孩子生氣了如何擺平？

你家里是否也有個(gè)“生氣寶寶”，你知道怎么和寶寶溝通嗎？孩子在發(fā)脾氣的時(shí)候，正是他的情緒處在極端緊張的時(shí)候。在這個(gè)當(dāng)口和他講道理，一般他是聽不進(jìn)去的。

下面介紹幾個(gè)對(duì)付孩子的方法：

(1)自己要冷靜，否則孩子會(huì)受到你的刺激而更加生氣。

(2)控制自己在孩子氣頭上對(duì)他也“不予理睬”，等他平靜下來(lái)以后，再和他講道理。很可能當(dāng)他慢慢冷靜下來(lái)以后，他自己也知道自己哪兒錯(cuò)了，這樣，你再對(duì)他說(shuō)點(diǎn)道理，他就能接受了。

(3)四歲的孩子是可以接受“語(yǔ)言的教育”了，但要想一想，怎樣把道理用最簡(jiǎn)單最具體的方式講給他聽效果最好。必要時(shí)可舉幾個(gè)例子，讓他對(duì)比自己，從中受到教育。

(4)在給他講道理時(shí)，也可以讓他說(shuō)說(shuō)他的感受。他之所以發(fā)脾氣可能是受到挫折、委曲、認(rèn)為不公平、因?yàn)橐粫r(shí)控制不了自己的情緒所以動(dòng)手打了一個(gè)同伴等等，你可以針對(duì)情況和人談話，有時(shí)還要安慰他呢！這樣你們就會(huì)比較好地溝通了。

(5)有時(shí)可能通過(guò)講故事、看圖畫書，間接地觸及他發(fā)脾氣的原因，這樣來(lái)進(jìn)行教育，效果會(huì)比較好。另外，他在幼兒園表現(xiàn)還好，就是學(xué)習(xí)和自由活動(dòng)時(shí)活躍了一點(diǎn)，愛帶頭亂路。實(shí)際上3歲的兒童剛剛接受集體教育，不是每一個(gè)人的表現(xiàn)都是一樣的，有的可能安靜些，有的卻不能長(zhǎng)時(shí)間地坐下來(lái)聽課，有些跑動(dòng)，是正常的。隨著他年齡的增長(zhǎng)，集體生活經(jīng)驗(yàn)的增多，會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)的，不用擔(dān)憂。他不接受老師的幫助，對(duì)老師做出攻擊行為，我想有兩種情況，一種就是老師的教育幫助不得法，沒(méi)有說(shuō)到“點(diǎn)子”上，他不愛聽；另一種是在家自由慣了，很少受到過(guò)阻攔和批評(píng)，到集體生活中，也跑來(lái)跑去，控制不了自己，老師說(shuō)他，他就“反擊”，沒(méi)有規(guī)矩。對(duì)于第一種情況，可以和老師交談，把孩子的優(yōu)缺點(diǎn)對(duì)老師講，使老師對(duì)他的教育幫助更有針對(duì)性，效果更好；對(duì)于第二種情況主要要給孩子立點(diǎn)規(guī)矩，要他懂提以集體生活中不能隨心所欲，亂跑亂鬧。當(dāng)然，由于他在家已經(jīng)自由慣了，按規(guī)矩行事很困難，要多次反復(fù)地教，但也要有耐心等待。再過(guò)一段時(shí)間，他年齡大一點(diǎn)了、生活經(jīng)驗(yàn)半富一點(diǎn)了，控制能力增強(qiáng)了，則守規(guī)矩成為習(xí)慣了，就會(huì)適應(yīng)幼兒園的環(huán)境，能比較安靜地坐下來(lái)學(xué)習(xí)的。在教育過(guò)程中切忌打罵，因?yàn)槟愦蛄R他，他就會(huì)認(rèn)為打罵是對(duì)的，只要他認(rèn)為不如意，就出手打人、張口罵人、對(duì)老師也會(huì)如此。

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兩個(gè)寶寶如有紛爭(zhēng)，你是如何 “擺平”的

主：隨著二胎政策的放開，不少獨(dú)生子女家庭選擇再添一個(gè)二寶，但是很多家長(zhǎng)反應(yīng)，大寶和二寶很難相處，大寶和父母相處也存在著一些問(wèn)題。那么我們今天就來(lái)談一談這個(gè)話題：家有二寶，你感到大寶的“醋意”了嗎？?jī)蓚€(gè)寶寶如有紛爭(zhēng)，你是如何“擺平”的？

耿：的確，正如主持人所說(shuō)，家里有兩個(gè)寶寶的父母總會(huì)感覺(jué)非常頭痛，大寶對(duì)二寶充滿敵意，動(dòng)不動(dòng)就打二寶。有了二寶以后，大寶總是格外粘人，以前可以自己做的事情，非得讓家長(zhǎng)幫助才能完成。情緒變得急躁，愛發(fā)脾氣，愛吼叫。兩個(gè)孩子相處，最經(jīng)常出現(xiàn)的情況就是，兩個(gè)人鬧矛盾了，一個(gè)哭完另一個(gè)接著哭，根本不知道哄哪一個(gè)。另外，二寶到來(lái)了以后，大寶還會(huì)因?yàn)榧刀识毜臓?zhēng)寵行為，心情不愉快，出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)下降等問(wèn)題，同時(shí)也出現(xiàn)了一些家長(zhǎng)不能理解和容忍的現(xiàn)象，比如經(jīng)常無(wú)故哭鬧，容易發(fā)怒、不講道理；比如出現(xiàn)退行行為，突然尿褲子要大人換，要媽媽抱著喂飯等；比如經(jīng)常呵斥弟弟妹妹，趁父母不在或不留意時(shí)，欺負(fù)或者掐打弟弟妹妹等。

劉：是的，二胎家庭中，大寶嫉妒小寶的悲劇時(shí)有發(fā)生，我聽說(shuō)這樣一個(gè)案例：一個(gè)媽媽抱著二寶跟大寶玩拼圖，后來(lái)二寶睡著了被媽媽放到床上，大寶竟然把膠水弄到了二寶的眼睛里。還有一個(gè)家庭，媽媽發(fā)現(xiàn)一向乖巧的二寶莫名哭鬧，媽媽感到很奇怪，仔細(xì)查看，發(fā)現(xiàn)二寶右胳膊的關(guān)節(jié)處腫了。經(jīng)醫(yī)院檢查，二寶的小胳膊上有3處骨折，后來(lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)，原來(lái)是大寶故意踩的。類似現(xiàn)象還有，一個(gè)媽媽懷孕后要給大寶寫保證書永遠(yuǎn)愛大寶，一個(gè)家庭的女兒因?yàn)閶寢屢鷮殞毺鴺?，有個(gè)嫉妒的大寶往二寶的輔食里扔鼻屎、吐口水……這些悲劇告訴我們，家庭要生二胎，必須考慮并照顧到大寶的情緒。

主：聽起來(lái)確實(shí)觸目驚心，這提醒爸爸媽媽們不要那么粗心，而要細(xì)致對(duì)待大寶和二寶。但是，我很想了解，到底是什么原因讓大寶出現(xiàn)了以上的表現(xiàn)呢？

劉：我認(rèn)為，大寶很難接受二寶，可能是父母無(wú)意中忽視了大寶。當(dāng)一個(gè)家庭迎來(lái)新生命的時(shí)候，對(duì)于新生命的熱情是很正常的。很多媽媽會(huì)開始陷入一種忙碌的狀態(tài)，從孕期開始的身體不適到生產(chǎn)后的焦頭爛額，不知不覺(jué)對(duì)于大寶沒(méi)那么關(guān)注。當(dāng)在孕期被孕吐折磨，當(dāng)大寶來(lái)要媽媽抱抱的時(shí)候，就拒絕了他。在生產(chǎn)后忙忙碌碌照顧新生的寶寶，當(dāng)大寶想要和媽媽一起睡的時(shí)候，媽媽也拒絕了他，而且要求他懂事一點(diǎn)。這樣，大寶就被忽略了，最重要的是他的感情上接受不了，為什么媽媽以前對(duì)我好，現(xiàn)在不對(duì)我好啦》以前愛我現(xiàn)在不愛我了，結(jié)果就把原因都?xì)w結(jié)到媽媽肚子里的寶寶身上去了，還沒(méi)有出生，就產(chǎn)生了反感。對(duì)此，可能很多媽媽會(huì)覺(jué)得委屈，自己真的很忙碌，大寶就不能懂事一點(diǎn)嗎？但媽媽們都忽略了，大寶對(duì)于新生命的到來(lái)存在著極其復(fù)雜的情緒，年幼的孩子對(duì)于媽媽肚子里的弟弟妹妹有好奇和恐懼兩種情緒。一邊希望能夠有一個(gè)可以和自己一起玩的小伙伴，一邊擔(dān)心著新生的弟弟妹妹會(huì)搶走爸爸媽媽的愛。很多媽媽的做法都讓大寶從對(duì)新寶寶充滿好奇變成了充滿敵意，尤其新寶寶出生后，大寶發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽只會(huì)圍繞著自己的弟弟妹妹轉(zhuǎn)。新寶寶哭一哭就可以得到媽媽的安撫，自己哭卻被媽媽責(zé)罵不懂事，這些都讓大寶的安全感慢慢流失，覺(jué)得媽媽被奪走了。

耿：另外，我認(rèn)為，許多父母會(huì)習(xí)慣性的把大寶當(dāng)成哥哥姐姐，這對(duì)大寶來(lái)講是很大的困惑。當(dāng)媽媽有了一個(gè)新寶寶之后，告訴大寶的方式往往是你要當(dāng)哥哥，姐姐啦！對(duì)于大人而言，這樣對(duì)孩子說(shuō)，其實(shí)潛意識(shí)里希望孩子能夠成長(zhǎng)起來(lái)，成為一名哥哥或者姐姐。爸爸媽媽們總是忘了大寶雖然要做哥哥姐姐了，但其實(shí)他們的年紀(jì)和認(rèn)知還只是孩子。他們目前還無(wú)法理解和成為一名哥哥姐姐，所以他們無(wú)法擔(dān)負(fù)起爸爸媽媽的期望，反而屢次讓父母失望。還有，許多父母說(shuō)話太隨意，忽視了大寶的感受，比方說(shuō)經(jīng)常對(duì)孩子講這些話：“媽媽不要你了；弟弟或者妹妹還小，要讓他”“你們誰(shuí)乖

如何治理孩子太嬌氣？

現(xiàn)在的獨(dú)生子女，太嬌氣的不少，常有的表現(xiàn)是：

一、生活上嬌氣。吃東西挑挑揀揀，愛吃的吃個(gè)沒(méi)完，不愛吃的一點(diǎn)兒不動(dòng)，飯桌上大人頗費(fèi)口舌，有時(shí)逼著家長(zhǎng)做這做那；使用文具、物品由著性兒來(lái)，喜歡的就用，不喜歡的就扔在一邊，磨家長(zhǎng)買了這個(gè)買那個(gè)。有一點(diǎn)不舒服就不想上學(xué)，要求家長(zhǎng)請(qǐng)假；經(jīng)常要求不上體育課。

二、學(xué)習(xí)上嬌氣。做一會(huì)兒功課就喊累；讓家長(zhǎng)削鉛筆、包書皮、整理文具；念會(huì)兒書就像“大爺”似的，支使家長(zhǎng)倒水、拿飲料、拿水果；作業(yè)沒(méi)做好，不賴自己賴家長(zhǎng)；考試考不好，賴家長(zhǎng)沒(méi)給復(fù)習(xí)好；學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難，動(dòng)不動(dòng)就厭煩，發(fā)脾氣。

三、勞動(dòng)上嬌氣。一讓干活就反感——“又讓干活，我累著呢”；勞動(dòng)時(shí)無(wú)精打采，應(yīng)付差事；洗衣服怕水涼；打掃衛(wèi)生、倒垃圾嫌臟；重活干不了，輕活不愛干；在學(xué)校還能努力表現(xiàn)，回家連腳都懶得洗。

四、經(jīng)不起批評(píng)表?yè)P(yáng)。一受批評(píng)就委屈，情緒低落，流眼淚，有時(shí)跟家長(zhǎng)強(qiáng)辭奪理；受點(diǎn)表?yè)P(yáng)，沾沾自喜，甚至得意忘形。

孩子過(guò)于嬌氣，主要是大人過(guò)于疼愛、過(guò)于嬌慣造成的。在家庭里，幾個(gè)大人中如果有一個(gè)人不嬌慣孩子，他往往會(huì)成為失敗者，因?yàn)槠渌笕藭?huì)跟孩子一起做他的反對(duì)派。要想給孩子治嬌，長(zhǎng)輩先要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，認(rèn)清嬌慣孩子將帶來(lái)惡果，害了孩子，也影響家庭。有些家長(zhǎng)總以“孩子還小”作為嬌慣孩子的借口，這沒(méi)有好處。要明白，隨著孩子年齡增長(zhǎng)，要使嬌氣逐漸減小，變成意志堅(jiān)強(qiáng)的孩子。一般地說(shuō)，小學(xué)中年級(jí)以后，就應(yīng)把嬌氣克服掉。

治嬌方法主要有：

一、勞動(dòng)治嬌。勞動(dòng)是治嬌的好方法。在給孩子講清道理之后，安排難度稍微大一點(diǎn)的勞動(dòng)任務(wù)，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持干好。開始，最好家長(zhǎng)跟孩子一塊干，隨時(shí)指導(dǎo)。比如家庭大掃除，學(xué)習(xí)搟餃子皮，每天擦地板，刷洗衛(wèi)生間等。關(guān)鍵是持之以恒，孩子勞動(dòng)時(shí)，多肯定、多指導(dǎo)。寒暑假里，可以安排更多的勞動(dòng)任務(wù)。

二、跑步、爬山治嬌。嬌氣的孩子最怕跑步、爬山。家長(zhǎng)跟孩子訂個(gè)協(xié)議，每周一起跑步，不少于三次，距離遠(yuǎn)近依孩子年齡和身體情況而定。開始1000米，跑幾次后提高速度，以后逐漸延長(zhǎng)距離。記時(shí)間能調(diào)動(dòng)積極性。利用雙休日去爬山或者徒步遠(yuǎn)足也是好辦法。跑步、爬山既能開闊視野，又能鍛煉身體，磨煉意志。

三、定時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)治嬌。跟孩子討論，一次專心學(xué)習(xí)時(shí)間能達(dá)到什么水平，然后定一個(gè)目標(biāo)。比如原來(lái)能專心學(xué)習(xí)30分鐘，現(xiàn)在就定40分鐘，而且明確學(xué)習(xí)質(zhì)量要求。上好鬧鐘，抓緊分分秒秒，讓孩子看到效果，及時(shí)鼓勵(lì)。如果孩子做不到，家長(zhǎng)可以一起來(lái)，讀書，劃重點(diǎn)，記筆記，互相競(jìng)賽，互相監(jiān)督。家長(zhǎng)的表現(xiàn)要認(rèn)認(rèn)真真，不能裝樣子。

四、跟班主任老師配合治嬌。先與老師溝通，請(qǐng)老師給孩子安排一些經(jīng)常性的任務(wù)，并給以表?yè)P(yáng)、批評(píng)。表?yè)P(yáng)、批評(píng)之后，家長(zhǎng)及時(shí)跟孩子一起分析為什么受表?yè)P(yáng)、受批評(píng)，應(yīng)如何正確對(duì)待。幾次之后，孩子就能經(jīng)得起表?yè)P(yáng)和批評(píng)了，而且學(xué)會(huì)調(diào)控自己情緒。還可以建議老師與孩子談?wù)剫蓺鈫?wèn)題，并在操行評(píng)語(yǔ)中寫出“如能克服嬌氣，會(huì)取得更大進(jìn)一步”一類的話，調(diào)動(dòng)孩子自己治嬌的積極性。

最后，再次提醒家長(zhǎng)，為了治嬌有好效果，不至于半途而廢，家長(zhǎng)必須下狠心，關(guān)鍵時(shí)候不能心軟。

家長(zhǎng)平時(shí)如何教育孩子

很多人都頭痛教育不好孩子，不知道該如何教育孩子？其實(shí)是大家的教育時(shí)機(jī)沒(méi)有把握好，下面就教給大家十個(gè)教育孩子的最佳時(shí)期，希望對(duì)大家有幫助。

1、新學(xué)期開始的時(shí)候。新的一年、新的學(xué)期開始或孩子進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，會(huì)有一種新的意識(shí)、新的能力，此時(shí)家長(zhǎng)因勢(shì)利導(dǎo)，當(dāng)會(huì)"旗開得勝。"

2、孩子享受成功喜悅的時(shí)候。家長(zhǎng)若能在祝賀鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，對(duì)孩子提出明確具體的要求，將會(huì)收到滿意的效果。

3、孩子感受委屈的時(shí)候。家長(zhǎng)若能主動(dòng)地以冷靜、寬容和同情的態(tài)度去幫助孩子解釋，孩子會(huì)產(chǎn)生感激之情，也就易于接受家長(zhǎng)的告誡了。

4、老師來(lái)訪的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)把孩子的長(zhǎng)處告訴老師，同時(shí)以希望的口氣指出孩子的缺點(diǎn)，不宜單純地"告狀"。

5、孩子有困難或遭遇失敗的時(shí)候。家長(zhǎng)不應(yīng)訓(xùn)斥，而應(yīng)肯定成績(jī)，對(duì)不足之處給于點(diǎn)撥，幫其走出"困境"。

6、孩子有較大過(guò)失的時(shí)候。這時(shí)家長(zhǎng)的理解、同情、體諒是孩子最需要的，很多時(shí)候，循循善誘能收到振聾發(fā)聵的效果。

7、孩子對(duì)某些事物懷有濃厚興趣的時(shí)候。家長(zhǎng)應(yīng)積極支持、鼓勵(lì)，用興趣推動(dòng)孩子去尋求知識(shí)，激勵(lì)孩子深入鉆研。

8、有較大集體活動(dòng)的時(shí)候。這是教育孩子遵守紀(jì)律，為集體爭(zhēng)光，培養(yǎng)集體觀念的極好時(shí)機(jī)。

9、他人取得成績(jī)的時(shí)候。孩子往往會(huì)暗下決心"我也要做出成績(jī)"，家長(zhǎng)要抓住這一時(shí)機(jī)，對(duì)孩子提出適當(dāng)目標(biāo)要求，使其一時(shí)熱情變?yōu)槌志玫男袆?dòng)。

10、外出作客或有客人來(lái)訪的時(shí)候。一般的孩子都喜歡聽好話，不愿在別人面前現(xiàn)丑，所以這時(shí)應(yīng)注意保護(hù)孩子的自尊心，不在客人面前"揭短"，多談孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，恰當(dāng)提出希望。

如何對(duì)待孩子的“牛脾氣”

兒童的心理發(fā)展過(guò)程中，2～5歲個(gè)特殊的發(fā)育時(shí)期，表現(xiàn)為性情急躁，不聽話，不愿意別人干涉他們的事。以這種逆反行為為特點(diǎn)的表現(xiàn)，心理學(xué)上稱為反抗期。這是兒童智力發(fā)育和人格培養(yǎng)過(guò)程中的必然階段，并不是壞事。如果能順利度過(guò)，對(duì)兒童的心理健康、智力智能的發(fā)育和開發(fā)，意志力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)都大有益處。

2～5歲的年齡期為第一反抗期。是兒童心理迅速成長(zhǎng)的表現(xiàn)，是發(fā)展兒童獨(dú)立性和自信心的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)期，由于孩子已經(jīng)獨(dú)立行走，思維也有了一定的發(fā)展，逐步能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意愿，總想親自去用自己的小手顯示一下自己的能力，若不讓他做，就會(huì)又哭又鬧。但由于孩子年幼，其表現(xiàn)不夠成熟，有些行為完成不理想甚至失敗，不合家長(zhǎng)的意愿，如果父母強(qiáng)行阻止、責(zé)備乃至懲罰，將會(huì)使孩子幼小的心靈受到壓抑，出現(xiàn)反抗心理，表現(xiàn)出反抗的言語(yǔ)和行動(dòng)。即使是歷來(lái)溫訓(xùn)的孩子到了此時(shí)期，也會(huì)變得急躁、不聽話和調(diào)皮。這時(shí)父母對(duì)孩子的反抗，采取不同的教育方式會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。若不問(wèn)情由地采取粗暴的態(tài)度，會(huì)導(dǎo)致孩子更強(qiáng)烈的反抗，形成不良性格；如果對(duì)孩子發(fā)脾氣的行為一味地退讓，長(zhǎng)此以往，孩子以反抗作為控制局勢(shì)的最佳手段，就會(huì)常常施展出來(lái)，來(lái)達(dá)到自己的目的，無(wú)形中促使孩子養(yǎng)成常發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。

孩子的吸收和模仿力是很強(qiáng)的。如果父母動(dòng)輒火冒三丈，勃然大怒，當(dāng)著子女的面不能控制自己的情緒，導(dǎo)致孩子也常常發(fā)脾氣。身教重于言教，因此，父母應(yīng)為孩子做出榜樣。父母是子女的第一老師，要了解孩子的生理和心理，嬰兒時(shí)期，孩子哭鬧是餓了，母親會(huì)給孩子喂奶。那么，5歲的孩子獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)了，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，并且要尊重孩子的勞動(dòng)成果。即使不滿意孩子做的，也要避開孩子的面再重新做，以免使孩子不高興，而失去動(dòng)手的興趣。

2～5歲兒童有游戲和交友的需要，父母要鼓勵(lì)他們參加戶外活動(dòng)，建立正常的社交關(guān)系。不要事事對(duì)孩子管教過(guò)嚴(yán)，減少一些不必要的管教，只有在必要時(shí)或有出格的情況下才給予限制或制止。孩子生氣時(shí)，父母除了表現(xiàn)對(duì)他理解和關(guān)懷外，要盡量設(shè)法分散他的注意力，引導(dǎo)孩子做一些使他愉快的事。如果壞脾氣已經(jīng)形成，注意不要采用強(qiáng)硬、粗暴的處理方法?？梢詫?duì)其故意不理、不問(wèn)，讓他自己慢慢冷靜下來(lái)，然后通過(guò)說(shuō)服引導(dǎo)，將怒氣中的合理成分轉(zhuǎn)化為自我鼓勵(lì)。再者，父母和老一輩人對(duì)待孩子的教育要一致，不要一個(gè)批評(píng)，另一個(gè)袒護(hù)。對(duì)同一件事，不要今天一個(gè)態(tài)度，明天又是一種態(tài)度。否則會(huì)使孩子無(wú)所適從，增加反抗性和不穩(wěn)定性。

如何更了解孩子的心理

聰明的家長(zhǎng)毫不費(fèi)勁就可以知道孩子到底喜歡什么，家長(zhǎng)們可以通過(guò)我們的內(nèi)容來(lái)了解一下這到底是由于那些原因。怎樣才能算是一個(gè)聰明媽媽應(yīng)該有的行為呢，來(lái)詳細(xì)的了解一下其中的內(nèi)容吧。

如果你細(xì)心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)時(shí)期寶寶會(huì)把一切東西都視為有生命、有思想感情和活動(dòng)能力的。因此，我們?？吹竭@個(gè)時(shí)期的孩子與枕頭“談心”，與布娃娃、布熊等玩偶“講話”。

孩子的這種泛靈心理，對(duì)我們的家庭教育既有積極作用，也有消極作用。年輕父母該采取什么樣的對(duì)策呢？

對(duì)策一：用擬人化的方法來(lái)回答孩子所提出的“棘手問(wèn)題”

孩子是好奇的。從2歲末期開始，寶寶就會(huì)對(duì)我們提出各種各樣的問(wèn)題，有些問(wèn)題的答案是這個(gè)時(shí)期的寶寶心理水平難以理解的，但是對(duì)孩子的提問(wèn)我們又不能不回答，否則寶寶提問(wèn)的次數(shù)就會(huì)減少，甚至?xí)顾麑?duì)事物失去應(yīng)有的好奇心。

對(duì)于孩子的提問(wèn)，我們可以根據(jù)他的心理特點(diǎn)，采用擬人化的方法間接地回答。

問(wèn)題1：“月亮為什么跟著我走？”

“大概是月亮喜歡你，所以跟著你走?！边@樣的回答，總比你對(duì)孩子說(shuō)“你還太小，爸爸告訴你，你也不懂”更能滿足孩子的求知欲望。

問(wèn)題2：“魚為什么會(huì)有魚鱗？”

“就像你在游泳時(shí)要穿游泳衣一樣，魚在水中游泳也要穿游泳衣——魚鱗就是魚的游泳衣。”

問(wèn)題3：“太陽(yáng)為什么會(huì)落下去？”

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，如果你是從太陽(yáng)與地球的關(guān)系上回答，或者是用動(dòng)力學(xué)原理來(lái)科學(xué)準(zhǔn)確地回答孩子的上述問(wèn)題，這個(gè)時(shí)期的孩子是不可能真正理解的，但是你可以這樣回答：“一到晚上，動(dòng)物們回家睡覺(jué)了，太陽(yáng)公公也到山的那邊去睡覺(jué)了。”這樣的回答同樣可以使得孩子得到相應(yīng)的心理滿足。

對(duì)策二：培養(yǎng)寶寶的愛心與同情心

比如，父母可以將物“擬人化”以激發(fā)孩子的泛靈心理，使之產(chǎn)生移情心理，進(jìn)而理解和形成相應(yīng)的良好習(xí)慣。

提醒：

平時(shí)不要給孩子講有恐怖情節(jié)的故事或看恐怖的影視節(jié)目。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的孩子容易受泛靈心理影響，它們很難區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛構(gòu)，他們往往把畫冊(cè)、影視、故事里的鬼怪、猛獸、機(jī)器人的故事情節(jié)或形象和現(xiàn)實(shí)生活混淆，對(duì)恐怖的畫面內(nèi)容尚缺乏分析能力，以為現(xiàn)實(shí)生活中真的存在影視節(jié)目或故事中的妖魔鬼怪，因而產(chǎn)生不該有的恐懼心理，有時(shí)甚至還會(huì)產(chǎn)生幻覺(jué)。因此，我們除了在語(yǔ)言、圖畫等方面應(yīng)刪除會(huì)使孩子產(chǎn)生恐懼、被傷害的內(nèi)容外，還應(yīng)盡量避免讓孩子看帶有恐怖鏡頭的影視節(jié)目。這樣將有益于發(fā)展孩子勇敢、大膽、無(wú)畏的品質(zhì)，進(jìn)而有益于他們心理的健康發(fā)展。

注意：

不要有意無(wú)意地利用孩子的泛靈心理，來(lái)為其行為的過(guò)錯(cuò)推卸責(zé)任。現(xiàn)實(shí)中我們常?？梢钥吹竭@樣的情形：孩子不小心被木條絆倒，帶孩子的成人往往會(huì)一邊撫慰孩子，一邊指使孩子或幫孩子去“打”或“罵”那將其絆倒的木條。由于受泛靈心理的影響，一般的孩子都會(huì)在“懲罰”木條而獲得“報(bào)仇”后，逐漸恢復(fù)內(nèi)心的平衡。其實(shí)這種做法是不妥的。因?yàn)檫@等于為孩子推卸責(zé)任，這不利于他們責(zé)任感的形成。

專家認(rèn)為在幼兒期的孩子，特別是三四歲的孩子普遍存在一種獨(dú)特的心理現(xiàn)象——泛靈心理。泛靈心理，就是這個(gè)時(shí)期的孩子把所有的事物都視為有生命和有意向的東西的一種心理傾向。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有所了解。

孩子委屈了，家長(zhǎng)如何做

在我們的身邊，往往有不少孩子，在遇到不順心的事情時(shí)、在經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)挫折時(shí)，常常大發(fā)脾氣或是滿臉委屈，兩眼淚汪汪的。孩子的世界往往是敏感脆弱的，很多時(shí)候，他們?cè)趯?duì)待事情時(shí)總顯得比成人要較真，他們更在乎父母、老師、伙伴對(duì)他們的評(píng)價(jià)。很多時(shí)候，一件不起眼的小事，一句無(wú)足輕重的話語(yǔ)，可能就會(huì)使得孩子感到莫大的委屈，而傷心不已。

萬(wàn)千寵愛造成了“輸不起”的孩子

受著很多人的寵愛，爸媽的溺愛，老師的疼愛，在這樣倍受關(guān)注的同時(shí)，孩子的自我優(yōu)越感和自尊心也越來(lái)越強(qiáng)，更不容許他人打破他們的這種優(yōu)越感，因此，當(dāng)給予他們的關(guān)注稍微欠缺一點(diǎn)時(shí)，他們往往不能正確的理解和接受，常常會(huì)覺(jué)得自己受了委屈，從而采取自我防衛(wèi)機(jī)制加以抵制和抗議。

釋放孩子的委屈情緒

當(dāng)孩子覺(jué)得委屈的時(shí)候，爸媽要及時(shí)了解他們委屈的原因，讓他們的情緒得到釋放，這樣才能讓他們形成健康、樂(lè)觀的人格。

接納孩子的情緒

當(dāng)孩子受委屈時(shí)，能夠?qū)⒉豢煨钩鰜?lái)，是件好事。此時(shí)，只要孩子的言行不是太過(guò)分，家長(zhǎng)、老師應(yīng)該接受、允許孩子適度的哭鬧。

之后，自然應(yīng)該好好的去安慰孩子，設(shè)法使孩子的情緒在爆發(fā)后能夠漸漸平復(fù)下來(lái)。但是，安撫孩子不應(yīng)該是無(wú)條件的順從孩子。如果毫無(wú)原則的一味遷就孩子，不能真正解決孩子的問(wèn)題。

讓孩子訴說(shuō)

當(dāng)孩子的情緒平靜下來(lái)以后，家長(zhǎng)、老師可以讓孩子把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)一遍。一定要讓孩子主動(dòng)的述說(shuō)，當(dāng)孩子提及自己的感受時(shí)，鼓勵(lì)其說(shuō)出為什么會(huì)有這樣的感受。家長(zhǎng)、老師在仔細(xì)聆聽后，可以心平氣和的從其他人的角度設(shè)幾個(gè)問(wèn)題問(wèn)孩子，引導(dǎo)孩子從他人的角度看問(wèn)題。

提高孩子的心理成熟度

孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)遇到這樣那樣的小挫折，爸媽要提高自己孩子的心理成熟度，而不是一味覺(jué)得委屈，要讓孩子學(xué)會(huì)合理調(diào)節(jié)自己的情緒。心理成熟度高的孩子，面對(duì)社會(huì)和環(huán)境的變化較易適應(yīng)，他們的自控能力、承受能力都比較好，比較“老練”。而心理成熟度差的孩子，不太容易適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，也不太容易形成良好的自我控制，這樣，在人際關(guān)系和心理健康中更容易出現(xiàn)問(wèn)題。

脾氣暴躁的孩子如何教育？

第二，當(dāng)孩子不聽家長(zhǎng)勸阻或拒絕服從命令時(shí)，可放手讓他自己去碰碰釘子。當(dāng)他受到挫折時(shí)，自然會(huì)知道家長(zhǎng)為什么不讓他做的道理了。這種處理越及時(shí)越好。

第三，經(jīng)歷“反抗期”是幼兒正常發(fā)育的必經(jīng)階段。在這個(gè)階段里，父母對(duì)孩子的行為應(yīng)注意適當(dāng)加以鼓勵(lì)，促進(jìn)他的自我意識(shí)的形成。當(dāng)你不滿意孩子的行為時(shí)，在批評(píng)的同時(shí)仍要表示喜歡他，不可責(zé)怪打罵。

第四

，當(dāng)孩子出現(xiàn)打人罵人的不良行為時(shí)，應(yīng)堅(jiān)決制止。要使他明白自己的錯(cuò)誤行為在別人身上所產(chǎn)生的影響，嚴(yán)肅講清道理，并引導(dǎo)孩子自覺(jué)采取補(bǔ)救措施。

第五，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子有不愉快情緒時(shí)，應(yīng)設(shè)法了解其原因，適當(dāng)要求可以滿足，過(guò)分要求可不加理睬。

如何才能不生氣

那天看了童書媽媽的文章《怎樣才能不在孩子面前發(fā)脾氣》，頗有感觸。

其實(shí)不僅大人會(huì)沖孩子發(fā)脾氣，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在不少孩子也會(huì)有“發(fā)脾氣、生悶氣”的表現(xiàn)。比如有一次我們很多孩子一起玩得很熱鬧，突然一個(gè)小女孩一個(gè)人站到墻角邊，背對(duì)著大家，我們?nèi)ズ八陀醚劬Φ晌覀儭：髞?lái)媽媽過(guò)來(lái)說(shuō)她這是生氣了，可能是剛才我們送禮物的時(shí)候沒(méi)有第一個(gè)給他。還有一次，跟一個(gè)小男孩一起玩，他想要做一件事情他的父母沒(méi)有同意，他就大聲尖叫，說(shuō)：我生氣了!我生氣了!臉漲得通紅，氣得兩只拳頭攥得緊緊的，渾身發(fā)抖。對(duì)孩子這樣的表現(xiàn)，大部分家長(zhǎng)都會(huì)覺(jué)得孩子“太不聽話！”“脾氣怎么這么壞！”縱然孩子天生性格各異，但是后天的影響不容忽視，我們做什么遠(yuǎn)比我們對(duì)孩子說(shuō)什么更有影響力。如果經(jīng)?？刂撇涣俗约旱那榫w沖孩子發(fā)脾氣，孩子也會(huì)學(xué)我們，也許慢慢就變成一個(gè)低情商壞脾氣的孩子，更容易感受到不快樂(lè)。想想真讓人覺(jué)得可怕。所以不在孩子面前發(fā)脾氣實(shí)在是太重大的一件事了。

其實(shí)，做父母的控制自己不發(fā)脾氣，不僅是親子關(guān)系的問(wèn)題，更是自我情緒的管理。如果一個(gè)人能在愛人面前、在下屬面前、在父母面前不亂發(fā)脾氣，在孩子面前不亂發(fā)脾氣的可能性就會(huì)小很多。所以說(shuō)，養(yǎng)育孩子的過(guò)程終究是自我的修煉的旅程，如果投入并努力做到最好的話，也許收獲的不僅僅是好媽媽和好孩子，更會(huì)有一個(gè)全面完滿的生活狀態(tài)。

當(dāng)然，如果你天生是一個(gè)好脾氣、性格溫和的人，對(duì)孩子和顏悅色、循循善誘做起來(lái)就會(huì)容易得多；如果你本來(lái)就是一個(gè)暴脾氣、性格急躁的家伙，如何在孩子面前不發(fā)脾氣就是一門有點(diǎn)艱難的必修課了。（幸或不幸，照媽正是后者）

有一天，我突然想到，把這件事情當(dāng)做一門功課來(lái)做，努力獲得高分，發(fā)現(xiàn)也挺有意思的。

首先讓我們好好回憶一下，為什么會(huì)在孩子面前發(fā)脾氣？原因主要來(lái)自兩個(gè)方面，孩子或我們自己。從孩子方面來(lái)說(shuō)，不好好吃飯、調(diào)皮搗蛋、把家里的墻畫得亂七八糟、說(shuō)臟話…讓我們發(fā)脾氣的事情多得數(shù)不清；就我們自己來(lái)說(shuō)，今天工作太累了、被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)心情不好、大姨媽來(lái)了、身體抱恙……都是孕育壞脾氣的溫床。

看起來(lái)也許孩子惹我們不開心占大多數(shù)，其實(shí)再深想一下不難發(fā)現(xiàn)，所謂的孩子“惹得我們發(fā)脾氣”，不過(guò)是因?yàn)椤昂⒆拥谋憩F(xiàn)脫離了我們的預(yù)期”，取決定因素的不僅是孩子的表現(xiàn)，更是我們的預(yù)期。

綜上看來(lái)，影響我們是否會(huì)發(fā)脾氣的因素有：孩子的表現(xiàn)、我們的預(yù)期以及我們的自身原因（心情和身體），除了孩子的表現(xiàn)不那么可控（其實(shí)也不是那么不可控啦），其他的都是取決于我們自己，這樣看來(lái)，不在孩子面前發(fā)脾氣似乎不那么困難呢。

很多父母都在“生氣發(fā)火-懊惱后悔-生氣發(fā)火”這樣的惡性循環(huán)中不能自拔。其實(shí)我們只需要在每次發(fā)脾氣之后，除了懊惱后悔（因?yàn)檫@種情緒一丁點(diǎn)用處都沒(méi)有），再好好思考一下，找到自己每一次生氣的原因，以及控制自己情緒的閥門，并提醒自己在下一次要發(fā)火的時(shí)候?qū)嵺`一下——也許慢慢就會(huì)打破這個(gè)循環(huán)了。

很多家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我也不想發(fā)脾氣，可是實(shí)在忍不住了，這孩子太調(diào)皮了、太不聽話了、太不講道理了……我想說(shuō)且慢，在評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)之前讓我們先想想：孩子的這些舉動(dòng)，是不是問(wèn)題？也許根本就不是問(wèn)題，不過(guò)是孩子發(fā)展階段的特點(diǎn)罷了。你現(xiàn)在覺(jué)得無(wú)法忍受，大發(fā)雷霆，其實(shí)一點(diǎn)用都沒(méi)有；也許過(guò)了這陣子，他自然就好了。這點(diǎn)我深有感觸。照照在一歲多的時(shí)候特別喜歡玩水（那時(shí)候是大冬天），不給他玩就會(huì)鬧個(gè)不停。爺爺奶奶訓(xùn)斥了、講道理的，都沒(méi)有用。于是我就給他穿上防水護(hù)衣從水龍頭放熱水給他玩，玩到夠?yàn)橹?。他?jīng)常一玩就是一個(gè)多小時(shí)，我當(dāng)時(shí)真的以為他會(huì)一直這么玩下去?？墒堑搅丝?歲，人家突然就不感興趣了，再也不那么玩了。再說(shuō)玩紙，應(yīng)該也是每個(gè)父母都遇到過(guò)的。孩子會(huì)把家里的抽紙全部一張張抽出來(lái)，扔得到處都是。我們就盡量把紙藏起來(lái)，不讓他看見，自然減少了作案的機(jī)會(huì)。如果不小心被照照發(fā)現(xiàn)了，就隨便他玩，只是要求他玩完了要收拾干凈。就這樣，又自由散漫了不知道多久?，F(xiàn)在照照可是我們家衛(wèi)生紙管理員，負(fù)責(zé)卷紙、抽紙、面巾紙的庫(kù)存管理和發(fā)貨，工作兢兢業(yè)業(yè)，再也不會(huì)亂抽亂扔了。去年照照剛上幼兒園，非常不適應(yīng)，很不愿意去，那段日子對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是不堪回首（我曾經(jīng)還寫過(guò)一篇文字《不做大嗓門媽媽》，現(xiàn)在回頭來(lái)看真是聲淚俱下），我?guī)缀跻呀?jīng)做好了要斗爭(zhēng)三年的準(zhǔn)備。結(jié)果從小班下學(xué)期第一天上課開始，照照就跟換了一個(gè)人一樣，再也不拖拖拉拉唧唧歪歪，每天早上都能按時(shí)起床、吃飯、去幼兒園了。我說(shuō)這些例子，只是想說(shuō)，我們做父母的要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，更學(xué)習(xí)去了解自己的孩子，遇到“問(wèn)題”的時(shí)候也許就不那么容易發(fā)火了。當(dāng)然，也需要有強(qiáng)大的內(nèi)心，學(xué)會(huì)包容和等待，等著孩子成長(zhǎng)，長(zhǎng)大了，“問(wèn)題”自然就解決了。這個(gè)過(guò)程很可能是痛苦的，不過(guò)只要堅(jiān)持，就一定能看到好的效果。最近照照總是讓我欣喜。比如前天晚上，我倆洗漱完畢就要上床睡覺(jué)了，他突然說(shuō)要大便（又來(lái)了?。野肴鰦砂雸?jiān)定地說(shuō)，媽媽這會(huì)兒好累，你去找阿姨吧。他當(dāng)然不肯，還唧唧歪歪粘著我。我繼續(xù)堅(jiān)定而溫柔地說(shuō)，哎呀，媽媽真的好累，你去找阿姨吧?。ㄕf(shuō)實(shí)話，我只是試一試，壓根沒(méi)指望他會(huì)同意。）結(jié)果他想了想，居然說(shuō)，好吧，就樂(lè)呵呵的走開了……留下我躺在床上不知什么姿勢(shì)才更爽。還有今天晚上吃飯。照照喝牛奶喝到一半，嫌棄圍兜有點(diǎn)濕了，一把扯下來(lái)扔到一邊。我說(shuō)你必須要兜，不然會(huì)把牛奶弄到身上，不好洗。他就是不愿意（我能想象這時(shí)候要是爺爺奶奶在，肯定又免不了一頓吵鬧）。我說(shuō)你可以不戴，但是如果弄到身上一點(diǎn)兒，就必須戴了。照照想了想，覺(jué)得這個(gè)主意比較公平，同意了。后來(lái)他喝牛奶非常小心翼翼。結(jié)果喝完了居然一丁點(diǎn)兒都沒(méi)有弄到身上。他很得意地說(shuō)：媽媽你看，我就說(shuō)不會(huì)弄到身上吧——沒(méi)有發(fā)火，解決了問(wèn)題，滿足了孩子的要求，還培養(yǎng)了孩子的能力，又提高了孩子的自信，這么多好處，難道不比發(fā)脾氣弄得大家都不開心要好得多嗎！所以說(shuō)呢，家里如果有一個(gè)寬松的但是明確的界限，那么沖孩子發(fā)脾氣的機(jī)會(huì)就會(huì)少很多了。

我是書呆子，喜歡做功課，也許我的辦法有點(diǎn)乏味；喜歡打游戲的爸爸媽媽們，也可以把不在孩子面前發(fā)脾氣當(dāng)做打游戲的通關(guān)老怪，不拿下誓不罷休，也會(huì)發(fā)現(xiàn)更適合自己孩子的好辦法?？傊话l(fā)脾氣也能解決問(wèn)題，不發(fā)脾氣，孩子會(huì)越來(lái)越講道理，我們會(huì)更開心，家庭氛圍會(huì)更融洽。

最后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己變成了一個(gè)充滿愛心的人，不僅對(duì)自己的孩子，而是對(duì)這個(gè)世界。