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換種方式對(duì)孩子

發(fā)布時(shí)間:2021-05-12 幼兒園種說(shuō)課稿 幼兒種蒜活動(dòng)方案 幼兒園100種游戲

換種方式對(duì)孩子

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

午睡時(shí)間靜如夜,寶貝淘氣鬧得歡。園內(nèi)媽媽想辦法,乖寶安然入夢(mèng)鄉(xiāng)?!}記

每天中午午睡時(shí),總有些調(diào)皮的寶貝不喜歡睡覺(jué)。這些可愛(ài)的小精靈們一會(huì)兒自言自語(yǔ);一會(huì)兒交頭接耳;一會(huì)兒眨眨那雙迷人的大眼;一會(huì)兒沾沾自喜。我很疑惑的看著他們,輕聲對(duì)他們說(shuō):“寶貝們,該睡覺(jué)了,怎么每次都是你們幾個(gè)呢?”他們則對(duì)我笑笑做個(gè)鬼臉繼續(xù)用自己喜歡的方式躺在床上,總之不睡覺(jué)。

針對(duì)孩子中午不睡覺(jué)的情況,一開(kāi)始我采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的方法,可是此法不管用。后來(lái)將教育方法改為批評(píng)教育法,發(fā)現(xiàn)此法更行不通,于是我改變了教育策略。

凡事講究事出有因,于是我特意找了幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子詢(xún)問(wèn)了一下不睡覺(jué)的原因:有的孩子說(shuō)他中午不睡覺(jué),睡了晚上就睡不著;有的孩子則說(shuō)自己不喜歡睡覺(jué)??傊?,得到的答案是千奇百態(tài)。

接下來(lái),不睡覺(jué)的孩子我并沒(méi)有強(qiáng)制他睡覺(jué),可是后來(lái)不睡覺(jué)的孩子越來(lái)越多并且直接影響了其他睡覺(jué)的孩子,這樣原本愿意中午午睡的孩子也沒(méi)法好好休息了。細(xì)細(xì)想來(lái),這種方法行不通,若想讓這些調(diào)皮的孩子中午睡覺(jué)還真得好好想想辦法。

在經(jīng)過(guò)一番冥思苦想之后,我除了在孩子們睡覺(jué)前講一些好聽(tīng)的故事之外,我還特意有選擇的給他們講一些睡眠對(duì)我們身體的益處。YJs21.CoM

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的故事熏陶和情景教育之后,我發(fā)現(xiàn)我們班中午睡覺(jué)的孩子越來(lái)越少,總算取得了一些成效。但是總有那么幾個(gè)調(diào)皮的精靈還是不睡覺(jué)。昨天,我輕輕地走到曹恒瑞身旁,問(wèn)他:“恒瑞,你為什么還不睡呢?”“老師,每次我睡覺(jué)的時(shí)候都是媽媽陪著我睡?!焙闳鸬芍请p炯炯有神的的大眼睛看著我說(shuō)。“那好,老師來(lái)做你幼兒園的媽媽?zhuān)檬峙闹闼脝??”“好?!睕](méi)想到一向不善言辭的恒瑞這次答應(yīng)的如此爽快。果然,當(dāng)他躺下后,我在一邊輕輕地拍著他睡,不一會(huì)兒他就睡著了。為了讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立睡覺(jué)的好習(xí)慣,我和孩子約法三章,只要孩子們當(dāng)天能睡著,我就會(huì)在次日中午他們午睡的時(shí)候再加一個(gè)故事或是給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣久而久之,我們班的孩子中午全都睡著了,看著他們熟睡的樣子,我的臉上也留露出滿(mǎn)意的笑容。

幼兒期的孩子正是一個(gè)好動(dòng)的年齡,所以有些時(shí)候他們很難做到安靜睡眠,做老師的若是能遵循孩子生長(zhǎng)的規(guī)律,做到和孩子溝通交流,了解孩子真正不午睡的原因,一切問(wèn)題也將會(huì)迎刃而解了。

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教孩子換一種方式來(lái)愛(ài)


張愛(ài)倫,聽(tīng)著像女孩子的名字。

當(dāng)我第一次見(jiàn)到他,一雙濃眉大眼,炯炯有神,粉嫩細(xì)膩的臉蛋上鑲著一張櫻桃小嘴,還時(shí)不時(shí)的向你嘟嘴,看著像極了女孩子,這么可愛(ài)的男孩子,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡。

就這樣,每次見(jiàn)到張愛(ài)倫,我都有一種沖動(dòng)想逗他玩,逗他笑,而他,總是逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

直到有一天,在晨間活動(dòng)時(shí),張愛(ài)倫突然從我背后一下子抱住了我的大腿,抱得很緊很緊,像要把我抱起來(lái)一樣。

我彎下腰,輕聲問(wèn):“張愛(ài)倫,怎么啦?”他沒(méi)說(shuō)話,一臉嚴(yán)肅的看著我,接下來(lái)卻發(fā)生了讓我意想不到的畫(huà)面,他用他那還不算大的小拳頭使勁地對(duì)著我的大腿,一頓亂捶,雖然人小,但我的腿明顯的感到了一陣陣的痛意。

當(dāng)時(shí)我很惱火,但看到他那可愛(ài)的小臉蛋,我不忍心批評(píng)他,抓住他的雙手,蹲下來(lái),悄悄的問(wèn)他:“怎么啦?為什么要打盛老師?”他一臉不屑一顧的表情,然后用力地掙脫開(kāi)了我的雙手,一句話也沒(méi)說(shuō)就頭也不回的走了。

接下來(lái)了的幾天里,張愛(ài)倫一直用這種方式和我相處著,每次他總是先抱著我的腿,讓我動(dòng)彈不得,然后就拼命地捶,而我,每一次問(wèn)他,他總是什么話也不說(shuō)就走了。

記得有一次,我穿了一條裙子,看到我,他還是老樣子,想沖上來(lái)抱我的大腿,我靈機(jī)一動(dòng),連忙擋住他說(shuō):“今天你不可以抱我了哦,老師穿了裙子,要走光的。

”“那你為什么不穿褲子?”這是他和我說(shuō)的第一句話,我很興奮,剛想和他多聊幾句,他卻瞟了我一眼,隨即又遠(yuǎn)離了我的視線。

在這一天里,他抱了我不下十次,捶了也不下十次,最后,我終于忍不住批評(píng)了他:“你怎么可以一直打老師呢,看看老師的腿,都被你打青了,我要告訴你媽媽了!”話音剛落,他就氣沖沖的藏到柱子后面,大聲地喊:“我喜歡你!”當(dāng)時(shí),我的心被震撼了,原來(lái)他是喜歡我才打我??!我跑過(guò)去,抱著張愛(ài)倫,悄悄的在他耳邊問(wèn):“你是真的喜歡我嘛?”他的小腦袋使勁地點(diǎn)著,這不僅讓我一下子解開(kāi)了這個(gè)疑團(tuán),而且讓我越來(lái)越喜歡他了。

我告訴張愛(ài)倫:“你喜歡老師,老師很高興,但是你不能用這種打人的方式啊,打人是不對(duì)的行為,如果你喜歡老師,你可以親親老師,輕輕地抱抱老師,牽牽老師的手,這樣,老師才知道你喜歡我??!”聽(tīng)了我的話,他若有所思的說(shuō):“那我以后抱你的腿,不打你了!”事實(shí)正像他說(shuō)的一樣,從那以后,他再也沒(méi)有打過(guò)我,只是時(shí)不時(shí)的來(lái)抱抱我的腿,而我,也總是摸摸他的頭以示回應(yīng)。

孩子的行為有很多種,就看你怎么來(lái)理解,有時(shí)孩子表現(xiàn)出來(lái)的行為與心理想的不一致,這時(shí),老師就要引導(dǎo)孩子用另一種方式來(lái)表現(xiàn),就像張愛(ài)倫一樣,他學(xué)會(huì)了換一種方式來(lái)愛(ài)老師,但愿天下的老師都能用一顆寬容的心去叩開(kāi)孩子的心扉,讓孩子真正的貼近你!

換種方式讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤


今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課,在活動(dòng)前我對(duì)幼兒說(shuō)要注意衛(wèi)生,不要在桌子上畫(huà)畫(huà)。

活動(dòng)結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來(lái),這是魏世玲跑過(guò)來(lái)告訴我:“老師,你看這個(gè)桌子上有彩筆畫(huà)”。

我一看,可不是桌子被畫(huà)的五顏六色。

這時(shí)已有幾個(gè)孩子圍過(guò)來(lái),他們一邊用眼觀察我的表情,一邊說(shuō)“不是我畫(huà)的”,以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評(píng)一頓。

今天也許是因?yàn)楹⒆觽冃⌒囊硪淼难凵?,我改變了主意,而是笑著說(shuō)“畫(huà)的真棒”是誰(shuí)畫(huà)的呀?“我”陽(yáng)陽(yáng)自豪的說(shuō),我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫(huà):太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、花。

這時(shí)偉豪小聲說(shuō):“老師你不是說(shuō)桌子上不能畫(huà)畫(huà)嗎”?“對(duì)呀”!我假裝醒悟的說(shuō):“畫(huà)的不錯(cuò),可惜畫(huà)錯(cuò)地方了”。

這時(shí)大家七嘴八舌的說(shuō)了很多畫(huà)在桌子上的缺點(diǎn),最后偉豪和陽(yáng)陽(yáng)一起找來(lái)了抹布,大家認(rèn)真的擦起桌子來(lái),邊擦還邊說(shuō):老師我們以后再也不在桌子上畫(huà)畫(huà)!現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生,并且都把自己畫(huà)的畫(huà)交給我,我把它們放到活動(dòng)角中,以此來(lái)激勵(lì)幼兒。

換種方式試一試


根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的安排,今年我?guī)“?,多年?lái)我?guī)T了大班,已經(jīng)熟悉了大班孩子的日常活動(dòng),對(duì)于大班各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)已游刃有余了?,F(xiàn)在面對(duì)哭鬧不止的小班孩子,我卻不知該怎么辦好了,抱抱這個(gè),那個(gè)又來(lái)爭(zhēng)著要抱了,而且越哭越兇,記得當(dāng)時(shí)我嗓子都啞了,可是還是沒(méi)轍,這可怎么辦?一天,我忽然靈機(jī)一動(dòng),當(dāng)哄勸不起作用時(shí),用“試一試”的方法看看如何。書(shū)函就是一個(gè)特別能哭好鬧的孩子,不管哪個(gè)老師來(lái)哄勸,總是不聽(tīng),當(dāng)老師來(lái)抱她的時(shí)候,還抓傷了老師。于是,當(dāng)她再次入園時(shí),我就對(duì)她說(shuō):“書(shū)函,如果今天你不哭,老師會(huì)很高興,你和小朋友們也會(huì)很開(kāi)心,老師還會(huì)抱抱你,而且還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星,不信你就試一試?!钡谝惶斓膶?shí)驗(yàn)還算有效,第二天早上,書(shū)函來(lái)到幼兒園剛想哭時(shí),我就立刻提醒她:“你試一試不哭看看老師高興不高興?”她抹了一把即將掉出的眼淚沒(méi)有哭,我高興的表?yè)P(yáng)了她,還抱了抱她,親了親她,并問(wèn):“你看老師高興不高興?”“高興?!彪S即她也笑了。后來(lái)我連續(xù)用這種方法堅(jiān)持了一段時(shí)間,書(shū)函再?zèng)]有哭過(guò),而且還變成了一個(gè)活潑、懂事的好孩子了。孩子年齡小,遇到新鮮的事物或環(huán)境,總不能自如地去面對(duì),那感覺(jué)就像一個(gè)人墜入了無(wú)底洞似的,感到很無(wú)助,想想自己小時(shí)候離開(kāi)媽媽的那種感覺(jué),就更能體會(huì)孩子們此時(shí)的心情了,這是很正常的。此時(shí),成人的安慰和鼓勵(lì)是很重要的,它能化解孩子的緊張情緒,而且他們會(huì)把你當(dāng)成最信任的人,不幾天就會(huì)跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”,不信,你不妨也試一試。

換一種批評(píng)方式


區(qū)角活動(dòng)剛開(kāi)始不久,我聽(tīng)見(jiàn)了哭聲,趕緊走過(guò)去看一看,只看見(jiàn)左可心邊哭邊告訴我:"聞悅打了我."我一瞧,聞悅只顧自己在盡情地玩大拖拉車(chē)."我走過(guò)去對(duì)聞悅說(shuō):"聞悅,注意點(diǎn),大家要團(tuán)結(jié)合作玩,不能霸占玩具,更不能搶著玩啊,不能打小朋友."聞悅點(diǎn)了點(diǎn)頭,我哄了哄哭了的左可心,讓她去玩別的了.又過(guò)了一會(huì)兒,付一沂跑過(guò)來(lái)哭著說(shuō):"聞悅打我.""怎么又是聞悅."顯然我的語(yǔ)氣有點(diǎn)不耐煩了,應(yīng)為聞悅平時(shí)總愛(ài)招事."我心里嘀咕著,老毛病又犯了,當(dāng)我看到他時(shí),他只是低著頭撫摩玩具,象是等待著我的批評(píng).我捫心自問(wèn):"我是否應(yīng)該采用另一種教育方式呢?"于是,我輕輕的叫過(guò)聞悅:"聞悅發(fā)生什么事?"他理直氣壯地說(shuō):"他們都搶我手里的玩具,我不給他就搶,我要玩的,我就不給."我看了他手里的玩具:"呀,真好看,我也想和你一起玩,好嗎?"他高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,我也和他玩也自言自語(yǔ)說(shuō):"如果想跟你玩的小朋友都加近來(lái),咱們更開(kāi)心了"聞悅聽(tīng)了很快就叫來(lái)那幾個(gè)小朋友一起玩了起來(lái),聽(tīng)著孩子們的歡聲笑語(yǔ),我為我剛才的教育取得成功感到欣慰,同時(shí),我也意識(shí)到:這又是一次良好的教育契機(jī).于是,我對(duì)孩子們說(shuō):"玩具好嗎?"孩子們齊聲說(shuō):"好玩."聞悅有玩具讓大家玩兒,咱們謝謝他吧."于是,許多幼稚的聲音一起說(shuō):"謝謝聞悅....."聞悅低下了頭不好意思地笑了.這件事讓我思考自己平時(shí)的教育行為我們每天可能都在處理類(lèi)似的問(wèn)題,但每次我都沒(méi)有認(rèn)真想過(guò):"我平時(shí)的教育行為是否有問(wèn)題?是否讓孩子接受?孩子是迫于老師的嚴(yán)厲接受的,還是心甘情愿接受呢?"聞悅你注意點(diǎn)啊!"這句常說(shuō)的話不見(jiàn)批評(píng)卻暗含批評(píng),暗中已經(jīng)將聞悅放在"犯錯(cuò)誤"的位置上,一時(shí)的效應(yīng)換來(lái)的卻是孩子與你的陌生感,這樣的教育不能深入孩子的心中,我們教師最終不能與孩子和諧共處,大力提倡體質(zhì)教育的今天,我們確實(shí)要思考:"批評(píng)不要隨便出口,批評(píng)也是一種藝術(shù)."

換種方式讓孩子認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤


今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課,在活動(dòng)前我對(duì)幼兒說(shuō)要注意衛(wèi)生,不要在桌子上畫(huà)畫(huà)?;顒?dòng)結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來(lái),這時(shí)小俊跑過(guò)來(lái)告訴我:“老師,你看這張桌子上有彩筆畫(huà)”。我一看,可不是桌子被畫(huà)的五顏六色。這時(shí)已有幾個(gè)孩子圍過(guò)來(lái),他們一邊用眼觀察我的表情,一邊說(shuō)“不是我畫(huà)的”,以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評(píng)一頓。今天也許是因?yàn)楹⒆觽冃⌒囊硪淼难凵瘢腋淖兞酥饕?,而是笑著說(shuō)“畫(huà)的真棒”是誰(shuí)畫(huà)的呀?“我”陽(yáng)陽(yáng)自豪的說(shuō),我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫(huà):太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、花。這時(shí)銘銘小聲說(shuō):“老師你不是說(shuō)桌子上不能畫(huà)畫(huà)嗎”?“對(duì)呀”!我假裝醒悟的說(shuō):“畫(huà)的不錯(cuò),可惜畫(huà)錯(cuò)地方了”。這時(shí)大家七嘴八舌的說(shuō)了很多畫(huà)在桌子上的缺點(diǎn),最后幾個(gè)小朋友一起找來(lái)了抹布,大家認(rèn)真的擦起桌子來(lái),邊擦還邊說(shuō):老師我們以后再也不在桌子上畫(huà)畫(huà)!

現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生,并且都把自己畫(huà)的畫(huà)交給我,我把它們放到活動(dòng)角中,以此來(lái)激勵(lì)幼兒。

換種方式,搗蛋也乖乖


赫赫是我們小一班的一個(gè)很頑皮的孩子,他頑皮的一刻也坐不住,這兒爬爬,那兒摸摸,滿(mǎn)教室里來(lái)回跑。上課時(shí),他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑,可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng),對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便,準(zhǔn)備洗手吃午飯了,可他還在教室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了,給他找點(diǎn)事情做吧,也許能讓他安靜一會(huì)?!昂蘸?,我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好?”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我,“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會(huì)提醒他們要洗干凈!”我還沒(méi)說(shuō)完,他就興奮的告訴我。我說(shuō):“好的!太棒了!”“你就在這里提醒小朋友們,赫赫真像個(gè)男子漢!”“嗯!”他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

就這樣,從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子,赫赫都在嚴(yán)格的督促他們,一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯,我又讓他去幫小朋友們收餐具,課上幫老師分教具。這天,赫赫像變了個(gè)孩子似的,不再到處亂跑,而是認(rèn)真的做事,樂(lè)于助人。

是??!像赫赫這樣的孩子有很多,差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)!他們并不是不聽(tīng)話,只是對(duì)周?chē)氖挛锍錆M(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心,就連收餐具、擺鞋子,他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此,做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征,對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視!有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做,他會(huì)變得伶俐、聰明又能干!

換個(gè)方式和孩子交流


換個(gè)方式和孩子交流

大班孩子自我意識(shí)較強(qiáng),自尊心強(qiáng),要面子,不適合直接批評(píng),講道理的同時(shí)要先肯定他們的優(yōu)點(diǎn),指出他們的進(jìn)步,再提希望:“我知道這對(duì)你來(lái)說(shuō)很難做到,老師對(duì)你很有信心,你自己有沒(méi)有信心呢?愿意去挑戰(zhàn)一下自己?jiǎn)??好!我?duì)你充滿(mǎn)信任,不要太讓老師失望??!”如果孩子做到了,就及時(shí)肯定并表?yè)P(yáng):“看你多棒?。±蠋熤滥隳苄械?!太好了,真的是長(zhǎng)大了!”做不到時(shí),就要先顧及孩子的自尊心:“可能這些對(duì)你來(lái)說(shuō)真的是太難了,沒(méi)關(guān)系,你還有一次機(jī)會(huì)再去嘗試,要有信心!”

對(duì)自尊心強(qiáng),要面子的孩子,要諄諄善誘,順著,哄著,捧著同時(shí)又要求著。一次次反復(fù)中,孩子會(huì)在面子不受損的情況下逐漸進(jìn)步和提高。而不是在一次次的批評(píng)指責(zé)中更加的逆反和抵觸。

到了打扮后,我發(fā)現(xiàn)大班的孩子都有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),比如:站隊(duì)時(shí)都搶著站第一個(gè),坐座位時(shí)都去挑大椅子坐,做操時(shí)都站前排……老師如果處理不當(dāng),一味呵斥,是沒(méi)有任何效果的,要讓孩子有規(guī)則,首先要了解、分析他們的行為產(chǎn)生的原因,才能進(jìn)一步幫助他們?nèi)フ_面對(duì),一起調(diào)整心態(tài),要互相體諒、謙讓……為孩子設(shè)身處地的思考,會(huì)比老師劈頭蓋臉的呵斥要更有意義!

當(dāng)一種方式無(wú)用時(shí),老師何不換種方式去嘗試呢?也許,這種方法會(huì)更適合大班孩子。

教育隨筆:換種教育方式


教育隨筆:換種教育方式

在幼兒的一日生活中,我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子,而且效果很好。但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí),發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡,不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ),就是自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停;不是拍手,就是瞪腳;老師批評(píng)他們,他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友,每天中午他總是很難入睡,要在床上玩很久,如果坐在他的床邊看著他,他就會(huì)不停的翻來(lái)翻去,或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音,這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡,這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

有一次,看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒,我忽然想:怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說(shuō):“現(xiàn)在老師要來(lái)看看哪個(gè)小朋友睡得最香?!彼麄兙拖駴](méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,依舊我行我素,我接著說(shuō):“嗯,我看到嘉禾小朋友睡得真香,還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了?!北?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后,午睡室里立刻變得很安靜,這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺(jué)困難的小朋友的名字:“我看到文迪小朋友睡得很好,還有臣翌。”表?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說(shuō)完,他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛,不一會(huì)兒,我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后,我常用此方法來(lái)教育幼兒,后來(lái),我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中,也收到了良好的效果。例如:起床的時(shí)候到了,我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱,穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說(shuō):“今天豆豆肯定穿得快快的,不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來(lái),對(duì)不對(duì)?小朋友給他們加加油好嗎?”果然,她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多,不會(huì)在床上慢吞吞的,很快就穿好了衣服。

通過(guò)這件事,我體會(huì)到:幼兒教師在教育的過(guò)程中,應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn),運(yùn)用不同的教育方法,不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果,要常常改變教育策略方法,認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn),進(jìn)入兒童的心理世界,這樣,可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,改變孩子的不良行為,提高教育的有效性。

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    2020-11-04 閱讀全文
  • 換種方式糾正孩子的錯(cuò)誤 換種方式糾正孩子的錯(cuò)誤最近我發(fā)現(xiàn)**有個(gè)新的現(xiàn)象出現(xiàn),現(xiàn)在為了追求速度讀國(guó)學(xué)書(shū)的時(shí)候特快,讀的啥內(nèi)容根本聽(tīng)不清楚,只是一掛鞭的突突的出來(lái),可是讀的內(nèi)容根本就不知是啥。朱老師也與我反應(yīng)在早讀課上也是如此...
    2020-11-20 閱讀全文
  • 換種方式 輕松教子 現(xiàn)在的孩子有能力、有個(gè)性、有主見(jiàn),加之長(zhǎng)輩的寵愛(ài),有些時(shí)候真的讓家長(zhǎng)們手足無(wú)措。如果遇到孩子“不聽(tīng)話”,硬碰硬,只會(huì)讓孩子、父母兩敗俱傷。于是,我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)改變了一下交流方式,挺起作...
    2021-01-11 閱讀全文

在我們班里有幾個(gè)孩子很少與老師溝通,我也常常為用怎樣的方式和這樣的孩子溝通而傷腦筋。 最近,我園各個(gè)班都配發(fā)了不同類(lèi)型的新積木,孩子們都很感興趣,玩得很投入。 區(qū)角活動(dòng)時(shí),孩子們都在饒有興趣的玩著,況...

2020-11-04 閱讀全文

張愛(ài)倫,聽(tīng)著像女孩子的名字。 當(dāng)我第一次見(jiàn)到他,一雙濃眉大眼,炯炯有神,粉嫩細(xì)膩的臉蛋上鑲著一張櫻桃小嘴,還時(shí)不時(shí)的向你嘟嘴,看著像極了女孩子,這么可愛(ài)的男孩子,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)喜歡。 就這樣,每次見(jiàn)到張愛(ài)...

2020-11-02 閱讀全文

今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課,在活動(dòng)前我對(duì)幼兒說(shuō)要注意衛(wèi)生,不要在桌子上畫(huà)畫(huà)。 活動(dòng)結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來(lái),這是魏世玲跑過(guò)來(lái)告訴我:“老師,你看這個(gè)桌子上有彩筆畫(huà)”。 我一看,可不是桌子被畫(huà)的五...

2020-11-04 閱讀全文

換種方式糾正孩子的錯(cuò)誤最近我發(fā)現(xiàn)**有個(gè)新的現(xiàn)象出現(xiàn),現(xiàn)在為了追求速度讀國(guó)學(xué)書(shū)的時(shí)候特快,讀的啥內(nèi)容根本聽(tīng)不清楚,只是一掛鞭的突突的出來(lái),可是讀的內(nèi)容根本就不知是啥。朱老師也與我反應(yīng)在早讀課上也是如此...

2020-11-20 閱讀全文

現(xiàn)在的孩子有能力、有個(gè)性、有主見(jiàn),加之長(zhǎng)輩的寵愛(ài),有些時(shí)候真的讓家長(zhǎng)們手足無(wú)措。如果遇到孩子“不聽(tīng)話”,硬碰硬,只會(huì)讓孩子、父母兩敗俱傷。于是,我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)改變了一下交流方式,挺起作...

2021-01-11 閱讀全文