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外國(guó)的孩子假期都做些什么?

發(fā)布時(shí)間:2021-04-25 孩子上幼兒園學(xué)什么 孩子在幼兒園能學(xué)到什么 關(guān)于孩子的教育問(wèn)題

在寒假中,很多中國(guó)家長(zhǎng)會(huì)給孩子安排課外補(bǔ)習(xí)或者特長(zhǎng)培訓(xùn),孩子的時(shí)間表總是排得滿(mǎn)滿(mǎn)的。那國(guó)外的學(xué)生假期呢?是不是和我們有不一樣的過(guò)法?

馬來(lái)西亞參加“制服團(tuán)體”

年底的總考試結(jié)束后,馬來(lái)西亞的中小學(xué)生將迎來(lái)7周左右的長(zhǎng)假。當(dāng)然,氣候是24℃-32℃的怡然夏日。馬來(lái)西亞的家長(zhǎng)為了保持孩子的童真,很少讓孩子在假期補(bǔ)習(xí)或者參加特長(zhǎng)班。

參加“制服團(tuán)體”是能影響馬來(lái)西亞學(xué)生升學(xué)和就業(yè)的假期活動(dòng)。“制服團(tuán)體”包括像童子軍、少年警察、少年軍等等,男生和女生都能參加,并且是自愿參加,學(xué)習(xí)爬山、野外生存、急救等技能?!爸品F(tuán)體”在馬來(lái)西亞是非常重要的組織,如果學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好,可以通過(guò)完成“制服團(tuán)體”規(guī)定的技能考試來(lái)給自己加分,如果在“制服團(tuán)體”中表現(xiàn)優(yōu)秀,很多大學(xué)都會(huì)搶著要。所以,在馬來(lái)西亞,參加“制服團(tuán)體”的學(xué)生數(shù)量眾多,但它不是讓你在短時(shí)間內(nèi)完成所有考核,而是從升入初中開(kāi)始,一直持續(xù)好幾年,每個(gè)假期考核一到兩項(xiàng)。所以,馬來(lái)西亞學(xué)生的急救知識(shí)儲(chǔ)備、自理能力、野外生存能力都比較強(qiáng)。

澳大利亞假期忙打工

12月初到1月底,在澳大利亞,年底這8周左右的美好長(zhǎng)假,是孩子們最喜歡的。

中小學(xué)生的爸爸媽媽一般會(huì)利用年底放的四周年假,帶著孩子們一起去海邊過(guò)圣誕和元旦。

補(bǔ)習(xí),是很多中國(guó)孩子假期中不得不做的事,但在澳大利亞,假期補(bǔ)習(xí)班的數(shù)量極少,只有在快到高考時(shí)才有補(bǔ)習(xí)。

澳大利亞的大學(xué)生雖然年底假期比中小學(xué)生長(zhǎng)一個(gè)月,但也不算輕松。暑期課程或者打工是他們的常見(jiàn)選擇。打工需要大學(xué)生自己去找工作,鍛煉融入社會(huì)的能力的同時(shí),還能賺到一些錢(qián)。打工的地方一般是超市、快餐店、加油站。大學(xué)里的學(xué)生會(huì)有時(shí)也會(huì)貼出一些招工的信息。

另外,在澳大利亞,年齡只要超過(guò)14歲零9個(gè)月,就可以打工了,所以有些高二、高三的學(xué)生也在假期打工,鍛煉自力更生的能力。因?yàn)楦督o他們打工的報(bào)酬比成人低,所以商家也樂(lè)意給他們一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)。

英國(guó)出國(guó)游很簡(jiǎn)單

在英國(guó),節(jié)假日很多,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有暑假、復(fù)活節(jié)假期和圣誕節(jié)假期等法定節(jié)假日。其中,冬季的假期就要數(shù)圣誕節(jié)假期了,一般來(lái)說(shuō)就在圣誕節(jié)前后一兩周。

寒假里,多數(shù)有條件的家庭還會(huì)帶孩子一起去歐洲各國(guó)旅游。歐盟國(guó)之間不需要護(hù)照,所以出國(guó)游很簡(jiǎn)單。沒(méi)上小學(xué)的孩子也拉個(gè)小拉桿箱,背個(gè)小包,雖然包里沒(méi)什么東西,不過(guò)態(tài)度在那里——從小你就得自己拿自己的東西。

英國(guó)學(xué)校普遍重視閱讀,因而會(huì)布置一定(依據(jù)孩子年齡不同而有所差別)的閱讀作業(yè),并要求每本書(shū)要撰寫(xiě)上千字的讀書(shū)報(bào)告。但是補(bǔ)習(xí)班在英國(guó)不普遍,家長(zhǎng)一般不會(huì)強(qiáng)迫孩子去上補(bǔ)習(xí)班。而且請(qǐng)家教價(jià)格昂貴,條件好的家庭給孩子請(qǐng)的家教也多是音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)的。只有課業(yè)特別困難、趕不上學(xué)校進(jìn)度的學(xué)生,才會(huì)在寒假上補(bǔ)習(xí)班。

美國(guó)假期聚會(huì)多

如果說(shuō)美國(guó)孩子的寒假,那就只有為期一兩周的圣誕假期,雖然時(shí)間不長(zhǎng),但非常Relax(放松)。

在圣誕節(jié)假期,父母會(huì)帶孩子到處走親訪友,參加各種Party,并引導(dǎo)孩子提高社交技能。在美國(guó)家長(zhǎng)看來(lái),12歲前的孩子可以少學(xué)些知識(shí),但必須學(xué)會(huì)如何與人交往,如何分辨是非,而假期聚會(huì)就是一個(gè)好機(jī)會(huì)。

在圣誕夜,有條件的家庭還會(huì)邀請(qǐng)無(wú)家可歸者來(lái)家里一同過(guò)圣誕,孩子也可以借此深刻理解圣誕的分享精神。此外,去教堂也是圣誕假期里必不可少的環(huán)節(jié),在這里孩子們會(huì)讀圣經(jīng)、做禮拜。有些孩子還會(huì)組成小的唱詩(shī)團(tuán),挨家挨戶(hù)去敲門(mén)唱圣歌,以此來(lái)賺些零花錢(qián)。

假期里美國(guó)的初中和小學(xué)生基本沒(méi)有作業(yè)。有些地方可能會(huì)組織冬令營(yíng),如農(nóng)場(chǎng)冬令營(yíng)、野外求生冬令營(yíng)和冬泳冬令營(yíng)等,但因?yàn)闀r(shí)間短,參加的人不是很多。

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為什么孩子做什么都很拖拉


常常聽(tīng)家長(zhǎng)埋怨孩子沒(méi)有時(shí)間觀念,不懂得抓緊時(shí)間,那么,我們仔細(xì)推敲一下,怎樣才算有時(shí)間觀念呢?我們自己有嗎?就我的觀察,有一部分人的時(shí)

間管理的確很到位,但也有許多人的時(shí)間觀念是模糊的。你也許不同意這種說(shuō)法,那么,不妨問(wèn)問(wèn)自己:昨天一整天是怎么安排的?是否有清晰的計(jì)劃?這些安排是

否合理?每件事情分別花了多少時(shí)間?對(duì)自己的時(shí)間安排能精確到什么程度?

如果我們自己都不善于管理時(shí)間,那么,也只能空洞地說(shuō)教孩子,于是,“抓緊時(shí)間”就成了最正確的廢話(huà)。孩子困惑的,往往是怎樣才能“抓緊”?就算善于管理時(shí)間的人,怎樣將自己的方法教給孩子,也是一個(gè)不大不小的難題。

查一下“時(shí)間觀念”的概念,按照三分法來(lái)分,可分為自然時(shí)間、人文時(shí)間和心理時(shí)間。人文時(shí)間的核心是歷史時(shí)間,與我們的討論關(guān)系不大,在此略

過(guò)。而自然時(shí)間的核心是鐘表時(shí)間,是客觀的;心理時(shí)間的核心則是體驗(yàn)時(shí)間,是主觀的。自然時(shí)間和心理時(shí)間并非總是重合,愛(ài)因斯坦那個(gè)著名的笑話(huà)恰好說(shuō)明了

這一點(diǎn):如果你在一個(gè)漂亮的姑娘身旁坐一個(gè)小時(shí),你只覺(jué)得坐了片刻;反之,你如果坐在一個(gè)熱火爐上,片刻就像一小時(shí)。在孩子身上,也是如此:如果讓孩子看

喜歡的動(dòng)畫(huà)片,兩小時(shí)都不嫌多;如果讓他做不喜歡的作業(yè),半小時(shí)都度日如年。

自然時(shí)間和心理時(shí)間的沖突,相信很多人都體驗(yàn)過(guò)?;貞浳业男W(xué)和初中階段,二者的沖突是那樣的激烈——上課時(shí),時(shí)間像個(gè)蝸牛;走神時(shí),時(shí)光卻快

如閃電?;剡^(guò)神來(lái),總是懊悔不已。那時(shí)候,心中很困惑,也很苦惱,卻解釋不了這個(gè)矛盾。現(xiàn)在終于明白了,我們的心理時(shí)間像個(gè)自由散漫的孩子,跟著感覺(jué)走,

在喜歡、高興、愉悅的時(shí)刻,它過(guò)得飛快;在排斥、沮喪和煩惱的時(shí)刻,卻漫長(zhǎng)得要死。

如此說(shuō)來(lái),我們所謂的培養(yǎng)時(shí)間觀念,教孩子學(xué)會(huì)時(shí)間管理,至少包括兩個(gè)方面,即培養(yǎng)對(duì)自然時(shí)間和心理時(shí)間的感覺(jué)。關(guān)于怎樣培養(yǎng),我來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的思考和感悟。

首先,改變心理時(shí)間。

通常,人們?cè)谧鱿矚g的事情的時(shí)候,心理時(shí)間過(guò)得最快,內(nèi)心感覺(jué)也最愉悅。人物傳記中常常有這樣的情節(jié):許多天才人物,像玩兒一樣,就達(dá)到了一般

人難以企及的高度。我們羨慕這些人,既享受了過(guò)程,又收獲了結(jié)果。他們?yōu)槭裁茨芏呒娴媚??除了天賦和勤奮等因素以外,興趣也是不可忽視的因素。當(dāng)一個(gè)人

做自己喜歡的事情的時(shí)候,內(nèi)心的阻力是最小的,甚至接近于零,這時(shí)心理時(shí)間自然是很快的,在我們眼里千難萬(wàn)難的事情,在他們看來(lái),卻是小菜一碟。孩子也一

樣,如果對(duì)一件事有興趣,完全沉浸其中,根本意識(shí)不到時(shí)間的流逝。這再次印證了我們耳熟能詳?shù)哪蔷湓?huà):興趣是最好的老師!這也正是所有的教育學(xué)家和心理學(xué)

家高度重視培養(yǎng)興趣的原因。興趣不但關(guān)乎做事的效率,最最重要的,它直接左右了生命的質(zhì)量。我們不妨設(shè)想一下,如果做自己有興趣的事情,時(shí)間不知不覺(jué)過(guò)去

了,內(nèi)心感到充實(shí)而愉悅,這樣的生命歷程自然洋溢著幸福感。相反,如果被迫去做厭惡的事情,心理時(shí)間便被人為拉長(zhǎng),做事的過(guò)程讓人倍感煎熬。經(jīng)歷這樣痛苦

的過(guò)程,就算最后取得成功,也不算完整的勝利。那么,無(wú)論大人還是孩子,改變心理時(shí)間最核心的方法,都是培養(yǎng)興趣。

此外,心理預(yù)期也是影響心理時(shí)間的重要因素。通常,心理預(yù)期與時(shí)間的實(shí)際變化是相反的。比如,孩子越盼著下課,感覺(jué)時(shí)間過(guò)得越慢。家長(zhǎng)也容易陷

入這個(gè)誤區(qū),越希望看到孩子的快,結(jié)果總是發(fā)現(xiàn)慢的證據(jù)。在上一本書(shū)中我曾寫(xiě)過(guò)一篇文章《催出來(lái)的慢性子》,專(zhuān)門(mén)討論這個(gè)問(wèn)題。越急躁的家長(zhǎng),越容易培養(yǎng)

出慢性子的孩子。其實(shí),孩子沒(méi)有時(shí)間觀念、不懂得時(shí)間管理,并不全是孩子的錯(cuò)。一方面,這正是孩子需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容;另一方面,往往是大人的心理狀態(tài)干擾了

孩子。如果我們想讓孩子有合理的時(shí)間觀念,雙方都要降低心理預(yù)期,不要太急躁,我們?cè)较M?,心理時(shí)間就越慢,這便是“欲速則不達(dá)”的道理。而且,心理預(yù)

期會(huì)干擾我們正常的判斷,有的家長(zhǎng)給我寫(xiě)信,說(shuō)孩子做事很慢,問(wèn)應(yīng)該怎么辦。我問(wèn)慢到什么程度,家長(zhǎng)的描述并不具體,于是,我就讓家長(zhǎng)完整記錄孩子一天做

各項(xiàng)事務(wù)所用時(shí)間??吹接涗洠S多家長(zhǎng)忽然醒悟,其實(shí)孩子并不慢,只是自己太急躁,不知不覺(jué)用成年人的速度衡量孩子。由此可見(jiàn),有很大一部分“沒(méi)時(shí)間觀

念”的孩子,是大人不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間觀念“制造”出來(lái)的。

情緒也在心理時(shí)間中扮演重要角色。孩子面對(duì)不喜歡的事,總是會(huì)極力轉(zhuǎn)移注意力。這時(shí)我們便會(huì)認(rèn)為孩子“心不在焉”、“注意力不集中”,其實(shí),孩

子只是不想把注意力集中在當(dāng)下的事情上。面對(duì)這種狀況,家長(zhǎng)最容易產(chǎn)生挫敗感,并責(zé)罵孩子。家長(zhǎng)運(yùn)用說(shuō)教、責(zé)備、打罵、恐嚇這些手段,短時(shí)間內(nèi)會(huì)有些許效

果,但破壞了孩子的心理時(shí)間,增加了心理阻力,只會(huì)越催越慢、越慢越催,陷入負(fù)面情緒的惡性循環(huán)。有些孩子的心理時(shí)間已經(jīng)很慢,比如一讓他做作業(yè)便度日如

年,這時(shí)候,如果繼續(xù)運(yùn)用責(zé)罵的方法,只會(huì)繼續(xù)拉長(zhǎng)孩子的心理時(shí)間。我們不妨重新尋找對(duì)策,采用正強(qiáng)化的方式,去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)微進(jìn)步,并及時(shí)予以肯定。這

個(gè)方法也許不會(huì)立竿見(jiàn)影,但絕對(duì)可以春風(fēng)化雨,慢慢改變孩子的心理時(shí)間。遇到不喜歡做作業(yè)的孩子,我們需要一些規(guī)則來(lái)約束,但最根本的,還是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)

趣,增強(qiáng)孩子的成就感和愉悅感。

其次,對(duì)自然時(shí)間保持覺(jué)察。

在生活中,我們很難對(duì)每件事情都保持高漲的熱情,當(dāng)我們不那么熱愛(ài)的時(shí)候,就需要對(duì)自然時(shí)間保持覺(jué)察,提高時(shí)間的利用效率。我開(kāi)始認(rèn)真探索這個(gè)

問(wèn)題,是在考研的時(shí)候,我在書(shū)中也描述過(guò)。當(dāng)時(shí)離考試還有100天,需要看的書(shū),摞在一起有一尺高。在極度焦慮中,我最關(guān)心的,是怎樣利用好每一分鐘。我

想了一個(gè)很簡(jiǎn)單的辦法,就是記下每件事情的起始時(shí)間,并且記下這一段的工作量,比如“9:03——9:15,看《教育學(xué)》,共27頁(yè)”,一天下來(lái),所有的

時(shí)間安排都一目了然,每天晚上,我都分析自己的時(shí)間利用情況,找出可以改進(jìn)的地方,這樣循環(huán)往復(fù),不斷提高,真正對(duì)自己的時(shí)間實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化管理。我監(jiān)測(cè)

出,最開(kāi)始看一頁(yè)書(shū)需要3分鐘,后來(lái)只需要一分鐘多一點(diǎn),這給我?guī)?lái)了巨大的成就感,我始終處于一種興奮狀態(tài),每天和自己的速度賽跑。這個(gè)方法,成就了我

人生中最不可思議的一次跨越。現(xiàn)在,我依然每天記錄自己做事的起始時(shí)間和工作內(nèi)容。如果哪天不記,就會(huì)效率低下,稀里糊涂地過(guò)了一天,根本不知道時(shí)間浪費(fèi)

到哪里去了。

在時(shí)間管理上,我們不要過(guò)度苛責(zé)孩子。哪怕是成年人,對(duì)日常行為所用時(shí)間,往往也缺乏覺(jué)察。不信,我們不妨寫(xiě)出自己寫(xiě)一頁(yè)字、做一頓飯、早起洗漱、整理一次衣柜等生活小事所用的時(shí)間。如果寫(xiě)不出,不妨估計(jì)一下然后再核對(duì),就會(huì)發(fā)現(xiàn),我們的感覺(jué)未必準(zhǔn)確。

我也常常建議家長(zhǎng)用這個(gè)方法,悄無(wú)聲息地幫孩子記錄。連續(xù)記錄一個(gè)星期,就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題,比如,孩子會(huì)高估了自己的速度,或者低估了作業(yè)的難

度,或者因?yàn)檫厡?xiě)邊玩耽誤了很多時(shí)間。這個(gè)觀察,也會(huì)修正我們的判斷,孩子的許多問(wèn)題,不是因?yàn)閼B(tài)度不端,而是能力不夠。在此基礎(chǔ)上,我們可以提示孩子早

點(diǎn)開(kāi)始做,為難題多留出一些時(shí)間,而且,關(guān)于提前多長(zhǎng)時(shí)間,這個(gè)記錄可以給出一個(gè)具體的數(shù)字。另外,還可以監(jiān)測(cè)孩子的單項(xiàng)效率,比如通常做一頁(yè)練習(xí)需要多

少時(shí)間,最快是多長(zhǎng)時(shí)間。這樣,孩子慢慢就能把握自己的速度了,然后,我們可以把這個(gè)時(shí)間管理的方法慢慢過(guò)渡給孩子,讓孩子自己記錄,自己分析,這樣,便

可逐漸養(yǎng)成高效的習(xí)慣。當(dāng)然,我們希望用這個(gè)方法幫助孩子,而不是苛責(zé)孩子,所以,我們要允許孩子的速度有快有慢,因?yàn)槲覀冏约阂彩侨绱?。千萬(wàn)不要把這個(gè)

記錄,當(dāng)做監(jiān)工的手段,如果用最高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,總是能找出不足,那樣,孩子肯定會(huì)苦不堪言。

第三,在疲倦之前休息

有的孩子喜歡一鼓作氣,比如,連續(xù)兩三個(gè)小時(shí)做作業(yè),中間不休息。這樣看起來(lái),似乎非常專(zhuān)注,一口氣做完,心里也會(huì)有成就感。不過(guò),從用腦衛(wèi)生的角度來(lái)看,我不贊同這樣的方法。

我們自己都有這樣的體會(huì),開(kāi)始的時(shí)候,效率很高,漸漸的,就有了疲憊的感覺(jué),只是強(qiáng)迫自己打起精神,這種硬撐著的狀態(tài),效率肯定會(huì)大打折扣,而

且,這樣也會(huì)人為拉長(zhǎng)心理時(shí)間??佳械臅r(shí)候,我始終保持學(xué)習(xí)25分鐘休息5分鐘的節(jié)奏,這樣頻繁地休息,似乎很麻煩,不過(guò),效率非常高。因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間短,

我可以保持高度專(zhuān)注,在疲倦之前休息,內(nèi)心能始終保持斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)。對(duì)于孩子,我一般建議學(xué)習(xí)30分鐘休息10分鐘,如果始終保持這個(gè)節(jié)奏,孩子不會(huì)有

特別疲憊的感覺(jué)。古人所謂的“一張一弛,文武之道”,是非常有道理的。

有節(jié)奏的休息會(huì)讓孩子感到有盼頭,比如到27分鐘的時(shí)候孩子可能累了,但一想到還有3分鐘,便可自我激勵(lì),堅(jiān)持到底。如果孩子覺(jué)得一小時(shí)內(nèi)都沒(méi)

機(jī)會(huì)休息,那么,他便會(huì)主動(dòng)拖延,在做事的過(guò)程中,用走神、偷懶的方式悄悄給自己“放假”。時(shí)間仿佛是有重量的,時(shí)間越長(zhǎng),給人的心理壓力越大,當(dāng)超出孩

子的承受能力的時(shí)候,在言語(yǔ)和肢體動(dòng)作方面,就會(huì)發(fā)生變化,比如自言自語(yǔ)、抓耳撓腮、心不在焉、情緒低落。有的家長(zhǎng)在運(yùn)用這個(gè)方法的時(shí)候,最開(kāi)始會(huì)出現(xiàn)效

率進(jìn)一步降低的情況:孩子在30分鐘的作業(yè)時(shí)間內(nèi)繼續(xù)偷懶,對(duì)10分鐘的休息卻堅(jiān)決不放過(guò)。有位媽媽面對(duì)這樣的情況感到很焦慮,問(wèn)我該怎么辦。我勸她繼續(xù)

堅(jiān)持,如果孩子偷懶,等一會(huì)兒仍然沒(méi)有改變,就簡(jiǎn)單提醒一下,比如輕輕敲下桌子,或者默默收走孩子手中的玩具,并不多說(shuō)什么,也不批評(píng),如果孩子做得好,

則及時(shí)肯定。一段時(shí)間過(guò)后,孩子30分鐘內(nèi)的效率開(kāi)始大幅度提高。孩子的父母感到很吃驚,從前劍拔弩張都沒(méi)解決的問(wèn)題,就這樣悄無(wú)聲息地消失了。道理很簡(jiǎn)

單,如果我們主動(dòng)滿(mǎn)足孩子的休息需要,他們就沒(méi)必要偷偷給自己“放假”了。如此說(shuō)來(lái),因?yàn)楹⒆幼鳂I(yè)不認(rèn)真,便逼著孩子“連軸轉(zhuǎn)”的方式,是非常不明智的,

只會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重。

有的孩子喜歡在作業(yè)中間問(wèn)還有幾分鐘休息,多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)將其理解為心浮氣躁、光想著玩。在我看來(lái),浮躁只是其中一種可能,也有可能是孩子想印證

自己某項(xiàng)作業(yè)所用時(shí)間。所以我總是建議家長(zhǎng),如果孩子問(wèn)得不是特別頻繁(比如2分鐘問(wèn)一次),便告訴孩子,不管孩子問(wèn)的目的是什么,都將收獲一個(gè)結(jié)果:孩

子對(duì)自然時(shí)間的感覺(jué)越來(lái)越準(zhǔn)!這不正是我們希望的嗎?

孩子做什么都磨蹭,怎么辦


很多家長(zhǎng)都會(huì)抱怨自己家的孩子太磨蹭了,從3歲到5歲,幾乎每個(gè)年齡段都會(huì)遇到這個(gè)問(wèn)題,也是讓很多家長(zhǎng)抓狂,不知道該如何是好。

孩子本身是沒(méi)有形成一個(gè)做事的規(guī)律,如果只是一天到晚不停的催促,不僅不會(huì)改善孩子磨蹭的習(xí)慣,還會(huì)讓孩子喪失自我約束的能力。

不去催促,不去嘮叨

催與不催,只是幾分鐘的差距,過(guò)多的催促并不能改善什么,可能還會(huì)適得其反,催的多了,孩子就容易產(chǎn)生逆反心理。所以盡量不要催促。

而且,當(dāng)家長(zhǎng)催促的時(shí)候,孩子會(huì)想:大人剛開(kāi)始催,看來(lái)時(shí)間還早,還可以玩一會(huì)兒。直到家長(zhǎng)發(fā)火的時(shí)候,孩子就知道:這回來(lái)真的了,看來(lái)是到時(shí)間了。

時(shí)間一長(zhǎng),孩子也跟家長(zhǎng)形成了一種默契,小催的時(shí)候不動(dòng),大催的時(shí)候才開(kāi)始動(dòng)。

所以,首先要改變的就是停止催促,給孩子的自控力一點(diǎn)成長(zhǎng)的時(shí)間。

或許孩子一直習(xí)慣了被催促,一下子沒(méi)有人催了,孩子會(huì)更磨蹭了,這也是正?,F(xiàn)象,這時(shí)就需要家長(zhǎng)多一些耐心,慢慢地引導(dǎo)孩子。

明確父母和孩子的界限

很明顯,起床、做作業(yè)、吃飯、睡覺(jué),這都是孩子自己的事。

可是,家長(zhǎng)一直催促,好像變成了家長(zhǎng)的事一樣。把本該孩子要負(fù)責(zé)的事情由家長(zhǎng)承擔(dān),這會(huì)使孩子與家長(zhǎng)之間的界限不清。家長(zhǎng)越過(guò)界限,孩子就會(huì)自然后退,最后就變成了家長(zhǎng)支配孩子,讓孩子按著家長(zhǎng)的指令去做事,長(zhǎng)久以來(lái),孩子就會(huì)缺失自我主導(dǎo)的能力。

家長(zhǎng)可以多跟孩子溝通,問(wèn)問(wèn)今天的作業(yè)多不多,能用多長(zhǎng)時(shí)間做完,晚上回家都打算做什么,讓孩子自己合理安排下時(shí)間。

這樣會(huì)讓孩子懂得如何支配自己的時(shí)間,家長(zhǎng)安排時(shí)間和孩子自己安排時(shí)間是不一樣的。

和孩子詢(xún)問(wèn)的時(shí)候,要始終保持一個(gè)輕松愉快的氛圍,就像在說(shuō)一件有趣的事情,不要給孩子壓力,也不要用命令的語(yǔ)氣,那樣會(huì)讓孩子更加反感。

批評(píng)教育不能解決問(wèn)題,用行為引導(dǎo)孩子

批評(píng)教育和催促一樣,效果都不顯著,真正有效的,是家長(zhǎng)用行為來(lái)引導(dǎo)孩子,讓孩子去接受磨蹭導(dǎo)致的后果。

家長(zhǎng)可以這樣做:告訴他幾點(diǎn)鐘出門(mén)比較合適,家長(zhǎng)收拾好東西等著他,不催不喊。他什么時(shí)候收拾好了,我們?cè)偈裁磿r(shí)候出門(mén)。

會(huì)不會(huì)上學(xué)遲到?也許會(huì)。那他只能接受遲到的后果。

即使出門(mén)晚了,家長(zhǎng)也不要批評(píng)或者發(fā)火,而是在路上指點(diǎn)他一句:你看,今天咱們晚出門(mén)了幾分鐘,路上又堵車(chē),搞不好就要遲到。咱們明天早十分鐘出門(mén),你就可以早到學(xué)校玩一會(huì)了。

有過(guò)幾次教訓(xùn),孩子心里就明白了。

有時(shí)候,不妨狠下心來(lái),讓孩子承擔(dān)磨蹭的后果。

就讓孩子遲到幾次,挨幾次老師的批評(píng),他下次就不會(huì)犯了。跌了跟頭,下次才會(huì)注意看路。家長(zhǎng)總是幫孩子,怕孩子有什么磕磕碰碰,這樣孩子就很難進(jìn)步了。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念

小孩子磨蹭,一個(gè)很關(guān)鍵的原因是孩子對(duì)時(shí)間沒(méi)有概念,他不知道5分鐘有多久,他可能覺(jué)得5分鐘很長(zhǎng),時(shí)間還早,他也就不急了。

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,可以使用鬧鈴,提醒他花了多少時(shí)間,時(shí)間一長(zhǎng),孩子就對(duì)時(shí)間有概念了。

要想讓孩子不磨蹭,要多用自己的行為去引導(dǎo)孩子,這要比不停的催促和發(fā)火有用的多。還要對(duì)孩子有足夠的耐心,孩子的習(xí)慣不是一兩天就能養(yǎng)成的,這需要一個(gè)過(guò)程。

孩子做什么都拖拉,怎么辦


很多家長(zhǎng)都很頭疼自家孩子特別磨蹭,自己每天很多時(shí)間和精力都花在催促孩子上了。對(duì)此,我們?cè)撛趺崔k呢?

▼ 孩子太磨蹭,父母只會(huì)說(shuō)“趕快”

有位女朋友說(shuō),自己每天一起床就開(kāi)始各種催:做上早飯,開(kāi)始催孩子起床;孩子好不容易從床上坐起來(lái),又要催他穿衣服;穿好衣服,接著催孩子洗臉?biāo)⒀?等孩子坐上了餐桌,就開(kāi)始催吃飯–有時(shí)候連吃早飯的時(shí)間都沒(méi)有,只能把早飯打包給孩子路上吃;最后催孩子拿書(shū)包、換鞋、趕校車(chē)……整個(gè)早晨都火急火燎的,等到上班時(shí)早已精疲力盡。

現(xiàn)在人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快。我們似乎生活在這樣一個(gè)世界,不停追逐著截止日期,做什么都要趕時(shí)間,焦慮成了每天的關(guān)鍵詞……

最后的結(jié)果是,我們也把這種焦慮的感覺(jué)傳給了孩子。其實(shí)大可不必這樣,面對(duì)孩子的各種磨蹭,我們應(yīng)該能找到辦法來(lái)解決,教會(huì)他們?nèi)绾慰刂坪米约旱臅r(shí)間。

▼ 應(yīng)對(duì)孩子的各種磨蹭,父母要這樣做

很多孩子從上幼兒園開(kāi)始,早上總是磨磨蹭蹭,被這樣那樣的東西所吸引,不能按時(shí)到校。那么我們?nèi)绾螏椭⒆痈牡裟ゲ涞膲牧?xí)慣呢?

1. 告誡孩子遲到的后果

請(qǐng)明確告訴孩子,如果遲到會(huì)有什么后果,比如“爸爸媽媽上班遲到了,就會(huì)被扣工資,這樣就不能給你買(mǎi)很多禮物?!薄澳闵嫌變簣@遲到了,就會(huì)錯(cuò)過(guò)和小朋友一起吃早餐,還會(huì)被老師訓(xùn)話(huà)?!焙⒆用靼走@些利弊,下一次就會(huì)權(quán)衡之后,做出有利于自己的選擇。

2. 提前讓孩子準(zhǔn)備好第二天出門(mén)要帶的東西

前一天晚上就讓孩子選好第二天要穿的衣服、鞋子,收拾好自己的小書(shū)包。這樣做不僅孩子期待新的一天,第二天出門(mén)的時(shí)候也很從容,會(huì)更積極面對(duì)幼兒園生活。

3. 睡前與孩子一起規(guī)劃第二天日程

睡前是我們與孩子交流的好時(shí)機(jī),不妨聊聊今天發(fā)生了什么,明天將有什么好玩的事情。這樣孩子會(huì)對(duì)第二天有一種熱切的期盼,不僅早上會(huì)很快收拾好自己,往往在幼兒園還會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。

4. 設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)日程表

與孩子一起做一個(gè)日程表,并設(shè)立一定的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。比如,今天孩子按時(shí)上床睡覺(jué)了,就在日程表上貼一朵小紅花,如果一個(gè)月積累了50朵小紅花就可以滿(mǎn)足他的一個(gè)小愿望。這樣,孩子在做事時(shí)會(huì)有一種動(dòng)力,激勵(lì)他們努力、按時(shí)做好,改掉磨蹭的壞習(xí)慣。

5. 在孩子太磨蹭時(shí)給予一定懲罰

當(dāng)孩子太磨蹭時(shí),要給予他們適度的懲罰。比如,某次讓孩子磨蹭個(gè)夠,然后陪著他一起遲到。之后把遲到導(dǎo)致的各種問(wèn)題說(shuō)給孩子聽(tīng),讓他留下一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí),以后務(wù)必不再犯同樣的錯(cuò)誤。

▼ 做好6點(diǎn),讓孩子成為時(shí)間的主人

孩子之所以磨蹭,往往是因?yàn)闆](méi)有觀念觀念。作為家長(zhǎng),我們可要及時(shí)幫助他們哦~下面給大家分享6個(gè)小方法。

1. 學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)

幫助孩子學(xué)會(huì)設(shè)定優(yōu)先級(jí)是培養(yǎng)孩子時(shí)間管理能力的重要一步。在日常生活中,建議幫助孩子搞清楚眼下什么事情是應(yīng)該馬上就做的,什么事情可以以后再做。孩子養(yǎng)成了對(duì)事情分優(yōu)先級(jí)的習(xí)慣,才能學(xué)會(huì)更合理的做好時(shí)間規(guī)劃。

2. 檢查孩子的時(shí)間分配

平日里我們要注意觀察孩子對(duì)時(shí)間的分配情況。當(dāng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前主要任務(wù)時(shí),如果孩子花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間在玩耍上,我們就應(yīng)該提醒孩子注意規(guī)劃好學(xué)習(xí)和游戲的時(shí)間。

3. 在日歷上做規(guī)劃

我們可以讓孩子在日歷上做好每天的規(guī)劃,并監(jiān)督他們是否按照規(guī)劃去做了。比如,孩子要完成讀書(shū)的任務(wù),我們可以和他們一起計(jì)劃每天讀幾頁(yè),到幾號(hào)完成,并標(biāo)在日歷上。從小就培養(yǎng)孩子自律的習(xí)慣,不要去隨意拖延。

4. 前一天晚上做好準(zhǔn)備

早晨總是忙碌的,為了保證我們能按時(shí)上班,孩子可以按時(shí)到幼兒園,最好要前一天晚上就做好準(zhǔn)備。晚上提醒孩子準(zhǔn)備好明天早上要用的東西,收拾好自己的小書(shū)包。這除了可以加強(qiáng)孩子按時(shí)上學(xué)的觀念,也能教會(huì)他們?nèi)绾螢樽约旱臅r(shí)間負(fù)責(zé)任。

5. 設(shè)置一個(gè)獎(jiǎng)罰機(jī)制

在一些事情上為孩子設(shè)立一個(gè)最后期限,并依此設(shè)定一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制。如果孩子在指定期限內(nèi)很好的完成了任務(wù),要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),鼓勵(lì)這種行為;相反的,如果沒(méi)有完成任務(wù),就要接受一定的懲罰。

6. 規(guī)劃好戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間

隨著科技的發(fā)展,電子產(chǎn)品的使用越來(lái)越呈現(xiàn)出年輕化的趨勢(shì),很多孩子在很小的時(shí)候就手機(jī)、平板不離手,極度缺乏戶(hù)外活動(dòng)。我們一定要多鼓勵(lì)孩子走出家門(mén),去接受大自然的洗禮,與小朋友們玩耍,多多享受童年專(zhuān)屬的樂(lè)趣。

孩子做什么事都拖拉是什么原因


小孩子如果年幼沒(méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣,長(zhǎng)久以往會(huì)習(xí)慣成自然,這無(wú)益于孩子的健康成長(zhǎng)。幼教專(zhuān)家認(rèn)為,糾正孩子做事拖拉的毛病,要從以下幾方面著手:

1、檢視家庭的教育環(huán)境,及時(shí)調(diào)整教育方式。

一些孩子做事拖拉,根本源于家庭教育環(huán)境的不當(dāng)和良好教育方式的缺失。在日常生活中。一些家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),凡事都依著孩子,孩子開(kāi)始出現(xiàn)做事磨蹭的跡象時(shí),家長(zhǎng)們也沒(méi)有及時(shí)采取措施幫助孩子糾正壞毛病。同時(shí),一些家長(zhǎng)自身做事不遵守時(shí)間規(guī)則,也在無(wú)形中影響了孩子的行為習(xí)慣。

因而,要幫助孩子糾正做事拖拉的毛病,首先家長(zhǎng)們要從自身的家庭教育方式上找原因,在家庭生活中,要以身做則,自身一定不要有做事拖拉的毛病,只有這樣,才能給孩子良好的教育環(huán)境。

同時(shí),更為重要的是,家長(zhǎng)一定不要給孩子任何可以拖拉的借口,如發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)拖拉的苗頭,一定要及時(shí)制止,不以任何的溺愛(ài)來(lái)對(duì)待此種不好的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)的榜樣很重要。

在成長(zhǎng)的過(guò)程中,孩子們一般都很喜歡與榜樣做對(duì)比,家長(zhǎng)們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣,這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物,也可以是周?chē)男『⒆?。在平時(shí)的教育中,一定要拿出榜樣,告訴孩子,榜樣人物之所以得到大家的喜愛(ài),是因?yàn)樗袝r(shí)間觀念,辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來(lái)教育孩子,對(duì)糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

3、講故事或做游戲的新型教育方法值得嘗試。

歸根結(jié)底,孩子辦事拖拉,是教育方式的不當(dāng)。對(duì)此,講故事或做游戲的新型教育方法非常值得嘗試。家長(zhǎng)們平時(shí)可以經(jīng)常講故事或做游戲,將遵時(shí)、辦事高效的理念灌輸于故事當(dāng)中,在故事或游戲中幫助孩子養(yǎng)成做事不拖拉的好習(xí)慣,長(zhǎng)期的潛意識(shí)式的教育比一時(shí)的訓(xùn)斥更為有效。

4、以后果為導(dǎo)向的適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾摹?/p>

幼教專(zhuān)家認(rèn)為,對(duì)于孩子的磨蹭,一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專(zhuān)家建議,必要的時(shí)候,要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子,并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白,做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很?chē)?yán)重,也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候,適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”!

放假了,孩子要做什么呢?


放假了,孩子要做什么呢?一年一度的寒假又開(kāi)始了,孩子們會(huì)想做什么呢?

一:參加一些社會(huì)活動(dòng)。、

對(duì)于高年級(jí)的孩子,除了完成寒假作業(yè)外,最想做的就是參加一些社會(huì)活動(dòng),如參加一些義工組織,進(jìn)行交通維持、城市衛(wèi)生、到福利院或孤兒院看望老人和小孩子等,這些社會(huì)活動(dòng)首先是有組織的,不但能保證孩子的安全還能讓孩子體驗(yàn)社會(huì)生活,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感。

二:上培訓(xùn)班。

對(duì)于一些孩子來(lái)說(shuō),一個(gè)人呆在家里,還不如去學(xué)一些自己感興趣的學(xué)科,不但可以學(xué)到知識(shí)又可以和同學(xué)玩。這樣的培訓(xùn),孩子會(huì)很樂(lè)意去上,另外培訓(xùn)班還會(huì)安排一些社區(qū)實(shí)踐活動(dòng),到小區(qū)里掃掃地,看望老人和小孩子,到附近游玩等。

三:上山下鄉(xiāng)。

很多孩子都希望假期能輕松點(diǎn),做完假期作業(yè)后,就可以回鄉(xiāng)下看望爺爺奶奶,過(guò)過(guò)農(nóng)村生活。在一片的原野里,捉捉蟲(chóng)子,喂喂小雞,做做農(nóng)活,和村里的小朋友一起玩很多游戲,那將是一個(gè)很快樂(lè)的假期。

四:看電視,玩電腦游戲。

平時(shí)要上學(xué),家長(zhǎng)們是不讓孩子多看電視,也不讓租動(dòng)畫(huà)片看,孩子希望在假期假里爸爸媽媽別限制太死,允許他們多看一些喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片。還有,就是可以適當(dāng)?shù)耐嫱骐娔X游戲,特別對(duì)于男孩子來(lái)說(shuō),更是件很快樂(lè)的事。

對(duì)于家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō),孩子的假期卻是件頭痛的事,不知該如何安排他們的假期生活,既不想孩子們浪費(fèi)太多時(shí)間去玩,也不想更多的限制他們放輕松的時(shí)間,其實(shí)假期應(yīng)該讓孩子在輕松、快樂(lè)中成長(zhǎng)。

首先,應(yīng)該尊重孩子,共同協(xié)商。

不少家長(zhǎng)望子成龍心切,武斷地將孩子的暑假“據(jù)為己有”,安排各種補(bǔ)習(xí)班、強(qiáng)化班等,還有些家長(zhǎng)則因工作繁忙導(dǎo)致孩子處于一種完全放任的“無(wú)監(jiān)護(hù)”狀態(tài)。最好的辦法是要充分尊重孩子的意愿,共同去協(xié)商假期計(jì)劃,并給孩子留出一定的自由活動(dòng)時(shí)間和空間。

其次,鼓勵(lì)孩子去接觸社會(huì),陶冶情操。

寒假里應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)適齡青少年參加一些適度的社會(huì)活動(dòng)或公益勞動(dòng),如社區(qū)活動(dòng)、幫助殘疾人活動(dòng)等。使其在人與人交往的過(guò)程中鍛煉孩子的社會(huì)適應(yīng)能力和應(yīng)急處理能力,同時(shí)培養(yǎng)其助人為樂(lè)、與人為善的良好品格。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子結(jié)交一批有共同愛(ài)好和志向的朋友,在互相交往中共同進(jìn)步。

最后,家長(zhǎng)應(yīng)該抽出時(shí)間,與孩子同樂(lè)。

家長(zhǎng)一定要抽出一定時(shí)間與孩子一起娛樂(lè)。假期是一個(gè)多彩的季節(jié),是孩子們娛樂(lè)身心、展示天性的大好時(shí)光,而家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子假期活動(dòng)的向?qū)Ш陀H密伙伴。在工作之余,家長(zhǎng)應(yīng)盡量多抽出一些時(shí)間,與孩子一起進(jìn)行游泳、郊游、爬山、制作小工藝品等有益的活動(dòng),這樣既可讓孩子增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、愉悅身心,又可以密切家長(zhǎng)同孩子的關(guān)系,使家庭生活更加融洽和睦。

假期于孩子們而言,最重要的是給他們快樂(lè),使他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。或讀書(shū),或旅游,或參與社會(huì)實(shí)踐……不管以何種形式度假,原則只有一條:必須是他們樂(lè)意做的。目的也只有一個(gè):能夠使他們開(kāi)眼界,長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),鍛煉健全人格,增強(qiáng)生活本領(lǐng)。

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