父母育兒方式大碰撞

碰撞一:老好人和“獨(dú)裁者”

情景:爸爸由于工作需要經(jīng)常出差，媽媽則全職在家照顧孩子。媽媽常常要求孩子游戲完收拾好玩具；但是偶爾在家的爸爸，即使發(fā)現(xiàn)孩子把玩具扔得到處都是，也很輕松地說，讓孩子隨便去吧！

專家意見:當(dāng)爸爸在家時(shí)，媽媽要多給他機(jī)會(huì)來管教孩子，如果發(fā)現(xiàn)爸爸的管教方式與自己不同，可以在孩子睡著后進(jìn)行探討。力求掌握一個(gè)原則:“誰先說話，就讓他把話說完?！逼鋵?shí)，每個(gè)父母的教育方式都能讓孩子學(xué)到不同的東西，重要的是父母要意識(shí)到，對于同一種情況，可以有多種解決方案。

提示:任何時(shí)候都不要在孩子面前指責(zé)對方的管教方法，這樣，才能讓孩子更尊重父母的意見。

碰撞二:嚇唬還是順從

情景:5歲的妞妞游戲完后從來不收拾玩具，家里總是攤得亂七八糟的。媽媽認(rèn)為，當(dāng)孩子游戲結(jié)束，自己可以幫她一起收拾玩具，這樣，能讓孩子玩得更盡心；爸爸則從來不會(huì)這樣縱容女兒，如果女兒拒絕收拾玩具，他就會(huì)威脅女兒說要把玩具都扔掉。

專家認(rèn)為:5歲大的孩子確實(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)整理自己的物品了。媽媽可以適時(shí)給孩子一些鼓勵(lì)，讓她產(chǎn)生做事情的動(dòng)機(jī)和理由，例如，“把玩具收拾好了，你就可以下樓去玩一會(huì)兒?！弊尯⒆用靼鬃鳇c(diǎn)力所能及的家務(wù)，不但自己有成就感，還能讓全家人開心，時(shí)間長了，孩子就會(huì)養(yǎng)成收拾玩具的習(xí)慣。如果孩子偶爾忘記收拾玩具，爸爸媽媽應(yīng)該平靜地告訴她，接下來的幾天，她就不能再玩這些玩具了。

提示:如果父母已經(jīng)確定用獎(jiǎng)懲的方式來激勵(lì)孩子收拾玩具，那么一定不要食言。只有這樣，孩子才會(huì)更加自覺遵守約定，持之以恒地做好自己該做的事。

碰撞三:懲罰還是不理

情景:如果事情并沒有按佳佳的想法進(jìn)行，他準(zhǔn)會(huì)大喊大叫或者大哭大鬧一番，以示不滿。每到此時(shí)，媽媽會(huì)認(rèn)為孩子的情緒太激動(dòng)了，該給他點(diǎn)“面壁思過”的溫柔懲罰；可爸爸卻不這么想，認(rèn)為媽媽的做法只能使孩子安靜不了10分鐘，最好的辦法是不搭理他。

專家認(rèn)為:因?yàn)楹⒆拥男袨椴粔蚝枚鴳土P他，不但不能教會(huì)他什么才是正確的，還容易讓孩子產(chǎn)生逆反心理，使孩子覺得自己眾叛親離，無法得到父母更多的重視和關(guān)愛。所以讓孩子“面壁思過”、任其哭鬧，還不如采用給孩子一個(gè)熱情的擁抱的方法，不用擔(dān)心擁抱會(huì)助長孩子的壞行為，這樣做只會(huì)讓孩子的情緒好起來，當(dāng)他安靜下來后，再告訴他哪種做法更好。

提示:通常情況下，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，父母可以采取溫和的態(tài)度，采用擁抱和慢慢聊天的方法，用不了多長時(shí)間，孩子就會(huì)安靜下來。

碰撞四:引導(dǎo)還是體罰

情景:2歲的蒙蒙經(jīng)常亂發(fā)脾氣，無論是不想吃東西還是不愿穿褲子，他都會(huì)大吵大鬧。爸爸認(rèn)為，采用體罰才能讓蒙蒙改掉這個(gè)毛病，讓他聽話，自己就是從小被打出來的；可媽媽反對爸爸的觀點(diǎn)，但她的溫柔方式也并沒有讓蒙蒙發(fā)生任何改變。

專家認(rèn)為:以蒙蒙這樣的年齡，有這些行為是正常的，這種“挑釁”行為完全來自于成長的力量。當(dāng)他揮舞著小手說“不”的時(shí)候，他感到了自己的力量。

當(dāng)爸爸媽媽了解了這一點(diǎn)后，還必須接受一個(gè)觀點(diǎn):堅(jiān)決不能打孩子！這樣不能解決任何問題。相反，要想改掉蒙蒙的壞脾氣，爸爸媽媽應(yīng)給予蒙蒙更多的關(guān)注，并讓他多注意那些“大孩子”的行為，例如，自己吃東西、唱歌，自己做游戲等。

提示:當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，轉(zhuǎn)移他的注意力有時(shí)能起到很好的效果。例如，當(dāng)他不愿穿褲子時(shí)，給他講他最喜愛聽的故事，用不了多久，孩子就會(huì)被故事所吸引，情緒就會(huì)安靜下來，一切會(huì)變得簡單起來。

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父母的教育方式應(yīng)完美融合

“你這樣教育孩子不行，作業(yè)沒有做完，怎么能玩？”“教育孩子也要考慮孩子的感受，不能實(shí)行獨(dú)裁啊，要講求勞逸結(jié)合，才有利于孩子的全面發(fā)展”。這樣的語言在父母雙方的對話中經(jīng)?？梢月牭?，而孩子則是傻傻地看著父母的爭吵，然后等待最后的一致“宣判”。

夫妻倆為了教育孩子而爭吵，可能是家庭教育傳統(tǒng)的解決之道，就是在家庭里什么都要達(dá)成一致，要不然父母必有一方暫時(shí)退出。但是從心理學(xué)的角度來看，兩種不同的教育方式的完美融合或許對孩子的身心成長會(huì)更好。

有兩個(gè)聲音，并不代表互相抵抗，很多時(shí)候都是可以完美融合的。把決定權(quán)給孩子，由孩子自己決定，怎樣安排自己的學(xué)習(xí)和娛樂，這也鍛煉了孩子獨(dú)立思考的能力，而不只是被動(dòng)聽命。最終聽取多方意見后的決定，才能得到最有效的執(zhí)行。

現(xiàn)在很多的孩子獨(dú)立性差、依賴心理較強(qiáng)。但是新一代的孩子中乖孩子多，有獨(dú)立精神的少。因?yàn)樗牪坏讲煌穆曇?，自我思考和判斷能力也不完善。試想，在家庭環(huán)境中只有一種教育的聲音，那么孩子就會(huì)以為這就是對的，從來不用去思考和選擇，只需要聽從。

其實(shí)夫妻倆首先要明確，彼此的目的都是為了孩子好，這樣就可以心平氣和地來商量孩子的教育問題，能盡量避免爭吵。萬一有爭吵，一定不要當(dāng)著孩子的面，這樣會(huì)讓夫妻覺得在孩子面前沒有面子，必然會(huì)使?fàn)幊成?jí)，影響夫妻感情，乃至家庭和睦。

父母的意見不同，但又彼此認(rèn)同對方，那么在孩子面前就是和諧的兩個(gè)聲音。這樣更有助于孩子成長，幫助孩子建立自我意識(shí)，學(xué)會(huì)自己處理問題的能力。

當(dāng)然，夫妻共同教育也是值得推崇的，如果有人退出教育，那么就少了監(jiān)督者，一雙眼睛看到的，總比兩雙眼要片面得多。更何況，心理學(xué)早就驗(yàn)證過，孩子的教育既需要爸爸，也需要媽媽。

因此，父母教育孩子要達(dá)成同盟，但無須達(dá)成一致。

父母教育方式對孩子的影響

孩子就像鏡子，能透射出外部的世界。父母的無疑是影響孩子的重要角色，無論你是一個(gè)嚴(yán)厲的父親還是一個(gè)慈愛的母親，相信大家都一樣無條件愛著我們的孩子。然而，我們表達(dá)愛的方式不同，有人寬容、有人嚴(yán)格、有人給予其溫情、有人激發(fā)其斗志……心理學(xué)家和教育學(xué)家稱之為：教養(yǎng)方式

心理學(xué)上，家庭教養(yǎng)方式采用了多種分類方法，大致歸類為：

民主型：父母能夠平等的對待孩子，給予孩子關(guān)愛和照顧，對子女的要求及時(shí)做出回應(yīng)，同時(shí)也鼓勵(lì)子女和自己交流；

專制型：父母操控著子女的一切，用權(quán)力和強(qiáng)制使孩子聽命，享有權(quán)威。對子女有太多限制，缺少寬容；

溺愛型：很少向子女提出要求，對子女“聽之任之”；

漠不關(guān)心型：父母沉浸于自己的需要，對自己的工作和事業(yè)忙于奔波，主要滿足子女的物質(zhì)條件，親子之間缺乏溝通。

又有人把這些歸類分為兩大類：積極教養(yǎng)方式和消極教養(yǎng)方式。

有意或無意，父母對于孩子的教養(yǎng)，總是伴隨明顯的個(gè)性化特征，不過我們自身卻后知后覺，我們管教孩子的方式卻早在他們很小的時(shí)候被印上了某種烙印。這其中最有發(fā)言權(quán)的當(dāng)屬孩子自己，經(jīng)常聽到其他人聊起他們父母：誰的父母很嚴(yán)厲，誰的父母很通情理之類。雖然不能嚴(yán)格把某一家庭教養(yǎng)方式歸類到哪一種里面，但我們也很容易能從教科書中找到自己教育的身影，看看以下研究結(jié)果，或許對我們的家庭教育會(huì)有些啟示和指導(dǎo)：

父母的教養(yǎng)方式只要是能體現(xiàn)對孩子的理解、情感溫暖的教養(yǎng)，子女的焦慮和抑郁的情況就會(huì)很少出現(xiàn)，走向社會(huì)以后，也會(huì)更少的體驗(yàn)到社會(huì)孤獨(dú)感。這種方式有利于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、自信心和能動(dòng)性，也能更好地適應(yīng)社會(huì)和新環(huán)境的變化。并且能夠很好的促進(jìn)孩子適應(yīng)行為的發(fā)展和學(xué)業(yè)成績的提高。

反之，如果父母（尤其是父親）采取嚴(yán)厲懲罰、拒絕、否認(rèn)等消極的教養(yǎng)方式對待子女，子女便會(huì)容易有敏感多疑、失落寡歡、偏執(zhí)、高焦慮、敵對等情緒體驗(yàn)。而且，他們往往不能正確認(rèn)識(shí)自我，在與他人的交往過程中，孤僻、獨(dú)來獨(dú)往，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境。過度保護(hù)的教養(yǎng)方式，會(huì)使孩子喪失自信，缺乏成功的體驗(yàn)，產(chǎn)生自我否定，而且還自卑易怒。極端教養(yǎng)方式會(huì)阻礙孩子正常社會(huì)化，使其形成不良人格：壓抑、自卑或者冷酷殘暴。

值得注意的是，父母教養(yǎng)方式是否一致，也是青少年能否健康發(fā)展的重要原因。心理學(xué)專家在兒童青少年犯罪狀況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，不管何種教養(yǎng)方式，只要父母一致，子女犯罪的可能性就會(huì)減少。在父母不一致的教養(yǎng)方式之下，子女情緒不穩(wěn)定，容易出現(xiàn)恐懼、焦慮、多疑、自卑，容易產(chǎn)生不良行為或心理問題。

在與父母交流過程中，我也會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)父母教養(yǎng)不一致的現(xiàn)象：母親嚴(yán)格同時(shí)父親寬松，或者母親寬松而父親嚴(yán)格的現(xiàn)象皆有。其實(shí)，父親、母親對于孩子的期待和教養(yǎng)目標(biāo)是一致的，但基本觀點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)不同。偏嚴(yán)格的一方傾向于孩子意志力的磨練和培養(yǎng)，讓孩子懂得付出才有收獲的道理，希望孩子在實(shí)際行動(dòng)中學(xué)會(huì)生活的道理；偏寬松的一方傾向于對孩子給予孩子更多體貼和寬容，采取放手更多一些；我認(rèn)為，兩種觀點(diǎn)都有道理，問題的關(guān)鍵在于父母要是否有充分的溝通。父母在交換彼此的教育觀點(diǎn)和想法之后，一定也能協(xié)商出最有利于孩子發(fā)展的方案，最終采取一致的教育行為。至少要做到，在孩子面前保持一致的態(tài)度。

父母通過教養(yǎng)行為和態(tài)度向子女傳達(dá)其生活態(tài)度、行為模式和價(jià)值觀念。孩子從父母那里獲得不僅僅是文化知識(shí)、更重要的是健康的心理和為人處事的態(tài)度。對于孩子，父親母親是他們的部分甚至全部世界。為人父母，這個(gè)角色對于孩子來說無可替代，那么，為他們創(chuàng)造良好的教養(yǎng)氛圍我們義不容辭。在其中，父母始終保持教養(yǎng)一致，使孩子體驗(yàn)到既不被放縱，又不被過分要求，才能使他們更好的適應(yīng)社會(huì)。

不同的家庭教養(yǎng)方式會(huì)培養(yǎng)出不同的孩子

不同的父母關(guān)系也會(huì)影響到孩子的成長

父母育兒方式影響孩子性格的形成

成人的性格并不是一成不變的，但是一旦形成就有相對的穩(wěn)定性。一般來說，到了3歲的寶寶在性格上已有了明顯的個(gè)體差異，且隨著年齡的增長，性格改變的可能性就變得越來越小。因此，培養(yǎng)寶寶性格的關(guān)鍵取決于家長的養(yǎng)育方式。

寶寶性格的形成與早期生活習(xí)慣有密切關(guān)系，這一點(diǎn)尚未引起家長足夠的注意。當(dāng)我聽到有家長說自己的寶寶天生膽小、嬌氣時(shí)，請家長們捫心自問是不是自己無意中以錯(cuò)誤的育兒方式養(yǎng)成了寶寶的這種毛病。

實(shí)際上，培養(yǎng)寶寶性格品質(zhì)要從小抓起，從建立良好的生活習(xí)慣著手，如飲食、睡眠、排泄安排、自理能力訓(xùn)練等，這些先入為主的習(xí)慣就是寶寶們?nèi)蘸蟮牧?xí)性。

父母的情感態(tài)度對寶寶性格的導(dǎo)向作用十分重要?，F(xiàn)代父母的情感流露比以往更明顯，頻率和強(qiáng)度更高

，這樣會(huì)使寶寶變得非常脆弱和具依賴性，在嬌寵中變得批評(píng)不得，甚至父母的聲音稍高一點(diǎn)，寶寶也會(huì)因此傷心而大哭不止，顯示出脆弱的性格特征。一般情況下，嬌氣脆弱的寶寶常缺乏足夠的心理承受力，一旦受到挫折極容易出現(xiàn)心理障礙。

再則，如今獨(dú)生子女多，父母的悉心照顧表現(xiàn)在各個(gè)方面，如替寶寶包辦的事情過多，對寶寶的正?；顒?dòng)限制過多等。這些過分“擔(dān)心”的心理，不可避免地通過言行舉止顯露出來，對寶寶起到暗示作用。不少父母在寶寶想?yún)⒓幽稠?xiàng)活動(dòng)之前，總是向?qū)殞毩信e種種危險(xiǎn)，結(jié)果使寶寶產(chǎn)生了恐懼的心理，并因此畏縮不前。年齡愈小的寶寶愈容易接受暗示，父母的性格特點(diǎn)極易潛移默化地傳導(dǎo)給寶寶。

現(xiàn)在的父母還往往把寶寶的身體健康寄托在各種食品和藥品上，而不是讓寶寶在陽光、新鮮空氣和戶外運(yùn)動(dòng)中鍛煉身體。一般說，體弱多病與性格懦弱之間有著一定的內(nèi)在聯(lián)系，因?yàn)椴簳?huì)受到父母更加細(xì)心的照顧和寵愛，從而成為助長軟弱性格的溫床。這種保護(hù)過度的育兒方式，會(huì)使寶寶的性格具有明顯惰性特征，表現(xiàn)為好吃懶做，好靜懶動(dòng)，缺乏靠自身能力解決問題的內(nèi)在動(dòng)力。

父母教育孩子的四大方法

父母怎樣教育孩子為人處事呢？怎樣擔(dān)當(dāng)成功父母角色，家教理念：不僅僅要做孩子合格的引導(dǎo)者，我們還看看有哪四大方法吧！

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)

每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對家長教育的一種反饋。教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋

當(dāng)孩子對我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治觯?dāng)然，這種分析不僅僅是針對孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí)，那位媽媽沒有對孩子的反饋進(jìn)行分析，就對孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以----并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會(huì)對媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢必將更沒有辦法對孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對孩子反饋出的問題，對其進(jìn)行有目的的教育

當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子；如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長就要孤立孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人……

總之，不管孩子對家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾-----手表定理

心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間；然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

父母教育方法自測

你可以完成下面的自測題，可以初步對你的家庭教育方式進(jìn)行判斷，作為參考，。請你快速完成下面的題目．根據(jù)實(shí)際情況填寫，不要反復(fù)斟酌。

注意，您選擇反映的是“我實(shí)際上是這樣這樣”，而不是“父母應(yīng)該怎樣怎樣”。

開放性是對父母新的挑戰(zhàn)，它意味父母始終以熱情、積極的態(tài)度來面對孩子，鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)自我，發(fā)展自己，不是簡單地拒絕或否定孩子的思想。您具備這種現(xiàn)代的素質(zhì)嗎?

你的評(píng)分是：1分=從不2分=偶爾3分=經(jīng)常4分=總是

1．我常常在別人面前講—些孩子說過的話或做過的事。2．有時(shí)候孩子提出什么要求，我總是考慮很多，比如合不合適、費(fèi)不費(fèi)錢。3．我認(rèn)為自己有時(shí)候的不愉快情緒是來自孩子的所作所為。4．我在金錢上對孩子要求很嚴(yán)，甚至有些苛刻．以至孩子認(rèn)為我是小氣、吝嗇。5．我常常對孩子說“如果你這樣做，我會(huì)很傷心”。6．我常常對孩子說，“你在家里的表現(xiàn)很讓我不滿意?！?．我可以為了工作，三四天不和孩子說話。8．我不是很清楚孩子的生日、愛好和認(rèn)識(shí)的一些小朋友情況。9.小時(shí)候，我不喜歡孩子提問題，老是在嘮嘮叨叨。10．對于我的問題，孩子經(jīng)常表現(xiàn)出沉默。說明:

15分以下您是一位現(xiàn)代父母，您對孩子的態(tài)度是富有啟發(fā)性，充分考慮到孩子的特性。您不會(huì)因?yàn)樗€是個(gè)小孩子，就認(rèn)為他缺乏自尊、思想，相反您是一位孩子成長的弓，路人，在心理上給了他成長的陽光。

15—25分您是一位稱職的家長。您對孩子的方式會(huì)給他探索勇氣，肯定自己。您偶爾的言行會(huì)讓孩子感到挫折，但是只要在一些細(xì)節(jié)上要及時(shí)約束自己，是不會(huì)對孩子造成大的傷害的。

25—35分您是一位注重自我的家長，在忙于自己生活同時(shí)，往往忽視了孩子對您的要求。作為父母，您需要為孩子打開生活之窗，鼓勵(lì)他邁向外面的世界。同時(shí)，您在批評(píng)孩子的態(tài)度上，首先是冷靜，其次內(nèi)容應(yīng)該有啟發(fā)性．避免簡單地一種情緒發(fā)泄。

35分以上您對待孩子的態(tài)度需要改變。您的得分顯示您給了孩子很多失望，如果您的孩子還在青春期之前，那么這已經(jīng)挫傷了孩子敏感的自尊；對于可以是處子青春期的孩子，您更應(yīng)該要學(xué)會(huì)和孩子對話，避免和小孩子打趣、斥責(zé)的方式來對待他。