子就不會縮到大腿上了，她用心地按我教的方法穿好了褲子。

幾天后，我經過小二班課室，突然聽到心宇向我打招呼：“園長好!”我高興極了，馬上走過去說：“心宇好!我們做好朋友好嗎?”心宇高興地點了點頭，以后，我們真的成為好朋友。

這是一件很平常的事情，可我深深體會到，孩子也像成人一樣強烈地渴望愛與被愛，渴望老師像媽媽一樣去愛她，渴望在幼兒園里找到家的感覺。心宇小朋友從不理睬我到熱情向我問好，是因為我像媽媽一樣手把手地教她學會穿褲子的方法，使她感受到我對她的愛和給她的幫助。其實，孩子從出生的第一天起就感受到了母親的關懷，因為母親為她們哺乳，為她們把尿，與她們同床，所以她們從出生的第一天起就感受到了人性關愛，也有了人性需求。正因為孩子有人性需求，她就需要成人、家人和老師的愛。只有愛，才能讓孩子成長的道路充滿陽光；只有愛，才會使孩子身心健康發(fā)展；只有愛，才能讓孩子熱愛祖國和他所生活的這個世界。

如果我看見心宇小朋友穿不好褲子不當回事，或者簡單教她幾句就算了，心宇小朋友也許到今天還是不會叫我；如果老師認為孩子只是一個不懂事的小人，對她們可以不用心，可以隨便應付，甚至對孩子的渴望和需求麻木不仁，那么，這種缺乏愛心和人性的教育將會使幼兒從小變得冷落，孤僻，抗拒、任性、野蠻，不利于孩子身心健康發(fā)展。

成功的教育應該是愛的教育，一個從小就沐浴在愛中的孩子日后也會將愛給予別人。幼兒教師對孩子應該充滿人性關愛，用人性去感化每一個孩子，用心地去愛每一個孩子：當孩子不會穿衣服時，老師微笑著的幫助；當孩子摔倒時，老師心疼的眼神和親切的攙扶；當孩子不舒服時，老師親切的問候；當孩子學習遇到困難時，老師的激勵和耐心幫助；當孩子偶爾晚回家，獨自留在教室時，老師的安慰和陪伴……這一些看似平常的細節(jié)，往往會給孩子的心靈帶來莫大的慰籍和溫暖。當老師把孩子當做自己的親人，發(fā)自內心地關心他們生活中的一點―一滴時，我們才可以說這是人性化的教育。而老師的點滴關懷，都會讓孩子感到極大的滿足。生活在這種人性化的幼兒園里，孩子們常常能感受到自然、和諧的親情，身心一定會健康發(fā)展。

辦人性化的幼兒園已經成為現代幼兒教育的首選要求。人性化的幼兒園，尊重個人的感受、體驗和價值觀念，關注入的認知和身心健康發(fā)展。這就意味著教師不僅要注意關心孩子們生活的點點滴滴，還要注意在課程體系中把自然、社會和人都有機地統(tǒng)一起來，以孩子的現實生活為源泉和基礎，選取孩子感興趣的以及有發(fā)展意義的內容設計主題，使課程向自然界開放，與自然融為一體，使孩子有機會走向自然，感受、認識和探索自然。同時，教師還要注意建立新型的師生關系，使自己與孩子一同成長；努力創(chuàng)新家園文化，家園共育。如此，幼兒園才能成為孩子向往的樂園。

教育隨筆：幼兒友愛關系教育之我見

《幼兒園教育指導綱要》中指出：要教育幼兒“愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！鼻疤K聯教育家蘇霍姆林斯基曾說：“良好的情感是在童年時期形成的．如果童年蹉跎，失去的將無法彌補?！?/p>

現在的孩子大多都是獨生子女，父母、爺爺奶奶和外公外婆等對孩子過多的溺愛，要什么就給什么，這樣就使大多孩子養(yǎng)成了“小霸王”、“小皇帝”的壞習慣。什么東西都想獨占，不知道謙讓。而矛盾一經產生，不是你打我一下，就是我抓你一把，嚴重的就會在臉上留下傷痕。這樣回到家里，家長也不樂意了，有時會產生更為嚴重的后果，造成家長之間、家長和學校之間產生不可避免的摩擦，后果非常不好。兒童心理研究表明：善良和同情是孩子的天性，自我為中心并不是獨生子女與生俱來的缺陷。因此，通過各種途徑讓幼兒在交往與各種活動中友愛意識，養(yǎng)成友愛行為是切實可行的，為此，我在以下幾方面做了大量的探索與實踐。

一、在教育教學活動中滲透愛的教育

我們運用直觀形象的教育手段，通過講故事、看圖片、念兒歌、聽歌曲、看幻燈片等方式，向幼兒提供一些生活中常見的關于友愛相處的一些片斷，引發(fā)幼兒思考與討論，使他們親身體會別人的需求和感受，不斷增強幼兒團結友愛的思想意識，萌發(fā)關心別人的情感及愿望。如我在教歌曲《好朋友》時，即讓幼兒在學會歌曲的基礎上，又請孩子進行情境表演，然后通過幼兒討論：我們還可以為其他小朋友做哪些好人好事?并把生活中常見的好人好事續(xù)編成歌曲，讓大家邊唱邊表演，這樣不僅拓寬了我們的教學內容，而且讓幼兒體會到了團結友愛的重要性和做好事后的快樂心情!再如，在語言課中，我們把《孔融讓梨》、《愛幫助別人的小河馬》等故事講給幼兒聽，然后創(chuàng)設相應的生活環(huán)境，讓幼兒進行角色扮演，引導幼兒在現實生活中學會處理問題，解決問題，通過充分而深刻的體驗，激發(fā)幼兒的愛心行為，領悟友愛、謙讓、奉獻的深刻內涵，讓優(yōu)良的美德從小在幼兒心中扎根發(fā)芽。

二、游戲活動中培養(yǎng)幼兒愛的意識和行為

游戲是幼兒的基礎活動，幼兒可以從游戲活動中學會很多東西。因此，為其創(chuàng)造愉悅的游戲環(huán)境，讓幼兒在各種游戲活動中愉快的交往，增強其愛的意識，養(yǎng)成友愛行為很重要。為此，我們開展了豐富多彩的游戲活動，創(chuàng)設游戲環(huán)境，以進一步增強孩子們的社會交往能力，培養(yǎng)幼兒的愛心和同情心，促進幼兒之間團結友愛、互助謙讓的道德品質。

讓幼兒在角色游戲“小醫(yī)院”、“我是公共汽車小司機”中，扮演醫(yī)生、病人、司機、乘客等角色，再現醫(yī)生認真為病人看病、在汽車上主動讓座的情景等等。為幼兒創(chuàng)設一個充滿友情的社會環(huán)境，讓幼兒在這種氛圍中養(yǎng)成關心、同情，援助的優(yōu)良品格。并通過了解“民族文化”的活動，為幼兒創(chuàng)造“我的兄弟姐妹”緊相連的角色扮演機會，讓幼兒在游戲中互相體貼，共同努力、共同分享，從而引起情感共鳴。

三、榜樣示范，言傳身教

良好的習慣不是天生的，也不是一朝一夕就能完成的，習慣的培養(yǎng)猶如逆水行舟，“一篙松勁退千尋”，所以培養(yǎng)好習慣要堅持不懈，持之以恒，否則，良好的習慣之舟就會擱淺，甚至倒退。培養(yǎng)孩子的好習慣我們也不能急于求成，要從點滴做起，且注重“身教重于言教”。幼兒年齡小，善于模仿，父母、老師等所有周圍人的言語行為時刻影響著孩子的言語和行為。我們時刻注意自己的形象，力爭給孩子樹立一個良好的學習典范。

在一日生活中，我們特別注重自己的一言一行，幼兒的心情好壞、健康狀況、衣著冷暖，都在我們的關愛之中。為他們解決生活中的瑣碎小事，讓他們有個好心情。我們在教育教學的潛移默化中把良好的行為習慣烙印在孩子們的生活、學習中。愛孩子就要對孩子的行為習慣負責。作為老師，我們要做的就是，盡自己最大的努力，為幼兒教育奉獻光和熱，讓孩子因我們而快樂，讓我們因孩子而幸福。

幼兒在家庭中主要是模仿父母的行為，因此，我們通過家長會、家園聯系、家長在園行為規(guī)范等形成與家長相互溝通、達成共識。建議其在日常生活中應以身作則，善待長輩、關心幫助別人，潛移默化的感染幼兒。另外，要求家長有意識地選擇一些有“愛心”行為的電視節(jié)目讓幼兒觀看，講述有“同情心”行為的故事給幼兒聽，以激發(fā)幼兒的“愛心”行為。這樣，我們家園相互交流，相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使幼兒的友愛教育具體而又充實，使幼兒園的品德教育更顯成效。

另外，我們還通過創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，讓幼兒在活動中學會使用“歡迎您”、“請坐”、“歡迎下次再來”等禮貌用語，促進孩子們的友愛、互助、謙讓的良好社會道德品質和活潑、開朗、大方的個性的形成。教育他們不能只顧自己的利益和需要，還應照顧他人的利益和需要，做到心中有他人，提高了幼兒樂群、親友、合作、共享等積極交往的能力。

由此可見，培養(yǎng)幼兒之間的友好關系，對它們進行愛的教育是多么的重要，孩子正是在與各種不同的人打交道的過程中，逐漸形成了團結合作的交往能力。要提高幼兒的團結合作、交往的能力，既不是一朝一夕就能完成的，也不是光憑說教就可以達到目的的，而是需要我們教師做一個有心人為孩子創(chuàng)設各種交往環(huán)境，并進行悉心指導。孩子的童心是需要我們大家用心來呵護的，只有在孩子的心靈中種下愛的種子，再經過我們大家精心的澆灌、培育、呵護，這愛的種子才會生根、發(fā)芽、開花、結果。

教育隨筆：愛孩子

教育隨筆：愛孩子

　"日出而作，日落而息"這或許是農夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是"日出而作，日落而不息".進入實幼的半年以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了"累"字的內涵。

高爾基說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子".愛孩子是幼兒園教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名教師，當然更應該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的。

愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。

一滴水就是一個海洋，一個孩子就是一個世界。孩子越小，年齡差異就越。大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，落實"兩個優(yōu)先""兩個關注",學會去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點，把握個體特點，才能在活動過程中及時解讀幼兒，調整自己的教育行為，讓活動真正適應并促進幼兒的發(fā)展。

教育隨筆：愛是有回報的幼兒教養(yǎng)

每當我面對眼前一張張稚氣未脫的臉蛋，我的內心知道孩子們其實什么都知道，什么都懂。雖然有時他們表達的方式過于幼稚和天真，但他們卻擁有一顆感受“愛”的鮮活之心。

一天放學的時候，教室里只剩下宇軒一位小朋友，宇軒平日里是個性格比較倔強的小男生。當他看到小朋友都被帶走了，就跑到我面前說：“廖老師，我媽媽什么時候來?”我無意中覺察到孩子眼里起了變化，那是信賴和依靠的光暈，這與平日里是大不相同的，平時他很少與老師目光交流。出于感動，我情不自禁地將他抱起，一邊走一邊說：“媽媽快來了，有老師陪你．你也開心對不對?”“嗯?！蔽冶е叩阶呃却皯羟埃覀円黄鹂创巴獾娘L景，說了一些無關回家的事。如他問我對面樓頂上是什么，我就告訴他是天線，他又問天線有什么用，我說是接受信號，能使電視更清晰……

孩子那天說的話可真多，讓我瞠目．原來孩子感受到你愛他時，他會自然而然地將愛通過某種形式流露給你。當聽到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的槍帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時，我知道伏在我肩上的小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我是無言的感動，心靈也為之震撼。

終于，宇軒的媽媽來接孩子了。孩子飛快地跑向媽媽。只見宇軒一手拉著媽媽，一手指著我，小聲嘟噥著：“我最喜歡這個老師?！焙⒆拥脑捨沂锹牭靡磺宥?，心里也是暗自欣慰。而他的媽媽并沒在意孩子的話語，因接孩子太遲過于自責，她匆忙離開了教室。

我坐在椅子上回味很久，想孩子的話語，想孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來播撒了愛心，你會收獲更多的喜悅。

教育筆記：《愛美之心》

教育筆記：《愛美之心》

xx小朋友是個活潑開朗、聰明愛笑的小女孩?？墒亲罱@幾天，早晨入園的時候，她總是悶悶不樂，有時還會哭鬧不停，甚至不愿上幼兒園。經過溝通了解后才知道，因為天氣冷，奶奶不愿讓她穿裙子，可是，她卻看見很多小朋友穿了很好看的公主裙，心里不開心。其實，不管是大女人或是小女生，不論年齡長相都有一個共性，那就是愛美。那作為老師應該如何正確對待幼兒的愛美之心呢？

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“要尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，就要尊重孩子的天性。所以早期教育重視發(fā)現、保護和引導他天性中固有的品質?！币虼?，對待幼兒的愛美之心要做到：

一、要尊重孩子的愛美之心。

俗話說：“愛美之心，人皆有之”。在孩子幼小的心靈中，已經有了美的概念，甚至有自己的審美觀。這是孩子的一種自我關注，也是人的一種本能。尊重孩子的愛美之心，就是對美的尊重，有利于孩子審美能力的提高。

二、要合理地滿足孩子的愛美之心。

合理地滿足孩子的愛美之心，利于形成孩子的自我肯定感，利于養(yǎng)成孩子良好的性格和情緒。作為老師也要提醒家長，滿足孩子的愛美之心要考慮家庭的經濟狀況及孩子的要求是否合理，要把握好“度”。讓孩子懂得節(jié)約、艱苦樸素是一種美德。不要縱容孩子的攀比之心，家長們更不要有攀比的行為，孩子潛移默化中會模仿家長。

三、讓孩子懂得美有兩種：內在美和外在美，而且內在美更美。

通過聽故事、看視頻不斷告訴和提醒幼兒美不只是穿的花衣服、戴的花帽子，幫助別人、關心別人也是一種美，而且這種美比花衣服還要美。

四、日常生活中對孩子進行一些藝術教育。

在日常生活動老師和家長多帶領孩子去欣賞一些美術作品、攝影作品；告訴孩子遇到的一切美的東西：高大的建筑物、動聽的音樂、春天發(fā)芽的小草、盛開的鮮花等等。生活中從來不缺少美，而缺少發(fā)現美的眼睛。讓我們和孩子一起睜開眼睛，去發(fā)掘這世間的真、善、美吧！

教育隨筆：“ 愛”字為先

教育隨筆：“愛”字為先

合班并校后，我班的人數俱增，每天忙的不可開交，以前午睡后，我都會給那幾個扎著小辮子的女孩認真地梳理頭發(fā)，現在，只要他們的頭發(fā)不是很亂，就作罷，也不知道什么原因，他們的頭發(fā)也不像以前那樣亂了。

一次，在和家長的交談中，發(fā)現了其中的秘密，晨的媽媽這樣問到：“楊老師，你是怎樣教育孩子的，自從孩子上了大班，特別會體貼人，最令我感動的是她總是讓我扎成睡覺不怕壓的小辮子，還說‘我不想讓老師再受累扎辮子了，我班多了很多小朋友，讓老師再扎辮子，老師太累了，等以后我自己會扎辮子，媽媽也不用再受累了?！犃撕⒆拥脑?，我的心里暖暖的，我真的很謝謝你?！蔽倚α诵Γ驗槲抑?，這是愛的收獲，愛的傳遞。

在平日的生活中，我真心真意的愛著每個孩子，孩子們看在心里，他們也會學我們的樣子，從小事做起愛身邊的每一個人，體貼關心身邊的每一個人。愿所有的老師做孩子的鏡子。