晨間活動(dòng)隨筆：被忽略的“丟沙包”

想當(dāng)初我們剛剛教小朋友玩這個(gè)游戲時(shí)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)“一包難求”的景象！那時(shí)候孩子們都十分喜歡“丟沙包”這個(gè)游戲，如果哪一位小朋友把“目標(biāo)”（兩個(gè)易拉罐粘合在一起）砸倒，他們便會(huì)歡喜雀躍，相互祝賀！即使砸不倒他們也會(huì)相互鼓勁繼續(xù)努力！開(kāi)學(xué)僅僅兩周時(shí)間，“沙包”的吸引力已經(jīng)蕩然無(wú)存。

我靈機(jī)一動(dòng)，把“目標(biāo)物”四個(gè)四個(gè)擺在一起，一字排開(kāi)變成“障礙物”，又結(jié)合竹圈（綠色圈單腳跳，紅色圈雙腳跳）。把丟沙包游戲變成了障礙跳。我先自己試著玩了兩次，不一會(huì)在我的身后就出現(xiàn)了張欣然、周秋彤、崔玉坤------

游戲是孩子們的最?lèi)?ài)，喜新厭舊又是孩子們的天性，這就要求我們教師要不斷地充實(shí)我們的游戲材料，創(chuàng)作并教會(huì)他們不同的玩法，他們才會(huì)樂(lè)呵呵的跟在你的左右！

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教育隨筆：學(xué)會(huì)忽略

教育隨筆：學(xué)會(huì)忽略

轉(zhuǎn)瞬間嚴(yán)冬已逝，春天已悄悄地來(lái)到人間。春天，是美好的季節(jié)，是充滿(mǎn)詩(shī)情的季節(jié)；春天，又意味著一個(gè)生機(jī)勃勃的開(kāi)始。我和孩子們?cè)谝黄鸸餐砷L(zhǎng)著。我們班的每個(gè)孩子都有著不同的個(gè)性和特點(diǎn)。有些孩子各方面都比較優(yōu)秀，非常地討人喜歡，讓人產(chǎn)生幾多愛(ài)憐；有些調(diào)皮的寶貝，習(xí)慣也不是很好，有時(shí)會(huì)讓我們哭笑不得，著急的我嘗試著通過(guò)一、兩次教育就收到立竿見(jiàn)影的效果?？蓾u漸的我發(fā)現(xiàn)：好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一天兩天就可以完成的；壞習(xí)慣的形成，也不是一蹴而就的，是慢慢形成的，而且要想從原來(lái)的壞習(xí)慣演變成好習(xí)慣那就更難了。

可是在和孩子們接觸的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘方，很想與大家分享，它可以讓有壞習(xí)慣的、表現(xiàn)不是很好的幼兒，逐漸變成有好習(xí)慣，進(jìn)步明顯哦！這個(gè)秘方就是——適當(dāng)忽略。

在對(duì)于正在轉(zhuǎn)變中的孩子，我們要適當(dāng)?shù)睾雎运麄冞€沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變好的壞習(xí)慣，而強(qiáng)化表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，這會(huì)成為他們轉(zhuǎn)變過(guò)程中的強(qiáng)心劑，讓他們有時(shí)間朝著好孩子的方向逐步前進(jìn)，而不至于使我們的努力前功盡棄。

我們托班洪蕾博小朋友是個(gè)極活躍、聰明，但上課易分神、愛(ài)自己活動(dòng)、極有自己個(gè)性、而不易被說(shuō)動(dòng)的小姑娘?？墒撬龑?duì)數(shù)字特別敏感，反應(yīng)能力強(qiáng)，于是我就關(guān)注她這方面的閃光點(diǎn)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)她做操時(shí)動(dòng)作特別快，我就及時(shí)地當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，小家伙這下可高興得不得了。在這以后我感覺(jué)到我對(duì)小朋友說(shuō)什么，或總結(jié)幼兒活動(dòng)表現(xiàn)怎樣時(shí)，她總是聽(tīng)得最認(rèn)真的一個(gè)，又是最乞盼我表?yè)P(yáng)的一個(gè)。于是一連幾天我都認(rèn)真地表?yè)P(yáng)了她，然后就發(fā)現(xiàn)寶貝上課、吃飯、排隊(duì)等都有了進(jìn)步，但這其中，她有時(shí)還會(huì)說(shuō)悄悄話(huà)，還會(huì)不和大家一起活動(dòng)，單獨(dú)出來(lái)玩，每當(dāng)這時(shí)我只是用目光示意她、提醒她，假裝視而不見(jiàn)，忽視她的缺點(diǎn)；在看見(jiàn)她有進(jìn)步時(shí)又努力表?yè)P(yáng)她。

就這樣堅(jiān)持了幾個(gè)星期，她的表現(xiàn)越來(lái)越好了，表?yè)P(yáng)她的次數(shù)越來(lái)越多了，真的感覺(jué)她進(jìn)步了，而且我相信她會(huì)越來(lái)越棒的!

價(jià)值反思：

我覺(jué)得有時(shí)我們不應(yīng)該只是看到孩子們的不足之處，而是要發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，捕捉他們的閃光點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)忽略，讓他們真的從心底覺(jué)得自己就是最棒的，然后他們才會(huì)真的變成那個(gè)最棒的寶貝!

晨間活動(dòng)隨筆：節(jié)日的風(fēng)波

正在這時(shí)，一句這是洋人的節(jié)日，又不是我們中國(guó)人的節(jié)日，打破了此時(shí)快樂(lè)的氛圍，小朋友一下子都靜了下來(lái)，只見(jiàn)冰冰滿(mǎn)臉不高興地嘟囔著，我猜想她可能沒(méi)有得到禮物。為了讓沒(méi)有得到禮物的孩子不沉靜在失落中，我馬上接應(yīng)話(huà)茬說(shuō)：“是呀，我們中國(guó)也有很多很多的節(jié)日，誰(shuí)知道呢？”小朋友們頓了一下，暢暢慢吞吞地舉起手說(shuō)：“新年”。這時(shí)小朋友“轟”地笑了起來(lái)，我馬上補(bǔ)充說(shuō)：“我們跳舞是慶祝什么節(jié)日啦？”天宇說(shuō)：“元旦”?！澳沁€有些什么節(jié)日？”我期待著孩子們能像數(shù)家寶一樣說(shuō)出來(lái)，但孩子們的表現(xiàn)實(shí)在是讓我大吃一驚，就連孩子們自己的六一節(jié)是幾月幾日都說(shuō)不上來(lái)，最后在我的不斷提示下才勉強(qiáng)說(shuō)出了幾個(gè)。這讓我陷入了沉思，每當(dāng)過(guò)節(jié)日，我們也不都是采用各種形式進(jìn)行慶祝或常規(guī)教育的嗎？最快樂(lè)的也不是孩子嗎？那為什么孩子對(duì)我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的名稱(chēng)還如此陌生呢？是我們教育的失誤？還是節(jié)日本身有問(wèn)題呢？回過(guò)這幾天的新聞，也不正是在評(píng)論中國(guó)人該不該圣誕節(jié)這個(gè)問(wèn)題，此時(shí)，我突然產(chǎn)生了好奇，何不把這個(gè)問(wèn)題拋給孩子們討論呢？小朋友聽(tīng)我這么一說(shuō)，都異口同聲地喊出來(lái)“該過(guò)”?！盀槭裁?？”“因?yàn)槭フQ節(jié)里我們可以得到想要的禮物”、“圣誕節(jié)有漂亮的圣誕樹(shù)和圣誕爺爺呀”、“圣誕節(jié)里有許多許多的驚奇，”“有紅紅的圣誕帽……”從小朋友的回答中，我們可以清楚地找到答案，圣誕節(jié)之所以如此受大家的歡迎，是因?yàn)槭フQ節(jié)里有許多花花點(diǎn)子，驚奇的圣誕禮物、漂亮的圣誕樹(shù)、和藹的圣誕老人、美麗的祝福等都讓人覺(jué)得特別有意思和溫馨，那種神秘和幽默感都抓住了孩子的心理需求。而中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日中比較注重親情和內(nèi)涵，注重于教育和禮節(jié)，關(guān)注較多的是成人的世界，忽視了小孩的內(nèi)心需求，所以隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的變化，我們是否也應(yīng)該在繼承我們中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)也加入一點(diǎn)童趣和色彩，讓我們的孩子也像喜歡圣誕節(jié)一樣喜歡我們中國(guó)的節(jié)日。

晨間活動(dòng)隨筆——小小棉花糖

晨間活動(dòng)時(shí)，孩子們分散在玩紙球游戲，有的與同伴相互合作的拋接，有的進(jìn)行比賽滾紙球，可是玩了一會(huì)兒，陽(yáng)陽(yáng)好象有了什么新發(fā)現(xiàn)，停止手里的游戲，站在花草樹(shù)木旁觀看，過(guò)了一會(huì)兒，他把宇宇拉過(guò)來(lái)一起看，看著看著，還不停的用手在樹(shù)葉上摸，還不時(shí)的哈哈笑起來(lái)，我在想：“他們到底在玩什么游戲呢？”于是，走到了他們身邊，他們看見(jiàn)我，連忙拉著我的手說(shuō)：“老師，你快來(lái)看，這是什么呀？”我走近一看，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉上有一個(gè)個(gè)白點(diǎn)，說(shuō)：“可能是種花的爺爺打了藥水留下的，別用手去碰，”剛說(shuō)完，宇宇瞇著眼睛笑著說(shuō)：“不對(duì)，它會(huì)動(dòng)的，說(shuō)著，他就用手指輕輕一碰，”我驚訝的說(shuō)：“咦，這到底是什么呀？我也長(zhǎng)來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)哦！”這時(shí)，孩子們都圍過(guò)來(lái)看個(gè)究竟，宇宇開(kāi)始介紹他的發(fā)現(xiàn)：“它的翅膀像一朵小白花，有四個(gè)花瓣，好象棉花糖呀！可是它的身體很像蜘蛛，圓鼓鼓的，如果你用手指碰一下尾部，它就會(huì)來(lái)回的跳，像一只小蚱蜢?！北挥钣钸@么一說(shuō)：“孩子們更來(lái)勁了，都仔細(xì)地觀察起來(lái)，并用手指去挑逗，”邊玩邊產(chǎn)生了許多的疑問(wèn)：“這到底是什么蟲(chóng)？它是吃什么的呢？為什么它有翅膀不會(huì)飛，只會(huì)跳呢？”宇宇笑著說(shuō)：“我就叫它棉花糖吧！……時(shí)間過(guò)的很快，游戲時(shí)間結(jié)束了，可是孩子們還是不愿離開(kāi)，還在觀察、相互的討論，為了解開(kāi)孩子們的疑惑，我說(shuō)：“我們什么時(shí)候有空到網(wǎng)上查詢(xún)一下。這到底是什么蟲(chóng)？我們?cè)僖黄鹕塘俊⒂懻?，好嗎？”這才，他們停止了交流，結(jié)果在網(wǎng)上查詢(xún)了資料，發(fā)現(xiàn)這是蛾子的幼蟲(chóng)。我就下載了圖片，一起觀察、討論，從而豐富了他們的知識(shí)面。

幼兒的天性是好奇、好問(wèn)、愛(ài)探究的，教師要明確探究活動(dòng)的目標(biāo)，真正走進(jìn)童心世界，保護(hù)好奇心，支持幼兒的探究，使他們獲得更多的知識(shí)，滿(mǎn)足和喜悅填滿(mǎn)幼兒的心靈!

晨間活動(dòng)隨筆：圖書(shū)不是我撕的

我想孩子畢竟是孩子，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，這就需要我們能及時(shí)幫助他們解決問(wèn)題

教育隨筆：不要忽略孩子的眼神

午飯過(guò)后，孩子們各自選擇喜歡的區(qū)域開(kāi)始了愉快的活動(dòng)。唯獨(dú)玉玉小朋友在自己的座位上不動(dòng)，當(dāng)我看她時(shí)，她的小眼睛直直的看著我好像有話(huà)要說(shuō)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)有其他班的老師在我們班觀摩餐后衛(wèi)生，我就順口說(shuō)了一聲：“怎么了你，到娃娃家去玩吧”，就去忙別的了。后來(lái)發(fā)生的事情讓我非常后悔。

12點(diǎn)孩子們準(zhǔn)時(shí)入廁后由主班老師帶著進(jìn)寢室午睡。我發(fā)現(xiàn)每隔兩步距離就有一個(gè)濕濕的腳印，直覺(jué)告訴我肯定有孩子的鞋濕了，排除玩水弄濕鞋子的可能那就是有人尿褲子了。經(jīng)過(guò)逐一排查，結(jié)果是平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)的玉玉。我恍然大悟，之前她一直在看我就是想去尿尿，或者是褲子鞋子已經(jīng)濕了不知怎么辦。當(dāng)時(shí)是我太粗心了沒(méi)有想到這些。這時(shí)候大部分孩子已上床，為了保護(hù)玉玉的自尊心，我先讓其他小朋友都閉上眼睛睡覺(jué)，勸她脫下濕褲子幫她擦干后進(jìn)被窩睡覺(jué)，隨后打電話(huà)讓她媽媽來(lái)送鞋和褲子。處理完這些，我陷入了反思和自責(zé)中。

是孩子的眼神我沒(méi)讀懂，如果當(dāng)時(shí)我明白什么意思或者耐心的去問(wèn)一下的話(huà)，事情就不會(huì)這樣了。作為一名幼兒教師就得細(xì)心再細(xì)心，平時(shí)要多注意孩子的眼神，了解每個(gè)孩子情感的細(xì)微變化，才會(huì)做的更好。孩子請(qǐng)?jiān)徫覜](méi)有讀懂你，我以后會(huì)努力的！

教育隨筆：晨間閱讀反思

每天早上，幼兒來(lái)園之前，我們都會(huì)提前在桌子上放好幾本繪本讀物，讓幼兒可以自由選擇讀物。但是，慢慢的，發(fā)現(xiàn)小朋友更感興趣的還是搭積木之類(lèi)的晨間游戲，放在桌子上的書(shū)很少去翻動(dòng)它們。于是有一天早晨，我問(wèn)小朋友：你們?yōu)槭裁炊疾幌矚g早上桌子上放的書(shū)？他們回答：我們覺(jué)得書(shū)不好看，積木比較好玩。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后，我覺(jué)得可能是幼兒不認(rèn)識(shí)書(shū)中的字，僅限于看看書(shū)中的圖畫(huà)就算看過(guò)書(shū)了，而且也不會(huì)根據(jù)圖畫(huà)講一講具體發(fā)生了什么事。在此后的幾天，我來(lái)到幼兒身邊，有時(shí)候給他們講一講這本書(shū)發(fā)生了什么有趣的故事，有人講，幼兒都聽(tīng)得很入迷。有的時(shí)候我會(huì)讓幼兒自己和同伴講一講他覺(jué)得這本書(shū)里面有什么有趣的故事，當(dāng)一個(gè)幼兒在講述時(shí)，其他幼兒也聽(tīng)得很入迷呢！小班的幼兒年齡較小，可能還坐不住那么長(zhǎng)的時(shí)間去專(zhuān)注的看完一本圖書(shū)，所以教師更應(yīng)該做的是用書(shū)中的故事去吸引幼兒，就如平時(shí)的講故事一樣，教師講的生動(dòng)有趣了，幼兒才會(huì)沉浸其中！

教育隨筆：區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)策略

經(jīng)過(guò)教師仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，針對(duì)這些問(wèn)題，教師運(yùn)用智慧運(yùn)用巧妙的指導(dǎo)會(huì)使幼兒的問(wèn)題迎刃而解。

A：幼兒的操作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)。

幼兒在活動(dòng)中出現(xiàn)操作問(wèn)題主要是因?yàn)橛變旱膭?dòng)手能力的限制造成的，比如：大班幼兒在制作繡球花時(shí)，對(duì)卷花瓣這個(gè)動(dòng)作掌握的不好，常出現(xiàn)卷不成功的現(xiàn)象，這時(shí)教師基于一些適當(dāng)?shù)慕ㄗh，強(qiáng)調(diào)操作的要領(lǐng)就能幫助幼兒度過(guò)難關(guān)，激發(fā)幼兒下次再操作的愿望。

B：幼兒出現(xiàn)玩不下去的情況。

生活區(qū)由于是幼兒最感興趣的一個(gè)區(qū)域，由于受到空間和材料的限制，一個(gè)區(qū)域人數(shù)必須有一定的限制，如，大班“花藝坊”制作6人，但是這天一名幼兒由于已經(jīng)等了2天都沒(méi)能參與到其中，所以一定要參與，甚至和其他幼兒發(fā)生了沖突，于是我讓孩子們一起想辦法，經(jīng)過(guò)討論：大家認(rèn)為可以讓他當(dāng)發(fā)紙和收紙?jiān)娜?，?wèn)題得到了解決。使游戲可以順利進(jìn)行。

C：幼兒創(chuàng)造性行為出現(xiàn)時(shí)。

每當(dāng)幼兒的創(chuàng)造性思維出現(xiàn)時(shí)，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如：在“手工坊”，幼兒制作鳥(niǎo)巢時(shí)，有個(gè)幼兒做完鳥(niǎo)巢給鳥(niǎo)巢四周粘上了許多的泡泡泥搓成的小球球，老師及時(shí)的給予肯定，再鼓勵(lì)他試試看還能怎樣裝飾鳥(niǎo)巢。

D：針對(duì)幼兒的個(gè)體差異。

每個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展和能力都存在著個(gè)體差異，科學(xué)區(qū)的操作要求幼兒具有一定的技能才能進(jìn)行，但是對(duì)于同一個(gè)操作材料，能力要求也是不同的。比如，在科學(xué)區(qū)“好玩的多米諾”中，我將操作圖卡中的圖案設(shè)計(jì)成“直線(xiàn)”“Y型線(xiàn)”“蝸牛線(xiàn)”，以適應(yīng)不同能力的小朋友，讓不同發(fā)展水平的孩子都可以在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

教師應(yīng)在幼兒區(qū)域區(qū)的活動(dòng)中扮演不同的角色，不僅是一名指導(dǎo)者、引導(dǎo)者，而且是幼兒的一名玩伴、調(diào)解員和冷靜的旁觀者。要仔細(xì)觀察，把握正確的時(shí)機(jī)和適時(shí)推出的時(shí)機(jī)，只有這樣才能彰顯教師的教育藝術(shù)的真正價(jià)值，最終使幼兒在活動(dòng)中得到全面和有效的發(fā)展。

晨間活動(dòng)筆記：有趣的拔河比賽

這次的晨間活動(dòng)給我的感觸蠻深，作為一線(xiàn)教師的我們，在和孩子們相處的過(guò)程中，要有一雙善于觀察的眼睛，我們應(yīng)該及時(shí)地發(fā)現(xiàn)他們要什么？喜歡什么？想做什么？抓住他們的興趣點(diǎn)來(lái)及時(shí)地進(jìn)行反饋，這樣能起到事半功倍的效果。