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教育隨筆:摩擦起電

發(fā)布時間:2021-05-06 教育隨筆 小班教育隨筆 教育教學(xué)隨筆

《綱要》明確指出“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣,激發(fā)他們的好奇心和探究欲望?!?/p>

今天大班幼兒來玩科學(xué)小實驗《摩擦起電》,發(fā)給孩子們剪刀、紙、紙盤,然后他們快速將紙變成紙屑,孩子們有的剪紙條有的剪紙屑分工完成,接下來,我拿出一根吸管,把它放在紙屑上,讓幼兒觀察有什么變化,接下來我把吸管在頭發(fā)上摩擦幾下,“見證奇跡的時刻到了”我說著,吸管靠近紙屑,紙屑快速被吸了起來,粘在吸管上,“哇!太神奇了”,孩子們一個個嘴巴長得老大,眼睛瞪得溜溜圓。“你們也來試一試”,我說著,孩子們拿著吸管模仿我的動作在頭上擦了幾小下,結(jié)果當然可想而知?!袄蠋?,為什么我的吸不起來?”“我沒成功。”頃刻間各種聲音接踵而至,“我再做一次,你們可要看仔細”,拿起吸管,我在頭發(fā)上上下摩擦幾下,又把吸管伸到頭發(fā)里晃晃,當我的吸管快要接近紙屑時,紙屑像被施了魔法一般:“站”了起來,把吸管左右晃一晃,紙屑隨著吸管動的方向也搖搖擺擺動起來?!般戙懻f:“紙屑跳舞了”,我說:“因為吸管和頭發(fā)不斷摩擦產(chǎn)生了靜電,這種現(xiàn)象叫摩擦起電?!昂⒆觽兏吲d的鼓起掌來?!澳銈冊僭囋?,這次看誰能成功!”

卿卿的紙屑還是一動不動,他急了,“我知道為什么我的吸不起來了,因為我的頭發(fā)短,老師的頭發(fā)長。”這時,冉冉叫起來:“老師你快看,我成功了!”“冉冉請你告訴小朋友你是怎么做才成功的?!薄拔野盐茉陬^發(fā)上使勁摩呀摩,然后快速放在紙屑上?!彼吲d的說著?!澳切∨笥褌冊囈辉嚾饺降姆椒ā痹掃€沒說完,動作快的幾個小朋友已經(jīng)高興的叫起來“真的呢,我成功了”“我的也粘在吸管上了”……

“那你們晚上回家可以自己做一做這個小實驗?!薄袄蠋?,我家沒有吸管怎么辦?”“你可以用塑料梳子,也可以用塑料尺子,還可以用水彩筆?!彪S手拿起一只水彩筆,我在衣服上摩了幾下,“你們看!”水彩筆上粘了幾個紙屑,“你們想讓紙屑粘的多一些嗎?”我把水彩筆用衣服包起來使勁摩了幾下,果然水彩筆渾身沾滿了紙屑。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過:“科學(xué)是一種探索而探索是非常有趣的?!庇變嚎茖W(xué)探索活動充分調(diào)動好奇心和探索興趣,激發(fā)其對科學(xué)的興趣,豐富他們的科學(xué)經(jīng)驗,從而促進幼兒科學(xué)探索活動各方面能力的提高,開發(fā)其潛能。

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教育隨筆:擦桌子引起的


擦桌子引起的

午休時間剛剛開始時,孩子們興趣很濃,湊湊在一起難免會說話,這時孩子們會小聲的跟我說起了悄悄話,這時不要責怪孩子們,聆聽孩子們的心聲……..

“老師,我媽不讓我在園擦桌子,整理桌子,”“為什么”媽媽說:“擦桌子,整理桌子會弄臟了衣服,很累,不讓我干這些,這些事情是老師干的?!?/p>

“孩子的一番話,讓我感悟很深,驚嘆不已,這位家長可悲可嘆!當今的孩子,在家大多數(shù)是獨生子女,被父母、爺爺奶奶所寵,衣、食、住、行幾乎被大人包辦,勞動能力極少鍛煉,生活及獨立能力差,老師趁讓孩子們學(xué)著擦桌子,整理桌椅,恰恰彌補了家庭教育的不是,老是有意培養(yǎng)幼兒動作的靈活,增強體質(zhì),這位家長應(yīng)該深思,老師在園內(nèi)有意培養(yǎng)孩子,讓他適當?shù)膮⒓恿λ芗暗膭趧?,讓他們積極主動的學(xué)會動手,克服在家懶散,不愿動手的壞習(xí)慣,讓孩子們變得勤快,爭做老師、父母的幫手。

針對此事,我和家長做了交流,家長認識到了自己家庭教育中的不足,讓幼兒做些力所能及的勞動,未必是壞事……

通過這件事情后,我發(fā)現(xiàn)孩子們的勞動積極性高了,都爭先恐后地幫助老師做些力所能及的勞動,像掃地,去綠化區(qū)內(nèi)撿出小垃圾等。瞧,這些孩子們……

教育隨筆:擦桌子


以往每當我說:“要請個小朋友來擦桌子?!彼械男∨笥讯紩幌伦幼枚硕苏?,還眼睛巴望著老師,可這兩天不知怎么的,似乎影響力不夠大,很多孩子盡管坐著,可是一副心不在焉、毫不在乎的樣子。

難道是他們不感興趣了嗎?我疑惑了,只聽第三組有人在嘀咕,“你說,今天老師會請誰擦呢,”那是匡慧妍的聲音?!翱隙ㄊ菆A圓,郭老師經(jīng)常請圓圓的,”錢軼潔說?!翱勺蛱焓菆A圓,她都擦了好幾次了。”“哼,老是請圓圓,我怎么都沒擦過”,毛晴也忍不住插了一句。

看來不是孩子們厭倦了,而是我的請法出了問題。以前我過于注重“榜樣”效應(yīng),因此往往會請那些乖巧能干的孩子來擦,而忽略了那些雖然調(diào)皮,但內(nèi)心也渴望得到重視的孩子,天長日久,他們的積極性就受到了打擊,難怪他們的表現(xiàn)會如此。我決定換個方法來請人擦桌子,讓每個孩子都有輪到擦的機會,同時也給予擦桌子的小朋友一點小小的獎勵,這下孩子們擦桌子的勁頭又高漲了。

教育筆記:《小朋友之間的摩擦》


教育筆記:《小朋友之間的摩擦》

這段時間,總有家長來和我們老師反映,孩子回家后,總是告訴他們,在幼兒園有小朋友打他們。

聽到這些,我覺得有些奇怪,平時看見他們都是在開開心心地做游戲,也沒有小朋友來告訴老師說有人打架啊。既然知道了,那我在平時的游戲活動中也開始關(guān)注起這個問題來。

到底是怎么回事呢?是真的有人打人,還是孩子在撒謊呢。慢慢地我看出了一些端倪:原來孩子們都喜歡在一起玩抓壞人的游戲,小朋友們一起選定一個或者是幾個壞人,然后小朋友們就一起去追逐這些選定的壞人并把他們抓回來,有的孩子可能無法控制好自己的力度,在游戲的過程中用力大了一些,跑得快了一些,不小心撞到了別人或是抓別人的時候過于用力,這樣,被撞的孩子就誤以為是別人在打他,回家的時候就告訴爸爸媽媽有小朋友打他。

針對這樣的情況,我開展了一次教學(xué)活動,什么是打,什么是玩游戲?孩子們一致同意:在玩的時候,如果別人不是有意的去打你、撞你,而是在游戲的過程中碰到了你,那么別人和你道歉,你接受別人的道歉。如果別人是故意打你的,請你告訴老師,老師會處理。但是也請你在游戲的過程中小心一些,盡量不要去傷到別的小朋友。

現(xiàn)在沒有孩子回家說有人打他了。

教育隨筆:教育從小事抓起


教育隨筆:教育從小事抓起

教育孩子,不管是大事還是小事,都不能有所放松,最好從每一件小事,都給孩子做一個榜樣,讓孩子從小事做起,從身邊的事做起,養(yǎng)成一個良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣!今天我班幼兒去了他們向往已久的公園,幼兒的情緒非常高漲,活動前,我先與幼兒明確了此次去公園的目標,并與幼兒討論了一下在途中及在公園內(nèi)以及返途中該注意的事項,幼兒說的十分好。幼兒在一路上表現(xiàn)的也確實很棒。

一直到我們一群人到了公園,看著公園里的風(fēng)景,我們所有的人都非常的開心。我?guī)ьI(lǐng)幼兒一邊慢走欣賞風(fēng)景,一邊為幼兒講解或提問,幼兒觀察的極為仔細,也積極響應(yīng)。這邊的桃花開著,那邊的落了一地的花瓣,還有的只有花骨朵,柳樹發(fā)芽了,小草鉆出地面了,幼兒的眼中透著驚奇與好奇。這時,隊伍中的腳步有點亂,有幼兒邊跑過來邊大聲的喊:“老師,小萌亂扔垃圾?!辈⒅钢粡埖厣系牟徒砑?,我走過去請他撿起來扔到旁邊的垃圾桶,“這才不是我扔的呢?!泵让阮┝宋乙谎壅f,他不愿撿,一旁的幼兒開始激動了,大家的你一言我一語地炸開了鍋“老師,我看到他扔的?!薄拔乙部吹降摹薄靶∶人_人”“亂扔垃圾不對的”……在一片討伐聲中,小萌開始猶豫了,我問道:“是你扔的嗎?”他點點頭,但仍倔強地站著,不愿動手去撿,其他幼兒安靜地盯著我和他,當時我有點尷尬,我去撿起垃圾扔吧,其他幼兒一定不服氣,可能產(chǎn)生負面影響,他們也會亂扔垃圾,讓我來撿,對幼兒不負責的行為一定要及時教育,可讓他撿吧,他又不愿動,這時突然想到他愛聽好話,何不改改我和他說話的方式呢,于是我走到他身旁在他耳邊說“小萌也是個愛衛(wèi)生的小朋友,對嗎?”他靦腆的點點頭,我拉著他的手讓他撿了起來,他很快的把垃圾扔了跑回了隊伍,笑著對我說:“小萌也是個好孩子,對不對?”我笑著對他點點頭繼續(xù)帶領(lǐng)幼兒們欣賞觀察,他們也都興致勃勃。

教育幼兒要從小事做起,從身邊的事做起,養(yǎng)成幼兒良好的習(xí)慣,雖幼兒年齡小,他們天真可愛,不懂也無法理解什么是責任感,但幼兒卻是善惡分明的,因此先讓幼兒學(xué)會對自己的行為負責。我們來公園時討論到不能亂扔垃圾,幼兒們銘記于心:愛護環(huán)境人人有責。當幼兒聽到小萌不承認錯誤時,從當時來看小萌也不愿去承擔自己的錯誤;那些看到小萌亂扔垃圾的幼兒可不買賬了,情緒激動,小萌不承認,那不就是那幾個幼兒在撒謊了,在此,我看到了集體的力量可真大,小萌開始還無所謂,想耍賴,結(jié)果在一片討伐聲中只能承認。我了解小萌平時比較隨意,都按自己的喜好行事,但同時他的自尊心極強。這件事雖小,但卻可以讓他對自己的行為負責,成為他體驗責任的一種經(jīng)歷,形成責任感的萌芽,同時也激發(fā)了其他幼兒的責任意識,這不失為一個好的教育契機。

小萌在聽了同伴的那些話后,自尊心受傷,因此他雖然認識了自己的錯誤,卻不愿行動起來,只是站著,這時旁人給他一個臺階下,他自然就欣然接受?,F(xiàn)在的孩子平時在家作威作福慣了,受不得半點委屈,受挫能力弱,聽不得逆耳的話,所以講話時要注意一下方式方法,用鼓勵性激勵的語言讓他欣然接受。我運用恰當?shù)恼Z言讓他在感受不到批評的情況下糾正自己不負責的行為,化說教教育于行動教育。幼兒感知能力低,理解能力弱,說教的效果比不上行動,因此不如拉他的小手去做來得更直接明了。

教育是一個過程,而責任教育也不是孤立進行的,是與其他教育結(jié)合在一起的,這件事不過是其中的一個點,作為一名教師,通過一日生活中點點滴滴的小事,抓住教育的契機,以點完成線,以線完成面來完成這一教育過程。

教育隨筆:從小事做起


這個月,小班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué),幼兒園的一切對于他們來說是陌生而又新奇的,他們開始脫離自己的溫暖的家庭和熟悉的爸爸媽媽,不斷的適應(yīng)幼兒園里陌生的環(huán)境和陌生的人,他們對幼兒園的生活懵懵懂懂,老師們在與幼兒們不斷的建立安全感和信任感的同時,也在不斷的教授幼兒基本的生活知識和常規(guī)。這些三歲的幼兒,他們從各個家庭中來,缺乏在集體生活中的各項常識,同時他們的年齡特點,一件在成人看起來是小事的事情,在幼兒眼里就有可能是一次挑戰(zhàn),幼兒園的生活要從每一件小事開始學(xué)習(xí)。

就說簡單的喝水這件事吧,班級里的幼兒不會排隊、不知道如何接水、不懂得等待,對于這個日常生活中很簡單的一個環(huán)節(jié),班里的老師將喝水分成了很多細小的步驟,如何打開水杯柜門、怎樣拿水杯、怎么一個接一個的排隊,怎樣接水,這些都是要仔仔細細的告訴幼兒,教師在語言講解的同時還要不斷的示范,慢慢的說,慢慢的示范,讓每一個幼兒都清楚明白的聽見、看見。在講解示范的過程中,語言、動作不僅要慢和規(guī)范,還要帶著兒童化的語言,將活動更加游戲化。幼兒無疑是喜愛游戲的,并且幼兒的注意力集中的時間十分的短,游戲化的活動更加能引起幼兒的注意,很大的調(diào)動了幼兒的積極性。幼兒在一天一天不斷地重復(fù)示范、聯(lián)系中,慢慢的掌握了這個本領(lǐng),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

入學(xué)的第一個月里,是幼兒的適應(yīng)階段,也是幼兒在幼兒園生活的基礎(chǔ)階段,這段時間里,將幼兒的各個習(xí)慣培養(yǎng)好,將對幼兒的整個的幼兒園生活都十分的重要,在日常的教育教學(xué)生活中,每一件看起來的小事,在幼兒眼里有不是小事,要認認真真的對待。

教育隨筆:一起蓋高樓


今天的戶外活動孩子們分兩組用磚塊和泡沫玩具來蓋高樓,每組都有一名大家推選出來的小組長:宋柯馨和任敬宇,游戲開始,任敬宇組這組每人自由搭建,每人將自己拿到的磚塊壘成了正方形的圍墻,然后將各種體的泡沫壘到院子里,五顏六色的高樓在院子里拔地而起;宋可馨這組在組長的指揮下用磚塊壘出了方方正正的圍墻,墻面平整,高度一樣,拐彎的地方銜接的特別好,一圈的墻上壘上了半圓、三角、拱形等泡沫,墻里蓋得是高低錯落的城堡。兩組搭建完后孩子們欣賞兩座高樓,大家分別說說那組的高樓漂亮,那個地方漂亮?宋可馨組蓋得樓房得到了小伙伴的一致好評,最后獲勝組小朋友每人得到小貼貼獎勵,孩子們開心極了。

在主題活動“妙妙屋”的開展下,孩子們對搭建房子特別感興趣,他們在了解了各式各樣房子的基礎(chǔ)上,對房子展開了想象,在區(qū)域,戶外及部室活動中他們畫房子、粘房子,剪房子、蓋房子等,在友好的氛圍中,同伴之間進行了很好的合作,在合作中發(fā)展了幼兒之間的合作能力,動手能力、想象力,他們還收獲了開心和快樂。

教育隨筆:寶貝,對不起!


教育隨筆:寶貝,對不起!

臨近學(xué)期結(jié)束,結(jié)合我園閱讀特色,每個班級都在積極準備最后的閱讀展示活動,濛濛班也不例外。我的女兒濛濛在同軌的班上,她們的活動展示是中華美德小故事。于是我和女兒商量了就從中選了一個《孔融讓梨》的故事進行表演。女兒的語言發(fā)展不是很好,說話口齒不清,也可能是小齡的特點吧,盡管如此,也阻擋不了女兒愛講故事的熱情。我一直期盼著女兒在故事表演中發(fā)揮她的優(yōu)點:大方,不扭捏。也許是我的期盼值太高,在排練的過程中出現(xiàn)讓我很內(nèi)疚的這一幕:“濛濛,你講話的聲音就不能大一點嗎?你瞧,諾諾的聲音多大聲呀?!薄皾鳚?,你能不能別太隨便,知道我們在表演嗎?這樣一次又一次的重復(fù)著,真是浪費我的時間?!薄皾鳚鳎阏f的話怎么還記不住,你瞧瞧你的朋友們,說的多好。”在一次又一次的重復(fù)表演后,我終于安奈不住心中的怒火,沖著女兒很暴力的發(fā)了一通火,我想,這不僅在我的記憶中印象深刻,在女兒的記憶中更加的深刻了吧,她會并不會一輩子記住她暴力媽媽的形象了呢?我懊悔,不該拿女兒的缺點和別人的優(yōu)點比,更不應(yīng)該當著全班所有小朋友的和同事的面對寶貝發(fā)火,狠狠的傷著她的自尊心,女兒一直很好強。我反思著:我能把愛心、耐心和細心分享給別人的孩子,為什么就不能分享給自己的孩子呢?能夠?qū)e人的孩子做到寬容,為什么就不能寬容自己的孩子呢,總是要求自己的孩子做到盡善盡美,其實連自己都做不到,何況是一個5歲的孩子呢。事后的我很自責,也許是教師職業(yè)的后遺癥吧,把工作中的情緒發(fā)泄在了自己孩子的身上了,我悔悟,也呼吁,如果是你,如果你也遇到這樣的情況,希望你三思。孩子的童年很重要,父母的愛和引導(dǎo)更重要!

教育隨筆:和你一起“飛”


戶外活動時間到了,孩子們早已按捺不住興奮的心情,個個躍躍欲試。我沒有一下子把孩子放出去,而是順著孩子們的熱情,對他們說:“你們想出去玩,對嗎?”孩子們很期待,立馬說:“我想去,我想去!”“孩子們,你們別著急,我知道你們想去玩,我們玩什么呢?”“滑梯,秋千,去樹林、、、、、、”孩子們?nèi)杠S著?!霸蹅冞x幾樣玩,好嗎?”在我的引導(dǎo)下,有的孩子選了玩滑梯,有的選了去樹林。“這樣吧,我們這次就先玩兩樣,去樹林和玩滑梯,好不好?”“好好好!”“誰能說說,玩的時候我們該注意什么呢?”

我觀察到很多孩子在舉手,但我故意請?zhí)貏e調(diào)皮一玩就瘋的尹遜超、石嘉樂,孫文斌來回答。“老師,玩的時候不能跑,不能手里拿著樹枝,拿樹枝會戳著小朋友?!薄霸诨萆喜荒芡撇荒軘D?!薄安荒苋邮^,會砸著小朋友。”孩子們紛紛說出要注意的事情,這個過程加強了孩子們的安全意識,尤其是這些太活潑的孩子的安全意識?!袄蠋?,我想在樹林里撿樹葉!”“我想在地上畫畫!”“我想、、、、、、”

孩子們知道了在哪里玩,怎樣玩,玩什么,這個時候,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們?nèi)ケM情“放飛”了。

玩耍是孩子們的天性,在幼兒園每天的生活中,玩耍是孩子們的主要內(nèi)容,我們不能因為害怕安全,而不放手讓孩子去玩。我們可以在講清安全要求,玩耍地點,玩耍內(nèi)容后,在老師的觀察陪護下,放手讓孩子做回自己,和孩子一起放“飛”。

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