案例：誰對？誰錯？

實錄：

這學期開學后，我發(fā)現(xiàn)班級里的攻擊性行為很多，而且屢禁不止，想了各種方法，還是無濟于事。為了避免孩子受傷，我在班里提出要求，讓孩子被攻擊后報告老師，讓老師出面解決問題。提出要求后，雖然對班里的攻擊性行為有了一定的遏制，但我知道這種辦法很被動，不能從根本解決問題。

今天，張曉宇和沈曄又一起來告狀。

張：老師，我剛才在好好玩，沈曄就打我。

沈：老師，他也打我，還叫蔡聞宇來打我。

張：是因為他打我，我打不過他，才叫蔡聞宇幫我打他的。

這時，周婷也走來，對我說：“老師，我看見沈曄打張曉宇了，也看見蔡聞宇幫忙打沈曄了。還有曹越、夏子安、劉承志等幾位小朋友都說看到了打架的過程，而且大家還在紛紛評論著誰對誰錯的問題。我突然意識到，孩子對打架問題的對錯認識的并不清楚，這很可能就是打架問題屢禁不止的重要原因，想到這里，我決定抓住這個教育的機會，對“誰對？誰錯？”的問題要討論明白。正好是區(qū)域活動的時間，我請愿意參加討論的小朋友一起加入，組成了一個討論組，討論“誰對？誰錯？”的問題。

周婷：沈曄打小朋友不對。

劉承志：沈曄打小朋友不對，所以張曉宇請蔡聞宇幫忙打他是應該的。

周唯一、曹越、夏子安等其他小朋友都發(fā)表意見，認為沈曄先打人是不對的，張曉宇也說，“沈曄打我是錯的，我是對的”。我也加入了討論，“現(xiàn)在你們都認為先打人是錯的，我也同意?？墒俏疫€有個問題，打架當中后動手打人的人對嗎？為什么？”針對這個問題，幼兒又展開了激烈的討論。

曹越：后打人是對的，他是因為被打心里生氣才打的，所以是對的。

周婷：我也覺得后打人是對的，因為自己打不過請別的小朋友幫助也是對的。

張曉宇：我覺得我是對的，是他先打我的，所以我才讓蔡聞宇幫助我的。

夏子安：張曉宇也是不對的，被打應該告訴老師，不應該打人，打人就不對。

這時，我問在旁邊一直低著頭的沈曄，“你覺得呢？”沈曄聲音很低的說：“我不對，可是張曉宇他們兩個人打我。”

陳冉：他們這樣打沈曄也是不對的，沈曄很可憐的。

周婷：對，張曉宇打沈曄，還讓蔡聞宇打沈曄也不對。

夏子安：打架本身就是錯的，不管先打還是后打。

孩子們都紛紛表示贊同這個觀點，我也表示同意?！翱墒遣搪動钅?？他是對的，還是錯的？”

周唯一：蔡聞宇是對的，他在幫助張曉宇。

孫陸逸：蔡聞宇打人是不對的，因為沈曄又沒有打他。

曹越：蔡聞宇幫助別人是對的，可是他應該告訴老師，打人是不對的。

周婷：幫助別人打人是不對的。

經(jīng)過討論，孩子們把對于打架事件的是非對錯已經(jīng)認識的很清楚，而且我相信他們也知道了以后遇到類似事情怎樣思考，怎樣處理。然后我將小組討論的結(jié)果請全班小朋友思考和評價，這樣處理事情對不對？

反思：

在解決事情的全過程中，我沒有直接介入，而是把問題留給了孩子，事情就圓滿解決了。教師關(guān)注的是孩子解決問題的過程，意在引導幼兒掌握合適的表達情感、解決沖突的方式，體現(xiàn)了以幼兒發(fā)展為本的理念，重視幼兒的自主性和能動性。通過討論幼兒自己明白了打架是不對的，積累了解決問題的經(jīng)驗，而且，有運結(jié)論來自幼兒自己的思考，以及幼兒集體的智慧，所以對幼兒更有說服力，認識也更深刻。【jz139.COM 迷你句子網(wǎng)】

換個角度看，其實，幼兒打架不一定全是壞事情，要具體問題具體分析。如果幼兒只懂得進攻或只懂得退縮，對其個性發(fā)展都是不利的。打架在一定程度上能夠使攻擊者和被攻擊者學會調(diào)節(jié)自己的行為，獲得有益的經(jīng)驗。攻擊者遭到同伴抵制和老師的批評，認識到自己不被同伴接受時，就會反思、調(diào)整自己的行為，與同伴建立良好的合作關(guān)系。被攻擊者通過反擊，成功地阻止了別人的“進攻”，當再有人侵犯他時，他就不會退縮。如果教師在調(diào)解過程中注意教給幼兒運用合適的方式與他人交流，指導幼兒面對沖突時用正確合理的方法加以解決，幼兒一旦面臨類似情況就會運用已有經(jīng)驗進行處理，否則便有可能重蹈覆轍，也無法獲得相應的解決問題的經(jīng)驗和技能。

討論活動圓滿的實現(xiàn)教育目標，關(guān)鍵在于教師和幼兒的平等，教師充分尊重和信任幼兒，關(guān)注幼兒不同的需要，及時給予應答，由居高臨下的權(quán)威者轉(zhuǎn)化為幼兒學習活動的合作者。記得孫云曉先生在《教育的秘決是真愛》一書中曾寫到：“沒有尊重就沒有教育?！苯處熞缪莺糜變簩W習活動的合作者，首先應該尊重幼兒，從心底去關(guān)懷、接納每一位幼兒，尊重他們的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)，把幼兒看成是真正意義上的“人”，與自己平等的“人”。不要總是認為他們年幼無知，而強迫其服從教師的意志。其次是教師要傾聽幼兒的心聲，了解幼兒的想法。幼兒犯錯時，要給其足夠的申辯機會，弄清事情的原由，再下結(jié)論；在給予恰如其分的批評與處分的同時，更重要的是要幫助他們改正錯誤。教師要對幼兒傾注自己全部的愛，這樣幼兒才會與你拉近距離，才愿意與你交談，教師才能真正聽到幼兒的心靈之音，真正地了解幼兒的所思、所想。在此之后，教師就不能把自己置身事外，而是要及時給予應答，積極地為他們創(chuàng)造條件，協(xié)助他們解決存在的問題，讓幼兒覺得他們的需要就是教師的需要，教師無時無刻不在關(guān)注他們。

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案例:誰的嘴巴本領(lǐng)大

案例過程：

又到了午餐時間了，孩子們都一個個洗手拿勺子開始自己的午餐。君君的眼睛一直是看著別的地方的，甚至還在玩弄自己的小勺子。“君君，快點吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還還沒吃完，惠老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個人在這吃了?！蔽易叩骄赃厧c恐嚇地對他說。過了一段，大部分孩子都吃完飯后，君君的碗里面還是滿滿的一碗飯?！澳愕娘堅趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟他說。君君只是看了看我，對我理也不理的。旁邊的琳琳也還沒吃完，我突然靈機一動“你和琳琳比賽看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好”琳琳說。君君雖然不說話，但是這次他還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來他還是輸給了琳琳但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點心時，君君突然走到我面前“老師，我和琳琳比賽，看看誰的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦。”沒過多久，君君就走到我面前“惠老師，我吃完了?！痹瓉砟愕淖彀捅绢I(lǐng)這么大呀？聽后我用一種較夸張的口氣對他說?！笆堑??！彼苌駳獾鼗卮鹞摇?/p>

分析：每次吃飯都好像是君君的一大難題，不是做動作就是眼睛看到其他的地方。每天都是他最后一個把飯吃完，在冬天飯到最后都是涼冰冰的了，吃了很容易生病，所以我也想過一些辦法來激勵他快點吃，有一些是較強硬的措施，但是都沒有起到多大的效果。

跟他媽媽交流后，才知道君君在上幼兒園之前一直是吃粥的。自從上幼兒園后，雖然也會吃一些飯，但是都是由奶奶喂著才吃的。所謂“因地制宜，因材施教”。在教育上，我們也要做到“因人施教”根據(jù)幼兒的個別特征用不同的態(tài)度和方法來教育孩子。像君君這樣的孩子，他有很強的自尊心，想得到老師的表揚，更適合用一些正面的激勵措施引導。

在以后的時間，應該繼續(xù)鼓勵他和小朋友比賽，讓他產(chǎn)生較強的榮譽感

案例：到誰家去做客呢？

最近，我們正在開展“我愛我家”的主題活動，到朋友家做客是預設(shè)內(nèi)容之一。為了給這次活動做好充分的準備，孩子們正在進行緊張的討論。

“老師，到我家做客吧，我家很大，而且我家還有一個長，很多很多小朋友一起去都沒關(guān)系?！敝旌普f。

“我家住在宜嘉苑5號101，我家很整潔的，爸爸媽媽和外公外婆都歡迎我們班級的小朋友來?！秉S金晶接著說。

……統(tǒng)計后，共有四個小朋友樂意讓我們大家去參觀自己的家。但最終的目的地只有一處，去誰家好呢？吳仕婷提議，大家一起來選吧！根據(jù)她的建議，由我組織，讓每個孩子都用自己的方式表達了自己想法。最終的結(jié)果是：朱浩18票，黃金晶12票，吳文卿2票，高北辰2票。

顯而易見，朱浩家應該是我們最終的選擇，可當我宣布時，許多孩子表示了反對意見，那些選擇去黃金晶家的小朋友仍然堅持自己選擇的選擇不動搖，讓我不得不把最后參觀的地點該為了兩處。由于我的及時調(diào)整，終于讓所有的孩子露出了滿意的神情。

分析：

在探索型主題活動中，孩子是主人，隨時都會出現(xiàn)他們大膽的想法和意見，甚至經(jīng)常會因為意見不統(tǒng)一而引發(fā)孩子與孩子、孩子與教師之間的爭論。但教師在孩子爭論的同時應善于分辨孩子的爭論焦點有無意義，何時旁觀、何時回應，教師應當學會把握這之間的尺度。

案例：智游——誰會生蛋？（小班）

設(shè)計思路：

一個小小茶葉蛋引發(fā)了一個長長的故事，“茶葉蛋的媽媽是誰？”“是茶葉媽媽?！薄笆抢匣寢?。”“是雞媽媽。”------在孩子們七嘴八舌中“蛋”的主題產(chǎn)生了。先前我們已經(jīng)參觀了小菜場，發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)蛋的“秘密”，在參觀采訪中，孩子也了解到雞、鴨、鵪鶉、鵝會生蛋?；貋砗?，大家還津津樂道，家長們也積極參與了此活動，并和孩子收集“哪些動物會生蛋”的資料?；顒泳褪窃诖嘶A(chǔ)上展開的。

在組織形式上，我充分考慮到小班幼兒的學習特點，嘗試用游戲的形式來開展分享交流，而且也將新近開展的英語教學結(jié)合進去，注重了內(nèi)容間的有機整合。

活動目標：

1、通過游戲、同伴之間的交流了解哪些動物會生蛋，體驗游戲的樂趣。

2、嘗試用英文說說動物的名稱。

活動準備：

有關(guān)動物生蛋的演示文稿、動物圖片、版面上貼有YES、NO字樣，并畫有兩個圓圈供孩子選擇用。

活動過程：

1、智游：YesorNo

玩法：教師拿出一動物圖片，如：出示小鳥圖片，師問：這是誰？并用英文“Hellohellobird”與小鳥打招呼，孩子們也跟它打招呼。

師再問：Bird會生egg嗎？師說：“Onetwostart?！焙⒆觽冮_始選擇（站在兩個代表YES、NO的圓圈中間）。如有爭議就請“電腦博士”、搭班老師或有此經(jīng)驗的孩子等方式進行確認。

確認后，請孩子將動物媽媽貼在版面上，以此加深印象（會生蛋的貼在YES一面，反之就貼在NO一面）。

說對的孩子給一顆紅五星獎勵。

2、交流經(jīng)驗：

說說還有哪些動物媽媽也生蛋寶寶的？

3、評出冠軍：

（1）數(shù)數(shù)你得到了幾顆星。

（2）請得紅五星最多的孩子登上“寶座”，大家一起和冠軍照相。

活動反思：

小班的孩子對周圍世界充滿濃厚的興趣，對新鮮事物有著強烈的好奇心，喜歡向成人提出各種問題，雖然這些問題十分膚淺、幼稚，但對他們理智感、求知欲的發(fā)展有極大的啟迪作用。作為教師要有靈敏的雙耳、敏銳的目光去聆聽、去捕捉孩子中間生成的問題。

通過這一活動，孩子們發(fā)現(xiàn)了蛋有“外形的不同、蛋殼顏色的不同”，知道了哪些動物會生蛋。這個過程中，孩子們不斷生成問題、解決問題，而且對外界事物的敏感度有了很大的增強。活動還在不斷持續(xù)。

在活動中教師既像孩子一樣在學習、探索，又是整個活動的支持者、指導者、協(xié)作者，既是他們的同伴又是他們的老師，從而靈活地起到了輔導、向?qū)У淖饔?，感受最深的是我們充分挖掘和利用好各種資源（家長、社區(qū)），因為每個孩子的成長離不開社會、家庭的大力配合。

大班主題誰大誰小

這是大班主題誰大誰小教案反思，是優(yōu)秀的大班主題教案文章，供老師家長們參考學習。

一、活動目標

1． 認識大于號和小于號。

2． 懂得運用大于號和小于號。

3． 培養(yǎng)思維的靈活性和可逆性。

4． 能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

5． 幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

二活動準備

畫有“〈”“〉”符號卡片兩張、1—10數(shù)字卡一套、蘋果卡片三張、桃子卡片兩張、粉筆三支、鉛筆一支、練習題每人三張。

三、活動過程

（一） 引出主題，認識大于號 “>” 和小于號 “

1． 教師邊出示 “>” 和 “

2． 教師出示大于號 “>”

（1） 教師：它叫大于號，開口向左，跟著老師念：大于號，開口向著大數(shù)笑。

（2） 教師舉例，在黑板上寫出3 >1,讀作三大于一，跟著老師再念一遍，大于號，開口向著大數(shù)笑。

3． 教師出示小于號 “

（1） 教師：它叫小于號，開口向右，跟著老師念：小于號，尾巴對著小數(shù)翹。

（2） 教師舉例：在黑板上寫出2

（二） 學習 “>” 和 “

1． 出示圖片，教師引導幼兒說出比較結(jié)果。

蘋果是三個，桃子是兩個，3比2大，所以3>2

桃子是兩個，蘋果是三個，2比3小，所以2

2． 出示3支粉筆，一支鉛筆進行比較。

粉筆是三支，鉛筆是一支，3比1大，所以3>1

鉛筆是一支，粉筆是三支，1比3小，所以1

（三） 練習題每人三張，一張?zhí)钗矬w的數(shù)量，兩張?zhí)钌蠑?shù)量并填“>”和“”、“

（四） 教師在黑板上出示數(shù)字卡片，請幼兒填“>”和“

教學反思：

幼兒園的數(shù)學活動相對于其他活動枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設(shè)的要求。

《大班主題活動：多彩的服飾》：大班主題活動多彩的服飾教案主要包含了主題的產(chǎn)生，預設(shè)目標，日常工作提示，社會：服裝的由來等內(nèi)容，了解服飾的演變過程，知道不同服飾給我們的生活帶來不同作用。欣賞古代服裝的不同款式、顏色、質(zhì)地、紋樣，感受古代勞動人民對美好生活向往、追求，增強民族自豪感。適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看幼兒園大班主題活動多彩的服飾教案吧。

《大班主題活動教案：橋教案》：大班主題活動橋教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法，幼兒能夠通過多種方式收集關(guān)于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看橋教案吧。

《大班主題活動教案：春天來了教案(附教學反思)》：大班主題活動春天來了教案(附教學反思)主要包含了活動背景，活動目標，重點難點，活動準備，活動過程，教學反思等內(nèi)容，能感受春天的氣息和發(fā)現(xiàn)花草、樹木的變化，樂意在教師的引導下觀察初春的景色，喜愛春天，適合幼兒園老師們上大班主題活動課，快來看看春天來了教案吧。

大班數(shù)學誰重誰輕

這是大班數(shù)學誰重誰輕教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

教學目的：讓幼兒學會看稱，知道重的那一面向下沉。

通過看圖學會比較哪些物體重哪些物體輕

重點、難點：比較三種物體的輕重

現(xiàn)代化教學手段：天枰、稱好重量的玩偶、幼兒畫冊

教學過程：

一、講解演示

1.師："小朋友們今天老師為你們帶來了一個工具--天枰，它是做什么的呢？"教師向小朋友們展示天枰，告訴小朋友們天枰處于兩端平行狀態(tài)就證明兩邊一樣重。

2.師："老師昨天看到了小豬和小狗還有小貓，它們請我們幫它們一個忙，它們說想比一比誰重誰輕，

3.教師開始演示，將小豬放和小狗分別放在秤的兩端，問小朋友哪個重，教會小朋友天枰沉下去的那一面的物體是重的，而在上面那一端的物體相對就是輕的。

4.再將小狗和小貓放在秤的兩端進行比較，讓小朋友們說出誰重誰輕？為什么？

5師："我們比較了小豬與小狗，小狗與小貓的重量，那我們還不知道小豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"這部分教學過程是教師引導小朋友們說出小豬比小貓重，因為通過它們與小狗的比較得出結(jié)論--豬比狗重，狗比貓重，所以豬比貓重。

6.師："我們比較了小豬小狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"教師在這一環(huán)節(jié)要讓幼兒學習比較三種物體的重量，說出誰是最重誰是最輕。

二、做《幼兒畫冊》練習

1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

三、總結(jié)師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動反思：

1.用天枰來比較很直觀，并且導入的很有吸引力。

2.能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應表現(xiàn)。

3.能夠及時的做練習題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準備。教具準備不夠充分。

5.對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

《大班數(shù)學教案：正方體與長方體》：大班數(shù)學活動正方體與長方體教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過活動，能正確地認識正方體與長方體的名稱及特征。能在活動中培養(yǎng)自己的觀察力以及初步的空間想象力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學正方體與長方體教案吧。

《大班數(shù)學活動：種子排隊》：大班數(shù)學活動種子排隊教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學習將收集的種子進行分類、排列，并做記錄. 積極探索，分析討論，感知物體的大小、數(shù)量與排列長短的關(guān)系。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看幼兒園大班數(shù)學活動種子排隊教案吧。

《大班數(shù)學教案；滴答滴答一分鐘》：大班數(shù)學活動滴答滴答一分鐘教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，體驗時間的寶貴，懂得珍惜時間。體會一分鐘的長短，了解時間與生活的關(guān)系。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學滴答滴答一分鐘教案吧。

大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課誰輕誰重

這是大班數(shù)學優(yōu)質(zhì)課誰輕誰重教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學教案文章，供老師家長們參考學習。

活動目標：

1、比較動物的輕、重，理解動物之間的重量關(guān)系。

2、能用語言完整表述結(jié)果。初步會推斷出相互比較的結(jié)果。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習慣。

4、通過各種感官訓練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

活動準備：小貓、大狗、胖豬等圖片若干張，蹺蹺板圖三幅，《幼兒畫冊》

活動過程：

1、出示動物圖片，引出活動。

師："有一天，小貓、大狗和胖豬碰到了一起，它們?nèi)齻€想玩蹺蹺板的游戲，可是蹺蹺板怎么也蹺不起來。咦？你們平時是怎么玩蹺蹺板的呀？總結(jié)：原來蹺蹺板是跟重量有關(guān)系的，重的沉下去，輕的翹上來。

2.師：你們要不要來幫幫它們啊，看看到底誰輕誰重！

3.（請幼兒操作）先來看看小貓和大狗玩蹺蹺板，誰會沉下去，誰會翹上來呢？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。我們一起來說一說，小貓比大狗輕，大狗比小貓重。

4.說的真完整，現(xiàn)在大狗和胖豬來玩蹺蹺板了，誰會沉下去，誰會翹上來呢？為什么？那么誰輕誰重呢？誰來把話說完整：誰比誰輕，誰比誰重。一起說，大狗比胖豬輕，胖豬比大狗重。

5．師："我們比較了胖豬與大狗，大狗與小貓的重量，那我們還不知道胖豬與小貓誰重誰輕呢？小朋友們你們知道嗎？"哪個小朋友上來試一試，他貼的對不對？對就給他拍拍手表揚他一下。你怎么知道的呢？引導幼兒說完整：小貓比大狗輕，大狗比胖豬輕，所以小貓比胖豬輕。

6.師："我們比較了胖豬大狗小貓的重量，我們要看一看這里誰是最重的，誰是最輕的？"二、感受三種小動物之間的數(shù)量關(guān)系。

假如1頭胖豬=2只大狗的重量，1只大狗=2只小貓的重量，那么1頭胖豬=幾只貓的重量呢？

師：我們一起來看看1只胖豬到底等于幾只小貓的重量呢？（擺圖片）三、做《幼兒畫冊》練習1.教師發(fā)放《幼兒畫冊》，向小朋友們介紹做題方法。

2.讓小朋友們用筆將圖片中重的物體畫上圈。

3.通過看圖。讓小朋友比較幼兒畫冊中的三類物體，在最重的物體后面畫對號，在最輕的物體后面畫圈，不重不輕的物體后面什么也不畫。

四、總結(jié)師："今天我們幫助小動物們比較了誰重誰輕，我們回家以后自己找些物體來比較，然后明天來幼兒園告訴老師好不好？"

活動反思：

1.用天枰來比較很直觀，并且導入的很有吸引力。

2.能掌握幼兒的重量概念，知道先教會他們重與輕的概念和秤的相應表現(xiàn)。

3.能夠及時的做練習題，來強化知識，使幼兒更好的掌握知識。

4.有些太抽象的問題沒有做好事先的準備。教具準備不夠充分。

5.對幼兒畫冊不熟悉，沒有向小朋友介紹清楚要求。

《大班數(shù)學教案：我給他們排排隊》：大班數(shù)學活動我給他們排排隊教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，喜歡發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的事物，感受規(guī)的存在和美感，嘗試通過自己的排序活動，體驗操作的樂趣。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學我給他們排排隊教案吧。

《大班數(shù)學：圖形媽媽和圖形寶寶》：大班數(shù)學活動圖形媽媽和圖形寶寶教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，通過參與愉悅的游戲情節(jié)，充分體驗學習數(shù)學的樂趣，從而激發(fā)幼兒的探索欲望。發(fā)展觀察力、記憶力和初步的歸類能力。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學圖形媽媽和圖形寶寶教案吧。

《大班數(shù)學教案：大海里的輪船》：大班數(shù)學活動大海里的輪船教案主要包含了活動目標，活動準備，活動過程等內(nèi)容，學習5的加法，并復習鞏固5以內(nèi)各數(shù)的加法運算。能根據(jù)指定的算式，畫出三幅圖表示算式的意義。適合幼兒園老師們上大班數(shù)學活動課，快來看看大班數(shù)學大海里的輪船教案吧。