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2020教育筆記:誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大

發(fā)布時(shí)間:2021-04-25 誰(shuí)的腳印反思教育筆記 愛的教育筆記 保育的教育筆記 每次吃飯都好像是文靜的一大難題,每天都是她最后一個(gè)把飯吃完,現(xiàn)在是冬天了,飯到最后都是冰冰涼的,吃了很容易生病,所以我也想過一些辦法來激勵(lì)她快點(diǎn)吃,但是都沒有起到多大的效果。

午餐時(shí)間又到了,孩子們都一個(gè)個(gè)洗手拿筷子開始自己的午餐,每個(gè)孩子都在認(rèn)真的吃著,只有文靜一會(huì)兒和旁邊的小朋友說話,一會(huì)兒在玩弄自己的筷子?!拔撵o快點(diǎn)吃哦,今天如果小朋友都吃完了你還沒吃完,老師就帶其他的小朋友去睡覺,讓你一個(gè)人在這吃了,吃不完不允許睡覺。”我走到她旁邊生氣地對(duì)她說。過了一會(huì)兒,大部分孩子都吃完飯后,可是文靜的碗里面的飯才吃了幾口。“你的飯?jiān)趺催€有這么多?別的小朋友都吃完了呢,今天就不能睡覺了?”我故意跟她說。文靜只是看了看我

,沒吱聲。旁邊的仇薇也還沒吃完,我突然靈機(jī)一動(dòng)“你和薇薇比賽看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好?”薇薇點(diǎn)了點(diǎn)頭,文靜雖然不說話,但是她還是低頭一口一口地大吃起來。雖然后來她還是輸給了薇薇但是吃飯比開始還是快多了。

下午吃點(diǎn)心時(shí),文靜突然走到我面前“老師,我和薇薇比賽,看看誰(shuí)的嘴巴本領(lǐng)大好不好?”“好啊,等一下我來看哦?!睕]過多久,文靜就走到我面前“張老師,我吃完了?!薄霸瓉砟愕淖彀捅绢I(lǐng)這么大呀?”聽后我用一種較夸張的口氣對(duì)她說,并獎(jiǎng)勵(lì)了她“笑臉花”。她高興極了。

跟她奶奶入園交流中,知道文靜在家吃飯也很慢,總是由奶奶喂著吃,針對(duì)這一情況,與奶奶達(dá)成共識(shí),奶奶在家盡量不喂,鼓勵(lì)她自己吃,在幼兒園老師用一些表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)方式引導(dǎo)她。在這以后,文靜吃飯?jiān)僖膊皇亲詈笠粋€(gè)了。

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玩泥巴的樂趣 2020教育筆記


一場(chǎng)小雨過后,校園的小花更嬌艷了,空氣異常清新,我決定帶著孩子到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)。來到操場(chǎng)孩子們興奮起來了,跑跑跳跳玩的不亦樂乎。玩累了孩子們蹲在地上休息。忽然聽到“老師,吃蛋糕嗎?”我轉(zhuǎn)頭看見了一個(gè)小小的“蛋糕”,我對(duì)孩子說:”真漂亮一定很香?!痹瓉硇菹r(shí),嘉欣用泥巴制作了一個(gè)小蛋糕。我靈機(jī)一動(dòng),讓孩子們都過來欣賞。孩子們圍著漂亮的蛋糕唱起了生日歌。不一會(huì)孩子們四散在操場(chǎng)的各個(gè)角落,玩起了自己的創(chuàng)意。我也參加到了孩子們的隊(duì)里,和孩子們一同挖土、和泥、制作。孩子們用泥巴做成了元宵、月餅、饅頭、水餃等美味的食品,這些物品有大有小,形狀各異。我和孩子們看著地上擺滿的作品,開心地笑了起來。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)玩泥巴的濃厚興趣

,我決定在操場(chǎng)上玩泥巴作為每星期孩子們的必修課。

曾經(jīng)也見過這樣的事情,孩子用小手捧起路邊的泥巴,媽媽看見了趕緊拉起孩子說:“你看看身上多臟呀?媽媽給你買了這么多的玩具你不玩,非得玩這么臟的泥巴。”家長(zhǎng)的這種做法我真的不敢茍同。泥土,與人類的生存息息相關(guān),不僅孕育了人類本身,也孕育了人類的游戲、藝術(shù)與文明。物質(zhì)文明越來越豐富的今天,孩子們離大自然的距離卻越來越遙遠(yuǎn)了。玩泥巴的游戲雖然有些俗,但孩子們?cè)趧?chuàng)作各種作品時(shí),全身心投入,力爭(zhēng)做得形象、生動(dòng)、逼真。并在欣賞過程中,不斷提高自己的制作技能,從而提高孩子的創(chuàng)造能力和欣賞水平。

我真心希望孩子們能回到大自然,去體驗(yàn)大自然帶來的無窮樂趣。

教育隨筆:不做“漏嘴巴”的孩子


教育隨筆:不做“漏嘴巴”的孩子

經(jīng)過一段時(shí)間的培養(yǎng),我們小班吃飯的情況明顯好轉(zhuǎn),孩子們都能把飯吃完,可是最近一段時(shí)間,我班吃飯時(shí),孩子們掉米粒的現(xiàn)象特別的多,尤其是中午吃午飯的時(shí)候,每次吃完飯桌子上都會(huì)有好多好多的飯粒。給他們講農(nóng)民伯伯種田非常辛苦,要珍惜糧食,他們都說知道了,但是,一到吃飯的時(shí)間就都忘了,這可怎么辦呢?真是傷腦筋。不知如何是好?現(xiàn)在的孩子在家大多數(shù)是飯來張口,家長(zhǎng)包辦代替。那么,進(jìn)入幼兒園以后,需要他們?cè)鰪?qiáng)一些生活的自理能力,逐步學(xué)會(huì)自己的事自己做。養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣是最基本的生活自理能力,也是這一年齡的孩子力所能及的。注重幼兒獨(dú)立進(jìn)餐習(xí)慣的培養(yǎng),不僅能使幼兒擺脫依賴的習(xí)慣,還將對(duì)幼兒形成良好的進(jìn)餐習(xí)慣,獲得一些生活能力的鍛煉,促進(jìn)他們身心健康的發(fā)展都是非常有利的。為了能使幼兒吃飯不掉米粒,我們也想了一些措施,比如利用故事《大公雞和漏嘴巴》來教導(dǎo)孩子們,因?yàn)橛變簩?duì)故事還是比較感興趣的,我想只有抓住了孩子的興趣點(diǎn),孩子們才愿意去改正不良的習(xí)慣。

所以在一次吃飯的時(shí)候,我把班里漏嘴巴嚴(yán)重的小朋友(如:姚舒杰)套用到故事《大公雞和漏嘴巴的》當(dāng)中。中午吃飯的時(shí)候就為小朋友講《大公雞和漏嘴巴》的故事,故事如下:一只大公雞在院子里走來走去,這里啄啄,那里啄啄,找不到蟲子吃,急得“咕咕咕咕”地叫。姚舒杰捧著飯碗,坐在院子里吃飯。他一邊吃,一邊東瞧瞧西看看,飯粒撒了一身,撒了一地。大公雞看見了,可高興啦!它連忙跑了過去,嘴里嚷著:“好運(yùn)氣,好運(yùn)氣!今天碰到一個(gè)漏嘴巴的小朋友。”大公雞跑到姚舒杰身邊,啄起地上的飯粒來,“哆哆哆”,啄得可快呢。真好玩!姚舒杰這時(shí)很高興,連吃飯也忘了。一會(huì)兒,大公雞把撒在地上的飯粒吃光了。它還沒吃飽呢。大公雞抬起頭來看了看,好咧,姚舒杰的褲子上也有飯粒,就來啄姚舒杰的褲子了。姚舒杰說:“大公雞,大公雞,你怎么啄我呀!”大公雞說:“姚舒杰,姚舒杰,我不是啄你,我是啄飯粒呢!”姚舒杰害怕了,端起飯碗就跑:“大公雞,大公雞,別啄我,別啄我!”大公雞說:“姚舒杰,姚舒杰,別跑,別跑,我不啄你,我不啄你,你嘴巴旁邊有粒飯,讓我吃了它!”大公雞張開金翅膀,一跳,跳到姚舒杰的肩膀上,朝著他嘴巴上的飯粒,“哆”的啄了一下。姚舒杰緊張了起來:“老師,老師!”我不是漏嘴巴,我能把飯吃干凈還不掉米粒。這時(shí)姚舒杰小心的吃著飯,不讓米粒掉下來。這時(shí)我走過去說:“姚舒杰吃得真干凈!”大公雞要去找找其他漏嘴巴的小朋友了,這時(shí),小朋友們都看看自己桌上有沒有掉米粒,生怕大公雞來啄他了。我看這個(gè)辦法還真有用,這天中午,孩子們吃的桌子上很干凈,以后吃飯的時(shí)候,只要有誰(shuí)掉米粒了,我就把他套到故事當(dāng)中,這樣,孩子們既能記住故事的內(nèi)容,又能把飯吃的干干凈凈,真是一舉兩得。

教育筆記:關(guān)于插嘴的想法


“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事,家長(zhǎng)和同事說話孩子喜歡插嘴,老師在上課有的孩子也喜歡插嘴,成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為,其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。

當(dāng)孩子知道某件事時(shí),就迫不及待地想說出來,讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他們的自信心。

得有好幾次教學(xué)活動(dòng)快結(jié)束時(shí),有小朋友突然插嘴提了一個(gè)非常好的問題將活動(dòng)升華或?yàn)橄乱淮位顒?dòng)提供契機(jī),有的還生成了一節(jié)新的活動(dòng),所以說必要的插嘴有助于幼兒智力的發(fā)展

,但有的幼兒的插嘴是無意義的,老師在私下要耐心地對(duì)他講道理。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中,老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí),就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言,這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維,我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考,積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

2020幼兒園教育筆記:別插嘴,耐心聽別人講


常金濤小朋友是一個(gè)非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去就嘰里呱啦地講個(gè)不休,惹得其他小朋友也跟著叫,在課堂上,又是根本聽不清我的話。

今天,我剛說:“小朋友喝水”。他便叫:“一組去,二組別去?!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓脑?,一起涌向了杯子廚,見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),先讓小朋友們回座位上去,然后宣布:現(xiàn)在請(qǐng)金濤小朋友來當(dāng)小老師。孩子們見狀,都覺得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一團(tuán),金濤大聲喊:“一組去喝水?!苯z毫沒有用處,我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候你總是講話,別人還能聽得見嗎?他紅著臉搖了搖頭。通過這件事后,他的“毛病”好了許多。

針對(duì)各個(gè)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育,比干巴巴的說教要有效得多。

童心是與幼兒溝通的橋梁

作為一名幼兒教師,我覺得不但要有愛心,更重要的是要有一顆童心。

每個(gè)孩子都愛看動(dòng)畫片,最近孩子們議論最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一議論起來,一個(gè)個(gè)可來勁了,有時(shí)因?yàn)橐粋€(gè)細(xì)節(jié)把小臉都爭(zhēng)紅了,我也愛看動(dòng)畫片,象《貓和老鼠》,《金剛葫蘆娃》等,我都看了不止一遍,動(dòng)畫片我每天不誤。

一天范晨陽(yáng),劉文睿等一些小朋友正在議論“喜羊羊和灰太狼”,我走進(jìn)去和他們一起議論起來,開始他們一愣,一個(gè)個(gè)驚慌失措的看著我,隨后便興奮地同我一起討論起來??粗麄円粡垙埧蓯鄣男∧樜铱筛吲d了,因?yàn)榇藭r(shí)我知道,我和孩子們已經(jīng)沒有了距離。一次范晨陽(yáng)的媽媽對(duì)我說:“我們范晨陽(yáng)回家很高興地說‘我們老師也喜歡看喜羊羊和灰太狼,我很喜歡我們老師’?!?/p>

是的,我明白我與孩子之間沒有距離,是因?yàn)槲矣幸活w童心,童心是與幼兒溝通的最好橋梁。從那以后,我和孩子們的距離更近了,心貼的更緊了,讓我們所有的幼兒教師都架起與孩子之間的那座童心橋吧!

教育故事——我是甜嘴巴


還沒調(diào)來香花幼兒園之前,就聽說幼兒園有個(gè)禮儀課題,一直沒有什么深刻的體會(huì)。直到來到香花幼兒園園內(nèi),才從點(diǎn)滴中感受到孩子之間、老師之間的濃厚的禮儀氛圍,禮儀之花早已悄然開放。

“我是甜嘴巴”

每天早晨當(dāng)我跨入幼兒園,總會(huì)迎來兩旁的禮儀寶寶甜甜的“老師早?!边M(jìn)入班級(jí)以后,隨著孩子們一個(gè)個(gè)來園,也總能聽到一聲聲“老師早,阿姨早,小朋友早?!边@一聲聲簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻讓我感受到了孩子們的禮貌與懂事,總是讓我的心情添加了幾抹彩色。

還記得我第一次發(fā)小紅花時(shí)的情景,我剛遞給小朋友,就隨之而來一句,“謝謝吳老師?!蔽以詾槭莻€(gè)別孩子才這樣,沒想到每一個(gè)孩子接到小紅花時(shí)都有禮貌地說了一句“謝謝!”孩子們真的是非常有禮貌。

還有一次,我外出聽課回來匆忙地進(jìn)入教室,進(jìn)班以后孩子們看見我開心地喊了起來,“吳老師好?!边€有的說,“吳老師,辛苦了?!毙⌒〉脑捳Z(yǔ),卻有著巨大的力量,我的疲勞頓時(shí)煙消云散。

甜嘴巴,真是惹人愛!

禮儀當(dāng)然不僅僅是語(yǔ)言上的體現(xiàn),更體現(xiàn)在行動(dòng)上。脫下來的衣服孩子們能主動(dòng)折疊好,午睡時(shí)的鞋子能整齊地排列,有好的東西大家懂得了分享……

禮儀是方方面面的,我和孩子們一起學(xué)禮儀,踐行禮儀,感受禮儀的魅力。

中班隨筆:“漏嘴巴”現(xiàn)象


昨天吃的是紅燒小排,菲沒等老師分菜就大叫:“我要紅汁,我要多點(diǎn)?!蹦玫斤埐说姆坡N著二郎腿,左手端著飯碗、右手拿著調(diào)羹,邊吃邊看左右,這情形不禁讓我想起了那首兒歌“漏嘴巴的小弟弟”。這不,才一會(huì)兒功夫,地板上、桌面上、椅子上、衣服上,到處都是被肉汁染紅的米粒。“菲,轉(zhuǎn)過去好好吃飯!”聽見老師的提醒,她轉(zhuǎn)了過去??蓻]過幾秒種,身體又左右轉(zhuǎn)動(dòng),米粒再一次揚(yáng)揚(yáng)撒撒地往下掉。飯碗里的飯是沒有了,再看看地板上,就象下了場(chǎng)雪一樣,厚厚一層,有的都已經(jīng)被她踩得緊緊地粘住了地板。

“不行,不能再讓這樣的進(jìn)餐習(xí)慣繼續(xù)蔓延!”我暗下決心。正當(dāng)她想搬著椅子離開位置時(shí),我叫住了她:“菲,請(qǐng)把地上的米粒撿干凈?!彼纯次?,沒有反應(yīng)?!胺疲约喝龅拿琢?,自己撿干凈?!彼街鴤€(gè)小嘴

,很不情愿地蹲下身開始撿米粒。我知道這一地的米粒真要她一個(gè)人撿完是不可能的,等到她撿了一些后,我蹲下身和她一起撿了起來。我邊撿邊問:“菲,撿米粒累嗎?”她點(diǎn)點(diǎn)頭?!叭绻院蟛幌脒@么累,應(yīng)該怎么做啊?”“坐好吃飯?!彼庾R(shí)到了自己的錯(cuò)。差不多花了3分鐘時(shí)間,我們兩個(gè)人把地上、桌上、椅子上,甚至菲的帽子上的米粒都撿干凈了?!昂美郯?!”撿完米粒的菲不由自主地感嘆。

菲的“漏嘴巴”現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間了,經(jīng)常抱著孩子剛?cè)雸@、習(xí)慣慢慢培養(yǎng)的想法,一拖再拖,每天進(jìn)餐總是不厭其煩地提醒、提醒、再提醒,希望有一天在老師的提醒下,她能改變這種不良的進(jìn)餐習(xí)慣。可是我錯(cuò)了,一個(gè)多月來,她依舊翹著二郎腿,依舊左右轉(zhuǎn)悠,依舊米粒滿地撒……

經(jīng)歷了昨天撿米粒的辛苦后,今天的菲奇跡般地安分吃完了一頓飯,只有幾粒米粒不小心從嘴邊溜到了桌上。一遍又一遍的重復(fù)說教,顯得羅嗦而又無奈,不如在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,另辟蹊徑,讓道理行動(dòng)化,讓規(guī)則生活化。少對(duì)孩子說一點(diǎn),多讓孩子做一點(diǎn),知道自己做錯(cuò)事后所需要承擔(dān)的責(zé)任,在他們幼小的心靈埋下自我約束的種子,使之受用一生。

我想這次我成功了,“漏嘴巴”不漏了。

愛插嘴的孩子教育筆記700字


眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來說,我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢?幼兒教師教育網(wǎng)小編特意為大家收集整理了“愛插嘴的孩子教育筆記”,希望能幫助到你,請(qǐng)收藏。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇1

在上課過程中,我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么們都很聰明,都是個(gè)能說會(huì)道的孩子,總會(huì)迫不及待的說出她們的意見與建議,有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色,有時(shí)讓老師不知所措,有時(shí)則更讓老師啞口無言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣,總是舉著手在叫喊著:“我知道,我知道……”。有的時(shí)候,還會(huì)不舉手自己站起來,直接回答問題。

其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象,當(dāng)孩子知道某個(gè)問題的答案時(shí),就迫不及待地想說出來,讓老師知道他是聰明的,讓老師表?yè)P(yáng)他。但因?yàn)樗麄儙讉€(gè)的插嘴老師不得不放下集體,而關(guān)注個(gè)別。也許關(guān)注個(gè)體是需要的,但對(duì)于一個(gè)集體活動(dòng),有時(shí)集體遷就個(gè)體,雖然這是次的課能照常進(jìn)行下去,老師也沒有多說什么,如果這樣的場(chǎng)景多了,活動(dòng)的效果顯然會(huì)明顯下降,所以面對(duì)這種愛插嘴的行為,作為老師的我在活動(dòng)后與他們?nèi)齻€(gè)進(jìn)行了個(gè)別交流。

于是第二天,我在上課前就交代清楚,只要你們上課能做到不插嘴,我就獎(jiǎng)給你兩顆大星星。

整堂課下來效果非常好,雖然沒有完全改掉,還是有插嘴現(xiàn)象,但是在課中有明顯進(jìn)步,以后多提醒幼兒持之以恒,應(yīng)該就可以改掉插嘴這個(gè)壞習(xí)慣。

其實(shí)“插嘴”不是不好,如果你站在孩子的角度來看,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子“插嘴”,說明他們?cè)诜e極動(dòng)腦,是他們的一種表達(dá)方式,教師在給予他們肯定的同時(shí)也要他們認(rèn)識(shí)到另外一方面,上課的時(shí)候是不可以隨便“插嘴”的。可老師會(huì)說這樣太過拘束,無法發(fā)展幼兒的思維能力,我覺得這樣的現(xiàn)象,該制止的就制止,要抓好常規(guī)就必須做到持之以恒,要時(shí)時(shí)刻刻提醒幼兒,才能達(dá)到良好的效果。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇2

在日常教育中,我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子多多發(fā)言,積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,可是也有那種不守規(guī)矩,總喜歡插嘴不停的講,還不太傾聽他人講話的孩子。我班的韓長(zhǎng)坤小朋友是一個(gè)性格開朗大方,做事認(rèn)真,思維活躍,成績(jī)優(yōu)異,非常聰明的小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的"毛病":愛插嘴。可是他的講解和表達(dá)讓我很意外,他的思維靈活、表達(dá)精彩,面對(duì)他的“插嘴”,說實(shí)在,我是既高興又生氣,但是回頭想想,他“插嘴”也只是急切向我、向小朋友們表達(dá)想法而已,也是一種學(xué)習(xí)欲望呀。

今天我給孩子講《龜兔賽跑》這則故事,當(dāng)講到“烏龜超過了兔子”時(shí),長(zhǎng)坤又情不自禁地“插嘴”:“老師,兔子睡著了最后輸了比賽!老師我都聽過這個(gè)故事,我給小朋友們講好嗎?!蔽肄D(zhuǎn)而一想,何不讓他把接下來的故事講下去?于是說:“好啊!你講吧!如果能將你的故事和老師講的不一樣就更好了?!苯又L(zhǎng)坤將故事講完,接著我鼓勵(lì)他對(duì)故事的結(jié)局進(jìn)行改編,在他的改編中聽到了我意想不到的結(jié)果。我表?yè)P(yáng)了長(zhǎng)坤的機(jī)智靈活,也鼓勵(lì)其他小朋友能夠大膽想象、猜測(cè),在我的鼓勵(lì)下,沒過多久,就有幾個(gè)小朋友舉起小手來,逐漸的在伴著“我來!”的聲音中,孩子們的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來,課堂氣氛活躍。

通過此次事件也讓我明白:孩子的愛插嘴也是孩子想要參與、探索的過程,而我們只要適時(shí)地抓住教育契機(jī)、因勢(shì)利導(dǎo),也會(huì)受到意想不到的效果。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇3

陳梓聰小朋友是我們班里既調(diào)皮又聰明的一個(gè)小男孩,但是有一個(gè)令人頭疼的“毛病”:愛插嘴、愛講話。有時(shí),我剛說個(gè)開頭,他接過去嘰里呱啦說個(gè)不停,惹得其他小朋友也跟著瞎起哄,一節(jié)課不知要提醒他多少回。

這不下課鈴剛想,我一說:“請(qǐng)一組的小朋友去喝水?!彼憬校骸捌渌∨笥雅肯滦菹??!笨墒侨嘈∨笥巡⒉宦犓模f什么的都有。見此情景,我靈機(jī)一動(dòng),看孩子們正亂成一片,然后我把陳梓聰叫過來,“現(xiàn)在由你來當(dāng)小老師”。孩子們見狀都覺得好玩,都議論紛紛開來,陳梓聰大聲喊:“都別吵了,趴下休息一會(huì)兒。”但絲毫沒有用處,我趁機(jī)對(duì)他說:“你一個(gè)人的聲音怎么能比他們那么多人的聲音大呢?老師上課的時(shí)候,你老插嘴講話,不但把老師的思路打亂,還會(huì)影響到其他聽講的小朋友,這是很不禮貌的?!彼t著臉點(diǎn)了點(diǎn)頭。這件事后,他的這一“壞毛病”改了許多。

針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)的教育,我想比干巴巴的說教要有效得多。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇4

九月的一天,我上語(yǔ)言課《三只小豬蓋房子》,在講述繪本的過程中,我發(fā)現(xiàn)在我說話的時(shí)候總是有那么幾個(gè)小朋友,很喜歡插嘴,我話說到一半,立刻就有小朋友接著我的話說了,特別是吳昭懿,王鵬凱,劉恒毅,他們都很聰明、都是能說會(huì)道的孩子,總會(huì)迫不及待的說出他們的意見與建議,有時(shí)讓活動(dòng)增添姿色,有時(shí)讓老師不知所措,有時(shí)則更讓老師啞口無言……在我提出一個(gè)問題之后更是這樣,總是舉著手在叫喊著:“我知道,我知道……”。有的時(shí)候,還會(huì)不舉手自己站起來,直接回答問題。

“插嘴”這種行為無論在家庭還是在幼兒園都是常事,家長(zhǎng)和同事說話孩子喜歡插嘴,老師在上課有的孩子也喜歡插嘴,成人一般認(rèn)為插嘴是一種不禮貌的行為,其實(shí)幼兒愛插嘴是一種正常的現(xiàn)象。當(dāng)孩子知道某件事時(shí),就迫不及待地想說出來,想第一時(shí)間讓成人知道與他共享歡樂。成人在語(yǔ)言上給予的稱贊,使幼兒得到心理上的滿足,了解到成人對(duì)他的關(guān)心,增強(qiáng)他們的自信心。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中,老師提出了一個(gè)很能啟發(fā)幼兒思維的問題時(shí),就不必讓幼兒一一舉手發(fā)言,這種呆板的形式會(huì)束縛幼兒開闊的思維,我們老師應(yīng)該為孩子創(chuàng)設(shè)一種良好的氣氛充分讓幼兒進(jìn)行思考,積極分析討論形成良好的思維習(xí)慣。

愛插嘴的孩子教育筆記 篇5

大人講話幼兒愛插嘴,這與幼兒心理有關(guān),大人說話孩子愛插嘴怎么辦?。他們年齡小,知識(shí)面窄,求知欲卻高。當(dāng)大人講到他聞所未聞之事時(shí),便會(huì)提出許多問題希望得到解答。這是他們獲得知識(shí)的途徑,也是他們的可貴之處。幼兒愛插話,也是他們自我意識(shí)較強(qiáng)的反映,是他們成年之后產(chǎn)生自信心和自尊心的基礎(chǔ)。

阻止他們插嘴,可能會(huì)扼殺一個(gè)有獨(dú)立見解的人才;鼓勵(lì)他們插嘴中的正確見解和敢于發(fā)表意見的勇氣,會(huì)使他們變得自信、堅(jiān)強(qiáng)。但要教導(dǎo)他們,應(yīng)在大人討論的間歇時(shí)插話,不能打斷大人的談話。這樣,既不失禮貌,又可以讓大人傾聽,這才是懂禮貌、有教養(yǎng)的孩子。誠(chéng)然,有時(shí)候幼兒一句天真純樸的插話,可能會(huì)揭穿家長(zhǎng)的謊言,使家長(zhǎng)很尷尬,下不了臺(tái)。許多孩子也會(huì)因此而受到家長(zhǎng)的當(dāng)場(chǎng)斥罵或事后責(zé)打,而孩子呢?還不知道自己究竟錯(cuò)在何處。其實(shí),這正督促了家長(zhǎng)平時(shí)要言行一致,要注意身教。有時(shí)候家長(zhǎng)說的并非是謊話,那可以將孩子不了解的情況向客人作解釋,并趁機(jī)教育孩子凡事要作調(diào)查研究,幼兒教育《大人說話孩子愛插嘴怎么辦?》。

孩子很愛插話應(yīng)該是個(gè)很要強(qiáng)性格的孩子,孩子處于這個(gè)階段的.,總有種愛炫耀自己的感覺,老認(rèn)為大人說話有錯(cuò)誤,不全面.老愛拿電視上,同學(xué)口中的話來插進(jìn)來以顯示自己所謂的"學(xué)問".

解決方法:你不要一味的去訓(xùn)斥孩子,這樣使得以后孩子性格可能會(huì)免得孤僻,老不說話,影響他開朗的性格.當(dāng)然插話是種不禮貌的行為.但是你要認(rèn)真的對(duì)待這種問題.例如平時(shí):一起看書,看電視時(shí).看到一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題,就裝做不懂來考驗(yàn)孩子,讓他滿足下自己的虛榮心.當(dāng)然也要適當(dāng)夸獎(jiǎng)下.接著,在同樣的情況下,問一些很簡(jiǎn)單孩子明白但是無法答復(fù)的問題,適當(dāng)?shù)拇碳は滤?然后很親切的對(duì)孩子說些插話的道理,讓他明白插話給人的一種感覺...這是一個(gè)長(zhǎng)期的問題,不可能一下子改過來的.如果你家有2個(gè)孩子的話,經(jīng)??洫?jiǎng)不插話的孩子,或者對(duì)孩子實(shí)行一種插話類型的獎(jiǎng)勵(lì),不過最好獎(jiǎng)勵(lì)不要.

其實(shí),最好的是,平時(shí)多對(duì)孩子說說道理就夠了.語(yǔ)氣親切,而且在不經(jīng)意間跟他說,不讓他產(chǎn)生排斥.例如在很高興的場(chǎng)合,忽然看到例子就告訴他.不要在你生氣的情況下,孩子都有種叛逆的心理。大人講話幼兒插話是常見現(xiàn)象,如何正確引導(dǎo),十分重要。

##結(jié)束

教育敘事:說臟話,打嘴巴


區(qū)域活動(dòng)時(shí),航熙和一飛正在認(rèn)真的建構(gòu)機(jī)器人?!袄蠋煟蠋?,航熙打我的嘴巴了!”一飛說完委屈的哭了起來?!霸趺戳耍轿酰繛槭裁创蛞伙w的嘴巴?你們不是好朋友嗎!”我走過去了解著情況。“好孩子是不打架的,好朋友之間要相親相愛,玩玩具要謙讓,不能爭(zhēng)搶,是吧航熙······”“老師,我們沒有爭(zhēng)搶玩具!”一直沒有理我的航熙突然停下搭建,盛氣凌然的打斷了我的談話?!笆菃幔菫槭裁创蛞伙w的嘴巴?說來聽聽!”我被航熙的樣子逗樂了?!耙伙w說臟話了,我就打他的嘴巴了。”航熙一臉的正義感。我一臉的迷惑:“說臟話就打人家的嘴巴嗎?”我有點(diǎn)生氣了。“老師說,誰(shuí)說臟話就打他的嘴巴,悠悠也這么做的?!?/p>

面對(duì)航熙的辯白,我突然領(lǐng)悟:上午我給孩子們講了一個(gè)故事《悠悠的故事》,故事中的悠悠老愛說臟話,媽媽沒辦法就想了一個(gè)點(diǎn)子,規(guī)定家里人要是誰(shuí)說臟話就打誰(shuí)的嘴巴。規(guī)定后,爸爸被媽媽打了嘴巴,媽媽被悠悠打了嘴巴,只有悠悠沒被打嘴巴。故事中問小朋友:為什么悠悠沒被打嘴巴?孩子們都知道,悠悠沒有說臟話呀!

講完故事,我教育孩子們今后要像悠悠一樣不說臟話了,要是誰(shuí)說臟話就打他的嘴巴??磥砗轿跤涀×宋业脑捔耍牭揭伙w說臟話當(dāng)然就打她嘴巴了。面對(duì)情況我首先肯定了航熙的做法,又告訴一飛今后不說臟了。接著說:“誰(shuí)說臟話打他嘴巴是對(duì)的,但要輕輕打,不能打重了,我們是用打嘴巴提醒小朋友說臟話是不對(duì)的,不能真打。記住了嗎?孩子們!”“知道了!老師!”

這件事情讓我意識(shí)到,老師的教育方法有時(shí)太片面,往往一句玩笑話,在孩子心里也是圣旨。因此,提醒老師們教育孩子時(shí),每一句話都要考慮到它的利弊,才不會(huì)被孩子們誤解。

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