鞋娃娃也該休息了

小軒來我班時還不足三歲，能力智力發(fā)展都不錯，尤其喜歡聽故事，可是一到午睡就令人大傷腦筋，又哭又鬧，擾得其他小朋友也難以入睡。這樣過了一周，漸漸能上床睡覺了，可是麻煩事又來了，穿鞋睡覺，任你好話說盡，就是不脫。只好稱它睡熟了，給他悄悄地脫下來，醒后一發(fā)現(xiàn)鞋子不在腳上，又大哭起來，再也不睡了。

對此，我試著用了好多辦法，收效不大。可是，總不能讓她穿著鞋子睡覺呀！一天中午，我抓住他愛聽故事的特點，給他編講了鞋娃娃的故事。大意是：鞋娃娃生氣了，因為有一個小姑娘白天穿著她唱歌、跳舞、做游戲，中午也不讓他休息，還穿著他睡覺。鞋娃娃說：我好累呀！小朋友都都睡覺了，我也該休息休息了。老把我穿在腳上，我多不舒服呀，鞋娃娃難過的哭了……小軒聽了這個故事，好像一下子長大了，看看自己腳上的鞋子，對我說：“老師，讓小鞋娃娃也休息吧！”說著自己脫下了鞋子，整齊地放在床下，那天中午，小軒睡得可香了。

現(xiàn)在，每天中午，不但小軒睡的香，睡得甜，而且消協(xié)娃娃也得到了休息。（生日祝福語網(wǎng) www.289a.com）

調(diào)皮的“大臉貓”

李好小朋友新買的大臉貓手帕丟了，哭得很傷心，我一邊安慰她，以便答應(yīng)幫他找回“大臉貓”。

午飯后，我編了一個調(diào)皮的大臉貓的故事講給孩子們聽：有一塊手帕，上面有大家喜歡的大臉貓，這個大臉貓很調(diào)皮，喜歡捉迷藏。這會兒，大臉貓已經(jīng)離開了他的主人?？墒牵竽権埐恢乐魅梧崅牡乜弈?，因為主人非常想念這個大臉貓……請小朋友們幫忙找找，找到了請把她送到它的主人李好小朋友那里去。這一招真靈，一會兒，就見陽陽小朋友舉著手帕說：“老師，我找到了！”利好看著“大臉貓，”拉著楊陽的手笑了。陽陽呢，正不好意思的望著老師笑呢！

Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀

小娃娃變成一個胖娃娃

“小娃娃變成一個胖娃娃。”在兒歌的引領(lǐng)下，孩子們正興高采烈地捏著一個“胖娃娃”。

“老師，你看看?！倍厒鱽砻髅髦赡鄣慕袉韭暎遗苓^去一看，立刻傻眼了。只見凹凸不平的大塊橡皮泥中間挖了一條深深的溝。我不禁脫口而出：“這是什么?”明明仰起小臉，得意洋洋地說：“這是一個坑。”我不禁怒火上來了，冷冷地說：“大家都在捏胖娃娃，你為什么捏一個坑?”明明神秘地說：“小娃娃如果不好好吃飯，沒力氣，就會跨不過這坑，會掉進去的?！憋@然孩子的思維沒有跟隨著教師，行動也有違于活動的預設(shè)。怎樣轉(zhuǎn)化孩子的情感，讓他的行為融于同伴之間呢?

看著孩子快樂的小臉，此刻他還在為他的杰作而得意洋洋呢!如果采用比較生硬的口氣，斷然地否定幼兒的行為，那么勢必會打擊幼兒的操作熱情。孩子在不情不愿中，勉強按教師的要求捏橡皮泥，孩子不會體驗到手工活動給人帶來的快樂。

于是，我又為明明拿來了一盒橡皮泥，對他說：“你讓你的娃娃吃得胖胖的，看它還會不會掉進坑里?！泵髅髡f：“好!我的娃娃是最棒的!”說完，他開始了新的手工制作活動。

有時，面對孩子不同于其他孩子的行為，輕輕一句鼓勵的話，遠勝于嚴肅的訓斥。

教育隨筆：娃娃家里多了一頂小帳篷

你很喜歡娃娃家，因為娃娃家里多了一頂小帳篷。你走進娃娃家里面，現(xiàn)將娃娃家的桌子搬了出來，布置成了一個小餐廳，然后把小帳篷搬到了地板山，找到了一個墊子放進了小帳篷里面。

你找來枕頭，放在了小帳篷里面，然后對朋友說：“快來我的帳篷里面做客，我的帳篷可好玩了?！蹦愕呐笥褋砹?，對你說：“里面只有一個枕頭，但是可以放一點吃的?！蹦阏f：“吃的都在餐廳?！迸笥颜f：“那我們把吃的做好以后拿到帳篷里面就行了?！蹦泓c點頭，找來橡皮泥開始制作好吃的。你用橡皮泥做了小圓子和蛋糕，然后拿來小碗，把小圓子和蛋糕裝在了小碗里面。你的朋友也用橡皮泥做了蛋糕，同樣裝在小碗里面。你說：“有這些吃的了，我們一起放進帳篷里面吧，然后請人來吃?！?/p>

你把裝著好吃的的小碗放進了帳篷，另一個朋友來了，對你說：“我可以走進帳篷里面看一看嗎？”你說：“現(xiàn)在還不行，因為我還沒有準備好，我還需要一個枕頭，這樣，就有兩個好朋友可以和我一起玩了?！蹦阏业秸眍^放進了小帳篷里面，然后對朋友們說：“現(xiàn)在可以進來了，我都準備好了?！?/p>

老師的聲音：

你做事情很有計劃，一步接著一步來。你很有想法，當你的朋友告訴你可以把好吃的放進帳篷里面的時候，你沒有立刻尋找現(xiàn)成的美食玩具，而是找來了橡皮泥開始制作。當你另一個朋友對你說想?yún)⒂^帳篷的時候，你沒有直接拒絕她，而是告訴她原因“因為還沒有準備好，還需要一個枕頭?！碑斈阋磺卸紲蕚浜玫臅r候，你非常熱情的邀請了朋友來和你一起游戲，說明你做事情很有條理，也很有順序。你在和同伴相處的過程中，會聽取同伴的建議，也會和同伴商量著來游戲，真的很棒哦。

接下來可能：

小帳篷還有很多種用途，相信你下次游戲的的時候會想出更加好玩的方法喲！

幼教隨筆：粗脖子娃娃與細脖子娃娃

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進步。

今天區(qū)角活動時，捏橡皮泥的幼兒們發(fā)生了一段小插曲，參加本組活動的小男孩們捏出的橡皮泥娃娃脖子都粗粗的，而小女孩們捏的橡皮泥娃娃的脖子卻都細細的。孩子們?yōu)榇藸幷撈饋恚耗銈兡泻⒕褪桥郑缘亩?，脖子粗粗的；你們女孩就是瘦，象小貓一樣吃的少，脖子細細的，一個個的身體像細竹竿。孩子們爭論的臉紅脖子粗的。我細細的觀察著孩子們的一言一行，再想想日常的午餐情況，可不，女孩們就是不愛吃這不愛吃那的，經(jīng)常讓老師們哄著吃，而有的小男孩卻吃肉吃不夠。何不借此機會再教育孩子們不貪吃不挑食呢？于是，我就編了個小童話邊指導幼兒表演邊講給孩子們聽：

今天，我們班的李帥小朋友用橡皮泥捏了一個粗脖子的紅臉娃娃，放在了桌子上，咦？粗脖子的紅臉娃娃活了，蹦在了地上說：“好朋友，我出去玩啦！”“這么大的嗓門！”李帥捂住了耳朵。粗脖子娃娃來到美工區(qū)的孩子們中間，向他們打招呼，?！凹t臉娃娃的聲音太大了?！泵拦^(qū)的孩子們說。接著，粗脖子的紅臉娃娃唱起了歌。“他唱歌把我們的畫紙吹跑了，課桌也被震壞了。”美工區(qū)的孩子們對李帥小朋友說。李帥小朋友連忙說：“對不起，嚇著你們了，我賠！”“不用賠，治娃娃的嗓門要緊?！辈灰粫海植弊拥募t臉娃娃回來了，“好朋友，我回來了?！薄拜p聲點行嗎？”“脖子粗，嗓門大呀！”“不準再說話！”李帥小朋友用綠色橡皮泥堵住了它的嘴。

這時，文哲小朋友把她捏的細脖子的綠臉娃娃也放在桌子上說：“綠臉娃娃，你也走走吧！”細脖子的綠臉娃娃蹦蹦跳跳地走了?！斑祝]聽見娃說話呀？”文哲小朋友覺得很奇怪。細脖子的綠臉娃娃來到小超市，超市里的小朋友們都說：“怎么？他是個啞巴？”“只見他的嘴唇動。”綠臉娃娃見了小朋友們沒禮貌。老師和小朋友們一起來到文哲小朋友跟前說：“要好好教育娃，教綠臉娃娃學乖些！”“是！是！”這會兒，細脖子的綠臉娃娃回來了，他向文哲小朋友打招呼說：“好朋友，我回來了！”文哲小朋友看見綠臉娃娃坐在小椅子上，說：“這娃，不聲不響，太沒禮貌了?！薄拔也弊蛹?，嗓門小。怎么？連你也聽不到我的聲音？”這時，老師把粗脖子的紅臉娃娃和細脖子的綠臉娃娃放在了一起說：“你們把他倆的脖子揉起來，再平均分成兩半，再捏?！蹦笸旰笠豢矗骸斑@回脖子不粗也不細?！眰z個泥娃娃一起向老師和全班小朋友們說：“大家下午好！”“這回娃娃的聲音真好聽！”

通過這篇童話故事表演，孩子們不但不貪吃不挑食了，文明禮貌也有了很大進步。

娃娃受傷以后

中午，我剛來到班上，桑老師就告訴我，上午玩娃娃家時，汪起、李明兩個孩子不愛護玩具，把娃娃弄壞了，讓我下午抽個時間跟孩子們說說這事。我來到娃娃家一看，只見班上那個大大的娃塑料娃的頭已經(jīng)離開了身體。并且腦門已凹陷，一只胳膊和一條腿也已經(jīng)離開了身體?？粗矍斑@個支離破碎的娃娃，我心里真不是滋味，沒想到班上的孩子這么“殘忍”，將一個好端端的娃娃弄成這樣，看來我要和他們好好談一談了。

吃完午點后，我讓孩子們圍成半圓坐下，在中間放了一張桌子，在桌子上放著受傷的娃娃，事先用一塊小花布將娃娃蓋上。孩子們坐好之后，眼睛都盯著桌子，可以看出，他們都很想知道畫布下面放的是什么東西。我走到桌邊輕輕地揭開了花布，全班孩子幾乎都不約而同地笑了起來，我們沒有阻止他們發(fā)笑，而只是看著娃娃，心疼地說：“多可憐的娃娃呀，昨天你還好好的，今天怎么變成這摸樣了?!你看你頭都掉下來了，腦門還凹進去一大塊，你的小胳膊小腿怎么也離開了身體?!……”聽著聽著，孩子們的笑聲止住了，眼里流露出心疼地眼神，有的還閃著晶瑩的淚光。接著，他們七嘴八舌地說開了：“娃娃多可憐呀，我們應(yīng)該保護他?！薄岸脊滞羝鸷屠蠲?，他們倆搶來搶去，就把娃娃弄壞了。”“祝老師就是娃娃的媽媽，你看她，都心疼得掉眼淚了?！边@時，我順勢引導孩子們說：“娃娃已經(jīng)受傷了，我們也不要責怪是哪個小朋友弄壞的，老師相信，他們心里一定非常難受，咱們還是想辦法把娃娃的病治好吧。”聽我這么一說，孩子們立刻都圍了過來，爭著動手。我看了一眼站在不遠處想上來又不好意思的汪起和李明，我對孩子們說：“今天，還是請汪起和李明一起給娃娃治病吧?！焙⒆觽凖R聲說：“好!”他們倆一聽，立刻跑上前來……

不一會兒，娃娃又恢復了原來的模樣。我轉(zhuǎn)向汪起和李明說:“你們倆有什么話要對大家說嗎?”汪起先說：“今天我不該和李明搶娃娃，以后我一定要愛護它。”李明接著說：“我要好好愛護娃娃，再也不讓它受傷了?！蔽艺f:“是的，你們每個小朋友都是娃娃的爸爸媽媽，你們應(yīng)該向你們的爸爸媽媽愛護你們一樣愛護它們、關(guān)心它們，讓它感到在咱班特別快樂、特別安全。現(xiàn)在，把娃娃送回家吧?！焙⒆觽儞碇?，把娃娃送回了娃娃家。

從那以后，我們班的娃娃再也沒有受過傷。

以往遇到類似的情形，我一般采用語言說教的方式，可效果并不理想。這次我試著改變了一下，用心創(chuàng)設(shè)了一種能使孩子們感受到接納、關(guān)愛和支持的環(huán)境，通過情景表演的形式對他們進行了愛護玩具的教育，收到了很好的效果。

一開始，當受傷的娃娃出現(xiàn)在孩子們面前時，他們都笑了，我沒有阻止，而是繼續(xù)進行情景表演，看著受傷的娃娃，說出了一番富有人情味的話，這段話激發(fā)了孩子們對手上娃娃的同情心，進而產(chǎn)生了要幫助娃娃治病的想法。然后，我引導兩名當事孩子為娃娃治好了病，最后，其他孩子自然而然地接受了愛護玩具的教育。這些不是通過教師單一、呆板的言語說教所能獲得的，而是孩子們從內(nèi)心深處自己慢慢體會到的，相信在以后的游戲活動中，他們會去愛護每一件玩具。

由此可見，當發(fā)生類似問題的時候，教師不妨憤怒的情緒壓一壓，多一份耐心，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，讓孩子們置身于情景中獲得自我教育，這比簡單的說教要好得多。

妮妮在娃娃家

區(qū)域活動開始了，妮妮在娃娃家抱起一個花園寶寶，坐在小床上，把娃娃抱在自己的左手，右手拿起奶瓶，把奶嘴塞到娃娃的嘴里。天天抱著喜羊羊過來了，站在妮妮前面，妮妮拍了拍喜羊羊，天天將喜羊羊放在床上，拿起一只小熊，朝妮妮搖了搖，將小熊放在床上，拿了一只小綠兔，站在妮妮面前。妮妮將花園寶寶面朝天天，搖了搖說：“我們大家一起玩！”兩個小朋友一起將手里的布偶搖了搖，妮妮說：“它叫什么名字？”天天搖搖小綠兔說：“我叫小白兔！”兩個小朋友將手里的布偶搖了搖，天天將小白兔放到床上，拿了小青蛙。妮妮看到了，說：“呱呱呱，呱呱呱！”天天將小青蛙放在床上，拿了兩只兩匹馬。妮妮拿起奶瓶，給花園寶寶喂奶。

我的分析：在短短的幾分鐘時間里，天天小朋友換了多次的布偶，對于每一個布偶，天天都是拿在手里，搖一搖便放下。男孩子對毛絨玩具的喜歡程度應(yīng)該不會很深，可能只是作為一種道具而存在。妮妮是個女孩子，一直抱著花園寶寶沒有任何更換，可見她對花園寶寶的鐘情。妮妮主動和天天發(fā)起交往：“我們大家一起玩！”妮妮抱著娃娃，拿著奶瓶喂奶的樣子是生活經(jīng)驗的模仿和展現(xiàn)。

我的反思：對于天天不斷更換布偶的行為來看，小班的娃娃家投放很多的布偶是不是會擾亂孩子的游戲？材料數(shù)量的適宜才能縮短孩子選擇時間，讓游戲時間延長。對于妮妮這樣開始有交往能力的孩子來說，教師可以進行進一步的引導，一則可以提高妮妮的能力；二則可以帶領(lǐng)其他孩子的交往能力的發(fā)展。我們可以看到妮妮說：“它叫什么名字??？”一直更換布偶的天天也進入到對話中。如果幫助妮妮進行深入地對話，那么同時也能幫助天天一起進入到游戲中。

我的嘗試：

1.把娃娃家的布偶和孩子進行商量：哪些可以送回家，哪些要繼續(xù)留在娃娃家？將多余的布偶進行整理。

2.將妮妮的故事在講評時進行講述，表揚妮妮的能干，同時討論：我們遇到朋友可以怎么打招呼？如果想要一起玩，我們還可以說些什么？

娃娃家游戲小記

游戲開始了，孩子們選擇了自己的角色進行游戲。突然，只聽見孩子們在大聲講話，而且走路的人速度都很快，大家都顯得比較興奮。娃娃家里龔銘依和何王裕晨在燒飯，照顧寶寶。只聽見媽媽龔銘依很大聲地說：“寶寶肚子餓了，菜燒好了沒有?。　薄暗纫幌?！馬上好了！”爸爸何王裕晨大聲回答道。然后龔銘依就抱著寶寶，哄著寶寶。娃娃家里乒乒乓乓的關(guān)廚門聲，喊聲......“奶奶”錢語荌買了菜回來，說：“我買了魚，我來燒給寶寶吃。”龔銘依就大聲說：“不要不要！寶寶不喜歡吃的！”

孩子們十分喜歡角色游戲，在今天的游戲中顯得十分興奮，而且孩子一旦興奮就容易顯得張揚，聲音的音量就不容易控制。這種情況對于孩子們自己來說這也可以說是正常的

，但是從今天的游戲情況中可以看出，孩子們的游戲情況所折現(xiàn)出的孩子們語言習慣是不好的，而習慣的養(yǎng)成也并非一日形成的?！吨改稀分姓Z言領(lǐng)域目標指出：具有文明的語言習慣，小班目標：說話自然，聲音大小適中。在今天的游戲中，孩子們顯現(xiàn)出來的禮貌以及文明的語言習慣是缺乏的。

小班娃娃家雜記

這是孩子們第二次玩娃娃家，大多數(shù)孩子還不知道可以怎么玩，他們無所事事，走來走去。陳慕柏比較內(nèi)向，雖然不知道干什么，但是只是在娃娃家內(nèi)走來走去，可是張俊磊比較調(diào)皮，他不知道該干什么，就跑到別的區(qū)域里面去了。經(jīng)過第一次的游戲，曹慧妍知道了娃娃家要照顧娃娃，所以她就一直抱著小娃娃，可是她不知道可以跟娃娃說說話、拍拍她、喂她吃東西，所以就一個勁地去換娃娃抱，從中尋找樂趣。賀佳欣是一個比較活潑、聰明的小姑娘，老師有提到過娃娃家可以做飯，所以，她將所有的蔬菜、瓜果都搬了來，并且拿了一把刀子在哪里切，弄的滿桌滿地都是，她玩得不亦樂乎。孩子們會出現(xiàn)這種情況是很正常的，因為這只是他們第二次參加區(qū)域活動，他們并不清楚娃娃家內(nèi)可以玩什么，可以怎么玩。老師的講解畢竟是片面的，而且語言的講解不夠形象，很多孩子根本聽不懂。

我的教育建議：

1.帶領(lǐng)孩子們參觀中班哥哥、姐姐玩娃娃家的情形。

2.引導幼兒了解娃娃家中的主要角色，知道女孩子當媽媽，男孩子當爸爸。

3.分塊講解如何照顧娃娃、如何做飯。

4.每次重點指導一點內(nèi)容，如怎么抱娃娃，怎么跟娃娃說話。

5.教師以角色的身份加入娃娃家，進行角色引領(lǐng)。

“娃娃生日會”反思

林子毅：我過生日的時候也吃蛋糕了。

毛晨萱：我生日不光吃蛋糕，媽媽還給我買禮物呢！

討論：看著孩子們熱烈地討論著過生日的事，對“過生日”一事如此感興趣，我們何不來一場自己操辦的生日會呢？于是我們在班級里展開了討論。

師：你們過過生日嗎？都是怎么過的？

周雨澤：我過生日，媽媽給我買了一個大蛋糕，可好吃了。

陳珂佳：我過生日的時候，媽媽給我買了漂亮的裙子，還買了很多好吃的。

林宥然：我過生日的時候

，小宇哥哥和他的爸爸媽媽都來我家吃飯了，還給我?guī)Я俗冃谓饎偟亩Y物。

師：有蛋糕、有禮物、還有好朋友來慶祝，你們的生日肯定都過得特別開心吧！小朋友過生日的時候，都有爸爸媽媽幫我們買蛋糕、買禮物，爸爸媽媽也會邀請客人來給我們慶祝。你們想不想像爸爸媽媽一樣幫小寶寶辦一場生日會？

毛晨萱：我們在娃娃家辦一個生日party吧！

師：辦生日會需要做哪些事情？準備哪些東西呢？

幼兒：要有生日蛋糕；有客人來，還要做好吃的菜；要把家里面的地掃干凈；客人要送禮物......孩子們七嘴八舌討論起來。

活動現(xiàn)場：經(jīng)過討論，準備了相關(guān)材料后，一場娃娃家的生日會由此展開。娃娃家的成員們分工合作，汪旭堯和方杰在做生日邀請卡，他倆埋頭認真地裝飾卡片，一張、兩張、三張......要做好多好多才夠用。沈嘉琳和林宥然開心地在廚房準備美食。林佳妍則拿出花瓶，在給樹枝做花朵，讓房間變得更溫馨。孫鑫昊在派送邀請卡......當然在派送的時候，還不忘說一句：“歡迎來參加娃娃生日會?！睕]一會兒的功夫，“媽媽”毛晨萱喊到：“生日會開始啦！”超市里、理發(fā)店、小醫(yī)院的工作人員紛紛趕來圍在放著蛋糕的桌子四周，唱起了《生日快樂歌》?！皨寢尅闭f：“大家快吃蛋糕吧！”客人們拿起“蛋糕”一邊“吃”一邊笑著說：“真好吃?。　?/p>

反思：“娃娃生日會”是根據(jù)孩子的興趣，自然生成的一次活動。孩子們喜歡過生日，因為過生日有好吃的蛋糕、能收到喜歡的禮物。當今社會生活條件越來越好，孩子們被眾星捧月，無比嬌慣，對于做小壽星更是不會感到陌生，但是享受著生日會的同時，爸爸媽媽為此要做哪些工作呢？通過本次活動，讓孩子們了解爸爸媽媽的辛苦，個人覺得這是本次活動的價值所在。當然本次活動也有不足之處：1.孩子在派送邀請卡時，很多只是簡單地把卡片遞到同伴手中，缺少邀請語，同伴也沒有回應(yīng)一聲“謝謝”，這是在活動前引導的不夠。2.做邀請卡的孩子做好一張就去派送，再返回做第二張，這就導致收到邀請卡的客人馬上就來娃娃家，但是娃娃家的成員還沒準備好?？梢哉{(diào)整為做好了全部邀請卡，統(tǒng)一去派送，這樣場面就不會那么亂。