如何解決孩子磨蹭問(wèn)題

孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。有一些幼兒明顯地比其它孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈的外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)。孩子的注意力很容易受到周圍環(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫畫，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

怎樣才能幫助孩子改掉做事拖沓的壞習(xí)慣？

1

鍛煉孩子的動(dòng)手能力

如果孩子愛(ài)磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去。

2

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

如果孩子愛(ài)磨蹭是由于時(shí)間觀念差造成的，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。比如在孩子開始做一件事之前為他規(guī)定時(shí)間。父母先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成此事的時(shí)間，并以此作為時(shí)間限制，然后根據(jù)孩子完成的情況，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（或無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)具體情況決定）。

在開始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事，家長(zhǎng)為他計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有積極性。

3

讓孩子按時(shí)做事

磨蹭這個(gè)習(xí)慣，不光存在于學(xué)習(xí)中，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個(gè)毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先都做好假定，在假設(shè)的時(shí)間以內(nèi)(當(dāng)然能夠越快越好)保證質(zhì)量地完成。

做完以后，可以共同討論，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取下次做得更好。對(duì)年齡較小的孩子，在進(jìn)行這些計(jì)時(shí)活動(dòng)，如閱讀、答題、勞動(dòng)時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠與孩子一起進(jìn)行，會(huì)收到更好的成效。

4（XD63.COM 心得體會(huì)大全）

學(xué)習(xí)的榜樣很重要

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對(duì)比，家長(zhǎng)們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周圍的小孩子。在平時(shí)的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛(ài)，是因?yàn)樗袝r(shí)間觀念，辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來(lái)教育孩子，對(duì)糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

5

提高興趣點(diǎn)增加好奇心

做事動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，動(dòng)力不夠，才會(huì)“磨蹭”，一旦調(diào)動(dòng)起他的積極性，“磨蹭”的問(wèn)題也會(huì)隨之解決。所以，家長(zhǎng)要利用孩子的好奇心，使孩子增加做事情的興趣。并且，適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去做某事，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6

以后果為導(dǎo)向的適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾?/p>

對(duì)于孩子的磨蹭，一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專家建議，必要的時(shí)候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很嚴(yán)重，也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”！

孩子愛(ài)磨蹭，大多都是家長(zhǎng)教育孩子的方法不當(dāng)造成的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有做事磨蹭的現(xiàn)象時(shí)，就要找出原因，要以身作則，不要包辦代替，應(yīng)該孩子營(yíng)造做事利索的環(huán)境，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)也別忘了鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子做事的自信心，對(duì)改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣有一定幫助哦！

對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣，父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)萬(wàn)式方法，不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣，父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)萬(wàn)式方法，不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。

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如何解決兒童做事磨蹭？

經(jīng)常一些家長(zhǎng)提問(wèn)：我們做了所有正確示范，為什么孩子做事、寫作業(yè)還是磨磨蹭蹭，永遠(yuǎn)一副不著急的樣子？

孩子做事磨蹭，怎么糾正都沒(méi)用？今天，我們就針對(duì)孩子寫作業(yè)各種拖延磨蹭的原因，聊一聊對(duì)應(yīng)的解決辦法。

1

學(xué)習(xí)沒(méi)方法，不知道先做什么

洋洋的爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè)。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無(wú)章法，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。

媽媽也很苦惱，因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備橡皮；鉛筆折斷了，才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè)，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間。

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè)，文具準(zhǔn)備不齊全，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒(méi)有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了！

?對(duì)策

對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么，后做什么。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù)，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理。

心理學(xué)上有種說(shuō)法，叫100%理論。世界上許多事情都遵循100%理論，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%，如果我們要80%不能做，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了。當(dāng)然，孩子在做事的過(guò)程中，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理。

2

追求完美，害怕出錯(cuò)

蒙蒙作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀，缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方，她就馬上擦掉重寫，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”。

但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來(lái)的，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好。即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕。

?對(duì)策

對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來(lái)擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大，心情焦慮，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子，父母不要過(guò)多指責(zé)，也不要用打罵來(lái)糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)達(dá)到目的。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字，就有一定獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒(méi)收，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

3

被逼無(wú)奈，故意磨蹭

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來(lái)的磨蹭。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目。所以，每天加了許多“父母作業(yè)”。

聽聽一個(gè)孩子的說(shuō)法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè)？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩，寫完了老師的作業(yè)，我還要寫媽媽布置的作業(yè)，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來(lái)了，總之就是沒(méi)有玩的時(shí)間……，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

?對(duì)策

把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì)，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì)。一定要給孩子留下休息的時(shí)間(自由支配的時(shí)間)。

如：一共要一個(gè)半小時(shí)，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了。

4

時(shí)間觀念差，不會(huì)管理時(shí)間

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。

許多家長(zhǎng)總是什么都替孩子想好、安排好，“該寫作業(yè)了?！薄暗骄毲贂r(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。

因此，如果你想讓孩子成為時(shí)間的主人，你就讓孩子自己安排自己的時(shí)間。

?對(duì)策

?生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子，不僅做作業(yè)慢，在任何事情上都會(huì)磨磨蹭蹭。所以在平時(shí)的生活中就需要要父母注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。凡事要多提醒，讓孩子知道時(shí)間的緊迫性，循循善誘。

?一分鐘專項(xiàng)訓(xùn)練，讓孩子感受一分鐘可以做多少事

(1)每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同，難度不同)。

(2)一分鐘寫漢字訓(xùn)練，找一些筆畫和書寫難度相當(dāng)?shù)纳帧?/p>

(3)一分鐘寫數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫“0123456789”的快速書寫。

通過(guò)以上的訓(xùn)練能夠讓孩子了解到時(shí)間的寶貴，一分鐘是可以做很多事情的。同時(shí)也提高了孩子的寫字速度和做題速度。訓(xùn)練時(shí)以1分鐘為一組，每天練二到三組，還要注意記錄孩子的成績(jī)，并進(jìn)行對(duì)比。

5

注意力不集中，小動(dòng)作多

小健活潑、可愛(ài)，但是小健的父母卻一直揪心著他的學(xué)習(xí)。因?yàn)樾〗懽鳂I(yè)時(shí)總是東看西看，一會(huì)兒玩橡皮，一會(huì)兒吃鉛筆，一會(huì)兒咬手指，注意力不集中，這樣的寫法怎么能快起來(lái)？

老師也反應(yīng)小健上課注意力不集中，而且還經(jīng)常調(diào)皮搗亂，一會(huì)兒拽別人的頭發(fā)，一會(huì)兒拉別人的衣服。

這個(gè)屬于典型的注意力不集中的案例。這些孩子的注意力時(shí)間一般在15—20分鐘左右，如果讓他們連續(xù)做作業(yè)超過(guò)20分鐘，他就會(huì)走神，如果寫一個(gè)字走神5分鐘，作業(yè)當(dāng)然就拖拖拉拉了。

?對(duì)策

?作業(yè)分段

你先了解孩子當(dāng)天的作業(yè)量，然后規(guī)定在一定時(shí)間內(nèi)必須完成，如完成得好可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。

如果作業(yè)太多，可以把作業(yè)分割成兩個(gè)或三個(gè)階段。如第一次規(guī)定做15分鐘，完后休息一會(huì)，然后再規(guī)定一個(gè)15分鐘，再休息。當(dāng)孩子的注意力提升之后，往后所定時(shí)間就可以慢慢延長(zhǎng)，等養(yǎng)成高度集中學(xué)習(xí)的好習(xí)慣時(shí)就不用再分割時(shí)間了。

?要為孩子提供安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)的地方要簡(jiǎn)潔、整齊，尤其是書桌，準(zhǔn)備好所有要用到的文具，但不要堆放玩具等會(huì)分散孩子注意力的東西。孩子學(xué)習(xí)的環(huán)境還要安靜，不要在孩子學(xué)習(xí)時(shí)，中途為了關(guān)心孩子，又為孩子送水果，倒水，這其實(shí)也是在干擾孩子。

6

協(xié)調(diào)性差

孩子磨蹭的原因還可能是孩子生理方面的。當(dāng)今中國(guó)家庭多為獨(dú)生子女家庭，家長(zhǎng)都視孩子為掌上明珠，兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育的自然歷程中被人為破壞。

舉兩個(gè)因?yàn)楦薪y(tǒng)方面的原因影響了作業(yè)速度的例子：

(1)思維和手不能同步

陽(yáng)陽(yáng)十分聰明，就是有一些內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。媽媽反映陽(yáng)陽(yáng)做作業(yè)時(shí)太慢了，每次寫完作業(yè)時(shí)，由于他思維比較快但是表達(dá)和書寫太慢，所以就會(huì)經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。

這個(gè)案例表明了有些孩子思維和手不能同步進(jìn)行，盡管思維比較快，但是表達(dá)和書寫都比較慢。

如果仔細(xì)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的孩子普遍不太善于交流，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話吞吞吐吐，甚至輕度口吃的現(xiàn)象。家長(zhǎng)平時(shí)多跟孩子交流，多鼓勵(lì)他跟別人交流，要有意識(shí)地鍛煉孩子的表達(dá)能力和讀寫能力。

(2)手眼不協(xié)調(diào)

晨晨寫作業(yè)時(shí)總是慢慢騰騰、歪歪扭扭，而且經(jīng)常是寫在橫格線下面的，還愛(ài)橫跨兩格。晨晨經(jīng)常就是看著“慣”卻寫成“貫”，看著“朋友”寫成“明友”。在學(xué)校問(wèn)題更加嚴(yán)重了，寫字速度慢，經(jīng)常在考試時(shí)答不完題，而且做題時(shí)還經(jīng)常出錯(cuò)，成績(jī)特別差。

這種孩子就屬于手眼不協(xié)調(diào)，經(jīng)常會(huì)寫字出線、出格、還會(huì)出錯(cuò)。由于不協(xié)調(diào)所以寫作業(yè)就會(huì)很費(fèi)勁、很慢，這樣總會(huì)挨老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，慢慢的就會(huì)很討厭甚至恐懼寫作業(yè)。

?對(duì)策

所以如果遇到這種情況，老師和家長(zhǎng)要相互配合，采取正確的方法指導(dǎo)孩子，而不要一味埋怨批評(píng)，導(dǎo)致孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

[音符]

由此可見(jiàn)，孩子寫作業(yè)磨蹭，這個(gè)看起來(lái)很平常的小問(wèn)題，卻往往包含著很多原因，更別說(shuō)學(xué)習(xí)和生活上的各種磨蹭了。但在生活中，家長(zhǎng)很少注意這些細(xì)節(jié)，總是覺(jué)得孩子磨蹭是因?yàn)閼小⒉慌Γ⑶乙晃敦?zé)備孩子。

這樣的做法不僅不能幫孩子改掉磨蹭的壞習(xí)慣，反而會(huì)打擊孩子的積極性和信心。說(shuō)到底，做父母的應(yīng)該多了解孩子在想什么。

所以，孩子的小心思，您懂嗎？

如何解決孩子膽小問(wèn)題

不知道爸爸媽媽是否有這樣的體會(huì)？孩子在小的時(shí)候都是活潑亂跳的，非常愛(ài)動(dòng)，也很喜歡和他人進(jìn)行互動(dòng)，但是隨著年紀(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)大起來(lái)，卻變得畏縮、膽小起來(lái)。

隨著孩子年紀(jì)的增長(zhǎng)，他所處的環(huán)境也有了相應(yīng)的改變，爸爸媽媽對(duì)待孩子的方式也發(fā)生了改變，而這些改變可能使孩子無(wú)法適應(yīng)，在面對(duì)未知的因素時(shí)，孩子就表現(xiàn)得越來(lái)越害怕、膽小了。

1.膽子小的壞處

膽子小對(duì)于孩子會(huì)有很大的影響，而且影響是多方面的。

在人際交往方面，膽子小的孩子很難跟別人好好相處，不容易接納新的朋友，整個(gè)人總是會(huì)沉浸在自己封閉、狹小的世界里，以后也很難融入社會(huì)。

在性格發(fā)展方面，孩子如果膽子總是很小的話，不利于養(yǎng)成陽(yáng)光、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

在為人處事方面，膽子小的孩子不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出自己內(nèi)心的想法，總是會(huì)追隨他人的腳步，變得沒(méi)有主見(jiàn)，以后很難獨(dú)立完成一件重要的事情。

2.為什么會(huì)膽小

孩子膽小的原因可能有很多種。第一，爸爸媽媽可以先考慮下自己的家庭教育是否太過(guò)嚴(yán)厲，是不是孩子難以承受這么大的壓力。爸爸媽媽要知道的是，如果家庭氛圍很緊張的話，孩子就難以抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，什么事情都不說(shuō)出來(lái)，一直憋在心里，就會(huì)變得越來(lái)越膽小。

第二，孩子如果不能充分和外界接觸，那么以后面對(duì)陌生的環(huán)境肯定會(huì)有畏懼心理，特別是孩子年紀(jì)還小，更容易表現(xiàn)出沒(méi)有安全感，因?yàn)楹ε滤圆桓覈L試任何新鮮事情，變得膽小。

最后，缺乏父母的陪伴，孩子小的時(shí)候是最需要爸爸媽媽的陪伴的，因?yàn)檫@是安全感形成的最重要時(shí)期，如果爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴孩子，孩子就會(huì)變得膽小怕事。

3.如何解決膽小問(wèn)題

第一，首先要做的就是改變家庭氛圍，一個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境對(duì)他的影響是巨大的，一個(gè)寬松有愛(ài)的環(huán)境對(duì)孩子是非常有好處的。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，對(duì)孩子不要太嚴(yán)厲，要有一份寬容和理解的心，跟孩子好好地進(jìn)行溝通。

第二，要?jiǎng)?chuàng)造可以與外界接觸的條件，外面的世界很美好，同時(shí)也有更多的未知事物等著孩子去發(fā)掘。所以，不再拘泥于某些小事上，孩子眼界開闊了，自然就不會(huì)害怕眼前的那些小事情了。

第三，抽出時(shí)間，多陪陪孩子，經(jīng)常和孩子進(jìn)行一些交流，傾聽孩子內(nèi)心的想法，在孩子遇到問(wèn)題以后，爸爸媽媽要第一時(shí)間幫助孩子解決問(wèn)題，讓孩子感到自己不是一個(gè)人。

孩子膽小，爸爸媽媽也不用太著急，教育是要循序漸進(jìn)的，爸爸媽媽要有耐心去慢慢地引導(dǎo)孩子，換位思考，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)想法。只有這樣才能夠讓孩子感覺(jué)到父母的無(wú)限關(guān)愛(ài)，慢慢地克服自己的膽小。

兒童寫作業(yè)拖拉磨蹭如何解決

一、時(shí)間分割法

低年級(jí)孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。比如估計(jì)要用1小時(shí)完成的作業(yè)，把時(shí)間分成三個(gè)“20分鐘”，每個(gè)“20分鐘”一結(jié)束，就休息5或10分鐘。由于每次時(shí)間短，還有“短期終極目標(biāo)”作為激勵(lì)，做起作業(yè)來(lái)感覺(jué)有個(gè)盼頭，就會(huì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)思想高度集中地做作業(yè)。也可以用化數(shù)為量的辦法，即把要做的所有作業(yè)按數(shù)量劃分成幾部分。比如，有15道數(shù)學(xué)題，規(guī)定每做完5道就休息5分鐘，然后再做下一個(gè)5道題。休息時(shí)可以讓孩子聽音樂(lè)，可以陪孩子說(shuō)說(shuō)話或作點(diǎn)游戲。開始實(shí)施時(shí)一定要有家長(zhǎng)監(jiān)督提醒，嚴(yán)格把握好休息與做作業(yè)的時(shí)間。

二、要找出慢的原因。

一些孩子寫作業(yè)慢的原因是寫字間隔時(shí)間太長(zhǎng)，有些孩子在寫完一個(gè)字到寫下一個(gè)字中間間隔時(shí)間達(dá)到了20秒。因此，家長(zhǎng)要注意觀察孩子在寫作業(yè)時(shí)的一些細(xì)微的環(huán)節(jié)，告訴她要想提高做作業(yè)速度必須減少間隔。兩個(gè)字的時(shí)間間隔不超過(guò)5秒，寫滿一頁(yè)可以休息5分鐘，可喝水、削鉛筆等。學(xué)習(xí)半個(gè)小時(shí)可以休息10分鐘，可以畫畫、看畫報(bào)或玩玩具。同時(shí)也可以采取家長(zhǎng)計(jì)時(shí)的方法來(lái)刺激和鼓勵(lì)孩子加快寫作業(yè)的效率。

怎么解決孩子作業(yè)磨蹭

1、孩子磨蹭壞處多

談及孩子寫作業(yè)磨蹭，也許您更看重的是孩子自身形成的問(wèn)題，但仔細(xì)分析一下我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子的磨蹭固然有其自身能力不足的原因，但外在的因素往往起著更為重要的作用。所謂外在因素，主要是指社會(huì)、學(xué)校教師及父母等各方面因素對(duì)孩子的影響。

孩子們?cè)臼巧钤谒麄冏杂勺栽诘男睦硎澜绲模麄儗?duì)世間的萬(wàn)事萬(wàn)物充滿著好奇的，他們的興趣所在是非常個(gè)性化的，與成人截然不同。但是有些教育者對(duì)孩子的過(guò)分期待、過(guò)分功利化的教育，像強(qiáng)加給孩子的一根指揮棒，似乎不圍繞著這個(gè)指揮棒轉(zhuǎn)，孩子的未來(lái)就沒(méi)有希望、沒(méi)有幸福。由此帶來(lái)的是，孩子缺少了想象力和創(chuàng)造能力，缺少了獨(dú)立意識(shí)和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就像馴服的老虎一樣，任人擺布。

“抓緊時(shí)間！抓緊時(shí)間！”是父母經(jīng)常在孩子耳邊說(shuō)的話，時(shí)間逐漸成了成人強(qiáng)加給孩子們的一個(gè)無(wú)形的怪物，它無(wú)時(shí)無(wú)刻不在追趕著、吞噬看孩子們那原本是快樂(lè)的心靈。他們往往用拖延時(shí)間來(lái)表示消極的反抗，因?yàn)樗麄冎?，在“抓緊時(shí)間！”完成了作業(yè)之后，等待著他們的又是沒(méi)完沒(méi)了的新任務(wù)。經(jīng)常有這種現(xiàn)象，父母以為孩子在他自己的房間里做作業(yè)，其實(shí)他的孩子正在背著父母做自己的事呢。

學(xué)校追求升學(xué)率，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成教學(xué)好壞的衡量尺度，為了提高成績(jī)，教師多留作業(yè)自然是順理成章。而學(xué)生父母也會(huì)經(jīng)常向教師要求多留些作業(yè)，唯恐浪費(fèi)了孩子們“寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間”。長(zhǎng)此以往，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，厭倦寫作業(yè)，甚至厭倦上學(xué)。

2、父母的過(guò)分關(guān)心會(huì)造成孩子的磨蹭

孩子小的時(shí)候，很多父母什么事情都不讓孩子做，包括不讓孩子與伙伴玩耍交往，他們總是以為現(xiàn)在孩子還小，不會(huì)產(chǎn)生什么大的不良影響，等長(zhǎng)大了那些問(wèn)題也就煙消云散了。而父母?jìng)儏s不知道，由于他們的過(guò)分關(guān)心、過(guò)分的包辦代替，剝奪了孩子自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的機(jī)會(huì)，造成孩子凡事都依靠父母，期待著父母的無(wú)私奉獻(xiàn)，只有這樣，才能使孩子有安全感。而當(dāng)孩子一旦失去這樣的關(guān)愛(ài)，一旦遇到了挫折，孩子便感到失落、恐懼，甚至產(chǎn)生怨恨心理。在生活學(xué)習(xí)上的具體表現(xiàn)就是對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)烈的依賴性，離開父母就不能處理生活、學(xué)習(xí)中的任何問(wèn)題，如做作業(yè)會(huì)經(jīng)常把時(shí)間拖得很長(zhǎng)才能結(jié)束，并隨著孩子年齡的增長(zhǎng)作業(yè)量的增加，寫作業(yè)的磨蹭問(wèn)題會(huì)更加明顯。

所以建議家長(zhǎng)在生活中給孩子一些自己做主的權(quán)利，讓孩子成為家庭生活的參與者而不是服從者。日常生活中應(yīng)尊重、傾聽孩子的意見(jiàn)和建議，采納孩子的合理建議，大一點(diǎn)的孩子可以適當(dāng)?shù)亟o他一些權(quán)利，并注意培養(yǎng)孩子做到自己的事情自己做的習(xí)慣等，逐漸地培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，減少對(duì)父母的過(guò)分依賴。

在做作業(yè)時(shí)，要讓孩子獨(dú)立完成作業(yè)，遇到自己通過(guò)思考仍不能解決的問(wèn)題，父母可以在搞清原因的基礎(chǔ)上給予適當(dāng)?shù)膸椭?，如提示、啟發(fā)，千萬(wàn)不要直接告訴孩子答案。要知道保證孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的前提是：給予孩子自己思考的空間，相信孩子的能力。

3、父母的喜怒無(wú)常會(huì)造成孩子的磨蹭

有些父母在情緒高漲的時(shí)候，對(duì)孩子表現(xiàn)出異乎尋常的親切，而稍不遂意便勃然大怒，而后轉(zhuǎn)瞬又歸于平靜，孩子不知道父母為什么發(fā)怒，也不知道父母為什么一會(huì)兒又不怒了，孩子無(wú)法適應(yīng)父母的喜怒無(wú)常，他們對(duì)此手足無(wú)措，無(wú)法應(yīng)對(duì)。

要知道，父母的非理性的大怒，會(huì)給孩子的心理帶來(lái)不同的心理障礙，表現(xiàn)為做事心不在焉，總愛(ài)"走神兒"，或表現(xiàn)為一驚一咋的，或總是用被動(dòng)的拖延來(lái)應(yīng)對(duì)父母變化無(wú)常的態(tài)度。學(xué)習(xí)上的"磨蹭"現(xiàn)象就是一種明顯的表現(xiàn)。

你們們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，最好結(jié)合自己的特點(diǎn)找到控制情緒的辦法，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事而失去理智。即便是批評(píng)孩子時(shí)也要注意，批評(píng)只在當(dāng)時(shí)，以后不提。要知道父母良好的自我修養(yǎng)是對(duì)孩子心理健康、免遭學(xué)習(xí)障礙困擾的基本保障。

4、父母的過(guò)高期待也會(huì)造成孩子的磨蹭

現(xiàn)代社會(huì)嚴(yán)酷的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境使得許多父母在對(duì)待孩子教育的問(wèn)題上，產(chǎn)生了諸多的誤區(qū)。父母之間不顧現(xiàn)實(shí)條件地相互攀比，唯恐自己的孩子落后于他人。他們對(duì)學(xué)校的正規(guī)教育已經(jīng)不能滿足了，許多人在不考慮孩子愛(ài)好的前提下，為孩子大量投資"額外的教育"，孩子除了周一至周五正常的學(xué)校學(xué)習(xí)外，還要在業(yè)余時(shí)間參加各種輔導(dǎo)班，周末也沒(méi)有休息。從技能的提高、智力的早熟上看，許多孩子的確取得了令人羨慕的"成果"，但也的確有更多的孩子因此而失去了本該屬于他們自己的快樂(lè)童年。

孩子過(guò)早地承擔(dān)了競(jìng)爭(zhēng)的壓力。他們尚無(wú)法承受父母那份"望子成龍"的愛(ài)意。由此帶來(lái)的是孩子與父母之間的尖銳矛盾，形成逆反心理，對(duì)本來(lái)有興趣的學(xué)習(xí)也失去了興趣。無(wú)興趣的被迫性的學(xué)習(xí)，是產(chǎn)生"磨蹭"現(xiàn)象的最直接原因。

建議父母嘗試從以下幾個(gè)方面尋求解決辦法：

（1）發(fā)現(xiàn)孩子的興趣與愛(ài)好，用興趣愛(ài)好培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力；

（2）給孩子適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)時(shí)間，休息不好會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效果；

（3）了解自己的孩子，不與別人攀比。

5、孩子的“廁所現(xiàn)象”

經(jīng)常聽到有些父母聊到孩子時(shí)說(shuō)：“我的孩子進(jìn)廁所從來(lái)不能很快出來(lái)，不知怎么廁所和他那么親？”

有一個(gè)叫欣欣的孩子今年9歲，她母親經(jīng)常和我們說(shuō)起她，說(shuō)欣欣有在廁所一待就是很長(zhǎng)時(shí)間的情況，尤其是在寫作業(yè)或拉小提琴之前，經(jīng)常不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)要上廁所，一進(jìn)廁所，沒(méi)有20分鐘就出不來(lái)，而且媽媽發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常在廁所里看課外書，或手里玩著玩具。

當(dāng)我們仔細(xì)分析一下"廁所現(xiàn)象"時(shí)，我們或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子不一定真需要上廁所。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，在廁所里可以做一會(huì)兒他們想做而成人看見(jiàn)了又限制他們做的事情，這才是上廁所的真正原因。在孩子的心理世界中，廁所就好比是一個(gè)"安全島"，它可以讓他們有一會(huì)兒暫時(shí)的停留，他們是在自我緩解心理上的壓力，是對(duì)被迫性學(xué)習(xí)的一種抵觸方式。

如果您的孩子也有"廁所現(xiàn)象"，就要及時(shí)反思一下自己對(duì)孩子的需求是否過(guò)高，學(xué)習(xí)任務(wù)是否安排過(guò)滿；您自己的心態(tài)是否過(guò)于緊張；你對(duì)孩子的態(tài)度（包括批評(píng)）是否過(guò)于嚴(yán)厲了。如果這樣，就請(qǐng)您參考我們的建議：和孩子商量一下，重新調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓計(jì)劃中有玩和娛樂(lè)的時(shí)間。勞逸結(jié)合可以減少孩子的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。一張一弛不僅適用于孩子們的學(xué)習(xí)規(guī)律，而且將對(duì)人一生的身心健康起到不可估量的指導(dǎo)性作用。

6、孩子為何思想不集中、愛(ài)走神

孩子寫作業(yè)時(shí)"開小差兒"，或許是某個(gè)因素讓他"神游"于自己的游戲世界里了，或是作業(yè)太枯燥，讓他沒(méi)興趣了。遇到這種情況，父母千萬(wàn)不要大聲地訓(xùn)斥他，以免驚嚇了孩子。因?yàn)檫@樣不僅不能解決問(wèn)題，還會(huì)造成孩子的恐懼心理，產(chǎn)生心理壓力，嚴(yán)重者還有可能形成導(dǎo)致精神殿堂的隱患。

（1）及時(shí)溝通。父母在平時(shí)多提醒孩子，在做作業(yè)時(shí)不要讓其他事情干擾，想起興奮的事兒，也要克制自己，等寫完作業(yè)再講出來(lái)與大家分享。如果遇到難題，也不要看著發(fā)呆，要勇敢的面對(duì)，積極的思考，實(shí)在不會(huì)的要及時(shí)找老師或父母，或問(wèn)同學(xué)，不要被動(dòng)地消磨時(shí)間。

（2）做一些提高注意力的游戲。孩子寫作業(yè)出現(xiàn)"走神現(xiàn)象"，單從自身能力上看其實(shí)是注意力缺乏的一種表現(xiàn)，如果父母不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并給予孩子必要的幫助，必然會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)效率。而游戲是解決孩子注意力問(wèn)題的好方法，父母可以尋找或自己創(chuàng)作一些培養(yǎng)孩子注意力的游戲進(jìn)行訓(xùn)練，但游戲必須以柔和、感興趣而不是脅迫的方式開展，只有這樣孩子所得到的體驗(yàn)才可以促進(jìn)放松，提高注意力。

7、“催促”失效怎么辦？

有些父母在孩子寫作業(yè)時(shí)常常催促孩子：快點(diǎn)兒，趕快把作業(yè)做完，我們要出去了，這些作業(yè)必須在一刻鐘內(nèi)完成，等等。父母總是讓孩子適應(yīng)他們的時(shí)間安排，其實(shí)這樣做是無(wú)法改變孩子的學(xué)習(xí)速度的，孩子往往會(huì)因此心里著急，靜不下心來(lái)，時(shí)時(shí)處在焦慮之中，所謂"欲速則不達(dá)"，正是這個(gè)道理。

父母首先應(yīng)認(rèn)識(shí)到硬性地安排孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，同時(shí)還應(yīng)該了解自己孩子的特點(diǎn)，根據(jù)他的能力，在完成作業(yè)前與他共同制定時(shí)間安排計(jì)劃，減輕孩子焦慮的心情，應(yīng)讓孩子主動(dòng)地按照安排去做。

其次，父母要防止自己進(jìn)入情緒化的無(wú)序狀態(tài)，比如一會(huì)兒要孩子安心寫作業(yè)，一會(huì)兒又弄來(lái)食品讓孩子馬上吃，一會(huì)兒又要孩子拉琴，讓孩子不假思索地跟著他們的想法"忙活"，孩子只有手忙腳亂的份兒，使得孩子經(jīng)常做事虎頭蛇尾，時(shí)間沒(méi)少花，但事情卻沒(méi)做好。所以父母要心中有數(shù)，該做什么就做什么，不能想起一件覺(jué)得重要的事就往其他事情里加。再者，就是對(duì)于那些行動(dòng)緩慢的孩子，父母一定要分清是因?yàn)橹饔^上的懶惰，消極因素引起的怠慢情緒，還是因?yàn)樽陨淼穆宰?，不能一味地要求孩子保持快的?jié)奏。

8、“陪讀”有用嗎？

所謂"陪讀"，就是孩子在學(xué)習(xí)時(shí)需要父母的陪伴。

孩子在幼兒時(shí)期的學(xué)習(xí)更多地需要父母的陪伴，而且有利于孩子的學(xué)習(xí)，一方面孩子可以通過(guò)父母的講解學(xué)習(xí)知識(shí)，一方面父母的陪伴可以給孩子一個(gè)安全感，能讓孩子安下心來(lái)學(xué)習(xí)。但父母在陪讀的同時(shí)不能忽略了孩子自立能力、獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，要注意觀察孩子的各種表現(xiàn)，及時(shí)改變"不良傾向"，調(diào)整教育方法，"陪讀"不等于"依賴"。

如果不注意獨(dú)立性的培養(yǎng)，孩子的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，到了小學(xué)高年級(jí)更顯得笨拙，學(xué)習(xí)"磨蹭"現(xiàn)象就必然會(huì)出現(xiàn)。這樣的"陪讀"將失去積極的意義。

（1）讓孩子自己安排寫作業(yè)的程序。因?yàn)楹⒆訉?duì)自己的安排選擇往往更容易堅(jiān)持。

（2）在日常生活中培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力。要有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立完成一些事情，讓孩子經(jīng)常說(shuō)"我自己來(lái)做"、"我自己來(lái)想"，養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣。人都有一種"以自己說(shuō)出的話來(lái)要求自己"的心理傾向，小孩也不例外。

（3）培養(yǎng)孩子舉一反三的能力。特別要注意父母在孩子做作業(yè)思考問(wèn)題時(shí)，千萬(wàn)不能急于告訴孩子答案，這樣你們就剝奪了孩子學(xué)習(xí)的自主性，剝奪了孩子表達(dá)自己意見(jiàn)和想法的權(quán)利，長(zhǎng)此以往孩子對(duì)出現(xiàn)的學(xué)習(xí)問(wèn)題就會(huì)沒(méi)有主意，產(chǎn)生對(duì)父母的依賴。

9、寫作業(yè)遇到困難時(shí)表現(xiàn)出退縮情緒怎么辦？

人們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，總會(huì)表現(xiàn)出不安和失望，有時(shí)甚至還會(huì)失去信心。在這時(shí)，一個(gè)人的毅力和恒心往往是決定成敗的關(guān)鍵因素。

父母的過(guò)分關(guān)愛(ài)和過(guò)度的保護(hù)，使孩子們只體驗(yàn)到了家庭給予的幸福與享受，而體驗(yàn)不到現(xiàn)實(shí)性的困難與磨煉。在困難面前，孩子們往往不知所措，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙侏?dú)立思考能力和意志力。所以，父母要正確看待孩子在寫作業(yè)時(shí)遇到的困難，把這些困難當(dāng)成培養(yǎng)孩子的意志力的資源和手段。

當(dāng)然，在做作業(yè)的時(shí)候，要讓孩子從容易的科目做起。如果經(jīng)常性的要求孩子多練習(xí)自己的弱項(xiàng)科目，可能性會(huì)使孩子產(chǎn)生困難情緒，從而挫傷孩子做作業(yè)的積極性。

其次，要注意對(duì)孩子進(jìn)行意志力的培養(yǎng)。在生活上可適當(dāng)?shù)胤峙浣o孩子一些力所能及的任務(wù)，自己的事情盡量自己完成。做作業(yè)時(shí)，應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，遇到困難時(shí)，父母可以給予提示啟發(fā)，逐漸過(guò)渡到讓孩子獨(dú)立解決問(wèn)題，還要注意培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力和戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

就寫作業(yè)而言，真正對(duì)孩子有意義的是獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的過(guò)程，尤其是使孩子感受到通過(guò)自己的努力，成功地解決了難題的那種喜悅的成就感。如果孩子能經(jīng)常性地體驗(yàn)到這種喜悅，那么你就可以確信，你的孩子已經(jīng)踏上成功之路了。

10、如何對(duì)待過(guò)于認(rèn)真的孩子？

在學(xué)習(xí)中，有的孩子對(duì)自己過(guò)于認(rèn)真，從現(xiàn)象上看這類孩子學(xué)習(xí)很努力，對(duì)自己要求很高，很容易被人們贊譽(yù)。但是仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們過(guò)分認(rèn)真，追求完美，并不是件好事。他們?cè)谧鲎鳂I(yè)時(shí)，會(huì)經(jīng)常對(duì)自己剛剛寫的字或題產(chǎn)生疑慮，反復(fù)地用橡皮涂改，仍然不能讓自己滿意，其結(jié)果是寫作業(yè)磨磨蹭蹭。有人把這類孩子的行為叫"橡皮綜合癥"，其實(shí)也就是心理學(xué)所說(shuō)的"強(qiáng)迫癥"。

其實(shí)，這些情況基本上都是由于父母的要求非常嚴(yán)厲，強(qiáng)迫孩子無(wú)條件地服從他們的思想意識(shí)的教育方式，對(duì)孩子苛求完美，使得孩子形成了以服從父母、實(shí)現(xiàn)父母期待為目標(biāo)的意識(shí)，采取以父母滿意而不是自己滿意的方式獲取成功。如果做事情一旦出現(xiàn)了不完美，就會(huì)深感內(nèi)疚，就恐懼焦慮，不能坦然接受自己的思想和行為，最終導(dǎo)致消極、被動(dòng)、自卑、懦弱等不良個(gè)性的形成。

所以家長(zhǎng)對(duì)待孩子應(yīng)該做到：

（1）尊重孩子，允許孩子按照自己的意圖做事；

（2）教育孩子凡事只求盡力，不求完美；

（3）注意孩子的獨(dú)立人格；

（4）經(jīng)常及時(shí)的與孩子進(jìn)行溝通。

11、如何對(duì)待孩子產(chǎn)生的逆反情緒？

孩子對(duì)寫作業(yè)的逆反情緒是比較普遍的，父母要根據(jù)孩子的特點(diǎn)加以分析，產(chǎn)生逆反情緒的原因是復(fù)雜的，不能單純地責(zé)備孩子。

（1）多鼓勵(lì)。孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都需要父母的支持與鼓勵(lì)，鼓勵(lì)的方法很多，但最有效的就是對(duì)孩子所做的每一點(diǎn)努力父母都要有反應(yīng)。這種敏感的反應(yīng)能夠表示出父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，事情可以很小，反應(yīng)也可以很簡(jiǎn)單，但效果卻非常明顯。反之，孩子就可能會(huì)養(yǎng)成懶散、不愛(ài)動(dòng)腦筋思考的習(xí)慣，到了高年級(jí)就會(huì)使他們不喜歡做作業(yè)，特別是不喜歡做需要?jiǎng)幽X筋的作業(yè)，再加上父母對(duì)孩子寫作業(yè)的"嘮叨"態(tài)度，會(huì)讓孩子煩上加煩。

（2）少攀比。有的父母對(duì)孩子的期望值過(guò)高，他們經(jīng)常埋怨自己的孩子進(jìn)步太慢，還經(jīng)常拿孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，越比心里越不能平衡，總覺(jué)得自己的孩子不夠努力，總以為通過(guò)提醒孩子"別人有多么出色的成績(jī)"，可以激發(fā)孩子的上進(jìn)心。事實(shí)上，這樣不僅不能促進(jìn)孩子的進(jìn)步，反而使他們產(chǎn)生逆反心理，讓孩子失去自信，停留在原地甚至退步。

（3）不絮叨。教育孩子時(shí)，父母要具備足夠的耐心和教育智慧，要在尊重和理解的前提下和孩子共同商討，聽取孩子的意見(jiàn)，盡量避免那令孩子都厭煩的苦口婆心的"絮叨"。

12、以游戲式的競(jìng)爭(zhēng)方法取代強(qiáng)迫性的命令

如果孩子能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)是父母?jìng)冏钕矚g看到的，但在看不到孩子在學(xué)習(xí)上有"主動(dòng)性"時(shí)，大多是用"強(qiáng)迫命令"來(lái)解決問(wèn)題。而在這種情況下，孩子自然就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，不情愿地"奉命行事"，形成了父母"操心"，孩子"煩心"的局面。

很多聰明的父母會(huì)經(jīng)常采用游戲式的競(jìng)爭(zhēng)代替強(qiáng)迫性的命令，他們知道游戲會(huì)給人們帶來(lái)興奮和快樂(lè)，而且孩子都喜歡做游戲，游戲是孩子學(xué)習(xí)的有效手段，"玩中學(xué)""寓教于樂(lè)"講的就是這個(gè)道理。這種方法在改善孩子不主動(dòng)、拖拉（即磨蹭）的不良習(xí)慣是卓有成效的。

當(dāng)然，每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)不同，需要父母仔細(xì)觀察，找出適合你孩子的游戲。

13、用特長(zhǎng)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

多元智能理論認(rèn)為，每個(gè)人的智能結(jié)構(gòu)是不一樣的，每個(gè)人都有自己的智能優(yōu)勢(shì)，也就是說(shuō)孩子的智能潛力是不一樣的，適合不同孩子的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然不會(huì)相同。然而，目前學(xué)校的教育卻缺乏靈活性和針對(duì)性，相同的教學(xué)方法、統(tǒng)一的學(xué)習(xí)要求、相同的作業(yè)等等，忽視孩子的特長(zhǎng)潛能和個(gè)性特點(diǎn)，造成大多數(shù)孩子在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)不甚理想，使培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的前提條件被破壞，學(xué)習(xí)對(duì)孩子成了一件煩燥無(wú)聊的事情。

父母應(yīng)該了解自己的孩子，善于發(fā)現(xiàn)他身上的優(yōu)勢(shì)潛能，利用他的天賦特長(zhǎng)重塑他的自尊和自信，充分借助他原有的興趣和愛(ài)好進(jìn)行遷移，以此來(lái)帶動(dòng)其他方面的學(xué)習(xí)，激發(fā)出他新的學(xué)習(xí)興趣來(lái)。生活中這種典型事例非常多。

14、“寫得好”與“玩得好”

這個(gè)題目的意思就是讓孩子能夠根據(jù)具體情況合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，有秩序地、快捷地寫作業(yè)，又有輕松的玩的時(shí)間。如果沒(méi)有安排，孩子就可能一會(huì)兒想做這一會(huì)兒想做那，讓孩子感到?jīng)]有頭緒，心情煩燥，就會(huì)表現(xiàn)出明顯的"磨蹭"來(lái)。

父母應(yīng)從小教育自己的孩子：（1）一心專用。即事要一件一件的做，專心完成一件事情，再去想另一件事，要用心一處，這樣做事情才比較有效率；（2）想一想先做什么，后做什么。也就是讓孩子做一個(gè)小計(jì)劃。有了一個(gè)合理的時(shí)間安排，孩子就可能會(huì)一步一步按照自己定的計(jì)劃完成學(xué)習(xí)，然后輕松地去玩。

另外，父母要注意 不要給孩子的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排得太滿，要根據(jù)孩子的實(shí)際情況合理地安排學(xué)校作業(yè)外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且計(jì)劃要和孩子共同制定，不可以強(qiáng)迫，更不能在孩子按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，臨時(shí)改變計(jì)劃，額外增加任務(wù)。要給孩子玩和休息的時(shí)間，否則孩子會(huì)對(duì)你產(chǎn)生不信任，以致造成孩子寧愿"磨蹭"也不會(huì)按計(jì)劃做的逆反心理。

15、什么時(shí)間寫作業(yè)效率高？

很多父母可能更看重結(jié)果而不顧及過(guò)程，表現(xiàn)在孩子寫作業(yè)方面會(huì)經(jīng)常性的提醒孩子"抓緊時(shí)間"寫作業(yè)，盡快的完成作業(yè)，對(duì)于寫作業(yè)中產(chǎn)生的不良影響和不佳效果等都不太在意。這里分析一下寫作業(yè)在時(shí)間選擇上要注意的問(wèn)題，以提高寫作業(yè)的效率，預(yù)防磨蹭現(xiàn)象的發(fā)生。

（1）上課時(shí)不能偷偷寫作業(yè)，也不能利用課間休息時(shí)間寫作業(yè)。前者會(huì)影響上課聽講，后者既會(huì)影響休息還會(huì)影響下一節(jié)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。也許很多人會(huì)認(rèn)為自己提高了學(xué)習(xí)的效率，不磨蹭了，但又形成了一個(gè)不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能集中精力聽老師講課，新的學(xué)習(xí)內(nèi)容不能很好掌握，影響了學(xué)習(xí)的效果，新的磨蹭又產(chǎn)生了。

（2）飯前和飯后不宜催促孩子急著寫作業(yè)。飯前由于孩子饑腸轆轆，肯定很難集中精力寫作業(yè)；飯后人的全身活動(dòng)能量都集中在消化器官上，大腦的活動(dòng)處于相對(duì)遲緩階段。因此，飯前飯后的一段時(shí)間學(xué)習(xí)效率最低，不適宜寫作業(yè)。

（3）與其他的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一計(jì)劃，合理的安排寫作業(yè)的時(shí)間。在學(xué)?？梢岳米粤?xí)時(shí)間、教師講完課的剩余時(shí)間寫作業(yè)，如果寫不完就回家寫，要讓孩子明白老師留的作業(yè)多半是要求在家完成的。

16、及時(shí)復(fù)習(xí)法

及時(shí)復(fù)習(xí)的方法是根據(jù)人的記憶規(guī)律總結(jié)出來(lái)的，它有利于提高學(xué)習(xí)效率，減少孩子因遺忘或記憶不清而導(dǎo)致的在做作業(yè)時(shí)的"磨蹭"現(xiàn)象。

在小學(xué)低年級(jí)的時(shí)候，由于學(xué)習(xí)科目和內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生只要課堂上能認(rèn)真聽講即可基本掌握。但隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸復(fù)雜，這時(shí)如果沒(méi)有消化好老師課堂講的知識(shí)，又沒(méi)有養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，做起作業(yè)來(lái)就會(huì)顯得磨蹭了，他們會(huì)邊寫作業(yè)邊翻看書中內(nèi)容，總是處在一種被動(dòng)狀態(tài)。如果孩子在做作業(yè)前先復(fù)習(xí)，則可以在做作業(yè)時(shí)做到心中有數(shù)，既鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以提高寫作業(yè)的速度和質(zhì)量，這樣，就可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

下面介紹一下培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)好習(xí)慣的要點(diǎn)：

（1）及時(shí)復(fù)習(xí)，最好當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí)；

（2）指導(dǎo)孩子進(jìn)行階段復(fù)習(xí)，包括章節(jié)復(fù)習(xí)和科目總復(fù)習(xí)；

（3）學(xué)會(huì)通過(guò)看課本的目錄，回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)；

（4）教孩子用列表的方法整理知識(shí)；

（5）教孩子一些科學(xué)的記憶方法：眼、耳、手并用，即自己看，與別人討論，用手寫等多種方式交換使用；要長(zhǎng)時(shí)間地總復(fù)習(xí)同一個(gè)內(nèi)容；讀背相結(jié)合等等。

17、面對(duì)寫作業(yè)磨蹭的孩子，父母要有信心

至此，我們都知道了孩子寫作業(yè)磨蹭的現(xiàn)象不是單一性的問(wèn)題，它是由綜合性因素導(dǎo)致的。父母教育觀念的轉(zhuǎn)變是解決這個(gè)問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。

首先，我們要給孩子一個(gè)過(guò)程。要知道好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，壞習(xí)慣的轉(zhuǎn)變同樣需要一個(gè)過(guò)程，也就是說(shuō)幫助孩子克服磨蹭也需要一個(gè)過(guò)程。

其次，作為父母，不要把自己的期望強(qiáng)加給孩子，更不能不顧現(xiàn)實(shí)，硬逼著孩子達(dá)到自己設(shè)定的目標(biāo)。父母應(yīng)該通過(guò)耐心細(xì)致地觀察，了解你的孩子，傾聽孩子的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)他的特點(diǎn)，了解他的渴望，并與孩子共同努力，達(dá)到共同期待的理想目標(biāo)。

最后，父母?jìng)儜?yīng)該深信：每一個(gè)有自尊心的孩子，都希望父母因自己的某種成功而自豪；在所有的挫折中，幾乎沒(méi)有比令父母失望而更令孩子感到痛苦不堪的事情了。