孩子不喜歡上學(xué)/入園怎么辦?

造成孩子不肯上幼兒園的原因很多，對(duì)于初上幼兒園的孩子來說，首先是因?yàn)椴皇煜きh(huán)境，特別是所接觸的人的改變，會(huì)使孩子感到陌生、不習(xí)慣，從而產(chǎn)生恐懼的心理。其次是因?yàn)樯罘绞讲贿m應(yīng)，孩子從個(gè)體活動(dòng)過渡到有規(guī)律的集體活動(dòng)，難以適應(yīng)。

對(duì)于上過幼兒園已有一段時(shí)間的孩子來說，原因就比較復(fù)雜了。可能因?yàn)樗谟變簣@做事遇到了困難或受到批評(píng)，也可能是因?yàn)樗囊鬀]有得到滿足或身體不舒服，還可能是因?yàn)樯』蚱渌?，隔了一段時(shí)間沒上幼兒園，對(duì)幼兒園產(chǎn)生了陌生感。

以上兩種情況，父母要分析原因，采取適當(dāng)?shù)拇胧?，?dòng)員孩子上幼兒園。

對(duì)初上幼兒園的孩子，主要應(yīng)做好入園前的準(zhǔn)備工作：

一、多給孩子講幼兒園有趣的事，引起孩子對(duì)幼兒園的向往。

二、帶孩子參觀幼兒園，熟悉老師，熟悉環(huán)境，感受幼兒園生活的快樂，培養(yǎng)孩子初步的適應(yīng)能力。

三、了解幼兒園提出的有關(guān)教育孩子的具體要求，培養(yǎng)孩子初步的生活自理能力和良好習(xí)慣，給孩子安排與幼兒園相應(yīng)的作息時(shí)間，縮短家庭與幼兒園生活、衛(wèi)生習(xí)慣方面的距離，使孩子對(duì)幼兒園有一定間接經(jīng)驗(yàn)。

四、講明道理，并給孩子以鼓勵(lì)，使孩子有良好的心理準(zhǔn)備，初步理解上幼兒園的意義，從而能自愿地上幼兒園。

對(duì)已上過一段時(shí)間幼兒園的孩子來說，要深究原因，對(duì)癥下藥：

一、如果孩子在幼兒園做事遇到了困難或受了批評(píng)，父母要幫助孩子克服困難或找出做錯(cuò)事的原因，教育孩子要勇于克服困難，承認(rèn)并改正錯(cuò)誤，做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。

二、孩子若向父母提要求，對(duì)于合理的要求，要盡量滿足；對(duì)不合理的或雖合理但一時(shí)無法滿足的，要向孩子講明原因。若發(fā)現(xiàn)孩子身體不舒服，可暫時(shí)不上幼兒園，在家觀察；也可送孩子去幼兒園，但要和老師說明情況，以便老師在必要時(shí)給予照顧。

三、對(duì)于因病或其他原因間隔一段時(shí)間沒上幼兒園的孩子，父母事先要做好耐心細(xì)致的思想工作，讓孩子對(duì)重返幼兒園有一個(gè)心理準(zhǔn)備。同時(shí)，送孩子上幼兒園要持之以恒，沒有特殊情況不要隨意中斷。

孩子不愿去幼兒園有各種原因，你應(yīng)該找出原因，然后對(duì)癥下藥.看看是孩子膽小還是不適應(yīng)，或者有別的其他原因。一般孩子都不愿意去幼兒園的，不過過一段習(xí)慣了就好了，現(xiàn)在都是一個(gè)孩子，在家里養(yǎng)成許多不好的習(xí)慣，或者祖父母慣出來的毛病，他當(dāng)然會(huì)不適應(yīng)這種集體生活；但是如果跟孩子們?nèi)谟谝惑w了就會(huì)愿意去了，還有許多問題是應(yīng)該及時(shí)跟老師溝通，查出原因，及時(shí)糾正.

從您孩子的情況來看，不愿上幼兒園的原因很可能與在幼兒園中的不愉快的經(jīng)歷有關(guān)，如受其他小朋友的欺負(fù)、教師不適當(dāng)?shù)慕逃椒ǖ?，從而?duì)上幼兒園產(chǎn)生一種緊張恐懼感。要改變這種現(xiàn)狀，簡(jiǎn)單地勸說、鼓勵(lì)往往是不能奏效的，而采取強(qiáng)行讓孩子上幼兒園的方法更會(huì)起到相反的作用。

正確的方法是積極引導(dǎo)。這里介紹幾種方法供您參考：一是消除以往對(duì)幼兒園的不良印象。家長(zhǎng)應(yīng)向幼兒園教師說明孩子的情況，讓孩子一入園就能感受到教師的關(guān)心和小朋友的友愛，就能對(duì)園中的活動(dòng)感興趣，從而樂意上幼兒園；二是可采用循序漸進(jìn)的方法，如讓孩子在幼兒園外觀看園中的孩子玩耍，給孩子講幼兒園中有趣的活動(dòng)，但并不要求孩子去幼兒園，這樣過了一段時(shí)間后，孩子可能會(huì)有入園的要求。

孩子從小生活在父母身邊，他對(duì)父母，特別是母親有一種很深的依戀感。在父母身邊孩子就有一種安全感，一旦離開父母，便會(huì)焦慮不安、哭鬧不停。又由于托兒所、幼兒園的生活對(duì)孩子具有一定的約束，孩子會(huì)感到處處受限制，所以很容易產(chǎn)生不原到托兒所、幼兒園去的心理障礙，特別是在剛開始的時(shí)候，這也是大多數(shù)父母最擔(dān)心的；安全感是人的第一心理需求，離開父母、爺爺、奶奶等熟悉的人，前往幼兒園，是對(duì)幼兒心理的一次巨大挑戰(zhàn)，他會(huì)用他所能利用的一切手段來對(duì)抗成人這種“不理解幼兒心理的安排”，從而達(dá)到滿足他安全心理需求的目的。如果他取得了對(duì)抗的勝利，他的對(duì)抗就會(huì)進(jìn)一步升級(jí)，甚至演變成家庭霸王、社會(huì)懦夫的角色；社交恐怖癥、學(xué)?？植腊Y的心理路程就是這樣的。

提到新生入園，年輕的父母都會(huì)表現(xiàn)得非常興奮，因?yàn)楹⒆咏K于要走出邁向社會(huì)的第一步了。高興之余也有很多困惑：孩子哭鬧不去幼兒園怎么辦、孩子在幼兒園會(huì)受委屈嗎、孩子怎樣才能盡快地適應(yīng)幼兒園的生活呢？而作為幼兒園的老師，腦海里則會(huì)馬上浮現(xiàn)出這樣的畫面：一張張陌生的小臉上寫滿了好奇和恐懼，班內(nèi)小朋友或淚眼婆娑或聲嘶力竭，門外家長(zhǎng)左顧右盼、魂不守舍……于是幼兒園開學(xué)時(shí)，我們經(jīng)常可以看到有新來的寶寶因?yàn)殡x開父母而哭泣不已，總會(huì)有寶寶拽著爺爺奶奶的衣角不肯松手，含淚的眼中充滿恐懼。

怎樣才能幫助寶寶順利度過剛?cè)雸@的這幾天呢？在這里提出幾點(diǎn)建議：

送寶寶態(tài)度堅(jiān)決

當(dāng)老師接過寶寶后，父母最好馬上離開，不要在幼兒園逗留，更應(yīng)避免出現(xiàn)寶寶在里面哭、父母在外面哭的情況。有的父母離開后，又偷偷回來看寶寶，一旦寶寶發(fā)現(xiàn)父母也在園內(nèi)，定會(huì)產(chǎn)生依賴情緒，有的甚至?xí)虼硕摁[，拒絕參加任何活動(dòng)。請(qǐng)相信，老師一定會(huì)盡職盡責(zé)地帶好每一位寶寶。父母?jìng)儯?qǐng)克制自己的感情，送寶寶入園時(shí)態(tài)度要堅(jiān)決。請(qǐng)記?。耗阈能浀谋憩F(xiàn)只會(huì)導(dǎo)致寶寶變本加厲地哭鬧。高高興興地送、高高興興地離開，才是明智之舉。

盡量早點(diǎn)接寶寶

寶寶第一次離開家人，獨(dú)自一人來到陌生的集體中，而且一待就是一整天(甚至一周)，這時(shí)他心里也許會(huì)委屈地想，是不是父母不要我了。為了減少剛?cè)雸@時(shí)的恐懼心理，在第一個(gè)星期可以稍微早一點(diǎn)接寶寶，讓他感受到父母并沒有忘記他?；丶衣飞?，最好用關(guān)愛的語言與寶寶交流，詢問他在幼兒園進(jìn)行了哪些有趣的活動(dòng)，分享他的快樂，使他從內(nèi)心感受到被愛。www.debasrideb.com

幫老師多了解寶寶

不同的寶寶在不同的家庭環(huán)境中長(zhǎng)大，生活習(xí)慣也不盡相同。父母要及時(shí)與老師溝通，便于老師更多地了解寶寶、更好地照顧寶寶。例如，有的寶寶一哭鬧就要小便，有的寶寶要成人摸著耳朵才能入睡等等。另外，最初父母最好每天堅(jiān)持接送寶寶入園，鼓勵(lì)寶寶積極融入幼兒園的生活。

精神準(zhǔn)備至關(guān)重要

首先，要讓寶寶充分了解幼兒園里不僅有游戲還有其他活動(dòng)，但活動(dòng)時(shí)間有一定限制。其次，不要將幼兒園描述得過于理想。老師人數(shù)畢竟有限，要同時(shí)照顧很多寶寶，難免出現(xiàn)不周到的時(shí)候。如果寶寶覺得現(xiàn)實(shí)與理想差距很大，就會(huì)產(chǎn)生失落感，從而引發(fā)哭鬧等行為。再次，父母應(yīng)積極地與老師溝通聯(lián)系，了解寶寶在幼兒園時(shí)的狀況，幫寶寶輕松度過分離焦慮階段。

不論是父母還是老師，所做的一切都是為了寶寶。希望父母對(duì)老師的工作多一份理解與支持，共同營(yíng)造良好的精神環(huán)境與教育環(huán)境，使寶寶健康發(fā)展、茁壯成長(zhǎng)

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孩子不愿在幼兒園入廁怎么辦

玲玲媽：我女兒在幼兒園就是不愿意大便，一直憋著，到家里就很正常，有時(shí)由于某些原因，憋不住了，拉在褲子上。如果我在她身邊，她也能入廁。但孩子就是不愿意在幼兒園大便，真是讓人頭疼。

彬仔媽：我兒子也是一樣的，寧愿在外面的公廁大便，也不愿在幼兒園大便，要不就忍著回到家里再大便。很奇怪的是，周末孩子在家的入廁時(shí)間就很正常，也不會(huì)憋著。

孩子任何一種行為的出現(xiàn)都會(huì)找到與之相匹配的原因，是什么原因?qū)е潞⒆硬辉冈谟變簣@入廁呢？

孩子來到了人間，從落地的最初一刻到開始接受人類社會(huì)的教育，慢慢的，他將從一個(gè)“生物人”逐漸變成“社會(huì)人”。孩子，這個(gè)在成人眼里毫無分量的詞卻是每個(gè)人的必經(jīng)歷程。孩子的世界充滿著幻想、快樂，讓成人很難捉摸。一個(gè)小小的舉動(dòng)或許在成人眼里無所謂，但卻影響著孩子的行為變化。

美國心理學(xué)家海德(F.Heider)于1958年提出歸因理論(AttributionTheory)，他指出人的行為的原因可分為內(nèi)部原因和外部原因兩種。內(nèi)部原因是指存在于行為者本身的因素，如需要、情緒、興趣、態(tài)度、信念、努力程度等等；外部原因是指行為者周圍環(huán)境中的因素，如他人的期望、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、指示、命令，天氣的好壞、工作的難易程度等等。

根據(jù)海德的歸因理論，我們可以嘗試找出孩子不愿在幼兒園入廁的原因：

外部原因：

家庭環(huán)境與幼兒園環(huán)境的差異

孩子從出生到入園之前，家庭環(huán)境是他最熟悉的、能夠給自己帶來安全感的地方。對(duì)于他來說，家庭和它周圍的一切都是那么的自然，帶給他一定的秩序感。蒙臺(tái)梭利就曾特別指出：秩序是孩子生命的第一需要，當(dāng)它得到滿足時(shí)就產(chǎn)生愉快，相反秩序有所變化就有可能產(chǎn)生不愉快。

重要他人的期望態(tài)度

所謂重要他人是指教師、父母、同伴等，對(duì)兒童身心發(fā)展具有重要影響的個(gè)人或者群體，他們構(gòu)成兒童成長(zhǎng)環(huán)境中最重要的組成部分，同時(shí)也是推動(dòng)兒童發(fā)展最具動(dòng)力性的因素，因而在個(gè)體的生存與發(fā)展中具有關(guān)鍵性意義。在幼兒園，教師成為兒童成長(zhǎng)環(huán)境中的重要他人，是兒童學(xué)習(xí)的榜樣。在幼兒園的一日生活中，教師的教育觀念、教育行為、教育方式以某種方式傳達(dá)給兒童，從而形成教師對(duì)兒童的期望。由于個(gè)體差異的存在，不同的兒童對(duì)教師的期望進(jìn)行知覺加工，而形成了兒童的自我期望。如果教師認(rèn)為某個(gè)兒童表現(xiàn)很好，經(jīng)常受到表揚(yáng)，兒童可能形成這樣的自我期望：我一定要按照教師的指示去做，不能落下，如果大便的時(shí)間比較長(zhǎng)，有可能自己會(huì)落后的，是不是教師就不喜歡自己呢？因此，有的兒童寧可憋著也不在幼兒園大便。

內(nèi)部原因：孩子的性格

從心理活動(dòng)傾向性上劃分，性格可分為內(nèi)向型和外向型，兩種性格沒有好壞之分，而是根據(jù)維度而定。內(nèi)向型性格的孩子總是出言謹(jǐn)慎，他們經(jīng)過深思熟慮之后才會(huì)表達(dá)，而且也比較注意對(duì)方的反饋。而且，內(nèi)向型的孩子比較注重對(duì)方對(duì)自己看法，尤其是重要他人對(duì)自己的看法。教師作為孩子的重要他人，孩子的行為都希望在教師那里得到肯定，尤其是對(duì)于內(nèi)向型的孩子，他們更加注重教師對(duì)自己的看法。因此，不愿意在幼兒園大便的孩子多為內(nèi)向性格的孩子。

明確了解了孩子“不愿在幼兒園入廁”的原因，父母和教師就可以對(duì)癥下藥，幫助孩子輕松度過每一天。這里提供2個(gè)小方法給大家：

Tips1：因性施教

孩子在入園之前，教師與父母交流孩子的發(fā)展情況是幫助孩子適應(yīng)幼兒園生活的基本要求。如果孩子比較內(nèi)向，在一日生活中，教師在與內(nèi)向的孩子交流時(shí)，言行與態(tài)度要特別注意。教師不僅關(guān)注孩子的性別差異，更要關(guān)注孩子的性格差異。孩子之間的個(gè)體差異，決定了孩子“大便”的時(shí)間長(zhǎng)短以及孩子當(dāng)時(shí)的狀態(tài)。有的孩子可能時(shí)間較長(zhǎng)，甚至一邊哼哼一邊入廁，但幼兒園的集體生活在一定程度上不會(huì)因個(gè)別孩子而打亂教學(xué)計(jì)劃。而教師作為教育者更應(yīng)該關(guān)注這些孩子，尊重孩子的個(gè)體差異。

Tips2：父母也是教育者

孩子對(duì)父母的依戀，讓孩子在父母那里得到安全感。在安全感的情境下，孩子能夠自由、

輕松的展現(xiàn)自己。游戲是孩子的天性，游戲中的孩子能夠充分彰顯自我。而親子游戲不僅促進(jìn)親子交流，而且父母更能夠了解孩子真實(shí)的自我。例如，在角色扮演中，孩子扮演教師，父母扮演孩子，在游戲的過程中，孩子想去廁所大便，此時(shí)教師的反應(yīng)會(huì)是怎樣呢？(即游戲中孩子的反應(yīng)是怎樣呢？)游戲情境中，孩子無拘無束，孩子的言行能夠表現(xiàn)他的真實(shí)的想法。父母抓住教育時(shí)機(jī)，及時(shí)與教師溝通，共同解決孩子面臨的問題。

總之，入廁能力的培養(yǎng)，對(duì)提高幼兒的生活自理能力、對(duì)幼兒智力、情感、獨(dú)立性、克服困難等能力的發(fā)展都有重要意義。孩子是教育的對(duì)象，而教育者(父母和教師)要時(shí)刻關(guān)注孩子的變化，關(guān)注孩子的一日生活——教育即生活，生活即教育。

寶寶不喜歡和小朋友玩怎么辦？

導(dǎo)讀：家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子和小朋友良好相處的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個(gè)地方時(shí)他沒有無理取鬧時(shí)都可以給予贊揚(yáng)。教導(dǎo)他對(duì)小朋友應(yīng)謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅(jiān)持。應(yīng)培養(yǎng)寶寶主動(dòng)幫助別人，如小朋友摔倒了，應(yīng)趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)她大膽交往，積極主動(dòng)地參加到小朋友們的集體游戲中去。

網(wǎng)友：我兒子現(xiàn)在23個(gè)月了，語言能力非常好，能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的意思。平時(shí)在家里也刻意不太慣他，他也愿意跟爸爸媽媽姥姥姥爺分享，有好東西都會(huì)給大家一起吃，可就是出去和小朋友在一起時(shí)就特別“獨(dú)”，自己走在路上就不讓別人走，滑滑梯，玩玩具都是，還總說“打你不聽話”“我走，我走，你不走”“小妹妹不玩”“小哥哥不搶我的”“怎么沒有我的地方了”之類，讓我很苦惱。我們剛開始上親子班，他特別沒耐心，總自己就跑了，靜不下來聽老師講，也不喜歡小朋友。這兩天更是一不如意就哭鬧，但只是針對(duì)小朋友，小區(qū)的老人們都很喜歡他，因?yàn)樗?。?qǐng)問我應(yīng)該如何處理這種情況？我也兇過他，也講過道理，但好像成效不大，我想可能我沒有真正理解孩子的想法。

孩子出現(xiàn)這種情況，可能有以下幾個(gè)原因：

1、家長(zhǎng)贊賞行為的局限性。平時(shí)家里和他分享的只有長(zhǎng)輩，在和大人分享之后，大人們一定會(huì)夸獎(jiǎng)他，對(duì)他的行為表示贊許，這很大程度上滿足了孩子小小的虛榮心。當(dāng)然當(dāng)孩子行為正確時(shí)夸獎(jiǎng)是必須的，但切忌過頭，讓孩子變成為得到夸獎(jiǎng)而去做事，而不是真的明白這樣做事是自己必須的。在和小朋友交往和分享時(shí)，孩子得不到小伙伴的贊許，自然就很“自私”的劃出自己的領(lǐng)地。

家長(zhǎng)應(yīng)抓住孩子和小朋友良好相處的每一個(gè)時(shí)機(jī)進(jìn)行贊揚(yáng)，就算是很小的方面，例如某天和小朋友走同一個(gè)地方時(shí)他沒有無理取鬧時(shí)都可以給予贊揚(yáng)。教導(dǎo)他對(duì)小朋友應(yīng)謙讓互助，一次不行就兩次、三次，貴在父母的堅(jiān)持。應(yīng)培養(yǎng)寶寶主動(dòng)幫助別人，如小朋友摔倒了，應(yīng)趕快去扶，并幫助拍掉身上的土。家長(zhǎng)、老師要鼓勵(lì)她大膽交往，積極主動(dòng)地參加到小朋友們的集體游戲中去。

2、因?yàn)榻佑|比較少的緣故。常帶他去小朋友多的地方玩，和其它小朋友多接觸，最好給他找?guī)讉€(gè)比較固定的玩伴。另外小朋友喜歡模仿大人的行為，大人在帶他跟別的小朋友玩的時(shí)候要表現(xiàn)高興的情緒，行為應(yīng)表現(xiàn)開朗大方一些，漸漸影響小朋友交友時(shí)的情緒。所以常照顧小朋友的人的行為、性格對(duì)所照顧的小朋友的影響是很大的。

3、安全感作祟。他實(shí)際上并不是在搶占玩具和“地盤”，而是在搶奪資源，就是滿足一種獨(dú)自擁有的欲望，更實(shí)際一點(diǎn)說他在害怕害怕失去的不是玩具，而是關(guān)懷和愛意。因此重要的不在分享，他感到的威脅是其他小朋友的出現(xiàn)和自己親人對(duì)對(duì)方的關(guān)懷和照顧讓他患得患失，無法理解親人之間穩(wěn)定的長(zhǎng)久的和不可替代的情誼，這種占有其實(shí)已經(jīng)成為一種象征，就是被關(guān)注、被矚目、被環(huán)繞也是關(guān)愛的導(dǎo)火索。

當(dāng)孩子不愿意和別的小朋友用一樣?xùn)|西，走同一條道時(shí)，家長(zhǎng)可以嚴(yán)厲制止他的行為，當(dāng)他安靜下來就與他講道理：大家都喜歡他，但不喜歡他不肯與小朋友一起快樂的這件行為。

4、年齡心理因素。對(duì)于2、3歲的寶寶來說，不愿與人分享某些對(duì)他來說重要的東西是很常見的。等他長(zhǎng)大一些，他就會(huì)明白與自己的好朋友分享東西比自己一個(gè)人霸著要有趣多了。

當(dāng)兩個(gè)寶寶在搶玩具時(shí)，他們往往簡(jiǎn)單地認(rèn)為這個(gè)玩具搶過來就是我的，搶不過來就是別人的，可以輪流玩的想法就根本沒有想到過。你這時(shí)可以建議寶寶輪流試試看，并向?qū)殞毐ＷC分享并不是把自己的東西給別人，而是大家一起玩。還要向?qū)殞氈赋?，“把玩具與人分享，別的寶寶也會(huì)更愿意把自己的玩具給你玩。”平時(shí)，爸媽也要尊重寶寶的物品，用他的東西時(shí)要征得他的同意，而且有借有還，妥善使用。

父母不要逼迫寶寶進(jìn)行分享，甚至為此而懲罰寶寶，因?yàn)檫@樣可能會(huì)導(dǎo)致寶寶不尊重別人的物權(quán)，更多搶奪別人的玩具；也可能造成寶寶害怕分享，變得真正的自私。

孩子上幼兒園難怎么辦

武漢市洪山區(qū)某小區(qū)今年有180個(gè)小孩要上幼兒園，而小區(qū)配套的幼兒園只能接收60個(gè)名額，需要靠搖號(hào)解決招生問題。近日，武漢市多家小區(qū)的業(yè)主均反映遭遇了入園難。

2012年，武漢市出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)住宅區(qū)配套幼兒園建設(shè)管理意見》，其中對(duì)于新建住宅需配備多大規(guī)模的幼兒園，有詳盡的規(guī)定。而事實(shí)上，開發(fā)商售樓時(shí)“打包票”，房子賣完了不兌現(xiàn)承諾，這種事情屢屢見諸報(bào)端。在國家層面，《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》曾提出，到2020年全面普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前3年教育。顯然，規(guī)劃下發(fā)了，行動(dòng)卻沒有跟上。有的地方嘴上很重視，執(zhí)行上卻不給力。

目前，學(xué)前教育不在我國的國民教育系列之中，所以，社區(qū)興建幼兒園，需要政府和開發(fā)商的共同努力。試想一下，如果把這個(gè)“皮球”完全丟給開發(fā)商，它有時(shí)候只會(huì)將其當(dāng)成一個(gè)銷售手段，其效果自然大打折扣。

再者，公辦幼兒園數(shù)量較少，民辦幼兒園則貴得嚇人，不進(jìn)行資源的合理配置，公正公平怎樣得到保證？幼兒教師緊缺，如果不加強(qiáng)師資的培養(yǎng)，幼兒園如何擴(kuò)招？學(xué)前教育地位不明確，沒有制度層面的規(guī)范和監(jiān)管，管理和安全的隱患如何治理？這些都是亟待解決的問題。有專家指出，學(xué)前教育資源捉襟見肘的原因之一是投入不足，“長(zhǎng)期以來，我國的幼教經(jīng)費(fèi)只占整個(gè)教育經(jīng)費(fèi)支出的1.3%左右，而發(fā)達(dá)國家學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)占總教育經(jīng)費(fèi)支出達(dá)3%以上?！币恍┑胤秸鼧酚趯⒐藏?cái)政投入到初高中和高等教育領(lǐng)域，同時(shí)在學(xué)前教育的管理人員編制、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定等方面都存在不足。

娃娃的事就是天大的事，解決“入園難”“入園貴”的問題，政府不應(yīng)該缺位，不能完全指望開發(fā)商自律，或者依靠一紙發(fā)文就可以解決所有問題。有關(guān)部門應(yīng)該主動(dòng)“補(bǔ)位”，通過制度、政策、資金、規(guī)劃、人才等各個(gè)方面，將幼兒園建好管好，能夠匹配老百姓的需求以及社會(huì)發(fā)展的需要。

一歲寶寶喜歡咬人怎么辦？

咬人是1歲寶寶比較常見的行為，有的孩子在家里會(huì)拿玩具出氣，而有些與同齡小朋友在一起的寶寶，則為了爭(zhēng)奪玩具或者吸引大人的注意力，而去咬別的寶寶的小肉肉！

為了不讓寶寶做出這種“越軌”行為，身為父母要做的是：

1．當(dāng)寶寶準(zhǔn)備“出擊”的時(shí)候，用語言或行動(dòng)予以制止，并將他帶離事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，加以安撫，讓他冷靜下來。

2．當(dāng)寶寶發(fā)脾氣的時(shí)候，給他一樣?xùn)|西，比如干凈的手帕，讓他咬咬，解解氣，在不傷害他人的情況下，讓寶寶冷靜下來。

3．找到寶寶愛咬人的原因，是不是休息不夠，所以脾氣暴躁？是不是因?yàn)樽运?，不愿意分享，而暴力襲人？又是不是因?yàn)槟撤N生理原因?qū)е乱耍繉?duì)癥下藥，才能事半功倍。

4．多給寶寶關(guān)愛，讓寶寶在愛和關(guān)注的環(huán)境中變得溫和、善良，成為一個(gè)乖寶寶。

如果自己的寶寶被其他小朋友咬傷了怎么辦呢？

1．狀況發(fā)生后，第一時(shí)間用香皂和清水仔細(xì)地給寶寶清洗傷口，因?yàn)槿藶榈囊葎?dòng)物咬傷更容易感染。如果傷口不是很嚴(yán)重，按照醫(yī)囑，一天擦兩次抗生素藥膏即可。如果傷口處很容易弄臟，最好用繃帶把包扎好。

2．如果傷口看起來很嚴(yán)重——破皮或者流血——要馬上用一塊干凈的布敷在傷口上，用手指壓一壓。如果血止住了，再給傷口貼上創(chuàng)可貼，然后送到醫(yī)院，看是否需要縫合或者抗生素注射，如果按壓不能止血，要立刻采取急救措施。

3．不管傷口是否嚴(yán)重，都要到醫(yī)院進(jìn)行咨詢，因?yàn)槿藶橐母腥編茁史浅８摺?0個(gè)被咬傷的人中就會(huì)有一個(gè)感染。醫(yī)生會(huì)立刻對(duì)臉部、手部等處的咬傷進(jìn)行檢查，因?yàn)檫@些部位非常容易感染。