小孩學(xué)習(xí)拖拉怎么辦
發(fā)布時(shí)間:2021-05-14 孩子不合群怎么辦 幼兒園中暑了怎么辦教案 在幼兒園孩子不合群怎么辦招數(shù)一:超越畏難情緒
原因:
孩子畏難情緒,認(rèn)為任務(wù)給他的心理壓力超過自己的上限。我接觸到的7歲孩子玉玉就是一個(gè)典型的例子。我讓她描紅數(shù)字,她立馬就在那里左顧右盼地說:“太多了太多了。我肯定描不完。”我于是鼓勵(lì)她說:“你描完了,我就獎(jiǎng)勵(lì)你玩一會(huì)你最愛玩的拼圖。”
在跟孩子交流的過程中,我發(fā)覺孩子真的從心理上認(rèn)為自己完不成任務(wù),于是只讓她做其中四分之一就讓她玩拼圖,她爽快地答應(yīng)了。后來我又接著讓她做另外四分之一,她有了上次成功的經(jīng)驗(yàn),更加爽快答應(yīng),后來的任務(wù)就是這樣一點(diǎn)一點(diǎn)分配給她。下一次我就鼓勵(lì)她一次做三分之一,慢慢地二分之一,最后一面全做完。孩子的自覺性越來越強(qiáng)了。
方法:
孩子因?yàn)橛X得任務(wù)太多而遲遲不肯動(dòng)手時(shí),家長(zhǎng)需要把任務(wù)分成幾個(gè)小塊,每次只完成其中一個(gè)小塊就給予孩子一定的休息時(shí)間,這樣孩子就更有信心開始著手學(xué)習(xí)。
招數(shù)二:關(guān)注孩子身體能力原因
孩子身體能力不足,無法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力。我接觸到8歲的麻豆就是如此,坐一兩分鐘,就會(huì)隨意走動(dòng),左顧右盼。需要?jiǎng)雍靡粫?huì)才能安靜片刻。導(dǎo)致這樣的原因一般是孩子的前庭不穩(wěn)定,刺激不足,需要通過不停的動(dòng)來讓自己平衡。后來我們讓孩子多進(jìn)行一些拍球、走平衡木、蕩秋千等運(yùn)動(dòng),刺激孩子的大腦,讓孩子能夠安靜下來。
方法:
當(dāng)發(fā)覺孩子注意力不集中導(dǎo)致拖拉時(shí),就需要去鍛煉孩子的注意力,尤其是身體能力,讓孩子能夠安靜下來。千萬不要訓(xùn)斥孩子。只要做到提醒孩子他們偏離目標(biāo)就夠了。一開始不要對(duì)孩子安靜下來的時(shí)間要求過高,引導(dǎo)孩子漸漸“刷新紀(jì)錄”。應(yīng)當(dāng)讓孩子動(dòng)靜結(jié)合,在孩子學(xué)習(xí)15分鐘至30分鐘后安排活動(dòng),這樣更能保證安靜的“質(zhì)量”。
招數(shù)三:清除環(huán)境中的誘惑原因
環(huán)境中誘惑太多。例如上面提到的樂樂就是環(huán)境中有動(dòng)畫片這個(gè)誘惑吸引著他。要想讓孩子能夠把學(xué)習(xí)放在更重要的位置,減少環(huán)境中的誘惑是很重要的。
方法:
方法當(dāng)環(huán)境中有太多影響孩子學(xué)習(xí)的因素,一定要去根除。例如,做作業(yè)的房間最好不要有電子產(chǎn)品和零食。
招數(shù)四:獎(jiǎng)懲要明確原因
獎(jiǎng)懲不明確,孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和拖拉的代價(jià)一樣的。就如我們成年人都會(huì)有這樣的感受,有時(shí)公司的工作,明明提前一個(gè)星期就交代了,我們卻要拖到最后一天晚上熬夜完成。因?yàn)椴]有影響到工作,所以很多人就并不會(huì)太在意。要是影響到工作了或者公司的制度是越早完成越好,大家的積極性也會(huì)更高。孩子也是如此,如果說他們拖到最后一刻才完成和積極主動(dòng)完成,結(jié)果都一樣,他們可能就會(huì)習(xí)慣拖到最后一刻。
方法:
鼓勵(lì)孩子積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),獎(jiǎng)懲要明確,這樣孩子才會(huì)更加主動(dòng)。
招數(shù)五:克服學(xué)習(xí)困難原因
孩子學(xué)習(xí)存在困難。針對(duì)這樣的情況,那就不用多說,家長(zhǎng)先要解決的就是幫助孩子扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
方法:
扎實(shí)孩子的基礎(chǔ)知識(shí),使孩子學(xué)習(xí)更輕松自如,孩子學(xué)習(xí)更主動(dòng)。
所以,想解決孩子的拖拉,一定要先理清孩子拖拉的原因,對(duì)癥下藥,這樣才會(huì)事半功倍。
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小孩做作業(yè)拖拖拉拉怎么辦
寫作業(yè)拖拖拉拉
爸媽打罵,他不予反抗,卻也不知悔改,究竟是什么原因,讓乖巧的兒子成了頑固的小魔頭?
王女士的兒子小民,今年11歲,從小聰明乖巧,2歲時(shí)就能背誦幾十首唐詩(shī),是鄰里間公認(rèn)的好孩子。本來小民也一直是爸媽的驕傲,可自從上小學(xué)以后,不知為什么,小民就慢慢變得懶散拖沓,做什么事都是一副心不在焉的樣子。飯前洗手要用半個(gè)小時(shí),一身衣服得用一個(gè)小時(shí)才能穿完,最讓爸媽撓頭的是,小民寫作業(yè)奇慢,尤其被老師批評(píng)過幾次后,他索性完全不寫了。
現(xiàn)在,王女士因?yàn)閮鹤油瓴怀勺鳂I(yè),三天兩頭就被老師叫去學(xué)校。
【家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)】
王女士說:有一次,數(shù)學(xué)老師和語言老師,把她叫過去,說“你看你這個(gè)小孩作業(yè)沒有完成,什么什么不寫”,很兇的語氣,她是一個(gè)大人,都覺得很難受。兩個(gè)老師在那里訓(xùn)話,小民就在一邊低頭站著,像批斗一樣地說他:“別人都寫完了,你就寫不完!”王女士在跟前掉著眼淚,不知道怎么辦,就說小民你怎么不寫完作業(yè)呢?
回到家里,小民告訴媽媽說,老師打他的時(shí)候,把那個(gè)棍子都打掉一塊了。
知道孩子沒完成作業(yè),挨了老師打,王女士又生氣又心疼。她和丈夫從外地來浙江打工,原本就覺得矮人一截,最大的心愿就是把兒子培養(yǎng)出來給家里爭(zhēng)光??蓛鹤拥购茫坏涣私鈰寢尩男乃?,反倒讓她天天往學(xué)校跑,一起挨老師的數(shù)落,這讓王女士感覺很沒面子。
為了能讓兒子好好完成作業(yè),王女士和丈夫是打也打了,罵也罵了,但小民就是沒有任何改變。
【孩子行為原因分析】
為什么作業(yè)老是寫不完呢?
小民告訴我們,他不寫作業(yè)的理由,很讓人意外,他不寫作業(yè),既不是不愛學(xué)習(xí),也不貪玩兒,而是覺得大人都不喜歡他。為什么小民會(huì)有這樣的感覺?為什么大人逼得越緊,他就越無動(dòng)于衷?接下來,我們看周教授在與小民的交流中發(fā)現(xiàn)了什么。
周教授:他們明明是在說你寫作業(yè)的事,但你心里想的是他們不喜歡你,你覺得老師肯定是不喜歡你吧?
小民:我覺得他們好像是煩我。
周教授:你的老師經(jīng)常用棍子打你,把棍子都打掉一塊兒,是不是真的?
小民:是的。
周教授:那這個(gè)老師是好人還是壞人?
小民:壞人。
周教授:是不是因?yàn)檫@個(gè)老師是壞蛋,所以他們布置的事你不愿意干呢?
小民:有時(shí)候就這樣。
周教授:你的老師當(dāng)中有沒有好人?
小民:有。
周教授:那好老師布置的作業(yè)你做不做?
小民:有時(shí)候也不做。好老師布置的作業(yè)太多了!我覺得,作業(yè)寫不寫都沒關(guān)系,反正都是寫字。
周教授:因?yàn)槟阌X得寫不寫作業(yè)沒關(guān)系,所以他們要是因?yàn)闆]寫作業(yè)來說你的話,那肯定是找茬兒,是吧?
小民:嗯。
周教授:媽媽有沒有想過什么辦法解決這個(gè)問題?
媽媽:也想過。他喜歡出去玩兒,我就說你只要在規(guī)定時(shí)間,兩個(gè)小時(shí)內(nèi)寫完作業(yè),咱們就去公園玩兒,花多少錢我都愿意,你玩什么我都讓你玩。但他一直在拖,最后就是等等等、拖拖拖,作業(yè)也沒完成,還挨了打。
周教授:媽媽說讓你寫完去公園玩兒,你想去嗎?
小民:想。但我覺得媽媽好像是騙我的,她不可能會(huì),讓我想上哪兒玩就上哪兒玩,她一定是騙我的,那我寫完作業(yè)不就白寫了!要是給我玩兒,把錢花完了,怎么做飯、怎么生活???
正常的孩子都不會(huì)這樣。出現(xiàn)這種情況,就是孩子剛才談的這個(gè)問題:“媽媽說讓我寫完作業(yè)出去玩兒,我都不信”。
你說的話,可信嗎?花多少錢都行?有沒有可能?
老公跟你說:你只要工作好了,我?guī)闳ッ绹?guó),想吃什么吃什么,想玩兒什么玩兒什么,瑞士、法國(guó)隨你挑,你信不信?不可能,你老公絕對(duì)不會(huì)說領(lǐng)著你,全世界想去哪兒就去哪兒,你肯定不信——媽媽說的這種話,壓根兒是沒法讓人相信的,是不是?
小民的媽媽這樣說的時(shí)候,小民心里也在做判斷,他壓根兒是不信的:媽媽真的會(huì)讓自己想玩兒什么就玩兒什么、花多少錢都行嗎?不可能!
不可能的事。她肯定是夸大其辭了,她為了讓孩子好好學(xué)習(xí),什么話都敢說,說完最后都不兌現(xiàn),她就是為了讓孩子把作業(yè)寫完哄騙孩子,孩子心里很清楚:你把錢都花完了,都拿去玩兒了,拿什么錢做飯?拿什么錢生活?你不是蒙我嗎?我還舍不得想玩兒什么玩兒什么,把錢都花光呢!
【家長(zhǎng)不當(dāng)反應(yīng)影響】
周教授:小民,你覺得你媽媽愛你嗎,喜歡你嗎?
小民:喜歡。
周教授:她老是吵你,老是指責(zé)你,她哪兒喜歡你?
小民:出去玩兒的時(shí)候。
周教授:跟你玩兒的時(shí)候是喜歡你的,那逼著你寫作業(yè)的時(shí)候呢?
小民:不喜歡我。
周教授:你覺得你媽是親媽,還是后媽?或者你更多的時(shí)候覺得她像后媽還是像親媽?
小民:我覺得,她像是個(gè)后媽。
周教授:她什么樣的表現(xiàn),讓你覺得她是后媽?
小民:比如我寫作業(yè)的時(shí)候,要是我解小便,我媽就覺得我是找借口。
周教授:你老是去小便,耽誤寫作業(yè),想小便都是找借口,這個(gè)時(shí)候都是后媽。就是小便都不讓,不相信你,是不是?不僅僅是寫作業(yè)吧,還有其他事情?
小民:有一次,我小時(shí)候出去玩兒,從樹上掉下來,我媽就打我。
周教授:在你現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的人當(dāng)中,你爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師,所有人當(dāng)中,你覺得誰親你?
小民:在溫嶺的語文老師,還有紫苑小學(xué)的班主任。
周教授:大部分人親你,還是大部分人不親你?
小民:大部分人不親我。
周教授:大部分都不親你。你說了兩個(gè)老師,并沒有包含你的爸爸媽媽?
小民:對(duì)啊。
周教授:你希望大人什么樣?
小民:如果我做錯(cuò)了什么,不要大聲說我、罵我。
周教授:孩子要求并不是很高。小民,爸爸和媽媽都說,你好像有點(diǎn)兒自卑、不太喜歡跟別人打交道,你覺得你能跟人交流嗎?
小民:還行。
周教授:那跟你媽媽為什么不說話呢?為什么你媽媽問你,你不吭氣呢?
小民:不想說。
周教授:為什么不想說?
小民:煩。
周教授:煩她吧,跟我們?cè)覆辉敢庹f?
小民:愿意。
周教授:因此,小民他不是自卑,也不是自閉,他是煩你們。你愿意不愿意交新朋友?
小民:愿意。
周教授:你愿不愿意有一些小孩子們?cè)谝粔K兒一起玩兒?
小民:愿意。
周教授:他并不是自閉,他只是區(qū)別對(duì)待。他對(duì)我們就不煩,愿意跟我們談話,而且他愿意跟老鄉(xiāng)們、有認(rèn)同感的孩子在一起玩兒,他是區(qū)別對(duì)待;不跟你們交流,是因?yàn)槟銈兲珶┤肆?。你說那兩個(gè)對(duì)你比較好的老師,他們是怎么樣對(duì)你的?
小民:說話溫溫和和,如果我不完成作業(yè)的話,他們也不怎么說我,不大聲說,不像我媽媽。
媽媽:他就是這樣,他喜歡那種說話溫柔的,我脾氣是那種說話很大聲,性子有點(diǎn)兒急,反正他就是煩我。
周教授:既然你知道他喜歡細(xì)聲細(xì)語的,為什么你要這樣對(duì)待他呢?
媽媽:我知道他喜歡那種說話溫柔的,剛開始我也有耐性,問題是,比如他,三點(diǎn)半放學(xué),到九點(diǎn)還完不成作業(yè)。剛開始說慢一點(diǎn),小民你怎么不完成作業(yè)?。康阶詈笪揖腿滩蛔×?,急了,就是這樣。
周教授:媽媽這個(gè)急,和小民不完成作業(yè),這兩件事情,是前因后果。由于媽媽對(duì)孩子不好,讓孩子覺得不是親媽媽,而且又逼迫他、又不聽他的話、又對(duì)他這么兇狠,所以他不完成作業(yè),這是因。小民,你覺得我的判斷正確,還是你媽媽正確?
小民:你說得對(duì)。
周教授:他覺得對(duì),他認(rèn)同,不是對(duì)他有利,我來問你,對(duì)他有利是對(duì)誰有利?實(shí)際上、最終?
媽媽:其實(shí)就是對(duì)我有利,這我知道。
周教授:對(duì)呀,你要明白這個(gè)順序??!
【父母正確應(yīng)對(duì)方法】
周教授:我們換個(gè)角度來談吧,王女士你覺得玩兒重要,還是學(xué)習(xí)重要?
媽媽:怎么說呢,我覺得他如果寫好作業(yè)了去玩就行,我也不給他布置別的作業(yè)。
周教授:你回答我的問題,玩兒重要還是學(xué)習(xí)重要?
媽媽:那還是學(xué)習(xí)重要。
周教授:學(xué)習(xí)重要吧。你呢,小民,你覺得玩兒重要、學(xué)習(xí)重要?對(duì)你來說?你就直接說,不要怕你媽媽。
小民:對(duì)我來說,還是玩兒重要。要不玩兒一會(huì)兒,日記就寫不成了。
周教授:玩兒完了才能寫日記,是不是這個(gè)道理?你要不去玩兒,沒有親身經(jīng)歷,你怎么回來有東西寫,是不是這意思?
小民:嗯。
周教授:你能接受兒子這個(gè)觀點(diǎn)嗎?你覺得玩兒有沒有必要?
媽媽:也有必要。
周教授:小民,我是一個(gè)教授,你覺得我認(rèn)為什么最重要?
小民:你應(yīng)該認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要。
周教授:我為什么認(rèn)為學(xué)習(xí)重要,我又不打孩子,又不是那種壞老師?
小民:你肯定是學(xué)習(xí)好,才當(dāng)教授的。
周教授:我是學(xué)習(xí)很好,我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的,所以我就是會(huì)學(xué)習(xí)?但是,我讓我的兒子去玩兒??!
小民:啊?
周教授:我的孩子,所有的玩兒我都陪著他。我兒子現(xiàn)在1米77了,他籃球從五年級(jí),我一直陪他打到現(xiàn)在;我兒子玩的電腦游戲,都是我先教他打,他慢慢慢慢才學(xué)會(huì)的。如果你有這樣一個(gè)父親,你會(huì)不完成作業(yè)嗎?你的爸爸媽媽認(rèn)為玩兒很重要,跟你一塊玩兒,教你怎么玩兒,你會(huì)不會(huì)不完成作業(yè)?
小民:不會(huì)。
周教授:聽到了沒有?
媽媽:說是這樣。
周教授:道理是什么?咱先說道理,孩子剛理解了一個(gè)道理,你剛才肯定理解的是,孩子肯定不會(huì)這么理解,對(duì)不對(duì)?但是理解了道理,你又說,說是這樣。小民,你現(xiàn)在有沒有發(fā)現(xiàn),世界上不是所有的大人都是壞人,像我這樣的好人還是有的。我的兒子我們倆在一塊就很少寫作業(yè),幾乎都是在一塊玩兒,我們的游戲,幾乎都是我們倆一塊玩兒。
小民:為什么?
周教授:因?yàn)殚_始他不知道,他幾歲的時(shí)候,比如說最早玩兒那個(gè)帝國(guó)時(shí)代,我就告訴他:所有的士兵需要先訓(xùn)練,訓(xùn)練完以后,才能夠集中起來、才能夠打仗,都是我交給他的。
小民:為什么教他玩兒?
周教授:因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)好啊。
小民:玩兒有那么大的作用嗎?
周教授:那當(dāng)然了,你剛才說的是很有道理的,你剛才說“我不玩兒,怎么能寫日記呢?”我不玩兒,我哪有東西可寫呢?所以,你這種思路,就是能學(xué)習(xí)好。或者這么說吧,假如你將來當(dāng)?shù)?,你讓不讓你的兒子玩兒?/p>
小民:讓。
主持人:他要是不寫作業(yè)呢?
小民:那我讓他寫作業(yè)。我覺得所有大人都是讓孩子寫作業(yè)的。
周教授:小民,你和你媽媽,你們倆誰的水平高?就在如何理解玩兒和學(xué)習(xí)的關(guān)系上,你水平高還是你媽媽水平高?你們倆誰更接近我?
小民:我媽媽吧。
周教授:你更接近。
小民:為什么?
周教授:因?yàn)槲屹澇赏鎯骸?/p>
小民:我覺得不可能啊,所有大人都是讓孩子寫作業(yè)。
周教授:但是你知道:我的兒子,無論考初中,考高中都是重點(diǎn)。
小民:為什么?
周教授:因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)好。媽媽可能會(huì)想:你的目的是為了讓孩子學(xué)習(xí)好,并不是逼著他非要寫作業(yè)。
媽媽:對(duì),他只要能完成作業(yè),可以玩兒,只是他完不成。
周教授:能聽懂你媽媽的話嗎?她并不是非要逼著你寫作業(yè),她的目的也是為了讓你學(xué)習(xí)好。我們現(xiàn)在說,這個(gè)媽媽并不是一個(gè)壞媽媽,也并不是說她不時(shí)你的親媽媽,只是她對(duì)你的方式方法,你不能接受,是這個(gè)意思吧?
小民:對(duì)。
媽媽:要是我溫柔的說,你能完成嗎?
小民:有時(shí)候加把勁兒能完成。
周教授:你看,孩子說了,你只要對(duì)他溫柔,他就能加把勁兒完成。
小孩子拖拉怎么辦
第一類表現(xiàn)
做任何事都是慢吞吞的,老是跟不上別人的速度,起床、穿衣、穿鞋、收玩具等,總是拖三落四,那怕大人發(fā)脾氣也做不快。
原因
天生如此,這類孩子對(duì)事物常常表現(xiàn)出畏縮、害怕、害羞沉默,且不愿意與別人互動(dòng)。
解決之道
這一類寶寶處事磨蹭,是因?yàn)樾愿袷谷?,所以要想從根源上改變這類寶寶磨蹭的習(xí)慣是不現(xiàn)實(shí)的。但爸爸媽媽一定要堅(jiān)持給予寶寶幫助與鼓勵(lì),不要嘲笑寶寶的慢,而是對(duì)他的每一點(diǎn)進(jìn)步予以最大的表場(chǎng),從而激發(fā)寶寶做事加快速度。
第二類表現(xiàn)
做事并不每件都落后于別的孩子,仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn),這類寶寶通常對(duì)自己感興趣的事或有較大誘惑時(shí)做事動(dòng)作較快,若所做或?qū)⒆龅氖率撬磺樵傅?,?dòng)作就變得慢吞吞。
原因
1、注意力不集中:這類寶寶通常在爸媽吩咐做某事時(shí),并沒有集中注意力聽到并隨之去做,或心里想著其他事,做爸媽要求的事情就顯得“漫不經(jīng)心”,在爸媽眼里這種行為就是“慢吞吞”。
解決之道:可以選擇孩子平時(shí)最愛東西,比如最愛玩的游戲、最愛看的動(dòng)畫片等等,激發(fā)孩子做事的注意力,還可以做一些練習(xí),來培養(yǎng)孩子注意力的持續(xù)時(shí)間。盡量不要把孩子跟其他小朋友做比較,但可以跟他以前的表現(xiàn)比,也可以跟爸爸媽媽比,這樣處理是為了保護(hù)孩子的自信心。
2、爸媽指令太多,孩子無從應(yīng)付:
爸媽有時(shí)往往一個(gè)指令出去,就要孩子馬上做出響應(yīng)。然而每個(gè)孩子發(fā)展都是不一樣的,有的孩子動(dòng)作發(fā)展較快,有的是思考方面較快,當(dāng)孩子的思考動(dòng)作協(xié)調(diào)不是很好時(shí),而家長(zhǎng)卻又要求嚴(yán)格,超出孩子動(dòng)作能力時(shí),爸媽就會(huì)認(rèn)為孩子慢吞吞,而孩子則會(huì)認(rèn)為他已經(jīng)很快了。爸爸媽媽和孩子的標(biāo)準(zhǔn)不一樣,常是孩子被認(rèn)為慢吞吞的主要原因。
解決之道:爸爸媽媽做事也不能急于求成,孩子做事慢并非說改就改,要孩子改掉一種壞毛病,養(yǎng)成一種好習(xí)慣,不是一朝一夕的事情、要通過反復(fù)的、多次的練習(xí),才能實(shí)現(xiàn)。因此,第一,家長(zhǎng)要有耐心、有信心,相信自己的孩子不比人家的差;第二,多給孩子練習(xí)的機(jī)會(huì),但要視不同情況不同對(duì)待,不能操之過急;第三,根據(jù)孩子的表現(xiàn),給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià);第四,要持之以恒,注意在求快的同時(shí),依然要以做得好為最終標(biāo)準(zhǔn)。
3、缺乏興趣:孩子面對(duì)他感興趣的事,動(dòng)作就很快,沒興趣的事就在那里磨蹭,如今天要去動(dòng)物園玩,他可以在3分鐘內(nèi)穿好衣服、襪子,還反過來催大人。如果換成要他去收拾地上的玩具的話,他就開始慢吞吞,任你喊破嗓子,他的動(dòng)作還是依然故我的慢。
解決之道:激發(fā)孩子的興趣。爸爸媽媽試著觀察一下孩子對(duì)什么比較感興趣,試著用孩子喜歡的事物去激發(fā)孩子做事的積極性,例如答應(yīng)孩子做完事可以看十分鐘電視,又或者答應(yīng)孩子可以買一樣玩具等等,只要注意觀察,有十足的耐心,孩子磨蹭的壞習(xí)慣一定是可以根治的。
4、家庭氛圍:爸爸媽媽都是慢性子,叫寶寶如何快得起來。
解決之道:先改變一下自己,再想著改變寶寶吧。又或者來一個(gè)家庭比賽,看看誰的動(dòng)作快。
5、缺乏信心:通常這類孩子的爸爸媽媽對(duì)孩子的要求比較高,孩子的行為常常有指責(zé)之處,令孩子無端失去信心,認(rèn)為少做少錯(cuò),自然動(dòng)作遲緩。
解決之道:對(duì)于這樣的孩子,爸爸媽媽一定要改變以往追求完美的教育方法,“金無足金,人無完人”,試著把責(zé)備改成鼓勵(lì)。例如:孩子喝牛奶時(shí)把杯子弄翻了,如果媽媽能換一個(gè)角度問他:“你把牛媽媽的奶灑了,要怎么辦?”可能就容易引發(fā)孩子對(duì)立時(shí)解決問題的興趣,如果只是一味責(zé)怪,會(huì)搞得孩子不知所措。
6、依賴性過強(qiáng):“反正我慢吞吞也不要緊,爸爸媽媽會(huì)給我做的。”孩子們的普通心理。
解決之道:爸爸媽媽先檢討一下自己,是不是照顧孩子過分細(xì)致了,是不是為孩子安排了一切,這樣做的結(jié)果是孩子對(duì)于一些需要獨(dú)立處理的事無法自理,處處依賴成人,等待成人替他做,所以做事喜歡磨磨蹭蹭。如果發(fā)現(xiàn)自己的寶寶有這樣的傾向,爸爸媽媽可千萬要注意堅(jiān)持原則,該是寶寶的事情一定要認(rèn)他自己做,不要讓他養(yǎng)成投機(jī)取巧的心理。例如:本來是要求孩子自己收拾玩具的,但孩子在那里磨蹭想等著媽媽做,結(jié)果媽媽看不下去罵幾句之后,還是幫他收拾,這樣是不會(huì)有任何教育效果的。因此,父母堅(jiān)持原則是很重要的。
幫孩子改掉做作業(yè)磨蹭的習(xí)慣
孩子做作業(yè)是不是磨蹭?那是許多父母的一塊心病。學(xué)幾招應(yīng)對(duì)辦法吧——
規(guī)定時(shí)間,鬧鐘提醒。根據(jù)作業(yè)量給孩子規(guī)定完成的時(shí)間,到時(shí)間就不準(zhǔn)再做了,完不成就等著挨老師的批評(píng)??梢园褧r(shí)間分成三四段,分別上好鬧鐘,每隔一段時(shí)間鬧鐘就會(huì)提醒孩子:過去多長(zhǎng)時(shí)間了,還有多少時(shí)間,如不抓緊做恐怕就來不及了。有了這個(gè)壓力,幾次下來,孩子就變得迅速了。
任務(wù)適度,留有空閑。孩子希望完成任務(wù)后就馬上去玩,但許多父母卻讓他們接下來做其他練習(xí),讓他們看不到玩的曙光,所以孩子們就想出了磨蹭的招數(shù)。如果告訴孩子:“就這些題,做完了你就自由安排。”任務(wù)適度,保證孩子會(huì)加快速度。多激勵(lì),少催促。有些孩子做作業(yè)的確慢,但可能是作業(yè)的難度大,或者孩子已經(jīng)養(yǎng)成了磨蹭的習(xí)慣,或者是智力有一定問題。如果是這些情況,父母越催,孩子越驚慌失措,反而更慢了。如果父母說:“你如果再快一點(diǎn)兒就更出色了。”“如果考試時(shí)你更快一點(diǎn)兒,你可能就會(huì)有更多的時(shí)間去檢查。”孩子受到正面的激勵(lì),就會(huì)在下次有意識(shí)地提醒自己快點(diǎn)兒。
多教方法,培養(yǎng)習(xí)慣。孩子做作業(yè)慢的另一個(gè)原因可能是知識(shí)掌握得不牢、方法不多、思路不清晰,這種慢不能簡(jiǎn)單地歸結(jié)為磨蹭。這種情況下,父母可以給孩子復(fù)習(xí)一下功課,捋清知識(shí)點(diǎn),并教孩子一些解題的方法。另外,要培養(yǎng)孩子做作業(yè)時(shí)專注的習(xí)慣和及時(shí)做的習(xí)慣。專注的程度也決定快慢。
小孩做事拖拉怎么辦?
培養(yǎng)青少年高情商、高財(cái)商智主融入社會(huì)的綜合素質(zhì)人才
杭州一位媽媽為了改掉孩子拖拖拉拉的習(xí)慣,做了一份對(duì)比強(qiáng)烈的作息表。一張紙對(duì)開兩面,分別列著兩種作息方式,左側(cè)是媽媽理想中的時(shí)間安排,孩子放學(xué)后每個(gè)時(shí)間點(diǎn)做什么事情,清爽有序,底下有評(píng)語“聰明人選這里”;右側(cè)作息表是目前孩子的表現(xiàn),密密麻麻描述了孩子很多小動(dòng)作——喝水、發(fā)呆、上廁所,緊跟的一句點(diǎn)評(píng)“沒有游戲時(shí)間,脾氣暴躁入睡”。
這位媽媽把作息表發(fā)到朋友圈,她說:“最近(孩子)磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)到了讓人忍無可忍的地步,來個(gè)最簡(jiǎn)單粗暴的方法,列表說明,讓你知道你認(rèn)為浪費(fèi)10分鐘有什么關(guān)系,那么每一項(xiàng)事情都浪費(fèi),一個(gè)晚上有多大的區(qū)別,一年365天又有多大的改變!很好用,在他仔細(xì)看了這張表后,馬上表示選圖左的時(shí)間表,做個(gè)聰明人?!?/p>
對(duì)比兩份時(shí)間表,每晚可以提速一個(gè)半小時(shí)。很多人在朋友圈為這位媽媽點(diǎn)贊,有人說“真是負(fù)責(zé)的好媽媽”,有人說“好機(jī)智的方法,可以借來一用”。也有人追問“有效果嗎?”
兒子上廁所都要近20分鐘
制作這張作息表的媽媽姓吳,兒子毛毛在杭州一所民辦小學(xué)讀三年級(jí)。最近幾個(gè)月,吳女士有點(diǎn)焦慮,因?yàn)閮鹤用刻旆艑W(xué)回家東磨磨西磨磨,作業(yè)幾乎都要拖拉到9點(diǎn)鐘,睡覺要10點(diǎn)多了。
5月底的一個(gè)晚上,趁著兒子做作業(yè),陪在旁邊的吳女士突然來了靈感,她畫了一張作息對(duì)比表。等毛毛完成作業(yè),吳女士立刻把“作品”擺到了他面前。兩種作息的好壞一目了然,如果遵守“抓緊時(shí)間”版本來安排,晚上九點(diǎn)就能準(zhǔn)時(shí)睡覺了;而按照拖拖拉拉的方案,十點(diǎn)半才能“脾氣暴躁”地入睡。
吳女士的表格做得很細(xì),特別是磨蹭版,備注了很多小狀況:忘帶作業(yè)回去拿,邊看電視邊吃飯,彈鋼琴討價(jià)還價(jià),課外作業(yè)不肯做,洗澡講廢話……一張表看下來,活脫脫一個(gè)“小磨王”的范本。
“其實(shí),看了表格后,兒子有點(diǎn)不好意思,他知道作息表上拖拖拉拉就是他的生活狀態(tài),”吳女士說,“我寫的算客氣了,平時(shí)他比表格上還要慢?!?/p>
說起兒子磨蹭的故事,吳女士哭笑不得:“就拿上廁所來說吧,他每次都要花近20分鐘。他拉大便要我在他旁邊,一會(huì)要端水給他喝,一會(huì)嚷著要喝牛奶,還要我和他玩小游戲……他已經(jīng)把上廁所當(dāng)作一個(gè)休閑活動(dòng)了!
“又比如說做作業(yè),語文作業(yè)有好幾項(xiàng),每一項(xiàng)最多花幾分鐘就可以完成,結(jié)果他做完一個(gè)小項(xiàng)就要躺在我腿上或者要抱一抱,嘴上說就休息一分鐘,但是孩子哪有時(shí)間概念?每次肯定比一分鐘多?!?/p>
孩子做事拖拉是有一定原因的
1
沒有時(shí)間緊迫感。孩子們并不知道假如他們盡快做好一件事情會(huì)有什么樣結(jié)果,孩子腦子也沒有“一寸光陰一寸金”的分秒必爭(zhēng)的時(shí)間觀念,他們只是按照自己的喜好和習(xí)慣去做事情,因此做事當(dāng)然是隨性而來。
2
孩子害怕接著做后面的事情。有的孩子在早上起床慢是因?yàn)樗幌肴W(xué)校,周六周日做事磨蹭是因?yàn)椴幌肴ヅd趣班,晚上上床晚是因?yàn)椴幌肷洗菜X。所以,有時(shí)候孩子做事磨蹭是有著孩子氣的原因的,家長(zhǎng)們不能一概而論。
3
孩子的注意力不容易集中,耐性和控制力都不好。孩子做事的有效注意時(shí)間是很短的,尤其是對(duì)讀書、畫畫等比較枯燥的事情,孩子更是不容易長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。
如何才可以改掉孩子磨蹭習(xí)慣呢?
1、家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值,制定互相監(jiān)督計(jì)劃
孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒有時(shí)間觀念,他不知道時(shí)間對(duì)他來講意味著什么,因此,培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來說是至關(guān)重要的。
家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富,要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理,可以給孩子講一些古往今來的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事,還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來提醒孩子。另外,與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少,家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣,一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間,這樣的人不僅做事效率不高,而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰
2、對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng);多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞
孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路:發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí),就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī),孩子受到的表?yè)P(yáng)越多,對(duì)自己的期望也就越高。
3、讓磨蹭付出代價(jià)
孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來?yè)p失之后,他才能夠自覺地快起來,因此,讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià),讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果,不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。
4、不能責(zé)備打罵
當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí),一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急,加大嗓門沖孩子嚷,對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停,有的甚至打罵孩子??墒牵S多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用,孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了,做事的速度加快了一點(diǎn),一旦事件平息之后,孩子照樣磨蹭依舊。
5、讓孩子覺得"快得值",節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配
孩子只有感覺到做事快對(duì)他自己是有好處的,感覺到做事快是值得的,他的動(dòng)作才能夠"快"得起來。
比如做作業(yè)磨蹭的問題,許多家長(zhǎng)望子成龍心切,總希望自己的孩子學(xué)的多一些,玩的少一些,最好是一點(diǎn)都不要玩,在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后,經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù),老師布置的作業(yè)做完了,家長(zhǎng)的一大堆作業(yè)還在那里等著,所有的作業(yè)都做完了,還有畫畫、拉琴等許多事情需要孩子去完成,孩子心里很不情愿,但是父命難違,于是就想出了磨蹭的招數(shù),孩子自己有一筆帳:我做的越快任務(wù)越多,反正也不能出去玩,不如索性做的慢一點(diǎn),起碼可以省點(diǎn)力氣。
這個(gè)問題解決的最好方式就是,不要老對(duì)孩子層層加碼,要把孩子節(jié)約出來的時(shí)間還給孩子,在孩子較快完成了任務(wù)之后,就要給孩子自由安排生活的權(quán)力,孩子可以用省下來的時(shí)間做一些自己感興趣的事情。
6、改善評(píng)價(jià)角度,少說“慢”;鼓勵(lì)為主,正面引導(dǎo)
“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用,長(zhǎng)期被說成“慢”,孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng),自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”:發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此,在學(xué)校里,老師有意識(shí)地夸她,今天進(jìn)步了,速度比昨天快了。在家里,家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她,并告訴她,你可以“快”起來,只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。
7、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng),增加緊迫感
缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因,所以,家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛,讓孩子的神經(jīng)繃緊一些,使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況,可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。
8、利用“速度測(cè)定法”,感受“我可以快”
記錄單位時(shí)間里(如5分鐘)能寫多少個(gè)字,能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度,做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝:我能這么快完成呀!并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。
9、為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境
不是所有的磨蹭都是故意的,很多孩子做事拖拉,磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻?。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響,旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候,要把寫字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西都收起來。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí),在孩子寫作業(yè)的時(shí)候,如果你在看電視,請(qǐng)將音量調(diào)小一些;家里有客人或父母在一起交談,聲音盡量小一些,或者在一個(gè)隔音比較好的房間里,不要讓孩子受到聲音干擾。
10、為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境
一些孩子做事拖拉,根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過于溺愛,凡事都依著孩子,孩子開始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí),家長(zhǎng)們也沒有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí),一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則,也在無形中影響了孩子的行為習(xí)慣。
11、善用小鬧鐘
用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來,孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。
12、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念
其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng),絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢,所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。
13、一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事
(1)訓(xùn)練孩子專心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒寫一個(gè)字,寫不出一個(gè)小題。
(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練。找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)最多能寫出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。
(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,隨著寫的組數(shù)越來越多,孩子的書寫速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。
(4)一分鐘記單詞,并把每次的記憶效果記錄下來,形成對(duì)比,用成就感促其進(jìn)步,經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。
14、合理安排孩子寫作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間
孩子的注意力是短暫的,注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng),大腦會(huì)疲勞,學(xué)習(xí)效率變低,加之作業(yè)量大,會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè),孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零,分割成三四段。
15、做事習(xí)慣,讓“快”穿行在日常生活之中
想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來。人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類不大喜歡寫作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫作業(yè)興趣,比如:通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè)。
比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
小孩喜歡拖拉怎么辦
一、家長(zhǎng)靜觀其變
孩子磨蹭,無非就是要逃避眼前的繁瑣事情。一部分事情不是家長(zhǎng)給的,是老師留的,比如作業(yè),還有孩子自己的必須作的事情,比如收拾書包等等。這些事情有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是只要家長(zhǎng)不管,自會(huì)有老師管,或者是孩子自己給自己添麻煩。此時(shí),家長(zhǎng)撤退,靜觀其變,等待有了結(jié)果后再發(fā)言不遲。
家長(zhǎng)總是認(rèn)為,“我不把事情提醒到,他會(huì)吃虧的。”您最好沉住氣,眼看著孩子犯幾次錯(cuò)誤,讓孩子吃兩次虧,之后,您再告訴孩子:“聽媽媽的話,會(huì)比現(xiàn)在好一些?!贝藭r(shí),孩子會(huì)比較容易聽進(jìn)去您的意見。
注意事項(xiàng)
孩子越小,越不能強(qiáng)壓。很多孩子現(xiàn)在很聽話,他們磨蹭的時(shí)候,家長(zhǎng)訓(xùn)斥一番,孩子就會(huì)加快速度。很多時(shí)候家長(zhǎng)諷刺挖苦,甚至是拳腳相加,孩子也不會(huì)反抗,速度加快。此時(shí),家長(zhǎng)很容易覺得孩子是聽話的,不會(huì)出問題。其實(shí),這只是孩子在當(dāng)時(shí)攝于家長(zhǎng)的威力或?yàn)樘颖馨ご?,?dòng)作加快,但逆反的情緒也在慢慢增強(qiáng),以后會(huì)如何發(fā)展,不說您也明白了。
二、幫助孩子解決情緒問題
現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,自我、任性、脾氣暴躁。在外面像只小貓,而回到家里宣泄自己的情緒。故意磨蹭也可能是孩子的情緒問題。因?yàn)椴桓吲d,就與家長(zhǎng)作對(duì),激起矛盾,一炒一鬧,他的火氣沒有了,目的就達(dá)到了。家長(zhǎng)如果意識(shí)到孩子是無理取鬧,就要注意不被孩子的情緒問題牽著鼻子走,一旦孩子得逞,就會(huì)變本加厲,一有不如意,就找家長(zhǎng)發(fā)泄,家長(zhǎng)管不了就會(huì)失去威信,看著孩子故意磨蹭氣人,自己沒有辦法。
我們建議家長(zhǎng)理解孩子的同時(shí),做這樣幾件事情:
第一步,不予理睬。發(fā)現(xiàn)孩子無事生非,不與孩子理論,平淡處置。
第二步,待孩子的情緒平靜后,探討問題,查明鬧情緒的原因,幫助孩子學(xué)會(huì)處理類似的問題,學(xué)會(huì)緩解自己不良情緒。家長(zhǎng)給與安撫,勸導(dǎo)。
第三步,嚴(yán)重警告。一切都平靜下來了,家長(zhǎng)要鄭重其事地提出自己的要求:下次不許再犯!不許拿家長(zhǎng)當(dāng)成出氣筒!否則,家長(zhǎng)會(huì)冷漠他,一段時(shí)間不與他說話,不給零用錢,直到孩子賠禮道歉為止。
注意事項(xiàng)
1 孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤,不用過多的聽孩子解釋,直接實(shí)施懲罰措施,當(dāng)然,懲罰措施,是您和孩子上次說好了的。
2 其實(shí)不只是孩子,大人也一樣,經(jīng)常處于高壓狀態(tài)下,絕對(duì)不會(huì)有好情緒的,必然是焦慮、煩躁不安,和人溝通、交流也會(huì)不耐煩,有時(shí)甚至?xí)錆M火藥味,讓人感到莫名其妙。如果家長(zhǎng)有意地把溝通做在前面,很多問題就會(huì)提前被平息。
三、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欲擒故縱
大一點(diǎn)的孩子和故意磨蹭和家長(zhǎng)作對(duì),持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間了。家長(zhǎng)真是覺得騎虎難下,我們建議您,放一放眼前的利益,欲擒故縱。
先從家長(zhǎng)降低要求開始。
案例:
找一個(gè)機(jī)會(huì),家長(zhǎng)宣布:“今天我有事,你做好作業(yè),練好琴。時(shí)間自己安排吧。”說完您就忙您的去。到晚上,您不用檢查,略一問,就可以了。如果孩子沒有做完作業(yè),您不用管,等老師批評(píng)他。第二、三天還做,不過,您需要問問孩子:“什么時(shí)間做完的作業(yè)?”孩子如果快了,就表?yè)P(yáng)一下,并對(duì)孩子說:“看來媽媽不管,你做得更好,以后媽媽少管為妙。”如果孩子明明沒有作完,怕你批評(píng),謊稱做完了,您不用追問,不讓孩子有機(jī)會(huì)補(bǔ)上,讓他挨老師的批評(píng)去。
注意事項(xiàng)
1 家長(zhǎng)一定要沉得住氣,如果孩子進(jìn)入狀態(tài)比較慢,需要家長(zhǎng)等待。操之過急的結(jié)果是,孩子作對(duì)的心理更強(qiáng),以后就更難來回來了。
2 如果家長(zhǎng)知道自己不是個(gè)高壓家長(zhǎng),孩子平時(shí)并沒有感到很大的壓力,突然有時(shí)會(huì)故意磨蹭,家長(zhǎng)說了不聽,甚至還頂嘴,有點(diǎn)不講道理時(shí),家長(zhǎng)就要思考孩子是不是遇到了其他的問題,要細(xì)致研究后再說教育
孩子辦事拖拉怎么辦
磨蹭,對(duì)孩子的性格成長(zhǎng)以及孩子的學(xué)習(xí)都是非常不利的。下面這些方法,幫助孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣。 了解更多心理學(xué)教育,咨詢?cè)诰€客服。
第一招:一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練(1)訓(xùn)練孩子專心做題。準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(根據(jù)年級(jí)不同,難度可以不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題。讓孩子感覺到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也寫不出一個(gè)小題。(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練,找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳?,看孩子在一分鐘?nèi)最多能寫書多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。我班上一個(gè)孩子的數(shù)字書寫特別差,而且非常慢。這學(xué)期,數(shù)學(xué)老師讓他每天練習(xí)一分鐘“0123456789”的快速書寫。寫一分鐘算一次,看一次能寫幾組,他給我看了最近幾天的練習(xí)成績(jī),原來一分鐘最多能寫5組,現(xiàn)在最多可以寫9組,而且還寫得工整好看一些。
以上訓(xùn)練讓孩子體會(huì)到時(shí)間的寶貴,原來一分鐘可以做很多事情,珍惜時(shí)間。同時(shí)也提高孩子的寫字速度和做題的速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組,每天練習(xí)三至五組。在訓(xùn)練的時(shí)候注意記錄孩子的成績(jī),并進(jìn)行對(duì)比,練習(xí)時(shí)間以一星期為宜。
第二招:停止催促,堅(jiān)持表?yè)P(yáng)孩子做事情磨蹭的時(shí)候,很多家長(zhǎng)喜歡喊,不斷的催促,結(jié)果感覺是越催促,孩子的動(dòng)作越慢,家長(zhǎng)就更生氣,孩子做某件事情的速度快,就表?yè)P(yáng)。如剛開始可以給孩子出幾道簡(jiǎn)單的題,給1分或2分鐘,孩子會(huì)很快做好,家長(zhǎng)要作大吃一驚狀呼道:“還不到一分鐘呢!”總之,很夸張的樣子。隨時(shí)觀察孩子在生活中的表現(xiàn),對(duì)做得快的事情立即表?yè)P(yáng)?!艾F(xiàn)在穿衣服快多了!”“現(xiàn)在收拾書包快多了?!薄@樣的話。但千萬不要說成“現(xiàn)在穿衣服快多了!如果寫作業(yè)也這樣快就好了”。只表?yè)P(yáng),不提孩子做得不足的地方。通過表?yè)P(yáng),會(huì)激發(fā)孩子內(nèi)在快的動(dòng)力。
第三招:節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配很多家長(zhǎng)喜歡給孩子布置一些家族內(nèi)部的作業(yè),比如孩子完成了老師布置的作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)布置什么讀英語,孩子剛讀完英語,家長(zhǎng)又安排做奧數(shù)題等等??傊议L(zhǎng)給孩子安排得相當(dāng)充分。孩子也看出問題的所在,那就是,只要有孩子空閑時(shí)間,家長(zhǎng)就會(huì)安排任務(wù)。所以,孩子的對(duì)策是,化整為零,在寫作業(yè)的時(shí)候邊寫邊玩。這樣拖很長(zhǎng)的時(shí)間,由于老師的布置的作業(yè)沒有完成,家長(zhǎng)也不會(huì)另外安排任務(wù)。孩子在寫作業(yè)的過程中就玩了。
對(duì)策:把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的時(shí)候估計(jì),將孩子需要完成的任務(wù)(包括家長(zhǎng)布置的任務(wù))進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。如一共要一個(gè)半小時(shí),那么孩子一個(gè)半小時(shí)(甚至提前保質(zhì)保量地)完成了,余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配,如果玩他喜歡的玩具,或者打一會(huì)兒游戲,進(jìn)行一會(huì)兒體育鍛煉等。就是做孩子喜歡做的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣以后,孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè),因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。
第四招:從生活習(xí)慣訓(xùn)練只能從生活習(xí)慣抓起啊,先給他規(guī)定時(shí)間,要求他在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成自己要做的事兒。一位家長(zhǎng)說,她女兒早上起床穿一雙襪子要十分鐘,孩子在床上把襪子理呀理,理得家長(zhǎng)冒火。什么吃飯,穿衣,洗漱能拖時(shí)間,盡量地拖時(shí)間。對(duì)策:通過訓(xùn)練縮短孩子生活自理行為的時(shí)間。比如和爸爸媽媽比賽穿襪子,看誰更快。在比賽之間先教孩子怎么穿得快的方法,手把手地訓(xùn)練。家長(zhǎng)在比賽時(shí),可以故意放慢一點(diǎn),讓孩子覺得有有取勝的可能。甚至有時(shí)候不經(jīng)意輸給孩子,讓孩子覺得自己能做得快。讓孩子在生活中做事快,在學(xué)習(xí)中才會(huì)快起來。也可以用記時(shí)完成某一件事情,規(guī)定時(shí)間完成就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”;得夠二十個(gè)“★”可以滿足孩子的一個(gè)愿望。
第五招:規(guī)定時(shí)間沒有完成立即停止有些孩子寫作業(yè)拖延時(shí)間到晚上十點(diǎn),減少了睡眠時(shí)間,導(dǎo)致第二天上課沒有精神,降低了學(xué)習(xí)效率。周而復(fù)始,造成惡性循環(huán)。這時(shí),我覺得可以給孩子確定一個(gè)作業(yè)完成的最后時(shí)間。要保證孩子十個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間,很多家長(zhǎng)規(guī)定孩子九點(diǎn)鐘上床睡覺。所以到了晚上九點(diǎn),孩子的作業(yè)還沒有完成,就不再寫了,要求孩子必須睡覺。作業(yè)沒有完成,會(huì)受到老師的批評(píng)。以后,孩子就會(huì)抓緊時(shí)間完成了。這個(gè)是狠招,家長(zhǎng)要具體分析孩子作業(yè)的量,有時(shí)候老師布置的作業(yè)超標(biāo)了,就不能用這個(gè)辦法。不到萬不得已,不要使用這一招。
總之,對(duì)孩子磨蹭,家長(zhǎng)一定要用耐心和愛心幫助孩子逐步改正,不要操之過急。要注意總結(jié)方式方法,不斷提高孩子的速度。