2020教育筆記：誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大

午餐時(shí)間又到了，孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開始自己的午餐，每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著，只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說話，一會(huì)兒在玩弄自己的筷子?！拔撵o快點(diǎn)吃哦，今天如果小朋友都吃完了你還沒吃完，老師就帶其他的小朋友去睡覺，讓你一個(gè)人在這吃了，吃不完不允許睡覺。”我走到她旁邊生氣地對(duì)她說。過了一會(huì)兒，大部分孩子都吃完飯后，可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口。“你的飯?jiān)趺催€有這么多？別的小朋友都吃完了呢，今天就不能睡覺了？”我故意跟她說。文靜只是看了看我

，沒吱聲。旁邊的仇薇也還沒吃完，我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭，文靜雖然不說話，但是她還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來她還是輸給了薇薇但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí)，文靜突然走到我面前“老師，我和薇薇比賽，看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好？”“好啊，等一下我來看哦?！睕]過多久，文靜就走到我面前“張老師，我吃完了?！薄霸瓉砟愕淖彀捅绢I(lǐng)這么大呀？”聽后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說，并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中，知道文靜在家吃飯也很慢，總是由奶奶喂著吃，針對(duì)這一情況，與奶奶達(dá)成共識(shí)，奶奶在家盡量不喂，鼓勵(lì)她自己吃，在幼兒園老師用一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后，文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。

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玩泥巴的樂趣 2020教育筆記

一場(chǎng)小雨過后，校園的小花更嬌艷了，空氣異常清新，我決定帶著孩子到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)。來到操場(chǎng)孩子們興奮起來了，跑跑跳跳玩的不亦樂乎。玩累了孩子們蹲在地上休息。忽然聽到“老師，吃蛋糕嗎?”我轉(zhuǎn)頭看見了一個(gè)小小的“蛋糕”，我對(duì)孩子說:”真漂亮一定很香?！痹瓉硇菹r(shí)，嘉欣用泥巴制作了一個(gè)小蛋糕。我靈機(jī)一動(dòng)，讓孩子們都過來欣賞。孩子們圍著漂亮的蛋糕唱起了生日歌。不一會(huì)孩子們四散在操場(chǎng)的各個(gè)角落，玩起了自己的創(chuàng)意。我也參加到了孩子們的隊(duì)里，和孩子們一同挖土、和泥、制作。孩子們用泥巴做成了元宵、月餅、饅頭、水餃等美味的食品，這些物品有大有小，形狀各異。我和孩子們看著地上擺滿的作品，開心地笑了起來。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩泥巴的濃厚興趣

，我決定在操場(chǎng)上玩泥巴作為每星期孩子們的必修課。

曾經(jīng)也見過這樣的事情，孩子用小手捧起路邊的泥巴，媽媽看見了趕緊拉起孩子說：“你看看身上多臟呀?媽媽給你買了這么多的玩具你不玩，非得玩這么臟的泥巴。”家長(zhǎng)的這種做法我真的不敢茍同。泥土，與人類的生存息息相關(guān)，不僅孕育了人類本身，也孕育了人類的游戲、藝術(shù)與文明。物質(zhì)文明越來越豐富的今天，孩子們離大自然的距離卻越來越遙遠(yuǎn)了。玩泥巴的游戲雖然有些俗，但孩子們?cè)趧?chuàng)作各種作品時(shí)，全身心投入，力爭(zhēng)做得形象、生動(dòng)、逼真。并在欣賞過程中，不斷提高自己的制作技能，從而提高孩子的創(chuàng)造能力和欣賞水平。

我真心希望孩子們能回到大自然，去體驗(yàn)大自然帶來的無窮樂趣。

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

教育隨筆：不做“漏嘴巴”的孩子

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng)，我們小班吃飯的情況明顯好轉(zhuǎn)，孩子們都能把飯吃完，可是最近一段時(shí)間，我班吃飯時(shí)，孩子們掉米粒的現(xiàn)象特別的多，尤其是中午吃午飯的時(shí)候，每次吃完飯桌子上都會(huì)有好多好多的飯粒。給他們講農(nóng)民伯伯種田非常辛苦，要珍惜糧食，他們都說知道了，但是，一到吃飯的時(shí)間就都忘了，這可怎么辦呢？真是傷腦筋。不知如何是好？現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來張口，家長(zhǎng)包辦代替。那么，進(jìn)入幼兒園以后，需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力，逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是最基本的生活自理能力，也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣，還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣，獲得一些生活能力的鍛煉，促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。為了能使幼兒吃飯不掉米粒，我們也想了一些措施，比如利用故事《大公雞和漏嘴巴》來教導(dǎo)孩子們，因?yàn)橛變簩?duì)故事還是比較感興趣的，我想只有抓住了孩子的興趣點(diǎn)，孩子們才愿意去改正不良的習(xí)慣。

所以在一次吃飯的時(shí)候，我把班里漏嘴巴嚴(yán)重的小朋友（如：姚舒杰）套用到故事《大公雞和漏嘴巴的》當(dāng)中。中午吃飯的時(shí)候就為小朋友講《大公雞和漏嘴巴》的故事，故事如下：一只大公雞在院子里走來走去，這里啄啄，那里啄啄，找不到蟲子吃，急得“咕咕咕咕”地叫。姚舒杰捧著飯碗，坐在院子里吃飯。他一邊吃，一邊東瞧瞧西看看，飯粒撒了一身，撒了一地。大公雞看見了，可高興啦！它連忙跑了過去，嘴里嚷著：“好運(yùn)氣，好運(yùn)氣！今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小朋友。”大公雞跑到姚舒杰身邊，啄起地上的飯粒來，“哆哆哆”，啄得可快呢。真好玩！姚舒杰這時(shí)很高興，連吃飯也忘了。一會(huì)兒，大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看，好咧，姚舒杰的褲子上也有飯粒，就來啄姚舒杰的褲子了。姚舒杰說：“大公雞，大公雞，你怎么啄我呀！”大公雞說：“姚舒杰，姚舒杰，我不是啄你，我是啄飯粒呢！”姚舒杰害怕了，端起飯碗就跑：“大公雞，大公雞，別啄我，別啄我！”大公雞說：“姚舒杰，姚舒杰，別跑，別跑，我不啄你，我不啄你，你嘴巴旁邊有粒飯，讓我吃了它！”大公雞張開金翅膀，一跳，跳到姚舒杰的肩膀上，朝著他嘴巴上的飯粒，“哆”的啄了一下。姚舒杰緊張了起來：“老師，老師！”我不是漏嘴巴，我能把飯吃干凈還不掉米粒。這時(shí)姚舒杰小心的吃著飯，不讓米粒掉下來。這時(shí)我走過去說：“姚舒杰吃得真干凈！”大公雞要去找找其他漏嘴巴的小朋友了，這時(shí)，小朋友們都看看自己桌上有沒有掉米粒，生怕大公雞來啄他了。我看這個(gè)辦法還真有用，這天中午，孩子們吃的桌子上很干凈，以后吃飯的時(shí)候，只要有誰(shuí)掉米粒了，我就把他套到故事當(dāng)中，這樣，孩子們既能記住故事的內(nèi)容，又能把飯吃的干干凈凈，真是一舉兩得。

教育筆記：關(guān)于插嘴的想法

當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī)，有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng)，所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展

，但有的幼兒的插嘴是無意義的，老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

2020幼兒園教育筆記：別插嘴，耐心聽別人講

常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休，惹得其他小朋友也跟著叫，在課堂上，又是根本聽不清我的話。

今天，我剛說：“小朋友喝水”。他便叫：“一組去，二組別去?！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?，一起涌向了杯子廚，見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友們回座位上去，然后宣布：現(xiàn)在請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀，都覺得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán)，金濤大聲喊：“一組去喝水?！苯z毫沒有用處，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話，別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后，他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說教要有效得多。

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師，我覺得不但要有愛心，更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片，最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一議論起來，一個(gè)個(gè)可來勁了，有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了，我也愛看動(dòng)畫片，象《貓和老鼠》，《金剛葫蘆娃》等，我都看了不止一遍，動(dòng)畫片我每天不誤。

一天范晨陽(yáng)，劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”，我走進(jìn)去和他們一起議論起來，開始他們一愣，一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我，隨后便興奮地同我一起討論起來?？粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了，因?yàn)榇藭r(shí)我知道，我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說：“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼，我很喜歡我們老師’?！?/p>

是的，我明白我與孩子之間沒有距離，是因?yàn)槲矣幸活w童心，童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后，我和孩子們的距離更近了，心貼的更緊了，讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

教育故事——我是甜嘴巴

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園，總會(huì)迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?！边M(jìn)入班級(jí)以后，隨著孩子們一個(gè)個(gè)來園，也總能聽到一聲聲“老師早，阿姨早，小朋友早?！边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事，總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景，我剛遞給小朋友，就隨之而來一句，“謝謝吳老師?！蔽以詾槭莻€(gè)別孩子才這樣，沒想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說了一句“謝謝！”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次，我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室，進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來，“吳老師好?！边€有的說，“吳老師，辛苦了?！毙⌒〉脑捳Z(yǔ)，卻有著巨大的力量，我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴，真是惹人愛！

禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的體現(xiàn)，更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好，午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列，有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的，我和孩子們一起學(xué)禮儀，踐行禮儀，感受禮儀的魅力。

中班隨筆：“漏嘴巴”現(xiàn)象

“不行，不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延！”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開位置時(shí)，我叫住了她：“菲，請(qǐng)把地上的米粒撿干凈?！彼纯次?，沒有反應(yīng)?！胺疲约喝龅拿琢?，自己撿干凈?！彼街鴤€(gè)小嘴

，很不情愿地蹲下身開始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的，等到她撿了一些后，我蹲下身和她一起撿了起來。我邊撿邊問：“菲，撿米粒累嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭?！叭绻院蟛幌脒@么累，應(yīng)該怎么做啊？”“坐好吃飯?！彼庾R(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間，我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上，甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了?！昂美郯?！”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間了，經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法，一拖再拖，每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒，希望有一天在老師的提醒下，她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣。可是我錯(cuò)了，一個(gè)多月來，她依舊翹著二郎腿，依舊左右轉(zhuǎn)悠，依舊米粒滿地撒……

經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后，今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯，只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說教，顯得羅嗦而又無奈，不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，另辟蹊徑，讓道理行動(dòng)化，讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說一點(diǎn)，多讓孩子做一點(diǎn)，知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任，在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子，使之受用一生。

我想這次我成功了，“漏嘴巴”不漏了。

愛插嘴的孩子教育筆記700字

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了“愛插嘴的孩子教育筆記”，希望能幫助到你，請(qǐng)收藏。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇1

在上課過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么們都很聰明，都是個(gè)能說會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說出她們的意見與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來，直接回答問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象，當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí)，就迫不及待地想說出來，讓老師知道他是聰明的，讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體，而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的，但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng)，有時(shí)集體遷就個(gè)體，雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去，老師也沒有多說什么，如果這樣的場(chǎng)景多了，活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降，所以面對(duì)這種愛插嘴的行為，作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天，我在上課前就交代清楚，只要你們上課能做到不插嘴，我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來效果非常好，雖然沒有完全改掉，還是有插嘴現(xiàn)象，但是在課中有明顯進(jìn)步，以后多提醒幼兒持之以恒，應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好，如果你站在孩子的角度來看，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”，說明他們?cè)诜e極動(dòng)腦，是他們的一種表達(dá)方式，教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面，上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的。可老師會(huì)說這樣太過拘束，無法發(fā)展幼兒的思維能力，我覺得這樣的現(xiàn)象，該制止的就制止，要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒，要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒，才能達(dá)到良好的效果。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇2

在日常教育中，我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，可是也有那種不守規(guī)矩，總喜歡插嘴不停的講，還不太傾聽他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開朗大方，做事認(rèn)真，思維活躍，成績(jī)優(yōu)異，非常聰明的小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病"：愛插嘴。可是他的講解和表達(dá)讓我很意外，他的思維靈活、表達(dá)精彩，面對(duì)他的“插嘴”，說實(shí)在，我是既高興又生氣，但是回頭想想，他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已，也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事，當(dāng)講到“烏龜超過了兔子”時(shí)，長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”：“老師，兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽過這個(gè)故事，我給小朋友們講好嗎?！蔽肄D(zhuǎn)而一想，何不讓他把接下來的故事講下去?于是說：“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了?！苯又L(zhǎng)坤將故事講完，接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編，在他的改編中聽到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活，也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè)，在我的鼓勵(lì)下，沒過多久，就有幾個(gè)小朋友舉起小手來，逐漸的在伴著“我來!”的聲音中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來，課堂氣氛活躍。

通過此次事件也讓我明白：孩子的愛插嘴也是孩子想要參與、探索的過程，而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo)，也會(huì)受到意想不到的效果。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇3

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩，但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”：愛插嘴、愛講話。有時(shí)，我剛說個(gè)開頭，他接過去嘰里呱啦說個(gè)不停，惹得其他小朋友也跟著瞎起哄，一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想，我一說：“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?！彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹??！笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模f什么的都有。見此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，看孩子們正亂成一片，然后我把陳梓聰叫過來，“現(xiàn)在由你來當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺得好玩，都議論紛紛開來，陳梓聰大聲喊：“都別吵了，趴下休息一會(huì)兒。”但絲毫沒有用處，我趁機(jī)對(duì)他說：“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候，你老插嘴講話，不但把老師的思路打亂，還會(huì)影響到其他聽講的小朋友，這是很不禮貌的?！彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后，他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育，我想比干巴巴的說教要有效得多。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇4

九月的一天，我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》，在講述繪本的過程中，我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友，很喜歡插嘴，我話說到一半，立刻就有小朋友接著我的話說了，特別是吳昭懿，王鵬凱，劉恒毅，他們都很聰明、都是能說會(huì)道的孩子，總會(huì)迫不及待的說出他們的意見與建議，有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色，有時(shí)讓老師不知所措，有時(shí)則更讓老師啞口無言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣，總是舉著手在叫喊著：“我知道，我知道……”。有的時(shí)候，還會(huì)不舉手自己站起來，直接回答問題。

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事，家長(zhǎng)和同事說話孩子喜歡插嘴，老師在上課有的孩子也喜歡插嘴，成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為，其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí)，就迫不及待地想說出來，想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊，使幼兒得到心理上的滿足，了解到成人對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí)，就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言，這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維，我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考，積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇5

大人講話幼兒愛插嘴，這與幼兒心理有關(guān)，大人說話孩子愛插嘴怎么辦?。他們年齡小，知識(shí)面窄，求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí)，便會(huì)提出許多問題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑，也是他們的可貴之處。幼兒愛插話，也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映，是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴，可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見解和敢于發(fā)表意見的勇氣，會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們，應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話，不能打斷大人的談話。這樣，既不失禮貌，又可以讓大人傾聽，這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然，有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話，可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言，使家長(zhǎng)很尷尬，下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打，而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí)，這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致，要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說的并非是謊話，那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋，并趁機(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究，幼兒教育《大人說話孩子愛插嘴怎么辦?》。

孩子很愛插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛炫耀自己的感覺,老認(rèn)為大人說話有錯(cuò)誤,不全面.老愛拿電視上,同學(xué)口中的話來插進(jìn)來以顯示自己所謂的"學(xué)問".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說話,影響他開朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問題.例如平時(shí):一起看書，看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,就裝做不懂來考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無法答復(fù)的問題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問題,不可能一下子改過來的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)?？洫?jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類型的獎(jiǎng)勵(lì),不過最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說說道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說,不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見現(xiàn)象，如何正確引導(dǎo)，十分重要。

教育敘事：說臟話，打嘴巴

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人?！袄蠋煟蠋?，航熙打我的嘴巴了！”一飛說完委屈的哭了起來?！霸趺戳耍轿酰繛槭裁创蛞伙w的嘴巴？你們不是好朋友嗎！”我走過去了解著情況。“好孩子是不打架的，好朋友之間要相親相愛，玩玩具要謙讓，不能爭(zhēng)搶，是吧航熙······”“老師，我們沒有爭(zhēng)搶玩具！”一直沒有理我的航熙突然停下搭建，盛氣凌然的打斷了我的談話?！笆菃幔菫槭裁创蛞伙w的嘴巴？說來聽聽！”我被航熙的樣子逗樂了?！耙伙w說臟話了，我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑：“說臟話就打人家的嘴巴嗎？”我有點(diǎn)生氣了。“老師說，誰(shuí)說臟話就打他的嘴巴，悠悠也這么做的?！?/p>

面對(duì)航熙的辯白，我突然領(lǐng)悟：上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》，故事中的悠悠老愛說臟話，媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子，規(guī)定家里人要是誰(shuí)說臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后，爸爸被媽媽打了嘴巴，媽媽被悠悠打了嘴巴，只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友：為什么悠悠沒被打嘴巴？孩子們都知道，悠悠沒有說臟話呀！

講完故事，我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了，要是誰(shuí)說臟話就打他的嘴巴?？磥砗轿跤涀×宋业脑捔耍牭揭伙w說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法，又告訴一飛今后不說臟了。接著說：“誰(shuí)說臟話打他嘴巴是對(duì)的，但要輕輕打，不能打重了，我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對(duì)的，不能真打。記住了嗎？孩子們！”“知道了！老師！”

這件事情讓我意識(shí)到，老師的教育方法有時(shí)太片面，往往一句玩笑話，在孩子心里也是圣旨。因此，提醒老師們教育孩子時(shí)，每一句話都要考慮到它的利弊，才不會(huì)被孩子們誤解。