專家傳授育兒秘籍：孩子之間爭(zhēng)吵該不該管？

導(dǎo)語(yǔ)：孩子給了我們很多機(jī)會(huì)，讓我們認(rèn)清什么才是重要的。重要的事并不必然是最好的事；有時(shí)讓我們開心的那些事恰恰平凡得讓人不屑一顧。你想用怎樣的方式擁抱幸福？驀然回首時(shí)，你渴望記得怎樣的場(chǎng)景？是孩子突然撲進(jìn)你懷抱的溫馨瞬間，是客廳里仍顯得有些雜亂蓬松的沙發(fā)靠墊，還是那天還來(lái)不及清掃干凈的地板？

別管孩子們之間的爭(zhēng)吵

孩子們之間無(wú)法和睦相處，是媽媽感到最沮喪的事之一。媽媽沒(méi)做錯(cuò)什么，但看到我們疼愛(ài)的孩子們相互指責(zé)捉弄，甚至殘酷地對(duì)待彼此，總會(huì)讓我們揪心。

當(dāng)我們生下第二個(gè)孩子時(shí)，我們想當(dāng)然地認(rèn)為老大會(huì)多個(gè)玩伴和終生好友，但現(xiàn)實(shí)并非如此。從孩子學(xué)會(huì)“我的”這個(gè)單詞起，他們就開始為了占有而相互掐架，不管是物質(zhì)還是情感方面。盡管這個(gè)現(xiàn)實(shí)讓我們很難接受，但其實(shí)同胞兄弟姐妹之間打打鬧鬧是正常的。

后來(lái)我也逐漸認(rèn)識(shí)到了：兄弟姐妹之間終有一天會(huì)停止?fàn)幊?，他們?huì)懂得如何應(yīng)對(duì)彼此間的差異。

任何有兄弟姐妹的人都明白，擁有同胞手足有很多好處。孩子們?cè)谙嗷?zhēng)吵中能學(xué)會(huì)如何解決沖突，能逐漸找到自己在這個(gè)世界中的坐標(biāo)，懂得如何通過(guò)談判來(lái)獲得自己想要的東西。

隨著孩子們漸漸長(zhǎng)大，他們彼此間的差異更加明顯（比如年齡、性別、興趣和特長(zhǎng)），他們的爭(zhēng)吵也會(huì)相對(duì)減少，因?yàn)樗麄冊(cè)诩彝ブ兴幍奈恢煤桶缪莸慕巧諠u清晰。

當(dāng)每個(gè)人都建立起特定的身份之后，他們就停止了競(jìng)爭(zhēng)，開始尋找各自的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，從而形成自己的獨(dú)特性。但要達(dá)到這一階段需要些時(shí)間，而你應(yīng)該平等對(duì)待每個(gè)孩子，幫助他們確立自己的個(gè)性，避免相互妒忌。

孩子們爭(zhēng)吵時(shí)，別當(dāng)“好好先生”

就像所有的姐妹一樣，我的兩個(gè)女兒杰西和肯娜也是一會(huì)兒成了最好的朋友，一會(huì)兒又成了勢(shì)不兩立的敵人。她們小時(shí)候，我總是不可避免地會(huì)被卷入她們的戰(zhàn)爭(zhēng)中，但“好好先生”不是那么好當(dāng)?shù)?。通常，我?huì)把事情弄得更糟。

我發(fā)現(xiàn)，三個(gè)人很難達(dá)成沖突解決方案，因?yàn)榭傆幸粋€(gè)孩子覺(jué)得其他兩人在聯(lián)手欺負(fù)她，而自己卻孤立無(wú)援。漸漸地，我堅(jiān)持要她們自己解決爭(zhēng)端，因?yàn)槲抑廊绻也怀樯?，她們永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。我教她們要學(xué)會(huì)換位思考，同時(shí)反復(fù)回答和解釋自己的意圖。

有時(shí)，我們會(huì)輪流充當(dāng)“演講者”，然后，我要求女兒們想出一些解決問(wèn)題的方法，把它們都寫下來(lái)。她們兩個(gè)一起決定選擇哪一種，幾個(gè)小時(shí)或幾天以后再來(lái)看看，這個(gè)方法是不是奏效。必要時(shí)，再用另一種妥協(xié)辦法。

這種處理辦法為以后她們之間的爭(zhēng)端解決奠定了基礎(chǔ)。這些鍛煉對(duì)她們的好處顯而易見(jiàn)。很多年后，她們成長(zhǎng)為了堅(jiān)強(qiáng)獨(dú)立的女性。

生活就是處理一個(gè)接一個(gè)的麻煩，而解決手足之爭(zhēng)能讓孩子學(xué)到諸如公平、尊重、自我控制和談判等人生道理和技巧。我們必須明白，盡管我們的孩子生長(zhǎng)在同一屋檐下，他們還是會(huì)形成不同的世界觀。就像大人一樣，他們也是通過(guò)自己的雙眼看待世間萬(wàn)物。作為父母，我們能提供的最好幫助，就是鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)個(gè)人天賦和獨(dú)特才能。當(dāng)他們逐漸形成自我身份時(shí)，他們就會(huì)獨(dú)立于自己的手足同胞，甚至獨(dú)立于父母，這樣敵對(duì)意識(shí)就會(huì)消減。我們也不要把一個(gè)孩子與另一個(gè)孩子相比，對(duì)比只會(huì)引發(fā)怨恨。

我總是努力讓女兒們明白，我給予她們的愛(ài)都是相同的，只不過(guò)方式各有特色。孩子們逐漸適應(yīng)，并且對(duì)自己的獨(dú)特身份感到自信時(shí)，成功、失敗或者各自差異都變得不再重要。別為手足之爭(zhēng)而抓狂，情況總會(huì)隨著時(shí)間的推移而日漸好轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題時(shí)，他們也就進(jìn)行了最好的溝通訓(xùn)練，最終一切都會(huì)柳暗花明。

孩子想哭時(shí)就讓他哭吧

作為媽媽，我們希望孩子擁有很多美好事物。我們希望他開心，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，身心健康；我們希望他不吸毒、不酗酒；我們希望他能找到真愛(ài)，擁有美滿婚姻……不管他選擇什么，我們都希望他的人生之旅順暢、開心。

在美國(guó)的文化中，很早就有關(guān)于成功和成就的嚴(yán)格定義。它包含具體的學(xué)院派量化指標(biāo)：智商、考試分?jǐn)?shù)等，但現(xiàn)在這些都改變了。這在很大程度上要?dú)w功于丹尼爾？戈?duì)柭―anielGoleman）所作的貢獻(xiàn)，他在《情商》（EmotionalIntelligence）一書中指出，自我動(dòng)機(jī)、主動(dòng)決斷、樂(lè)觀、同情心和人際關(guān)系中的社交能力是提升幸福指數(shù)的關(guān)鍵要素。如果只是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，獲得各種贊譽(yù)，不一定會(huì)取得專業(yè)領(lǐng)域的成功，也不一定會(huì)獲得愛(ài)情，更不足以滋生幸福。

與此相反，一個(gè)人的情緒管理能力、交際能力、建立友誼、解決問(wèn)題和處理沖突的能力等更有可能達(dá)成上述目標(biāo)。在今天，幸福和成功比以前更難以捉摸。它和直覺(jué)相關(guān)，取決于很多非智力因素，比如對(duì)周圍情景的解讀能力、交流能力、表達(dá)能力等。

我所認(rèn)識(shí)的最優(yōu)秀、最有幸福感的人都具備這些特質(zhì)。令人欣慰的是，人們漸漸明白自我表達(dá)的重要性，并鼓勵(lì)孩子表達(dá)他的感受。曾經(jīng)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，男孩和女孩都受到舊式教育理念的禁錮，女孩必須柔聲細(xì)語(yǔ)；男孩則要現(xiàn)實(shí)理智，不能表現(xiàn)出情緒化的敏感，“要做男子漢”。

然而今天，我們生活的世界開始接納溫情。希拉里·克林頓在總統(tǒng)競(jìng)選游說(shuō)過(guò)程中潸然淚下，當(dāng)時(shí)眾議院議長(zhǎng)約翰·博納也忍不住流淚。我們完全可以自由表達(dá)情感。智商不再是評(píng)判政治領(lǐng)袖和各行業(yè)精英的唯一標(biāo)準(zhǔn)，考試成績(jī)也不再是衡量學(xué)生是否出色的唯一指標(biāo)。

在之前的篇章中，我們已探討過(guò)要了解孩子的強(qiáng)項(xiàng)和學(xué)習(xí)風(fēng)格。這種新思維提醒我們，有些高情商的孩子可能并不是考試高手，但他們?nèi)匀豢梢猿蔀榻艹鋈瞬?。他們?huì)運(yùn)用自己的直覺(jué)，同情心和創(chuàng)造力等情感要素，開辟出一番新天地。

學(xué)會(huì)“有選擇地操心”

不管是“愿望清單”還是“必備事項(xiàng)清單”，作為媽媽的我們都知道“清單”上所列事項(xiàng)都做完的那一天永遠(yuǎn)不可能到來(lái)。除非半夜有“田螺姑娘”下凡幫你操持家務(wù)，否則家里總是有東西可以拾掇。只要孩子還沒(méi)長(zhǎng)大，做家務(wù)就如同邊下雪邊掃雪，持續(xù)不斷，永無(wú)止境。如果為此感到煩惱，那就太不值得了。

幸福始于一種生活態(tài)度，就像對(duì)自己說(shuō)：“我把今天能做的事做完，完不成的事就放著，因?yàn)檫€有明天嘛?！彼?，當(dāng)你為沒(méi)完沒(méi)了的家務(wù)而倍感壓力時(shí)，不妨?xí)簳r(shí)把它擱置一邊，好好把握與孩子相處的每一個(gè)機(jī)會(huì)。

“壓力靠邊，快樂(lè)優(yōu)先”這句話，應(yīng)該成為你的座右銘。媽媽們的生活中總是伴隨著諸多壓力，假如在每戶家庭裝個(gè)攝像機(jī)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)媽媽們總像消防員一樣，到處滅火消災(zāi)。但是，將壓力降到最小值，把有限的幸福感最大化，才是媽媽真正應(yīng)該做的事情。

那一刻，原以為重要的事一下子變得不重要了

我的朋友瑞貝卡在她兩個(gè)孩子三歲和五歲時(shí)，被查出得了絕癥。她開始接受治療，生活也瞬間發(fā)生了翻天覆地的變化。幸運(yùn)的是，她活了下來(lái)。

瑞貝卡后來(lái)回憶道，在她與病魔作斗爭(zhēng)期間，她明白了最寶貴的是與孩子共度的時(shí)光。她說(shuō)：“原來(lái)一直覺(jué)得很重要的那些事兒，比如干好家務(wù)活、疊完衣服存放好、等孩子消停了收拾好房間等，都變得不再重要。最重要的是義無(wú)反顧地抓起傘走進(jìn)雨中，陪著孩子們?cè)谀酀舻乃葜斜谋奶赝嫠！Ｎ覍?duì)人生的認(rèn)知變得更加豐滿立體，因?yàn)檎嬲靼琢?，和孩子在一起的每一天、每一個(gè)瞬間都很重要?！?/p>

“壓力靠邊，快樂(lè)優(yōu)先”的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是，你和孩子對(duì)于“什么是小事”要達(dá)成共識(shí)。這樣當(dāng)小事來(lái)臨時(shí)，就隨它去了。你大可不必事事都過(guò)問(wèn)。對(duì)于如何打發(fā)業(yè)余時(shí)間，如何向別人展示自己，孩子都各有想法。也許你女兒想穿著芭蕾舞短裙配一雙紫色雨靴去逛雜貨店，也許你十九歲大的兒子想文身。

曾經(jīng)有位很睿智的媽媽告訴我一個(gè)理念：“要有選擇地操心。如果有一天我的孩子想把他的頭發(fā)染成紫色，我會(huì)順從他的意愿。我有很多事要替他操心，染頭發(fā)是暫時(shí)性的，卻能給他適當(dāng)自主選擇的權(quán)利。如果在這些小事上我慢慢放權(quán)，那么以后我就可以逐漸對(duì)他放手了。而且，如果有一天對(duì)某件事他確實(shí)處理不當(dāng)，而我適時(shí)出面阻止的話，他可能也會(huì)愿意聽我的。”

如果選擇快樂(lè)優(yōu)先，我們就能積聚更多的精力，與家人共享天倫。我們不必非要等到晴天霹靂般的消息來(lái)臨時(shí)才幡然醒悟。任何時(shí)候，我們都可以覺(jué)醒，然后提醒自己決不能讓無(wú)聊小事?lián)屨剂宋覀兣c孩子共處的寶貴時(shí)光。

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幼兒園孩子該不該放寒假？

幼兒園該不該放假？

“幼兒園該不該放假”一直都是人們討論的焦點(diǎn)話題。南開區(qū)一所幼兒園的主任說(shuō)：“我們?cè)诩议L(zhǎng)中做過(guò)一次調(diào)查，70%以上的家長(zhǎng)希望幼兒園不放寒假，因?yàn)檫@段時(shí)間家長(zhǎng)們的工作是最忙的，家里的老人在忙過(guò)年的事，沒(méi)有精力照顧孩子。所以，家長(zhǎng)希望孩子留在幼兒園里。所以，我們幼兒園今年不放假。同時(shí)，也不再把假期開班當(dāng)成‘創(chuàng)收’，而是與平時(shí)一樣，入園的孩子都有詳細(xì)的學(xué)習(xí)、游戲內(nèi)容?！?/p>

幼兒園不僅不拒絕園內(nèi)的孩子留下，還“對(duì)外開放”，社區(qū)里的孩子還有放了假的小學(xué)生都能到幼兒園里來(lái)。有的幼兒園專門為他們?cè)O(shè)了一個(gè)班，有專門的老師輔導(dǎo)作業(yè)，安排游戲。所以，有些幼兒園里的孩子反而比平時(shí)還要多。

幼兒園“不關(guān)門”給家長(zhǎng)們帶來(lái)了不少便利，不少幼兒園的負(fù)責(zé)人認(rèn)為，激烈的競(jìng)爭(zhēng)使幼兒園的服務(wù)功能在加強(qiáng)。如果自己不能提供家長(zhǎng)需要的服務(wù)，家長(zhǎng)就會(huì)選擇有此項(xiàng)業(yè)務(wù)的園所，從而造成生源上的損失。所以，“假期”不放假現(xiàn)象的出現(xiàn)也就順理成章了。

家長(zhǎng)該不該給孩子放寒假？

Q：眼看幼兒園要放寒假了，我不打算送孩子去了。一是擔(dān)心假期幼兒園會(huì)合班；二是擔(dān)心假期中幼兒園的教學(xué)安排較平時(shí)松散，孩子學(xué)不到新知識(shí)?？墒怯謸?dān)心孩子在家休息的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，會(huì)把在幼兒園養(yǎng)成的良好習(xí)慣丟了，而家中生活作息不規(guī)律，對(duì)他各方面也會(huì)有不良的影響。假期里，該不該送孩子去幼兒園呢？

A：這位家長(zhǎng)的擔(dān)憂有一定代表性。假期中孩子在家還是在幼兒園，要具體問(wèn)題具體分析。

每個(gè)幼兒園的規(guī)模和辦園性質(zhì)不同，在教師編制、園所級(jí)類水平上也存在著明顯的差異，因此，假期中的教學(xué)要求、服務(wù)水平和內(nèi)容也不盡相同。您可以仔細(xì)了解一下您孩子所在的幼兒園假期中的教學(xué)、班級(jí)編制情況，待了解清楚情況后再?zèng)Q定孩子是去幼兒園還是留在家中。至于教學(xué)內(nèi)容，一般幼兒園的做法是除了復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也會(huì)學(xué)習(xí)一些新知識(shí)，只是進(jìn)度相對(duì)慢一些。在飲食安排、作息時(shí)間、體育鍛煉方面與平時(shí)的要求一樣，這一點(diǎn)您盡管放心。

貼心建議

1.如果您自己有時(shí)間、有條件照顧，可以讓孩子在家度過(guò)。但是建議您一定與班上的老師溝通一下，請(qǐng)老師提供一份作息時(shí)間表，如果不方便，也可以參照右邊所附的幼兒園常規(guī)作息時(shí)間安排，以便您在家中照顧孩子的方法與幼兒園能銜接得上(如，注意加強(qiáng)戶外體育鍛煉，保證孩子早睡早起的良好習(xí)慣等)，也便于孩子開學(xué)時(shí)能很快適應(yīng)幼兒園集體生活。特別提醒您的是，若決定孩子留在家中，應(yīng)注意經(jīng)常與老師保持聯(lián)系，及時(shí)溝通孩子的情況。

2.如果您自己沒(méi)時(shí)間照顧孩子，而是托付給長(zhǎng)輩或保姆照看，那么，建議您還是把孩子送到幼兒園為宜。

3.您還可以采取半天送孩子去幼兒園的方法，這樣，一來(lái)能保證孩子繼續(xù)參加集體生活，在集體活動(dòng)中感受到自己的價(jià)值，利于孩子身心健康成長(zhǎng)；二來(lái)下午您自己照顧孩子，還可以有針對(duì)性地輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)一些他感興趣的，如繪畫、鋼琴、輪滑、游泳等。

4.您還可以每周固定幾天送孩子去幼兒園，其效果與送孩子半天入園是相同的。

該不該教孩子念唐詩(shī)？

我認(rèn)同她的看法。但是，她在提到大人給孩子教唐詩(shī)時(shí)，又說(shuō)，唐詩(shī)是成人的東西，孩子怎么懂？

我覺(jué)得，如果孩子看得懂世界名畫，那么同樣能聽得懂唐詩(shī)或者宋詞。畫用看，詩(shī)可聽。畫是形象的，具體的，那么詩(shī)歌是有節(jié)奏和韻律的。而且，畫雖然具體形象，但真要看到懂，其實(shí)也要有畫外的功夫。詩(shī)也一樣，看得懂字不表示就讀懂了詩(shī)。詩(shī)的意思常?！坝问帯痹谧置嬷?。

所以，我覺(jué)得，孩子要看名畫，也可念唐詩(shī)。

在**剛出生之后，我就經(jīng)常會(huì)念唐詩(shī)給他聽。而且念得抑揚(yáng)頓挫，感情飽滿。慢慢的還形成規(guī)律：選擇簡(jiǎn)單的唐詩(shī)，一首念三遍，連續(xù)念三天。同時(shí)，我絕對(duì)不說(shuō)：**，我們來(lái)學(xué)唐詩(shī)嘍；或者說(shuō)：你要把這詩(shī)背下來(lái)之類的話?，F(xiàn)在，我開始把唐詩(shī)“翻譯”成一個(gè)故事給**聽。翻譯完了，就把詩(shī)再念一遍。

我喜歡唐詩(shī)，就像孫瑞雪有些提倡讓孩子欣賞名畫一樣，我確實(shí)有讓**接受一點(diǎn)古典文學(xué)熏陶的意思。我更想讓他感受唐詩(shī)的節(jié)奏和韻律，從而發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的美，而且，唐詩(shī)是簡(jiǎn)潔的，這不容易讓孩子厭煩，更進(jìn)一步，我想，他可能能體驗(yàn)到唐詩(shī)的詩(shī)境與詩(shī)意。當(dāng)然，他是否真的感受到，體驗(yàn)到，我不做要求。**目前不見(jiàn)得對(duì)唐詩(shī)喜歡或者討厭，背也能背一些——他就是聽音而記下來(lái)的，但忘記的多，我也一笑而過(guò)。我相信，該留下的，已經(jīng)在他腦海中留下了。比如我給他念唐詩(shī)時(shí)母子相對(duì)的溫馨和愛(ài)，比如唐詩(shī)中流淌出來(lái)的“質(zhì)感”……

我說(shuō)的念唐詩(shī)，不等于要讓孩子背得滔滔不絕。不等于要讓孩子掌握了多少多少首唐詩(shī)。就算孩子會(huì)背一千首唐詩(shī)，那就能說(shuō)這個(gè)孩子是聰明的、是了不起的嗎？我覺(jué)得這是一個(gè)很奇怪的邏輯。這么簡(jiǎn)單就可以得到聰明，就可以了不起，那這世界上還會(huì)有不聰明的不了不起的人嗎？孩子能識(shí)很多的字，背很多的唐詩(shī)，最大的好處，就是可以博取很多贊美甚至羨慕，讓父母和孩子都“面上有光”?？上?，這只是面上。內(nèi)里是不是也有光，還真的是個(gè)未知數(shù)。

有很多人在談?wù)撚檬裁崔k法教孩子識(shí)字、背唐詩(shī)，我覺(jué)得那些辦法，無(wú)非是裹了糖衣的炮彈。炮彈是父母的功利心。父母總覺(jué)得這樣孩子才會(huì)聰明，才是掌握了本領(lǐng)，才不會(huì)輸在起跑線上，可我老覺(jué)得這種功利心會(huì)才會(huì)真正炸飛孩子的聰明和才智。本來(lái)么，人最重要的就是啥階段干啥事。讓一個(gè)小Y頭片子結(jié)婚，一個(gè)毛頭小子娶妻，他們未來(lái)的婚姻生活就太玄了。

強(qiáng)迫對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是最糟糕的感受，順性而為可能會(huì)“柳成蔭”。念唐詩(shī)也好，識(shí)字也好，不在狀態(tài)也好，到了敏感期也好，“孺子皆可教”，最重要的是，教的過(guò)程中，家長(zhǎng)一定要將功利心剔除，只給孩子美、快樂(lè)、自由和尊重。

該不該陪孩子寫作業(yè)？

該不該陪孩子寫作業(yè)？這是個(gè)讓很多家長(zhǎng)頭痛的問(wèn)題。

反對(duì)陪孩子寫作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)，相當(dāng)于變成了一個(gè)監(jiān)工。而孩子從骨子里是不喜歡被監(jiān)視的，最多表面上暫時(shí)屈從他，內(nèi)心絕不會(huì)聽他的話。所以，陪孩子寫作業(yè)其實(shí)是對(duì)孩子自制力的日漸磨損。

贊成陪孩子寫作業(yè)的人會(huì)說(shuō)：

作業(yè)事關(guān)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)事關(guān)未來(lái)的升學(xué)，升學(xué)又決定了事業(yè)前途，每個(gè)對(duì)孩子負(fù)責(zé)的家長(zhǎng)，怎么能不在意這件事呢？

這兩種說(shuō)法聽起來(lái)都有道理，那么作為家長(zhǎng)，我究竟該怎么做呢？其實(shí)這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，一定得具體情況具體分析。陪不陪孩子寫作業(yè)只是一個(gè)手段，關(guān)鍵是弄清楚我們的目的是什么。

如果孩子目前是一二年級(jí)，正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期?；蛘吆⒆由形答B(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，我們的核心目的就是：幫助孩子養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就應(yīng)該選擇陪孩子寫作業(yè)。

因?yàn)闆](méi)有家長(zhǎng)引導(dǎo)，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)養(yǎng)成得比較慢，甚至養(yǎng)成壞習(xí)慣。與其日后花更多的時(shí)間彌補(bǔ)或修正，不如抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，助孩子一臂之力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而且，下面這幾個(gè)習(xí)慣需要著重進(jìn)行培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)固定時(shí)間做作業(yè)的習(xí)慣。

2、培養(yǎng)孩子每天復(fù)習(xí)、作業(yè)、預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)順序。寫作業(yè)之前進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能極大提高作業(yè)的效率，還能及時(shí)地鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

3、規(guī)定寫作業(yè)的時(shí)間。家長(zhǎng)要每天結(jié)合作業(yè)內(nèi)容，和孩子一起估算一下作業(yè)時(shí)間。一項(xiàng)可以在15分鐘內(nèi)完成的作業(yè)，可給20分鐘時(shí)間。如果孩子沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，家長(zhǎng)可以和孩子一起總結(jié)原因，是作業(yè)量超出預(yù)估，試題太難，還是磨蹭，浪費(fèi)了不該浪費(fèi)的時(shí)間。

特別提醒家長(zhǎng)的是：如果說(shuō)好孩子寫完作業(yè)就可以玩，就一定要兌現(xiàn)自己的承諾。千萬(wàn)不要在孩子快速完成了學(xué)校的任務(wù)之后，又給孩子布置額外的作業(yè)。如果你真的覺(jué)得孩子需要補(bǔ)充的話，就提前跟孩子講清楚，要征得孩子的同意。

4、整理錯(cuò)題的習(xí)慣，從小就培養(yǎng)孩子重視錯(cuò)題的意識(shí)，養(yǎng)成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)孩子初高中的學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。

5、專注的習(xí)慣。幫助孩子排除干擾，比如書桌上不能留多余的小玩意，只保留必需的學(xué)習(xí)用品，避免孩子分散注意力。

剛剛我們講的，是當(dāng)孩子尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，我們陪孩子寫作業(yè)，幫助他養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

但如果孩子已經(jīng)養(yǎng)成了正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這時(shí)候，我們的核心目的就變成了：培養(yǎng)孩子自我管理的能力，從這個(gè)目的出發(fā)，家長(zhǎng)就不應(yīng)該陪孩子寫作業(yè)。家長(zhǎng)不再過(guò)問(wèn)細(xì)節(jié)，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，這樣就足夠了。

總之，陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不陪孩子寫作業(yè)，著重培養(yǎng)的是孩子自我管理的能力。明確孩子所處的階段，才能更好地選擇陪還是不陪。

小孩子上大班該不該

首先來(lái)談?wù)勊季S上的發(fā)展：中班幼兒跟大班幼兒年齡上也許只差一歲，但在思維特點(diǎn)上卻有著很大的不同，很多在大班孩子看來(lái)淺顯易懂的東西到了中班孩子的眼里就變成了高深莫測(cè)了，我們總說(shuō)：“跳跳就能夠得著”，可是當(dāng)孩子天天跳，時(shí)時(shí)跳卻總也夠不著時(shí)，他就會(huì)失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性甚至興趣了。孩子從學(xué)不會(huì)到不會(huì)學(xué)，直接影響到孩子能力的發(fā)展。

再?gòu)募寄馨l(fā)展水平上來(lái)談?wù)劊捍蟀嘤變耗芨鶕?jù)主題較好地完成一幅美術(shù)作品

，而中班幼兒則在涂色、布局、背景、畫法上都有一定的差距；大班幼兒能認(rèn)識(shí)更多地字，而大部分中班年齡的幼兒則在速度、數(shù)量上都相對(duì)吃力；再比如，大班孩子在自理上已經(jīng)基本上完全不用老師操心了，而中班年齡的幼兒有時(shí)還常常需要?jiǎng)e人或老師的幫助，所有的這些都讓幼兒的自尊心受挫、有壓力，從而產(chǎn)生失落感。更嚴(yán)重的是：孩子會(huì)覺(jué)得老師不喜歡我，所以我也不需要做好，反正我還小這樣的想法。一旦有了這種想法是非?？膳碌?，因?yàn)楹⒆訌膬?nèi)心深處就失去了各方面發(fā)展的動(dòng)力和興趣，當(dāng)然也就不可避免地讓自己處處落后于人。

當(dāng)大班的孩子連中班孩子的水平都達(dá)不到時(shí)，是孩子的悲哀、老師的悲哀、更是家長(zhǎng)的悲哀。真希望這個(gè)問(wèn)題能盡快得到解決,是對(duì)孩子的負(fù)責(zé),也是對(duì)家長(zhǎng)的負(fù)責(zé),更是讓我們不負(fù)于"老師"這個(gè)稱號(hào)!

幼兒園該不該這樣激勵(lì)孩子？

幼兒園該不該這樣激勵(lì)孩子？

昨天女兒上舞蹈興趣課，完課我到教室門口接到女兒，旁邊的一個(gè)小朋友說(shuō)：“我有紅蘋果”（即為剪紙紅蘋果）。我問(wèn)女兒你有嗎，女兒說(shuō)：“沒(méi)有”，同時(shí)很失落的樣子。我知道女兒是個(gè)自尊心極強(qiáng)的孩子，就安慰她說(shuō)，“老師忘記給你了，媽媽看見(jiàn)你跳得很好，等等媽媽去問(wèn)老師拿一個(gè)好不好？”。還好，老師給了一個(gè)紅蘋果貼在她胸前，自貼上這個(gè)紅蘋果后，女兒就像保護(hù)什么似的，一直用手捂住紅蘋果，生怕不小心弄丟了，并見(jiàn)人就說(shuō)自已有紅蘋果，直到今早起床還讓我給她重新貼好，以此為榮。

其實(shí)跳舞時(shí)我們家長(zhǎng)也在旁邊看到，老師只是很隨機(jī)的給孩子貼在身上，并非跳得好的孩子才貼，實(shí)際上大多數(shù)孩子都跳得很不錯(cuò)，可能要人人都貼老師麻煩，同時(shí)也貼不過(guò)來(lái)，但這在孩子看來(lái)是多么榮耀啊，貼到紅蘋果的孩子可能無(wú)意間受到鼓勵(lì)，沒(méi)貼到的孩子，幼小的心靈就被這老師的無(wú)意傷到，如果這種無(wú)意在這所學(xué)校要是經(jīng)常發(fā)生，在這里成長(zhǎng)的幼兒（特別是像我女兒一樣自尊心很強(qiáng)的孩子）極有可能形成自悲的性格，影響孩子一身，老師是幼兒心中的太陽(yáng)，無(wú)比神圣，在孩子心中的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過(guò)爸爸媽媽，作為幼兒教育的細(xì)心的老師們?yōu)槭裁匆龀鲞@種悲摧的形為呢。

不知這樣激勵(lì)孩子會(huì)對(duì)大多數(shù)孩子小小的身心造成什么影響，真的好擔(dān)心。

兒童節(jié)，該不該給孩子買禮物？

聽到買玩具，兒子眼睛亮了，他最愛(ài)的就是車子了。家里最多的玩具就是車，各種造型，大的小的都有，可還不滿足，每次去超市看到車子就想著買，當(dāng)然我們有各種理由不讓買，他也沒(méi)有太鬧。聽我一說(shuō)可以玩玩具，于是他就說(shuō)“我們?nèi)コ匈I個(gè)車子吧?！蔽覜](méi)有同意，家里這些車子已經(jīng)很多了，都沒(méi)有地方擺，家里地方也不大，也沒(méi)法闖開了玩。要買就買個(gè)自行車，老早就想給他買了，可以到戶外去騎，又可結(jié)識(shí)一些小朋友，還鍛煉了身體，這也是我和他爸商量的結(jié)果。對(duì)他說(shuō)了“買個(gè)漂亮的自行車，每天都去騎一個(gè)小時(shí)，鍛煉身體好嗎？”他連忙點(diǎn)頭同意，很開心的說(shuō)天天都騎。

坐在沙發(fā)上的奶奶聽到了，有意見(jiàn)了，“這么小，買什么自行車？過(guò)個(gè)節(jié)就要買禮物，助長(zhǎng)了這個(gè)風(fēng)氣，以后不得了，碰到什么節(jié)日就要買?！碑?dāng)然我知道她是好心，一是怕咱們花錢多，因?yàn)槔瞎男宰泳褪沁@樣，給孩子買東西很舍得花錢，買就買好的。二是覺(jué)得不應(yīng)該給孩子買多了東西，怕他以后總是要買這買那的。三是老家有兩個(gè)小孩，都沒(méi)有買過(guò)這些，所以咱小孩也可以不用買，反正就這樣也長(zhǎng)大了。

說(shuō)實(shí)話，買自行車是我老早以來(lái)就有的打算，只不過(guò)借著兒童節(jié)這個(gè)名號(hào)。因?yàn)槌鞘欣锊槐绒r(nóng)村地方大，到處可以撒野著玩，這里小區(qū)不大，孩子也不多，能活動(dòng)的地方就不多。再說(shuō)城市里左鄰右舍的關(guān)系也就那樣，我們作為外來(lái)人員，也不太受本地人歡迎，他們對(duì)我們這些講普通話的人有種莫名的排斥（我們這個(gè)小區(qū)是以前一個(gè)國(guó)企的宿舍樓，大多是地地道道地本地人，比不得那些新樓盤，外來(lái)人員多），所以孩子們也很少在一起玩。所以買了自行車，就可以每天放學(xué)帶他去大的廣場(chǎng)上去，那里的小朋友多，四面八方的都有，大家不是玩滑輪就是騎車，孩子之間有共同語(yǔ)言和共同的道具，會(huì)更容易熟悉起來(lái)。

另外一方面，周末帶孩子去看人偶劇，他們班的小朋友和家長(zhǎng)都坐在一起。小朋友還是小朋友的思想，得到了什么好東西是會(huì)拿出來(lái)炫耀的。有一個(gè)小朋友就拿出來(lái)一個(gè)漂亮的玩具，會(huì)發(fā)光的手表吧（我沒(méi)有拿到手上近看），說(shuō)是姨媽從香港帶來(lái)的六一兒童節(jié)禮物，讓周圍的孩子們眼饞得不行。另外一個(gè)就說(shuō)，兒童節(jié)我要和爸爸媽媽去香港迪斯尼玩。xx在旁邊看著，看得出他的小眼神里還是挺羨慕的。當(dāng)然我并不是說(shuō)看到別的小朋友都有禮物或節(jié)目，咱們就得跟上，也讓孩子有炫耀的資本，只不過(guò)也應(yīng)應(yīng)景。咱不去比誰(shuí)的禮物更貴更好更有意義，孩子還小，跟他說(shuō)你不要有虛榮心，不要跟人家攀比，這個(gè)年紀(jì)的人是不懂的。孩子就是孩子，即使我只是買一塊巧克力作為兒童節(jié)禮物，他也會(huì)高興地說(shuō)他的節(jié)日里他也收到了禮物，他能感受到父母對(duì)他的愛(ài)。如果別的小朋友都有禮物，他沒(méi)有，他心里的失落會(huì)很大，心中會(huì)想很多，為什么別的小朋友的爸爸媽媽都會(huì)買禮物，我的爸爸媽媽不買呢？他不會(huì)去想是不是我爸爸媽媽太窮了，而會(huì)想我爸爸媽媽可能不那么喜歡我吧。

所以，這禮物得買，往往孩子們精神上的愉悅大過(guò)禮物的本身。但作父母的確實(shí)不能去和別的家長(zhǎng)攀比，要給孩子樹立正確的觀念。咱買適用的，買有意義的。比如咱們家的自行車，加上裝備咱們也花了五百六十多，單純作為禮物，這個(gè)價(jià)錢是貴了點(diǎn)，但這個(gè)可以用好幾年，說(shuō)不定咱還有二胎呢，二寶可以接著用。比如有些家長(zhǎng)會(huì)給孩子買書，或帶孩子自己去挑，這個(gè)也很有意義。還有一些家長(zhǎng)會(huì)帶孩子去旅游一趟長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，或帶孩子去嘗試還沒(méi)吃過(guò)的美食，或參加一場(chǎng)有益的親子游戲……總之，量力而行，讓孩子開心，也讓自己沒(méi)有遺憾。

幼兒園該不該走貴族化之路

視點(diǎn)背景

從幼兒園開始到大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)孩子的教育費(fèi)用是不是和父母的收入相當(dāng)？本以為上大學(xué)的費(fèi)用會(huì)比較高，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，同屬于非義務(wù)教育階段的學(xué)前教育也是花費(fèi)驚人，比大學(xué)是有過(guò)之而無(wú)不及。一項(xiàng)涉及了杭州、寧波等6個(gè)城市的調(diào)查顯示，在不考慮物價(jià)漲跌的情況下，一個(gè)家庭從幼兒園開始，經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)，在教育方面的投入至少需要12．6萬(wàn)元，其中，因?yàn)閲?guó)家9年制義務(wù)教育的實(shí)施，不在義務(wù)范圍內(nèi)的幼兒園階段的支出被凸顯出來(lái)，占到所調(diào)查費(fèi)用的65．4％。

經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的全面發(fā)展核心在于人才，而基礎(chǔ)在于教育，這是不爭(zhēng)的事實(shí)?！摆A在起跑線上”的心理讓越來(lái)越多的孩子早早開始接觸各種各樣的學(xué)習(xí)———布置豪華溫馨的教室；國(guó)外科學(xué)的教育理念、高檔設(shè)備和教材、甚至師資力量的引入等等原因的存在，使得一些幼兒園的教育費(fèi)用逐年攀升。幼兒園教育該不該走貴族化之路———難道只讓有幸生在富裕家庭的孩子才可以享受優(yōu)質(zhì)教育？

贊同方

存在即合理

教育貴族化出現(xiàn)的原因，多少是對(duì)“教育產(chǎn)業(yè)化”觀念理解的失誤。教育產(chǎn)業(yè)化是指把教育機(jī)構(gòu)當(dāng)做產(chǎn)業(yè)來(lái)辦，漸漸地要自負(fù)盈虧，鼓勵(lì)社會(huì)辦學(xué)，引進(jìn)教育行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這本身是好事，至少這樣能增加入學(xué)機(jī)會(huì)，提高教學(xué)質(zhì)量，可有人認(rèn)為教育產(chǎn)業(yè)化就是將教育當(dāng)成一種商品來(lái)做，幼兒教育成為其中一種典型的商業(yè)運(yùn)作模式。

就太原市來(lái)說(shuō)，如果把公立、民辦以及廠礦企業(yè)、事業(yè)單位辦園等都算上，現(xiàn)有幼兒園近千家。2003年9月，教育部門、物價(jià)部門核定了太原市幼兒園的新收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，管理費(fèi)、保教費(fèi)、保健費(fèi)三項(xiàng)費(fèi)用合計(jì)，最高規(guī)格的五星級(jí)幼兒園，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也控制在285元／月（不足三歲幼兒入園時(shí)，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)在標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上每生每月加收30元）；民辦幼兒園根椐辦學(xué)成本，參考公辦園自主定價(jià)，可上下浮動(dòng)30％。上幼兒園一年最高3000多元的費(fèi)用，對(duì)于大多數(shù)工薪階層來(lái)說(shuō)，還可以承擔(dān)。但現(xiàn)實(shí)情況是，如果家長(zhǎng)想開發(fā)孩子的英語(yǔ)、珠心算、美術(shù)、語(yǔ)言表演等特長(zhǎng)，特色首先就成了幼兒園的商品，費(fèi)用也“特”了進(jìn)來(lái)，少則一年要開銷5000多元，中等水平在1萬(wàn)元左右，高可達(dá)3萬(wàn)元左右。

針對(duì)幼兒園該不該走貴族化之路，幼兒園有自己的解釋。太原市已創(chuàng)立5年的某民辦幼兒園園長(zhǎng)說(shuō)：“包括我們幼兒園在內(nèi)的一些民辦幼兒園的辦學(xué)條件要高于公立幼兒園，除了硬件設(shè)施外，幼兒教師一般至少要求大專水平，幼兒園投入了高成本，只有在最好的環(huán)境下，孩子們才能相應(yīng)得到最好的教育。貴族化既然存在，就有其合理性，最終要看的是教育的成果，過(guò)程是什么樣并不重要?！币恍┺k學(xué)條件好的民辦幼兒園，吸引了很多家長(zhǎng)送孩子入托。公立幼兒園要想爭(zhēng)生源，也只能是逐步提高收費(fèi)，以此來(lái)改善辦學(xué)條件，不知不覺(jué)走上了貴族化之路。

一些家長(zhǎng)也對(duì)幼兒園貴族化持默認(rèn)態(tài)度。有家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒智力開發(fā)時(shí)期是非常重要的一個(gè)階段，所以需要最好的環(huán)境、最好的玩教具以及特長(zhǎng)的啟蒙，現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)太激烈，不能讓孩子輸在起跑線上；另外一個(gè)觀點(diǎn)在于，一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己收入低的原因就是學(xué)歷不夠高、沒(méi)本事，所以砸鍋賣鐵也要供孩子上最好的幼兒園。

反對(duì)方

體現(xiàn)不平等

幼兒園越修越豪華，特長(zhǎng)班里總是有品種多樣的玩教具，高價(jià)打造出來(lái)的童趣盎然的室內(nèi)裝潢，最好的師資力量，這一切無(wú)疑給普通班孩子自身以及父母造成一種壓力，因家庭收入存在差距，極易造成其子女受教育的不同。一位母親講述說(shuō)，她的孩子在太原市一家民辦幼兒園上大班，下午她去接孩子時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子站在英語(yǔ)特長(zhǎng)班門口往里看，然后帶著羨慕的口氣對(duì)她說(shuō)：“媽媽，那個(gè)教室里的玩具真好，

畫書真多，地毯真漂亮，我想去?！蓖瑫r(shí)，孩子所在的普通班，為了給特長(zhǎng)班騰地兒，兩個(gè)班的孩子擠在一個(gè)房間里午睡，房間里床挨著床，也許因?yàn)楹⒆犹?，總有一股奇怪的味道。作為母親，也想讓孩子在更好的環(huán)境中獲得更好的教育，但特長(zhǎng)班一年一萬(wàn)多元的費(fèi)用，對(duì)于在工廠一線工作的她來(lái)說(shuō)，實(shí)在承擔(dān)不起。

幼兒園教育不在于豪華而在于實(shí)用，一些幼兒園硬件貴族化了，軟件開發(fā)并沒(méi)有達(dá)到相應(yīng)的水平，比如師資。教具永遠(yuǎn)是一種呆板的東西，關(guān)鍵看老師如何應(yīng)用。

而現(xiàn)在有些幼兒園特長(zhǎng)班的老師只是經(jīng)過(guò)短暫的崗前培訓(xùn)，并不具備兒童早期教育的專業(yè)知識(shí)，或者說(shuō)兒童某些潛能方面的開發(fā)知識(shí)，說(shuō)白了特長(zhǎng)班只是一個(gè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的手段。一位在太原市某機(jī)關(guān)工作的父親，為了讓自己4歲半的兒子受到好的教育，花了6000多元將孩子送入了一幼兒園的蒙臺(tái)梭利班。他去旁聽過(guò)幾節(jié)幼兒園的課，每次看到的情況都差不多———老師的課并沒(méi)有吸引孩子的注意，上課時(shí)孩子們自己各忙各的，老師連最基本的和孩子的溝通都做不到。所以，上了一年多，從孩子身上并沒(méi)有表現(xiàn)出入園時(shí)老師所講的認(rèn)知、思維、語(yǔ)言表達(dá)等各項(xiàng)能力的提高，帶著失望，今年3月，幼兒園春季招生時(shí)，他把孩子轉(zhuǎn)到了另一所幼兒園。

當(dāng)教育變成一種奢侈品的時(shí)候，對(duì)孩子勤儉、自立等品格的塑造遇到了阻力。一些幼兒園是做到了對(duì)孩子全方位的服務(wù)，但這樣的孩子培養(yǎng)出來(lái)后連自立都做不到還能做什么？特長(zhǎng)班的設(shè)備和條件要比普通班好，會(huì)助長(zhǎng)孩子頭腦中歧視他人、金錢至上的心理，泰戈?duì)栐f(shuō)：“鳥翼系上了黃金，這鳥永遠(yuǎn)不再天上翱翔”，處理得不好，其結(jié)果會(huì)造成孩子只知索取，不知奉獻(xiàn)，造成個(gè)性發(fā)展偏差。

視點(diǎn)建議

教育平等化

古往今來(lái)，教育機(jī)會(huì)均等一直是教育家們的共同理想。在西方，柏拉圖最早提出要實(shí)施初等義務(wù)教育，亞里士多德更提出要用法律來(lái)保證教育權(quán)利；在中國(guó)，歷史上第一個(gè)興辦私學(xué)的孔子，用簡(jiǎn)單的四個(gè)字———“有教無(wú)類”，表達(dá)了“人不分貴賤都有平等受教育權(quán)”的主張，理想的平等總是被現(xiàn)實(shí)的不平等打破。而且對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，健康、平安、快樂(lè)成長(zhǎng)才是最大的財(cái)富，而不是他學(xué)會(huì)了幾個(gè)英語(yǔ)單詞或者會(huì)不會(huì)下國(guó)際象棋。教育平等化，需要政府、社會(huì)、幼兒園甚至家長(zhǎng)各方的努力。

首先應(yīng)以社會(huì)各界向幼兒園投入資源的情況為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，包括：每個(gè)幼兒的單位成本、幼兒園設(shè)備、圖書館及師資素質(zhì)等。在我國(guó)臺(tái)灣，一張圖紙制造所有的學(xué)校，也就是說(shuō)每一所中小學(xué)校的占地、投資、師資配置完全是均衡的，不允許有人為的差別。類似這樣的經(jīng)驗(yàn)完全可以拿來(lái)借鑒。

其次注重幼兒園內(nèi)各種無(wú)形和抽象的特征。這些抽象因素包括教師的工作精神、教師對(duì)幼兒的期望、幼兒學(xué)習(xí)興趣的高低。例如日本1998年12月頒布的《幼兒教育要領(lǐng)》中，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化教育，要求一定要面向每個(gè)幼兒的實(shí)際需要，根據(jù)家庭以及地區(qū)的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的教育，并將“適應(yīng)每個(gè)幼兒不同的個(gè)性特點(diǎn)和幼兒發(fā)展的課題”列為幼兒教育的原則。

對(duì)于家長(zhǎng)自身來(lái)說(shuō)，一定要走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)。不要有攀比心態(tài)，不要盲目把孩子放到收費(fèi)高的幼兒園去接受貴族化的教育。幼兒園收費(fèi)高低是其經(jīng)濟(jì)運(yùn)作問(wèn)題，與質(zhì)量高低無(wú)密切聯(lián)系，不能把收費(fèi)高低與幼兒園的質(zhì)量等同起來(lái)；不必把幼兒園的特色看成選擇幼兒園的第一要義，掌握一技之長(zhǎng)，應(yīng)該是基礎(chǔ)教育之后的事，學(xué)齡前階段關(guān)鍵是讓兒童全面發(fā)展。但一些家長(zhǎng)對(duì)于孩子少參加幾個(gè)興趣班的建議都不愿意接受，總怕孩子比人家少學(xué)了點(diǎn)什么。正確的做法應(yīng)該不要強(qiáng)求幼兒掌握某一特定技能，況且家長(zhǎng)也不能完全以自己的立場(chǎng)去替代孩子的選擇，惟一的準(zhǔn)則就是以天然興趣為主。

教育是引領(lǐng)社會(huì)的力量。作為社會(huì)構(gòu)成個(gè)體的每個(gè)家庭的生活核心都是以孩子為中心的，家長(zhǎng)和社會(huì)應(yīng)該為孩子們提供一個(gè)平等健康的受教育環(huán)境，這是我們的義務(wù)，更是我們的責(zé)任。