教育隨筆：家園互動(dòng)共同成長

為了讓家長們真實(shí)、全面、近距離地觀察和感受孩子在幼兒園的一日生活狀態(tài)，也為了更好的促進(jìn)家園共育，近日，我園中、小班年級(jí)組共九個(gè)班，依次對(duì)家長進(jìn)行半日開放活動(dòng)。邀請(qǐng)家長走進(jìn)幼兒園，和孩子們一起走進(jìn)快樂的童真世界，感受多元、精彩的美妙時(shí)光。

活動(dòng)以“參與晨間活動(dòng)、集中座談、早操觀摩、親子互動(dòng)”等形式向家長展示了幼兒在園的半日生活現(xiàn)狀。各班老師在活動(dòng)前一天便通過家長群發(fā)布“半日活動(dòng)流程及注意事宜”，家長有意識(shí)的參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在不干擾幼兒日?；顒?dòng)的同時(shí)，親臨體驗(yàn)孩子的半日生活。語言活動(dòng)“大跳龍”、“小熊不刷牙”、“櫻桃雨”等，教師借用唯美的多媒體畫面，通過啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒愛閱讀，感受繪本的童趣與寓意，為家長傳遞了一種新型閱讀的理念?？茖W(xué)活動(dòng)“圖形寶寶”、“送禮物”等，幼兒在情境中快樂游戲，游戲中感受數(shù)的概念、鞏固對(duì)圖形的認(rèn)知。藝術(shù)領(lǐng)域的“我的身體會(huì)說話”、“小魚找朋友”、“蔬菜印畫”等，家長陪同幼兒隨節(jié)奏舞蹈、用蔬菜作畫，感受童真童趣的藝術(shù)氛圍。健康活動(dòng)“歡樂大球”，家長與幼兒一同在歡快的音樂聲中圍球、踢球，配合默契，氣氛熱烈。綜合活動(dòng)“送大烏龜回家”，教師設(shè)置故事情境，既有聽口令做動(dòng)作的規(guī)則意識(shí)培養(yǎng)，也有動(dòng)腦筋送烏龜回家的助人為樂的品質(zhì)培養(yǎng)。

本次活動(dòng)圓滿結(jié)束，感謝家長們的大力支持與配合，感謝老師們的辛勤付出，感謝示幼團(tuán)隊(duì)的相互協(xié)作。大家都深切地體會(huì)到，幼兒園和家庭只有成為合作型的伙伴，才能讓一顆顆幼苗沐浴陽光、茁壯成長。

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教育隨筆：家園合作共促幼兒健康成長

每個(gè)孩子在不同的發(fā)展時(shí)期會(huì)遇到不同的問題，進(jìn)入中班后，班級(jí)幼兒的各項(xiàng)能力也明顯增強(qiáng)了，但隨之也會(huì)有各種不同的問題出現(xiàn)。

涵涵小朋友在班級(jí)里一直像一個(gè)大哥哥一樣，照顧這個(gè)幫幫那個(gè)，十分的懂事，也十分的受到小朋友的喜歡。但是進(jìn)入中班后的一個(gè)月后，涵涵在早晨來園的時(shí)候會(huì)粘著媽媽，不愿意獨(dú)自進(jìn)班，非要媽媽陪著，媽媽陪著吃完早飯后也不愿意媽媽離開。同時(shí)，涵涵小朋友喜歡很喜歡說粗話，比如“晨晨，大狗屎”，這樣的話引起了幼兒的模仿。

進(jìn)入中班后，孩子長大了，有了自己的獨(dú)立意識(shí)，并且涵涵媽媽準(zhǔn)備要二寶，孩子是敏感的，涵涵小朋友感受到了，不愿意離開媽媽，同時(shí)班級(jí)里也會(huì)遇到一些不開心的事情，比如受到批評(píng)等，這些讓涵涵不愿意和媽媽分開。遇到這種情況，我們老師首先與家長進(jìn)行溝通，爭取家長的合作，家園一起耐心做孩子的工作，讓孩子接受挫折教育。請(qǐng)家長在家的時(shí)候多和孩子溝通交流，誘導(dǎo)孩子喜歡幼兒園，多從正面的積極的地方教育孩子。而老師在班級(jí)也會(huì)照顧到孩子的情緒，多與孩子溝通孩子的情緒，創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境，慢慢的消除自己的負(fù)面情緒。

對(duì)于說臟話，和涵涵溝通過后，我發(fā)現(xiàn)他并不明白這些話的確切意思和惡劣程度，只是覺得這樣很好玩，無意中在某個(gè)地方聽到了這個(gè)詞，他對(duì)詞義有一些感覺，所以想用一用。班級(jí)里的孩子也是聽涵涵這樣說，也覺得好玩，也就跟著說了。首先我們和孩子?jì)寢屵M(jìn)行溝通，確定了平時(shí)在家里家長也不會(huì)說這些話，在和家長進(jìn)行溝通，進(jìn)行家園合作。在涵涵說這樣話的時(shí)候，首先，我會(huì)和涵涵說明這樣話的意思，告訴他這樣話是不好的，以后不要再說了；其次，當(dāng)他試圖用這樣的話來吸引我的注意力的時(shí)候我會(huì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦涮幚恚?dāng)我不再對(duì)其關(guān)注的時(shí)候，他也就不說了；再者，對(duì)長期不改的說臟話的行為，適度的批評(píng)完全是必要的，在批評(píng)時(shí)，語氣堅(jiān)定、要嚴(yán)肅；最后，當(dāng)他有好行為時(shí)，大大表揚(yáng)，讓他有對(duì)比，就比較容易改正。

經(jīng)過一段時(shí)間的家園共育，涵涵小朋友有了明顯的進(jìn)步，每天能開開心的來園，也不再說不好聽的話了，又成了班級(jí)里的大哥哥。

教育隨筆：家園共育，共促幼兒和諧發(fā)展

家園共育是促進(jìn)幼兒良好發(fā)展和成長的重要途徑，對(duì)幼兒的教育一定要從小做起，從小事做起。幼兒生活的空間不僅僅是幼兒園，家庭環(huán)境也是幼兒教育不可缺少的一部分。這就需要幼兒園與家長密切溝通，保持家園教育的一致性。只有這樣，幼兒教育才會(huì)有效，才能使幼兒在和諧一致的教育環(huán)境氛圍中，“健康”的成長。

××小朋友是個(gè)十分聰明活潑的小男孩，但是在日常的生活中我觀察發(fā)現(xiàn)××小朋友的環(huán)境適應(yīng)能力很差，經(jīng)過上一個(gè)學(xué)期的集體生活，在這學(xué)期開學(xué)后的一個(gè)月里，××小朋友已經(jīng)能很好的適應(yīng)了幼兒園的生活，在班級(jí)輕松快樂的氛圍里，加上老師們的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，××在班級(jí)里越來越開朗了，不再獨(dú)立于班集體之外，和小朋友的相處的十分融洽，班級(jí)里的集體活動(dòng)都很樂意參加，每天開開心心的來到幼兒園，和老師們問好。他的這一改變，離不開家園共育。

在和家長溝通過程中，我了解到××小朋友是家里的獨(dú)生子女，在家里比較受寵，走路要抱著，吃飯要喂，連喝水都要家長喂到嘴邊，遇到一點(diǎn)不如意的事情就通過哭鬧來滿足。家長的包辦過多導(dǎo)致××小朋友的大肌肉和小肌肉的力量不強(qiáng)、靈活性不夠，所以在集體活動(dòng)中，他都盡量離其他小朋友有一定距離，因?yàn)槠渌∨笥巡恍⌒妮p輕撞一下他，他就會(huì)摔倒，所以他對(duì)集體的活動(dòng)，特別是戶外體育鍛煉不是十分熱衷，十分依賴?yán)蠋煟Ｍ蠋熌軌蚶蛘叻鲋?。同時(shí)他又十分的任性，當(dāng)意愿得不到滿足的時(shí)候就通過哭來表達(dá)。久而久之，他養(yǎng)成了事事依賴成人的習(xí)慣，面對(duì)自己不熟悉的環(huán)境十分的懼怕，對(duì)于自己沒有嘗試過的事物總帶著排斥的心理，他總說“我不會(huì)，你幫我”，沒有樹立良好的自信心。

經(jīng)過上一學(xué)期的溝通，家長們對(duì)老師是十分信任的，家長們十分的配合老師對(duì)于孩子的教育方法，首先家長盡量鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，比如簡單的穿衣吃飯，都可以放手讓孩子做了。其次，要求家長對(duì)幼兒點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過對(duì)積極行為的及時(shí)肯定與表揚(yáng)，強(qiáng)化其好的表現(xiàn)，刺激他向好的方向發(fā)展。最后，請(qǐng)家長在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園有一個(gè)大致的了解，慢慢的接受幼兒園，喜歡幼兒園，喜歡老師和小伙伴。

經(jīng)過家園的共同努力，××小朋友在各個(gè)方面都有了很大進(jìn)步，相信在這樣家園一致的教育中，他會(huì)變得越來越好。

教育隨筆：家園共育，保障幼兒安全

安全教育是幼兒園工作永恒的主題和工作重點(diǎn)。根據(jù)幼兒園兒童發(fā)育特點(diǎn)，安全教育作為幼兒園長期的教育內(nèi)容，僅僅靠幾個(gè)安全主題活動(dòng)是不夠的，它需要與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，這就要求老師在幼兒的日常生活的方方面面，事無巨細(xì)的強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)。

比如，每天排隊(duì)喝水時(shí)，請(qǐng)一位小朋友先試一試是否太燙；排隊(duì)上廁所時(shí)，教師要提醒不要奔跑；開門、關(guān)門時(shí)先要看看有沒有手放在門框上；上下樓梯時(shí)，扶欄桿有序的走，不插隊(duì)不推擠同伴；在戶外游樂設(shè)施玩耍時(shí)，不推擠同伴，不快速奔跑；午睡時(shí)，不蒙被入睡等等；通過這些日常生活有機(jī)的滲透，可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生。

同時(shí)，幼兒的安全，不僅需要老師的教育和提醒，同時(shí)也要做好家長工作，讓家長參與到幼兒的安全教育工作上來。目前開展的“安全教育平臺(tái)”就是一個(gè)家園共育，共同推進(jìn)安全教育工作的良好平臺(tái)。教師在學(xué)校對(duì)幼兒進(jìn)行安全課程教育，等幼兒回到家中，由家長帶領(lǐng)他們溫習(xí)白天的課程并完成相應(yīng)的作業(yè)，可以達(dá)到更好的教育效果。

讓幼兒樹立安全意識(shí)，保證幼兒的安全和健康，這不僅關(guān)系到他們的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂。作為幼兒教師，我們有義務(wù)有責(zé)任更好的開展和完成安全教育系列活動(dòng)。

教育隨筆：成長心得

教育隨筆：成長心得

又是一個(gè)學(xué)期的末端了，下來的終點(diǎn)站、在這去舊迎新的末端。我們?cè)撊绾卧忈屧谶@一年短暫而漫長的歲月里,總結(jié)和敘述這一年的得與失。從中班下學(xué)期到大班也一年了，和小朋友們相處時(shí)光真的有開心有生氣，也許更多的是快樂。在這個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)，在社會(huì)中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升自己,然而正是這個(gè)工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合的時(shí)間段里、我一點(diǎn)一點(diǎn)的在積累、在吸取著各種幼兒教育的科學(xué)理論。我不再像是初入社會(huì)的那般稚嫩、反而不斷從工作中歷練自己,嘗試做各種自己不敢嘗試的工作、剛開始我很害怕、很擔(dān)憂,但是有一個(gè)同事對(duì)我說:無論什么工作、什么任務(wù)、如果連自己都懷疑自己,那有誰還會(huì)認(rèn)可你。對(duì)于這些東西,以后不管到哪里、都會(huì)用的著。就是這番話告誡著我:工作就是不斷嘗試、不斷創(chuàng)新、日新月異的社會(huì)需要我們?nèi)ジ母飫?chuàng)新。這個(gè)學(xué)期即將拉下帷幕、在這帷幕背后,珍藏著我一年來得喜怒哀樂。我無法忘記、無法形容。總結(jié)這一個(gè)學(xué)期、工作上還是需要本著“愛心、細(xì)心、耐心、真心”去對(duì)待每一個(gè)活潑可愛的孩子,樹立良好的師生關(guān)系、做事秉著認(rèn)真熱誠的態(tài)度去完成各項(xiàng)工作任務(wù)。我們兩位老師認(rèn)真組織幼兒的每一次活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒能主動(dòng)學(xué)習(xí)，多給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)。幼兒逐漸積極參與、互動(dòng)、探索，學(xué)習(xí)熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出無限的學(xué)習(xí)潛力，旺盛的求知欲。在每一次的教學(xué)活動(dòng)我們都讓每位孩子舉手回答問題，在一次次的鼓勵(lì)下，許多小朋友在上課時(shí)都能集中注意力了。當(dāng)老師提問時(shí)，有些小朋友就會(huì)用求救幫助的眼光看著我們，這時(shí)當(dāng)我們給孩子一個(gè)鼓勵(lì)的眼光時(shí)，這時(shí)有的孩子就能勇敢的舉起小手。引導(dǎo)幼兒自由活動(dòng)，根據(jù)自己的能力選擇內(nèi)容，從而使能力弱的幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高，給能力強(qiáng)的幼兒提供了發(fā)展的空間，使他們有所創(chuàng)新同時(shí)我們還根據(jù)教學(xué)不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實(shí)區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)、探索興趣。通過一學(xué)期的活動(dòng)，幼兒養(yǎng)成了良好的活動(dòng)常規(guī)和與同伴分享、合作的習(xí)慣，動(dòng)手能力、想象力、創(chuàng)造力也大有發(fā)展。

你們的成長老師看在眼里，感受在心里。

和孩子共成長教育筆記

孩子會(huì)仿照先生的每句話、每個(gè)舉措、每個(gè)眼神，并且還會(huì)仿照的繪聲繪色，先生每時(shí)每刻都影響著孩子的成長與成長，以是，先生應(yīng)言傳身教，做好每件事、說好每句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長與成長。以是先生是異常重要的，尤其是像咱們?nèi)缭S的發(fā)蒙先生，那更是重要的。

孩子的成長進(jìn)程只要一次

，咱們必要多聽孩子的心聲，賜與孩子尊敬、相信與勉勵(lì)，另有咱們的愛。孩子與先生在一起的光陰是最多的，從早上入園到下晝離園下學(xué)，一天的光陰，孩子能夠?qū)W到很多的器械，除進(jìn)修常識(shí)外，更多的則是與先生相處，進(jìn)修先生身上的器械，先生本身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，先生是神圣的、偉大的，先生的每句話，每個(gè)舉措乃至于每個(gè)眼神都影響著孩子，以是說先生是孩子在進(jìn)修中相當(dāng)重要的一個(gè)人。孩子與先生是互通的，是互相影響的。在咱們賜與孩子時(shí)，孩子也賜與了咱們未曾擁有的愛；在咱們教授孩子常識(shí)時(shí)，孩子也賜與了咱們教學(xué)方法；在咱們賜與孩子快活時(shí)，孩子也賜與了咱們一張張?zhí)煺娴男θ?；咱們?cè)谪暙I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在報(bào)答咱們。咱們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

以是，讓咱們“統(tǒng)統(tǒng)為了孩子！為了統(tǒng)統(tǒng)孩子！為了孩子的統(tǒng)統(tǒng)！”讓咱們的孩子能夠變的更高興、更生動(dòng)，讓咱們與孩子共成長而加倍盡力向上！

教育隨筆：家園共育不能讓父親缺席

幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家長在家園共育的特殊地位決定了家長是其中最為重要的教育資源，因此幼兒園必須與家庭共同攜手，形成合力，使幼兒教育真正達(dá)到優(yōu)化。傳統(tǒng)的家園合作方式，如常見的家長會(huì)、家教講座、開放活動(dòng)等存在流于形式、缺乏互動(dòng)、合做意識(shí)淡薄等問題。在幼兒園的各種家園活動(dòng)中，無論是家長會(huì)、家庭教育講座，還是觀摩課，放眼望去，幾乎是清一色的女性家長，父母參與的比例極為失調(diào)。

今天，家園合作是一種必然的趨勢(shì)，以“孩子、家長、教師互相學(xué)習(xí)，共同成長”為理念的“講學(xué)團(tuán)”，一方面滿足了家長了解教育、參與教育的需要。有效地促進(jìn)了家長對(duì)幼兒園、班級(jí)、教師教育與活動(dòng)的理解、配合與支持，提高了幼兒園教育質(zhì)量和成效，另一方面家長資源的有效利用和發(fā)揮，彌補(bǔ)了幼兒教師性別比例的缺陷和知識(shí)技能的不足，能促進(jìn)幼兒園在有限的條件下實(shí)現(xiàn)新的跨越。

為此，我們班級(jí)特開展了“爸爸講學(xué)團(tuán)”活動(dòng)巡禮。

我們可將爸爸講學(xué)團(tuán)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并分門別類地開展活動(dòng)。一類是行業(yè)知識(shí)，充分利用家長所在不同的、具有顯著特征的行業(yè)內(nèi)容進(jìn)行講學(xué)，如醫(yī)生、警察、廚師、記者等，讓幼兒拓展眼界，認(rèn)識(shí)社會(huì)。一類是技能愛好，有些家長可能不在特殊的行業(yè)，也不具備較高的專業(yè)文化知識(shí)，但是可能因?yàn)榕d趣愛好，而擅長某項(xiàng)技能（籃球、羽毛球等）、藝術(shù)技能（樂器、繪畫等）、手工技能（編制、刺繡、剪紙、小刺繡等），邀請(qǐng)你們來園講學(xué)，讓孩子參與到多方面的特色活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。還有一類道德啟蒙，如自己的求學(xué)經(jīng)歷、開創(chuàng)企業(yè)的奮斗史、旅游城市的風(fēng)景民俗等。這些都是豐富的道德啟蒙教育資源，通過爸爸講學(xué)團(tuán)的活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒健康情感與品德，促進(jìn)社會(huì)性發(fā)展。

希望有更多的家長參與到我們的講學(xué)團(tuán)中來！

教育隨筆：孩子的成長

入園已經(jīng)有一段時(shí)間了，王**的犟脾氣也少了些，他對(duì)音樂比較感興趣，有時(shí)，他會(huì)哼哼小曲，表現(xiàn)出愉快的樣子了。每當(dāng)聽見他一個(gè)人在哼唱時(shí)，我都會(huì)組織小朋友們和他一起唱，或是拿著小蜜蜂在教室里開展一次演唱會(huì)活動(dòng)，每個(gè)小朋友都來唱一唱、演一演。

午睡了，他的小臉躲在被窩里，小眼睛轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去的，看見我在看他了，他就趕快把眼睛往被窩里一蒙，一會(huì)兒又偷偷用眼睛來找我的眼睛，我心領(lǐng)神會(huì)，馬上就和著他做起了躲貓貓的游戲，他也是十分的機(jī)靈，幾次下來，我們的游戲已經(jīng)很默契了，午睡也成了他喜歡的事情了?！?/p>

王**是個(gè)活潑愛動(dòng)，但是由于身材較矮小，且家中經(jīng)常是奶奶帶，就更加的愛護(hù)有加。王**奶奶非常寵愛這個(gè)孩子，與媽媽教育孩子的理念完全相反，導(dǎo)致孩子有遇事就找奶奶，而且覺得我想要玩的，想要做的媽媽不給我就找奶奶，奶奶肯定能幫我實(shí)現(xiàn)，久而久之，性格變得倔強(qiáng)，脾氣也變得暴躁。從家庭中到幼兒園來，就是進(jìn)入了一個(gè)大家庭，面對(duì)的不止是爸爸媽媽爺爺奶奶，還有更多的是與老師，與小伙伴的接觸。經(jīng)過與家長溝通和時(shí)間的沉淀慢慢的他學(xué)會(huì)了和小朋友們一起玩玩具，對(duì)他人表示友好，也有了自己的好朋友。引導(dǎo)同伴們和他做好朋友。在班級(jí)里各方面都有了明顯的提高?！?/p>

作為老師也很欣慰看到他們的成長，和孩子們做一些他們喜歡做的事，可以增進(jìn)彼此之間的感情，很快拉近了來時(shí)和孩子的距離。

每個(gè)孩子都有他們獨(dú)特的性格特點(diǎn)，每種性格特點(diǎn)也都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們不應(yīng)該去教條地要求孩子們做到整齊劃一，而是應(yīng)該用我們的耐心和智慧不斷地來感化他們，逐漸走進(jìn)他們的心靈，心與心的交流互動(dòng)，才是最有效、最感動(dòng)的。

教育隨筆：學(xué)習(xí)與成長

教育隨筆：學(xué)習(xí)與成長

不知不覺，進(jìn)入幼兒園已經(jīng)快三個(gè)月了，每一天都在與孩子的接觸，覺得想要做一名合格的幼兒教師，就要做一個(gè)生活中的有心人。

每天入園后，老師都會(huì)通過點(diǎn)名來記錄今天幼兒的入園情況，其實(shí)之前在旁觀察時(shí)，并沒有在這個(gè)點(diǎn)名環(huán)節(jié)有過深入思考，直到自己有機(jī)會(huì)實(shí)踐時(shí)，才發(fā)覺原來其中大有文章。

讓幼兒安靜下來之后，我開始了點(diǎn)名，本以為會(huì)很簡單，可是在點(diǎn)了大概十多個(gè)幼兒姓名后，會(huì)有一些小小的說話聲音，自己以為只要把音量提高，可能會(huì)把這些小聲說話的孩子聲音壓下來，可沒想到，在我提高聲音沒點(diǎn)幾個(gè)名字之后，孩子們的說話聲也隨之提高，自己想著可能我聲音再提高一些，孩子們也不會(huì)太大聲，可沒想到，原來只是幾個(gè)說話的現(xiàn)在變成一片說話的孩子，整個(gè)教室也由剛開始安靜變?yōu)橛行┏臭[，自己的點(diǎn)名活動(dòng)也不得不先暫停，開始了維持課堂紀(jì)律，孩子們?cè)俅巫兊陌察o，可是沒過一會(huì)，又開始了說話，自己就這樣通過提高我的聲音來壓過孩子們的說話聲結(jié)束了點(diǎn)名活動(dòng)。

通過這次的點(diǎn)名給自己帶來了許多反思，點(diǎn)名是幼兒教師每天了解幼兒入園、離園，以及幼兒人數(shù)等一日活動(dòng)展開的重要基礎(chǔ)。通過自己親身點(diǎn)名過后，才明白原來自己之前在旁的觀察還不夠細(xì)致，漏失了很多細(xì)節(jié)和方法。同時(shí)也了解了看起來一項(xiàng)簡單的活動(dòng)安排，背后需要老師在親身體驗(yàn)過后的用心之處，也明白了只有通過實(shí)踐自己才能真正看到問題，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不斷積累與成長。