好玩的運(yùn)水游戲

孩子們發(fā)現(xiàn)教室的中間擺放著許多盛著水的小臉盆和一些毛巾、海綿、塑料工具，都覺得很好奇。豪豪看見了，就趕緊跑過來問老師：“老師，你準(zhǔn)備這么多水干什么？要做實(shí)驗(yàn)嗎？”我神秘地對他說：“等會你就知道了?！钡群⒆觽冇^察了玩水的工具、聽清楚了我提出的玩法要求之后，女孩子就先開始進(jìn)行“運(yùn)水”的游戲。許多女孩子都選擇了用毛巾來運(yùn)水。在女孩子運(yùn)水的時候，豪豪看得很仔細(xì)，他看懂了堯堯的方法：用毛巾來運(yùn)水，同時他也發(fā)現(xiàn)了堯堯運(yùn)水過程中的問題，他對堯堯提出自己的建議：“你的毛巾會滴水，地上都是水?！币檬治孀∶怼驁蚵牭搅?，趕緊就用手去捂住，不一會兒，還是有水滴下來。

女孩運(yùn)水結(jié)束后，就輪到男孩子了。豪豪運(yùn)水的時候，他就很小心地將手捂住毛巾，可是，濕漉漉的毛巾中還是會有水從手指縫里面滴落到地上。豪豪立刻去拿了一個塑料的小盆子，將盆子放在毛巾的下面，這樣，水就滴到了盆子里。后來，孩子們又嘗試用海綿、塑料工具、空瓶子來運(yùn)水，發(fā)現(xiàn)運(yùn)水過程中都會有水滴落。

根據(jù)孩子們在運(yùn)水過程中出現(xiàn)的問題，我請幼兒思考一個問題：在運(yùn)水的過程中怎樣讓水不滴落？有的說：“水要裝得少一些，這樣就不會流到外面?！庇械恼f：“走路的時候，身體不能夠晃動，走的速度要慢一些?！焙⒆觽冊谟懻摿朔椒ㄖ?，就又開始了運(yùn)水的游戲，這一次，孩子們在運(yùn)水的過程中顯得很小心翼翼，地面滴落的水明顯少了。有的孩子還主動與自己的同伴合作運(yùn)水，加快了運(yùn)水的速度。

活動結(jié)束的時候，我請幼兒談?wù)勛约旱母惺?，孩子們有了比較多的想法：運(yùn)水的游戲很好玩，下次還想玩；運(yùn)水讓自己感到有點(diǎn)累；我喜歡用海綿運(yùn)水等。

孩子們平時是很喜歡玩水的，但多數(shù)情況下是沒有什么目的性的玩水。在這個“運(yùn)水”的游戲中，向幼兒提出了具有挑戰(zhàn)性的要求：要把水從一個臉盆運(yùn)到另一個臉盆。在游戲過程中，孩子們能夠選擇不同的工具來運(yùn)水。從中也了解了塑料工具可以裝水、海綿和毛巾可以吸水的道理。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題之后，組織幼兒一起思考解決的辦法，對幼兒來說是非常有幫助的。讓孩子們從失敗中去發(fā)現(xiàn)問題，思考解決的方法，然后在進(jìn)行實(shí)踐，可以鍛煉幼兒的思考能力。

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好玩的音樂游戲、好玩的親子游藝活動

6月19日下午，結(jié)合科技節(jié)活動，婁江幼兒園中班年級組開展了親子科技游園活動?；顒觾?nèi)容豐富多彩，有乒乓球漂移、乒乓接力、多米諾骨牌、旋轉(zhuǎn)蓮花等科學(xué)小游戲。家長們陪同孩子帶著游戲卡到小、中班各個班級游戲

，游戲過程中，家長和孩子共同配合，不僅加強(qiáng)了親子之間的聯(lián)系，更讓幼兒在小小的科學(xué)游戲中感受科學(xué)的奧秘和有趣。

太倉博物館之旅

5月19日上午，中（1）班的小朋友在老師們的帶領(lǐng)下，徒步前往太倉博物館參加，部分家長也陪同參與了此次活動。

活動中，孩子們排好隊(duì)，在講解員的帶領(lǐng)下有序參觀。一樓的太倉縮略模型，二樓的“太倉歷史文化陳列”的“倉”、“港”、“文”三個展廳。參觀了具有代表性的海運(yùn)倉遺址、航海遺存，還有古鎮(zhèn)中棉糧店、紡車等場景。還看到了“文”展廳中一些太倉的名人名景。

這次參觀博物館的活動，讓孩子們增長了知識，開拓了視野孩子們在實(shí)踐中，不僅零距離地了解了太倉的歷史，品味太倉文化的無窮魅力，也為我園正在進(jìn)行的“親子博物館之旅”打下了良好的基礎(chǔ)！

運(yùn)水游戲記錄：老師，水運(yùn)走了

運(yùn)水游戲之后，棟棟還意猶未盡，他隨即又發(fā)現(xiàn)了新問題，著急地對我說：“老師，現(xiàn)在水越來越少了，我們都舀不到水了，還怎么運(yùn)?。俊蔽覍λf：“那你再去拿之前的運(yùn)水工具，再來試一試，看看能行嗎？”棟棟隨即就拿來了之前在運(yùn)水游戲中選擇的吸管和瓶子，又開始了新的探索。

他拿起吸管橫著放進(jìn)盆里，進(jìn)行嘗試舀水，“老師，我的吸管都碰不到水?！薄霸趺磿?？吸管底部不是碰到了嗎？”“這個吸管的口子沒有碰到，就裝不到水?！蔽易屗麚Q一種工具再試試看，于是他又換了瓶子，瓶子放到只裝有剩下一點(diǎn)點(diǎn)水的盆里?！袄蠋?，還是舀不到水怎么辦？”棟棟自選的兩樣材料都失敗了，他連忙向我尋求幫助。于是我讓他再重新調(diào)整選擇材料。他看見桌上的紙巾，就說：“老師，我拿這個試試吧?！闭f著

，他拿起紙巾進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了?！袄蠋煟疀]有了，都被吸到紙巾里了。“水都被吸走了喲！”我問他：“你是怎么成功運(yùn)水的？”他想了想，一邊示范一邊說道：“紙巾把這個盆里的水吸干了，然后我在這個盆里擰了一下，水就有了，就被運(yùn)過來了?！?/p>

針對臉盆里只有一點(diǎn)點(diǎn)水這一情況繼續(xù)進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子想想可以用什么材料來幫忙呢？在活動中，棟棟從失敗到成功，自主建構(gòu)著相關(guān)的運(yùn)水經(jīng)驗(yàn)，尋找、發(fā)現(xiàn)材料的吸水性，在不斷探索的過程中不斷提高自己解決問題的能力。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)，孩子發(fā)現(xiàn)紙巾顯然是這些材料中最好的運(yùn)水工具，總結(jié)出因?yàn)樗鼈兛梢晕?。那還有哪些材料可以吸水呢？是不是所有吸水的材料都適合運(yùn)水？這些吸水的材料是否都耐用？

活動還可以繼續(xù)延伸探索，老師可以提供一些吸水的材料，像報紙、餐巾紙、棉花、海綿、毛巾等，讓他們再來試一試，探索一下，讓孩子發(fā)現(xiàn)新問題，知道不是所有的可以吸水的材料都適合運(yùn)水。

小班觀察記錄：好玩的捕魚游戲

小班觀察記錄：好玩的捕魚游戲

戶外活動，我?guī)е⒆觽冊诓賵錾贤妗恫遏~》的游戲。這個游戲在上課的時候，我們教過怎么玩了。因此，大家特別地開心，爭著做小魚在網(wǎng)下鉆來鉆去。

這是，文文和帆帆兩個小朋友在一旁看著，就是沒有參與游戲，當(dāng)魚網(wǎng)捕到小魚時，他們高興地露出了笑容。我走過去輕輕地問：“你們怎么不去玩游戲?。俊蔽奈鸟R上一副很緊張的樣子：“老師，我不玩。”帆帆也跟著他小聲地說自己不要玩。我想去拉他倆的手：“那我?guī)銈円黄鹑プ鲂◆~，好嗎？”“恩，我不玩?！薄拔也灰妗?。文文甩開了我的手，幾乎要哭了。帆帆則沒有什么，讓我牽著他的手。我馬上意識到應(yīng)該轉(zhuǎn)變話題了，否則會對文文參與游戲造成心理影響的。于是，我拍拍他的肩膀：“那老師陪你，我們一起看他們捉小魚，好嗎？”見我沒要求他參加游戲，臉上的緊張很快就消失了。

我站在他身邊，一邊看小朋友游戲，一邊跟他說：“你看小朋友玩得開心不開心??？”“開心的！”帆帆回答道。我說：“你和文文一起也去玩玩，好嗎？”因?yàn)榉綍r就和他坐在一起，是一個和他比較熟悉的小伙伴?！昂玫摹?。他馬上跑過去，把文文拉了過來。我說：“你、帆帆和老師來做魚網(wǎng)，我們一起去捕魚，好不好？”文文馬上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起來。于是，我招呼其他小朋友：“這里也有個魚網(wǎng)，小魚們快游過來啊。”很快小魚們就在幾個魚網(wǎng)中穿梭，當(dāng)唱到“快快捉住”時，我故意帶著他們的魚網(wǎng)，捕捉到了兩條魚。他高興地綻開了笑容，我說：“哇，你們真了不起，抓住了兩條魚鬧！”

接著，在幾次的重復(fù)游戲中，我沒有邀請他做小魚，還是讓他做魚網(wǎng)，只是用語言不斷的提醒他：“這里只捉住一條魚，其他地方有很多，你們想不想捉到更多的魚??？”他一聽，很自然的向其他地方跑過去了。在此次活動中，我雖然沒有讓他的運(yùn)動目的較好地達(dá)到，但卻讓他體驗(yàn)到了游戲帶來的快樂。

多樣的游戲玩法

一次晨間活動中，要求幼兒玩布袋子。在玩之前，引導(dǎo)幼兒想想、說說布袋的玩法，個別孩子介紹了以往的布袋玩法，當(dāng)他們一拿到布袋，就開始自由的玩起來，有的孩子把身體站在袋子里學(xué)袋鼠跳，有的包春卷，有的在斗牛，也有的孩子拿著布袋在奔跑抓空氣，而在幼兒玩的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子很少有創(chuàng)意的玩法，孩子們玩著玩著，詩瑜、小貝等幾個女孩子把布袋象排隊(duì)一樣的鋪著，然后坐在布袋上休息，見到這情景，我走過去說：“你們一邊休息一邊討論怎么玩吧？有沒有想到新的玩法呢？”

這時的玉玉說：“我們準(zhǔn)備把這一個個布袋拼成一條彎彎的小路，”玉玉邊說著邊站起身，開始擺放，其他的孩子見狀，也連忙一起動手拼小路，拼了一段后，睿睿說：“這彎彎的小路真象迷宮，我們來把布袋擺放成一張迷宮圖，讓所有的小朋友來玩，好嗎？這時的她，好象發(fā)現(xiàn)了新大陸，忙去招呼同伴一起參與其中，孩子的人數(shù)多，擺放的速度比較的快，一張大的迷宮圖展現(xiàn)在場地上，這時孩子們興趣大發(fā)，用各種身體鍛煉的方法進(jìn)行玩迷宮，先是走著玩，接著是雙腳跳，再接著單腳跳，……孩子們玩得可熱鬧了。

這個活動，幼兒對布袋的玩法產(chǎn)生好奇、同時在同伴的交流、討論中嘗試積極主動地參與游戲?！毒V要》指出：“應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達(dá)。應(yīng)絕對尊重幼兒的意愿，不用自己的建議去左右他們的想法。”因此，在幼兒自發(fā)自主的游戲中，教師為了和幼兒進(jìn)行有意義的互動，就應(yīng)成為一個富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子，引發(fā)孩子們之間的相互合作，充分發(fā)揮出了他們的想像力與創(chuàng)造性，使幼兒大膽地開發(fā)新玩法，享受其中的樂趣。

角色游戲隨筆：點(diǎn)心店真好玩

今天有幾個寶貝提議要開點(diǎn)心店，角色游戲一開始，H寶就像小老師一樣的說：“我當(dāng)老板，雯怡你當(dāng)服務(wù)員吧，其他人你們電話接單吧?！庇谑呛⒆觽兙陀袟l不紊地忙開了，只見接生意的孩子還不忘手頭制作的點(diǎn)心，整個點(diǎn)心店在熱火朝天地忙碌著，當(dāng)講評的時候，我表揚(yáng)了點(diǎn)心店的小主人，夸他們很會模仿大人的生活經(jīng)驗(yàn)，通過點(diǎn)外賣來促進(jìn)自己的收入，很有想法，而且有一定的合作，這時有一個弱弱的聲音發(fā)出來，“老師，他們接完電話都沒有洗手的，點(diǎn)心不干凈”，原來是去吃點(diǎn)心的W寶提出來的，我仔細(xì)一琢磨，好像是這樣的，我把問題回拋給孩子，“那你當(dāng)時有沒有提醒老板呢”，W寶說：“當(dāng)時我也忘了”，說著摸了一下自己的后腦勺。G寶在游戲中是習(xí)慣性的聽從別人的意見來游戲的，喜歡跟著別人一起玩。

游戲一開始，H寶給他安排了接電話的角色，她心理也覺得不錯就欣然接受了。接著孩子們用橡皮泥做手工了，但是在制作過程中還是忽略一些基本的衛(wèi)生準(zhǔn)則以及環(huán)境要求，當(dāng)然，這在孩子的游戲中出現(xiàn)還是比較正常的，因?yàn)楹⒆觽儠容^在意游戲中的相互交往的過程，而不太注重細(xì)節(jié)的處理。既然有孩子提出這樣的衛(wèi)生準(zhǔn)則，說明有的孩子還是比較在意游戲細(xì)節(jié)的，在游戲前教師可以引導(dǎo)幼兒在小地方處理的時候還是要注意，以免小客人們提出一些不滿意的想法！

輪胎真好玩!體驗(yàn)游戲帶來的快樂

我班的孩子們始終保持著對玩輪胎游戲的興趣，他們在操場上自由自在的擺弄輪胎，有的把輪胎來回滾，也有的在輪胎上來回走等，除了這些簡單的玩輪胎方法，往往有些孩子繼續(xù)嘗試、探索新方法，在一次晨間戶外活動時，聰明靈活的駿駿小朋友和三個女孩子一拿到輪胎就把四個疊起來，然后從最輪胎上面鉆下去，而身材短小的月月雖然下去了，但再爬上來有點(diǎn)困難，一不小心輪胎會倒下，這時的我站在一旁觀察他們的動靜，駿駿說：“你試著把腳踩在中間空的地方，這樣很容易爬上來的?！痹略略谕榈墓膭钕?，終于爬了上來，孩子們的臉上充滿了成功的喜悅。有的動作感覺很危險，但孩子們在不斷地長大，他們也不斷地渴望接受新的挑戰(zhàn)，這個游戲玩了一會兒，幾個小伙伴邊交流邊嘗試，靈敏的齊齊叫了起來：“你們看，我可以乘著輪胎滾呢？”一次、兩次，真好玩。旁邊的圓圓覺得特別新奇，也想坐在輪胎上滾滾，可是怎么坐也滾不起來，她嘴里嘀咕著：“他行，我怎么不行呢？”再試了幾次還是沒成功，這時的齊齊走過來說：“我是先把輪胎滾兩下，再用力跳上去，這樣才可以滾著走，你照我說的去試試看?！眻A圓開始有點(diǎn)害怕，但在同伴的鼓勵、支持下進(jìn)行了一次、兩次的嘗試，最終獲得了成功。在輪胎游戲中他們大膽嘗試，不斷發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)新玩法，既增強(qiáng)了玩輪胎的趣味性，又激發(fā)了孩子們之間的交流與合作。

而幼兒期的孩子已經(jīng)蘊(yùn)藏著一定的創(chuàng)造潛力，但這種創(chuàng)造潛力具有不穩(wěn)定性，可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)。因此利用他們的可塑性，使他們處于萌芽狀態(tài)的創(chuàng)造力得到發(fā)展。創(chuàng)造性的身體活動是幼兒探索客體環(huán)境的最有手段，他們通過運(yùn)動感知世界，在運(yùn)動中積累經(jīng)驗(yàn)、方法，體驗(yàn)游戲帶來的快樂！

快樂的嬉戲谷游玩

終于盼來了10月10日這一天，我們的老師帶領(lǐng)我們大三班的孩子和爸爸媽媽去常州嬉戲谷游玩。一到大門前就看到了兩座高大的雕像聳立在我的眼前，上面有個標(biāo)有十二星座的大鐘，我們到達(dá)時剛巧聽到大鐘發(fā)出渾厚的報時聲。

嬉戲谷里有多個主題公園，每個主題公園都有各自的特色。

進(jìn)園之后，映入眼簾的是淘寶大街，在你的兩側(cè)有各式各樣的商店，你會被琳瑯滿目的商品吸引，甚至?xí)屇阃浟死^續(xù)游玩，只愿待在這里不走了。其中糖果盒子就是一家專門賣糖果的，里面賣的糖果很有特色。有冰淇淋樣子的糖，有液體的噴霧糖，還有透明的棒棒糖。我就購買了一個冰淇淋樣子的糖，聞到的香味，口水都要下來了，吃到嘴里還有葡萄味呢！

吃著糖，我和媽媽就走到了夢幻擎天劇場。在這里，我們被工作人員領(lǐng)到類似太空艙的地方，系上安全帶，眼前的墻緩緩地向下倒去，看到了一個大大的球幕影院，我們被帶入了高空穿越之旅，從過去到未來，光怪陸離的大游戲世界充滿了震撼與挑戰(zhàn)。

整個嬉戲谷游玩過程中，給我留下最深刻印象的是海盜王號。海盜王號是一艘電動海盜船，它與我以前坐過的海盜船不一樣，它不僅僅會上下來回地蕩，還會左右有幅度地晃。

嬉戲谷里還有很多好玩的地方，有驚險刺激龍行天下，有濺起巨大水花的獸血征途，還有能讓你的心癢癢的雷神之怒。

這就是我的常州嬉戲谷一日游，充滿了歡聲笑語，期待著下次能再來游玩！

培養(yǎng)幼兒興趣的游戲：好玩的沉浮實(shí)驗(yàn)

導(dǎo)讀：我高興地表揚(yáng)他們：“你們真聰明！塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比較重就會沉下去的，不相信的話你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受禮，比一比哪個瓶子重?！焙⒆觽凂R上就比較了一下?！罢娴氖遣Ａ孔又亍焙⒆觽兌颊f?！澳悄銈兿胂脒€有什么東西放進(jìn)水里也會沉下去呢？”“石頭、鐵塊、勺子--------”孩子們充分地想象著。

在《各種各樣的瓶子》這一活動中，為了讓孩子們能更好地了解瓶子的不同之處，我進(jìn)行了一次實(shí)驗(yàn)“瓶子的沉浮”，收到了意想不到的效果。

當(dāng)我把一大盆水端進(jìn)活動室里，孩子們個個都睜大了眼睛好奇的問：老師，你想干什么呀？“老師今天要和你們用瓶子做一個游戲?！薄昂谩?！聽了我的話，孩子們都興高采烈的拍起手來。我先讓孩子們每人選一只塑料瓶子，把它放入水中，“你們看看它像什么？”李艾蓉大聲地喊：“老師，我的瓶子像船能浮在水上，用嘴一吹，它還會動呢。”其他的孩子也紛紛說起來：“我的船也動了，真好玩！”“我的瓶子像小魚一樣還會在水里游！”“咱們來比賽，看誰的船游得快！”

看著孩子們的興趣這么濃，我趁機(jī)又說：“現(xiàn)在你們可以來換個瓶子玩玩?！蔽业脑捯魟偮?，就有幾個小朋友跑上來換了玻璃瓶子、瓷瓶子。但是剛放下去就有人喊到：“老師，我的瓶子沉下去了”

“我的也是，我的也沉了！”孩子們都隨聲附和者，臉上個個都充滿著疑惑。這下正好中了我的圈套，我也故意問：“誒，怎么這些瓶子會沉下去呢？”孩子們立刻安靜下來，都好奇地望著我，這時知識面比較廣的陶哿著急地說到：“這些瓶子是玻璃做的，很重，所以它們會沉下去?！标悋^似乎也受到了啟發(fā)：“是的，還有的瓶子是用塑料做的，所以他們很輕就不會沉下去了?！蔽腋吲d地表揚(yáng)他們：“你們真聰明！塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比較重就會沉下去的，不相信的話你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受禮，比一比哪個瓶子重?！焙⒆觽凂R上就比較了一下?！罢娴氖遣Ａ孔又亍焙⒆觽兌颊f。“那你們想想還有什么東西放進(jìn)水里也會沉下去呢？”“石頭、鐵塊、勺子--------”孩子們充分地想象著。

一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了，孩子們通過親自動手操作，知道了物體的沉和浮的概念，好奇心得到了滿足，開闊了視野。使孩子們勇于探索，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動充滿了濃厚的興趣。