透過(guò)科技產(chǎn)品和孩子一起成長(zhǎng)

父母如何和孩子一起透過(guò)科技產(chǎn)品成長(zhǎng)呢?很簡(jiǎn)單。陪伴是最佳的策略，在他使用計(jì)算機(jī)時(shí)幫助他解決問(wèn)題、或是欣賞他所制作的一個(gè)畫(huà)面。

美國(guó)幼童教育協(xié)會(huì)(簡(jiǎn)稱NAEYC)是一個(gè)為0到8歲孩子課程設(shè)置卓越標(biāo)準(zhǔn)的組織，它建議孩子開(kāi)始使用計(jì)算機(jī)的年齡最好是在3歲或是更年長(zhǎng)之后。事實(shí)上，研究顯示，計(jì)算機(jī)對(duì)于每名幼童都有重要的好處，包括語(yǔ)言發(fā)展、閱讀發(fā)展、社會(huì)發(fā)展，和解決問(wèn)題能力的發(fā)展，前提是用來(lái)學(xué)習(xí)、使用優(yōu)良軟件、與成人或同儕一起，以及在老師或是父母指導(dǎo)下使用，才能發(fā)揮計(jì)算機(jī)最大的學(xué)習(xí)效益。下面是NAEYC特別推薦的幾項(xiàng)幼童使用計(jì)算機(jī)原則，這些原則是基于孩童發(fā)展研究和幼兒教育專家的專業(yè)意見(jiàn)：

◎計(jì)算機(jī)應(yīng)該做為補(bǔ)充──而非取代──的活動(dòng)或是工具。它不能取代藝術(shù)、沙堆、水、書(shū)籍、音樂(lè)、戶外活動(dòng)探險(xiǎn)、戲劇和與其它孩童的社交活動(dòng)。

◎父母應(yīng)該在孩子使用計(jì)算機(jī)時(shí)在旁指導(dǎo)。就在近處隨時(shí)幫助你的孩子，回答他的問(wèn)題，當(dāng)他使用計(jì)算機(jī)時(shí)與持續(xù)與他互動(dòng)。

◎花時(shí)間觀察并參與孩子的計(jì)算機(jī)活動(dòng)，以了解他在想些什么及學(xué)些什么。觀察孩子使用計(jì)算機(jī)，可以對(duì)他如何思考、解決問(wèn)題有更多的認(rèn)識(shí)。

◎和你的孩子一起使用計(jì)算機(jī)，并鼓勵(lì)他和兄弟姐妹或朋友這么做。和他人一起使用計(jì)算機(jī)可以協(xié)助他發(fā)展重要的社交技巧，像是輪流使用東西、合作，并幫助你的孩子建立說(shuō)話及聆聽(tīng)的能力。

◎?yàn)槟愕暮⒆佣鄬W(xué)些軟件，并在孩子使用軟件前小心地檢查過(guò)。盡管多數(shù)軟件都是高質(zhì)量的產(chǎn)品，但有一些軟件由于過(guò)于困難、強(qiáng)調(diào)暴力的主題，或是無(wú)法促進(jìn)孩子的語(yǔ)言能力和學(xué)習(xí)，并不適合年輕的孩子使用。

◎把計(jì)算機(jī)放在全家人可以共享的公共空間里，像是廚房或是客廳，這樣假如電話鈴聲響起或是廚房燒的開(kāi)水沸騰了，你孩市在孩子伸手可及可以隨時(shí)求援的地方。

◎?qū)τ?jì)算機(jī)使用時(shí)間做嚴(yán)格的限制，并請(qǐng)嚴(yán)格力行。建議3到5歲的孩子一次使用的時(shí)間不超過(guò)20到30分鐘。并建立家庭計(jì)算機(jī)使用守則──像是不邊使用計(jì)算機(jī)邊吃飯、用完計(jì)算機(jī)后一定要把軟件取出等等。

至于父母如何和孩子一起透過(guò)科技產(chǎn)品成長(zhǎng)呢?很簡(jiǎn)單。陪伴是最佳的策略，在他使用計(jì)算機(jī)時(shí)幫助他解決問(wèn)題、或是欣賞他所制作的一個(gè)畫(huà)面。父母也可以透過(guò)和他談?wù)勗谟?jì)算機(jī)上面做了些什么，來(lái)鼓勵(lì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展，雖然較小的孩子需要父母直接的幫助，較大的孩子則只要父母就近答詢問(wèn)題即可。不管孩子幾歲，你在旁邊其實(shí)是在告訴他，打計(jì)算機(jī)的時(shí)刻是個(gè)可以和其它人分享的時(shí)刻。

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育兒心得：和孩子一起成長(zhǎng)

育兒心得：和孩子一起成長(zhǎng)

轉(zhuǎn)眼間女兒都開(kāi)始上幼兒園小班了，送她第一次去幼兒園時(shí)，她對(duì)幼兒園充滿了好奇，現(xiàn)在已習(xí)慣每天都要去幼兒園，孩子在一天天成長(zhǎng)，也讓我很幸福的和她一起成長(zhǎng)。

改變自己的教育方式，最初，我與女兒相處的模式是：她不聽(tīng)話，無(wú)理取鬧的時(shí)候，我會(huì)哄哄她，當(dāng)我哄了一會(huì)她還是繼續(xù)無(wú)理取鬧的時(shí)候，我會(huì)大發(fā)雷霆，甚至?xí)?dòng)手打她兩下，剛開(kāi)始還有點(diǎn)效果，后來(lái)發(fā)現(xiàn)效果越來(lái)越差，她甚至也有了點(diǎn)暴力傾向。這讓我感到不能把自己在工作中的負(fù)面情緒帶到教育孩子上面來(lái)，反思自己，不能再用暴力了，在她無(wú)理取鬧的時(shí)候試著先讓她冷靜冷靜，再和她心平氣和的談?wù)?，我自己也控制了情緒，輕易不發(fā)脾氣，引導(dǎo)她正確的處理自己的壞情緒。現(xiàn)在有了很好的改善，遇到問(wèn)題能心平氣和的解決。

培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，這個(gè)真的很重要。最早我們?yōu)楹⒆犹暨x一些有意義的書(shū)，和她一起閱讀，把它當(dāng)做親子活動(dòng)。她還不會(huì)走路的時(shí)候，我會(huì)給她挑選顏色鮮艷很大的動(dòng)物，水果圖片，以此吸引孩子的注意力。孩子很很喜歡，慢慢就認(rèn)識(shí)了圖片，有了興趣。到她會(huì)說(shuō)話的時(shí)候，我會(huì)講故事給她聽(tīng)，她會(huì)很有興趣的聽(tīng)，一個(gè)故事讓我講好幾遍，慢慢的孩子會(huì)復(fù)述我講的故事了，她先會(huì)復(fù)述故事里的人物，指導(dǎo)復(fù)述一個(gè)完整的故事，現(xiàn)在都有自己的想象力了，給故事添枝加葉。閱讀慢慢成為孩子生活得一個(gè)部分。她會(huì)自己拿書(shū)，雖不認(rèn)識(shí)字但能知道圖片上的內(nèi)容，還會(huì)描述給我們聽(tīng)。除了講故事我還會(huì)教她一些三字經(jīng)，弟子規(guī)，雖然她現(xiàn)在不太懂，但是我們聯(lián)系生活的種種和孩子去說(shuō)，孩子也有了不錯(cuò)的理解。如：在吃東西的時(shí)候，她會(huì)先拿給外公外婆吃，還說(shuō)：“長(zhǎng)者先，幼者后”。上次她自己在看書(shū)的時(shí)候，忽然說(shuō)了一句：少不學(xué)老何為，用的還是蠻恰當(dāng)?shù)?。把?shū)中內(nèi)容運(yùn)用到生活中，在生活中理解書(shū)中的內(nèi)容，孩子的變化讓我知道其實(shí)孩子的領(lǐng)悟能力很高的，家長(zhǎng)要有耐心慢慢引導(dǎo)，

引導(dǎo)孩子與人相處，例如我和她玩石頭剪刀布的游戲，在玩的過(guò)程中她會(huì)要求我出什么，她要贏，不聽(tīng)她的她就不高興。我和她說(shuō)：你想贏，別人也想贏，游戲本身就有贏有輸，是很正常的事情，你如果都讓別人聽(tīng)你指揮，誰(shuí)還會(huì)和你玩了。在做類似的事情的時(shí)候我都會(huì)和她講，慢慢她也不在要求這種無(wú)理要求了。孩子之間相處的時(shí)候，我一直對(duì)孩子說(shuō)：要友好相處。你對(duì)別人友善，別人也會(huì)對(duì)你友善。有一次帶她去游樂(lè)場(chǎng)去玩，她和另一個(gè)小朋友同時(shí)要玩一個(gè)小車(chē)，兩人都要玩都不讓，她還跑過(guò)來(lái)和我說(shuō)：“媽媽，她不讓我。”我和她說(shuō)：“那你為什么不讓別人先玩呢，你不讓別人，就不能要求別人讓你，這是共有的玩具，誰(shuí)都可以玩，你謙讓一點(diǎn)，可以和小朋友說(shuō)，你先玩，玩好了再讓我玩。”她覺(jué)得說(shuō)的有點(diǎn)道理，就跑過(guò)去和小朋友說(shuō)了，后來(lái)兩個(gè)小朋友一起手牽手玩了很多游戲。遇到這樣的情況我一直都讓她保持與人為善，現(xiàn)在她與小朋友相處都還不錯(cuò)，有了明顯的進(jìn)步。

讓我驕傲的是，今年夏天，我和她爸爸帶著她去爬泰山，女兒真的很棒，爬到了山頂，在這過(guò)程中她也有不想爬的時(shí)候，我們一直鼓勵(lì)她，給她加油，在我爬不動(dòng)的時(shí)候還會(huì)扶我。孩子的爆發(fā)力真的不可思議，讓你想不到，所以不要低估孩子，去培養(yǎng)她的耐心，毅力，孩子真的會(huì)帶給你不同的，異想不到的驚喜。

在育兒的過(guò)程中，我在不斷反思自己，和孩子一起成長(zhǎng)。家長(zhǎng)對(duì)孩子充滿了愛(ài)，孩子回饋我們的是健康成長(zhǎng)，家庭因愛(ài)充滿了陽(yáng)光。

育兒心得：家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)

育兒心得：家長(zhǎng)和孩子一起成長(zhǎng)

一晃，振衣大師就來(lái)到了大班下學(xué)期。隨著孩子年齡慢慢變大，教育的方式和內(nèi)容自然也相應(yīng)有了一些變化。不過(guò)，我想大部分的內(nèi)容，可能各個(gè)家庭都差不多吧。所以，這里就只寫(xiě)一個(gè)我自己覺(jué)得可能有一定獨(dú)特性的育兒心得。

今年春節(jié)前，帶振衣大師回老家，和他聊天。告訴他，有一件很好玩的事情，問(wèn)他要不要一起做。孩子當(dāng)然很高興就答應(yīng)了。于是，我就說(shuō)，有一本書(shū)，叫做《千家詩(shī)》。很好玩。要不要我們春天的時(shí)候就背春天的詩(shī)，夏天的時(shí)候就背夏天的詩(shī)？振衣大師愉快地接受了我的提議。當(dāng)然，這里要插一句。大概從振衣大師三歲的時(shí)候開(kāi)始，我?guī)鋈ド⒉降臅r(shí)候，就經(jīng)常自顧自地在前面背些古詩(shī)。一來(lái)二去，振衣大師當(dāng)時(shí)也記住了一些（當(dāng)然，如您所知，事過(guò)境遷后，又忘記了）。因此，在他的印象里，覺(jué)得背詩(shī)歌還是一件挺好玩的事。然后除夕夜，我就開(kāi)始教他《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@樣，在震天動(dòng)地的爆竹聲中，孩子很容易就記住了這些詩(shī)句。從那時(shí)到現(xiàn)在，斷斷續(xù)續(xù)地帶著他背了不少古詩(shī)了。他也一直保持著對(duì)《千家詩(shī)》濃厚的興趣。我很欣慰。

對(duì)于背古詩(shī)這件事，我的想法是這樣的：1、重要的是讓他對(duì)這事有興趣。2、是不是一直記得住不重要。這一點(diǎn)，特別是家里有老人家的，也要和老人家說(shuō)清楚。否則老強(qiáng)制孩子，會(huì)讓孩子覺(jué)得這事不那么有趣。3、選擇《千家詩(shī)》，是因?yàn)檫@本書(shū)是按照四季來(lái)編排的。這樣孩子能夠結(jié)合四季里風(fēng)物的變化。當(dāng)然，象《千家詩(shī)》里，有一些應(yīng)制詩(shī)，就沒(méi)必要給孩子背了。4、家長(zhǎng)最好自己和孩子一起成長(zhǎng)。不是只要求孩子自己背，而是自己也要背。這幾個(gè)月來(lái)，為了可以在和孩子呆在一起的時(shí)候，隨時(shí)可以脫口背出古詩(shī)，我自己也花了不少時(shí)間。現(xiàn)在千家詩(shī)差不多有半本，我自己也能背出來(lái)了。

感謝孩子，讓我們能看到他的成長(zhǎng)。也讓我們能夠因?yàn)閻?ài)他，而讓自己也繼續(xù)成長(zhǎng)。

親子教育心得：和孩子一起成長(zhǎng)

一晃，振衣大師就來(lái)到了大班下學(xué)期。隨著孩子年齡慢慢變大，教育的方式和內(nèi)容自然也相應(yīng)有了一些變化。不過(guò)，我想大部分的內(nèi)容，可能各個(gè)家庭都差不多吧。所以，這里就只寫(xiě)一個(gè)我自己覺(jué)得可能有一定獨(dú)特性的育兒心得。

今年春節(jié)前，帶振衣大師回老家，和他聊天。告訴他，有一件很好玩的事情，問(wèn)他要不要一起做。孩子當(dāng)然很高興就答應(yīng)了。于是，我就說(shuō)，有一本書(shū)，叫做《千家詩(shī)》。很好玩。要不要我們春天的時(shí)候就背春天的詩(shī)，夏天的時(shí)候就背夏天的詩(shī)？振衣大師愉快地接受了我的提議。當(dāng)然，這里要插一句。大概從振衣大師三歲的時(shí)候開(kāi)始，我?guī)鋈ド⒉降臅r(shí)候，就經(jīng)常自顧自地在前面背些古詩(shī)。一來(lái)二去，振衣大師當(dāng)時(shí)也記住了一些（當(dāng)然，如您所知，事過(guò)境遷后，又忘記了）。因此，在他的印象里，覺(jué)得背詩(shī)歌還是一件挺好玩的事。然后除夕夜，我就開(kāi)始教他《元日》：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符?！边@樣，在震天動(dòng)地的爆竹聲中，孩子很容易就記住了這些詩(shī)句。從那時(shí)到現(xiàn)在，斷斷續(xù)續(xù)地帶著他背了不少古詩(shī)了。他也一直保持著對(duì)《千家詩(shī)》濃厚的興趣。我很欣慰。

對(duì)于背古詩(shī)這件事，我的想法是這樣的：1、重要的是讓他對(duì)這事有興趣。2、是不是一直記得住不重要。這一點(diǎn)，特別是家里有老人家的，也要和老人家說(shuō)清楚。否則老強(qiáng)制孩子，會(huì)讓孩子覺(jué)得這事不那么有趣。3、選擇《千家詩(shī)》，是因?yàn)檫@本書(shū)是按照四季來(lái)編排的。這樣孩子能夠結(jié)合四季里風(fēng)物的變化。當(dāng)然，象《千家詩(shī)》里，有一些應(yīng)制詩(shī)，就沒(méi)必要給孩子背了。4、家長(zhǎng)最好自己和孩子一起成長(zhǎng)。不是只要求孩子自己背，而是自己也要背。這幾個(gè)月來(lái)，為了可以在和孩子呆在一起的時(shí)候，隨時(shí)可以脫口背出古詩(shī)，我自己也花了不少時(shí)間?，F(xiàn)在千家詩(shī)差不多有半本，我自己也能背出來(lái)了。

感謝孩子，讓我們能看到他的成長(zhǎng)。也讓我們能夠因?yàn)閻?ài)他，而讓自己也繼續(xù)成長(zhǎng)。

育兒心得：和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)

育兒心得：和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)

讀書(shū)不僅可以豐富知識(shí)，還可以讓小朋友變得充實(shí)而快樂(lè)，變得積極向上。讀書(shū)可以減少他們看電視的時(shí)間，讓一些有正能量的故事啟發(fā)引導(dǎo)孩子，思想能夠積極向上，為人友善，懂的分享等。所以我認(rèn)為從小培養(yǎng)閱讀的興趣，從而學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)交流，讓小小心靈日漸豐富，讓他的內(nèi)心接受真善美的熏陶，是一個(gè)不錯(cuò)的習(xí)慣。

我家孩子是個(gè)很喜歡說(shuō)話的小朋友。一歲多我就給孩子買(mǎi)了一些色卡及卡通圖片，雖然剛開(kāi)始他不懂這是什么，但是時(shí)間久了，漸漸的就有了書(shū)的意識(shí)。剛?cè)胄“鄷r(shí)孩子不但愛(ài)哭還特別叛逆，于是我便給他買(mǎi)了一套《托馬斯和他的朋友們》，故事書(shū)有圖有文字，他很感興趣，有托馬斯不愛(ài)壞脾氣等，每天都會(huì)講一兩次，剛開(kāi)始是不分時(shí)間點(diǎn)的講，等他發(fā)脾氣了就告訴他書(shū)上都說(shuō)了：托馬斯也不愛(ài)壞脾氣，你這樣隨便發(fā)脾氣就沒(méi)人喜歡嘍，這樣既轉(zhuǎn)移了他發(fā)脾氣的注意力，又能引導(dǎo)他發(fā)脾氣的小朋友是不受歡迎的這種觀念。之后當(dāng)他犯錯(cuò)誤的時(shí)候會(huì)主動(dòng)說(shuō)自己錯(cuò)在哪，后果是什么。慢慢地在睡覺(jué)前會(huì)給他講兩個(gè)故事，同時(shí)增加故事的種類，比如故事情節(jié)中帶思考的部分。例如小熊換雞蛋，小熊用大米跟狐貍換了大小不一的蛋最后孵出的都是小蛇和鴕鳥(niǎo)等，小熊反而沒(méi)生氣，卻撓撓頭笑了，剛開(kāi)始他真的不明白為什么小熊會(huì)笑，他很好奇，問(wèn)個(gè)沒(méi)完。后來(lái)反復(fù)講，稍微提醒一下他笑的原因，他便能說(shuō)出答案，雖然聽(tīng)過(guò)的故事數(shù)目不多，可是孩子養(yǎng)成了睡覺(jué)前讀書(shū)的好習(xí)慣，他的求知欲望被激發(fā)了，對(duì)各種類型的故事都充滿了好奇。故事都滲透著很多的知識(shí)，比如節(jié)日，生活常識(shí)，交往禮儀，行為習(xí)慣，科學(xué)知識(shí)等，孩子通過(guò)形象的畫(huà)面，生動(dòng)地語(yǔ)言，學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)，有時(shí)雖不能全部理解和吸收，但是長(zhǎng)期聆聽(tīng)下來(lái)，記憶力增強(qiáng)了，知識(shí)日漸累積，孩子的語(yǔ)言詞匯豐富了，有了初步的世界觀，能夠辨別一些是非對(duì)錯(cuò)，還會(huì)把故事中的知識(shí)用到生活中。和孩子講故事的時(shí)間是我和他每天晚上最有利的談話時(shí)機(jī)，在這個(gè)過(guò)程中，我既了解了孩子一天的心情，也獲得了和他親密交談互動(dòng)的機(jī)會(huì)。

如何選擇閱讀材料，首先是要吸引孩子的閱讀興趣。我通常選擇語(yǔ)言生動(dòng)，圖片形象，有趣樂(lè)觀的、有教育意義的故事講給孩子聽(tīng)。每個(gè)階段，會(huì)按照孩子的心情和發(fā)展換些故事類型，通過(guò)這些故事，孩子小小的心里對(duì)新的知識(shí)充滿渴望，有時(shí)遇到孩子喜歡的故事，講幾遍、講幾天都是可以的，通過(guò)慢慢滲透，細(xì)細(xì)品味，孩子在思考中逐漸領(lǐng)會(huì)。其次根據(jù)孩子的缺點(diǎn)和壞習(xí)慣，通過(guò)類似故事達(dá)到教育目的。孩子有些任性，經(jīng)常會(huì)發(fā)脾氣，不懂禮貌，不聽(tīng)話。這時(shí)候我就找類似行為習(xí)慣方面的故事和他分享，讓他能在聆聽(tīng)故事的時(shí)候，分析故事人物個(gè)性，“故事里的小動(dòng)物或是人物，誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)又做得不對(duì)，應(yīng)該向故事里面的小動(dòng)物或是人物學(xué)習(xí)什么?”通過(guò)這樣的問(wèn)話旁敲側(cè)擊的問(wèn)問(wèn)孩子，每天有什么收獲，有什么開(kāi)心的事情，有什么不開(kāi)心的事情，或者說(shuō)說(shuō)干的不好的事情，只要誠(chéng)實(shí)，不給予過(guò)多指責(zé)。孩子敞開(kāi)心扉，家長(zhǎng)就多了了解孩子的機(jī)會(huì)。可孩子畢竟還只是孩子，有時(shí)孩子對(duì)自己的錯(cuò)誤當(dāng)時(shí)領(lǐng)會(huì)了，過(guò)后就忘記了，沒(méi)有真正記住。這時(shí)需要我們家長(zhǎng)不斷地灌輸和引導(dǎo)，在不傷孩子自尊心的前提下，讓他慢慢接受生活中的變化和自己的不足。純粹教條的說(shuō)教孩子不服，很多時(shí)候也行不通。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，正確適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)最利于他的健康成長(zhǎng)。孩子需要認(rèn)同感，我們作為家長(zhǎng)，將在他成長(zhǎng)過(guò)程中不斷地觀察和總結(jié)教育方式，給予他適當(dāng)?shù)貛椭?/p>

讓孩子復(fù)述故事，有利于他們語(yǔ)言表達(dá)，可以讓孩子一邊看畫(huà)面，一邊有感情地讀給孩子聽(tīng)，要掌握語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，對(duì)于故事里的不同角色說(shuō)的話，可以用不同的聲調(diào)，這樣更能感染孩子。講時(shí)還要注意，有些詞匯孩子可能不理解，家長(zhǎng)要加入通俗的話或適當(dāng)?shù)乇扔髯餍┙忉?。孩子?duì)故事的內(nèi)容比較熟悉了，就可以讓孩子自己來(lái)復(fù)述這個(gè)故事。如果故事比較長(zhǎng)，孩子不可能一下子完全講出來(lái)，家長(zhǎng)不要急于求成，可以分幾個(gè)步驟。開(kāi)始先采用提問(wèn)的方式，家長(zhǎng)問(wèn)一句，孩子講一句，一問(wèn)一答，講完這個(gè)故事。然后再用“接龍”的方式，家長(zhǎng)和孩子一起講，父母講一小段，孩子講一小段，直到最后孩子能完整地把故事講出來(lái)。這樣的方式不光能培養(yǎng)孩子的記憶力、語(yǔ)言表達(dá)能力，在家長(zhǎng)和孩子的“親子共讀”過(guò)程中，還可以增強(qiáng)母子、父子間的親和力。

最后我覺(jué)得講故事還是每天留點(diǎn)懸念，激發(fā)孩子的求知欲。每天講到哪兒，都讓他記住。第二天開(kāi)始講時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)他：“昨天講到哪兒了？今天要從哪里開(kāi)始呀？什么內(nèi)容呢？”看看孩子有沒(méi)有記住。雖然我們家孩子還沒(méi)有進(jìn)行到這一步，但是這是我接下來(lái)的目標(biāo)。我認(rèn)為長(zhǎng)期這樣訓(xùn)練，可以有效提升孩子的記憶力。同時(shí)，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識(shí)的累積，可以慢慢培養(yǎng)孩子編故事的能力。讓孩子自己分析、想象，把故事續(xù)編下去。這種訓(xùn)練可以發(fā)展孩子的想象力和思維能力。在這個(gè)能力訓(xùn)練的同時(shí)，我們家長(zhǎng)要珍惜和孩子相處的時(shí)間，帶孩子融入生活，培養(yǎng)孩子的觀察能力，交往能力，感受自然，感受風(fēng)景，用孩子的心看待身邊的花草樹(shù)木，引領(lǐng)他們了解自然，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

讀書(shū)可以增加一個(gè)人的底氣，塑造一個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)和舉止修養(yǎng)。多一些時(shí)間和孩子閱讀，多一些時(shí)間和孩子分享，是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的最好方法，聆聽(tīng)故事，講述故事，孩子在故事中完善知識(shí)，在表達(dá)中消化知識(shí)，鍛煉表達(dá)能力。好習(xí)慣受用一生，愿我們和孩子一起聆聽(tīng)故事，一起成長(zhǎng)！

育兒心得：和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)

育兒心得：和孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)

我是東東小朋友的家長(zhǎng)。提起筆寫(xiě)下這些文字時(shí)，心中充滿著感激與快樂(lè)，讓我想起了東東奶奶、外婆、媽媽對(duì)東東的辛勤照料，想起了周老師、黃老師、龔老師、李老師等幼兒園老師對(duì)東東的諄諄教導(dǎo)，讓我們看到了東東一天天快樂(lè)的成長(zhǎng)。

時(shí)間總是過(guò)得很快，感覺(jué)自己走出校門(mén)，踏上工作崗位才是不久之前的事情，轉(zhuǎn)眼東東已經(jīng)開(kāi)始入學(xué)了，我們作家長(zhǎng)的肩上要背負(fù)起教育下一代的重任了。自己有空時(shí)也考慮過(guò)一些孩子的教育問(wèn)題，自己粗淺的想法就是讓孩子順其自然，任性而為，擁有一個(gè)自在快樂(lè)的童年，但是作為家長(zhǎng)，培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，灌輸孩子中國(guó)特有的傳統(tǒng)美德，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛(ài)好并積極引導(dǎo)培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好等方面還是需要我們多做一些工作。

記得有一天，東東很“自豪”地和我講：“爸爸，今天我在學(xué)校里舉手了！”我很高興：“東東乖，學(xué)校里是要積極舉手發(fā)言的。”

“不是，老師問(wèn)今天吃飯哪個(gè)小朋友要喂飯的舉手，我就舉手了。”

“有幾個(gè)小朋友舉手了？”

“倆個(gè)!”

“……”

我當(dāng)時(shí)心里真不是滋味，這讓我想起了剛開(kāi)學(xué)時(shí)參加家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)老師講的，孩子的教育是學(xué)校、家庭雙方相互配合，相互促進(jìn)的。在小孩子吃飯這個(gè)事情上，我們總是圖省事，在家給他喂飯，結(jié)果養(yǎng)成了習(xí)慣，在學(xué)校里要老師喂飯讓他覺(jué)得是“光榮”的事情了。我耐住性子，給他講了“自己的事情自己做”的小故事，讓他明白讓老師喂飯不是“光榮”的事情，東東也很懂事，向我做了保證。

過(guò)了幾天，東東很自豪地和我講：“爸爸，今天我在學(xué)校里吃飯第一名！”

過(guò)了幾天，東東很自豪地和我講：“爸爸，今天我在學(xué)校里給小朋友喂飯！”

“不許驕傲，繼續(xù)保持！”

東東比較喜歡看書(shū)，我們給他訂閱了一些兒童雜志，買(mǎi)了一些兒童讀物，每天抽時(shí)間給他講一些書(shū)上的故事，順便讓他認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字，慢慢的，他認(rèn)識(shí)的字多起來(lái)了，一些簡(jiǎn)單的句子也能連起來(lái)讀了，他的興趣就比較濃了，碰到不認(rèn)識(shí)的字他會(huì)主動(dòng)問(wèn)你，對(duì)提高他的識(shí)字量比較有幫助。本人比較喜歡閱讀，個(gè)人認(rèn)為讓孩子盡早進(jìn)入獨(dú)立自主的閱讀階段，讓孩子認(rèn)識(shí)廣闊的大千世界，拓展興趣選擇的領(lǐng)域，培養(yǎng)從小閱讀的習(xí)慣，讓閱讀成為一種終生的愛(ài)好還是很好的一種嘗試。

睡前的半小時(shí)是我們父子倆的“快樂(lè)時(shí)光”，我會(huì)讓東東隨便講一些物品或者事情，然后我會(huì)以他講的物品或事情編一個(gè)故事給他聽(tīng)，主題思想主要是講述一些良好的行為習(xí)慣，傳統(tǒng)美德，自我保護(hù)等。比如他講窗戶，我就講小動(dòng)物們踢足球，不小心打破窗戶玻璃，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正的故事。通過(guò)這些故事，讓他體會(huì)真善美，體會(huì)愛(ài)心，體會(huì)分享。

孩子的成長(zhǎng)，傾注了老師、家長(zhǎng)的大量心血。作為家長(zhǎng)，我們?cè)敢鈱⒓彝プ鳛榈诙n堂，不斷的自我學(xué)習(xí)，自我提高，與孩子一起快樂(lè)成長(zhǎng)。

面對(duì)的兒子說(shuō)謊，和孩子一起成長(zhǎng)

面對(duì)的兒子說(shuō)謊，和孩子一起成長(zhǎng)

星期三

今天學(xué)校組織到森林公園去春游，昨晚媽媽給兒子買(mǎi)了很多的好吃的，晚上兒子自己主動(dòng)提出來(lái)要早點(diǎn)睡覺(jué)，看著兒子那高興的樣子，做媽媽的心里也格外的高興，不由得想起媽媽在上小學(xué)的時(shí)候去春游的情景，那個(gè)時(shí)候去春游帶的也就是一個(gè)面包一瓶汽水，而且都是自己去買(mǎi)的，即使這樣，一整個(gè)晚上興奮得睡不著覺(jué)。那樣的日子永遠(yuǎn)的過(guò)去了，永遠(yuǎn)都珍藏在我的記憶深處，若不是兒子的春游，也不會(huì)憶起那樣快樂(lè)而難忘的日子。

晚上下班回到家里，在飯桌上兒子主動(dòng)向爸爸媽媽坦白了一件事，今天早上兒子自己從儲(chǔ)蓄罐里拿了4元錢(qián)，自己買(mǎi)了熒光棒，而且還說(shuō)又向陸靖遠(yuǎn)借了1元錢(qián)買(mǎi)了一枚徽章，爸爸媽媽見(jiàn)兒子誠(chéng)實(shí)的做法并沒(méi)有嚴(yán)厲地懲罰他，但終歸要對(duì)兒子的誠(chéng)實(shí)給予表?yè)P(yáng)，然后再對(duì)兒子不和爸爸媽媽商量的情況下自己拿錢(qián)給予批評(píng)，希望不管做什么，花錢(qián)的時(shí)候一定要得到爸爸媽媽的同意，爸爸媽媽見(jiàn)兒子的態(tài)度好，便對(duì)兒子說(shuō)：“明天媽媽給你一元錢(qián)，你一定要把錢(qián)還給陸靜遠(yuǎn)，但要記住以后如果想買(mǎi)吃的或玩的東西，不要去借錢(qián)，可以和媽媽說(shuō)，媽媽會(huì)給你買(mǎi)的。但如果學(xué)校交什么錢(qián)，有特殊的并非常緊急的事情需要錢(qián)，媽媽沒(méi)有意見(jiàn)?！眱鹤尤允菓B(tài)度很好的點(diǎn)著頭并說(shuō)：“知道了！”

星期四

早上，兒子非常不聽(tīng)話，一路上兒子和媽媽都在氣頭上，但媽媽不想讓兒子帶著情緒上學(xué)，所以上學(xué)路上媽媽開(kāi)始有意和兒子說(shuō)些開(kāi)心的事兒，路上又遇到了同班的同學(xué)，兒子跑上前去追趕她，并和她有說(shuō)有笑，走到校門(mén)口兒子便拿著雷鋒小報(bào)和同學(xué)一起高興地走進(jìn)校門(mén)。正當(dāng)媽媽轉(zhuǎn)身離開(kāi)學(xué)校時(shí)，崔老師迎面而來(lái)，并告訴了昨天春游發(fā)生的事情，媽媽這才知道原來(lái)兒子昨晚回家說(shuō)的并不是全部，原來(lái)昨天春游時(shí)兒子撿到了十元錢(qián)，然后兒子問(wèn)是誰(shuí)丟的，一個(gè)高年級(jí)的學(xué)生說(shuō)是他丟的，兒子便和那個(gè)高年級(jí)的學(xué)生商量，他把十元錢(qián)還給高年級(jí)的學(xué)生，然后高年級(jí)的學(xué)生要給他1元錢(qián)，這樣他就可以把從陸靜遠(yuǎn)那里借來(lái)的1元錢(qián)還給她……這么嚴(yán)重的問(wèn)題兒子竟然沒(méi)有回家和爸爸媽媽說(shuō)，而且還說(shuō)是自己從家里拿了4元錢(qián)，這竟然是真還是假呢？

幾天前媽媽在兒子的筆袋里發(fā)現(xiàn)了一塊橡皮，這塊橡皮根本不是他的，當(dāng)媽媽向兒子問(wèn)道時(shí)，兒子竟然說(shuō)出了五個(gè)答案，媽媽不知道哪個(gè)答案是真話，哪個(gè)答案是謊話，于是爸爸再也忍不住了，對(duì)兒子是胖打了一頓，并告訴兒子如果橡皮是借來(lái)的，就明天一定還給人家，如果是撿來(lái)的也要交給老師的。可是，剛剛過(guò)去兩天，兒子又再對(duì)爸爸媽媽說(shuō)謊，媽媽真擔(dān)心兒子這樣不加思考地張口就來(lái)的謊話會(huì)是兒子學(xué)壞的第一步，媽媽越想越生氣，越想越感覺(jué)到事情的嚴(yán)重性，媽媽不想因?yàn)檫@件事再次胖打兒子，因?yàn)閷?duì)兒子施加“打”是起不了任何的作用的，反而使兒子謊話的技巧得到進(jìn)一步的升級(jí)。

媽媽該怎么辦？上班的路上媽媽一直在考慮著這個(gè)問(wèn)題，媽媽?xiě)?yīng)該想個(gè)辦法和兒子針對(duì)這件事情好好的談一談了，究竟怎么談，還是大道理擺出來(lái)讓兒子聽(tīng)得麻木嗎？媽媽必須得從側(cè)面讓兒子知道說(shuō)謊是一件對(duì)自己和別人有害的事情，說(shuō)謊的本身是不對(duì)的。可是，曾經(jīng)針對(duì)這件事，爸爸媽媽也曾經(jīng)兒子長(zhǎng)篇大論講了很多了，憑借兒子的聰明他是完全知道的，可為什么兒子還要這樣做呢？

面對(duì)兒子這樣，媽媽哪有心思安心工作，于是在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，媽媽想幫助兒子改掉說(shuō)謊的壞習(xí)慣，想從根本上了解兒子的說(shuō)謊的原因，只有真正了解了孩子說(shuō)謊的心理，才能對(duì)癥下藥，才能藥到病除。

孩子撒謊怎么辦？（一）

調(diào)查，孩子撒謊的種類并不亞于成人，包括無(wú)惡意的謊話、社交性的謊話、殘酷的謊話、善意的謊話、隱藏事實(shí)逃避處罰的隱瞞性謊話，以及蓄意說(shuō)謊以獲利或增加威信的明顯謊話。事實(shí)說(shuō)明，無(wú)論你如何教孩子，他們遲早會(huì)對(duì)你說(shuō)謊。孩子愈大，謊話越多越高明，而且說(shuō)謊得逞又逃過(guò)處罰，謊也越扯越多。撒謊，或者是因?yàn)闊o(wú)知，或者是因?yàn)楹ε?，或者是因?yàn)樘用撠?zé)任，都會(huì)引起父母的恐慌：“孩子撒謊是品質(zhì)問(wèn)題，這可怎么辦呢？”其實(shí)，反思自身，對(duì)癥下藥，對(duì)父母對(duì)孩子都是最有幫助的措施。

孩子說(shuō)謊的真實(shí)原因

想象與現(xiàn)實(shí)混淆

這大多發(fā)生在6歲以下孩子身上，他們常會(huì)將想像與現(xiàn)實(shí)混淆在一起，明明是自己的愿望，卻說(shuō)得像真的一樣。

學(xué)齡前兒童無(wú)法分清想象與現(xiàn)實(shí)，常常會(huì)把想像的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物。在他們豐富的想像力和表現(xiàn)力的發(fā)展過(guò)程中，他們往往會(huì)即興、隨意地把自己聽(tīng)到的故事，看到的事物經(jīng)過(guò)自己的想像加工后套用到現(xiàn)實(shí)的人或事上去，出現(xiàn)沒(méi)有邏輯、不真實(shí)的“撒謊”。但是他們的這種撒謊沒(méi)有明確的目的性，屬于幻想型撒謊。

專家建議：

對(duì)于這種類型的謊言父母應(yīng)該滿足孩子想象力方面的表現(xiàn)欲。鼓勵(lì)孩子自編一些故事，或者經(jīng)常與孩子玩假扮游戲。如：可以將家里的一些玩具作為道具，可以把一些童話故事續(xù)編等，使孩子的想像力與創(chuàng)造力得到充分地釋放，并鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。不應(yīng)該一味地批評(píng)、指責(zé)，這會(huì)損傷孩子的創(chuàng)造與想像意識(shí)，或者對(duì)孩子的表現(xiàn)聽(tīng)之任之，會(huì)使孩子習(xí)慣性地將想象的事物當(dāng)作現(xiàn)實(shí)的事物，導(dǎo)致孩子缺乏理智感，為成長(zhǎng)埋下隱患。總之，幻想型撒謊往往沒(méi)有什么目的性，有時(shí)是很即興、很隨意的，對(duì)于這類孩子應(yīng)注意啟發(fā)與引導(dǎo)。

由于想長(zhǎng)輩或者逃避懲罰

孩子做事時(shí)不僅想做好，很大程度上也想讓父母、老師高興，從而得到更多獎(jiǎng)勵(lì)。成功難度較大時(shí)，為了不讓父母、老師失望，只好“說(shuō)謊”：“這次考試成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)”、“考得還可以”等。還有，孩子對(duì)周?chē)囊磺卸几械胶闷?，特別是家里剛買(mǎi)來(lái)的東西，非要用手拿一拿，仔細(xì)看看，往往一不小心，就弄壞了東西，這時(shí)孩子內(nèi)心緊張而恐懼，害怕父母訓(xùn)斥打罵，不知不覺(jué)地開(kāi)始說(shuō)謊。有的孩子在做錯(cuò)事情以后，內(nèi)心會(huì)受到一種壓迫，擔(dān)心受罰而誘發(fā)其說(shuō)謊。

其實(shí)，孩子并非生來(lái)就會(huì)撒謊，他們天性純真、直率，他們不會(huì)隱瞞自己的意圖，不會(huì)掩飾自己的情緒，不會(huì)控制自己的探索，他們是誠(chéng)實(shí)的人。但當(dāng)他發(fā)現(xiàn)自己的誠(chéng)實(shí)引起了父母的不滿甚至是責(zé)罰，他就開(kāi)始學(xué)會(huì)了裝假說(shuō)謊。父母雖然很多的時(shí)候，理智上強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)的重要，可當(dāng)具體到某一件事情時(shí)，情緒會(huì)戰(zhàn)勝理智，于是出現(xiàn)了不滿憤怒、責(zé)備，于是父母表現(xiàn)出更在乎事情本身而不是孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)。

專家建議：

對(duì)于這種類型的說(shuō)謊，聰明的父母不應(yīng)該不分原因的責(zé)備和體罰孩子，該懂得和孩子溝通，告訴孩子，爸爸媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)的孩子，雖然爸爸媽媽不希望他做錯(cuò)事，但爸爸媽媽更不希望他撒謊。然后，給孩子承認(rèn)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)：理解孩子犯錯(cuò)誤的動(dòng)機(jī)，包容孩子的錯(cuò)誤結(jié)果，給予孩子改正的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并改正。對(duì)于這種類型的謊言，切忌父母之間因教育態(tài)度不一致，一方袒護(hù)孩子的錯(cuò)誤，而在孩子面前爭(zhēng)執(zhí)，給孩子以可乘之機(jī)，導(dǎo)致孩子繼續(xù)撒謊?？傊?，對(duì)于懼罰型撒謊的孩子，父母要調(diào)節(jié)自己處理事情的態(tài)度與方式，給孩子改正的機(jī)會(huì)，不要失去孩子對(duì)自己的信任。

行為性撒謊

有些孩子習(xí)慣于一切玩具、食品都?xì)w自己所有。再加上有些父母不注意教育孩子“不是自已的東西不能拿回家”，導(dǎo)致孩子有時(shí)會(huì)悄悄地把自己喜歡的幼兒園或小朋友的玩具放入自己的口袋。當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有不屬于自己的東西時(shí)，孩子經(jīng)常會(huì)編造一些謊言，如小朋友送的，或者是自己拾到的等。這種屬于行為性撒謊，其表現(xiàn)比較嚴(yán)重，常常伴隨偷拿和破壞等不良行為，對(duì)孩子自身成長(zhǎng)的危害性比較大。這種類型的兒童與前面兩種類型的兒童不同，他們的撒謊有明顯的目的性，并且是事先想好的，在他們看來(lái)撒謊會(huì)給他們帶來(lái)一定的利益或滿足。這種類型的撒謊因?yàn)閷?duì)孩子成長(zhǎng)的危害性非常大。

專家建議：

對(duì)于這種類型的謊言，若孩子說(shuō)謊后沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者被發(fā)現(xiàn)了但父母并沒(méi)有采取相應(yīng)的措施予以糾正，或者被其他人揭穿后，父母因顧及顏面而袒護(hù)孩子等，都會(huì)助長(zhǎng)孩子的說(shuō)謊意識(shí)。聰明的父母應(yīng)該不能讓孩子的“陰謀”得逞，讓他知道如果撒謊后會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。有的父母認(rèn)為孩子的撒謊是因?yàn)闆](méi)有長(zhǎng)大，不知好歹，而放任孩子任意所為，會(huì)使孩子養(yǎng)成撒謊的習(xí)慣，影響孩子自我意識(shí)以及性格的健康發(fā)展。

孩子撒謊怎么辦?（二）

第一，行動(dòng)比說(shuō)教更有效。發(fā)現(xiàn)小孩撒謊，家長(zhǎng)應(yīng)首先檢查自己。研究表明，撒謊兒童最有可能來(lái)自父母有此行為的家庭。要培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)的孩子，自己就不應(yīng)撒謊。

第二，尊重孩子的隱私。導(dǎo)致父母與子女關(guān)系緊張的原因之一是孩子日漸增強(qiáng)的獨(dú)立性與家長(zhǎng)對(duì)孩子的約束，不幸的是，許多家長(zhǎng)很少想到應(yīng)當(dāng)了解孩子生活中的哪些內(nèi)容，如孩子的閑暇在哪兒消磨，作業(yè)完成沒(méi)有，在校表現(xiàn)如何等。隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)應(yīng)幫助孩子發(fā)展獨(dú)立性，給孩子提供一塊屬于他的小天地，如房間、電話、信件

第三，認(rèn)識(shí)孩子的朋友。研究證明，撒謊的孩子通常有撒謊的朋友，孩子一旦入學(xué)，極有可能交上家長(zhǎng)并不喜歡但又無(wú)法控制的朋友。有時(shí)他們把這種朋友關(guān)系看得比父子關(guān)系還重要，因此，家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子的朋友，并有權(quán)告訴孩子，他們不贊同某個(gè)朋友，但必須拿出這個(gè)朋友不良行為的證據(jù)。要使孩子與壞朋友決裂，家長(zhǎng)必須作好充分的思想準(zhǔn)備，采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，如介紹規(guī)矩的新朋友，開(kāi)展有益活動(dòng)，甚至轉(zhuǎn)學(xué)。

第四，要有對(duì)付說(shuō)謊的策略。通常，強(qiáng)迫孩子坦白是最糟糕的辦法，雖然你"成功"地證明孩子是說(shuō)謊者，但在道德品質(zhì)上給了他什么教訓(xùn)呢？有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)會(huì)查找說(shuō)謊的原因，防止說(shuō)謊再次發(fā)生。如果說(shuō)孩子的撒謊是一個(gè)警鐘，那么應(yīng)對(duì)孩子講明這個(gè)警鐘的重要性。

第五，相信孩子。也許家長(zhǎng)培養(yǎng)講真話的孩子最重要的貢獻(xiàn)莫過(guò)于發(fā)展一種相互信任的關(guān)系。如果家長(zhǎng)經(jīng)常對(duì)孩子表示信任，不論多大的孩子都會(huì)感到自豪。在法庭上，被告未被證明有罪之前都是清白的，但在家里卻不同，年幼的"被告"一開(kāi)始就被認(rèn)為是有罪的。即使發(fā)現(xiàn)孩子撤了謊，對(duì)他們的信任也不應(yīng)結(jié)束?？梢愿嬖V孩子，一個(gè)謊言可以饒恕，但如果謊言繼續(xù)發(fā)生，就可能像喊"狼來(lái)了"那個(gè)男孩子那樣失去了人們的信任。

最后，家長(zhǎng)們須牢記，對(duì)撤謊這個(gè)普天之下深感棘手的問(wèn)題，從未有過(guò)容易的答案，盡管我們想盡千方百計(jì)，到頭來(lái)仍發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊，因此，在家長(zhǎng)與孩子之間必須建立起相互信任的關(guān)系。作為一個(gè)家長(zhǎng)，開(kāi)始時(shí)受到孩子的信任。隨著孩子的長(zhǎng)大，家長(zhǎng)必須盡力爭(zhēng)得這種信任。

孩子撒謊或是恐懼的結(jié)果（三）

家長(zhǎng)和教師最不能容忍的問(wèn)題之一，便是孩子說(shuō)謊話。然而，又有幾個(gè)孩子沒(méi)有撒過(guò)謊？這一可怕的頑癥著實(shí)讓人頭疼。

國(guó)內(nèi)某心理研究所用三年時(shí)間，調(diào)查了全國(guó)7個(gè)省13個(gè)城市430個(gè)家庭，發(fā)現(xiàn)有50%的孩子從3歲就開(kāi)始撒謊了。隨著年齡的增長(zhǎng)，比例越來(lái)越高，到9歲時(shí)，說(shuō)過(guò)謊的孩子上升到70%；而來(lái)自美國(guó)心理學(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料更為驚人：全美國(guó)有三分之二的孩子在3歲前就學(xué)會(huì)不說(shuō)實(shí)話，而到了7歲，98%的孩子都已說(shuō)過(guò)謊。

從表面看，孩子不知道撒謊的后果有多么嚴(yán)重，所以才隨便說(shuō)謊。其實(shí)，這種看法并不了解孩子的心理特點(diǎn)，據(jù)心理學(xué)家們的研究發(fā)現(xiàn)，孩子說(shuō)謊有時(shí)是因?yàn)橹v了真話，而受到了懲罰，所以以后不敢再說(shuō)真話；另外，家長(zhǎng)處理不當(dāng)也容易造成孩子說(shuō)謊。

哲人羅素曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“孩子不誠(chéng)實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。”

長(zhǎng)年研究少兒心理問(wèn)題的專家分析道：孩子說(shuō)謊有種種原因，其中一個(gè)原因就是出于無(wú)奈！他們說(shuō)，撒謊有時(shí)是家長(zhǎng)逼的！——這可能是很多家長(zhǎng)都沒(méi)有想到的！

有時(shí)孩子并不想說(shuō)謊，但又不能說(shuō)出事實(shí)真相的時(shí)候，家長(zhǎng)非要孩子交待不可，他只好選擇說(shuō)謊。其實(shí)在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該允許孩子沉默，他有沉默的權(quán)利。這也正是家長(zhǎng)應(yīng)該好好思考的！——大人在處理兩難境地的時(shí)候，可以用沉默來(lái)堅(jiān)守自己的立場(chǎng)，而孩子在大人的逼問(wèn)下則必須說(shuō)出個(gè)一二三。真的說(shuō)了要挨罰，孩子也只能說(shuō)假的了。

那么，糾正孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)到底該怎麼做呢？

不要輕易下斷言，說(shuō)孩子品德不好。如果孩子已經(jīng)說(shuō)謊，你就要認(rèn)真糾正孩子的第一次。既不要暴跳如雷，也不能輕描淡寫(xiě)：“不就是撒謊嘛？小孩子嘛！”更不能鼓勵(lì)：“呦，兒子還真有能耐，把我們倆都騙過(guò)去了！”

家長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的說(shuō)謊行為。孩子最初說(shuō)謊時(shí)，無(wú)論出于什么動(dòng)機(jī)，總是比較緊張的，怕被家長(zhǎng)識(shí)破而遭到訓(xùn)斥，但也總抱有一種僥幸心理，以為家長(zhǎng)不一定在意他的話，肯定會(huì)相信他的。最初幾次說(shuō)謊，如果沒(méi)有因被家長(zhǎng)識(shí)破而遭批評(píng)，他就會(huì)暗自得意，以后說(shuō)謊的次數(shù)會(huì)更多；如果被家長(zhǎng)識(shí)破而受到批評(píng)，也就不敢輕易地再說(shuō)謊了。

家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)謊后，重要的是教育孩子，幫助他認(rèn)識(shí)說(shuō)謊的危害性。在孩子承認(rèn)說(shuō)謊不對(duì)，表示今后改正后，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)表示歡迎，表示深信他會(huì)改正，成為一個(gè)大家歡迎的誠(chéng)實(shí)的人。這樣，孩子會(huì)受到鼓舞，徹底改掉說(shuō)謊的毛病，逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。

在改變教育方法的同時(shí)，加強(qiáng)與孩子溝通感情。有的家長(zhǎng)，在孩子承認(rèn)錯(cuò)誤后，還采取打??等懲罰，甚至要孩子寫(xiě)出檢討保證書(shū)貼在□上。這種做法嚴(yán)重地傷害了孩子的自尊心，往往會(huì)適得其反。

糾正孩子說(shuō)謊的壞習(xí)慣，關(guān)鍵在于培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)待人、老實(shí)處事的好品德。

第1節(jié)透過(guò)撒謊看本質(zhì)（1）

孩子撒謊不撒謊很大程度上取決于父母的態(tài)度。父母的態(tài)度應(yīng)該是：不管孩子犯了多大的錯(cuò)誤，只要承認(rèn)了，就應(yīng)該給予諒解。一定要讓孩子嘗到誠(chéng)實(shí)從寬撒謊從嚴(yán)的滋味，這是戒律，也是鐵律。

孩子說(shuō)謊是父母最不能容忍的行為。我常常聽(tīng)到有的父母說(shuō)，我寧愿孩子犯錯(cuò)誤，他甚至可以為錯(cuò)誤狡辯，也不能容忍孩子掩蓋錯(cuò)誤，推卸責(zé)任。這說(shuō)明父母對(duì)撒謊行為深惡痛絕，我自己也是這種心態(tài)。撒謊是為了隱瞞，從而逃避承擔(dān)某種對(duì)己不利的后果，或者通過(guò)說(shuō)謊獲利。這說(shuō)明孩子已經(jīng)有了是非觀念，知道“趨利避害”了。一旦發(fā)現(xiàn)孩子撒謊，父母應(yīng)該采取什么樣的對(duì)策？關(guān)于撒謊的問(wèn)題，涉及兒童心理比較隱秘的部分。孩子為什么撒謊？你一定要對(duì)癥下藥。撒謊是兒童非常惡劣的品質(zhì)，而且是比較危險(xiǎn)的品質(zhì)，因?yàn)樗杏ｋU(xiǎn)。父母只有準(zhǔn)確了解孩子的情況才能做出判斷，做出預(yù)防。撒謊的結(jié)果是，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨了，父母不知道，甚至已經(jīng)發(fā)生了父母還不知道，令人非常頭疼。我特別想提醒父母的是：你要知道孩子為什么撒謊。兒童撒謊有三大原因。第一種原因是孩子說(shuō)真話會(huì)受到懲罰。孩子在本意上是不愿意撒謊的，因?yàn)槲覀兊膫鹘y(tǒng)教育都倡導(dǎo)誠(chéng)實(shí)，但是孩子心里在想：如果我說(shuō)了真話，父母會(huì)怎么對(duì)我？當(dāng)他判斷父母會(huì)打他，罵他，老師也不喜歡他，那他就很可能撒謊。就是如此簡(jiǎn)單。孩子一做了錯(cuò)事心里馬上在較量、權(quán)衡，就像兩個(gè)小人打架，看誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)，一邊說(shuō)：說(shuō)吧，一邊說(shuō)：不能說(shuō)。這時(shí)候他就會(huì)參照起父母平時(shí)怎么對(duì)待自己。第二種原因是孩子撒謊是為了逃脫困境。比如孩子在一起經(jīng)常有些秘密，約好了，這個(gè)事誰(shuí)都不能說(shuō)，誰(shuí)說(shuō)誰(shuí)是叛徒。他要像英雄一樣接受考驗(yàn)，認(rèn)為說(shuō)出去是叛徒，你要追問(wèn)下去就會(huì)使孩子感到為難。

第三種原因是說(shuō)出了想象中的事。這一般是年齡幼小的孩子，把假的當(dāng)真的說(shuō)出來(lái)了。比如媽媽發(fā)現(xiàn)３歲半的女兒恬恬拿回家的漂亮娃娃不是同伴送給她的，而是她喜歡，她想要，就把別人的玩具帶回家了。媽媽認(rèn)為女兒是在說(shuō)謊，非要逼著女兒向同伴承認(rèn)錯(cuò)誤。４歲的寧寧玩了開(kāi)飛機(jī)的游戲后，就對(duì)同伴說(shuō)：“明天爸爸會(huì)帶我去坐飛機(jī)。”明明迷上了卡通片《奧特曼》，爸爸答應(yīng)以后給她買(mǎi)奧特曼玩具，于是第二天來(lái)幼兒園后，她對(duì)小伙伴說(shuō)：“我有一個(gè)奧特曼玩具了?！边€會(huì)對(duì)小伙伴說(shuō)，她的玩具怎么好玩，本領(lǐng)很大……

恬恬、寧寧、明明的這種行為，常被他們的父母斥之為“說(shuō)謊”。其實(shí)，這是由幼兒好想象的特點(diǎn)造成的。幼兒期的孩子往往不容易分清想象和現(xiàn)實(shí)之間的界限，他們的言談中常常有虛構(gòu)的成分，對(duì)事物的某些特征和情節(jié)還會(huì)加以夸大。他們不十分理解什么是實(shí)際存在的東西，什么是想象出來(lái)的東西，常常把自己的幻想與現(xiàn)實(shí)混在了一起。

那父母要不要對(duì)孩子的撒謊行為給予懲罰？

第2節(jié)透過(guò)撒謊看本質(zhì)（2）

孩子撒謊不撒謊很大程度上取決于父母的態(tài)度。父母的態(tài)度應(yīng)該是：不管孩子犯了多大的錯(cuò)誤，只要承認(rèn)了，就應(yīng)該給予諒解。一定要讓他嘗到誠(chéng)實(shí)的甜頭，嘗到誠(chéng)實(shí)從寬撒謊從嚴(yán)的滋味，這是戒律，也是鐵律，必須做到這一點(diǎn)。因?yàn)楹⒆臃稿e(cuò)誤往往與年齡有關(guān)，他不理解后果會(huì)怎么樣，意識(shí)不到危險(xiǎn)。讓孩子保持誠(chéng)實(shí)比什么都重要。孩子說(shuō)了實(shí)話就不能打他，當(dāng)然不說(shuō)實(shí)話也不能打他。打孩子我是反對(duì)的。一定要承諾這一點(diǎn)：撒謊的孩子要得到懲罰，要付出代價(jià)。說(shuō)了實(shí)話的孩子會(huì)得到善待和表?yè)P(yáng)。懲罰不是打罵，有很多方法。懲罰是一種強(qiáng)化。用最能觸動(dòng)他的事情或東西來(lái)對(duì)待他，比如取消原定給他買(mǎi)的游戲機(jī)，限制看電視，減少零花錢(qián)……找一個(gè)適度的方法，讓他覺(jué)得說(shuō)謊話很糟糕，沒(méi)必要。

對(duì)于為了逃脫困境而說(shuō)謊的孩子，要弄清楚是什么情況，給予理解、寬容。孩子之間有約定，不愿說(shuō)可以不說(shuō)，但是要確認(rèn)有沒(méi)有危險(xiǎn)，如果沒(méi)有危險(xiǎn)，可以提醒孩子注意安全就行了。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我有一句話被廣為傳播，“沒(méi)有秘密的孩子長(zhǎng)不大”。我們的父母都希望孩子像水晶人一樣，一看透明的。其實(shí)這是不可能的，孩子越大越不透明，秘密越多。秘密是富有營(yíng)養(yǎng)的，因?yàn)槊孛芡馕吨?dú)立地面對(duì)，要承擔(dān)責(zé)任。有的時(shí)候父母可以這樣說(shuō)：這件事既然你對(duì)和同學(xué)的約定有承諾，我們也可以不問(wèn)。但你想過(guò)了沒(méi)有，這件事對(duì)家庭及你個(gè)人有沒(méi)有危險(xiǎn)。如果確定沒(méi)有危險(xiǎn)和不良后果，允許孩子不說(shuō)，這不叫撒謊，叫保守秘密，履行承諾。這樣孩子就會(huì)如釋重負(fù)。不說(shuō)不等于撒謊，孩子有權(quán)利信守承諾，但是監(jiān)護(hù)人要了解有沒(méi)有危險(xiǎn)。

至于把想象當(dāng)成真實(shí)的事情來(lái)說(shuō)這需要成長(zhǎng)來(lái)解決，無(wú)需多言。一般孩子長(zhǎng)大之后就好了，撒謊并不是孩子的天性。當(dāng)然對(duì)撒謊的問(wèn)題，有人也提出“技巧觀念”。孩子到底該不該百分之百不撒謊？有時(shí)候善意的撒謊，是生活中的技巧。你到別人家去，別人問(wèn)你吃飯了沒(méi)有，你說(shuō)沒(méi)有，別人忙著給你做飯，就會(huì)給人家添麻煩；有人生病了，是絕癥，告訴病人實(shí)情有可能加重其心理負(fù)擔(dān)，這就需要對(duì)他隱瞞病情。善意的謊言并不危害別人，真正的謊言會(huì)危害別人或帶來(lái)不良后果。有時(shí)候需要禮節(jié)性的“謊言”，目的是不給別人添麻煩。還有一種情況很有意思，小孩有一種特點(diǎn)，喜歡在學(xué)校里大包大攬。比如老師說(shuō)了，咱們班要外出參觀，誰(shuí)家的父母能方便地借到大客車(chē)？孩子說(shuō)我能我能！當(dāng)時(shí)孩子特別熱心，但是回家后為難了，因?yàn)樵S多父母辦不了這件事。有的父母就訓(xùn)斥孩子：“你逞什么能呀？你有本事自己去借吧！”此時(shí)，孩子才明白，父母并不是萬(wàn)能的，他也不知道應(yīng)該怎么辦了。孩子就像風(fēng)箱里的老鼠，既不敢對(duì)老師說(shuō)又不敢對(duì)父母說(shuō)，自己又做不了。這個(gè)時(shí)候孩子就不吭氣了，這時(shí)候孩子也容易撒謊，這就是第四種情況，叫逃脫困境。沒(méi)辦法過(guò)這一關(guān)了，孩子就撒個(gè)謊：“我爸爸出差了”，“我媽媽病了”，開(kāi)始胡說(shuō)了。這個(gè)時(shí)候父母就有一種責(zé)任教育他避免撒謊。孩子為難的時(shí)候，犯錯(cuò)誤的時(shí)候，是教育他的黃金時(shí)間。父母要告訴孩子，一個(gè)人熱心公共事務(wù)是好的品質(zhì)，但是一定要量力而行，不能輕易承諾做不到的事情。一旦承諾了，一定要認(rèn)真去做。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)做不了的時(shí)候，你要及時(shí)告訴對(duì)方說(shuō)：真抱歉，我原來(lái)以為能辦成這件事，后來(lái)發(fā)現(xiàn)我辦不了，這件事我太輕率了，怎么辦？我們看看采取什么辦法能解決？父母要教給孩子這種處理問(wèn)題的方式，才能避免孩子撒謊。

當(dāng)媽媽看完了這些資料后，一下子豁然開(kāi)朗，的確，正如爸爸的態(tài)度，孩子說(shuō)謊不能一味地來(lái)責(zé)怪孩子，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該從自身找找原因，看來(lái)兒子說(shuō)謊的原因就是怕受到爸爸媽媽嚴(yán)厲地責(zé)怪和批評(píng)，怕媽媽的生氣，怕爸爸的“武力”，所以兒子撒謊了。正如資料上所說(shuō)的，孩子說(shuō)謊是家長(zhǎng)給逼出來(lái)的，看到這句話，媽媽不禁有些心痛，感覺(jué)兒子真的很可憐，小小的年紀(jì)卻要費(fèi)盡心機(jī)地去編謊話來(lái)應(yīng)對(duì)爸爸媽媽不當(dāng)?shù)膽土P與批評(píng)，媽媽深深意識(shí)到了，面對(duì)孩子的不能過(guò)于嚴(yán)厲。

晚上，回到家里媽媽以講述報(bào)紙新聞的方式告訴兒子說(shuō)謊的后果，雖然內(nèi)容是媽媽從報(bào)紙的內(nèi)容中借鑒并加以了修飾，但是媽媽相信以這種方式能夠讓兒子明白說(shuō)謊的后果是很?chē)?yán)重的，這要比對(duì)兒子長(zhǎng)篇大論說(shuō)一些道理的效果要好得多。當(dāng)媽媽講完后，兒子自己指正出是因?yàn)檎f(shuō)謊而造成的，如果不說(shuō)謊就不會(huì)發(fā)生那一切。很顯然，兒子明白說(shuō)謊是不對(duì)的，對(duì)他這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)已經(jīng)完全知道說(shuō)謊是不對(duì)的，可為什么要說(shuō)謊，這也很顯然是因?yàn)榕伦约旱恼\(chéng)實(shí)引來(lái)爸爸媽媽的責(zé)怪和批評(píng)。所以，媽媽告訴兒子：“以后，不管做錯(cuò)了什么事，只要誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸媽媽，爸爸媽媽一定不會(huì)責(zé)怪和批評(píng)他的，而且還要給誠(chéng)實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)?！碑?dāng)兒子聽(tīng)了媽媽的話很爽快地答應(yīng)了，但是媽媽相信這是需要過(guò)程的，以后面對(duì)孩子的說(shuō)謊媽媽不會(huì)再一味地責(zé)怪孩子了。

通過(guò)孩子的說(shuō)謊，媽媽也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，以前兒子總會(huì)向媽媽要零花錢(qián)，可是媽媽一直以拒絕的方式來(lái)應(yīng)答，但經(jīng)過(guò)幾天來(lái)媽媽送兒子上學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多孩子都會(huì)自己零花錢(qián)，并自己去買(mǎi)東西吃，尤其兒子在晚托班和高年級(jí)孩子在一起，高年級(jí)的孩子都會(huì)自己拿著零花錢(qián)買(mǎi)吃的，在我們眼里看來(lái)很平常的一件事，但是在兒子的眼里卻是多么的渴望呀！媽媽相信，兒子一定很渴望和那些高年級(jí)的哥哥姐姐一樣拿著錢(qián)去買(mǎi)自己喜歡的東西，而媽媽卻忽略了這一點(diǎn)，一直認(rèn)為他還不到自己花錢(qián)的年齡，事實(shí)上他已經(jīng)非常渴望自己能夠有零花錢(qián)，花錢(qián)的欲望對(duì)他來(lái)說(shuō)已經(jīng)是非常強(qiáng)烈地，如果是這樣的話，爸爸媽媽仍以拒絕的方式對(duì)待，那么對(duì)孩子的心理和行為一定會(huì)有一定的傷害，所以，從這一天起，親愛(ài)的寶貝兒媽媽每天都會(huì)給你一元錢(qián)的零花錢(qián)，兒子面對(duì)爸爸媽媽這樣的決定雀躍不已！

面對(duì)孩子成長(zhǎng)中的種種，媽媽的總會(huì)因?yàn)樽约耗芰τ邢薅淮斡忠淮巫尯⒆邮艿絺Γ瑡寢屧僖淮胃惺艿?，在教育孩子的過(guò)程中更需要媽媽的不斷學(xué)習(xí)和努力！親愛(ài)的寶貝兒，媽媽愿與你一起成長(zhǎng)！