教育隨筆：我愛(ài)口香糖

上課鈴聲響了，小朋友不約而同的跑進(jìn)教室，我剛打算給小朋友們上課，這時(shí)慈鑫豪小朋友就說(shuō)：“老師，星辰帶口香糖來(lái)了，他上課了還在吃?！蔽乙豢?，可不是嘛，星辰小朋友正津津有味的嚼著口香糖，一邊嚼還一邊跟旁邊的小朋友說(shuō)著悄悄話。

于是我借機(jī)提問(wèn)幼兒：“口香糖能帶到幼兒園里來(lái)嗎？”小朋友們齊聲回答：“不能帶到幼兒園來(lái)?！蔽矣謫?wèn)：“那為什么呢？”董夢(mèng)淼小朋友說(shuō)：“因?yàn)榭谙闾鞘俏ｋU(xiǎn)品，如果不小心咽下去就會(huì)粘住腸子。”梓菡小朋友也說(shuō)：“口香糖不小心咽下去，吐不出來(lái)了，就要去醫(yī)院割開(kāi)肚子開(kāi)刀取出來(lái)?！闭押叫∨笥岩舱f(shuō)：“如果開(kāi)刀就會(huì)流很多很多的血，然后再縫起來(lái)，很疼很疼的?！毙∨笥褌兌荚谄咦彀松嗟淖h論著，這時(shí)星辰小朋友原來(lái)嚼口香糖的嘴巴也不動(dòng)了，眼睛里還閃著些許淚花，著實(shí)被小朋友們剛才說(shuō)的話嚇到了。

我走到星辰小朋友的跟前輕輕的問(wèn)：“星辰，是不是很愛(ài)吃口香糖啊，那你把口香糖咽下去了嗎？”星辰點(diǎn)點(diǎn)頭，然后又搖搖頭說(shuō)：“我以前愛(ài)吃，現(xiàn)在不愛(ài)吃了，老師我沒(méi)有咽下去。”然后我說(shuō)：“星辰?jīng)]事，其實(shí)口香糖并沒(méi)有小朋友們說(shuō)的如此的可怕，但是口香糖對(duì)小朋友們來(lái)說(shuō)確實(shí)是危險(xiǎn)品?！蔽医又鴨?wèn)星辰：“星辰，你先說(shuō)一下為什么你原來(lái)特別愛(ài)吃口香糖呢？”星辰說(shuō)：“口香糖很甜”。我又問(wèn)：“那很甜的東西吃多了會(huì)怎樣呢？”小朋友們又齊聲回答：“甜東西吃多了會(huì)長(zhǎng)蛀牙，牙齒會(huì)很疼?！?/p>

最后我跟小朋友們一塊兒總結(jié)了一下口香糖的危害：“口香糖雖然好吃，但吃多了容易長(zhǎng)蛀牙，并且小朋友們嘴里嚼著口香糖玩耍的時(shí)候，口香糖很容易嗆到氣管，還有就是嘴里嚼著口香糖，嘴巴一張一合的，這時(shí)如果吸入過(guò)多的涼風(fēng)，容易引起腹痛、腹脹?！毙∨笥褌兟?tīng)了我說(shuō)的話，紛紛表示再也不多吃口香糖了。YJS21.coM

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教育隨筆：香皂

教育隨筆：香皂

“是誰(shuí)又把香皂泡上水的？”有幾個(gè)香皂盒沒(méi)有漏水眼，最近總會(huì)被某些孩子裝上水，這樣如果沒(méi)有被及時(shí)取出，香皂就被泡化了。兩次這樣的事件發(fā)生后，我雖及時(shí)提醒和引導(dǎo)教育了，但顯然沒(méi)有起到很好的效果，還有孩子總是趁人不知又一次“作案”。

這一天到了生活活動(dòng)時(shí)間，大家都到洗手間去洗手。

“哎？沒(méi)有香皂了！”

“香皂沒(méi)了！”

“老師，香皂都不見(jiàn)了！”

“老師，香皂盒里都是水！”

“是香皂水！”大家七嘴八舌的議論著。

這時(shí)，我才走進(jìn)洗手間，假裝驚奇道：“咱們洗手間的香皂都去哪里了?”我一一檢查香皂盒，六個(gè)盒都是滿滿的香皂水。大家都還在詫異的時(shí)候，我說(shuō)：“噓，聽(tīng)！是誰(shuí)在哭？”“沒(méi)有聲音啊！”有人小聲嘀咕，我說(shuō)：“仔細(xì)聽(tīng)，聲音像在這邊。”順著我的手，大家看向了一個(gè)粉藍(lán)色的香皂盒?！奥曇粼絹?lái)越小了！”我邊說(shuō)邊往粉藍(lán)香皂盒里看去。孩子們也都圍了過(guò)來(lái)，我伸手從香皂盒里捏出一塊指甲蓋大小的香皂說(shuō)：“原來(lái)是你呀！為什么一直在哭呀？”我把小片香皂放到耳朵旁邊仔細(xì)聽(tīng)了聽(tīng)后說(shuō)：“你說(shuō)什么？大聲點(diǎn)，我們都聽(tīng)不見(jiàn)呀！”我把小片香皂再湊向耳邊，邊聽(tīng)邊點(diǎn)頭“奧，是嗎？原來(lái)是這樣啊，太不幸了。嗯，嗯，我來(lái)告訴大家?！蔽艺溃骸靶∨笥褌?，你們知道咱們的香皂都去哪了嗎？”大家面面相覷，我接著說(shuō)：“剛才小香皂片告訴我，它的小伙伴們都被小朋友們泡到水里，時(shí)間一長(zhǎng)都被泡化了，化成香皂水了，現(xiàn)在只剩下老師手里的小香皂片了。”我看了看滿臉疑惑的孩子們繼續(xù)說(shuō)：“小香皂片還讓老師告訴大家，你們讓它失去了伙伴，它現(xiàn)在既孤單又虛弱，很快它也會(huì)融化不見(jiàn)了。它在消失之前特別希望小朋友們以后好好愛(ài)惜它們，不再把它們泡到水里，節(jié)約使用香皂。大家能滿足小香皂片最后的愿望嗎？”“能！”孩子們異口同聲響亮的回答。

從此之后，孩子們都特別珍愛(ài)每塊香皂，也沒(méi)有人把香皂再泡進(jìn)水里了。為了更方便節(jié)約使用香皂，我把家里用舊的沐浴花做成幾個(gè)小口袋，袋口用繩子做成可以收起打開(kāi)的伸縮口，把香皂裝進(jìn)小口袋，一個(gè)一個(gè)掛在水龍頭跟前，這樣做成的香皂“起泡網(wǎng)”非常容易起泡泡，而且能把香皂用到一點(diǎn)都不剩下，既節(jié)約香皂又能讓香皂更快瀝干水分。

這個(gè)方法好用極了！你們不妨也來(lái)試一試吧。

教育隨筆：香香的橘子皮

教育隨筆：香香的橘子皮

上午的水果時(shí)間到了！阿姨端來(lái)了一盤橘子?！敖裉斐蚤僮?！”小朋友們高興得直拍手，一個(gè)個(gè)笑嘻嘻地拿著橘子，阿姨幫助他們剝開(kāi)了一個(gè)小口，孩子們就自己開(kāi)始剝起來(lái)，露出了一個(gè)個(gè)橘子瓣。哇！好香啊！

“小朋友們，把橘子皮放在桌子中間的小盤子里，不能亂丟哦?！蔽艺f(shuō)著準(zhǔn)備開(kāi)始下面的區(qū)域游戲活動(dòng)。一會(huì)，李鴻予來(lái)告狀：“老師，陳諾諾在玩橘子皮?！弊呱锨叭ヒ豢?，諾諾果然和旁邊的萱萱、杜睿宸正在興致盎然地?cái)[弄著橘子皮，杜睿宸把橘子皮撕得碎碎的，撒了一桌子、一地上都是，萱萱把橘子皮撕成小圓片藏在衣服口袋里……看到孩子們沒(méi)有遵守要求，我有些生氣：“快把橘子皮給我吧，我剛才不是讓你們把橘子皮放在盤子里扔掉的嗎？”孩子們個(gè)個(gè)不情愿地把橘子皮都拿出來(lái)了?！袄蠋?，萱萱口袋里還有。”李鴻予又告狀說(shuō)?！拜孑妫阍趺催€不給老師？”“我……喜歡橘子皮，媽媽說(shuō)橘子皮很香的，可以泡水喝，我想給媽媽泡水喝。”萱萱低頭小聲說(shuō)。

看著孩子們的模樣，讓我想起了我小時(shí)候。是呀，我們小時(shí)候，不是也常常在吃過(guò)橘子后，留下橘子皮，輕輕一捏，一陣香氣撲鼻而來(lái)。把橘子皮做成小花，在橘子皮的里面刻出圖案……這些游戲曾給我們帶來(lái)多少快樂(lè)??！為什么現(xiàn)在我卻忽視這珍貴的游戲，限制孩子們的創(chuàng)造力呢？想都這里，我反思了剛才的行為，把橘子皮還給了孩子們，并給他們自由玩橘子皮。孩子們高興極了。

以后每次吃橘子，我們都留下橘子皮做游戲，還和孩子們一起把橘子皮曬干了泡水喝。香香的橘子皮帶給我們無(wú)盡的快樂(lè)！

教育隨筆：香香的小圓子

“哎呀，這個(gè)怎么這么難搓啊”，聞聲過(guò)去，看到小小的你正聚精會(huì)神地搓著小圓子。我問(wèn)：“怎么了？”你不緊不慢地說(shuō)道：“徐老師，我發(fā)現(xiàn)用你的教的方法搓小圓子會(huì)散架，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更好的辦法?！薄笆裁崔k法呢？”只見(jiàn)你拿來(lái)一塊糯米粉，放在桌上搓啊搓，不一會(huì)兒一個(gè)精致的小圓子就誕生了，并很驕傲的跟我說(shuō)：“你看，這個(gè)方法不錯(cuò)吧，你看我搓得圓不圓？”我笑了笑表?yè)P(yáng)了你，并讓其他小朋友也嘗試用你的方法來(lái)制作一下，果然受到了很多好評(píng)。

什么樣的學(xué)習(xí)故事在發(fā)生

首先，看到你做小圓子聚精會(huì)神的樣子，說(shuō)明你是一個(gè)做事非常認(rèn)真的孩子。然后，你又用自己的方法來(lái)制作小圓子，說(shuō)明你敢于挑戰(zhàn)困難，不僅能積極思考解決辦法，還能把自己的方法分享給別人。在實(shí)際操作中，你能夠發(fā)現(xiàn)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，你還有著很好的行動(dòng)力，能把想法轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，愿意且有耐心地去嘗試，最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

下一步的機(jī)會(huì)和可能性

老師可以為你創(chuàng)造更多解決問(wèn)題、展示你的行動(dòng)能力的機(jī)會(huì)。也期待在接下來(lái)的活動(dòng)中，你能把你的經(jīng)驗(yàn)分享給別的小朋友，讓大家也能試試你的想法。

教育隨筆：我們班的“糖果兄妹”

糖糖和果果是我們班的一對(duì)龍鳳胎，糖糖是哥哥，果果是妹妹，兩個(gè)小朋友長(zhǎng)得很乖巧，讓人都非常歡喜，可是在后來(lái)的日子里，他們倆出現(xiàn)了很多小狀況。

兩位小朋友，在家里爸爸媽媽，爺爺奶奶很是寵愛(ài)，因此在幼兒園會(huì)出現(xiàn)一些比較任性的行為。入園剛開(kāi)始，大部分小朋友都會(huì)出現(xiàn)一些“想做什么就做”的行為，因此在剛開(kāi)始的時(shí)候，都是以常規(guī)教育為主，經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的適應(yīng)，班上大部分小朋友都可習(xí)得了一些常規(guī)，可是糖糖和果果還存在一些不好的行為。

從第一天上學(xué)開(kāi)始，每天早上入園，都會(huì)在門口上演一場(chǎng)“哭戲”，兩個(gè)小朋友都是老師抱著進(jìn)活動(dòng)室的，兩個(gè)小朋友吃飯也是一個(gè)難題，不喜歡的，不合胃口的，都會(huì)推到一邊，不吃不喝，或者是慢慢吃，糖糖相對(duì)任性些，什么不和他的意，就會(huì)大哭，趴在地上，怎么弄也不起來(lái)，有時(shí)候真那他們沒(méi)辦法。

因此我們班老師都有了自己的方法，起床不起會(huì)采取激勵(lì)的方法，“果果，哥哥起來(lái)了，衣服都穿好啦！”妹妹立刻就會(huì)在床上動(dòng)動(dòng)，針對(duì)不一樣的情況，采取不一樣的方法，相信在后面的生活中，倆兄妹會(huì)慢慢改掉不好的習(xí)慣。

教育隨筆《我想要愛(ài)》

《我想要愛(ài)》繪本封面上小熊吉米那憂傷，落寂的眼神時(shí)使得我的心弦被猛的撥動(dòng)了一下，我的心一下子變得沉重起來(lái)，也如同故事中的小吉米，仿佛破了一個(gè)洞，變得空空的！

翻開(kāi)書頁(yè)，那熱烈的紅色，讓我感受到愛(ài)的歡愉；那燦爛的橘色，讓我感受到愛(ài)的溫暖。而這些，孩子們是感受不到，我只能告訴他們。故事中的小吉米，從小就沒(méi)有了媽媽，在他很小的時(shí)候，爸爸也離他而去了，剩下他孤零零一個(gè)人，看著草原上的山羊母子，小吉米的憂傷也愈加厚重。他憂傷，落寂。他心中充滿對(duì)愛(ài)的渴望，渴望得到他人愛(ài)。

于是小熊吉米踏上了尋找愛(ài)的旅程。在不斷尋找中，他先救下了老鼴鼠，之后得到了小奶奶的照顧，感覺(jué)到了被愛(ài)。小奶奶去世之后，隨著吉米的成長(zhǎng)，它已經(jīng)由一只渴望被關(guān)愛(ài)的小熊，長(zhǎng)成一只會(huì)關(guān)心和呵護(hù)拯救其它小動(dòng)物的大哥哥。因此當(dāng)小吉米遇到了兔子——小可愛(ài)時(shí)，它像小奶奶照顧自己一樣去照顧小兔子，去拯救小動(dòng)物——小朋友。

“愛(ài)”是需要學(xué)習(xí)的，只有擁有被別人愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，才有愛(ài)別人得能力；“愛(ài)”也是相互的，在他人愛(ài)你得同時(shí)，你也要學(xué)會(huì)去愛(ài)他人;唯有愛(ài)能使人們相互連結(jié)，相互溫暖。小吉米擁有被別人愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)，而因此具備了愛(ài)別人的能力?！皭?ài)”雖然是一個(gè)抽象的字眼，但是我們可以借助這個(gè)故事向孩子們傳達(dá)愛(ài)得觀念，教會(huì)孩子們?nèi)チ私鈵?ài)，懂得愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)和珍惜愛(ài)。

整個(gè)故事，除了故事畫面和情節(jié)洋溢著愛(ài)之外，還有吉米幾乎一直帶在身邊的爸爸送的帽子，它在啟示者讀者吉米一直擁有愛(ài)；象征著光芒和溫暖的太陽(yáng)，象征著美好團(tuán)員的月亮，在啟示著讀者吉米在尋愛(ài)之旅中的情感變化。這些，在備課的過(guò)程中我都曾設(shè)想引導(dǎo)孩子們一起觀察體會(huì)，因?yàn)槲蚁耄趥湔n過(guò)程中，除了要給孩子們對(duì)“愛(ài)”有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)外，也應(yīng)該交給孩子們閱讀繪本的方法。可惜由于各種因素，雖然有的學(xué)生已經(jīng)有發(fā)現(xiàn)，但是我還是將這一目標(biāo)舍棄了，深感遺憾。在備課預(yù)設(shè)中，還有一個(gè)設(shè)想，就是請(qǐng)孩子上來(lái)和我一起讀故事，可惜，由于實(shí)物投影儀不方便展開(kāi)，最終也沒(méi)能達(dá)成心愿。

教育隨筆：新年的糖果

小班幼兒對(duì)于色彩鮮艷的糖果特別感興趣。新年快到了，到處都是營(yíng)造著新年的氣氛，孩子們快樂(lè)無(wú)比，于是我順應(yīng)孩子們的心理特征，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們通過(guò)尋找喜歡的糖果的形式，初步理解和感知物體的空間方位。以糖果為載體，在活動(dòng)中通過(guò)各極主種感官的運(yùn)用讓幼兒感受空間方位上下、前后、里外，外、并能用語(yǔ)言正確表述出來(lái)，獲得空間方位概念的掌握和游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)反思

1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)游戲化。

此活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)結(jié)合了小班幼兒年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，有趣、好玩，整個(gè)過(guò)程孩子們心情愉快，積極活躍，是活動(dòng)的“主體”。

2、多種感官相結(jié)合，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

此活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊緊圍繞糖果，幼兒找糖果、說(shuō)糖果、藏糖果、嘗糖果的活動(dòng)中，通過(guò)不同形式、多種感官相結(jié)合，讓幼兒在游戲中充分理解和感知物品的上下、前后、里外空間方位。

3、注重培養(yǎng)小班幼兒探索學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教師以游戲?yàn)檩d體，利用幼兒的心理特征，通過(guò)幼，紙盒里兒生活中最常見(jiàn)也是最喜愛(ài)的糖果，從找、說(shuō)、藏、嘗等個(gè)糖果，一步步深人下去，幼兒學(xué)習(xí)興趣始終保持，主動(dòng)參與，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)、嘗試、探索的內(nèi)在動(dòng)力。

教育隨筆：我們愛(ài)跳繩

教育隨筆：我們愛(ài)跳繩

最近孩子戶外鍛煉的一項(xiàng)主要活動(dòng)就是學(xué)習(xí)和練習(xí)跳繩，跳繩這項(xiàng)技能對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是有一定的難度，一些運(yùn)動(dòng)能力及協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的孩子還行，不久便學(xué)會(huì)了，能夠連續(xù)接著跳，可還有一些孩子怎么都學(xué)不會(huì)，只要能夠跳過(guò)去一個(gè)就已經(jīng)非常不錯(cuò)了，漸漸地會(huì)跳的孩子失去了起初的熱情，不會(huì)跳的孩子更是失去了跳繩的興趣，跳繩成了老師安排給孩子的任務(wù)，這引起了我的思考。

一天，我看到跳繩筐里有幾根廢棄的跳繩，我靈機(jī)一動(dòng)，將幾根繩子連在一起變成了一條大繩，我和實(shí)習(xí)老師隨手掄了起來(lái)，并邀請(qǐng)幾名老師一起跳大繩，孩子們一下都圍觀了過(guò)來(lái)，自發(fā)地為老師拍手，加油“1、2、3……”，有些孩子躍躍欲試，我便隨即也邀請(qǐng)幾名小朋友一起嘗試跳大繩，圍觀的人更多了，于是我便提出要求“學(xué)會(huì)跳小繩的小朋友老師來(lái)教他跳大繩?！贝嗽捯怀?，會(huì)跳小繩的小朋友迅速在我跟前排起了長(zhǎng)隊(duì)，還不會(huì)跳小繩的小朋友雖然有些失落，但明顯地感覺(jué)到他們練習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)了，再也沒(méi)有人在那里打鬧了。

接下來(lái)的鍛煉時(shí)間，我會(huì)對(duì)不同層次的孩子提不同的要求，會(huì)跳小繩的嘗試跳大繩，向后跳，行進(jìn)跳，單腳跳，不會(huì)跳的只要能跳過(guò)去一個(gè)也給很大的鼓勵(lì)，漸漸地跳繩再也不是孩子的負(fù)擔(dān)了，一提起跳繩，大家便歡呼起來(lái)“我們愛(ài)跳繩”！。

教育隨筆：一根棒棒糖

教育隨筆：一根棒棒糖

心里有很多苦的人，需要多少甜才能填滿？

這是《奇葩說(shuō)》的一個(gè)辯題。我不曾看過(guò)這期節(jié)目，但這個(gè)問(wèn)題迅速引起了巨大的共鳴，以至于我在許多文章都讀到了。

沒(méi)想到，這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)不僅是有個(gè)不幸原生家庭的中青年人的困惑，而是向前延伸，來(lái)到了非獨(dú)生子女的我的學(xué)生們中間。

這學(xué)期伊始，我感覺(jué)到班級(jí)女生小寒的作業(yè)變得馬虎了，課堂也不舉手了。雖然她的學(xué)習(xí)表現(xiàn)不算名列前茅，但上學(xué)期她對(duì)我說(shuō)起自己理想的樣子我還記憶猶新。今天上課，我再次觀察她，在我講課的時(shí)候，她坐在位子上不緊不慢地喝水，平時(shí)我是不允許學(xué)生課上喝水的，但是她眉頭緊身，似是身體十分不適的樣子，我便問(wèn)了句“小寒哪里不舒服？”，她看了我一眼，有點(diǎn)驚訝，但沒(méi)有說(shuō)話。過(guò)了幾分鐘，我又看她，她正拿著圍巾，就著下擺的流蘇編麻花辮。

放學(xué)的時(shí)候，我追上了她，摸摸她的頭，感覺(jué)一下她的體溫。旁邊的女孩告訴我，老師，她沒(méi)有生病，就是心情不好，上課走神，英語(yǔ)課回答問(wèn)題也沒(méi)有答上來(lái)。

我看看小孩，依然眉頭緊鎖。我想起來(lái)，上學(xué)期她曾經(jīng)興高采烈地告訴我，她媽媽終于生了個(gè)小弟弟，于是問(wèn)她，是不是最近爸爸媽媽比較忽視你？說(shuō)著，我把胳膊搭在了她的肩頭，像摟著她似的。

這個(gè)動(dòng)作讓小寒眼睛一亮，忽然就卸下了防備，說(shuō)，我媽媽總是把弟弟妹妹的錯(cuò)怪在我頭上……

我一時(shí)感慨萬(wàn)千，只好安慰她：大人有時(shí)候也有做不對(duì)的地方，因?yàn)樗麄冏约阂部刂撇蛔∽约毫?，也是因?yàn)樗麄円灿龅搅死щy。但是你漸漸大了，你可以好好地對(duì)待自己。

小寒看了我一眼，我竟然覺(jué)得那眼神里孤苦的神色少了。也許我那一摟，讓她感覺(jué)到了被呵護(hù)的感覺(jué)？下午的時(shí)候，我想起自己包里有根棒棒糖，那是我的孩子給我?guī)У摹Ｎ野阉徒o了小寒，小寒很不好意思又很開(kāi)心，我說(shuō)，希望這跟棒棒糖，能給你帶來(lái)快樂(lè)。

生活很難，我希望能成為學(xué)生心里的那點(diǎn)甜。