媽媽不見了
發(fā)布時間:2021-05-14 小烏鴉愛媽媽音樂教案 幼兒園教案媽媽 燕子媽媽笑了教案情況描述：
這天下午孩子們都離園后我像往常一樣回到班上休息，正在我準(zhǔn)備離開時滿頭大汗的銘銘哭著跑了進(jìn)來什么話也不說只是大哭，一面安慰銘銘一面用手機(jī)聯(lián)系他的家人，可銘銘家人的電話始終是空號，待銘銘情緒稍穩(wěn)定后我問他發(fā)生了什么事情？媽媽呢？他斷斷續(xù)續(xù)地告訴我：“我想去幼兒園后院看花可媽媽不肯，要帶我回家，我不聽，媽媽一生氣就走了，我沒追上媽媽，我把媽媽弄丟了，媽媽不要我了。”聽完了銘銘的哭訴我大概了解了事情的經(jīng)過，本想嚇唬嚇唬孩子的媽媽卻沒想到孩子會跟不上自己的腳步，這時媽媽也肯定急壞了，電話又是空號我們只好在班上一直等待，果然媽媽找回來了，母子倆抱作一團(tuán)都止不住的大哭起來。
分析與反思：
孩子不聽話是常有的，父母有時會無法約束小家伙們也是正常的，五六歲的孩子早已到了有自己的主見的時期。但畢竟還小心里的承受能力和自身的安全意識還是很薄弱的，這就需要家庭配合老師一起來很好地解決這些不可抗拒的因素，要講求方法決不能嚇唬，更不可以一走了之，丟下孩子離去不但對孩子的心靈造成了極大的恐懼，同時也給孩子的人身安全留下了巨大的隱患，很有可能會在無人照看的這段時間出現(xiàn)危險：人販子、汽車。值得慶幸的是銘銘沒有到處亂跑去追尋媽媽而是選擇回到老師身邊。等母子倆情緒稍穩(wěn)定后我和銘銘媽媽交換了意見，銘銘媽媽也意識到了自己問題的嚴(yán)重性，愿意同我們一起來解決不聽話的“小麻煩”。首先，先讓孩子明白為什么不可以這樣做，使孩子明白為什么自己的需求不能得到滿足。其次，告知孩子和老師家人的最新聯(lián)系方式以便及時聯(lián)系。最后，一定要讓幼兒了解一旦與家人走散應(yīng)該怎樣去尋求幫助避免不安全事件發(fā)生。yjS21.CoM
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母親節(jié)到了媽媽說說
母親節(jié)的腳步越來越近了，祝福的話可以增進(jìn)情感，傳遞祝福，母愛就像陽光，感覺到的想到的都是暖暖的。怎么樣才能寫好母親節(jié)祝福語呢？本文為編輯對《母親節(jié)到了媽媽說說》的精彩解讀，我們希望這些句子能為您提供一些實際可行的指導(dǎo)方針！
1、祝你母親節(jié)愉快，祝愿您永遠(yuǎn)健康！
2、祝母親健康美麗，幸福安康！
3、母親的關(guān)愛是我們追求幸福的動力，母親節(jié)是感激母親的日子。
4、母親節(jié)當(dāng)天，讓我們一起為偉大的母親送上真摯的祝福與深深的愛，感謝您為我們做的一切！
5、母親是一個家庭的支柱，母親節(jié)是表達(dá)孝心的日子。
6、母親的愛是我們成長路上的陽光，母親節(jié)是感恩母親的日子。
7、母親的關(guān)愛是讓我們成長、前進(jìn)的匯聚之一。
8、母親的愛是照亮我們?nèi)松飞系拿鳠?，母親節(jié)是表達(dá)感激的日子。
9、感謝母親的無私奉獻(xiàn)，祝愿她身體健康，生活美滿。
10、母親對我們的付出是無私的，母親節(jié)是獻(xiàn)上愛的日子。
11、母親的關(guān)愛是我們成長道路上的指路明燈，母親節(jié)是感恩母親的日子。
12、愿您健康長壽，家庭美滿幸福！
13、祝媽媽健康長壽，身體棒棒，母親節(jié)快樂！
14、愿媽媽的身體像海洋一樣遼闊壯美，健康快樂！
15、母親節(jié)是一個表達(dá)我們對母愛感激和珍惜的好機(jī)會，讓我們?yōu)閶寢屗蜕详P(guān)心、感激和愛意。
16、母親是我們生命中最為堅強(qiáng)的后盾，母親節(jié)是回報母親的日子。
17、身故已久的外婆，您的形象一直存在于我的心中，祝愿您在天堂安樂無疆！
18、母親對孩子的愛是無私的，母親節(jié)是感恩的日子。
19、在母親節(jié)這個特殊的日子里，讓我們?yōu)閶寢屩谱饕环萏貏e的禮物，或者為她們做一些讓她們感到幸福的事情。
20、母親節(jié)到了，我祝福您永遠(yuǎn)年輕活力，身體健康！
21、祝福您健康如意，生活順心，母親節(jié)快樂！
22、愿母親節(jié)日開心，健康快樂！
23、母親對我們的愛是毫無保留的，母親節(jié)是致敬母親的日子。
24、母親的愛和關(guān)懷是我們成長的基石，母親節(jié)是回報母親的日子。
25、母親的教誨就是我們成長中最好的禮物。
26、希望母親永遠(yuǎn)健康、平安、快樂、幸福、萬事如意！
27、媽媽，您是我心中最堅強(qiáng)的女人。感謝您無條件的愛與陪伴，祝您母親節(jié)快樂，健康常在！
28、您用寬闊的胸懷包容我，您用溫柔的手掌呵護(hù)我。媽媽，感謝您的無私愛，祝您母親節(jié)快樂！
29、母親是我們成長中最重要的一位導(dǎo)師。
30、感恩母親，祝您健康長壽！
31、祝福媽媽永遠(yuǎn)健康、年輕、漂亮，一生幸福美滿！
媽媽睡了課件范例11篇
以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準(zhǔn)備的最新關(guān)于“媽媽睡了課件”的范文。老師在開學(xué)前需要把教案課件準(zhǔn)備好，每位老師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計教案課件。?教案課件是建立教學(xué)框架的工具，必須認(rèn)真書寫。此網(wǎng)址內(nèi)容僅供參考請自行核實！
媽媽睡了課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，體會人物的感情。
教學(xué)難點：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個課題。
書寫課題，寫到賬字時停下來，對學(xué)生說：這個賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會，相信大家一定能學(xué)好這課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
A．下面我們就來學(xué)習(xí)這課文，先請小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
B．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個詞語。
小彼得報酬索取收款款項慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點解決：報酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e，如果我請你們再去默讀一遍課文，談?wù)勀阕x這課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計了一些問題幫助你們思考：請聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
（1）有什么問題嗎？
（2）為什么要讀著讀著呢？
（3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會準(zhǔn)時送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）
讀著讀著，想起了（）
四、你可以選一個片段寫下來，寫下當(dāng)時彼德的想法。
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會對媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對自己布置什么作業(yè)？
媽媽睡了課件 篇2
《思念母親》是人教版是小學(xué)語文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是我國著名文學(xué)家先生所寫。課文以回憶的形式，介紹了對兩位母親——親生母親和祖親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了對親生母親永久的悔恨，對祖親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)清楚，層次清晰。借助日記、散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的思念，將對兩位母親的敬意，相同的愛慕表達(dá)的酣暢淋漓。最后，照應(yīng)開頭，說明為什么會有對兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。六年級的學(xué)生思維活潑，求知欲強(qiáng)，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠根本了解本文的主要內(nèi)容，但是《思念母親》這篇文章的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏深刻的現(xiàn)實體驗，對情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此，在新課前，我以“走近”為題介紹的成長過程，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗情感做好鋪墊。
知識與能力：會讀8個生字，會寫“真摯，防止，朦朧”等詞語。
過程與方法：理解課文內(nèi)容，揣摩重點語句，從純真樸實的語言中感受對兩個母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。情感：體會思念祖國的情感，感悟愛國情。
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解對兩個母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
難點：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會思念祖國的情感，感悟愛國情思。
朗讀體驗法、小組探究法、圈點勾畫法。
(一)導(dǎo)入新課
常言道“好的開始是成功的一半”，上課伊始，我會用洽談(談話)導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個詞語來形容自己的母親嗎?(可愛，美麗，勤勞)”我接著引導(dǎo)“是的，在我們心中，母親是最偉大的、至高無上的，著名作家的文章里，就酣暢淋漓地表達(dá)著對母親的敬意和愛慕”(引出課題)
課件出示生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》，學(xué)生經(jīng)過默讀，接著說“那么，本篇課文思念的僅是生養(yǎng)他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《思念母親》?！?/p>
(這樣的導(dǎo)入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣)
(二)初讀課文，整體感知
語文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟，在這一環(huán)節(jié)，我將采用……
在解決完生字詞后，再次讓學(xué)生通讀課文，“說說文章主要寫了什么內(nèi)容?”學(xué)生經(jīng)過通讀可以從文中得出(有兩個母親，對這兩個母親有著同樣崇高的敬意和愛慕)
(三)深入研讀，體驗情感
俗話說：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，研讀是深入地和文本對話，在這一環(huán)節(jié)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話法，向?qū)W生拋出第一個問題：“文中從哪些句子中可以感受對親生母親崇高的.敬意和真摯的愛慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時間，思考結(jié)束后，采用自主答復(fù)的方式，學(xué)生可能會找出一下句子進(jìn)行答復(fù)“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”
引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)上下文，感受從六歲離開母親到母親去世，有十多年的時間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸，但畢竟時間短暫，沒有與母親促膝長談的時機(jī)，如今母親逝世，即使想報養(yǎng)育之恩，也永無時機(jī)了。
接下來引導(dǎo)學(xué)生通過有感情的朗讀相關(guān)句子，并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語感受因無法盡孝而心存自責(zé)，愧疚的心情。
語文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的來代替學(xué)生的閱讀實踐。
接著我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“對母親的思念十年如一日。后來，離開的祖國，到德國一座孤寂的小城哥廷根留學(xué)，地域的距離能高割斷的思念嗎?(相反這思念又添了分量)”
默讀第三自然段，想想的思念中，又增添了什么?(對祖親的思念)
我繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方表達(dá)了并沒有割斷對親生母親的思念，有哪些地方又表達(dá)了對祖親的思念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….
(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃的糊在人心頭。
(2)我想起自己長眠于故土地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在知道，古今中外的母親都是一樣的!引導(dǎo)學(xué)生從凄涼二字入手，進(jìn)行想象說話：“想象季老為什么“凄涼就是幸福”的呢”
學(xué)生通過想象說話，深入體會到復(fù)雜的心情，“對祖國的熱愛和深深的思念”
最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個自然段，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩個母親的身份不同，對母親的思念卻永遠(yuǎn)不變的，從而照應(yīng)文章開頭，使學(xué)生真正體會到真摯的情感，并交流寫法特點。
(四)拓展延伸，穩(wěn)固提高
語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，在此環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的。你對親生母親和祖親有什么話要說嗎。要生寫一寫(在進(jìn)行思想教育的同時也鍛煉了學(xué)生語言表達(dá)能力，升華了情感)
(五)小結(jié)作業(yè)
編筐編縷，貴在收口，對于小結(jié)局部，我會用提問形式引導(dǎo)學(xué)生與我共同回憶本節(jié)課所學(xué)知識，提出一個小問題：“同學(xué)們，通過本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡短的回憶后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來，表達(dá)學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果)
作業(yè)：讀寫結(jié)合，先生獨(dú)在異國他鄉(xiāng)，在凄冷的黑夜里，望著滿天的繁星，他會想些什么呢?
思念母親
親生母親——悔恨
祖親——熱愛
媽媽睡了課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實際體會、了解詩中難理解的詞語和句子，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實際進(jìn)行想象。
3、懂得母愛的無私與偉大。增強(qiáng)愛父母、回報父母、關(guān)愛父母的意識，學(xué)會愛身邊的每一個人。
教學(xué)重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
深刻感謝受媽媽的愛，用真實的體會感悟詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)跟著一起唱，你們都是媽媽的寶貝，把幸福的感覺唱出來吧。引入新課。
二、朗讀課文，體味母愛
1、教師范讀課文，學(xué)生注意用心聽。
2、學(xué)生自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來。
3、教師出示學(xué)習(xí)小建設(shè)議：
a、讀讀畫畫：默讀詩歌前兩個小節(jié)，畫出媽媽關(guān)愛你的語句。
b、說一說：聯(lián)系自己的生活實際說一說你對哪個小節(jié)感受最深。
c、品一品：朗讀品味。
4、學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議，選擇自己感受最深入的小節(jié)讀一讀、說一說、品一品。
學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)感受。
5、誰愿意談一談你對哪個小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。
誰還有這樣的感受，站起來讀一讀，把你的感受讀出來吧！
過渡：望著冷風(fēng)中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時此刻媽媽把對你的疼愛都融進(jìn)了這把傘中。同時師板書“傘”
想一想，有多少個雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經(jīng)歷過？好，那就讓我們帶著自己的體會，讀一讀這一小節(jié)。
6、學(xué)生根據(jù)自己的體會，感受再讀課文。指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。
7、誰來說說你對第一小節(jié)的感受，指名說說，并把你的感受讀出來。
過渡：媽媽的愛是清涼的風(fēng)，你是息么體會的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那 難道媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說一說，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛多么細(xì)膩呀！引時媽媽把對你的愛都融進(jìn)那陣陣風(fēng)中。板書“風(fēng)”
你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。
8、媽媽的愛不僅僅是詩中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關(guān)心疼愛你們的事一定有許多吧，那誰愿意說一說？
7、把剛才說的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩的形式。學(xué)生試著說一說。
8、師生一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事幫助學(xué)生理解：“媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純凈的河，長流不息?！苯Y(jié)合學(xué)生的理解，師板書“永遠(yuǎn)”
9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的感謝恩之情。
過渡“是呀，現(xiàn)在媽媽在你們眼里是年輕的、漂亮的，她能為你做許許多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的流逝，你們在媽媽的關(guān)愛下一天天長大，而你們的媽媽卻一天天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說一說。
10、你們說的都很好，真是個孝心的孩子，千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說出來：媽媽我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：“媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！”
三、總結(jié)課文，升華主題目
這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動著，我們也懂得用同樣的愛回報媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點綴世界，永遠(yuǎn)關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)心身邊的每一個人，讓生活因為有你而更精彩！
板書設(shè)計： 媽媽的愛
風(fēng)
傘
永 遠(yuǎn)
媽媽睡了課件 篇4
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的深切和偉大。
從母親簡單的呼喚、樸實的舉止中體會母愛的深切和偉大。
結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們一起來觀看兩個畫面，請大家看大屏幕（幻燈片1）師隨圖敘述：看那可愛的小嬰兒，在搖籃里舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；（幻燈片2）還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。同學(xué)們，這是多么感人、多么美麗的畫面哪！那一聲聲地呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗。它時時在我們腦海里浮現(xiàn)，在我們耳畔回響，給我們力量，催我們奮進(jìn)。今天，就讓我們一起走進(jìn)《母親的呼喚》這篇課文，再次感受一下母親的呼喚里包含的愛和關(guān)懷。
二、初讀課文,整體感知。
1.用你喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、通順，找出你不明白的地方，和同桌一起先想辦法解決。
2.想一想，課文講了一件什么事?課文寫了作者小時候母親呼喚自己的幾件事？（指名說）
三、再讀課文，品讀感悟。 1.示自學(xué)提示（二）：“我”對母親的呼喚的總的感受是怎樣的？畫出相關(guān)的語句讀一讀。 （母親親切的呼喚，是很多人曾經(jīng)擁有的甜蜜體驗?？茨强蓯鄣男雰海趽u籃里舒適地躺著，聽到母親輕柔的呼喚，便綻開了笑臉；還有那天真的小寶貝，學(xué)走路的時候，在母親的呼喚下，慢慢地踏出一步又一步。這是多么感人、多么美麗的畫面哪！
現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。所以，每當(dāng)我聽到那熟悉的聲音時，我總是很快回答：“媽！我在這里！”）（幻燈片5）
（3）齊讀第6自然段。
（過渡：媽媽那一聲聲的呼喚，原來都是都是母愛的流露，都是親情和關(guān)懷的表示。那作者為了表達(dá)自己對母親的總的感受，具體寫了哪些事情？我們接著往下讀。）
2.出示自學(xué)提示（三）：
圍繞著“母親的呼喚”，課文寫了哪幾件事？“我”分別有什么感受？快速默讀課文，用自己的話概括出來。（幻燈片6）
（1）學(xué)生快速默讀第2至5自然段。
（2）指名回答。（用自己的語言概括出來，老師相機(jī)幻燈板書內(nèi)容。）
（過渡：作者圍繞寫了“母親的呼喚”，寫了兒時的三件事情。其中哪件最令你感動呢？）
四、精讀探究，讀中感悟。
1、出示自學(xué)提示（四）：
三件事情哪件最令你感動？選擇最使你感動的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出使你自己感動的句子，想想從中體會到了什么，再有感情地讀一讀。（幻燈片7） 2、自學(xué)交流。
（1）指名答，說說從字詞、句子中，你體會到什么？
（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：為什么“我”在和母親捉迷藏時總能看到母親？引導(dǎo)學(xué)生體會“總是”一詞，領(lǐng)悟母親是時刻關(guān)注著我，關(guān)心著我。想象一下，在和“我”捉迷藏時母親的神態(tài)是怎樣的？（慈祥的笑容）引導(dǎo)學(xué)生理解“慈祥”：體現(xiàn)母親的善良，和藹。再讓學(xué)生說說看到作者兒時和母親捉迷藏這個場景有何感受？）
（全班讀）順著聲音傳來的方向走去，我總是可以看到她慈祥的笑容，便投入她溫暖的懷抱。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂的回憶。（幻燈片8）(板書：最快樂)
（師過渡：不是所有的呼喚都蘊(yùn)涵著快樂，母親的呼喚里還包含著很多很多，讓我們繼續(xù)來感受 ）
（1）母親是在什么情況下呼喚“我”的？(在我離開媽媽的視線，媽媽看不到我的時候呼喚我的)
（2）等那近乎絕望的聲音引起我的注意時，我看到的是什么？
等那近乎絕望的聲音引起我的注意時，夕陽就要西下。迎著天邊燦爛的晚霞，我看到的，竟然是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。
（4）你能想像一下，焦急萬分的媽媽是怎樣呼喚自己的孩子的？(急切、近乎絕望、憔悴不堪、喜極而泣、聲嘶力竭) 媽媽怕什么？（媽媽怕找不到我）
（5）當(dāng)媽媽找到自己的寶貝時，她喜極而泣，此時她會怎么說怎么做？從中你體會到了什么？(深深的母愛)是呀，這就是母愛，感人肺腑的母愛。
夕陽西下，孩子卻不知道在哪玩耍，母親急切地呼喚著——
潮來潮去，波瀾壯闊的大海波浪滔天，母親近乎絕望地呼喚著——
那散亂的頭發(fā)，那憔悴不堪的臉，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喚是我這輩子也忘不了的，再讀—— 等那近。。。。。。
（過渡：母親的呼喚，帶給我快樂，讓我刻骨銘心，但也讓不懂事的我覺得心煩，為什么呢？） (三)在家里母親的呼喚
在家里，媽媽也常常呼喚我，叫我做事，或是提醒我做功課。有時，我感到心煩……我甚至天．真地期待：如果哪天，媽媽一聲都不叫我，讓我耳根清凈些，該有多好......
終于有一天，家里真的出奇地靜，因為媽媽生病了。她躺在床上，昏昏地沉睡著。我輕輕地叫......
了她幾聲，她沒有醒。我忽然感到害怕，怕媽媽就這樣離我而去，以后誰來疼我呢？我越想越傷心......
不由得趴在媽媽的身上，哭了起來。那一刻，我深深地領(lǐng)悟到，平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實......
是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知?！?。
（1）媽媽總是叫我做事或者做功課，這時我感到(引讀)——我甚至天真地期待——你覺得小蓉她是個怎樣的孩子？ （天真、幼稚）
（2）后來發(fā)生了什么？讓她改變了自己的看法。
在那一刻，“我”才深深地領(lǐng)悟到(引讀)——平日有媽媽在身邊東叫西叫的，其實是我的幸福。而愚笨的我，竟然“身在福中不知福?！?/p>
（3）孩子們，你有媽媽呼喚你的甜蜜體驗嗎？講一件給我們聽好嗎，讓我們一起分享你的幸福！
4.孩子們：你有過母親呼喚你的甜蜜體驗嗎？講一件讓我們一起分享你的幸福。（有。如當(dāng)你貪玩忘記回家的時候；當(dāng)你和爸爸、媽媽走散的時候；當(dāng)吃飯時你還未來到桌前的時候；當(dāng)你......）
現(xiàn)在，我還是常聽到母親的呼喚，但我已了解那一聲聲的呼喚，都是母愛的流露，都是親情和
關(guān)懷的表示。
（師過渡：母親的呼喚如綿綿的溪水，細(xì)細(xì)地清清地流淌在我們生活的每個角落。你讀懂了嗎，再深情地讀一遍。）
5.結(jié)合課文內(nèi)容，說說你覺得“母親的呼喚”包含著什么？
母親的呼喚包含著無私的母愛，是甜蜜的體驗，是快樂的回憶，是親情和關(guān)懷的表示，是母愛的自然流露，聲聲呼喚傳遞深切的愛意，我們在母親的呼喚聲中健康成長。
母親的呼喚包含著對“我”的擔(dān)心、期望、教導(dǎo)，而這些都是對“我”的愛。
五、結(jié)合自身體驗，理解作者為什么說“身在福中不知?！?，懂得“身在福中要知?！钡牡览?。（生活在幸福之中，并不感到幸福。也形容對優(yōu)裕的生活不滿足。）生活中的母親或許并不完美但那聲聲的呼喚是母愛的流露是我們最甜蜜的體驗。希望我們能用心去體會這份愛珍惜這份愛用愛去學(xué)會理解用愛去學(xué)會感恩。回歸學(xué)生生活，喚起他們的情感體驗，感受母愛的無處不在，無時不在。
六、拓展延伸，感情升華。
人的`嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽” 。 （紀(jì)伯倫）
全世界的母親多么的相象！她們的心始終一樣。 每一個母親都有一顆極為純真的愛子之心。（惠特曼） 世界上有一種最美麗的聲音，
那就是母親的呼喚。
世界上有一個最偉大的女性，
那就是慈愛的母親。
世界上有一種最無私的博愛，
那就是深沉的母愛。
母愛是參天的大樹，
2.能說會道：媽媽，我想對你說?? (媽媽，我愛你；媽媽，辛苦了等)
3.課文小結(jié)：其實，從小到大，關(guān)愛我們的人何止母親？又豈止是母親的呼喚里包含著濃濃的關(guān)心和深切的愛意？父親、爺爺、奶奶、老師、同學(xué)??又何嘗不是這樣？我們收獲了很多很多的愛、很深很深的情，愿愛的種子在大家的心里生根發(fā)芽，開出燦爛的花，這樣，我們的世界將會變得更加美麗和芬芳！
六、課后作業(yè)。
搜集有關(guān)贊美母愛的名言、詩句，抄寫在課堂筆本上。
媽媽睡了課件 篇5
活動目標(biāo)：
1、初步感受歌曲優(yōu)美的旋律，學(xué)習(xí)用連貫、柔和的聲音演唱歌曲。
2、在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編合適的動作，并初步嘗試分角色合作表演。
3、知道媽媽工作的辛苦，會關(guān)心、體貼媽媽。
4、嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5、了解兒歌的含義。
活動準(zhǔn)備：
音樂《問好歌》，寶寶、媽媽木偶
活動過程：
一、預(yù)備活動，發(fā)聲練習(xí)
《問好歌》：小朋友你好！王老師你好！
二、談話活動，導(dǎo)入課題
師：媽媽工作了一天，辛苦嗎？回到家，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心、照顧媽媽？
幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗回答。
三、欣賞歌曲，初步感知
師：下面我們來欣賞一首和媽媽有關(guān)的歌曲《我的好媽媽》。
教師范唱歌曲，幼兒欣賞歌曲。
四、回答問題，理解內(nèi)容
1、回答問題
提問：我的好媽媽，下班回到哪兒？媽媽回家累嗎？為什么？小朋友應(yīng)為媽媽做些什么？幼兒根據(jù)歌詞回答。
2、學(xué)念歌詞
教師以兒歌的形式念出歌詞，幼兒學(xué)習(xí)歌詞。
3、記清歌詞
教師清唱歌曲，幼兒欣賞，記清歌詞。
五、熟悉歌詞，學(xué)唱歌曲
1、學(xué)唱歌曲
2、演唱歌曲
六、創(chuàng)編動作，表演歌曲
1、大膽創(chuàng)編
大膽學(xué)習(xí)創(chuàng)編動作，并請創(chuàng)編好的幼兒帶領(lǐng)其他幼兒表演。
2、自由表演
幼兒自由結(jié)組，表演歌曲
3、隨樂表演
教師扮演媽媽，請一名幼兒扮演孩子，拉媽媽坐下，幫媽媽倒茶?；?qū)⒂變悍殖蓛山M，一組演媽媽、一組演孩子，進(jìn)行表演，體驗親自間情感。
活動反思：
《我的好媽媽》這堂課主要是讓幼兒理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，增進(jìn)關(guān)心媽媽、愛的情感，并感受歌曲優(yōu)美的旋律，能大的那表演歌曲所反映的情景。在課的一開始，我首先出示了幾張圖片，讓幼兒看著圖片來初步感知故事的內(nèi)容。然后教師試唱歌曲并出示一張張圖片讓幼兒了解歌曲的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒回想自己幫媽媽所做過的事情，讓幼兒知道的平時工作的辛苦。最后，我讓幼兒表演歌曲的內(nèi)容，進(jìn)一步加深歌曲的內(nèi)容。在整堂課進(jìn)行到表演的階段的時候，小朋友顯得非常的主動，都很愿意來參與表演活動?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，集寵愛于一身，不會感恩、不會關(guān)心、不會去愛，因此，我借學(xué)習(xí)歌曲《我的好媽媽》，激發(fā)孩子愛的情感，并讓孩子在快樂的活動氛圍中感受關(guān)愛他人的快樂?；顒忧拔液陀變哼M(jìn)行談話，讓幼兒知道“三八”婦女節(jié)是**的節(jié)日?；顒又形依谜n件、游戲、布偶操作等手段，讓幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上，請幼兒自己用動作進(jìn)行創(chuàng)編加表演來體驗活動樂趣，從而激發(fā)幼兒愛媽媽的情感?；顒雍笪矣趾陀變赫勗?，了解幼兒心中的體驗。整節(jié)活動幼兒積極、主動，完成了目標(biāo)。
媽媽睡了課件 篇6
一、教材簡析
這是一篇略讀文，講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天為媽媽做事的報酬，可當(dāng)他看到媽媽給他的那份賬單時，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲無私和物價表現(xiàn)得極為動人。
二、教學(xué)目標(biāo)
（1）、在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
（2）、體會人物的心理活動的描寫，感受文章中母親對子女的無私和深切的愛。
（3）、通過兩份賬單的比較，喚起學(xué)生生活體驗，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。
三、教學(xué)重點、難點
1、重點：讀懂課文內(nèi)容體會人物的思想感情。
2、難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
四、課前準(zhǔn)備：
小黑板、音樂
五、課時安排：
一課時
（一）、情感導(dǎo)入
1、背誦《游子吟》
2、導(dǎo)入：是啊，母愛無處不在，它縫進(jìn)了游子的衣服里，它滲入了母親為我們做的飯菜里，今天，我們要去學(xué)習(xí)一篇課文——《媽媽的賬單》，看看這位媽媽的愛藏在了哪里？
3、齊讀課提。
（二）、初讀課文
1、初讀要求：
（1）勾畫出疑難詞，同桌之間合作、探究，通過討論、查工具書等方式掃除閱讀障礙。
（2）用自己的話說說課文講了一件什么事？
2、全班交流匯報
（三）、再讀課文，體會思想感情。
1、思考：文中出現(xiàn)了幾份賬單？勾畫出來讀讀。
2、板書出示兩份賬單，四人小組討論，找出兩份賬單的區(qū)別。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
（1）內(nèi)容不同：一份是兒子寫給母親的賬單，一份是母親寫給兒子的賬單。
（2）時間不同：彼得的賬單只涉及到一天或兩天 ，而媽媽的賬單卻涉及到整整十年
（3）報酬不同：彼得向媽媽索取的報酬是60芬尼，而媽媽為彼得做這么多事索取的卻是0芬尼
4、拓展：讓我們再仔細(xì)瞧瞧媽媽的這份賬單，你們說一位母親十年來為兒子辛勤的付出僅僅就這四條款項嗎？結(jié)合自己的實際，我們來想像一下這十年來媽媽是怎樣照顧小彼得的？
5、是呀，十年來，媽媽為小彼得付出那么多，你認(rèn)為這該值多少芬尼呢？(學(xué)生自由說)那這位母親在給兒子的`賬單中，所要多少報酬呢？（0芬尼）是啊，孩子們，母親為孩子全心全意地付出，從不計較報酬，這是一種用再多金錢也無法衡量的無私的、偉大的母愛啊?。ò鍟簾o價、無私）
6、讓我們對比讀兩份賬單，感受那份充滿愛的賬單。
7、談體會：從小彼得和媽媽的賬單中，你體會到了什么？
8、媽媽這份賬單，讓我們感受到了無盡的母愛，那當(dāng)小彼得看到這份賬單時，他有什么感受呢？（羞愧萬分）哪些地方體現(xiàn)了小彼得的“羞愧萬分”，迅速找出相關(guān)句子讀讀。
9、他為什么會羞愧萬分呢？（學(xué)生自由說）
10、指導(dǎo)朗讀。
11、指導(dǎo)看圖，聽范讀。
12、想像：小彼得輕輕地?fù)涞綃寢寫牙飼f些什么？（學(xué)生發(fā)揮想像，體會人物的思想感情）
13、是啊，媽媽僅憑這張透著愛的賬單，就讓小彼得羞愧萬分，認(rèn)識到自己行為的錯誤，并將索取到的報酬主動退還給媽媽，這就是一種無聲的教育。（板書：無聲）讓我們再來讀讀這份良苦用心的賬單。
（四）、總結(jié)深化、拓展積累
1、一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師，感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的、無私的、無聲的，媽媽是這世上最偉大的人。讓我們永遠(yuǎn)記住——《媽媽的賬單》，這份愛的賬單。
2、最后讓我們一起誦讀世界各國的文學(xué)家、詩人筆下描繪的母愛?。ㄐ『诎宄鍪疽韵戮渥樱?/p>
我之所有，我之所能，都?xì)w功于我天使般的母親。
慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？
世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。
媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。
（1）、學(xué)生自瀆感悟
（2）、孩子們，每年五月的第二個星期天，就是天下所有母親的節(jié)日——母親節(jié)，今年的母親節(jié)就在上周過去了，也許我們還沒來得及甚至還不知道向我們的媽媽道一聲：母親節(jié)快樂，那么，現(xiàn)在就讓我們把這些充滿愛的語言送給我們可親、可敬的母親吧。（音樂《世上只有媽媽好》渲染，學(xué)生齊讀，贊嘆母愛）
（3）、是呀，媽媽為了我們付出了許許多多，那么，我們應(yīng)該如何來匯報媽媽對我們的愛呢？（學(xué)生自由暢談，如何以實際行動匯報媽媽的愛）
板書設(shè)計：
彼得的賬單 媽媽的賬單 母愛
取回生活用品 20芬尼 為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼 無價
把掛號信件送往郵局. 10芬尼 為他十年的吃喝 0芬尼 無私
在花園幫助擔(dān)任干活 20芬尼 為他生病是的護(hù)理 0芬尼 無聲《媽媽的賬單》
彼得是個聽話的孩子 10芬尼 為他一直有一個慈愛的母親 0芬尼
共計： 60芬尼 共計： 0芬尼
媽媽的帳單》教學(xué)反思
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我把教學(xué)的重點和難點放在兩份賬單的對比及理解上，讓學(xué)生通過對比，思維的發(fā)散及朗讀，仔細(xì)體會人物的思想感情，和深刻理解蘊(yùn)含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛的賬單。這不僅對文中的小彼得是種無聲的教育，更讓我們的學(xué)生無形之中也受到了深刻的教育。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。以下是我認(rèn)為此節(jié)課較成功的地方：
1、引題直截了當(dāng)，扣動學(xué)生情弦，為課文做好鋪墊。為了給孩子們營造一個真情感人的氛圍，導(dǎo)入時用蘊(yùn)涵母愛的樂府詩《游子吟》開頭，讓學(xué)生的心被這根線所感染，為明確本文的意圖進(jìn)行了鋪墊。幫助孩子們將自己的情感帶進(jìn)課文。
2、板書清新明了，對比鮮明，中心突出。教學(xué)中通過板書，讓孩子對比兩份賬單，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際補(bǔ)充媽媽賬單的內(nèi)容，邊想邊說，邊讀邊談體會，感悟母愛的無價、無私和無聲。
3、結(jié)尾設(shè)計巧妙，渲染氣氛，升華情感。在課堂即將結(jié)束時，為引起學(xué)生的共鳴，更好的深化主題，達(dá)到教育的目的，我引用了幾條描寫母愛的句子，再配上《世上只有媽媽好》這首歌，喚起學(xué)生的心靈感動，激發(fā)起學(xué)生對媽媽的愛和敬佩，并決心以實際行動報答媽媽的愛。
不足之處：
1、教學(xué)機(jī)智較欠缺。對學(xué)生課堂上的回答和表現(xiàn)未能很好的進(jìn)行評價處理。
2、教學(xué)的設(shè)計未能真正引起學(xué)生情感上的共鳴。學(xué)生對母愛的體會和自己該如何報答母親還停留在表面，學(xué)生的情感意識還不是很強(qiáng)烈，還未從內(nèi)心迸發(fā)出要報答母愛的強(qiáng)烈愿望。
媽媽睡了課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課15個生字，認(rèn)識9個生字。讀寫由生字組成的新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽，愛我們的祖國。
教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點：體會感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課件、課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
一、抓住字眼談話導(dǎo)入。
師板書愛字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，讓我們走進(jìn)愛的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛》，導(dǎo)入新課。在愛的前面板書：媽媽的并齊讀課題。
（評價：學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）
二、理解課文培養(yǎng)情感
（一）初步感知激發(fā)情感
1．播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2．學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3．劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識字。
（評價：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字得能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）
（二）檢查學(xué)情及時反饋
1．開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2．自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5．指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：
清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨
三、細(xì)讀課文體會情感
〈一〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)備的目光、親切的教誨？
〈二〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會讀，再指名讀，評一評
（評價：通過朗讀，生生互動、師生互動，讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的。）
1．學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會濕透了她的衣裳？（在一個很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解濕透、衣衫的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2．采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解遮雨很燙額頭的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3．學(xué)習(xí)第四節(jié)略。
4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
（1）小組討論學(xué)習(xí)：體會媽媽教育我們都是祖國的孩子，我們要從小愛我們的祖國。
（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽
（三）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報媽媽的愛。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書：愛媽媽
四、總結(jié)全文激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們做錯事了，媽媽的愛是責(zé)備的目光，在我們成長的過程中媽媽的愛更是親切的教誨。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
五、深化朗讀熏陶情感
學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫小詩、寫親情日記的形式表達(dá)自己對媽媽的愛。
六、齊唱歌曲表達(dá)情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
七、作業(yè)：
1、寫一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對媽媽的愛？
2、利用這次教育機(jī)會，召開家長親情會，并請孩子在家長會上把自己寫的小詩讀給媽媽聽。
附板書：
清涼的風(fēng)
媽
遮雨的傘
愛
媽
滴落的淚
媽
的
責(zé)備的目光
媽
愛
親切的教誨
媽媽睡了課件 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價，并懂得用自己的實際行動來回報父母的愛。
教學(xué)難點：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情和內(nèi)心世界；
2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、課前談話
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請選擇“>、
二、談話揭題
1、板書：“賬單”，看一下“賬”的偏旁，它與什么有關(guān)，日常生活里，你在哪里見過賬單？
2、在社會生活中，只要有消費(fèi)、有支出，就會產(chǎn)生賬單，可是一對母子間竟然出現(xiàn)了兩張賬單，這是為什么呢？
板書課題：20、媽媽的賬單
三、初讀課文
1、自讀課文，要求生字、新詞，讀通句子，在此基礎(chǔ)上思考課文講述了一件什么事情？
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟
（一）同學(xué)們說一說小彼得向媽媽索取報酬，當(dāng)他如愿以償后卻感到羞愧萬分，是什么原因讓小彼得突然有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？
（是“媽媽的賬單”）
（二）品讀媽媽的賬單
讓我們一起來看看媽媽的賬單，用心讀的學(xué)生會因為其中的一個詞、一句話，心靈為之震撼。同學(xué)們結(jié)合自己的生活實際去感受這個詞、這句話，大家的眼前會出現(xiàn)一幅幅感人的畫面。我們用心來讀一讀，看看媽媽的賬單哪里打動了你，你仿佛看到了什么？
（匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）
1、為在她家里過的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想象十年間，媽媽會為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對兒女的無私疼愛。（指導(dǎo)朗讀）
3、為在他生病時的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來暑往、十個酷暑、十個嚴(yán)寒、十個陽春三月、十個金風(fēng)送爽。十年，3650個日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）
四、理解媽媽的賬單
1、媽媽為小彼得整整付出了十年，同學(xué)們，如果讓你你為媽媽十年的艱辛、十年的勞作、十年的疼愛、十年的奉獻(xiàn)標(biāo)上價格，你會給出一個社么樣的價碼？
2、出示資料
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。
——美·克里滕登
一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報的。現(xiàn)在看來上課時的不等式“60>0”，當(dāng)“0”承載著無私、無價的母愛時，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60
4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。
6、小彼得用自己的行動向媽媽表明他知道錯了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸
1、其實，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對您說————————————————。
2、匯報、交流、評議。
六、作業(yè)
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實際行動告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
媽媽睡了課件 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生命、熱愛生命、珍惜生命和敬畏生命的情感。
2、了解文章論證思路，學(xué)習(xí)圍繞一個問題進(jìn)行多層次、多角度地搜集材料，并作整體分析。
字詞：
虐nuè待（殘暴地對待）荒漠（荒涼而又無邊無際。這里形容精神貧乏。）銷蝕（銷損腐蝕）皈guī依（這里的意思是歸屬。）
生命，是一個既沉重又意義非凡的話題；生命教育，是一個既容易忽略又不容忽視的內(nèi)容。那么，現(xiàn)代社會上，青少年的生存狀態(tài)如何，我國的生命教育現(xiàn)狀如何，生命教育的重要性又如何呢？今天，我們將走進(jìn)生命教育這個話題，一起進(jìn)行一番理性的探討。
（1）富士康又遇“九連跳，繼本月6日、11日兩次發(fā)生員工跳樓身亡事件后，5月14日晚11時許，富士康再次發(fā)生員工墜樓事件。在此之前，富士康今年已發(fā)生8起員工墜樓事件。
1月23日，凌晨4時許，富士康19歲員工馬向前死亡。
203月17日，富士康龍華園區(qū)，新進(jìn)女員工從3樓宿舍跳下，跌落在一樓受傷。 年3月29日，龍華廠區(qū)，一男性員工從宿舍樓上墜下，當(dāng)場死亡，23歲。
2010年4月6日，觀瀾C8棟宿舍饒姓女工墜樓，仍在醫(yī)院治療，18歲。
2010年4月7日，觀瀾廠區(qū)外宿舍，寧姓女員工墜樓身亡，18歲。
2010年4月7日，觀瀾樟閣村，富士康男員工身亡，22歲。
2010年5月6日，龍華廠區(qū)男工盧新從陽臺縱身跳下身亡24歲。
2010年5月11日，龍華富士康廠區(qū)外某出租屋，富士康離職女員工跳樓。
2010年5月14日，龍華廠區(qū)男工從宿舍樓樓頂墜地身亡。
（2）7月20日中午，在福建福鼎市17歲劉某高考成績不理想，怕挨父母打罵而離家出走，從福鼎城關(guān)坐車到了沙埕港，又乘船來到崳山島，這時他已身無分文，又舉目無親，一時間他萬念俱灰，從一塊6、7米高的礁石上跳進(jìn)海里，自殺身亡。
小結(jié)：據(jù)報道，在南京召開的中國心理學(xué)會第八屆理事會上，有專家指出，我國有3000萬青少年處于心理亞健康狀態(tài)，每年至少有25萬人因心理問題而喪失生命，24、39％的中小學(xué)生曾有“活著不如死了好”的想法，自殺成為青少年人群的頭號死因。
（1）204月24日下午，沈陽市第157中學(xué)課間休息時，初二（3）班張勇到操場玩，從教學(xué)樓向操場走時，初二（6）班馮某撞了張勇一下，張勇一氣之下打了他兩個耳光。馮某跑回教室，一會兒又拿了一把尖刀朝張勇刺來，尖刀扎進(jìn)了張勇腹部，直接導(dǎo)致張勇死亡。
（2）蔡勝豪，廣州東山區(qū)某中學(xué)高二學(xué)生。家庭富有，為同學(xué)之間紛爭“排憂解難”，并廣交社會朋友，有“老大”之稱。年3月，蔡勝豪為同學(xué)解決爭端時引起其中一方不滿，但他憑“老大”身份強(qiáng)行決斷。3月22日，不滿一方求助于另一中學(xué)的“老大”，糾集20多人與蔡勝豪一幫20余人群毆，雙方均動用了水果刀、木棒、皮帶、磚頭等，造成3人死亡，30多人受傷嚴(yán)重后果，蔡勝豪當(dāng)場被刺死。
小結(jié)：據(jù)調(diào)查，30％的中學(xué)生存在異常心理表現(xiàn)，15％有心理疾患，5％面臨校園暴力威脅。
（1）1月29日，清華大學(xué)大四學(xué)生劉海洋將兌上火堿的飲料潑向北京動物園里一只正與游客戲耍的黑熊。2月23日，劉海洋故伎重施，又將有摻硫酸的飲料潑向兩只無辜的大黑熊……對于為什么要?dú)埡游?，劉海洋的回答很平淡：“我曾?jīng)從書上看到過熊的嗅覺敏感，分辨東西能力特別強(qiáng)。但人們又總說笨狗熊，所以我想驗證一下狗熊到底笨不笨?！?/p>
（2）203月20日晚，成都某名牌大學(xué)一位大二女生，把一只僅三個月大的小狗活生生放人微波爐烤了一分多鐘，小狗的主人就是這位女生……為什么如此漠視生命，他們的表現(xiàn)很冷漠：只是想看看小狗的反應(yīng)。
以文本為依據(jù)，從文本中尋找、概括答案。
1、思考一：上述現(xiàn)象說明了什么問題？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
（1）折射出當(dāng)今部分青少年情感的荒漠，以及對生命的漠視與踐踏。
（2）可能與自身心理素質(zhì)有關(guān)，可更多的應(yīng)該是與我國生命教育不夠有關(guān)
2、思考二：我們?yōu)槭裁匆P(guān)注生命、熱愛生命和珍惜生命？
明確：因為生命是人生最寶貴的東西，人的生命不可替代的和不可逆的，它是人類創(chuàng)造和實施一切價值的前提和先決條件。）
（1）生命意義的凸顯是開展生命教育的現(xiàn)實背景：宏觀上，人類承受著前所未有的重負(fù)；微觀上，人體會到自己的生存受到威脅，有一種無所適從感。
（2）人類要幸免于難（生存危機(jī)），就必須從內(nèi)心深處改變，即從生命教育做起。
（3）青少年面對挫折和打擊的承受能力差。
（4）除了青少年心理脆弱之外，還跟社會、學(xué)校、家庭對青少年進(jìn)行生命教育不夠有關(guān)。
（1）所謂生命教育，就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人的生命價值，理解生活的真正意義，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，激發(fā)學(xué)生對終極信仰的追求，滋養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛情懷。
（2）生命教育的內(nèi)容？
A、保存生命的教育，即生存教育；
B、發(fā)展生命的教育，即生命價值教育；
問題探討到此，我們對文章的思路也就基本有了一個清晰的脈絡(luò)，下面小結(jié)一下：
課文思路小結(jié)：
用愛面對每一天，每一個人、每一件事，心中就不會堆積煩惱；世間紛爭也會減少。
生命雖然很有價值，若不能好好運(yùn)用，等于沒有價值。
面對困難，要勇于接受挑戰(zhàn)，借由人生的歷練，鍛煉出柔軟如水、堅強(qiáng)如鋼的精神。
生老病死是自然的法則，也是每個人必經(jīng)的歷程。透徹生命、明了生命的源頭，就不會恐懼死亡。
對于生命，誰都沒有所有權(quán)，無常一來、呼吸一停，則萬事皆休。
媽媽睡了課件 篇10
設(shè)計理念：
母愛是個永久的話題。今天的孩子，輕而易舉地得到了太多的愛，因為“易得”，所以“易忘”、“易忽略”，通過引導(dǎo)孩子解讀媽媽這份特殊的賬單來解讀母愛的無私與無價。課堂上，聽說讀寫齊頭并進(jìn)，動聽的音樂適度穿插，不單是課堂情感的催化劑，語文課正因為有了別的學(xué)科的加盟而從此不再孤單。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助拼音把課文練習(xí)讀正確、流利、有感情。
2、理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和閱讀能力。
教學(xué)重點、難點
通過學(xué)生的自學(xué)，理解課文內(nèi)容，體會母愛的無私與偉大。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入
1、欣賞愛的組圖：看了這些圖片，你讀懂了什么？能用一個字表示嗎？（愛）
2、請大家讀一讀本單元的提示，看看這單元的課文是圍繞什么來寫的？
3、看老師板書課題——媽媽的賬單
4、平時見過賬單嗎？老師這里有兩份賬單——出示“通訊賬單”和“三江超市賬單”“賬”跟錢有關(guān)，所以是貝字旁。
二、初讀課文，整體感知
1、讀前面的閱讀提示，想想我們要讀懂課文，必須解決里面的幾個問題？
2、請大家自讀課文
①第一遍大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)詞語、讀通句子。
②第二遍默讀思考，看看上面的問題你讀懂了幾個？
3、課文中的小彼得，又是怎樣由不懂事變得懂事了呢？
讓我們讀讀課文，了解課文講了一件什么事？
想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？
小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？
4、讀帶有“得”不同讀音的句子。
①今天去達(dá)蓬山春游，孩子們玩得可開心啦！
②我多么希望能得到一支馬良的神筆??！
③媽媽快回家了，我得趕快把家里打掃干凈。
5、這是一個長句，要讀好這個句子，要先讀好里面的詞語
懷著躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳塞進(jìn)
索取報酬如愿以償羞愧萬分
把這些詞語送到句子中去，讀好這個長句
6、學(xué)著概括課文的主要內(nèi)容
教師出示：小彼得媽媽
索取報酬
如愿以償羞愧萬分
你學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容，真棒！
三、深入課文，領(lǐng)悟內(nèi)涵
1、媽媽的賬單和小彼得的賬單，里面寫的內(nèi)容一樣嗎？
2、“款項”是什么意思呢？小彼得的賬單寫了什么？媽媽的賬單寫了什么？
3、你覺得媽媽的愛是一份怎樣的愛？彼得的愛有時一份怎樣的愛呢？
母親欠她兒子彼得如下款項：彼得欠他的媽媽如下款項：
取回生活用品20芬尼為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
把掛號件送往郵局10芬尼為他十年中的吃喝0芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼為他在生病時的護(hù)理0芬尼
彼得一直是個聽話的好孩子10芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼
共計：60芬尼共計：0芬尼
師生配合讀賬單，彼得對媽媽的愛需要索取報酬，媽媽的愛卻是無私的。
4、要讀好這份賬單，應(yīng)該讀好哪個詞？
0芬尼十年一直
5、十年了！當(dāng)彼得生病的時候，媽媽總會整夜陪伴在他的身旁；當(dāng)小彼得崽外面受委屈的時候，媽媽總會把他擁入溫暖的懷抱。
6、學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練：
當(dāng)（），媽媽（）。
7、讀好帶“一直”的語句，這份薄薄的賬單，帶著媽媽深深的愛意，一起讀好媽媽的賬單。
8、小彼得看了這份賬單，又是怎樣的羞愧呢？我們一起來讀一讀。
媽媽睡了課件 篇11
教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書人教版語文二年級下冊30課。
設(shè)計理念：《愛迪救媽媽》是一篇講述科學(xué)家愛迪生小時候愛動腦筋，用聰明智慧救了媽媽的動人故事。課文講述了童年的愛迪生是多么聰明：媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，必須馬上動手術(shù)，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生，多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。這個動人的故事體現(xiàn)了愛迪生小時候聰明，愛動腦筋，善于想辦法的可貴品質(zhì)。課文與本組《數(shù)星星的孩子》張衡一樣，意在引導(dǎo)學(xué)生從小愛科學(xué)，多動腦、多動手，善于新發(fā)現(xiàn)。教學(xué)時，通過觀看插圖，閱讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，懂得只有從小動腦筋，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，才能發(fā)揮自己的聰明才智，對人類有所貢獻(xiàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)11個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手，善于發(fā)現(xiàn)意識。
教學(xué)重點：
通過對課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，多讀科學(xué)家的故事書籍，養(yǎng)成從小愛動腦、愛動手的習(xí)慣。
教學(xué)難點：
要聯(lián)系實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，領(lǐng)悟內(nèi)容，體驗情感。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，出示課題
愛迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們的生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？（播放彩圖：愛迪生的塑像，他發(fā)明：留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等。）
2、導(dǎo)入新課：愛迪生的媽媽得了闌尾炎，病情十分嚴(yán)重，送醫(yī)院已經(jīng)來不及了，必須馬上動手術(shù)切除闌尾炎，可是，在昏暗的燈光下，醫(yī)生無法動手術(shù)，多虧了小愛迪生開動腦筋想辦法，救了媽媽？那么，愛迪生想什么辦法來救媽媽呢？（播放課件，觀看課文的插圖。）
3、板書課題。（讀課題，并突出“救”這個詞）
（設(shè)計意圖：愛迪生是一位偉大的科學(xué)家，他從小就愛動腦筋，想出了許多好主意。通過課件演示，觀看插圖，用鏡子把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命，感悟愛迪生是個聰明的孩子，讓學(xué)生在讀課文之前以事半工倍的效果，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的欲望。）
二、初讀課文，整體感知
1、利用多媒體課件，錄音朗讀課文。
2、學(xué)生自由讀、齊讀課文。要求讀準(zhǔn)生字，畫出課文的生字，注上拼音，標(biāo)出自然段的序號。
3、教師范讀課文。
4、以“開火車”的形式，輪流朗讀課文。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生幫助糾正讀錯的字和詞。
（設(shè)計意圖：通過各種形式的讀，整體感知課文內(nèi)容，畫出課文的生字和自然段，了解愛迪生小時候愛動腦筋，真聰明。課文講述了愛迪生救媽媽的過程：“媽媽患了急性闌尾炎，必須馬上動手術(shù)——昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生——拿著鏡子把光聚在一起——爸爸恍然大悟，醫(yī)生非常高興——醫(yī)生夸獎他真聰明?！痹偻ㄟ^觀看課文的彩圖，為后面學(xué)習(xí)生字，精讀課文，深入理解愛迪生真聰明做鋪墊。）
三、再讀課文，巧記生字
1、用課件出示課文全部生字（帶拼音）：迪、檢、性、闌、炎、溜、斥、屈、堂、悟。要求借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、巧記生字真有辦法。
（1）看圖（或?qū)嵨铮┳R生字：堂（亮堂堂）、“恍”、“悟”（爸爸恍然大悟）。
（2）動作演示識字。檢（檢查）、溜（一溜煙）、斥（爸爸斥責(zé)道）、屈（愛迪生委屈。）
（3）游戲找朋友識字。如，氵+留=溜；尸+出=屈；火+火=炎；忄+生=性。
（4）用偏旁串連識字。
性——（忄）：恍、情、悟、忙、快。
檢——（木）：機(jī)、桿、材、杉、楊。
溜——（氵）：流、清、江、河、汗。
屈——（尸）：屋、盡、層、尿、居。
迪——（辶）：達(dá)、邁、追、邊、這。
（5）結(jié)構(gòu)歸類認(rèn)字。
左右結(jié)構(gòu)：檢、性、溜、恍、悟；上下結(jié)構(gòu)：炎、屈、堂；半包圍結(jié)構(gòu)：迪、闌；獨(dú)體字：斥
（設(shè)計意圖：通過課件出示生字，看圖識字、動作演示識字等多種形式，巧妙地熟記11個生字,為后面精讀課文掃清障礙。）
四、精讀課文，深入理解
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文第1自然段（課件出示：愛迪生的圖像、偉大的發(fā)明家、愛動腦筋、好主意，靠自己聰明救了媽媽的命）。思考：愛迪生是一位偉大的發(fā)明家，他發(fā)明了什么？（留聲機(jī)、電燈、電話、電報、電影等兩千多項發(fā)明創(chuàng)造。）他從小就是怎樣的一個孩子？課文講了一件什么事？
（用“偉大”、“發(fā)明家”說明愛迪生發(fā)明了非常多東西；用“愛動腦筋”、“常?！?、“好主意”、“聰明”、“救”，這些詞語說明他從小就是愛動腦筋，常常想出一些好主意。因此，當(dāng)他的媽媽得病重時，才能用聰明才智救了媽媽的命，從而讓學(xué)生感悟愛迪生的聰明可愛。）
2、引導(dǎo)學(xué)生分組、分角色朗讀2—4自然段。讓學(xué)生思考下列問題：
（1）媽媽得了什么病，醫(yī)生怎樣決定？（找出媽媽、爸爸動作的詞語。）
（2）房間里燈光太暗，爸爸和醫(yī)生怎樣著急？（醫(yī)生：環(huán)顧、遲疑、搖頭；醫(yī)生和爸爸急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。）
（3）愛迪生想了什么辦法？爸爸對他這種辦法開始怎樣？后來怎樣？
3、找出描寫人物的動作、表情和語言來讀一讀，欣賞感悟。
（1）醫(yī)生。動作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿意的笑容”；語言：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”在讀中感悟醫(yī)生開始的束手無策，以及此后對小愛迪生想出的辦法感到滿意和夸贊的感情。
（2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語言：“什么時候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛迪生前后態(tài)度。
（3）愛迪生。動作：“一溜似的奔出”、“捧著”；表情：“委屈”；語言：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛迪生的聰明可愛。
4、讀最后自然段，醫(yī)生是怎樣夸獎愛迪生的？
5、讓學(xué)生上臺邊朗讀邊表演。（三個學(xué)生戴頭飾表演：醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，著急的爸爸，聰明可愛的愛迪生。）學(xué)生評議誰表演得好，獎勵一本愛迪生的書。
6、你們把平時動腦筋，想出什么辦法講出來，評一評誰是小愛迪生。
7、總結(jié)全文，升華主題。從閱讀和理解中，感悟小愛迪生開動腦筋，用聰明才智救了媽媽的生命，是多么令人可愛和敬佩?。?/p>
（設(shè)計意圖：通過多種形式的朗讀課文、觀看插圖、多媒體課件，上臺表演等形式，一方面感受小愛迪生的聰明可愛，用智慧救了媽媽的命，另一方面欣賞課文的語言美，感悟醫(yī)生的醫(yī)術(shù)高明，爸爸對愛迪生前后態(tài)度的變化，愛迪生的聰明可愛，有利于訓(xùn)練思維，積累語言。）
五、拓展練習(xí)，延伸課堂。
1、多讀幾遍課文，對課文中的醫(yī)生、爸爸、愛迪生的動作、表情、語言要有感情地讀出來。
2、積累并抄寫詞語：檢查、急忙、遲疑、片刻、斥責(zé)、委屈、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟。
3、用“急忙”、“一溜煙”和“恍然大悟”造句。
4、搜集有關(guān)愛迪生發(fā)明創(chuàng)造的故事，并把故事講給爸爸媽媽或小朋友們聽。
5、把自己動腦筋想辦法，解決一個難題，編成一個小故事寫下來。
媽媽睡了課件（精華七篇）
媽媽睡了課件 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字；
2.能正確流利地朗讀課文；
3.能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子，初步體會媽媽和孩子之間的愛。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1.談話導(dǎo)入：小朋友們，你們平時有觀察過自己的媽媽嗎？你能說一說媽媽的樣子嗎？（2位小朋友）
2.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看（出示課本插圖），他觀察了媽媽的什么？學(xué)生看圖回答問題，揭示課題《媽媽睡了》，齊讀課題。
3.教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽，讓我們再一次齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.朗讀第一自然段，隨文識字，老師范讀，學(xué)生跟讀
（1）識記生字“哄”：請學(xué)生說說“哄”字為什么是口字旁
（2）請學(xué)生聯(lián)系生活說說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？
2.初步體會媽媽的辛苦。
（1）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）
（2）教師引導(dǎo)：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢？
（3）出示：媽媽太累了，睡著了，指導(dǎo)朗讀，朗讀時要輕一點兒
3.整體感知：請學(xué)生讀二、三、四自然段，說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的（教師在學(xué)生的回答過程中隨機(jī)板書：美麗、溫柔、勞累）
三、細(xì)讀第二、三段，體會深情
1.感受媽媽的“美麗”
（1）指名讀第二自然段。識記生字“閉、緊、潤”請學(xué)生自主選擇識記生字，教師相機(jī)點撥：
識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）
識記生字“閉”：出示“閉”字的金文字形。“閉”指兩扇大門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門閂。慢慢演變，變成“才”字。（請同學(xué)們將眼睛緊緊閉上，在動作中感受詞語的意思）
識記生字“潤”，說說為什么“潤”字偏旁是三點水，思考偏旁與字義的聯(lián)系（潤：有水分，有光澤，很滋潤），找找哪些同學(xué)有“紅潤的'臉”，直觀理解“紅潤”
（2）出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從哪里感受到媽媽的美麗？（明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉）
（3）學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說話“（ ）的眼睛”“（ ）的頭發(fā)”。
（4）比較句子，感受寫法的生動。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉蛋上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
教師引導(dǎo)：你喜歡哪一句？說說理由
教師小結(jié)：媽媽睡得香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入甜甜的夢鄉(xiāng)了。
（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。
2.感受睡夢中媽媽的溫柔。
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”，請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子:睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
把“等”字讀好，讀好后鼻音
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（說明媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事）
想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
四、練習(xí)朗讀，同桌互評
1、同桌合作朗讀第二、三自然段,請同桌每人選一個自然段，自己先讀一讀，讀好后讀給同桌聽；
2、男女生合作朗讀第二、三自然段。
教師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔，睡夢中的媽媽還會是什么樣子的呢？下節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)。
五.書寫生字，評價指導(dǎo)
1.出示生字：臉、哄，引導(dǎo)學(xué)生觀察這2個字，發(fā)現(xiàn)都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。（指名說筆順）
2.老師范寫，邊寫邊講解寫字要點，學(xué)生觀察后描紅仿寫，老師巡視指導(dǎo)，最后展示評議。
六.板書設(shè)計：
7媽媽睡了
美麗 溫柔 勞累
媽媽睡了課件 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識“哄、先”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學(xué)重點】
感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。學(xué)會感恩父母。
【教學(xué)難點】
體會媽媽與孩子之間的親情；積累“的”字短語。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。（重點）
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
同學(xué)們，你們認(rèn)真觀察媽媽睡覺時的樣子嗎？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文中的主人公，就在看媽媽睡覺時，發(fā)現(xiàn)了一個秘密。讓我們一起看看這個秘密是什么吧。
（板書：7媽媽睡了）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計意圖：出示溫馨的場景圖片，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來?！?/p>
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識記。
①注意讀準(zhǔn)“粘”是個多音字，本文中讀“zhān”，“粘連”的意思，還有一個音是“nián”，“粘土”。翹舌音“沙”，前鼻音“汗”后鼻音“等”等。
②識記：
部首歸類識字：“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字。
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點識記：“額、顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部，表意，“客、彥、夾、合”表音。
用實物演示的方法識記“粘”字。
找近義詞的方法識記“乏”，從文中找出“累”與之意思相近。
（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
等待等人呼吸吸氣粘住粘貼出汗汗水額頭前額沙發(fā)沙漠困乏乏了
（3）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
奶奶頭發(fā)是雪白雪白的，我的頭發(fā)是烏黑烏黑的。
在這里，“發(fā)”讀“fà”，意思是“頭發(fā)”，還有一個讀音是“fā”，意思是“生長、產(chǎn)生、開始”，組詞如下：
發(fā)fà（頭發(fā)）（黑發(fā)）（白發(fā)）
fā（發(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）（發(fā)芽）
②讀一讀：
如果你仔細(xì)觀察，你就會發(fā)（f?。┈F(xiàn)大自然有許多奧秘。
（3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個，蘋果就被摘下。）
（4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
紅潤溫順體貼
溫柔多指液體，向外流出來。
滲出色紅而有光澤。也表示人很健康。
（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、回歸課文，再讀字詞
1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。
2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。
3.開火車讀課文。
讀文要求：
（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。
（2）每個同學(xué)只讀一個自然段。
（3）其他同學(xué)邊聽邊想：媽媽睡覺時的樣子是怎樣的？
（好美麗，好溫柔、好累）
【設(shè)計意圖：在掃清字詞障礙的'情況下，回歸課文，整體感知，把握文章脈絡(luò)?！?/p>
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
哄先閉臉事沉發(fā)窗
1.學(xué)生字
（1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點識記：“哄臉”
熟字相加：“閉沉窗”
組詞拓展：先生先是事情故事發(fā)現(xiàn)頭發(fā)
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“窗”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬?！昂迥槼痢弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬?！伴]、發(fā)”半包圍結(jié)構(gòu)，“事”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫,重點指導(dǎo)“事、閉、窗”，學(xué)生練寫。
“事”字容易寫得長，應(yīng)該把“口”和“彐”寫得扁一些、緊湊一些。第一橫最長。
“閉”字應(yīng)該先寫“門”再寫內(nèi)部的“才”，門字框要寫得寬一些，給“才”留出位置。
“窗”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，下面部分“囪”寫得方正，里面不是“夕”，點要出頭。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設(shè)計意圖：生字的書寫指導(dǎo)，遵循一看二寫三對照的原則，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！?/p>
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
本文中運(yùn)用了大量的“的”字短語，如：描寫媽媽的詞語：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉。很好地描寫出媽媽睡著時的樣子，讀時，“的”字一定要讀得輕而短。
2.練習(xí)運(yùn)用：
明亮的（珍珠）彎彎的（小橋）紅潤的（皮膚）
明亮的（月光）彎彎的（小路）紅潤的（蘋果）
【設(shè)計意圖：學(xué)會積累，并能夠舉一反三活學(xué)活用詞語，訓(xùn)練學(xué)生的積累和運(yùn)用運(yùn)用的能力?！?/p>
六、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)本課，我們認(rèn)識了很多生字新詞，中感受到了媽媽愛孩子，孩子更愛媽媽。
七、當(dāng)堂檢測
第二課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。（重點）
3.引導(dǎo)學(xué)生動筆寫一寫，表達(dá)對媽媽的愛。（難點）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看的睡夢中的媽媽什么樣？
2.出示本課時教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計意圖：運(yùn)用提出核心問題的方法來導(dǎo)入本課，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時的學(xué)習(xí)任務(wù)?！?/p>
二、品讀釋疑
1.默讀課文，說一說睡夢中的媽媽是什么樣的？
學(xué)生自主讀文，畫出相關(guān)語句。
思考問題，小組交流。
代表發(fā)言，匯報展示如下：
預(yù)設(shè)：
睡夢中的媽媽（真美麗）。
睡夢中的媽媽（好慈祥）。
睡夢中的媽媽（好累）。
【設(shè)計意圖：先從整體上把握課文內(nèi)容，再從部分一點點理解分析，整體感知起到牽一而動全身的作用?！?/p>
2.學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受睡夢中媽媽的美麗：
（1）為什么說睡夢中的媽媽很美麗？，從文中找出描寫媽媽美麗的詞語，讀一讀。
（根據(jù)學(xué)生回答，板書：真美麗：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉）
（2）你認(rèn)為“睡”字用得好在哪里？
（媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香?！八弊钟玫梅浅Ｇ‘?dāng)。）運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。
（3）仿寫：用“彎彎的……”寫詞組。
彎彎的月亮彎彎的小河彎彎的小路彎彎的小橋
3.學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受睡夢中的媽媽好溫柔。
（1）從文中的三個“笑”字你感受到了什么？
（“笑”字，把媽媽的嘴巴、眉毛寫的生動、形象。）
（板書：好溫柔：微微的笑著嘴巴、眼睛笑彎了）
（2）你覺得誰也是很溫柔的？（老師、奶奶等）
（3）文中的“……”，省略了什么？
省略號省略了媽媽在夢中還會想到什么。比如給我買了我喜歡的玩具、新衣服、好吃的食物等。
（4）朗讀指導(dǎo)：讀第三自然段，帶著愛意，輕柔地讀。
4.學(xué)習(xí)課文第四自然段，感受睡夢中的媽媽好累。
（1）自由讀讀這個自然段，從哪里看出媽媽好累？
預(yù)設(shè)：我從“呼吸那么沉”感受媽媽好累，因為只有很疲勞了，才會睡得那么沉。
預(yù)設(shè)：我從“小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到?！备惺軏寢尯美?，因為媽媽睡得非常香，周圍的聲音打擾不到她。
（板書：累了、乏了：呼吸很沉好累鳥兒唱，風(fēng)聲聽不到）
（2）聯(lián)系自己的生活實際，說說自己的媽媽為家里人做了些什么？媽媽做了什么會這么累？
（干家務(wù)活：洗衣服、做飯甚至還得出外工作。）
（3）朗讀指導(dǎo)：讀第四自然段，讀出媽媽的辛苦和勞累。
5.再讀課文2、3、4自然段，看看這三個自然段結(jié)構(gòu)上有什么相同的地方開頭的一句和下文的關(guān)系怎樣？
（這三個自然段結(jié)構(gòu)相同，開頭的第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句話來描寫。）
6.從本課的學(xué)習(xí)中，你感受到母子間的什么關(guān)系？
（根據(jù)學(xué)生，板書：孩子愛媽媽，媽媽更愛孩子。）
【設(shè)計意圖：根據(jù)問題，運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵語句，理解課文，并指導(dǎo)感情朗讀。訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法。】
三、課堂拓展
推薦閱讀《我愛媽媽》
聽讀《我愛媽媽》，學(xué)習(xí)兒歌的表現(xiàn)形式，感受“我”對媽媽的愛，跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
本文是一篇童話，講了一群小蝌蚪在找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并跟著媽媽一起捉害蟲的故事，告訴了我們青蛙生長過程的科學(xué)知識。蘊(yùn)含了從小要學(xué)會獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。
五、課堂小結(jié)
文章以找媽媽為線索，用故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，告訴了我們從小要獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。
六、主題延伸
母愛是偉大的，請你制作一張賀卡送給媽媽吧！
成功之處：
1.由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題，但感悟和情感的升華卻顯得難了些，也更重要了些。要通過文字向?qū)W生傳遞文本中作者情感的流露，那理解、感悟詞匯即是本課重中之重的教學(xué)目標(biāo)了。由此，我重點在“睡夢中的媽媽很美麗“一段有目標(biāo)、有層次的培養(yǎng)學(xué)生讀、悟的語文學(xué)習(xí)能力，通過句式的對比評價對“明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流，從文中提煉語言，知道作者寫了什么，為什么這樣寫，這樣寫好在哪。
2.句、段的語言表達(dá)能力是進(jìn)入中年級語文課程學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，平時的語言閱讀教學(xué)就不可疏忽，由此，在談“睡夢中的媽媽好溫柔”時，“溫柔”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用了讀文想象，展開生活聯(lián)想的方法。使得學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累語言、運(yùn)用語言。
不足之處：
提問要做到符合低年級學(xué)生的認(rèn)知能力，不要過于深奧，也不要過于淺顯。
媽媽睡了課件 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會母子之間的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、結(jié)合實際，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過文章理解母親與孩子之間的情感，領(lǐng)悟到“愛需要行動”這句話。
媒體準(zhǔn)備
神奇果樹游戲flash、課件
教學(xué)過程
一、課前活動：
師：同學(xué)們，今天我們要講哪一課啊?
生：《媽媽睡了》
(教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。)
師：同學(xué)們，你們看這個“睡”字是什么結(jié)構(gòu)?它的偏旁是什么?
生：左右結(jié)構(gòu)、目字旁
師：帶有這個“目”字旁的字和什么有關(guān)系啊?
生：眼睛
師：對啊，我們睡覺就是要把眼皮垂下來，這樣就閉上眼睛睡覺了。我們中國的漢字多有意思啊!只要方法巧，就能記得多，記得牢。那我們先來做個識字游戲吧。(神奇果樹的識字游戲)
[設(shè)計意圖]動畫最能吸引孩子們的眼球，利用神奇果樹的flash游戲是孩子們對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、情景導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，你們可真棒，老師要為你們豎起大拇指了!還有個人會為你們的表現(xiàn)而非常高興，她是誰呢?
(課件2：媽媽，媽媽們的照片)
噓，別吵，媽媽睡了!(出示課件3)
(教師配樂誦讀課文1—3自然段)
師：你們瞧，媽媽睡得多香啊!可是媽媽不是在哄我睡午覺嗎?怎么自己先睡著了呢?
生：因為媽媽太累了。
師：寶貝，媽媽已經(jīng)睡著了，你怎么還不睡呢?
生：我想看著媽媽。
[設(shè)計意圖]利用多媒體課件，以有聲有色的形式創(chuàng)設(shè)情景，體現(xiàn)文本本身的文化價值：為學(xué)生營造一種安靜、美麗、純潔、親切的氛圍。文本本身與教師的聲音、動作及傳遞出的情感本身亦是一種浸潤。在這里教師注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，要求學(xué)生：“爭取讓每個字都進(jìn)到你的小耳朵里”。
三、分層閱讀
師：是啊，媽媽累了，困了，快讓她好好兒地睡一覺吧!也讓我們靜靜地這樣一位在媽媽懷中，好好兒的看看睡夢中的.媽媽。
(出示課件4)
1、邊讀邊思考
學(xué)生小聲讀課文4—10自然段，邊讀邊想，睡夢中的媽媽是什么樣子?在文中勾畫出相關(guān)詞語或者句子。教師巡視、指導(dǎo)。
2、集體交流
A、睡夢中的媽媽(真美麗)。
師：課文中是怎樣寫媽媽的美麗的?誰來讀一讀?
(出示課件5)
師：課文中在描寫媽媽的時候?qū)懥藡寢尩哪睦?請你找一找。
生：明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉、嘴巴微微張開
(出示課件6，重點理解：紅潤)
師：這一個個的詞組真的是特別恰當(dāng)。下面再請同學(xué)們看看這兩句話。
(出示課件7)
▲彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
▲彎彎的眉毛也長在媽媽紅潤的臉上。
(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運(yùn)用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美。)
師：媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，那誰能美美地讀與讀?
B、睡夢中的媽媽(好慈祥)。
師：誰能說說慈祥是什么意思?
一般的時候會用來形容什么人?
臉上有什么樣的表情的人，你就會覺得他很慈祥呢?
(出示課件8，指名讀)
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑。那誰能來微笑著讀讀。
(指名讀)
師：媽媽夢中的微笑只因為又為她的寶寶想好了一個故事。媽媽要講故事給你聽，你的心情怎么樣?
生：很開心、很期盼……
師：那就讀出你的期盼……
[設(shè)計意圖]在這一環(huán)節(jié)中，“慈祥”一詞是理解的難點，通過多媒體課件展示課文，將孩子們的注意力全部集中在大屏幕，思維也更容易集中。教師再以生活實踐為線，引領(lǐng)學(xué)生逐步理解“慈祥”。
C、睡夢中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!所以……
(出示課件9，學(xué)生齊讀)
師：在這段文字中，有“深沉”、“均勻”這兩個詞，文中說：媽媽的呼吸那么深沉，又那么均勻。那什么樣的呼吸是深沉、均勻的呢?
(生通過表演的方式理解“深沉”、“均勻”。)
師：你能把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來嗎?
(指名讀)
師：這段文字中還有一些地方需要大家注意。請看大屏幕，你該怎么讀這些詞或者短語呢?
(出示課件11：那么深沉、那么均勻、汗珠兒、小鳥兒、干了好多活兒、好好兒。指導(dǎo)后在讀課文。)
師：讀得真好，這么美的讀書聲一定能讓媽媽好好兒的睡一覺。
四、師生共讀課文，體會美文真情。
師：鳥兒的“啾啾”聲，樹葉的“沙沙”聲，真是好聽，可惜睡夢中的媽媽，沒有聽見。但是，對于媽媽來說我們輕柔、爽朗的讀書聲才是這世界上最動聽的聲音，我們一起再來讀讀課文好嗎?
1、師生配樂朗讀全文
2、情感升華(出示課件13—18)
孩子們，我們的媽媽辛辛苦苦十月懷胎，聽到你們第一聲響亮的啼哭，媽媽們?nèi)讨鴦⊥丛谖⑿χ觿倓倎淼饺耸赖哪?。從你牙牙學(xué)語、蹣跚學(xué)步，一直到你上小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)……只要媽媽在，媽媽的愛就會一直伴著我們。
我們的媽媽真美麗，盡管她的身材不是那么苗條，也許皺紋早就已經(jīng)悄悄地爬上她的額頭。
我們的媽媽很慈祥，雖然有時候她會因為不聽話的我們而大發(fā)雷霆，甚至狠狠地打上幾下。
但是有一點我們可以肯定：媽媽愛我，我也愛媽媽!
老師也是一位媽媽，有一個四歲的寶寶。我和文中的媽媽、和所有的媽媽一樣會給我的寶寶唱歌、講故事。老師也是一個女兒，老師的媽媽年紀(jì)大了，現(xiàn)在生病住在醫(yī)院里。我的媽媽剛動完手術(shù)，需要加強(qiáng)營養(yǎng)，所以我每天早上都會煲湯送到醫(yī)院給媽媽喝。我覺得這是一個女兒應(yīng)該，也必須做的!
老師愛自己的媽媽，那你們呢?
生：我也愛我的媽媽!
師：媽媽聽了你們的話一定會很開心的!(出示課件19)
今天早晨兒子送給我一份特殊的母親節(jié)禮物，用兒子的話說，是“大大的驚喜”。當(dāng)兒子用稚嫩的童聲為我朗誦這首詩的時候，我感動得淚流滿面。那一刻，我感覺我是世界上最最幸福的母親!兒子，媽媽感謝你，是你讓我如此強(qiáng)烈地體會著做母親的快樂!
師：這是張闊上一年級的時候?qū)懡o媽媽的詩，讓媽媽很感動;老師為媽媽煲湯，老師的媽媽也會很快好起來。同學(xué)們，你們想為媽媽做點什么呢?
(學(xué)生自由回答)
師：你們都是孝順的好孩子，但是我們對媽媽的“愛”要用語言來表達(dá)，要用行動來表示。請記?。簮坌枰袆?
五、拓展閱讀
圖書推薦：
《媽媽心·媽媽樹》
《袋鼠寶寶小羊羔》
《大棕熊的秘密》
師：這三本書為我們講述了三個不同的關(guān)于母愛的故事，但是每一個故事都告訴我們偉大的母愛可以創(chuàng)造奇跡!
媽媽睡了課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個生字，會讀文中11個生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎勵評價志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢？
【設(shè)計意圖】這既是一個學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個鼓勵學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵學(xué)生讀課文時只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：（板書課題《媽媽睡了》）注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個字音都讀對，每個句子都讀通。
（教師巡視在學(xué)生中，及時了解把握學(xué)生的閱讀情況）
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
（點擊課件，出示難讀的句子和詞）
【設(shè)計意圖】學(xué)生在讀文時，會有結(jié)合上下文的`意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎？
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎？
（學(xué)生結(jié)合自己生活實際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀）
師：（學(xué)生再讀第二自然段后）睡得好熟好熟，還可以怎么說。
（由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時自己先睡著了？”）
師：（根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”）、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我？
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個偏旁，使它變成一個新字嗎？
（在學(xué)生加偏旁的同時，請他們做出與這個漢字相應(yīng)的動作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。）
【設(shè)計意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。
師：老師這里有五個“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個送給媽媽的話，你會選哪一個？認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個“詞語蘋果”的原因。
（學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論）
師：老師在寫這個“慈”字的時候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報得三春暉”?，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎？
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的？哪里看出媽媽慈祥了！
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢？請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
（教師指讀生字時：“門”字框不變，不更換里面的部件）
教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”？“閃”字里面是“人”？“間”字里面是“日”？你從中發(fā)現(xiàn)了什么？
（相繼出現(xiàn)下面五組漢字）
第二組：潤一評、第三組：熱、熟；第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
（以上每組形聲字出孔時，形旁不變，只換聲旁）
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
五、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣？（媽媽很愛孩子）孩子對媽媽怎么樣？（孩子也很愛媽媽），你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號（可以小組討論）
1、媽媽愛孩子
（1）像我睡著時媽媽看著我一樣
（說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊）
（2）媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠？（肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡）
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎？（生：小黃狗）
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛（要顯得很親切，很溫暖）
（3）媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個故事。（肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪）
指導(dǎo)朗讀
（4）她干了好多活兒？干什么了（日夜為我操勞）
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎？
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
（1）像我睡著時媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
（2）她真該好好的睡一覺了
這是一個真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
六、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎？（媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛（充滿愛意）地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個好聽的故事）。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎？
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3、你能給插圖起個名字嗎？（母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了）
七、課外延伸，表述真情
1、課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2、出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗學(xué)生對生字掌握情況的同時，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時有人為你樂開花?！毕旅?，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
八、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
媽媽睡了課件 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字。寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字。
積累“的”字短語。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、能利用課文信息，說說“睡夢中媽媽”美麗、溫柔的樣子。理解課文內(nèi)容，初步體會母子之間的愛。
教學(xué)重點：1、識字寫字。
2、正確、流利朗讀課文
教學(xué)難點：1、借助關(guān)鍵詞句，說說睡夢中媽媽的樣子。
教學(xué)課時：第一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放課件圖片導(dǎo)入，師：世界上有一個人最偉大，因為她給了我們生命。有一個人最溫柔，因為她把全部的愛都給了我們。這個人就是：媽媽。
2、揭示課題，師：噓，小點兒聲，媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了。來，伸出小手，和老師一起寫題目：媽媽睡了，師板書課題。
3、指導(dǎo)朗讀課題：
①“媽媽睡了”有兩個輕聲，你來讀。
②聲音再輕柔一些，不要把媽媽吵醒了。
2、初讀課文。整體感知睡夢中媽媽的樣子。
1、初讀課文，整體感知。
①媽媽睡了，睡夢中的媽媽是什么樣子的呢？我們來觀看課文動畫
②課文好聽，我們也能讀好。請同學(xué)們捧起書，自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到長句子多讀幾遍。
③讀完的小朋友把書放平，拿起筆標(biāo)出自然段序號，圈出生字，再把生字認(rèn)讀一遍。
2、朗讀第1自然段，隨文識字。
（1）媽媽怎么睡著了呢？指名讀第1自然段評價：你是第一個舉手的同學(xué)，為了獎勵你的愛學(xué)習(xí)，老師邀請你來跟紅色的生字打個招呼。誰能給它們找個好朋友嗎？（學(xué)生讀標(biāo)紅生字，組詞。）小朋友們想一想，媽媽是怎么哄你睡覺的？（預(yù)設(shè)：唱兒歌，講故事）所以“哄”字是口字旁。我們來念兒歌來記住它。引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。（出示兒歌：小花貓，不要鬧，媽媽哄我睡午覺。唱兒歌講故事，哄著哄著，睡著了。）
（2）指導(dǎo)寫字“哄”：
①把“哄”送到田字格里，我們怎樣能把哄字寫好？學(xué)生觀察交流。
②和老師一起來寫“哄”字。
③練習(xí)書寫。師強(qiáng)調(diào)：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。
（2）朗讀指導(dǎo)：媽媽在哄我睡覺，怎么自己先睡著了？誰再來讀一讀呢？（你讀書的聲音如此輕柔，一定是怕吵醒媽媽）指名讀。
3、朗讀2—4自然段，找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。
（1）引語：媽媽睡得好熟，好香，那么睡夢中的媽媽是什么樣子的？我們接著讀剩下的三個自然段，老師想請三個小朋友來讀，把書捧起來自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。（提示小朋友認(rèn)真傾聽：誰第一個來讀，把書捧起來。其他小朋友也把書捧起來，誰聽的認(rèn)真，下一個就請你）
評價語：①“的”和“地”讀得又輕又短。
②這么長的一段，你讀得很流利，我發(fā)現(xiàn)了，遇到標(biāo)點我們停一停，能幫助我們讀好呢！就像這樣，接下來我們讀最長的一段。
③讀得真好，有時悄悄地?fù)Q口氣，也能幫我們讀好長句子。向你學(xué)習(xí)。
（1）小朋友輕輕放下書，故事讀完了，小朋友有沒有找到寫睡夢中媽媽樣子的詞語。
（課件出示以下內(nèi)容，指名匯報，評價：你可真會讀書，非常準(zhǔn)確地找出了睡夢中媽媽的樣子。）
睡夢中的媽媽（真美麗）。
睡夢中的媽媽（好溫柔）。
睡夢中的媽媽（好累）。
（2）指導(dǎo)朗讀：請你把這三句話再讀一讀。評價：你把美麗讀得這么響亮，你的媽媽一定很漂亮。/你的媽媽一定又美麗有溫柔。/你是個懂事又心疼媽媽的孩子。
3、細(xì)讀第二自然段，感受媽媽的美麗。
過渡：在小鳥眼中，蔚藍(lán)的天空真美麗；在小魚眼中，清澈的河水真美麗，在小朋友眼中——生：睡夢中的媽媽真美麗。你們都說睡夢中的媽媽真美麗，到底有多美麗呀，誰來告訴我呢？
（1）指名交流，相機(jī)出示句子：你多會讀書呀，我好像看見了媽媽”明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉上了?！?/p>
（2）識字，教師點撥：
①識記“閉”：出示“閉”的金文字形。閉指的是兩扇門關(guān)起來，中間的“十”表示門閂，經(jīng)過慢慢演變，變成“才”子。
②動作識字“緊”：小朋友們請緊緊地握住我們的拳頭，緊字就像我們的拳頭，所有的筆畫都緊湊在一起。在生活中，你還能給緊組個詞嗎？抱臂坐好。請小朋友們將眼睛緊緊地閉上，聽老師來朗讀課文。
（3）睜開眼睛，用自己的話說一說睡夢中的媽媽有多美麗？（出示填空）
睡夢中的媽媽真美麗。________的眼睛閉上了，________地閉著；________地眉毛，也在睡覺，睡在媽媽________的臉上。
（4）①明確：明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉
②理解“紅潤”：小朋友看“潤”字的偏旁是三點水，可以組詞“濕潤”“水潤潤”，出示插圖，小朋友看一看插圖，再摸一摸自己的臉，那紅潤的臉就是：（又紅又水潤潤的臉）。
（5）“明亮的眼睛，彎彎的眉毛、紅潤的臉”這些詞語，我們感受到了媽媽的美麗，除了明亮的眼睛，彎彎的眉毛，紅潤的臉，我們還可以怎么說，我們來比賽，看誰想出的詞語多？
三、學(xué)習(xí)第3自然段
過渡：睡夢中的媽媽不僅美麗，還很溫柔。
（1）理解“溫柔”：在生活中，你認(rèn)為什么時候的媽媽最溫柔？（愛笑，不發(fā)脾氣）
（2）讀正確：媽媽微笑的樣子最溫柔，就像溫暖的春風(fēng)撫摸著我們的臉，就像甘甜的雨水滋潤著我們的.心。誰來讀一讀睡夢中媽媽溫柔的樣子？
①指導(dǎo)“等”字讀正確，會四聲讀好兒化音。（這個詞你讀得這樣正確，帶著同學(xué)們一起讀兩遍。/這個詞讀的不太好，來，跟老師讀一讀。）
②讀流利：睡夢中的媽媽好溫柔，孩子睜著大大的眼睛，靜靜地看著，他看到了什么？
③評價：你把“笑彎了”讀得這樣甜，讓我們感受到了媽媽的溫柔。你瞧，媽媽笑彎了的嘴角，眼角，都讀到了你的臉上，我們也像他這樣讀一讀。
⑤看到媽媽睡夢中微笑的樣子，孩子想到了什么？為什么會覺得媽媽又想好了一個故事呢？（媽媽經(jīng)常給孩子講故事。）
⑥想象說話：大家看，這里有個省略號，媽媽在睡夢中微笑著，媽媽還會給孩子做什么呢？
⑦白天，媽媽給我們洗衣服，做可口的飯菜，晚上，媽媽哄我們睡覺的時候，給我們講故事，唱兒歌，那是媽媽給我們最溫暖的愛。哪個小朋再來讀一讀這一自然段，用溫柔的語氣，讀出媽媽對我們的愛。
（3）看著詞語，說一說睡夢中媽媽溫柔的樣子。
寶貝，現(xiàn)在我就是你的媽媽，大家都說睡夢中的媽媽好溫柔，你能不能看著這些詞語告訴我，我有多溫柔？先自己練習(xí)一下。（評價：原來在媽媽睡著的時候，你瞪著大大的眼睛看得這么仔細(xì)呀，謝謝你寶貝，媽媽愛你）
（4）教師小結(jié)：睡夢中的媽媽是那么美麗，那么溫柔。睡夢中的媽媽還會是什么樣子呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書寫生字，評價指導(dǎo)。
1、出示生字：“臉”“沉”“哄”。師：寫字時間到了。剛才我們寫了一個“哄”字，哄字左小右大。你看“臉”和“沉”也是左右結(jié)構(gòu)，他們有什么相同和不同的地方呢？
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“臉”“沉”兩部分高低相同?！昂遄帧笨谳^小，在橫中線上邊。
3、教師范寫，學(xué)生書空。
4、練習(xí)書寫，同桌評價。師提醒：寫字即練字，練字先練姿。
五、六、板書設(shè)計：
媽媽睡了課件 篇6
教材分析：
《媽媽睡了》是部編版二年級上冊的一篇課文。講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗焖膵寢?，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。
學(xué)情分析：
人們常說，母愛像大海那樣深沉，像山峰那樣高聳；母愛是任何東西都無法替代的。母親給予我們的愛從來都是不計回報的。而如今，我們的孩子認(rèn)為父母的付出是應(yīng)該的。他們揮霍著母愛，而沒有感恩的心。部編辦教材更是樹立了大語文觀的思想，我們的教材來源于生活，也要回歸于生活。本文是以孩子的生活為視角，以孩子的所見所聞所感來影響學(xué)生。讓孩子通過優(yōu)美同情的語言文字深切地體會到母愛的深沉和偉大，學(xué)會感恩，懂得回報。
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識“哄、先”等12個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛。懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
通過關(guān)鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教具準(zhǔn)備：
課件
課時安排：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“哄、先、閉、緊、潤、等”12個生字，寫好“哄、臉、沉”等6個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說說睡夢中的媽媽是什么樣子的。
教學(xué)重點：識字、寫字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話導(dǎo)人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎？請學(xué)生說說媽媽的樣子。那你們見過媽媽睡覺的樣子嘛？
2、揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是《媽媽睡了》。
3、教師板書，學(xué)生齊讀課題。
教師引導(dǎo)：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導(dǎo)學(xué)生用較為輕柔的語氣讀好課題。
[設(shè)計意圖]
創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，為孩子創(chuàng)設(shè)一種恬靜、親切的氛圍。體現(xiàn)語言本身的價值，感受語言的魅力。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由朗讀。教師提示閱讀要求：不加字、不減字、不錯字。
3、教師抽學(xué)生朗讀。
[設(shè)計意圖]
朗讀是教學(xué)中的重要的一環(huán)。教師要引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀心向，形成積極的閱讀狀態(tài)。讓學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。
三、由扶到放，自主識字
同學(xué)們課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉?，F(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、分類識字，滲透識字方法
（1）識記生字“哄、吸”。請學(xué)生說說為什么是口字旁。請學(xué)生聯(lián)系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的？引導(dǎo)學(xué)生在語境中理解“哄”的意思。
（2）識記生字“潤、汗、沙、沉”。請學(xué)生說說為什么是三點水。并說一說識記方法。
（3）識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么？（后）
（4）識記生字“閉、緊、”。請學(xué)生自主選擇生字識記，教師相機(jī)點撥：
識記生字“緊”：說說“緊”的反義詞是什么？（松）請學(xué)生將眼睛緊緊閉上，在動作演示中感受詞語的意思。
“閉”指的是兩扇門關(guān)起來了，中間的“十”字表示門円。慢慢演變，變成“才”字
（5）識記多音字“發(fā)”。
3、讀句子，鞏固詞語。
[設(shè)計意圖]
“授之于魚不如授之于漁。”采用圖文對照、歸類識字、動作演示、聯(lián)系生活等具體形象的識字方式，引導(dǎo)學(xué)生理解，既有趣味，又學(xué)得有效。并讓孩子歸納識字方法，學(xué)以致用。
四、書寫生字，評價指導(dǎo)
1、書寫指導(dǎo)：“哄、臉、沉”結(jié)構(gòu)上都是左窄右寬?！澳?、沉”左右兩部分高低大致相同“哄”字左右高低不同。教師可用添加輔助線的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、教師范寫“臉”字，學(xué)生書空。
3、練習(xí)書寫，反饋評價。（評價主要指向左右兩部分的高低位置。
[設(shè)計意圖]
歸類進(jìn)行書寫指導(dǎo)，可以把握類字的書寫難點，提高寫字的效率。采用添加輔助線的方式可以幫助學(xué)生更細(xì)致地觀察，注意漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫的具體位置。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累“的”字短語。會寫“窗、閉”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛
教學(xué)重點：通過關(guān)鍵詞向，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入課文
分類出示詞語：哄、吸潤、汗、沙、沉閉、粘、乏
二、細(xì)讀課文、體會深情
（一）學(xué)生通讀課文，思考睡夢中的媽媽是什么樣的？（老師在學(xué)生的回答中隨機(jī)板書真美麗、好溫柔、好累）
（二）細(xì)讀第二段，體會深情
1、你從哪里感受到媽媽的美麗？在書中找到相關(guān)的詞語畫出來。（教師隨機(jī)出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”。
2、學(xué)習(xí)帶“的”字的短語。
讀好帶“的”字的短語，注意把“的”讀得輕而短。
出示課后第二題，請學(xué)生拓展說詞語
（）的眼睛（）的頭發(fā)（）的嘴巴（）的鼻子（）的身體……
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段，體會對媽媽的贊美和愛。．感受睡夢中媽媽的美麗。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解段落結(jié)構(gòu)。
第一句話寫媽媽很美麗。后面的句子都是圍繞這句話去寫的。這樣的句子叫中心句。
教師總結(jié)：媽媽睡得很香，就連眉毛也安安靜靜，進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)。睡夢中的媽媽不但美麗還很溫柔。
[設(shè)計意圖]
小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中最重要的一環(huán)是注重積累。積累優(yōu)美的詞語，增加豐富的文字儲備。為寫話、習(xí)作打下了堅實的基礎(chǔ)。給孩子滲透構(gòu)段方式。讓孩子有意識地在口語交際中和寫話中有條理的進(jìn)行。達(dá)到聽、說、讀、寫中寫的最高目標(biāo)。
（三）細(xì)讀第三段，體會深情
（1）聯(lián)系生活，感受“溫柔”。請學(xué)生說說自己媽媽溫柔的事例。
（2）理解媽媽溫柔的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
出示句子：是的，地在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我
把“等”字讀正確，讀好后鼻音。
思考交流：讀到哪里，你覺得媽媽很溫柔？
閱讀推測：為什么孩子看到媽媽微笑著，就會想到媽媽又想好了一個故事呢？（從這句話推測媽媽平時經(jīng)常給孩子講故事。）
想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她還會想到什么呢？
（3）指導(dǎo)朗讀，讀出媽媽溫柔美好的感覺。
[設(shè)計意圖]
將學(xué)習(xí)閱讀和表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來借助文本內(nèi)容理解，構(gòu)建說話和交際的平臺，引導(dǎo)學(xué)生想象，說話言之有物。
（四）細(xì)讀第四段，體會深情
1、找出描寫媽媽好累的詞句，并畫出來。
呼吸那么深沉、滲出汗珠、小鳥唱歌、刮風(fēng)媽媽全不知道．
2、理解媽媽好累的表現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀。
媽媽為什么這么累呀？（可能媽媽洗衣服、做飯、照顧我、上班。媽媽干了這么多活，累的睡著了。）
我們朗讀時要注意什么？（溫柔點，大能太吵）
三、小結(jié)升華，感悟深情
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?！我們也要愛媽媽。我們一起大聲說：“我愛媽媽。”
四、拓展延伸，練習(xí)說話。
1、你還看過家人睡覺的樣子嗎？試著說一說。
2、出示嬰兒睡覺圖片。讓孩子練習(xí)說話。強(qiáng)調(diào)圍繞一句話去說說。
3、課后布置，練習(xí)說一說家人的樣子。
[設(shè)計意圖]
聽、說、讀、寫是宇文的根本。在學(xué)生對文本的人文內(nèi)涵各抒己見、暢所欲言時，應(yīng)努力營造一種調(diào)動學(xué)生知識積累，提高學(xué)生運(yùn)用言語能力的大環(huán)境，并提供一定的言語形式，讓學(xué)生有依可循，有例可鑒，從而不斷豐富、擴(kuò)展、積累語言，達(dá)到熟練運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力。
五、書寫生字，評價指導(dǎo)
1、書寫指導(dǎo)：“窗”。出示窗的象形文字。古意是指在屋上留個洞，可以透光。后加穴構(gòu)成形聲字。
2、教師范寫“窗”字，學(xué)生書空。
3、練習(xí)書寫，反饋評價。（評價主要指向結(jié)構(gòu)上寬下窄）。
媽媽睡了課件 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀本課16個生字，會寫田字格里的8個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，積累部分詞句。
3、理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重點：
1、識字學(xué)詞
2、采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，感受課文的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備：
歌曲《世上只有媽媽好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒體課件
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)內(nèi)容：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《世上只有媽媽好》，會唱的同學(xué)一起唱。
2、看出來了同學(xué)們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?
3、你們平時觀察過自己的媽媽嗎?
生自由發(fā)言
4、有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，你們看(課件出示課本插圖)他觀察了媽媽的什么?
生看圖回答問題
5、揭示課題，板書《媽媽睡了》
6、我們應(yīng)該怎樣讀這個題目呢?
7、生自由回答。(“睡了”應(yīng)該讀得很輕)練讀。
8、下面我們一起去認(rèn)識小作者的媽媽。師范讀課文。
二、自讀課文，整體感知
1、看出來了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀?在讀的時候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
2、生自由練讀。
(1)選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，一會兒進(jìn)行匯報朗讀。
(2)指名朗讀。指導(dǎo)長句子的朗讀。
a、媽媽明亮的眼睛閉上了，彎彎的眉毛也睡在媽媽紅潤的臉上。
b、她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
這兩個句子較長，注意斷句指導(dǎo)。師范讀。生練讀。
三、由扶到放，自主識字
1、同學(xué)們的課文讀得真認(rèn)真，老師相信你們對生字朋友也一定很熟悉了，現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下。出示帶漢語拼音的生字詞，認(rèn)識哪個讀哪個。
2、學(xué)生以小組為單位，互相讀生詞。
3、去掉拼音，學(xué)生認(rèn)讀生詞。
4、開火車讀。搶讀。
5、出示課件“摘蘋果識字游戲”這些生字朋友飛出了課本來到生活中你還認(rèn)識他們嗎?
6、生回答蘋果樹上相應(yīng)的 “禁止吸煙 先下后上 熟食 吸塵器 眉筆并說說在哪里見過他們。
四、讀中感悟，體會深情
1、生字同學(xué)們已經(jīng)牢牢掌握了，下面請同學(xué)學(xué)習(xí)課文，選擇自己喜歡的部分練習(xí)朗讀。
2、指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、生1：我知道了媽媽睡得很香，是從“睡得好熟”知道的。
生2：我知道了媽媽睡夢中的`媽媽很美麗，我是從“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”知道的。
師：(板書“美麗”，出示“美麗”一段)自由讀這段，看還能讀出什么?
生練讀，感悟：“好像在給我唱催眠的歌謠”說明媽媽愛我們。
師小結(jié)：媽媽愛我們，我也愛媽媽，就讓我們帶著這種愛再讀這段。
生練讀。
4、除了這里，你還喜歡哪部分?
生3：我知道媽媽很慈祥。
你怎么理解“慈祥”?在你的生活中誰非常慈祥?(板書“慈祥”)
生3：奶奶或者老師……
師：究竟什么是慈祥，大家讀了這一段，就會知道。(出示本段)
生讀后，體會出媽媽對我們的愛。
5、出示“好累”一段。(板書“好累”)
生4：媽媽干了很多活確實累了，連小鳥、樹葉奏出的歌聲也聽不到。
師：是呀，她確實該好好睡一覺了。應(yīng)該怎樣讀這段呢?
生5：媽媽累了剛睡著，所以我們聲音要小，別把媽媽吵醒。
生6：媽媽這么愛我們，要讀出對媽媽的疼愛。
生練讀。
五、小結(jié)
媽媽為了家庭，為了我們，日復(fù)一日年復(fù)一年地操勞，可她卻無怨無悔，多么值得我們?nèi)垩?就讓
我們帶著深沉的愛再來讀課文，千萬別吵醒媽媽。
第二課時
一、再讀課文，升華情感
1、同學(xué)讀得很動情，我想問同學(xué)們你的媽媽什么樣?
2、生自由發(fā)言
3、當(dāng)你媽媽美美的、甜甜地一覺醒來你會對她說些什么呢?
4、生自由動情發(fā)言
生1：媽媽你辛苦了，我給你捶背吧!
生2：媽媽你太累了，以后能做的事我自己做……
…… ……
5、小結(jié)：同學(xué)們說得真好，我也想說說我的媽媽。我的媽媽很平凡，也并不美麗。是媽媽教我學(xué)走路學(xué)說話，為我洗衣、做飯，辛苦工作掙錢供我讀書。20多年如一日無怨無悔的付出，青絲已成白發(fā)，如今女兒已長大，又該用什么來回報您呢?讓我們用最真摯的語言來讀給生養(yǎng)我們的媽媽聽。
6、教師激情引讀，配樂《感恩的心》師生共同朗讀全文。
二、學(xué)習(xí)生字
1、出示卡片認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書寫田字格里的8個字。
重點指導(dǎo)：“先”上面的豎要寫在豎中線上，第二橫略長，下面的豎彎鉤要寫得圓潤
“閉”門字框不能寫得太窄。
“響”“講”“汗”都是左右結(jié)構(gòu)，且都左窄右寬。
作業(yè)設(shè)計
1、媽媽辛苦了，為媽媽做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋……
2、寫一首小詩或畫一幅畫表達(dá)你對媽媽的愛意。
別做孩子不喜歡的媽媽
導(dǎo)讀：別看寶寶人小，其實心理小秘密還挺多，瞧，這些孩子們開始數(shù)落自己媽媽的一些不是了，你先別急，看看孩子們說得有道理沒。這8種媽媽孩子不喜歡，你上榜單了嗎？來對照檢討下！
1、只顧自己玩的媽媽
5歲的湯姆說，“我媽媽常常只管自己出去玩，既不顧家，也不顧我。有不少時候她晚上玩得很晚才回家？？實際上她回家時我往往已睡著了。我不知道媽媽究竟是不是愛我?！?/p>
專家評析：其實這類媽媽稱得上是“自私媽媽”，缺乏對孩子的責(zé)任感。建議應(yīng)該投入至少70%的精力和50%的空余時間在才5歲的孩子身上。
2、只想著爸爸的媽媽
還不到3歲的琳達(dá)哭著說，“媽媽只有見到爸爸時才眉開眼笑。她總是把最好吃的留給爸爸，而不是留給我。她說我什么都不好，而說爸爸什么都好。我很生氣。”
專家評析：要知道，幼年期的兒童大多十分敏感，常常會把媽媽視作“私有財產(chǎn)”，而不許自己以外的人，甚至包括爸爸“分享”。對這么愛“吃醋”的琳達(dá)，媽媽理應(yīng)有意識地做出種種表現(xiàn)或暗示，讓她增加“媽媽確實最愛她”的自信。同時當(dāng)爸爸的也應(yīng)大度地適當(dāng)退出媽媽視線的焦點，以便讓寶寶更有安全感。
3、愛體罰的媽媽
5歲的小頑童布尼透露，“只要我淘氣，如跟小朋友打架啦，弄臟了衣服啦，在墻上畫畫啦，媽媽就會罰我站，而且一站就是老半天。一次我用彈弓打破了鄰居的玻璃窗，媽媽更是生氣，不僅不給我飯吃，還狠狠地擰我的胳膊，直疼得我嗷嗷叫。于是我再也不愛媽媽了，因為我覺得她并不愛我。”
專家評析：體罰可能成功地強(qiáng)迫孩子服從家長的意志，但這一定只是暫時的、局部的，帶來的問題遠(yuǎn)比解決的問題要多得多。因體罰而導(dǎo)致孩子的逆反心理和逆反行為一般在幾周后即會顯現(xiàn)出來，其中包括：經(jīng)常撒謊，偷盜，愛欺負(fù)弱小同學(xué)，難以與小伙伴友好相處，缺乏同情心，不服從教師教導(dǎo)，有時可能極度自卑等等。在2年后則可能發(fā)展至斗毆、搶劫、鬧事等更為激烈的暴力行為甚至反社會傾向，并增加成為小流氓、小霸王的危險。
4、不尊重我朋友的媽媽
4歲的貝克嘟著嘴說，“媽媽一直不喜歡我周圍的小伙伴。她說湯尼說話結(jié)巴，彭努長得丑，肖斯腦筋不好使，尼爾嘴又太饞。反正在她嘴里沒有一個好的。更讓我不快的是，她要求我不跟他們玩，還生怕我被他們‘帶壞’。而實際上他們都是既可愛又誠實的好孩子。我為媽媽感到害臊?！?/p>
專家評析：媽媽是孩子步入社會最早的引路人，在孩子面前務(wù)須注意一言一行！尊重孩子的朋友本身就意味著對孩子的尊重。而讓孩子在你以身作則的指引下學(xué)會尊重他人，是他寶貴的人生財富。任何孩子都有這樣那樣的毛病或缺點。就讓孩子自由地選擇他的朋友吧，不必杞人憂天地?fù)?dān)心孩子會被“帶壞”。
5、說到做不到的媽媽
5歲的海倫埋怨說，“媽媽總是說話不算數(shù)。她曾答應(yīng)馬上給我買一個芭比娃娃，但至今仍沒有買。她還保證在外婆生日那天帶我上外婆家，但后來又說不去了。還有許許多多事情她都說得到卻做不到。最后我已不相信她的話了。這樣的媽媽真叫人掃興！”
專家評議：“說得到做不到”的媽媽缺失的是誠信。誠信并非與生俱來，而是后天培養(yǎng)的。其實，“誠信教育”，往往始于牙牙學(xué)語之時，而且貫穿于整個童年時期。在孩子剛剛懂事起就應(yīng)幫助他們在心中樹立起“以誠信為本”。遺憾的是，屢屢“說得到做不到”的媽媽，為孩子提供的恰恰是反面教材，起的負(fù)面影響可想而知！
6、過于嚴(yán)厲的媽媽
5歲的丹尼說，“媽媽老說我這也不行那也不行。她說我寫的字不端正，畫的狗一點也不像，還批評我洗碟子不干凈。我真的什么也不行嗎？想到這里，我很泄氣?！?/p>
專家評析：父母的完美主義對孩子心理的最大危害是：漸漸剝奪了他們的自信。要知道，孩子都需要自我肯定，特別對原本就較自卑的孩子來說，自我肯定無疑更為重要。有的孩子之所以變得越來越自卑，正是父母以完美主義的態(tài)度做出了過高的要求，由此孩子便可能時時處處被包圍在批評、埋怨之中難以自拔，長此下去自信便可能遺憾地喪失殆盡。最后當(dāng)他每每開始做一件事時，他在潛意識中往往會對自己做出否定，如：我的能力就是比不上人家，我的腦筋就是笨，或我就是不討別人的喜歡等等。不妨將對孩子的“你洗不干凈碟子”改成“你真了不起，才5歲就能洗碟子啦！不過要是你能再多花點時間沖洗，碟子會洗得更干凈的?！边@么一改，給孩子的心理暗示就完全不一樣了。
此外要認(rèn)識到：任何孩子，都不可能是樣樣都棒的“全才”(其實成人也是如此)。要是你的孩子在繪畫方面不如別的孩子，大可不必為此而憂心忡忡，因為他完全有可能在其他方面勝過別的孩子。
7、太肥胖的媽媽
3歲的瑪麗哭著說，“媽媽實在太胖了，而且弄得很邋遢。每次她上幼兒園開家長會時，小朋友們都會暗暗地笑話我。我很難過，但又不知怎么辦才好?！?/p>
專家評析：兒童比成人更看重一個人的外表，對自己最親愛的母親自然更是如此。其中的部分原因可能是他們對“心靈美比外貌美更重要”的抽象理論還難以理解。為了自己的健康，也為了“美化”自己在孩子心目中的形象，過于肥胖的母親應(yīng)該注意節(jié)食、運(yùn)動和減肥，并關(guān)注自己的衣著服飾。
8、不好玩的媽媽
4歲的亞裔孩子埋怨說，“我能歌善舞，老師和小朋友都很喜歡我。我還會作畫、剪紙、彈琴、捏泥巴，可是媽媽不僅都不會，她還瞧不起我的愛好。媽媽早出晚歸，空余時就只知道讀書。她還老叮囑我一定要好好讀書，因為只有讀好書以后才有出息。其實，我很希望媽媽能夠陪我一起玩。我真感到掃興，為什么我的媽媽這么不好玩？”
專家評析：孩子想從自己最親近的媽媽那里模仿、了解很多事情，以滿足自己天然的好奇心和求知欲；他們更希望能和媽媽擁有相同的興趣和愛好。如果媽媽對孩子的愛好一竅不通，總是一問三不知，甚至不以為然，孩子自然會感到很失望很沮喪。同時這對孩子早期語言能力的培養(yǎng)和發(fā)展也有負(fù)面影響。對幼兒來說，完全沒有必要強(qiáng)迫他多多讀書。其實在阮這樣的年齡段，理應(yīng)通過多玩來發(fā)展多方面的興趣，因為玩實際上也是學(xué)習(xí)，而且是一種提升智力的極好學(xué)習(xí)。此外不妨有意識地培養(yǎng)和孩子相同或相似的興趣愛好，并熟悉孩子特有的心理和語言，盡可能抽時間多和孩子一起玩，和孩子多作語言交流。長此下去，孩子自然會認(rèn)為你是很“好玩”的。
媽媽不能對寶寶說的話
導(dǎo)讀：大人們往往由于生活壓力、工作壓力、情緒、脾氣等因素會對孩子發(fā)火，這可能會傷害到孩子的自尊心，會讓孩子困惑或生氣，在孩子脆弱的心里，可能會把責(zé)備認(rèn)為父母不愛他了，從而影響到孩子的性格。對于隨口而出的話太容易變成一種傷害，那樣的傷害我們可能暫時是看不到的。他是你一手帶大的，他將來的表現(xiàn)取決于你今天播下的是什么樣的一顆種子。
別煩我，沒看我正忙著嗎
父母有時會忙得焦頭爛額，有時會心煩意亂，在被孩子的打攪中，會說出“別煩我，沒看我正忙著嗎”這樣的話，父母可能自己覺的沒什么，也不特別帶什么感情色彩，只是希望自己能有一個獨(dú)立的空間，但在孩子看來，這句話意味著父母不把自己當(dāng)回事，認(rèn)為自己所做的所有事情都是沒有意義的。其實對于正在成長的孩子，父母的關(guān)注就是他們成長的養(yǎng)料。專家建議，不管父母多忙，都應(yīng)該擠出與孩子玩耍的時間，都要給孩子傾聽的機(jī)會，這樣孩子才能感到被尊重和呵護(hù)，才會健康成長。
你是個……
對于兩歲左右到處亂跑，精力充沛得像個動物的孩子來說，有的父母會說這個孩子是個小瘋子，但這個階段的孩子的行為就是這樣，不停地到處跑，特別好動，然而當(dāng)這個小男孩到了上學(xué)的年齡，他可能并沒有因為年齡的增長而改掉這一行為習(xí)慣，他繼續(xù)如此，似乎想努力符合媽媽給他的這一稱號。
絕大多數(shù)孩子其行為是父母口授的，假如父親稱我為失敗者，那么，當(dāng)某一天糟糕的事真的降臨在我頭上，我會告訴自己，我活該如此，因為我是個失敗者。而當(dāng)好事情降臨時，我會說那只是我一時走運(yùn)而已。
有時父母會對被迫撒謊的孩子說“你是個撒謊者”，或者諸如此類的話。專家建議，表達(dá)憤怒時不要傷人，要批評孩子的行為而不是孩子本身。不要說：“你真是個懶蟲?！痹囍f：“你的屋子很亂，你該把臟衣服拾起來?！比绻岩粋€男孩子稱為“膽小鬼”或“愛哭的人?！本褪前褜⒆佑泻Φ亩ㄐ蛷?qiáng)加給孩子。專家指出男孩子懂得表達(dá)憤怒和進(jìn)攻對他來說是合適的，但同時他應(yīng)該隱瞞自己的悲傷和恐懼的情緒。始終一貫的定型可能會使男孩子在日后的生活中很難處理自己的情感表達(dá)問題。
你最好別和……一塊玩！
從理論上講，大多數(shù)父母都宣稱給予孩子交往的自由。但是，從呵護(hù)孩子成長的角度來看，大多數(shù)父母都會擔(dān)心孩子交友不慎，從而走向歧途。且不說孩子在外所進(jìn)行的父母不知情的交往，即使是孩子帶回家里的“朋友”，往往也是我們所看不順眼的。因此，在孩子的交友問題上，幾乎沒有父母是完全放任自流的。
即使是你特別討厭他所帶回來的暴徒和吹牛大王，或一碰就哭鼻子的“嬌氣姑娘”，除非是他們的行為真正令你受不了，否則家長還是靜觀其變。
通常而言，朋友之間應(yīng)該能彼此給予對方以助益和鼓勵、并幫助對方規(guī)避錯誤的積極影響。這樣看來，孩子應(yīng)該與他個性不同，并且對他的個性有所補(bǔ)益的人結(jié)交。比如，內(nèi)向的孩子需要跟外向的孩子結(jié)交，過分受保護(hù)的孩子需要與自主意識較強(qiáng)的孩子為友，膽小害怕的孩子需要有比他勇敢的孩子為伴，心理不成熟的孩子可以從成熟的玩伴的友誼中得到益處，太沉迷與幻想中的孩子，就需要多與較平凡而沒有詩意的孩子相處。我們做父母的，只需對孩子跟朋友之間的正確關(guān)系加以鼓勵，對不正確的關(guān)系加以告誡，切不可不問青紅皂白，就限制孩子的交往，甚至取消他的交友自由。
總之，在對待孩子的交往方面，為了充分地保證孩子所選擇的朋友對他有益，我們既不可越俎代庖，也不可放任自流。我們所能做的，就是充分的調(diào)查研究。
不準(zhǔn)……
對于現(xiàn)在上網(wǎng)和看電視的無度，使得很多孩子沉溺網(wǎng)絡(luò)或電視，并其對電視、網(wǎng)絡(luò)的喜愛顯然超過了讀書、下棋、體育鍛煉或聽音樂。網(wǎng)絡(luò)和電視雖然有豐富的內(nèi)容和知識，但作為父母還是有些擔(dān)心，長時間的上網(wǎng)和看電視會損害孩子的視力和精神，因此有些家長就粗暴的禁止，不準(zhǔn)看電視，上網(wǎng)。
但是簡單的禁止，并不能解決問題，唯一值得借鑒的經(jīng)驗，就是像有些家庭那樣，只準(zhǔn)孩子在周末上網(wǎng)和看電視，或只容許孩子在許可的時間內(nèi)，看經(jīng)過父母選擇、同意的節(jié)目和網(wǎng)站上的信息。只有這樣做，父母們才能準(zhǔn)確地把握住，對于像電視和網(wǎng)絡(luò)這樣的一種藥，孩子究竟應(yīng)該在什么時間吃，究竟吃多少分量。節(jié)目不能讓孩子自由選擇，而應(yīng)加以適度的管制，這樣的做法是對的。我們不能讓殺人犯和打手在自己的家里影響到我們的孩子，這是父母呵護(hù)孩子的天職。
此外有一點是父母們必須注意的，就是電視和網(wǎng)絡(luò)會“浪費(fèi)”掉了孩子生活中許多更具有意義的事物——他們跟電視或網(wǎng)絡(luò)呆在一起的時間越多，跟父母和其他一些事物比如書籍在一起的時間就越少。因此，做父母的如果真要做到對孩子的精心呵護(hù)，多給孩子一起相處，使孩子不至于與培養(yǎng)他們品格的正常氛圍相疏離，這是非常重要的。
我這是為你好
每當(dāng)家長想要孩子做一些他們不想去做的事，總是使出這樣一個“殺手锏”，讓孩子不忍拒絕父母的要求。但事實上是，對于孩子不感興趣的事情，非要強(qiáng)迫孩子去做，即使聽從了家長的建議話在做，心里也有極強(qiáng)的反抗和意見，對于事情本身也多無益處。專家建議，切不可打著“愛”的旗號去強(qiáng)迫孩子，如果真的為孩子好，就要尊重孩子自己的選擇，尊重孩子的情感。
你為什么不能像……一樣？
在現(xiàn)實生活中，家長們經(jīng)常拿自己的孩子與別人的孩子進(jìn)行比較，尤其是當(dāng)孩子做錯事或遭遇失敗時，家長認(rèn)為這種比較可以激勵孩子發(fā)奮。掛在嘴邊的話就是，你就不能像小雨那樣聽話？你就不能像樂樂一樣考個一百分？諸如此類的。其實對于很多自尊心很強(qiáng)的孩子，即使家長不批評心里也很難受，更何況家長說出這樣尖刻的批評，這會使孩子的自尊心被徹底擊垮，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑。畢竟每一個孩子都是獨(dú)立的個體，都有別人不具備的優(yōu)點和長處，對于一時的失敗或錯事，家長應(yīng)該幫助孩子分析改正。專家建議，當(dāng)孩子失意的時候，最需要父母的撫慰幫孩子走出失敗的陰影，重新樹立起對自己的信心。
你要是不……，我就給你顏色看看
有的脾氣比較暴躁的父親，會對不聽話的孩子說這樣的話：“假如你不馬上收拾好這些玩具，我就給你顏色看看”。雖然他自己也知道他從來不會真正這樣去做，對于現(xiàn)在的小孩來說，聰明的孩子或許也深知這一點。正像非真誠的夸獎一樣，非真實的威脅同樣會暗暗削弱父母言辭的可信度。
試著將威嚇換成一種許諾。當(dāng)孩子在超市磨磨蹭蹭不想回家時，你不要威脅說：“我走了，不要你了！”讓他一個人呆在那里，而是換一種方式說：“咱們趕緊回家，那樣咱們就有時間在一起玩了。”這個主意有助于產(chǎn)生動力，激起他做其他事的興趣。通過講道理進(jìn)行正面積極的引導(dǎo)，對任何年齡段的孩子都有效。
小心，我來幫你
在呵護(hù)寶寶成長的過程中，一個典型的現(xiàn)象就是，出于溺愛或“責(zé)任心”，做父母的常常以“消極”的眼光來看待孩子的成長所遭遇的一切。
比如，父母怕孩子出意外，便在孩子的探索范圍內(nèi)設(shè)置障礙：他們常常對孩子說：“別跑，會摔跤的”、“別亂動”、“我來拿吧，你會打壞這只杯子”、“我來幫你疊被子，你去玩或聽兒歌”等等。你當(dāng)然是好心，作為父母，你總是想保護(hù)自己的孩子。但是，我們還是想說，諸如此類的警告反而更容易讓孩子遭遇挫折。因為，你這樣說的時候其實是在向孩子傳遞這樣一個信息：你肯定他一定會摔跤的；你肯定他會出事；你肯定他會打壞你的杯子。對于一個正在努力走向獨(dú)立的孩子來說，這樣的信息無疑是一個沉重的打擊。所以，更好的說法也許是：“出去玩之前一定記得把鞋帶系好”、“小心一點”、“把杯子拿穩(wěn)”等等。這樣你強(qiáng)調(diào)的是鞋帶、是小心、是杯子，而不是孩子的笨拙。
當(dāng)孩子面對困難和挫折時，所考驗的是父母的勇氣而不是孩子的勇氣。也就是說，做父母的往往無法接受孩子受到傷害的事實，他們的心理沒有具備這樣的承受能力。他們習(xí)慣以成人的眼光來看待孩子的行為。在他們眼里，這個世界無處不是危險，這個世界到處都可能發(fā)生意外。因此，為了防止孩子遭遇危險和意外，最好的辦法就是將孩子時時置身于“安全”的范圍之內(nèi)或自己的庇護(hù)之下，遠(yuǎn)離一切想象的或可能的潛在威脅。殊不知，這樣的做法在“保護(hù)”了孩子的同時，卻限制了孩子實現(xiàn)自我發(fā)展的需求空間，從而也就等于扼殺了孩子的生命。
你是最……
“這是我見過的最美的一幅畫”，“你這么聰明，你這么伶俐”，或者類似的表揚(yáng)鼓勵的話，對于父母來說，給予孩子鼓勵是對的，但是要注意表揚(yáng)的態(tài)度和表揚(yáng)的頻率，否則會使孩子認(rèn)為父母給予的贊揚(yáng)如此慷慨，以至于他最終不再相信父母的話。
不斷得到贊揚(yáng)的孩子一旦進(jìn)入社會，就很可能經(jīng)歷很大的失望，會很難接受表揚(yáng)，一方面，期望得到很多贊譽(yù)，當(dāng)?shù)貌坏奖頁P(yáng)時，會感到不安；而另一方面，當(dāng)真正得到夸獎時，卻對之表示懷疑，因此會懷疑作為孩子得到的所有褒揚(yáng)之辭的真實度。
盡管小孩子在他們做得不錯時需要正反饋，但父母應(yīng)以真誠的態(tài)度來調(diào)節(jié)表揚(yáng)的頻率。一個孩子如果總聽父母說她是“世界上最美麗的小公主”，而在學(xué)校她的鼻子卻屢遭男孩子們的取笑，那么她就會對這種反差感到迷惑。專家說：“頻頻得到父母夸獎的孩子常常會得出這樣的結(jié)論：他們的父母把事情搞錯了，并且他們根本不理解自己的孩子，或者比這還要糟的是，他們會認(rèn)為他們的父母對他們沒有寄予多大的期望。”
媽媽不要偷偷離開孩子
導(dǎo)讀：媽媽臨走時要抱抱孩子，對孩子說“再見”。即便是孩子聽不懂，也要給他講明白媽媽離開的理由：“媽媽要去上班了，如果寶寶好好玩，好好吃飯，媽媽很快就回來啦！”
孩子知道媽媽要上班去了，會多么傷心??！上班前和孩子親密接觸，對他和您一天的心情都很有好處?？梢杂檬种篙p刮一下孩子的臉頰，可以對著孩子學(xué)貓叫，也可把能發(fā)聲的玩具對著孩子的耳朵將其叫醒。給孩子穿衣服時，可在其腋下或背部撓幾下，使孩子體會到樂趣。肌膚之親是讓小寶寶感覺到媽媽關(guān)愛的最好途徑。
媽媽臨走時要抱抱孩子，對孩子說“再見”。即便是孩子聽不懂，也要給他講明白媽媽離開的理由：“媽媽要去上班了，如果寶寶好好玩，好好吃飯，媽媽很快就回來啦！”
很多媽媽為了避免孩子的糾纏而偷偷離開，這種做法是絕對要不得的。因為孩子會一整天找媽媽，會因見不到媽媽而心神不寧、注意力不能集中。這種做法持續(xù)下去會使孩子形成整日找媽媽的習(xí)慣，再見到媽媽更是一刻也離不開了。媽媽應(yīng)讓孩子接受媽媽要離開的事實。