圖書是朋友

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我們都是朋友

和孩子們在一起的日子是快樂的，和孩子們在一起的生活是幸福的。我常常讓自己陶醉其中，享受和孩子們在一起的愜意。當然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。這不，昨天課間活動的時候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬?，我趕緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因為他和我玩;我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因為……當問到旦旦時他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉?，并讓他給多多道了歉，讓他們當眾成了朋友。通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導，同時也明白了肩上的責任。

你是我的好朋友

手工課上，孩子們都在聚精會神地涂色，一個個調(diào)皮可愛的小動物在他們的涂抹之下變得更加生動可愛。看到多數(shù)小朋友已經(jīng)涂好了，我準備集中講解。正在這時，文豪大聲說：“老師，你快看坤坤的臉上……”立刻小朋友的注意力一下子轉到了坤坤那里。我連忙過去一看，呀，坤坤的臉上啥時多了好多彩色的線條?！霸趺椿厥?”我問，“是皓皓幫我畫上的?！薄八伯嬃宋业哪?。”皓皓不甘示弱的答道?？刹皇锹铮┑哪樕弦灿行└芨?。看到這種情景我又氣又好笑，佯裝生氣地對他們說：“你們兩個誰畫誰都不對，問題等一會再解決，快先去把臉洗干凈了?！痹瓉?，坤坤在涂色時不小心將彩筆畫弄到了皓皓的臉上，于是皓皓也不甘示弱就在坤坤的臉上畫上了杠杠。于是我便對皓皓說：“你們不是好朋友嗎?再說坤坤又不是故意往你臉上畫的，而且事后他又對你說了對不起，但是你卻在接受了道歉之后，又在小朋友的臉上畫，這樣做你認為對嗎?”“不對”皓皓說，通過一番說服教育終于皓皓意識到自己錯了，主動找坤坤承認了錯誤，兩個好朋友又在一起開心地涂起色來……

它是我們的好朋友

休息時，我領孩子們?nèi)バ”悖l(fā)現(xiàn)一凡小朋友沒有出來。于是，我讓孩子們自己走好去小便，我便又折回活動室，只見一凡趴在椅子上很專注的樣子，我走過去問：“一凡，你在干什么?”聽到我得聲音，他趕緊站起來，把手藏到身后結結巴巴地說：“沒干什么，”這時我注意到他的小椅子上貼了很多貼圖，我明白了，原來他趁我領小朋友小便的時候偷偷的的往椅子上貼貼圖。我剛要生氣，但是看到他的表情和行動，我知道，他對自己的做法也覺得不對，可能就是忍不住吧?？戳耍移綍r的教育在孩子們心中也留下了一定的影響。

于是，我蹲下來，把他的手從他身后拿出來，只見他手中拿著好幾張貼圖，我把它拿過來，又看了看一凡，為了消除他緊張的心情我說：“一凡，你的貼圖真好看，是誰買的?！币娢覜]有批評他就高興地說：“是媽媽買的，”“可是這么好看的貼圖，你為什么把它貼到椅子上，老師不是告訴你們要愛護小椅子嗎?”這時其他小朋友都回來了，圍了過來，七嘴八舌地說：“老師張欽超和張志涵也貼了，”并且把他們的椅子搬過來給我看。我一看可不是，他們的椅子上被貼得面目全非?？戳藢圩o公共財物，應該很好的與孩子們討論討論了。于是，我把那幾個孩子也叫了過來問：“你們?yōu)槭裁窗奄N圖貼到椅子上，”欽超說：“老師，每次我表現(xiàn)好了，你就非常高興，也很喜歡我，并且給我貼上標志，我也非常喜歡我的小椅子，我要把它打扮的漂亮些，所以，我給它貼上好看的貼圖?！敝竞舱f：“我貼上我喜歡的貼圖，證明是我得椅子?！蔽矣洲D回頭問一凡;“那你貼上貼圖是為什么?”他說：“我想和他交朋友，就把我得貼圖給它了。”聽了孩子們的話，我明白了，他們的本意是好的，只是他們的方法不對。我決定把他們好的創(chuàng)意引導正確的方法上。

于是，我說：“剛才他們?nèi)齻€都說了往椅子上貼貼圖的原因是和小椅子交朋友，可是，我們既然想和小椅子交朋友，就應該保護它，那么我們應該怎樣保護小椅子呢?”孩子們很快把我們學的愛護公共設施的兒歌念了起來“雙手搬，輕放好。人離開，椅收好。愛護它，常擦洗?！?/p>

和書做朋友

這學期我又接了一個小班，和往常一樣我給孩子們準備了很多活動角，比如：玩具角、圖書角、飼養(yǎng)角等。按我們的以往的經(jīng)驗，孩子們最喜歡到玩具角和飼養(yǎng)角活動，對圖書角來說大多數(shù)剛入園的小班幼兒都不怎么感興趣，可最奇怪的是我的小班的孩子都特別喜歡看書，一到閱讀活動時間就特別高興。這是一件令人欣喜的事情，可接下來出現(xiàn)的問題卻讓我傷透了腦筋，嶄新的圖書不斷地被損壞，每一次活動下來我都要花很多時間去修補。盡管我想了很多辦法，都沒有多大效果。

接下來上課又需要用新的幼兒用書了，可我害怕一節(jié)課還沒上完孩子們已經(jīng)把它撕壞了，怎么辦呢?我看著破舊不堪的圖書，突然心生一計，我拿出嶄新的幼兒用書告訴孩子們：“今天又要用新書了”!孩子們一聽，個個歡呼雀躍。接著我在每本圖上分別寫上孩子的名字，并且告訴他：“這本書寶寶是你的，你可要好好保護哦”!拿到新書后孩子們既興奮又小心翼翼，翻書動作也比往常輕了許多?；顒咏Y束時所有的書寶寶都完好無損，我在心里偷偷地笑，看來，對孩子們來說自己的東西才最值得珍惜。

在以后的閱讀活動中孩子們都格外小心，而我也趁機向孩子們講解愛護圖書的道理。就這樣孩子們學會了如何愛惜圖書，而我也學會了如何根據(jù)孩子的特點尋找合適的教育策略。

教育隨筆：我們都是朋友

當然再美好的東西或多或少都會有一些瑕疵。就在最近我發(fā)現(xiàn)有一些小朋友身上就流露出了“以自我為中心”的行為和傾向，他們會覺得“我想怎樣就怎樣，我說了算，你們都得聽我的”。而這種行為和想法在幼兒園這樣的大環(huán)境當中是不和諧的，更是不受大家歡迎的，當然更不利于孩子的身心健康的發(fā)展和成長。

這不，昨天課間活動的時候，我?guī)Ш⒆觽內(nèi)ゲ賵錾鲜幥锴?用輪胎自制的)，突然就看到班上的一個小女孩多多抹著眼淚走到我身邊對我說：“曉琳老師

，旦旦，不讓我一起玩秋千，還使勁推我，可疼了?！笨粗⒆游谋砬椋亿s緊安慰的抱了抱她，為了把事情搞清楚我又走到旦旦身邊這樣問他：“旦旦，讓小朋友和你一起玩多好呀，咱們不是說過有什么好東西要一起分享的嗎?”旦旦卻理直氣壯的告訴我：“老師，一個人玩挺好的，多一個人就蕩不高了，我要一個人玩!”聽到這些我不由吃了一驚，一是沒有想到他會這樣回答我，而是為他的“自私”感到難過。

回到教室，我總覺得心里像被什么堵著一樣，不舒服。怎么才能讓他意識到應該懂得與別人一起相處共同分享呢?哎有了前幾天不是在網(wǎng)上看到過《自私的小豬》這部電影嗎?于是，在午飯前我把它編成了故事講給了大家，通過故事我引導小朋友們說出了要幫助別人，不能自私的道理。還請小朋友介紹了自己的朋友和為什么是朋友的原因。有的孩子說我和XX是朋友因為他和我玩;我和我XX是朋友以為他讓我吃他帶了零食;我和XX是朋友因為……當問到旦旦時他不好意思的低著頭：“老師剛才我沒讓小朋友跟我一起玩秋千還欺負小朋友是我不好，我下次不這樣了?！甭犃说┑┑脑捨沂媪艘豢跉?，并讓他給多多道了歉，讓他們當眾成了朋友。

通過這件事更讓我明白了，分享和幫助別人對于現(xiàn)在越來越多的421家庭的孩子來說是一個很難跨越的門檻，而這一社會普遍現(xiàn)象需要我們老師來給予正確的引導，同時也明白了肩上的責任。

拉拉手我們都是好朋友

語言的掌握對幼兒智力的發(fā)展有著極其重要的意義，而口語表達能力的培養(yǎng)又是整個幼兒語言訓練的中心環(huán)節(jié)。因此，發(fā)展幼兒的口語表達能力是及其重要的。我班孩子大部分是外來民工子女且都是從不同地方來的，普通話水平和口語表達能力較差為了讓孩子們能大膽正確的與同齡孩子交流，促進幼兒的口語表達能力。在周二下午我們和中二班的孩子進行了“拉拉手我們都是好朋友”結對交流活動。

來到中二班后，孩子們熱情的歡迎我們的到來?；顒右婚_始我們首先請中二班的孩子以及我們班的孩子進行了自我介紹。然后讓孩子們自由的進行交流認識，抱一抱、親一親，一會兒功夫孩子們就都相互認識了。然后我請中二班的孩子帶著自己的新朋友坐在一起，相互間說說自己的愛好、特長。最后我給每對孩子進行了拍照留念。整個活動孩子們參與度很高，活動進行的非常順利。

結對活動結束后，孩子們紛紛向班中的孩子介紹起自己的新朋友，愿意交流了，自信心也有所增強。為了孩子們不忘記自己的新朋友我還特意為他們制作了結對卡，張貼在活動室中，讓孩子記住自己的新朋友。并能大膽自信的向班中孩子介紹自己的新朋友。

接下來我們還會利用晨間活動、區(qū)域活動或中午休息時間等帶領孩子去看望自己的新朋友，交流自己新學的本領以及各種開心的事。讓老中班幼兒與新中班幼兒成為好朋友，讓本地幼兒在交流中帶動民工子女說好普通話，發(fā)展口語表達能力。

晨間活動隨筆：圖書不是我撕的

我想孩子畢竟是孩子，他們在成長的過程中會遇到這樣那樣的問題，這就需要我們能及時幫助他們解決問題

《表揚的“后果”》《我們是好朋友》

表揚的“后果”一天區(qū)域活動時，孩子們有的玩折紙，有的玩“釣魚”，有的玩拼貼，寬敞的教室里生氣勃勃，孩子們聚精會神地玩著，不時露出可愛的笑臉。我不時地巡回指導，引導著孩子們。結束時間到了，我讓孩子們把物品收拾好擺放在區(qū)角上，我挨個檢查，發(fā)現(xiàn)玲玲玩的“拼貼”收拾得最利索，膠水都蓋好放在盒子里，擺放整齊，我心想：這孩子自理能力強!還有幾個小朋友沒整理好，玲玲走過去幫助她們整理好了。

我被玲玲感動了!她不光做好了自己的事情，還有助人為樂的精神，值得表揚!于是，我請玲玲站到前面，對孩子們說：“今天玲玲不僅把自己的物品收拾得整整齊齊

，還幫助了其他小朋友。玲玲真是一個好孩子，我們共同為她鼓掌!”在掌聲中，我看到了玲玲的興奮和自豪。

在榜樣的帶動下，孩子們及時整理物品的現(xiàn)象增多了，自理能力增強了?？闪钗覜]想到的是：玲玲的注意力轉移了，她開始管這、管那，當別人不需要幫助時她也去插手，儼然一名多管閑事的小警察!有一次玲玲竟與千鑫打架了，原因是千鑫拒絕了她的幫助，那老師就不表揚她了!

一次表揚不僅有正面的效果，沒想到還有負面作用。我想：孩子不僅需要表揚，也離不開批評，這樣才能引導孩子健康成長。

我們是好朋友

今天早晨，李玉鑫眼圈紅紅的走進教室，我問她怎么了，還沒等說話，她就委曲得哭了。原來是奶奶忘記給她帶書了，等她發(fā)現(xiàn)，奶奶已經(jīng)走遠了。了解情況后，我對她說：“沒關系，老師的借給你吧”倔強的李玉鑫只是趴在桌上流眼淚，怎么也不肯。

活動課上，我又讓她同桌玉玲和她一起看。玉玲把書放到兩個人的中間，一開始她還是不肯看，看她不接受幫助我有點著急了，這時玉玲小聲對她說：“你忘了我們是好朋友!”沒想到還是朋友的力量大，李玉鑫慢慢抬起頭和玉玲一起看書了，不一會兒，一天的烏云散了，她們在一起又有說有笑了。

幼兒園的孩子雖小，但同齡小朋友之間更容易進行溝通。小朋友之間的關心、幫助，有時是老師不可替代的。