孩子做事喜歡拖拉怎么辦？

很多孩子做事都喜歡拖拉磨蹭，如果養(yǎng)成習(xí)慣就很難糾正了，那么，孩子拖拉磨蹭怎么辦？接下來(lái)一起看看以下相關(guān)介紹吧！

孩子拖拉磨蹭怎么辦

要孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，制定互相監(jiān)督計(jì)劃

孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念，他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。

孩子拖拉磨蹭怎么辦 拖延癥得治

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停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。一般的孩子都較為看重來(lái)自外界的承認(rèn)或認(rèn)同，所以，要想讓孩子不再那么磨蹭，父母改變對(duì)孩子的評(píng)價(jià)是必須的。

讓磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺(jué)地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

不能責(zé)備打罵

當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，加大嗓門(mén)沖孩子嚷，對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停，有的甚至打罵孩子?？墒?，許多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用，孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了，做事的速度加快了一點(diǎn)，一旦事件平息之后，孩子照樣磨蹭依舊。

增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)，增加緊迫感

缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛，讓孩子的神經(jīng)繃緊一些，使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況，可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。做某件事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，然后要求孩子在規(guī)定的時(shí)間里保質(zhì)保量地完成，孩子做得好就給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，做得不好就給予一定的懲罰。

營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻?。孩子的注意力很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫(xiě)字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。

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小孩喜歡拖拉怎么辦

一、家長(zhǎng)靜觀其變

孩子磨蹭，無(wú)非就是要逃避眼前的繁瑣事情。一部分事情不是家長(zhǎng)給的，是老師留的，比如作業(yè)，還有孩子自己的必須作的事情，比如收拾書(shū)包等等。這些事情有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是只要家長(zhǎng)不管，自會(huì)有老師管，或者是孩子自己給自己添麻煩。此時(shí)，家長(zhǎng)撤退，靜觀其變，等待有了結(jié)果后再發(fā)言不遲。

家長(zhǎng)總是認(rèn)為，“我不把事情提醒到，他會(huì)吃虧的?！蹦詈贸磷?，眼看著孩子犯幾次錯(cuò)誤，讓孩子吃?xún)纱翁潱?，您再告訴孩子：“聽(tīng)媽媽的話(huà)，會(huì)比現(xiàn)在好一些?！贝藭r(shí)，孩子會(huì)比較容易聽(tīng)進(jìn)去您的意見(jiàn)。

注意事項(xiàng)

孩子越小，越不能強(qiáng)壓。很多孩子現(xiàn)在很聽(tīng)話(huà)，他們磨蹭的時(shí)候，家長(zhǎng)訓(xùn)斥一番，孩子就會(huì)加快速度。很多時(shí)候家長(zhǎng)諷刺挖苦，甚至是拳腳相加，孩子也不會(huì)反抗，速度加快。此時(shí)，家長(zhǎng)很容易覺(jué)得孩子是聽(tīng)話(huà)的，不會(huì)出問(wèn)題。其實(shí)，這只是孩子在當(dāng)時(shí)攝于家長(zhǎng)的威力或?yàn)樘颖馨ご颍瑒?dòng)作加快，但逆反的情緒也在慢慢增強(qiáng)，以后會(huì)如何發(fā)展，不說(shuō)您也明白了。

二、幫助孩子解決情緒問(wèn)題

現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，自我、任性、脾氣暴躁。在外面像只小貓，而回到家里宣泄自己的情緒。故意磨蹭也可能是孩子的情緒問(wèn)題。因?yàn)椴桓吲d，就與家長(zhǎng)作對(duì)，激起矛盾，一炒一鬧，他的火氣沒(méi)有了，目的就達(dá)到了。家長(zhǎng)如果意識(shí)到孩子是無(wú)理取鬧，就要注意不被孩子的情緒問(wèn)題牽著鼻子走，一旦孩子得逞，就會(huì)變本加厲，一有不如意，就找家長(zhǎng)發(fā)泄，家長(zhǎng)管不了就會(huì)失去威信，看著孩子故意磨蹭氣人，自己沒(méi)有辦法。

我們建議家長(zhǎng)理解孩子的同時(shí)，做這樣幾件事情：

第一步，不予理睬。發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)事生非，不與孩子理論，平淡處置。

第二步，待孩子的情緒平靜后，探討問(wèn)題，查明鬧情緒的原因，幫助孩子學(xué)會(huì)處理類(lèi)似的問(wèn)題，學(xué)會(huì)緩解自己不良情緒。家長(zhǎng)給與安撫，勸導(dǎo)。

第三步，嚴(yán)重警告。一切都平靜下來(lái)了，家長(zhǎng)要鄭重其事地提出自己的要求：下次不許再犯!不許拿家長(zhǎng)當(dāng)成出氣筒!否則，家長(zhǎng)會(huì)冷漠他，一段時(shí)間不與他說(shuō)話(huà)，不給零用錢(qián)，直到孩子賠禮道歉為止。

注意事項(xiàng)

1 孩子下次再犯同樣的錯(cuò)誤，不用過(guò)多的聽(tīng)孩子解釋?zhuān)苯訉?shí)施懲罰措施，當(dāng)然，懲罰措施，是您和孩子上次說(shuō)好了的。

2 其實(shí)不只是孩子，大人也一樣，經(jīng)常處于高壓狀態(tài)下，絕對(duì)不會(huì)有好情緒的，必然是焦慮、煩躁不安，和人溝通、交流也會(huì)不耐煩，有時(shí)甚至?xí)錆M(mǎn)火藥味，讓人感到莫名其妙。如果家長(zhǎng)有意地把溝通做在前面，很多問(wèn)題就會(huì)提前被平息。

三、家長(zhǎng)學(xué)會(huì)欲擒故縱

大一點(diǎn)的孩子和故意磨蹭和家長(zhǎng)作對(duì)，持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間了。家長(zhǎng)真是覺(jué)得騎虎難下，我們建議您，放一放眼前的利益，欲擒故縱。

先從家長(zhǎng)降低要求開(kāi)始。

案例：

找一個(gè)機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)宣布：“今天我有事，你做好作業(yè)，練好琴。時(shí)間自己安排吧?！闭f(shuō)完您就忙您的去。到晚上，您不用檢查，略一問(wèn)，就可以了。如果孩子沒(méi)有做完作業(yè)，您不用管，等老師批評(píng)他。第二、三天還做，不過(guò)，您需要問(wèn)問(wèn)孩子：“什么時(shí)間做完的作業(yè)?”孩子如果快了，就表?yè)P(yáng)一下，并對(duì)孩子說(shuō)：“看來(lái)媽媽不管，你做得更好，以后媽媽少管為妙?！比绻⒆用髅鳑](méi)有作完，怕你批評(píng)，謊稱(chēng)做完了，您不用追問(wèn)，不讓孩子有機(jī)會(huì)補(bǔ)上，讓他挨老師的批評(píng)去。

注意事項(xiàng)

1 家長(zhǎng)一定要沉得住氣，如果孩子進(jìn)入狀態(tài)比較慢，需要家長(zhǎng)等待。操之過(guò)急的結(jié)果是，孩子作對(duì)的心理更強(qiáng)，以后就更難來(lái)回來(lái)了。

2 如果家長(zhǎng)知道自己不是個(gè)高壓家長(zhǎng)，孩子平時(shí)并沒(méi)有感到很大的壓力，突然有時(shí)會(huì)故意磨蹭，家長(zhǎng)說(shuō)了不聽(tīng)，甚至還頂嘴，有點(diǎn)不講道理時(shí)，家長(zhǎng)就要思考孩子是不是遇到了其他的問(wèn)題，要細(xì)致研究后再說(shuō)教育

孩子做事拖拖拉怎么辦

孩子做作業(yè)拖拉磨蹭，吃飯也不好好吃，東望 一下，西望一下，看著舉手可辦的事，非拖拖拉拉不完成，作為性格急躁的家長(zhǎng)著實(shí)不知道怎么辦才好，不要著急，找對(duì)方法，這些都不是事，我們可以通過(guò)幾下幾個(gè)方法來(lái)改善：

一、培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念，就拿我家的孩子來(lái)說(shuō)吧，每次吃飯時(shí)總是不好好吃，一頓飯的功夫就個(gè)把小時(shí)，喜歡邊玩邊吃，為此和老師也沒(méi)少交流，后來(lái)和老師溝通后，都明白一個(gè)道理，大人是有時(shí)間觀念的，孩子在4、5歲的時(shí)間段，對(duì)時(shí)間的概念還比較模糊，后面就通過(guò)跟他講珍惜時(shí)間方面的故事，做一些相關(guān)計(jì)時(shí)性的游戲，并在吃飯的時(shí)間看好時(shí)鐘，要求規(guī)定時(shí)間內(nèi)要吃完，并給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢地吃飯磨蹭的習(xí)慣就改過(guò)來(lái)了。

二、減少其它事物的干擾，努力為孩子營(yíng)造一個(gè)安靜，便于集中注意力的環(huán)境。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們可以把孩子身邊與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西隔絕開(kāi)來(lái) ，譬如玩具、手機(jī)、音響等。大人盡量避免孩子學(xué)習(xí)時(shí)候大聲播放電視、聊天等。還有的家長(zhǎng)喜歡陪在孩子邊上看著孩子做作業(yè)，或是孩子學(xué)習(xí)時(shí)間，不時(shí)的推門(mén)去觀察一下，這些習(xí)慣和行為都是不可取的。孩子的學(xué)習(xí)思路容易補(bǔ)干擾，從而不利于孩子集中精力學(xué)習(xí)。

三、獎(jiǎng)勵(lì)促進(jìn)法，指和孩子來(lái)一個(gè)時(shí)間約定，制定一個(gè)好習(xí)慣打卡記錄或是制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)，什么時(shí)候應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，什么時(shí)候可以心情玩耍，讓孩子掌握好每天的時(shí)間安排，哪些好習(xí)慣有天天打卡，對(duì)打卡表現(xiàn)好的要及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，那么，一段時(shí)間，孩子的好習(xí)慣就慢慢自然養(yǎng)成。

三、家長(zhǎng)以聲作則，停止不停的催促，對(duì)動(dòng)作拖拉磨蹭的孩子，家長(zhǎng)情緒激動(dòng)時(shí)，往往不停的催促孩子快點(diǎn)，但往往事與愿為，孩子也感覺(jué)受了委屈，家長(zhǎng)應(yīng)該注意表?yè)P(yáng)方式，而不可一味責(zé)怪，父母可以對(duì)孩子今天的表現(xiàn)說(shuō)“你今天比昨天進(jìn)步了一點(diǎn)點(diǎn)”，“你如果再快一點(diǎn)就更好了”，“真好，現(xiàn)在用不著老提醒你了”等等，這樣的方式孩子更愿意接受。往往收到的效果也是事半功倍的。

四、讓孩子懂得拖拉磨蹭是要付出代價(jià)的，孩子只有體會(huì)到拖拉給自己帶來(lái)?yè)p失時(shí)，才能自覺(jué)的快起來(lái)，因此讓孩子自己品嘗磨蹭的后果，不失為一個(gè)改掉拖拉磨蹭的好方法。比如孩子起床磨蹭，父母可以試著提醒他快遲到了，也不要責(zé)怪，也不要催促，不妨任由他去，不必?fù)?dān)心孩子會(huì)遲到，因?yàn)楹⒆由蠈W(xué)遲到，老師勢(shì)必會(huì)追問(wèn)其原因，挨了批評(píng)后，比父母直接批評(píng)要好，多試幾次，孩子遲到的習(xí)慣也會(huì)改掉。

孩子拖拉、磨蹭著著讓許多家長(zhǎng)傷透腦筋，但只要我們適當(dāng)注意方式方法，從小事做起，給孩子樹(shù)立良好的榜樣，幫助孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴性，進(jìn)而珍惜時(shí)間，提高效率，自然能夠加快速度，養(yǎng)成良好習(xí)慣！

孩子做事拖拉怎么辦

1.生理原因

不少家長(zhǎng)想當(dāng)然地以為，拖延癥只是隸屬“壞習(xí)慣”范疇，但諸多研究表明它也有可能是生理原因造成的。

資深早教專(zhuān)家，符欣說(shuō)，在大腦功能分區(qū)中，與計(jì)劃、控制、注意力和執(zhí)行有關(guān)的腦區(qū)，是大腦前額葉皮層功能區(qū)。當(dāng)這部分區(qū)域功能受損或不活躍的時(shí)候，大腦排除雜擾事物的能力就會(huì)降低，注意力也會(huì)嚴(yán)重受到影響，做事效率會(huì)顯著降低。

如果孩子的運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、注意力以及反應(yīng)能力比同齡人遜色，一個(gè)最直接的后果便是無(wú)論做什么事情都仿佛“慢半拍”。

如果孩子在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力、注意力和反應(yīng)能力方面，明顯比同齡人遜色，那么父母應(yīng)該讓孩子多參加諸如跳繩、打球、下圍棋或者游泳等運(yùn)動(dòng)，刺激孩子神經(jīng)末梢和協(xié)調(diào)功能的發(fā)育。

對(duì)于這樣的孩子，父母不應(yīng)該給孩子下達(dá)過(guò)多的學(xué)習(xí)任務(wù)，而是應(yīng)該鼓勵(lì)孩子多運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可在睡前對(duì)孩子進(jìn)行全身按摩。

2.心理原因

總是拖拉的孩子，通常不快樂(lè)。符欣分析指出，凡事拖延的孩子，往往有一個(gè)性格急躁、期望值高和控制欲強(qiáng)的父母。在教育孩子的過(guò)程中，這些父母總是不斷地在“督促”和“強(qiáng)制”孩子完成既定目標(biāo)，很少給孩子選擇的機(jī)會(huì)。

面對(duì)強(qiáng)勢(shì)的父母，孩子很無(wú)助，只能將拖沓作為無(wú)意識(shí)隱性對(duì)抗語(yǔ)言，不斷給自己心理暗示“我斗不過(guò)你，但是可以拖”，并由此強(qiáng)化了自己的拖拉行為。

想讓孩子不把“拖沓”當(dāng)武器，在符欣看來(lái)最為重要的就是培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)和責(zé)任心。孩子的自我意識(shí)，在于尊重孩子和給孩子選擇權(quán)。孩子的責(zé)任感，表現(xiàn)在他能主動(dòng)、有效地完成與他有關(guān)的事情。這種責(zé)任感的培養(yǎng)，不應(yīng)該到了小學(xué)階段寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候才開(kāi)始強(qiáng)調(diào)，而是應(yīng)該從孩子更小的時(shí)候開(kāi)始。

責(zé)任感的培養(yǎng)，并不是不斷地給孩子下達(dá)指令或者提要求，首先是要在跟他們有關(guān)系的事情上讓他們有發(fā)言的機(jī)會(huì)，并讓他們學(xué)會(huì)自己選擇。對(duì)待孩子的事情，父母正確的行為態(tài)度應(yīng)該是“你的事情要你自己完成，你有很多選擇，但每一種選擇會(huì)有不同的結(jié)果，你必須自己承擔(dān)”。

如果在孩子寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上，你一直喋喋不休，孩子往往會(huì)把“拖延做事”作為手中的武器來(lái)與你進(jìn)行軟對(duì)抗。反過(guò)來(lái)，如果你從一年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始，便把寫(xiě)作業(yè)的事情交給孩子，孩子慢慢地便學(xué)會(huì)自己去掌控時(shí)間。

3.行為原因

有的時(shí)候，孩子拖拉只是單純行為層面的。但是，在拖沓的行為背后，其客觀的原因往往缺乏時(shí)間觀念，缺少計(jì)劃性和做事沒(méi)有條理，又或者無(wú)論做什么事情都注意力沒(méi)法集中。

如果一個(gè)孩子沒(méi)有時(shí)間觀念，他就意識(shí)不到用兩小時(shí)的時(shí)間做完原本一個(gè)小時(shí)就可以完成的作業(yè)，是一種不當(dāng)行為或者會(huì)帶來(lái)某種損失。當(dāng)孩子沒(méi)有計(jì)劃性或者做事沒(méi)條理，不能很好把握事情的重點(diǎn)和節(jié)奏，那么勢(shì)必效率會(huì)大大降低。

此外，如果孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)，環(huán)境嘈雜，總是面對(duì)這樣那樣的誘惑，自然難以專(zhuān)注于完成作業(yè)這個(gè)既定目標(biāo)。

面對(duì)孩子的拖拉行為，父母一定要明確一定的界限，讓孩子意識(shí)到，哪些行為是可以接受的，哪些是不可以接受的，一旦孩子出現(xiàn)越界行為，必須要給予合理的懲戒，以提高孩子的行為自律性。

以培養(yǎng)“準(zhǔn)時(shí)”為例，可以給孩子一個(gè)現(xiàn)實(shí)的時(shí)間限制，把守時(shí)的任務(wù)交給他們自己：“離上學(xué)還有10分鐘”、“準(zhǔn)備好書(shū)包，5分鐘后出門(mén)”等等。這種簡(jiǎn)短陳述的目的是要告訴孩子，我們希望，也認(rèn)為他們會(huì)準(zhǔn)時(shí)。

始終用這種正面的預(yù)期方式，才可望當(dāng)孩子覺(jué)得倉(cāng)促時(shí)，他們會(huì)自己抓緊時(shí)間。如果孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭，那么不斷地嚷嚷是不可取的，正確的做法是自己不急，讓孩子急。

如果孩子沒(méi)有完成作業(yè)，老師肯定會(huì)問(wèn)他原因。當(dāng)孩子得到教育后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到磨蹭帶來(lái)的害處，第二天就會(huì)加快速度。

拯救拖拖孩

1、任務(wù)重組

符欣指出，有了拖延癥的孩子，很難短時(shí)間內(nèi)通過(guò)自我束縛來(lái)改變拖拉的行為，作為父母可以通過(guò)心理學(xué)層面的“任務(wù)重組”策略來(lái)幫助孩子克服拖延癥。比如說(shuō)，盡量縮小設(shè)定任務(wù)與完成任務(wù)之間的時(shí)間距離。

以寫(xiě)作業(yè)為例，過(guò)去如果你規(guī)定孩子2小時(shí)完成作業(yè)，他總是完不成。那么，從現(xiàn)在開(kāi)始，你可以讓他半小時(shí)做4道題或者5道題，目標(biāo)明確的短期項(xiàng)目，往往比長(zhǎng)期的開(kāi)放型任務(wù)更容易被及時(shí)完成。

2、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)

有的時(shí)候，孩子拖拉原本只是因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力大或者對(duì)所做的事情不感興趣，但如果這種拖拉變成習(xí)慣，便會(huì)蔓延到所有的事情之上。因此，想要讓孩子拖拉的事情變得有效率，可以從孩子感興趣的事情入手。

比如說(shuō)，讓孩子在半小時(shí)內(nèi)做一個(gè)綠豆冰棍。在孩子做冰棍之前，先規(guī)劃一下流程，并預(yù)估一下每一個(gè)流程需要多少時(shí)間，以增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念。此外，還可以增加一些速度性游戲，讓孩子意識(shí)到：原來(lái)我竟然可以這么快！

3、改變?cè)u(píng)價(jià)角度

不要總是埋怨孩子，你老是這么“拖拉”。在提醒孩子時(shí)，少說(shuō)“你很慢”，而是有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)“你可以快起來(lái)”。

為了加強(qiáng)孩子對(duì)“快”的認(rèn)知，閑暇時(shí)可以多和孩子玩計(jì)時(shí)性競(jìng)賽游戲，比如說(shuō)比賽看誰(shuí)穿衣快、比賽誰(shuí)出門(mén)快等，同時(shí)不妨多讓孩子贏。

“你比我更快”的結(jié)果，作為一種非常有激勵(lì)意義的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子改變拖延癥而言往往比上百句“孩子，你太慢了”要管用。

4、給時(shí)間設(shè)定明確界限

當(dāng)孩子有了既定任務(wù)，父母只需要給他一個(gè)到什么時(shí)間完成什么任務(wù)的節(jié)點(diǎn)表，然后提前5分鐘提醒他進(jìn)入“執(zhí)行”狀態(tài)，并且在時(shí)間節(jié)點(diǎn)到來(lái)前提醒他一次，讓他自由支配自己的“工作”節(jié)奏。

其實(shí)，無(wú)論孩子還是大人，沒(méi)有誰(shuí)會(huì)喜歡自己的行為突然被強(qiáng)行制止。所以，你可以考慮利用一個(gè)鬧鐘或是計(jì)時(shí)器什么的來(lái)幫助你。

如果孩子年齡較小，盡量避免說(shuō)“待會(huì)兒”、“很快”這些字眼，而應(yīng)該明確為“10分鐘”后或者“5分鐘”后等，一方面讓孩子對(duì)時(shí)間有一個(gè)清晰認(rèn)知，另一方面也等于給了孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備期。

孩子做事慢做事拖拉怎么辦

磨蹭，也就是拖拉，是在孩子中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。有的孩子磨蹭得驚人，每次出門(mén)總是要比同年齡的孩子多花兩三倍的時(shí)間。

磨蹭在3-6歲兒童那里很常見(jiàn)。表現(xiàn)很不同，有的早上起床慢、有的吃飯慢、有的走路慢、有的在集體游戲中慢等等。

造成這種磨蹭行為的原因有：

1、 家長(zhǎng)的姑息。一開(kāi)始，讓他自己吃飯、早上起床、一塊兒走出去，他總是慢，家長(zhǎng)認(rèn)為他年齡小，讓他慢一點(diǎn)做，沒(méi)關(guān)系。等到要上幼兒園了，需要跟上集體生活時(shí)，才發(fā)現(xiàn)孩子落后了許多。

2、 對(duì)讓他做的事，如穿衣服、漱洗、走路、繪畫(huà)等，他不感興趣，沒(méi)有動(dòng)力。

3、 技能差。穿衣、潄洗、吃飯、繪畫(huà)、拼圖等需要一定技能才能完成的活動(dòng)，對(duì)他來(lái)說(shuō)，都是困難的，因而做得慢。

4、 分心的事情太多了。早上一睜開(kāi)眼睛就發(fā)現(xiàn)昨天沒(méi)搭完的高樓還在那兒“招手”呢！先完成它，再洗臉；?。⌒⊥尥薜舻降厣狭?，得先起她來(lái)看看哪兒摔了沒(méi)有，衣服嘛，一會(huì)兒再穿（天冷了也不管）……這就顯然會(huì)使應(yīng)該做的事（如穿衣、漱洗）放慢了。

5、 不懂安排時(shí)間，或者說(shuō)沒(méi)時(shí)間概念，不知道不趕快起床（或干一件什么事）會(huì)影響下一件事的進(jìn)行，你急他不急。

6、 天生性格特點(diǎn)，干什么事都慢。

早上起床磨蹭，可以試用以下方法，這些方法只能解決孩子磨蹭出現(xiàn)的問(wèn)題，比如到幼兒園晚了；你因?yàn)樗砩习嘁餐淼搅说鹊?，不是解決他的磨蹭。需知，磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)形成，就不是很容易糾正的。再說(shuō)還有的孩子還有一點(diǎn)先天的原因，就更難靠簡(jiǎn)單和方法糾正了。當(dāng)然，孩子長(zhǎng)大一點(diǎn)從道理上讓他懂得拖拉的壞處，他自己也有過(guò)一些教訓(xùn)，會(huì)主動(dòng)去改掉這個(gè)毛病。

小孩做事拖拉怎么辦？

培養(yǎng)青少年高情商、高財(cái)商智主融入社會(huì)的綜合素質(zhì)人才

杭州一位媽媽為了改掉孩子拖拖拉拉的習(xí)慣，做了一份對(duì)比強(qiáng)烈的作息表。一張紙對(duì)開(kāi)兩面，分別列著兩種作息方式，左側(cè)是媽媽理想中的時(shí)間安排，孩子放學(xué)后每個(gè)時(shí)間點(diǎn)做什么事情，清爽有序，底下有評(píng)語(yǔ)“聰明人選這里”；右側(cè)作息表是目前孩子的表現(xiàn)，密密麻麻描述了孩子很多小動(dòng)作——喝水、發(fā)呆、上廁所，緊跟的一句點(diǎn)評(píng)“沒(méi)有游戲時(shí)間，脾氣暴躁入睡”。

這位媽媽把作息表發(fā)到朋友圈，她說(shuō)：“最近(孩子)磨蹭的習(xí)慣已經(jīng)到了讓人忍無(wú)可忍的地步，來(lái)個(gè)最簡(jiǎn)單粗暴的方法，列表說(shuō)明，讓你知道你認(rèn)為浪費(fèi)10分鐘有什么關(guān)系，那么每一項(xiàng)事情都浪費(fèi)，一個(gè)晚上有多大的區(qū)別，一年365天又有多大的改變！很好用，在他仔細(xì)看了這張表后，馬上表示選圖左的時(shí)間表，做個(gè)聰明人。”

對(duì)比兩份時(shí)間表，每晚可以提速一個(gè)半小時(shí)。很多人在朋友圈為這位媽媽點(diǎn)贊，有人說(shuō)“真是負(fù)責(zé)的好媽媽”，有人說(shuō)“好機(jī)智的方法，可以借來(lái)一用”。也有人追問(wèn)“有效果嗎？”

兒子上廁所都要近20分鐘

制作這張作息表的媽媽姓吳，兒子毛毛在杭州一所民辦小學(xué)讀三年級(jí)。最近幾個(gè)月，吳女士有點(diǎn)焦慮，因?yàn)閮鹤用刻旆艑W(xué)回家東磨磨西磨磨，作業(yè)幾乎都要拖拉到9點(diǎn)鐘，睡覺(jué)要10點(diǎn)多了。

5月底的一個(gè)晚上，趁著兒子做作業(yè)，陪在旁邊的吳女士突然來(lái)了靈感，她畫(huà)了一張作息對(duì)比表。等毛毛完成作業(yè)，吳女士立刻把“作品”擺到了他面前。兩種作息的好壞一目了然，如果遵守“抓緊時(shí)間”版本來(lái)安排，晚上九點(diǎn)就能準(zhǔn)時(shí)睡覺(jué)了；而按照拖拖拉拉的方案，十點(diǎn)半才能“脾氣暴躁”地入睡。

吳女士的表格做得很細(xì)，特別是磨蹭版，備注了很多小狀況：忘帶作業(yè)回去拿，邊看電視邊吃飯，彈鋼琴討價(jià)還價(jià)，課外作業(yè)不肯做，洗澡講廢話(huà)……一張表看下來(lái)，活脫脫一個(gè)“小磨王”的范本。

“其實(shí)，看了表格后，兒子有點(diǎn)不好意思，他知道作息表上拖拖拉拉就是他的生活狀態(tài)，”吳女士說(shuō)，“我寫(xiě)的算客氣了，平時(shí)他比表格上還要慢。”

說(shuō)起兒子磨蹭的故事，吳女士哭笑不得：“就拿上廁所來(lái)說(shuō)吧，他每次都要花近20分鐘。他拉大便要我在他旁邊，一會(huì)要端水給他喝，一會(huì)嚷著要喝牛奶，還要我和他玩小游戲……他已經(jīng)把上廁所當(dāng)作一個(gè)休閑活動(dòng)了！

“又比如說(shuō)做作業(yè)，語(yǔ)文作業(yè)有好幾項(xiàng)，每一項(xiàng)最多花幾分鐘就可以完成，結(jié)果他做完一個(gè)小項(xiàng)就要躺在我腿上或者要抱一抱，嘴上說(shuō)就休息一分鐘，但是孩子哪有時(shí)間概念？每次肯定比一分鐘多。”

孩子做事拖拉是有一定原因的

1

沒(méi)有時(shí)間緊迫感。孩子們并不知道假如他們盡快做好一件事情會(huì)有什么樣結(jié)果，孩子腦子也沒(méi)有“一寸光陰一寸金”的分秒必爭(zhēng)的時(shí)間觀念，他們只是按照自己的喜好和習(xí)慣去做事情，因此做事當(dāng)然是隨性而來(lái)。

2

孩子害怕接著做后面的事情。有的孩子在早上起床慢是因?yàn)樗幌肴W(xué)校，周六周日做事磨蹭是因?yàn)椴幌肴ヅd趣班，晚上上床晚是因?yàn)椴幌肷洗菜X(jué)。所以，有時(shí)候孩子做事磨蹭是有著孩子氣的原因的，家長(zhǎng)們不能一概而論。

3

孩子的注意力不容易集中，耐性和控制力都不好。孩子做事的有效注意時(shí)間是很短的，尤其是對(duì)讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)等比較枯燥的事情，孩子更是不容易長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力。

如何才可以改掉孩子磨蹭習(xí)慣呢？

1、家長(zhǎng)首先要幫孩孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的價(jià)值，制定互相監(jiān)督計(jì)劃

孩子做事磨蹭很大程度上也因?yàn)樗€沒(méi)有時(shí)間觀念，他不知道時(shí)間對(duì)他來(lái)講意味著什么，因此，培養(yǎng)時(shí)間意識(shí)對(duì)磨蹭的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

家長(zhǎng)要想辦法使孩子認(rèn)識(shí)到時(shí)間是世界上最寶貴的財(cái)富，要想辦法讓孩子明白珍惜時(shí)間就是珍惜生命的道理，可以給孩子講一些古往今來(lái)的成功人士十分珍惜時(shí)間的故事，還可以在孩子的臥室里張貼一些名言警句來(lái)提醒孩子。另外，與孩子一起討論磨蹭的害處也必不可少，家長(zhǎng)要明確向孩子指出磨蹭是有害終生的壞習(xí)慣，一個(gè)做事磨磨蹭蹭的人會(huì)白白浪費(fèi)許多時(shí)間，這樣的人不僅做事效率不高，而且還會(huì)被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰

2、對(duì)拖拉磨蹭的孩子要停止催促，堅(jiān)持表?yè)P(yáng)；多一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

孩子做事情磨蹭的時(shí)候，很多家長(zhǎng)喜歡喊，不斷的催促，結(jié)果感覺(jué)是越催促，孩子的動(dòng)作越慢，家長(zhǎng)就更生氣。我們應(yīng)該換一個(gè)思路：發(fā)現(xiàn)孩子做某件事情的速度快時(shí)，就表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)比批評(píng)和指責(zé)能更有效地激發(fā)孩子的積極動(dòng)機(jī)，孩子受到的表?yè)P(yáng)越多，對(duì)自己的期望也就越高。

3、讓磨蹭付出代價(jià)

孩子只有在體會(huì)到磨蹭會(huì)給自己帶來(lái)?yè)p失之后，他才能夠自覺(jué)地快起來(lái)，因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價(jià)，讓孩子自己去品嘗磨蹭的自然后果，不失為一個(gè)改掉孩子磨蹭毛病的好方法。

4、不能責(zé)備打罵

當(dāng)孩子做事磨蹭時(shí)，一些家長(zhǎng)會(huì)表現(xiàn)得比較性急，加大嗓門(mén)沖孩子嚷，對(duì)孩子責(zé)備個(gè)不停，有的甚至打罵孩子?？墒牵S多時(shí)候這些簡(jiǎn)單、粗暴的方式并起不了多少作用，孩子看上去暫時(shí)好像是被嚇住了，做事的速度加快了一點(diǎn)，一旦事件平息之后，孩子照樣磨蹭依舊。

5、讓孩子覺(jué)得"快得值"，節(jié)約的時(shí)間由孩子自由支配

孩子只有感覺(jué)到做事快對(duì)他自己是有好處的，感覺(jué)到做事快是值得的，他的動(dòng)作才能夠"快"得起來(lái)。

比如做作業(yè)磨蹭的問(wèn)題，許多家長(zhǎng)望子成龍心切，總希望自己的孩子學(xué)的多一些，玩的少一些，最好是一點(diǎn)都不要玩，在孩子完成了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，經(jīng)常給孩子增加額外的任務(wù)，老師布置的作業(yè)做完了，家長(zhǎng)的一大堆作業(yè)還在那里等著，所有的作業(yè)都做完了，還有畫(huà)畫(huà)、拉琴等許多事情需要孩子去完成，孩子心里很不情愿，但是父命難違，于是就想出了磨蹭的招數(shù)，孩子自己有一筆帳：我做的越快任務(wù)越多，反正也不能出去玩，不如索性做的慢一點(diǎn)，起碼可以省點(diǎn)力氣。

這個(gè)問(wèn)題解決的最好方式就是，不要老對(duì)孩子層層加碼，要把孩子節(jié)約出來(lái)的時(shí)間還給孩子，在孩子較快完成了任務(wù)之后，就要給孩子自由安排生活的權(quán)力，孩子可以用省下來(lái)的時(shí)間做一些自己感興趣的事情。

6、改善評(píng)價(jià)角度，少說(shuō)“慢”；鼓勵(lì)為主，正面引導(dǎo)

“動(dòng)作慢”的評(píng)價(jià)會(huì)使孩子忽略時(shí)間的利用，長(zhǎng)期被說(shuō)成“慢”，孩子會(huì)認(rèn)為自己每次的學(xué)習(xí)時(shí)間都很漫長(zhǎng)，自然而然地出現(xiàn)太多的“小插曲”：發(fā)呆、玩橡皮、上廁所、喝水等。因此，在學(xué)校里，老師有意識(shí)地夸她，今天進(jìn)步了，速度比昨天快了。在家里，家長(zhǎng)也要有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)她，并告訴她，你可以“快”起來(lái)，只要在學(xué)習(xí)的時(shí)候不做其他事情就可以了。

7、增加計(jì)時(shí)性活動(dòng)，增加緊迫感

缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家長(zhǎng)可以在孩子的生活中“制造”點(diǎn)緊張的氣氛，讓孩子的神經(jīng)繃緊一些，使孩子的生活節(jié)奏加快一些。根據(jù)孩子的具體情況，可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業(yè)等增加些計(jì)時(shí)性活動(dòng)。

8、利用“速度測(cè)定法”，感受“我可以快”

記錄單位時(shí)間里（如５分鐘）能寫(xiě)多少個(gè)字，能做幾道題目。然后算一算按這樣的速度，做完所有的作業(yè)需要多長(zhǎng)時(shí)間，結(jié)果肯定會(huì)使孩子驚訝：我能這么快完成呀！并且讓她認(rèn)識(shí)到“快得值得”。

9、為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

不是所有的磨蹭都是故意的，很多孩子做事拖拉，磨蹭是因?yàn)樽⒁饬Σ患性斐傻?。孩子的注意力很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記在做的事情。孩子在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要把寫(xiě)字臺(tái)上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西都收起來(lái)。盡量給孩子一個(gè)獨(dú)立、安靜的空間學(xué)習(xí)，在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候，如果你在看電視，請(qǐng)將音量調(diào)小一些；家里有客人或父母在一起交談，聲音盡量小一些，或者在一個(gè)隔音比較好的房間里，不要讓孩子受到聲音干擾。

10、為孩子營(yíng)造一個(gè)集中注意力的環(huán)境

一些孩子做事拖拉，根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，凡事都依著孩子，孩子開(kāi)始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí)，家長(zhǎng)們也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí)，一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則，也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

11、善用小鬧鐘

用鬧鐘督促孩子做作業(yè),有利于孩子快速有效的完成作業(yè)。在孩子使用鬧鐘前,有個(gè)孩子做作業(yè)的速度相當(dāng)慢,總是一會(huì)兒喝水,一會(huì)兒玩橡皮,20分鐘的作業(yè)拖一個(gè)多小時(shí)還不能完成。后來(lái),孩子?jì)寢屜肓藗€(gè)主意,她每天根據(jù)孩子的作業(yè)總量和孩子做作業(yè)的效率,幫孩子估算出做作業(yè)需要的時(shí)間,然后讓孩子在寫(xiě)作業(yè)之前先上鬧鐘,鬧鐘在孩子完成作業(yè)的期限前10分鐘響。

12、生活中注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

其實(shí)一個(gè)孩子時(shí)間觀念不強(qiáng),絕不會(huì)只是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,而應(yīng)該是表現(xiàn)在生活與做事的方方面面。一個(gè)時(shí)間觀念不強(qiáng)的孩子,不但做作業(yè)慢,做任何事都慢，所以平時(shí)在生活中各個(gè)方面都要注意培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。

13、一分鐘專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,讓孩子感受一分鐘可以做多少事

（1）訓(xùn)練孩子專(zhuān)心做題。每天準(zhǔn)備幾十個(gè)簡(jiǎn)單的加減法口算題(年級(jí)不同,難度不同)。規(guī)定一分鐘,看孩子最多能做多少道題目。讓孩子感受到一分鐘都能做十多個(gè)小題,而自己寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候,有時(shí)候幾分鐘也沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字,寫(xiě)不出一個(gè)小題。

（2）一分鐘寫(xiě)漢字訓(xùn)練。找一些筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難度相當(dāng)?shù)纳?看孩子在一分鐘內(nèi)最多能寫(xiě)出多少個(gè)字。記下每次的情況,并進(jìn)行對(duì)比。

（3）一分鐘寫(xiě)數(shù)字訓(xùn)練。每天讓孩子練習(xí)一分鐘寫(xiě)“0123456789”的快速書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一分鐘算一次,看一次能寫(xiě)幾組,隨著寫(xiě)的組數(shù)越來(lái)越多,孩子的書(shū)寫(xiě)速度變快,更能感到一分鐘能做這么多事。

（4）一分鐘記單詞，并把每次的記憶效果記錄下來(lái)，形成對(duì)比，用成就感促其進(jìn)步，經(jīng)常與孩子進(jìn)行速度比賽。

14、合理安排孩子寫(xiě)作業(yè)和活動(dòng)的時(shí)間

孩子的注意力是短暫的，注意力持續(xù)時(shí)間一般約為15到20分鐘。如果持續(xù)時(shí)間太長(zhǎng)，大腦會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)效率變低，加之作業(yè)量大，會(huì)感到做作業(yè)是漫長(zhǎng)而痛苦的事。面對(duì)總也做不完的作業(yè)，孩子最后選擇的結(jié)果就是拖拉。因此可以把時(shí)間化整為零，分割成三四段。

15、做事習(xí)慣，讓“快”穿行在日常生活之中

想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。人就是這樣,對(duì)于喜歡的事、有趣的事都愿意快點(diǎn)做;而對(duì)于枯燥的事,不那么有趣的事,則能拖則拖,孩子如此,大人也如此,這是人的天性!所以,對(duì)于這類(lèi)不大喜歡寫(xiě)作業(yè)的孩子,父母要多想辦法,盡量調(diào)動(dòng)孩子的寫(xiě)作業(yè)興趣,比如:通過(guò)游戲的方式、競(jìng)賽的方式來(lái)安排作業(yè)。

比如:可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),規(guī)定時(shí)間完成了就表?yè)P(yáng)或記一個(gè)“★”,得夠二十個(gè)“★”,就可以滿(mǎn)足孩子的一個(gè)愿望。