暖心的大哥哥

今天你問我說：“蔡老師，今天去不去外面玩娃娃家??？”我聽了笑著說：“是呀，今天帶你們?nèi)ネ妗！蹦阏f：“耶，等一下我和謝涵給你做好吃的?！?/p>

你和朋友們來到戶外的娃娃家，和朋友們一起把娃娃家的材料搬運(yùn)出來。戶外的娃娃家里，有比較重的東西，你也不怕，你說：“謝涵，你是女生，那個(gè)有點(diǎn)重，我來搬出去吧?！蹦愕呐笥褌兌颊f：“屈開風(fēng)，你真好。你就像一個(gè)哥哥一樣，你是不是有一個(gè)妹妹??？”你很自豪的說：“是啊，我有一個(gè)妹妹，所以我是哥哥。我們馬上就要去讀小學(xué)了，都是哥哥姐姐啊?！?/p>

你和朋友們拿出吃的往一個(gè)大鐵鍋里面倒，然后拿出大鏟子和朋友們開始學(xué)著爸爸媽媽做菜，一邊做菜一邊把碗準(zhǔn)備好。一瞬間，大鐵鍋都轉(zhuǎn)滿了，真的很豐盛呢。你看見那邊有一個(gè)電飯鍋說：“這樣，你們煮菜，我去煮飯。這里還有水壺呀，快來看。誰(shuí)來燒水？”你的朋友說：“我去燒水，還要準(zhǔn)備杯子。可是我想做果汁呀?！蹦阏f：“今天我們就燒水吧，因?yàn)橐嗪人??！蹦愫团笥褌兎止ず献?，不一?huì)兒，就把好吃的都做好了。你和朋友們把做好的東西放在桌子上面，整理了一下，和朋友們走過來跟我說：“蔡老師，快來吃吧，飯已經(jīng)做好了?！比缓笥洲D(zhuǎn)身去邀請(qǐng)別的好伙伴。

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我班的“大哥大”

幼兒園的孩子就像一張白紙，我們?cè)鯓赢嬀褪窃鯓?，有時(shí)，孩子的成長(zhǎng)轉(zhuǎn)折可能就是老師的一兩句話。

大班隨筆：我是哥哥姐姐了

時(shí)間過的真快，一轉(zhuǎn)眼暑假過去了，又見到可愛的孩子們，他們一個(gè)個(gè)長(zhǎng)高了長(zhǎng)胖了，已經(jīng)是大班的哥哥姐姐了。

剛一開學(xué)，孩子們就投入到了愉快的幼兒園活動(dòng)之中，再也聽不到以前剛上小、中班時(shí)的哭鬧聲了，更多的是看到了孩子們的相互合作、及動(dòng)手能力的提高，為了增強(qiáng)這些幼兒園里的大哥哥大姐姐們的自信心，我特地帶孩子們?nèi)チ诵“?，與小班的弟弟妹妹結(jié)成好朋友，哥哥姐姐們還為弟弟妹妹們演唱了歌曲，背誦了兒歌，還給他們送去了自己親手繪畫的作品，就在今天的活動(dòng)“大手牽小手”中，哥哥姐姐還帶弟弟妹妹參觀了幼兒園，平日里愛亂跑亂撞的軒軒不見了。

他們?cè)诨顒?dòng)中，特別小心的牽著弟弟妹妹，嘴里還不停的說：“走樓梯要小心，眼睛看好，一個(gè)跟著一個(gè)走，儼然就是一個(gè)小老師的樣子，看著孩子們的進(jìn)步，我們十分高興，活動(dòng)后，我還引導(dǎo)孩子們思考：我們還能為弟弟妹妹做些什么呢?讓我們一起制度一個(gè)計(jì)劃吧。

孩子們都想到了幫弟弟妹妹穿衣服、幫弟弟妹妹端飯、和弟弟妹妹一起做游戲等等，我把孩子們的這些想法都記錄了下來，接下來我們將聯(lián)系好小班的老師，引導(dǎo)孩子們分組去到小班執(zhí)行自己的計(jì)劃，真正從活動(dòng)中體驗(yàn)自己是各個(gè)姐姐了，可以幫弟弟妹妹做許多事!

家庭區(qū)的哥哥、秋游互幫互助

秋游互幫互助

中六班凌紅

一年一次的秋游時(shí)間到了，小朋友興奮極了，一個(gè)個(gè)背著小書饣，小書包里面裝著自己愛吃的東西，一個(gè)個(gè)昂著頭挺著胸在大門口排好隊(duì)。這一次，我們的目的地在蔚斗分園和旁邊的小公園。集合完畢，孩子們就跟著教師出發(fā)了，在路上，小朋友顯得非常興奮，東看看，西摸摸，我們?nèi)齻€(gè)老師在一邊關(guān)注孩子們是否掉隊(duì)，是否有安全隱患。

到了目的地，小朋友們首先來到了蔚斗分園，老師們帶著孩子們參觀了第一個(gè)教室，然后在大門前拍了集體照，回來之后就直奔小公園，到了公園的一角，小朋友轉(zhuǎn)圍成了一圈，將事先準(zhǔn)備好的報(bào)紙墊在地上，然后坐下拿起自己的小書包就開始吃起來了，小朋友們都拿著自己的東西與別人分享。時(shí)不時(shí)的就有一個(gè)小朋友來請(qǐng)我?guī)兔φf打不開包裝紙，這時(shí)另一個(gè)小朋友過來說：“阿姨，我會(huì)打開的?！庇谑蔷湍闷鹆硪粋€(gè)小朋友的東西幫他打開了，并且還教他如何打開的訣竅。這樣大家都可以互幫互助非常開心。

浩哥的轉(zhuǎn)變

大二班新學(xué)期開始，我們班迎來了一位新成員——浩浩。

浩浩的到來給我和我的孩子們帶來了很大的沖擊，于是我們都尊稱他為浩哥。

一、初來乍到：浩哥剛來我們班就想擺出一副大哥的模樣。

全班小朋友都坐的整整齊齊的，唯獨(dú)浩哥不肯坐下。

還站在中間點(diǎn)座，相中哪個(gè)座位，就必須讓已經(jīng)坐好的小朋友離開。

遇到弱的就直接推開自己一屁股坐下，遇到強(qiáng)悍的不肯讓的，就自己徑直的倒在地上大哭不起。

我和我們班的孩子就這樣傻傻的看著來到我們班中的小怪物，被他弄的不知所措。

但是轉(zhuǎn)念一想孩子剛來一個(gè)新環(huán)境可能是不適應(yīng)才這樣的。

于是我們都遷就他，基本上都滿足了他的許多無理要求。

后來我們發(fā)現(xiàn)我們這樣做錯(cuò)了。

二、生活碰撞：區(qū)域活動(dòng)時(shí)間到了，班中的小朋友們都三三兩兩的聚在一起玩游戲。

唯獨(dú)浩哥是孤家寡人一個(gè)，估計(jì)別的小朋友都是怕他躲著他呢?這時(shí)浩哥走到正在拼插積木的兩個(gè)小朋友的旁邊，使勁兒一推擠出好大一塊地方自己玩起來，玩了一會(huì)兒沒有什么意思就走到愛心醫(yī)院里搶著要當(dāng)醫(yī)生。

本來玩的挺好的孩子一看他來當(dāng)醫(yī)生，都放下東西去另外的區(qū)域玩。

喝水時(shí)間到了，大家都排著隊(duì)喝水。

唯獨(dú)浩哥是個(gè)例外，想什么時(shí)候喝都不用排隊(duì)。

每天都有很多小朋友來告浩哥的狀，有的家長(zhǎng)也和我反映希望自己的孩子不要挨著浩哥，說他總是喜歡欺負(fù)人。

為此我們幾位老師都很頭疼，我們也毫不客氣的批評(píng)了浩哥，講了一堆的道理，看得出聽的浩哥也是一頭霧水。

的確浩哥的到來為我們班增添了一絲不安的因素。

三、轉(zhuǎn)機(jī)來了：吃飯的時(shí)間到了，我們班有個(gè)規(guī)矩就是誰(shuí)吃的好，吃的快就可以坐在看盤的位置上監(jiān)督其他的孩子吃飯。

通常我們班看盤的孩子都是那幾個(gè)吃的好的，基本上從小班到大班都是這樣的。

這天浩哥吃的是飛快，馬上就要吃光了。

我一看他吃完了也看不好盤，就又給他添了一些。

結(jié)果被另外一名小朋友趕超，順利的坐在了看盤的位置上。

浩哥一看，大哭起來。

我怎么哄也不好，自覺心中有愧，就商量另外一個(gè)孩子讓給他這才解決了這場(chǎng)危機(jī)。

我忽然發(fā)現(xiàn)浩哥還是很積極上進(jìn)的，他這么做是不是想引起我和孩子們的注意呢?

四、浩哥變了：回想起浩哥來到我們班的這一個(gè)月時(shí)間，浩哥離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，每次都感覺他很孤獨(dú)。

于是我突發(fā)奇想的想了一個(gè)辦法，請(qǐng)浩哥做我的小助手。

喝水時(shí)請(qǐng)浩哥做監(jiān)督看誰(shuí)不排隊(duì)，看浩哥總是最后一個(gè)才喝水，再也不擾亂秩序了。

區(qū)域活動(dòng)時(shí)，浩哥總是這走走那看看，誰(shuí)破壞秩序了管一下，誰(shuí)缺玩具了遞一下。

這才是我們班真正的大哥哥，浩哥真的成了我們大二班的一員。

我們班30多個(gè)小朋友又能在一起愉快的玩耍了。

分析與思考：通過浩浩的轉(zhuǎn)變，我深深的感受到我們教師身上責(zé)任的重大，教師正確的看待每一位孩子的重要性。

在幼兒教育中要善于發(fā)現(xiàn)每位孩子的“閃光點(diǎn)”

每位孩子都有自己的長(zhǎng)處，作為教師工作和生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，并根據(jù)孩子的特點(diǎn)，因人施教。

當(dāng)他們有了進(jìn)步，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值，增強(qiáng)自信，從而促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

《指南》中指出社會(huì)化是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的中心任務(wù)之一，因?yàn)橹挥辛?xí)得所在社會(huì)群體認(rèn)可的價(jià)值觀和行為方式才能成為合格的社會(huì)成員。

幼兒階段是人社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。

在這個(gè)時(shí)期幼兒學(xué)習(xí)怎樣與人相處，怎樣看待自己，怎樣對(duì)待別人;逐步認(rèn)識(shí)周圍的社會(huì)環(huán)境，內(nèi)化社會(huì)行為規(guī)范;逐漸形成對(duì)所在群體及其文化的認(rèn)同感和歸屬感，發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力。

浩浩想通過自己的一些行為，在陌生的環(huán)境中引起我和孩子們的注意，他想與別人交往但是又找不到合適的方式方法。

最后導(dǎo)致自己被所有的小朋友孤立。

而我在一開始只是通過簡(jiǎn)單的說教來規(guī)范幼兒的行為，想通過說教來達(dá)到讓幼兒盡快適應(yīng)我們這個(gè)小群體的目的。

我沒有注重幼兒在生活中的體驗(yàn)，只是簡(jiǎn)單的說教。

忘了在幼兒社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，“體驗(yàn)”是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式，特別是情感態(tài)度類的學(xué)習(xí)，更不是簡(jiǎn)單地“講道理”所能奏效的。

《指南》中關(guān)于社會(huì)領(lǐng)域也給我們也一些建議：當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請(qǐng)求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請(qǐng)大家一起玩;或者辦成某個(gè)角色加入同伴的游戲。

結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)會(huì)理解別人。

案例中我一味的在想改變浩浩，卻忽略了班中其他的孩子，是不是換個(gè)角度，也讓其他的孩子換位思考，學(xué)習(xí)理解浩浩。

我們也應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)體差異，把建立良好的師生關(guān)系視為教師的首要任務(wù)，讓幼兒在關(guān)愛、溫暖、尊重、信任中獲得安全感，在體驗(yàn)被關(guān)愛、被尊重的同事產(chǎn)生自我價(jià)值感，進(jìn)而形成自尊自信，并學(xué)習(xí)用同樣的態(tài)度對(duì)待他人。

教育筆記：哥哥姐姐來喂飯

教育筆記：哥哥姐姐來喂飯

如今的孩子過著衣食無憂養(yǎng)尊處優(yōu)的生活，學(xué)習(xí)和生活條件更加優(yōu)越，很容易以自我為中心，不懂得關(guān)愛他人照顧別人。作為一個(gè)教育工作者，不但要給予孩子知識(shí)教育，更要給他們進(jìn)行情感教育，讓他們從真正意義上成長(zhǎng)、友愛。

為了培養(yǎng)孩子們的主人翁意識(shí)和獨(dú)立自主的能力，我決定帶著我們大班小朋友舉行一次“大幫小”—哥哥姐姐來喂飯的活動(dòng)。當(dāng)孩子得知自己要給小班的弟弟妹妹喂飯時(shí)，興奮得臉上露出了得意的笑容。于是，平日里吃飯慢、撒飯、挑食的孩子今天中午早早就吃完，桌面上也是干干凈凈的，迫不及待要和老師一起去給弟弟妹妹喂飯。

來到小班，弟弟妹妹正在吃飯，哥哥姐姐們主動(dòng)上前端起碗、拿起勺、開始一口一口給他們喂飯啦。瞧、、、、、、這些哥哥姐姐們還有模有樣地學(xué)起了爸爸媽媽，一幅信心滿滿的樣子，一邊喂一邊哄：“張大嘴巴，??！來，再吃一口！”就這樣，弟弟妹妹在這些哥哥姐姐的細(xì)心幫助下，很快吃完飯啦！

等他們回到教室分享喂飯的感想時(shí)，有的孩子說照顧弟弟妹妹太有意思了,有的孩子說太累了，還有的說當(dāng)哥哥姐姐真不容易，喂他們吃飯有的不張嘴，說半天才吃一小口，有時(shí)還說讓我小口喂他。呵呵！仔細(xì)一想他們自己也是個(gè)孩子，也正在成長(zhǎng)，能做到這些真不容易呀！雖然平時(shí)自己也有些淘氣、調(diào)皮、有的甚至嬌氣，但當(dāng)看到比自己小的弟弟妹妹時(shí)自然而然流露出關(guān)心、愛憐之情，仿佛一個(gè)小大人，瞬間學(xué)會(huì)了設(shè)身處地為他人著想，照顧和關(guān)愛他人。

哥哥姐姐來喂飯，不僅讓小班孩子感受到了暖暖的關(guān)愛，更讓大班的哥哥姐姐意識(shí)到自己長(zhǎng)大并促使自己不斷做一個(gè)好的榜樣。

通過這次鍛煉機(jī)會(huì)，我們這些“小公主”、“小皇帝”都表現(xiàn)了初步的責(zé)任心，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)了照顧幼小，同時(shí)也凸顯了以幼兒發(fā)展為本的新思想，是一次良好的教學(xué)體驗(yàn)。

我當(dāng)小哥哥、彎腰行動(dòng)、班內(nèi)的小調(diào)皮

我當(dāng)小哥哥我班有個(gè)小朋友叫賈麗，入園時(shí)高高興興的?？蓙淼桨嗬?，就開始啼哭起來，問他也不作聲，哄他也不說話，只是一個(gè)勁地哭泣。等他的哭聲小了一些，我就詢問他為什么哭，他膽怯地說：“我想跟清震坐在一起?！薄盀槭裁匆逭鹱谝黄穑俊蔽覇査??！八俏腋绺纾鼙Ｗo(hù)我?！辟Z麗邊哭邊說。原來，清震是他家的鄰居，他們經(jīng)常在一起玩耍，賈麗比清震小一個(gè)多月。為了穩(wěn)定賈麗的情緒，我把賈麗安排在了清震的身邊坐下了。

通過家訪，我了解到賈麗從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)他。清震比他大，處處以大哥哥的身份保護(hù)他，讓著他，而他也習(xí)慣于這種方式。賈麗總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)清震有一種特別依戀的感情。

我終于找到了“病因”，要培養(yǎng)賈麗的勇敢精神，就鼓勵(lì)賈麗：“賈麗，今天你再來當(dāng)小哥哥，給小朋友分玩具、分圖書，跟清震比賽，看誰(shuí)當(dāng)小哥哥當(dāng)?shù)煤?！”賈麗聽了我的話，很高興，像小哥哥一樣干起來。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)他、夸獎(jiǎng)他的進(jìn)步，他現(xiàn)在真的像一個(gè)“小哥哥”了。不再那么膽小怕事，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開朗了。

調(diào)皮的孩子

光磊是幼兒園出了名的調(diào)皮王。我曾對(duì)他多次進(jìn)行批評(píng)教育，都沒有良好的效果。今天，是我值班等待幼兒入園。光磊是第一個(gè)入園的幼兒，我隨意的說了一句，你今天吃的什么，來的也這么早！說完我又在整理桌椅，這時(shí)，光磊走到我的跟前，幫我擺起桌椅來，我又說了一句，光磊今天這么能干，真是個(gè)好孩子，一會(huì)兒其他幼兒也陸續(xù)入園了，我聽見他在對(duì)小朋友說，今天老師表?yè)P(yáng)我了，說我是好孩子，我不是調(diào)皮的壞孩子了，老師喜歡我了。一天結(jié)束了他沒有給我惹事，我又對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，就這樣我無意的一句話，讓光磊變了。

彎腰行動(dòng)

孩子們亂仍紙屑的習(xí)慣總是不改，我在班內(nèi)強(qiáng)調(diào)過多次，看到地上有紙屑要撿起來，不亂扔紙屑，多次的強(qiáng)調(diào)，總不見效果。今天上美術(shù)課折紙，內(nèi)容是折小魚，我拿了一張折壞了的紙，故意把紙扔在了地上，這時(shí)，坐在前面的林涵小朋友說：老師：你怎么亂扔紙呀！我趁機(jī)問孩子們，亂扔紙屑好嗎？孩子們大聲說：不好！我彎腰將紙撿起來丟倒垃圾桶內(nèi)，并借機(jī)教育孩子，不亂扔紙屑，看見地上有紙屑，自覺地?fù)炱饋?。我園開展了一項(xiàng)活動(dòng)《彎腰行動(dòng)》，從此，地上不見了紙屑。

班內(nèi)的小調(diào)皮

從事幼教工作已經(jīng)有幾十年了，每年每學(xué)期班內(nèi)總有個(gè)調(diào)皮的孩子，今年也不例外，我班光磊每天都有小朋友來告他的狀，他不是給小朋友扔?xùn)|西，就是和小朋友打架，每天總有家長(zhǎng)來找老師，我也拿他沒辦法。我平時(shí)也找過他的家長(zhǎng)和他談過幾次話，都沒有好的效果，他媽說；我也沒辦法，說也不聽，打也不改。

針對(duì)這件事情，我改變了以往的教育方法，每天對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，坐下來就和他胡聊，如：“今天光磊吃什么，你的衣服誰(shuí)給買的，你今天好漂亮等等。然后說今天一定要和小朋友相處好，隨時(shí)給他鼓勵(lì)肯定，提醒他做個(gè)好孩子，一天結(jié)束，他沒有再惹事，放學(xué)時(shí)面對(duì)全班幼兒對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，就這樣，在我的表?yè)P(yáng)監(jiān)督下，光磊改變了，現(xiàn)在變成了一個(gè)好孩子了。

憨態(tài)可掬的大哥俊小朋友

剛剛開學(xué)時(shí)，我們班上課沒人舉手，老師提出來的問題石沉大海。人家說，一時(shí)激起千層浪，我們是一石下去，根本就沒漣漪。你說怎么辦呢？好在我們有個(gè)救星，那就是俊小朋友，當(dāng)老師“陷入困境”的時(shí)候，每次俊小朋友都能來救場(chǎng)，他會(huì)舉起他胖乎乎的小手，當(dāng)老師請(qǐng)他的時(shí)候，他會(huì)不緊不慢地站起來，然后淡定地說出他的答案。他之所以這么淡定，也許就是他對(duì)自己有自信，因?yàn)槟憧?，每次他的回答還真能回答到點(diǎn)子上。這是讓老師感到最欣慰的地方了，因?yàn)槲矣X得只要有好的開頭，一定能成功的。套用一句老話，毛主席不是說嗎？“星星之火可以燎原”我一定要把這個(gè)好的苗頭培育生長(zhǎng)出來，并且發(fā)揚(yáng)光大。而俊小朋友顯然為我們起到了好的帶頭。

就憑這一點(diǎn)，我說他不單單是以他的高個(gè)頭來贏取大哥的位置，不為過吧？我們的俊大哥，希望一直為我們帶好頭，把我們中八班帶到好的方向上去，也希望我們的中八班在以后的日子里能蒸蒸日上，蓬勃向上！

新伙伴 鐵哥們告狀

自開學(xué)以來，陸續(xù)從各處轉(zhuǎn)來了一些幼兒，這一天早晨，我從園長(zhǎng)那里領(lǐng)來一個(gè)小女孩，長(zhǎng)得很干凈，扎著兩個(gè)小辮，大大的眼睛很可愛。聽孩子的媽媽說他很喜歡跳舞。我剛把他領(lǐng)進(jìn)教室，孩子們都等著眼睛看著他。他竟然沒害羞。而是先進(jìn)行了自我介紹，然后又在小朋友的鼓勵(lì)下給大家跳了一個(gè)舞。班里的孩子們都高興地手舞足蹈，下了課就圍著她問長(zhǎng)問短，大家可熱情了。

在我們班里，到處洋溢著團(tuán)結(jié)互助的良好氣氛，讓每一個(gè)新加入的小伙伴都感受到集體的溫暖，并很快融入進(jìn)去。

鐵哥們告狀

又到了孩子們自由活動(dòng)的時(shí)間了，班里的苗林烽和苗智翔又像往常一樣手拉著手一起出去玩，他倆可是鐵哥們，有哪個(gè)小朋友欺負(fù)了其中的一個(gè)，他倆準(zhǔn)同時(shí)去找老師告狀。今天不知怎么啦，倆人竟然拉扯著來找我。苗林烽竟然哭了，委屈的一句話也說不出來，而苗智翔則在一邊嘟著嘴。別的小朋友早已七嘴八舌的說開了“老師，他倆在玩奧特曼和怪獸的游戲，苗林烽扮演怪獸，苗智翔扮演奧特曼，奧特曼一去抓怪獸，不小心把他推到了，然后就出現(xiàn)了先前的一幕。

我見他倆這樣，引導(dǎo)小朋友們就”好朋友鬧別扭了怎么辦”展開討論，最后他倆竟都主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)了錯(cuò)誤，小朋友們都替他倆高興，拍起手來，我也露出了欣慰的笑容。