教育隨筆：黑色的線條

【故事】

自由游戲的時候，俊頡放棄了小朋友愛玩的桌面游戲，一個人拿起蠟筆專心致志的在畫著什么。我很好奇，來到了俊劼的身邊觀察他的一舉一動，幾個女孩子“霸占”了美工區(qū)，給美麗的公主涂色，顏色鮮艷。走到俊劼的身邊，他的畫讓我驚愕了一下，原本清爽的畫面上，被他畫上了一大片黑色的線條。除了這些線條，其他什么都沒有。這是些什么呢，我忍不住詢問他創(chuàng)作的內容。

俊劼睜著大眼睛說：“這是刮大風啊?！?/p>

“這么大的風呀？”我贊嘆道。

“是的，風來了，把樹都快吹倒了。”俊劼有些得意。

“樹呢？”我詢問道。

“剛剛又卷到龍卷風里了！”俊劼解釋道。

“還有什么會卷進去，有沒有不會被卷進去的。”我繼續(xù)反問著。

“這個是超級大的龍卷風，會把什么東西都卷進去，所以地面上什么都沒有！”

原來是這樣，我恍然大悟。

【什么樣的學習在這里發(fā)生了？】

很多老師在教孩子繪畫時，強調作品的結果，強調繪畫的美觀，孩子一旦沒有做到就會挨，導致幼兒對繪畫失去信心，喪失創(chuàng)造能力。其實換個角度，用孩子的眼光理解繪畫作品，就能發(fā)現(xiàn)孩子繪畫作品的想象力、表現(xiàn)力。

【機會和可能性】

繪畫是孩子表達自己想法的表現(xiàn)，俊劼說的那一句大風吹來了，是有自然根據(jù)的，只是他在繪畫時缺乏表現(xiàn)技能。這時，我們可以順勢誘導，比如以建議的口吻說：“如果風特別小的時候會發(fā)生什么，我們看不到風，但是可以看到被風吹到的物體。大樹遇到風了，會有什么樣的變化呢？”引導幼兒想象風與物體的關系，風吹大樹，可以畫樹枝在飄動，或者樹葉飄落，也可以用簡單的幾筆線條表示，保證畫面整體美感不受影響。這樣孩子知道如何畫風來了，既是對他認知和技能的提高，同時也保護了幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)其大膽繪畫的能力。

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教育隨筆：我也有黑痣了

過程：課堂上，當孩子們知道手上的黑點是黑痣之后，都紛紛觀察自己和同伴的小手。當殷老師詢問他們觀察的結果時，大家爭先恐后地把長有黑痣的小手伸出來給大家看，同組的孩子甚至在爭論誰的黑痣更大一些。斐斐找了半天，也急急忙忙地站起來，自豪地告訴大家：“殷老師，我也有黑痣了！”“指出來給大家看一看好嗎？”斐斐立刻把自己的胳膊伸出來：“你們看，我的黑痣在這呢！”原來手上沒有黑痣的他不甘心地找到了手臂上。找了半天都沒有找到黑痣的孩子則是羨慕地看著他們，甚至流露出一點沮喪的神情。作為旁觀者的我看到了這一幕有趣的現(xiàn)象，不自禁地樂了。我也有黑痣了！我也有黑痣了！

在成人尤其是女人的眼里，黑痣無疑是影響美觀的絆腳石之一，甚至有些人為了自己的容貌把這些黑痣當做礙眼的“垃圾”一樣點掉?？墒墙裉欤⒆觽儏s把這些黑痣當做寶貝一樣拿出來和同伴分享，好像自己有了黑痣就會和別人不一樣，就會與眾不同。在教育的過程中此類現(xiàn)象也比比皆是，一塊小花布、一個小瓶子、一張小糖紙……在我們眼中這些不起眼甚至當做垃圾一樣扔掉的東西，都會成為孩子們眼中的寶物。

請正確對待孩子的“寶物”，那顆最純真的心！

教育隨筆：黑白的東西掉下來

教育隨筆：黑白的東西掉下來

在吃完餐點讓小朋友喝水小便的時候，突然傳來一陣哭聲，我趕快跑到跟前，只見欣欣手里拿著一半黑一半白的東西，“老師，我的牙掉了?！蔽倚χ鴮λf：“沒有事！”但是她還哭個不停，如同沒有翅的小鳥一樣那樣無助傷心。

我蹲下身來，輕輕地安慰她：“現(xiàn)在正是你們換牙的時候，掉了牙沒事的，過些時候就會慢慢長出新牙?！毙佬勒f：“牙必須扔到一個地方，要不然就不長新牙?！蔽野底孕α诵?，為了不破壞她純真的童心，我說你想往哪扔，老師幫你扔，好嗎？我們就到了外面。

在和她扔完的時候，我看見了一棵光禿禿的樹，緊接著我問她：“欣欣你看這棵樹，她的葉子是不是落光了，那么等過完年到了春天是不是又長出新的來？”她點了點頭?！澳敲茨愕难篮瓦@棵樹一樣也會長出新的，知道嗎？你再看老師的牙，也是掉了重新長的?！鳖D時，她臉上露出了燦爛的笑容，和小朋友歡天喜地地玩起來。

幼兒對于一些生理現(xiàn)象不了解，往往會感到害怕和焦慮，作為他們的教師，我們應有耐心地給他們講解，幫助他們解除焦慮，正確地了解生理現(xiàn)象，健康成長！

教育隨筆：天是什么顏色

教育隨筆：天是什么顏色

今天下午的美術小組活動是幼兒自由繪畫“美麗的天空”，孩子們有的畫小鳥，有的畫白云，還有的畫太陽。孩子們的畫充滿了想象，也透著他們經(jīng)驗的積累。當部分幼兒拿著完成的作品來到我身邊時，我指著宇航的畫隨口問道：“天空呢？畫上天空吧？鳥兒在美麗的天空飛翔該是多美的畫面呀？”毛毛指著白色的底紙說：“這就是天空。”“嗯？天空怎么是白色的？”我瞪著眼睛反問道。我剛想把“天空是蔚藍的”答案告訴他時，突然一種意識告訴我，應該先聽聽他的解釋，聽聽孩子心中的答案。宇航，你為什么說天空是白色的？你是怎么知道的？”我問他，他拉著我跑到教室外面說：“老師，你說要注意觀察，那一天我放風箏我就發(fā)現(xiàn)天是白的?！甭牭剿幕卮穑赖乃加钫f：“天是透明的，”“不對！是藍藍的，”一緣大叫……

天到底是什么顏色的呢？孩子們的答案出乎我的意料，真是一鳴驚人！望著爭論已多時的孩子們，我不再按常規(guī)“讓他們回家去找答案，明天再來告訴大家”去做，而是及時地從資料室借來了有關VCD,讓孩子們知道他們的答案都是有道理的，讓他們看到為什么不同孩子有不同的答案，原因是什么？在觀看中孩子們進一步了解了天空的組成深水外洋海水的湛藍、內港海水的混濁、不同海域交匯處海水的顏色變化。

這件事讓我深感欣慰。當時如果我粗暴的打斷宇航的話語，直接把答案告訴他，并不能真正地讓他明白這個知識，也就聽不到孩子們各抒己見的議論，也就不能生成這個活動，帶給孩子豐富的知識，擴展他們的經(jīng)驗積累。所以尊重孩子，抓住教育契機需要老師從實際入手，我慶幸自己正在日常的教育中領會并落實。

托班教育隨筆：多種角色

自從發(fā)現(xiàn)這個辦法后，我覺得很靈，既能讓他們減少等待，又能讓他們玩得開心，真是一件一舉兩得的好事。

所以，我們在組織幼兒的活動時，要靈活地運用策略，多變換方法，才能使活動進行順暢，幼兒也都能有事可干，也能提高他們之間和諧相處的能力。

教育隨筆：小班美工區(qū)的“玩色”

小班幼兒的發(fā)展處于對色彩比較敏感的時期，強烈的好奇心令他們對身邊無處不在的顏色產生濃厚的興趣，并對生活中并不常見的顏料具有強烈的好奇心，并有想要不斷嘗試的愿望。在小班美工區(qū)域，玩色活動就是以調動幼兒的繪畫積極性為前提，鼓勵孩子們勇于接觸并嘗試實踐活動，通過對手、眼、腦的協(xié)調運動來促進幼兒的發(fā)展，進而提高孩子們對色彩的感知，為幼兒心靈的成長提供足夠的養(yǎng)分。

一、以幼兒感興趣的內容設計活動

玩色活動旨在通過對幼兒親自動手繪畫來培養(yǎng)幼兒的觀察和想象能力，以幼兒興趣為主題選擇適當內容并進行活動設計。所選內容大致與幼兒的現(xiàn)實生活環(huán)境緊密聯(lián)系、易于理解，更具有操作性，方便幼兒開展藝術創(chuàng)作，幫助他們將自己的所思所想完美地呈現(xiàn)在畫作當中。所選內容的極大趣味性將推動玩色活動的進展，例如在安排拓印活動時，帶領幼兒完成“蔬菜印章畫”的任務，我們會將各式各樣的蔬菜放置在美工區(qū)，如此設置不僅最大程度地吸引了幼兒的注意力，還能幫助老師對孩子進行合理的引導“你們知道嗎，蔬菜不僅能當菜吃，還可以用來畫畫，有沒有勇敢的孩子來試試？”從而充分調動孩子的畫畫積極性，鼓勵他們大膽創(chuàng)造，勇于嘗試。

二、為玩色活動提供的材料和工具

一般在玩色活動最能吸引他們眼球的就非顏料莫屬了，這是幼兒參加此項活動的興趣所在。所采用工具和材料的多樣化是激發(fā)他們想象力的必要條件，可助其在想象的世界自由翱翔。因此，教師要充分對幼兒生活中所熟悉的材料以及進行挖掘，以此作為他們繪畫的題材和工具，動員家長與孩子進行交流互動，時刻關注孩子們內心世界的成長，例如在家里搜集一些報廢的汽車、零件，瓜果蔬菜的根、莖、葉等較為熟悉的材料作為孩子創(chuàng)造的源泉，這些素材不僅具有現(xiàn)實性，在美術創(chuàng)作上來說也具有一定的新奇性。

三、小班玩色活動中的支持策略

（一）設計合適的玩色游戲

在內容上擁有了趣味性之后，有必要為幼兒的畫作提供情境性偏強的輔助內容，例如在已有部分內容的畫紙上進行創(chuàng)作，這樣能快速增強幼兒的信心，體驗到成功帶來的無限樂趣。例如，在新年樹的裝扮過程中，提前將各式花樣的新年樹用綠色的卡片裁剪出來，再教孩子們以棉簽蘸上各種顏色的方式裝飾在新年樹上，然后再為新年樹配備五顏六色的亮片。這樣不僅操作簡單，還讓孩子們感受到了色彩的美妙之處，體驗自己動手完成作品帶來的成就感，對美術更是熱愛有加，對幼兒美術方面的發(fā)展相當有利。

（二）提供豐富有趣的低結構材料

眾所周知，玩色活動是一種實際操作性較強的活動，它要求幼兒的眼、手和大腦的協(xié)調運動要求較高。對于年齡尚小的孩子來說，提供的活動材料應該以簡單為主，同時還要保證材料的充足性。因此，在實際教學中，通常選用日常生活中隨處可見的物品作為美工區(qū)域的活動材料。例如在家長的協(xié)助下收集類似瓶蓋、瓶底以及彈珠之類的廢棄物品，或者平日用完留下的菜根，盡量選擇對比鮮明的顏色作為孩子們的水粉顏料，任由孩子在想象中自由發(fā)揮，將瓶蓋刷上顏色作為畫五彩氣泡的工具，用菜根在紙上引出一片片花朵，用彈珠作為構造彩虹的利器，用瓶底和瓶蓋制作出最簡單漂亮的蘋果。

（三）對幼兒作品的指導

玩色活動的分享狀況既可以由集體來完成，也可以是個人，既能在活動當場對幼兒進行積極引導，也能發(fā)生在活動之后的完善補充。由于幼兒年齡較小，手指動作發(fā)展尚有欠缺，從某種程度上并不能很好的控制顏料的用量，有的孩子膽子較小不敢輕易嘗試，有的卻是毫無顧忌，比如在進行新年樹的創(chuàng)作時，會很難控制用棉簽作畫的量，將大塊顏料全部用在紙上，在這時孩子往往會由于不知所措甚至擔心受到懲罰而不敢知會老師，導致顏料浪費。向師性是孩子的天性，這種情況下，我會親手給孩子們進行示范該怎么印，用多少量，對孩子進行及時積極的引導，從而幫助他們感受到繪畫的不易，享受成功的喜悅，增加他們在美術上的自信心，引發(fā)孩子們對美術的興趣與熱愛。

四、反思與調整

（一）以游戲化法介入引導

一般考慮到幼兒年齡較小的因素，在美工區(qū)域經(jīng)常會以游戲的方式來進行玩色活動，從而對幼兒進行正確的心引導。小班幼兒會在教師專門建立的氛圍中以積極的心態(tài)參加到活動當中，他們的情緒會很快被游戲的樂趣帶動起來，從而引起他們無限的想象活動，幫助幼兒勇敢的加入到活動當中，給幼兒創(chuàng)造機會充分發(fā)揮各自的想象力，與心靈共舞。比如，在進行到“小球滾畫”關環(huán)節(jié)的時候，按照慣例教師會為孩子們提供活動必備的小球和小鞋盒蓋，這時學生通常不知從何處下手，于是，就需要教師用孩子們易于接受的舞蹈來將比較復雜的話題導入課程當中，孩子們會瞬間被舞蹈吸引，積極加入。

（二）創(chuàng)設更為有趣的游戲情境

通過整個學期的玩色活動，我也逐漸地擴展了玩色的空間范圍，從一開始簡單的桌面玩色發(fā)展到后來的墻面玩色。如此一來，幼兒的思維方式也會隨著發(fā)展空間的增大而變得更加開放，興趣點也就逐漸增加，學習以及繪畫的熱情相應的有所提高，不僅達到了預期的教學目的，更使得幼兒的肌肉動作得到不錯的發(fā)展。前面的游戲法雖然較好但詳細琢磨發(fā)現(xiàn)，仍然有諸多欠缺之處，比如趣味性不強，因此，我就在教到車輪滾滾時，選擇將馬路其設置在墻面上，然后使馬路與地面之間實現(xiàn)完美的對接，經(jīng)過適當程度的擴展，再添加型號大點的車，給孩子們立體的感覺，令他們就像身臨其境一般站在真實的馬路上。又比如在教到“喂小兔子”時，可以專門為兔子設立一個屬于它自己的窩棚，然后采用比較有意思的故事來充分調動幼兒的積極性。教孩子用簡單實際的紙箱做成兔子，引導幼兒將顏料用在紙箱之上，相對于手把手的教他們畫兔子更加有趣，往往事半功倍。

（三）結合名畫，進行欣賞

在后面學期，教師可以適當?shù)膶⒚俗髌氛菇o幼兒，時常讓他們對作品記進行欣賞，引導他們學會對結構以及色彩方面的欣賞，有的作品色彩搭配以及結構都有很多值得借鑒的地方，比如蒙德里安的《格子畫》，他的作品風格就很適合教學，無論是從線條的力度還是色彩的搭配都很容易被孩子們接受，進而進行適當?shù)哪７?。讓幼兒從小養(yǎng)成欣賞良作的習慣，接受名人作品潛移默化的引導，讓幼兒隨時在不知不覺中對色彩有一個良好的感知度，這為幼兒之后在美術上的發(fā)展大有裨益。

教育隨筆：自信的孩子才出色

教育隨筆：自信的孩子才出色

孩子們的性格各式各樣，肯定不會有重復的，每個孩子都是小寶貝，都是小天使，但是，每個孩子也都應該充滿自信，相信自己。晨晨是我們班新來的一個小女孩，長得很斯文。老師的印象中她是那種很聽話、很乖巧的孩子，總是那么安安靜靜的。她不會跟小朋友吵，也不會跟小朋友鬧，跟其他活躍的孩子比起來，她顯得太安靜了。晨晨平時跟小朋友交往很少，總是喜歡獨來獨往。她從不會主動跟老師說什么，總是像一個小大人那么的深沉。她膽子很小，說話聲音很小，放學時媽媽晚來接她一會就會掉眼淚。

我感覺，晨晨小朋友有些過于內向了，這并不利于孩子將來的成長，如果孩子能再活潑一些，大膽些，那該有多好啊。但后來我發(fā)現(xiàn)如果覺得晨晨就是這么一個很安靜，沒有出眾之處的孩子的話，那就錯了。在慢慢的觀察中，我發(fā)現(xiàn)她其實很優(yōu)秀。她的畫構圖大膽，線條流暢，非常大氣，充滿了想象力。畫面涂色非常均勻、細致，看她的圖畫，你絕對不會相信這樣的圖畫出自于一個中班幼兒之手。既然孩子這么優(yōu)秀，我為什么不利用她的特長讓她活潑起來呢？

一次拼貼活動中，晨晨拼貼的小狐貍形象生動，非?？蓯?。評價活動時，我在全班孩子面前夸獎說：“晨晨小朋友真棒，她拼的小狐貍非常漂亮，我們請她來介紹一下好嗎？”晨晨遲疑地看著我，那眼神好像在說“我不行”。我投以她鼓勵的笑容，說：“快上來吧，大家都在等你呢。你拼的那么漂亮，小朋友都很喜歡?！边@句話堅定了晨晨的信心，她給小朋友介紹了起來，“小狐貍坐在石頭上，它想找個好朋友……”在小朋友的贊揚聲里，在孩子們佩服的眼神中，晨晨開心地笑了，變得大膽、自信了。

一次不行就兩次，就這樣，一次又一次的，晨晨和其他小朋友的交往變得多了起來，也在和其他小朋友的交往中找回了自信心，她的朋友也多了起來。班里的各種活動，我都鼓勵她積極參加。漸漸地，晨晨活潑了很多?？粗⒆佑辛诉@樣的進步，我感到了欣慰，相信只要我們注重挖掘孩子的優(yōu)點，給予孩子自信，孩子肯定能越來越活潑，越來越自信！

教育隨筆：隨機教育

教育隨筆：隨機教育

小朋友天真可愛的樣子很受老師們的喜愛，但是有些孩子也有令老師頭疼的“毛病”：愛多說話。有時，我剛說個開頭，他們就接過去說個沒完沒了，惹得所有小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本聽不進我的話。我只能大聲的對著他們嚷一頓才能平息一下，再看看他們那害怕的眼神，又覺得怪可憐。

這一天，我剛說：“小朋友喝水?！庇袀€小朋友便叫：“大班的先別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓?，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在我選一個小朋友來當小老師。孩子們見狀都覺得好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團，任其大聲喊：“中班去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁機會對他說：“你一個人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢？老師上課的時候，你老講話，別人還聽的見嗎？”他紅著臉搖了搖頭。這件事后，他的“毛病”改了許多。針對各個孩子的特點進行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

教育隨筆：愛的教育

鎮(zhèn)瀚是一個高高壯壯的大男孩，由于父母離異，一直由奶奶爺爺撫養(yǎng)。在生活中老人給予的關愛很多，但在學習習慣方面關注的較少。在班里是一個讓人“頭疼”的孩子。

上課了，別的小朋友認真的聽課，他一會兒趴在地上，一會兒用手扯扯女孩的小辮。課堂中隨時會有告狀的聲音：“老師，他動我的書”、“老師，他又跑到門口了”，好好的一節(jié)活動，常常被他攪得“四分五裂”，大聲的訓斥，緊繃的臉都對他不起作用。

還好，他喜歡下課有事沒事的湊到我面前，看著我的臉，悄悄的拉拉我的手，看我沒有反應，就會得寸進尺地再摸摸我的臉，討好地對我笑笑“嘿嘿……”，更有趣的是用雙手擠著我的臉變成了“丑八怪”?？粗_心的笑容，我也不忍心責怪他。

或許是母愛的缺少，他對我有一種親近感。

有一次我問他“想媽媽嗎？”“不想”

“那我像不像媽媽？”“有點兒像媽媽”他拉著我的手。

“那你得聽媽媽的話，那樣媽媽會更喜歡你?！?/p>

“好”他答應的很干脆，“我聽你的話，你送我一個小粘貼行不行？”他很聰明，又趁機給我提“條件”。

“行，今天聽話5次，就得一個小粘貼?！彼箘劈c點頭。

這一招很奏效，我以表揚為主，只要他有一點值得表揚的地方就累計一次。一天下來，5次“聽話”達到了，他如愿以償?shù)牡玫搅霜剟睢?/p>

以后，他喜歡圍著我，喜歡摸摸我的臉，讓我拉拉他的手，體驗“媽媽”的感覺。特殊的孩子用特殊的方法——“愛”去溫暖他幼小的心靈，也是一種教育方式。