教育隨筆：美麗的綽號(hào)

“‘大力士’，請(qǐng)幫我搬一下凳子，好嗎？”“好的”“謝謝”，到區(qū)角游戲活動(dòng)的時(shí)間了，我聽到的談話聲，原來是瘦弱的小姑娘茹雪請(qǐng)小胖子壯壯幫忙將她的凳子放到了墻邊?？粗鴥蓚€(gè)孩子高興的樣子，想到他們自己的“封號(hào)”，我感到他們既好笑又可愛。

就要上大班了，不知怎的，孩子們中間漸漸地喜歡上了喊綽號(hào)，開始，我還想禁止這種事情，怕引起家長(zhǎng)的不滿?？珊髞砦野l(fā)現(xiàn)，每個(gè)綽號(hào)的后面原來都有一個(gè)美麗的、深受孩子喜歡的故事。因?yàn)榫b號(hào)，激發(fā)起了孩子們的活動(dòng)積極性；因?yàn)榫b號(hào)，我班的“體操王子”孫國(guó)志、“舞蹈皇后”劉夢(mèng)瑤、“故事大王”李浩月、“籃球巨星”邱小明等等，都在各種集體大舞臺(tái)上有了展示自己的機(jī)會(huì)和英姿，讓他們獲得了更多的獎(jiǎng)牌和榮譽(yù)，也同時(shí)贏得了家長(zhǎng)和老師們的掌聲與贊譽(yù)。

“老師，快看！‘小畫家’文賓把長(zhǎng)城畫在自由墻上了，你們快來參觀??！”我轉(zhuǎn)頭一看，綠色的“長(zhǎng)城”在小畫家的手中，忽而彎曲，忽而變長(zhǎng)，因?yàn)椤鞍?、一”?jié)來臨，他還在“長(zhǎng)城”的每一個(gè)“城”門上畫上了一面正在飄揚(yáng)的五星紅旗，他說要讓世界上所有人都能看到我們的長(zhǎng)城，看到我們的紅旗，這是“小畫家”文賓的夢(mèng)想，也感染著我們的每一個(gè)孩子。那就讓我們?yōu)椤靶‘嫾摇惫恼瓢?，讓我們愛這每一個(gè)善意的綽號(hào)吧，我們發(fā)現(xiàn)，班里的每一個(gè)孩子都是那么的可愛！

因?yàn)?，其?shí)，每個(gè)孩子都有自己的不同和特別之處，每個(gè)孩子也都希望得到別人的贊賞、尊重，他們更期待著老師能給予他們更多的展示自己和肯定的機(jī)會(huì)，所以，只要我們老師用特別的愛去尋找他們身上的動(dòng)人之處，就一定能增強(qiáng)孩子的自信心，就能接觸到孩子的心靈，就能觸摸到快樂的源泉！

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教育隨筆：美麗的“錯(cuò)誤”

美工課是每個(gè)孩子都喜歡的活動(dòng)課，孩子們?cè)谡n上不僅學(xué)到了本領(lǐng)，而且還會(huì)有很多開心的收獲。它簡(jiǎn)直就是孩子們的“樂園”。

又到了美工課了，這次是讓小朋友剪燈籠。課前我看了看這張美工紙上的圖案，覺得挺簡(jiǎn)單的，比中班那時(shí)的燈籠制作還簡(jiǎn)單。于是，我只在孩子們面前講述了一些平常的制作要點(diǎn)，如：沿實(shí)線剪出圖形、虛線的地方折一折、小麻點(diǎn)上粘一粘等等。

沒過多久，一個(gè)手腳麻利的小女孩拎著一盞長(zhǎng)長(zhǎng)的圓筒燈籠興致勃勃地跑上來讓我看看她的“杰作”。我一看：咦，怎么跟圖上的制作結(jié)果不符呢？從她手里接過燈籠定睛一看：哎，沒錯(cuò)呀！該剪的的地方剪了，該折的地方也折了，粘的地方也沒有粘錯(cuò)嘛！這是怎么回事？……難不成是出版商有誤？我沒有立刻否定小女孩的錯(cuò)，但是還是逃不過孩子們的火眼菁菁，“老師，她做的和圖上的不一樣，做錯(cuò)了！”此時(shí)的我因?yàn)樾闹袥]底，所以也不好隨意下定論：“恩，做的是不一樣，不過這也是一盞很好的燈籠，有創(chuàng)意不是挺好的嘛！誰做的能跟圖一樣？”“我行！”“我也行！”孩子們各個(gè)歡呼雀躍，信心十足。

為了證實(shí)是否有錯(cuò)誤，我也開始動(dòng)手做開了：首先，將整張燈籠的輪廓剪下，然后圖形上有實(shí)線的地方再剪開，虛線的地方折一折，最后就順手粘了粘。結(jié)果跟剛才的小女孩一樣?！降啄抢锍鰡栴}了？我心中百思不得起解，在看看圖片上成型的燈籠模樣，有好幾處本沒有實(shí)線的地方卻被剪開了，這樣燈籠就顯得圓圓的。難道是他們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)忘了畫線了？……

我正想拿著剪刀在那原先長(zhǎng)長(zhǎng)的燈籠上開刀，腦海卻被一個(gè)念頭制住了：我能“開刀給燈籠做手術(shù)”可孩子們呢？我抬頭看看孩子們：他們有的在靜靜地思索，有的也在試著左右開刀，有的在討論著什么……

我去查教師手冊(cè)，卻絲毫沒有答案。最后，我重新梳理了燈籠的制作流程，發(fā)現(xiàn)這個(gè)燈籠在折和剪上有個(gè)蹊蹺，剪下圖形后要先折一折，再在實(shí)線處剪開，這樣原先沒有畫線的地方也就剪開了。再兩邊粘好，粘上拎環(huán)，一個(gè)圓圓的燈籠就成型了。

我心中的結(jié)終于解開了，巡視了活動(dòng)室一周，五花八門的燈籠呈現(xiàn)在眼簾，孩子們的作品基本成型了，但沒有一個(gè)燈籠跟圖上畫的相符。我把正確的制作方法告訴了每一個(gè)小朋友，他們恍然大吾：“??！老師，那該怎么辦呢？我們都做錯(cuò)了。

我微笑著說：“孩子們，你們喜歡你們自己做的燈籠嗎？”“喜歡”“老師也很喜歡你們做的燈籠，因?yàn)槟鞘悄銈冏约簞?chuàng)作出來的，與眾不同哦！”哈哈，哈哈哈……

這以后，不管多簡(jiǎn)單的制作，我都要親自動(dòng)手做一做，這樣才有十足的把握，理直氣壯地站在孩子們面前。

教育隨筆：美麗的小錯(cuò)

教育隨筆：美麗的小錯(cuò)

小時(shí)候，我家后園種了一棵木瓜樹，當(dāng)然還沒有開花結(jié)果。5歲那年，我請(qǐng)了鄰居小哥哥（大我一歲）幫忙，費(fèi)了九牛二虎之力，把那棵木瓜樹砍了。中午爸爸媽媽收工回家吃午飯，我得意地拖著媽媽跑進(jìn)后園，指著砍伐的木瓜樹告訴她：媽媽，我?guī)湍憧巢窳?。看著被砍的木瓜樹，媽媽哭笑不得，再看看這么懂事孝順的我，媽媽笑著說：“你還小，媽媽不要你幫忙。這是木瓜樹，長(zhǎng)大要結(jié)木瓜的”我后悔不矣，我的懂事就是從這美麗的小錯(cuò)開始的。

犯錯(cuò)是人生的常態(tài)，特別是幼兒，什么也不懂，有時(shí)會(huì)做一些意想不到的事，但別看他年紀(jì)小，他做事還是有目的和想法的，要懂孩子的心思，挖掘孩子的閃光點(diǎn)，讓壞事變好事，特別是培養(yǎng)孩子的愛心、善良、勤奮，引導(dǎo)孩子做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

有一個(gè)幼兒，看到媽媽下班回來了，想得到媽媽的表揚(yáng)，就興高采烈地幫媽媽端茶，由于眼里只看著媽媽，碰到椅子，茶杯摔碎了，這本來是孩子的一片好心，可是這位媽媽不懂得發(fā)現(xiàn)和體會(huì)，還罵孩子：“毛手毛腳，夾什么羅軌（添亂）”，狠狠地打擊了孩子的自尊心，從此后，干什么事畏首畏尾。

人要生存，生存就有選擇，選擇越多也就更容易迷失自己，也更容易犯錯(cuò)，但要清楚的是選擇多并不是什么壞事，它同時(shí)也可以給你提供很多的機(jī)會(huì)，使你的人生更加精彩，即使走了彎路、吃了虧，所謂吃一塹長(zhǎng)一智，只能讓你更成熟。

不犯錯(cuò)是不現(xiàn)實(shí)的，除非你是個(gè)弱智，或者你遠(yuǎn)離社會(huì)，過隱士般的生活，只要踏入社會(huì)，就難免犯錯(cuò)，所謂人在江湖，身不由己，有時(shí)候即使你明白這是錯(cuò)的，但大家都這么做，你又怎能獨(dú)善其身。我們只能爭(zhēng)取盡量少犯錯(cuò)誤，或者不犯大錯(cuò)。

犯了錯(cuò)怎么辦？知道自己錯(cuò)了就馬上反省，及時(shí)改正，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，想出更好的辦法來解決，悟出其中的道理。簡(jiǎn)單說就是認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，挽回影響。第一就是要總結(jié)教訓(xùn)，杜絕再犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)要用一種積極的思維方式看問題：雖然錯(cuò)了，但也不是一無是處，小時(shí)候砍木瓜樹出發(fā)點(diǎn)是好的，只是認(rèn)知還不到位而矣，居里夫人面對(duì)過無數(shù)次的失敗，但在每一次失敗的時(shí)候想到的是：“至少我又證明這種方法是行不通的”。第二，要反省，要認(rèn)錯(cuò)，分析錯(cuò)誤的原因。但也要調(diào)整心態(tài)，不要過度自責(zé)，折磨自己，感嘆做人失敗。生活應(yīng)該允許我們犯錯(cuò)，也允許我們改正錯(cuò)誤。

俗話說：“人非圣賢，熟能無過！”即使你是一個(gè)完美主義者，處處小心，也不能保證自己一輩子都不失誤，生活中，犯點(diǎn)小錯(cuò)是正常的，只有犯過錯(cuò)，才可以談?wù)嬲耐昝?。有時(shí)候，犯點(diǎn)小錯(cuò)，也是人生的一道風(fēng)景！

教育隨筆：美麗的蝴蝶

李**是個(gè)靦腆的男孩子，在一次區(qū)域活動(dòng)中，他選擇了美工區(qū)，美工區(qū)里分繪畫區(qū)和手工區(qū)，李**走進(jìn)手工區(qū)，在超輕黏土和剪紙前面停留了一會(huì)兒，選擇了剪紙。剪紙?jiān)谖覀儼嗖艅倓傞_始實(shí)施，李**對(duì)于剪紙并沒有多少經(jīng)驗(yàn)，至今都沒有剪出像樣的作品。

在活動(dòng)中，李**拿了剪刀和紙坐在桌子前專心地剪著，還不時(shí)湊過頭去看旁邊的小伙伴是怎么剪的，他先是看了看小伙伴怎樣使用剪刀，手轉(zhuǎn)不過來的時(shí)候就像別人請(qǐng)教，在剪了幾條歪歪扭扭的線條之后，他停下來，看了看自己的作品，似乎發(fā)現(xiàn)了什么。他拿起一支鉛筆，在紙上畫了什么，再拿起剪刀開始剪，剪著剪著，本來想剪的大作品剪小了；剪著剪著，本來要剪的小作品變沒了，結(jié)果還是什么也沒有剪成。于是他又拿了一張紙剪了起來?！?/p>

我很想走到他身邊去教教他，可是想了想還是再觀察一下。所以我沒有走近他，但是仍時(shí)時(shí)留意著他的表現(xiàn)。

“老師——”身邊傳來李**微小的聲音，只見他手中拿著一張小紙片對(duì)我說，"蝴蝶!"我連忙走過去。只見他手中的紙片又小又粗糙，但確實(shí)很像蝴蝶。我裝作不相信地問："是你自己剪的嗎?他用力地點(diǎn)頭，并自豪的說：“是的”。"剪得不錯(cuò)!你真能干!再剪一個(gè)好嗎?"我邊說邊抱了他一下，還把他的作品貼到美工區(qū)的展示墻上。他羞澀地笑了，趕緊埋頭又剪了起來。

李**雖然渴望自己能剪出好看的作品，但由于技能上的局限使他多次面對(duì)失敗。剛開始他在剪刀的使用上遇到困難，他并沒有放棄，而是仔細(xì)觀察別人的正確使用方式，并像別人請(qǐng)教，更難能可貴的是，他在面對(duì)失敗時(shí)，并沒有輕易低頭，而是選擇了努力再努力。在努力的過程中他開始向其他小朋友學(xué)習(xí)，并且一次次地進(jìn)行嘗試，直至剪出一件作品。也正是這件作品激發(fā)了他的自信心。所以在平常的教育教學(xué)中要充分發(fā)揮幼兒的主體性，關(guān)注每一個(gè)幼兒的變化與成長(zhǎng)。

教育隨筆：小問號(hào)

教育隨筆：小問號(hào)

我們班這學(xué)期新小朋友他的名字叫梵梵，他和同齡的孩子一樣，好動(dòng)、好玩。但是他的問題特別多，所以其他小朋友常叫他“小問號(hào)”。

問題多，正是渴求知識(shí)、好奇心強(qiáng)的表現(xiàn)。但是“小問號(hào)”的問題總是比別人多，更是五花八門。比如“世界上第一個(gè)西紅柿是從哪里長(zhǎng)出來的？”“第一只雞是怎么孵出來的？”從孩子的問題中，可以了解到他與其他同齡孩子相比，在哪一類知識(shí)領(lǐng)域懂得多一些和貧乏些，他更關(guān)心什么，對(duì)什么更感興趣。

有一回，他問我什么是時(shí)光一去不復(fù)返。我告訴他，就是時(shí)間過去了就不再回來，比如我們幼兒園的小朋友快快樂樂的生活在一起，大家一起做游戲、學(xué)知識(shí)，成了好朋友。將來，小朋友會(huì)長(zhǎng)大、上學(xué)，小時(shí)候的時(shí)光就成了回憶，誰也再回不了小時(shí)候。也許是我說得有些傷感，孩子聽著聽著眼里竟有了淚花。他接著問：“那我可不可以不長(zhǎng)大，永遠(yuǎn)和小朋友在一起？”我告訴他：“人總是在長(zhǎng)的，所以我們都要珍惜時(shí)間，珍惜現(xiàn)在和小朋友在一起。”他聽了以后使勁點(diǎn)頭。

他的各種問題常常也會(huì)把我問倒，我深深感受到，要做稱職的教師不是件容易的事，需要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)。為了能回答他層出不窮的問題，我選擇性的進(jìn)行了學(xué)習(xí)，讓孩子得好問不被壓制，這是最令我感到欣慰的。

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

教育隨筆：讓孩子發(fā)現(xiàn)自身的“美麗”

幾天前的入園之前，我剛走到幼兒園門口，就看到艷婷爸爸等在那里，旁邊站著正在哭的艷婷。說起艷婷，她是一個(gè)非常聰明的小女孩，因?yàn)楦改改昙o(jì)較大，家庭條件也不好，爸爸媽媽每天很早就要到地里干活，沒有太多時(shí)間照顧她，所以把他當(dāng)小男孩養(yǎng)，穿著也很隨意衣服比較舊，看起來不是那么起眼。但是孩子挺堅(jiān)強(qiáng)也很聰明，平時(shí)摔倒都很少哭的艷婷今天怎么哭了呢？通過和艷婷爸爸的一番談話，我才知道艷婷是因?yàn)闆]有新衣服而不來幼兒園，結(jié)果被爸爸打了一巴掌才哭的?？吹狡G婷哭啼啼地進(jìn)入活動(dòng)室，我心想：孩子大了也知道愛美了。

進(jìn)入活動(dòng)室的艷婷很快就停止哭泣，和其他孩子在一起游戲了，本以為事情就這么過去了，可是不曾想到昨天下午放學(xué)的時(shí)候，艷婷爸爸再次找到我，和我說這幾天艷婷每天回家吵著要裙子，說班里的心怡和涵涵都穿著漂亮的裙子，小朋友們和老師都夸她們，而沒有人夸自己。聽到這些話，我才發(fā)現(xiàn)這已經(jīng)不再是一件小事，而且不只是關(guān)系到孩子的問題，老師也有很大的責(zé)任。心怡是個(gè)很漂亮的小女孩，每天都穿的很時(shí)尚，班里的小男生和小女生也經(jīng)常夸她漂亮，而我有時(shí)看見她的衣服漂亮也會(huì)夸幾句。沒想到一向默默無語的艷婷把我的這種夸獎(jiǎng)記在了心里，她認(rèn)為只有穿的漂亮，才會(huì)得到老師和小朋友的夸獎(jiǎng)。正當(dāng)我為這件事犯愁的時(shí)候，艷婷的一些舉動(dòng)給了我很大的啟發(fā)。艷婷是個(gè)比較聰明的孩子，班里有時(shí)組織的開展腦筋急轉(zhuǎn)彎和猜謎語的活動(dòng)，活動(dòng)最終會(huì)以發(fā)獎(jiǎng)狀的形式鼓勵(lì)前幾名的孩子，每次獲得獎(jiǎng)狀的孩子中都有艷婷。在一次活動(dòng)結(jié)束發(fā)獎(jiǎng)狀的時(shí)候，我告訴孩子們說：“每個(gè)人都喜歡美麗的東西，但是美麗并不是只存在于外表，只要擁有智慧，懂得很多知識(shí)，一樣是美麗的，都會(huì)得到別人的夸獎(jiǎng)和贊美。艷婷，老師說的對(duì)不對(duì)？”話語結(jié)束時(shí)，我特地問了問艷婷，希望她能明白我的用心。

放學(xué)的時(shí)候，當(dāng)看到艷婷拿著獎(jiǎng)狀開心地朝爸爸跑去小聲地說：“爸爸，老師說了，‘聰明也是美麗的’”的時(shí)候，我的心終于放下了。艷婷雖然年紀(jì)還小，但她卻懂得了我的用心，頓時(shí)我的視線模糊了，眼里夾雜著感動(dòng)，更確切地說是欣慰。我想，要成為一名真正稱職的好老師，不僅是在課堂上教會(huì)孩子們知識(shí)，更重要的是要從多個(gè)角度去引導(dǎo)、啟發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己身上最美的地方。

幼兒教師隨筆：美麗的旗袍

接著幼兒又去了服裝店，欣賞了各種各樣的衣服，看到服裝店里有試衣間、試衣鏡，衣飾架、服務(wù)員。教師也準(zhǔn)備了旗袍、運(yùn)動(dòng)服、白大褂，請(qǐng)幼兒看看這些衣服有什么不一樣，小雨說，鍛煉身體時(shí)要穿運(yùn)動(dòng)服，方便跑啊，跳啊，小豆說，護(hù)士給病人打針時(shí)穿白大褂。

盤扣，上次我們欣賞了漂亮的衣服——旗袍，了解了旗袍的盤扣，出示圖片盤扣，了解盤扣的制作過程和盤扣的種類：一字扣、琵琶扣、蝴蝶扣等，以及愛心扣、小兔扣。

在角區(qū)里準(zhǔn)備了紙板剪成旗袍的形狀，幼兒從領(lǐng)子開始制作，先用紫色的彩泥團(tuán)成團(tuán)，有搓成條把它盤旋在領(lǐng)口處，一個(gè)立領(lǐng)就出現(xiàn)了。接下來，小雨將蝴蝶扣的成品拿來，放在領(lǐng)口處，效果非常好，幼兒越做越有信心，陽陽用綠色和粉色的彩泥做花和葉子，放在旗袍的右下角，這樣，一條花卉圖案的旗袍就做好了。

小豆打算做一條上面有小動(dòng)物圖案的旗袍，加上愛心扣，說這又是一條友愛心的小動(dòng)物旗袍，于是，小兔小雞，小蝸牛，紛紛被列入旗袍上，可愛極了，這真是一條與眾不同的旗袍！果果要做一條水果旗袍，用上一字扣，幼兒們紛紛大顯身手，蘋果、橘子、香蕉、都出現(xiàn)在旗袍上，讓人喜歡。

教育隨筆：孩子的美夢(mèng)

中午午睡時(shí)，小家伙們異常的興奮好長(zhǎng)時(shí)間都不肯入睡，我想用故事引誘他們快速入睡，等都安靜后，我就自編了一個(gè)《圣誕老人送禮物》的故事，因?yàn)轳R上就要過圣誕節(jié)了，圣誕老人的禮物是所有小朋友都期望的，我講道：“誰能聽完故事后快快入睡圣誕老人就會(huì)在夢(mèng)中給他一個(gè)甜甜的夢(mèng)，能得到你想要的禮物，達(dá)成你的一個(gè)小愿望”，只見小家伙們都快速閉上了小眼睛，一動(dòng)不動(dòng)，不一會(huì)寢室里就傳來一陣陣的鼾聲，看著她們張張香甜的睡臉，可愛極了，我想他們的夢(mèng)一定是多彩的香甜的......

中午一起床，我能看出今天孩子們睡得特別的好，有幾個(gè)小家伙美美的跑過到我面前對(duì)我說：“張老師，我夢(mèng)到媽媽個(gè)我買了一個(gè)好吃的冰激凌......”又有一個(gè)小朋友搶著說：“我看到彩虹了，一條一條的，有紅的、黃的、綠的......好多顏色呢，可漂亮了”，一個(gè)嫩嫩的聲音傳過來，一看是彤彤，她平時(shí)很少交流的，今天很主動(dòng)的對(duì)我說：“我夢(mèng)到我和姐姐在海邊玩還吹著彩色的泡泡呢！”

我環(huán)顧四周發(fā)現(xiàn)小朋友都在分享著自己甜甜的夢(mèng)，也許是真的夢(mèng)到了，也許是自己幻想的，總之不管怎樣此時(shí)的孩子是開心快樂的......

頓時(shí)我欣喜萬分，孩子快樂，老師更快樂，簡(jiǎn)單的引導(dǎo)能讓孩子們的想象張開了翅膀，并盡情的飛翔，我想教師最偉大的作用也莫過于此吧！

教育隨筆：遺失的美好

那天，又是一節(jié)美術(shù)課，依舊讓小朋友們涂色，我開始木然地發(fā)紙，那是已經(jīng)畫好的房子，讓他們把空白的地方涂好，這是多么簡(jiǎn)單的事啊，可是他們卻都做不來，不是涂到外面去了就是沒有力氣，說句實(shí)話，幾個(gè)星期下來，我的耐性都被這群小家伙磨光了，我沒有了初來乍到時(shí)的和風(fēng)細(xì)語，當(dāng)他們抱怨說涂不好時(shí)，我丟下了一句狠話：“快點(diǎn)涂，別多話”，從他們的眼睛里我看到了一絲無奈但更多的是抗拒，這時(shí)，王老師輕聲地說：“小朋友們，我們來給自己的房子刷墻壁，看看誰的房子最漂亮，好不好？”在我看來很幼稚的一句話，卻產(chǎn)生了讓我無法想象的效果，小朋友們低聲交流著自己房子的顏色，一個(gè)個(gè)都很賣力地涂著，抹著，仿佛白白的紙上真的就是屬于自己的房子！

當(dāng)他們把涂好的房子交給我時(shí)，那一張張稚嫩的臉上洋溢著開心的笑容，嚷著“老師，我的房子刷得怎么樣”，我訕訕地笑著，有點(diǎn)不敢正視孩子無邪的目光，那一瞬間，我明白了自己粗暴得無理，我也知道了孩子的世界是需要“欺騙”的，童心對(duì)幼兒教師來說是最基本的，也是最重要的，可是我卻無意之中把它丟失了！記得有次上課我在搬桌子，放下來的時(shí)候發(fā)出了很大的聲響，我不以為然地準(zhǔn)備走開，這時(shí)一個(gè)小朋友流露出很同情的眼神：“老師，桌子會(huì)很疼的，你輕點(diǎn)好不好？老師，你是不是生氣了，你不要打桌子嘛！”我很詫異，心里想著到底是小屁孩，桌子哪里會(huì)知道疼，但是我還是很快地對(duì)那個(gè)小朋友說“老師沒注意，對(duì)不起啊”，那個(gè)小朋友的表情我想至今都不會(huì)忘，他拉長(zhǎng)了臉說：“老師，你不要和我說對(duì)不起，你應(yīng)該和桌子道歉，你把它弄疼了，它會(huì)哭的！”這次我更加詫異，但是也愈發(fā)感動(dòng)，多么善良的孩子，多么可愛的孩子，連一個(gè)毫無生命的桌子也會(huì)心疼！也許我忘記了在孩子的眼里，桌子會(huì)哭，椅子會(huì)笑，連鉛筆都會(huì)跳舞，他們看到的世界和我們的世界是截然不同的，我應(yīng)該從他們的視角去看問題看事情看物體！那天，我蹲下去，輕輕地摸著桌子的腿，說：“桌子，對(duì)不起！把你弄疼了吧，下次我再也不這樣了，請(qǐng)你原諒我好嗎？”那一刻，我看到了孩子欣慰的目光，同時(shí)，我也找到了十幾年前的自己，那時(shí)的我也是這般善良，不知道從什么時(shí)候起對(duì)周圍的一切我開始變得漠然，不要說毫無生命的桌子，就是對(duì)活生生的人我也缺乏起碼的關(guān)心！我要謝謝這幫孩子，是他們幫我找到了遺失的美好，讓我的心變得干凈透明！真的，謝謝他們呵！