掌握不同月齡的早期教育

每位家長(zhǎng)都希望自己的孩子不僅長(zhǎng)得好，而且又聰明可愛(ài)?？晌覀冇袝r(shí)卻常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，父母都是高級(jí)知識(shí)分子，智商很高，人們總以為他們孩子的智力水平也一定也很高，可出乎人們的預(yù)料，他們孩子的智力水平只能說(shuō)是一般。

掌握不同月齡的早期教育

心理學(xué)家研究認(rèn)為，兒童的潛在能力遵循著一個(gè)遞減規(guī)律。生下來(lái)具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進(jìn)行理想的教育和開(kāi)發(fā)，就可能具有100分能力的人，如果5歲開(kāi)始教育，只能成為有80分能力的人，如果10歲開(kāi)始教育，只能成為60分能力的人。由此看，對(duì)孩子教育和開(kāi)發(fā)得越早，越有利于潛在智能的發(fā)揮，而教育得越晚，越不利于潛在智能的開(kāi)發(fā)教育，兒童生來(lái)具有的潛在能力越難以發(fā)揮。（wWw.wei508.CoM 實(shí)用文書網(wǎng)）

1.1~3個(gè)月：訓(xùn)練重點(diǎn)在充分利用先天反射的同時(shí)，建立后天條件反射，越多越好。如定時(shí)喂奶、定時(shí)解尿、定時(shí)入睡等。讓孩子聽(tīng)各種不同的聲音。如流水“嘩嘩”聲、小鳥(niǎo)“嘀嘀”鳴叫聲等；還鍛煉嬰兒看各種色彩鮮艷的物品。

2.3~6個(gè)月：訓(xùn)練重點(diǎn)是手的抓握能力和全身運(yùn)動(dòng)的功能。如練習(xí)讓孩子夠取玩具。媽媽可拿一些色彩鮮艷，或者能發(fā)出清脆的叮當(dāng)聲的玩具在孩子面前發(fā)出聲響，讓孩子有意去抓；媽媽也可準(zhǔn)備脆一些的紙，媽媽可先示范，讓孩子進(jìn)行撕紙；媽媽也可教寶寶拿捏一些小物品。比如會(huì)發(fā)出聲響的橡皮小球等；也可教孩子搖鈴。媽媽最好多用一些發(fā)音詞。比如：啊、哈、哇、爸等，這樣寶寶容易學(xué)。

3.6~9個(gè)月：訓(xùn)練重點(diǎn)是練習(xí)翻身和爬行。在訓(xùn)練翻身和爬行時(shí)，父母可和寶寶一起爬，引起寶寶的興趣；可練習(xí)用手捏、敲等動(dòng)作。

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兒童早期教育應(yīng)掌握三個(gè)重點(diǎn)

目前許多家長(zhǎng)都意識(shí)到了對(duì)兒童的早期教育，那么，真正的早教該如何入手?

身體方面。當(dāng)前許多父母很早就開(kāi)始了對(duì)孩子智力開(kāi)發(fā)，然而大多數(shù)父母忽略了重要的一點(diǎn)，即身體健康。0-6歲正是造就良好體能的關(guān)鍵時(shí)期，從兒童生長(zhǎng)發(fā)育和人才成長(zhǎng)的規(guī)律來(lái)看，兒童的早期教育把體能訓(xùn)練放在首位是比較科學(xué)和恰當(dāng)?shù)摹?/p>

良好性格方面。應(yīng)重視孩子優(yōu)秀的非智力素質(zhì)的培養(yǎng)，在家庭生活的瑣事中，在點(diǎn)滴的小事上，充分利用各種機(jī)會(huì)進(jìn)行教育。比如孩子跌倒了，要讓他自己堅(jiān)強(qiáng)地爬起來(lái)，教育孩子不要怕打針之痛等。別小看這些隨機(jī)教育，在父母的言傳身教下，會(huì)鑄就勇敢堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的性格以及較強(qiáng)的獨(dú)立能力，使孩子的人生綻開(kāi)絢麗的花。

智力開(kāi)發(fā)。當(dāng)前許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行智力開(kāi)發(fā)時(shí)走進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)，即認(rèn)為教會(huì)孩子掌握一種樂(lè)器、學(xué)會(huì)一種技能就是智力開(kāi)發(fā)，實(shí)際上真正的智力開(kāi)發(fā)應(yīng)讓孩子開(kāi)闊視野，多接觸自然，多思考和探索，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉能力。

現(xiàn)在已經(jīng)有很多的家長(zhǎng)給孩子實(shí)施了早教，針對(duì)一些家長(zhǎng)在孩子早教中出現(xiàn)的一些誤區(qū)，在此也給大家一些建議：

1.養(yǎng)護(hù)和教育分不開(kāi)：孩子的早期的教育和養(yǎng)護(hù)、保健是分不開(kāi)的。孩子最初的發(fā)展能力是最快的，對(duì)他的一生影響重要，機(jī)會(huì)決不要錯(cuò)過(guò)。在養(yǎng)護(hù)時(shí)，與寶寶進(jìn)行語(yǔ)言和感情的交流，就可以促進(jìn)寶寶語(yǔ)言和情感的發(fā)展。早教不是教孩子知識(shí)和技能，而是引導(dǎo)寶寶感知、認(rèn)識(shí)的過(guò)程，寶寶爬、站、走都是一種教育。

2.包辦、放任都不可取：包辦孩子應(yīng)該學(xué)，應(yīng)該做的事是比較普遍的現(xiàn)象，比如看孩子在游戲中表現(xiàn)不佳，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)為了自己的面子，三下五除二幫孩子弄好。這點(diǎn)陽(yáng)光寶貝的專家們認(rèn)為是不可取的。因?yàn)楹⒆幼约禾剿鞒晒κ亲罡吲d的，孩子探索時(shí)，反復(fù)的過(guò)程是必須的。意識(shí)到包辦不好，于是年輕的現(xiàn)代父母又走了另一個(gè)極端：放任。任孩子自由發(fā)展，把孩子往玩具中一扔了事。1歲左右，正是孩子良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期，如果不管理孩子，孩子很有可能養(yǎng)成有頭無(wú)尾，不認(rèn)真做事的壞習(xí)慣。

3.給孩子思考的機(jī)會(huì)：現(xiàn)在有很多父母有時(shí)在孩子的教育上會(huì)急于求成。拿生活中常見(jiàn)的情況舉個(gè)例子：自己的孩子的東西被其他孩子搶了，第一位母親對(duì)孩子說(shuō)，他搶你的，你也搶他的;第二位母親讓孩子要大度點(diǎn);而第三位母親讓孩子自己想該怎么做。陽(yáng)光寶貝專家分析：“第一位的母親的做法不太可取，如果所有的母親都這樣教育孩子，將來(lái)孩子將生活在什么樣的人際環(huán)境之中;第二位的母親沒(méi)有給孩子思考的機(jī)會(huì);還是第三位的母親做法比較可取，給了孩子一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。”

掌握教育孩子好的方法，和孩子共同進(jìn)步

尊敬的劉老師您好！非常感謝您對(duì)孩子的辛勤付出。上次家長(zhǎng)會(huì)，聽(tīng)完您的講課，真是讓我們當(dāng)家長(zhǎng)的學(xué)到了很多。謝謝您！

您推薦的這本書，我看了好幾遍，也叫孩子的奶奶看了這本書。受益匪淺。孩子小的時(shí)候覺(jué)得還很好管，但慢慢長(zhǎng)大的，當(dāng)家長(zhǎng)的卻不知道如何管教孩子的，尤其在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，尺度始終把握不好。而且孩子的很多變化，我們當(dāng)家長(zhǎng)的卻不知道怎們應(yīng)對(duì)。王教授書中說(shuō)的很好，教育孩子既充滿緊迫感，又滿懷信心。以前太多的看中孩子考試的分?jǐn)?shù)，把精力過(guò)多的投入到一次次的考試上，卻很少看到孩子的努力。經(jīng)常會(huì)因?yàn)橐淮慰荚嚪謹(jǐn)?shù)不好，責(zé)怪孩子?，F(xiàn)在知道了，應(yīng)該把眼光看的遠(yuǎn)一點(diǎn)，培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的孩子才是最重要的。孩子在長(zhǎng)大，家長(zhǎng)也要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，掌握好的教育方法，學(xué)會(huì)懂得孩子心理，做到少批評(píng)，多自省。興趣是孩子最好的老師，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子不在厭煩枯燥的學(xué)習(xí)。變成喜歡學(xué)習(xí)，是我們家長(zhǎng)應(yīng)該多動(dòng)腦子的地方。尤其現(xiàn)在手機(jī)電視的普及，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)都有很大的影響。希望這方面劉老師有什么好的辦法，可以教教我們?；蛘甙嗬锏钠渌议L(zhǎng)有好的經(jīng)驗(yàn)，可以一起分享。

看了王教授寫的這本書最大的感受就是為人父母后，教育孩子是一件非常重要的事情。要不斷的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子全面發(fā)展，更多的融入孩子的世界，教育好孩子。學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)都是一件很長(zhǎng)遠(yuǎn)的事情。不能只把眼光看到一次次的考試上，要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，閱讀興趣。全面發(fā)展。家長(zhǎng)也也要不斷的學(xué)習(xí)，掌握教育孩子好的方法，和孩子共同進(jìn)步。

劉老師回復(fù)：謝謝你的讀后感！關(guān)于手機(jī)的問(wèn)題，我覺(jué)得家長(zhǎng)首先做好表率，如果家長(zhǎng)不停地刷屏，聽(tīng)著抖音樂(lè)呵，孩子也會(huì)受吸引；第二，和孩子商定好玩手機(jī)的時(shí)間，例如，周五一小時(shí)，周六一小時(shí)，制定好規(guī)則，平常不能玩，絕不妥協(xié)。第三，平常查閱資料，可以用手機(jī)，但是家長(zhǎng)要多監(jiān)督檢查，不要讓孩子趁機(jī)玩了起來(lái)。第四，經(jīng)常和孩子聊天，讓孩子知道面對(duì)手機(jī)電腦，最重要的是學(xué)會(huì)自控，學(xué)會(huì)計(jì)劃安排時(shí)間。充分的信任加上及時(shí)的督促，孩子一定會(huì)遠(yuǎn)離手機(jī)、自律自尊、不斷進(jìn)步！

家園共育：沒(méi)有教育不好的孩子，只有沒(méi)掌握的教育規(guī)律

如下9條教育規(guī)律，你需要懂，更要學(xué)會(huì)用。

01、魚缸法則

一家公司里，幾條小魚放在一個(gè)魚缸里，好幾年了，竟然還是那么小，于是人們認(rèn)為，這魚就是這種小個(gè)頭。有一天，魚缸被打破了，因?yàn)橐粫r(shí)找不到魚缸，于是，就把他們養(yǎng)在院子塘里。沒(méi)想這些魚竟然瘋了似的長(zhǎng)的很大。

魚需要自由的成長(zhǎng)空間，人更是如此。我們常常幫孩子作出選擇，選擇學(xué)校，選擇衣服，選擇玩具等等，我們常常幫孩子作出回答。因而，孩子沒(méi)有選擇，沒(méi)有思考。所以，他沒(méi)有創(chuàng)新思維，也不會(huì)有太多嘗試。你可以讓他學(xué)到很多知識(shí)，你卻無(wú)法讓他舉一反三，也無(wú)法讓他有更好的想像力。

02、羅森塔爾效應(yīng)

也叫皮格馬利翁效應(yīng)。羅森塔爾是20世紀(jì)美國(guó)的心理學(xué)家，皮格馬利翁是古希臘神話的主角。

這個(gè)效應(yīng)，指的是一個(gè)積極的期望帶來(lái)積極結(jié)果的效應(yīng)。在皮格馬利翁神話里，他是賽甫路斯的國(guó)王，也是位雕像家。他愛(ài)上了自己的一尊美女雕像，他期待她能接受她的愛(ài)。他執(zhí)著的愛(ài)，感動(dòng)了愛(ài)神，于是雕像活了，成了國(guó)王的妻子。于是有了今天的賽甫路斯人。

在人的心目中，家人、朋友是這種支持力量的核心，家人、朋友的期望支持也更有塑造力。在你挫折的時(shí)候，無(wú)論是孩子，還是我們成人，對(duì)這種力量都非常期待。反過(guò)來(lái)，缺少這種積極的期望與支持，他就變得消極，或者在挫折后一撅不振。

03、強(qiáng)化定律

人的習(xí)慣是被培養(yǎng)的，無(wú)論是有意識(shí)的，還是無(wú)意識(shí)的。而事實(shí)證明，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)讓人走向成功，或者擁有好的心態(tài)。

有一個(gè)鯨魚實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)家有水里放一堵玻璃墻，鯨魚和實(shí)物各放在一邊。一開(kāi)始，鯨魚猛烈的撞擊著玻璃，后來(lái)它終于發(fā)現(xiàn)，那是不可能的，所以，一段時(shí)間后，它不再撞擊了。后來(lái)科學(xué)家把玻璃墻拆了，然而，鯨魚還是如是有玻璃墻的一樣，只在自己那邊活動(dòng)。

人的行為正如這個(gè)故事一樣，在一段時(shí)間或一些重復(fù)的經(jīng)歷后，就被固定起來(lái)，就形成了習(xí)慣。研究表明，21天就足以形成一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然，如果要改變一個(gè)習(xí)慣，也跟這個(gè)習(xí)慣形成的時(shí)間有很大關(guān)聯(lián)，改變會(huì)更難，要花費(fèi)更多時(shí)間。所以，我們要注重孩子的細(xì)節(jié)，注重引導(dǎo)。一個(gè)好的習(xí)慣，就是一筆財(cái)富，他會(huì)享受一生的。

04、狼性法則

怎么樣培養(yǎng)好奇心呢？假設(shè)一個(gè)公園，沒(méi)有假山或房子屏障，沒(méi)有曲折的道路，我們從外面就能一覽無(wú)遺，那你就不會(huì)對(duì)它有多少興趣。相反，正是有了這些，我們才原意進(jìn)去了解了解。這就是好奇心。在教育界，有一個(gè)抽簽教學(xué)法。學(xué)生對(duì)原有的學(xué)習(xí)內(nèi)容容易厭倦。因而學(xué)習(xí)就變得消極。

在日本的鈴木老師的學(xué)生里，這種情況也正在發(fā)生。寅次是位聰明的學(xué)生，他學(xué)什么曲目都比別人快很多，因而他不愿再多加練習(xí)。鈴木老師知道，這對(duì)他以后能否成功很關(guān)鍵，沒(méi)有得到鞏固的課程，最終都無(wú)法學(xué)到更好。正因?yàn)榇?，他?duì)他的學(xué)生采用的抽簽教學(xué)法。將所有曲目編號(hào)，每堂課，讓學(xué)生都隨機(jī)抽一個(gè)曲目。這樣，寅次因?yàn)槭亲约簠⑴c了這個(gè)游戲（也相當(dāng)于參于了老師的教學(xué)，而事實(shí)上，這一切可還是在老師的掌握之中，因?yàn)榻Y(jié)果達(dá)到了），因而也更努力的練習(xí)。

人對(duì)事物的好奇心是容易變化的，這也就不難解釋一個(gè)人在同一個(gè)崗位做得越久，越難出成績(jī)；婚姻的七年之癢問(wèn)題；愛(ài)情的浪漫問(wèn)題等等。同樣的事物，加以變化，有時(shí)帶上些游戲成分，結(jié)果就會(huì)變成積極了。

05、夢(mèng)想法則

在比爾老師的課堂里，他布置了這樣一篇關(guān)于未來(lái)理想的作文。羅伯特同學(xué)描繪了一個(gè)200畝牧場(chǎng)，以及在這個(gè)牧場(chǎng)里縱馬奔馳的情況，并為自己的設(shè)想畫了一幅牧場(chǎng)圖。比爾老師給了一個(gè)F的評(píng)價(jià)（即差的評(píng)價(jià)）。羅伯特滿懷希望，卻沒(méi)有得到好的評(píng)價(jià)，他問(wèn)了老師。老師的回答是，太不切合實(shí)際。因?yàn)榱_伯特的父親只是一位馴馬師。他要求羅伯特重做一份作業(yè)，就可以給出一個(gè)好成績(jī)。羅伯特思考再三，并沒(méi)有那么做。多年來(lái)，這個(gè)F作業(yè)，就成了激勵(lì)他的動(dòng)力。多年以后，他果真擁有了200畝的牧場(chǎng)，當(dāng)年邁的比爾老師來(lái)參觀時(shí)，比爾老師淚流滿面，要知道，他差一點(diǎn)就毀了一個(gè)孩子的夢(mèng)想。

當(dāng)我們給一個(gè)未成年的孩子交待一件事時(shí)，不要急著教他怎么去做，你只需要告訴他應(yīng)該做成什么樣就行了，必要的，作一些安全方面的注意提醒。至于方法，讓他們?nèi)ハ牒昧?。而在這期間，我們只需要鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。

06、南風(fēng)效應(yīng)

南風(fēng)與北風(fēng)打賭，看誰(shuí)的力量更強(qiáng)大。他們約定，看誰(shuí)能把行人的衣服脫下來(lái)。北風(fēng)冷冷的、張牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越緊；南風(fēng)出馬了，它徐徐的吹，溫暖的吹，直到風(fēng)和日麗，行人都脫掉大衣。南風(fēng)勝利了。南風(fēng)為什么勝利了？因?yàn)樗屓藗兊男袨槭亲杂X(jué)的。這種啟發(fā)人們反省、滿足自我需要而達(dá)到目的的做法，被稱作“南風(fēng)效應(yīng)”。

當(dāng)女兒穿著很前衛(wèi)的衣服時(shí)，作為母親朱迪非常擔(dān)心并且不認(rèn)同，因而她說(shuō)教了很多次，但并沒(méi)有解決問(wèn)題。于是她深入學(xué)校發(fā)現(xiàn)學(xué)校里大部分學(xué)生都是這樣。于是她跟女兒約定：你可以還這樣穿衣服，但要是跟我一起出去的時(shí)候，可得穿的正統(tǒng)點(diǎn)。這對(duì)你只是退了一小步，我可是退了一大步。事情圓滿解決。

了解事情的情況，并尋求妥善的解決方法，這正是商人世界里的雙贏法則。我們只是為了解決問(wèn)題，哪怕是錯(cuò)誤，而不是為了生一時(shí)之氣，而讓錯(cuò)誤一而再再而三的發(fā)生。另一方面，從孩子的角度出發(fā)，他的一切都在嘗試與成長(zhǎng)的階段，多加寬容，注重引導(dǎo)，不正是我們都需要的嗎？而如果，孩子并不喜歡與信任你，你說(shuō)的一切都很難湊效呵。

07、自然懲罰法則

盧梭認(rèn)為：兒童所受的懲罰，正是他的過(guò)失所帶來(lái)的自然結(jié)果，這就是自然懲罰。用我們的話說(shuō)：每個(gè)人都要為自己的行為負(fù)責(zé)，你的過(guò)失，不可能由別人來(lái)承擔(dān)。這個(gè)方法的另一個(gè)方面是：有時(shí)候，讓孩子自己去嘗試，如果他覺(jué)的少穿一件好，就讓他冷著吧。他自己感受經(jīng)歷的東西，往往比我們傳教給他的深刻。這也叫自作自受好學(xué)習(xí)啊。

在教育孩子上，父母更應(yīng)該做出榜樣。爸爸因來(lái)了客人，與客人倚著門聊起天來(lái)，這天的風(fēng)很大，門幾次被風(fēng)吹天，埃迪的作業(yè)本被吹的嘩嘩響。門再一次被吹開(kāi)的時(shí)候，埃迪猛的把門關(guān)上。而這時(shí)，外面?zhèn)鱽?lái)爸爸的痛苦聲。滿臉怒氣的爸爸對(duì)著驚恐的埃迪，舉起的手就要打下去了。而爸爸終于沒(méi)打下去。事后，爸爸對(duì)埃迪說(shuō)：是我把手放在門的夾縫里，錯(cuò)誤在我，為什么要打你呢。

教育，不光是口頭說(shuō)教，言傳身教，影響不可謂不大。當(dāng)埃迪長(zhǎng)大后，他回憶，是爸爸告訴我，人要為自己的錯(cuò)誤負(fù)責(zé)，而不是遷怒于人。

08、尊重法則

魯迅先生說(shuō)過(guò)：對(duì)孩子“小的時(shí)候不把他當(dāng)人，大了以后，也做不了人”。自尊心是不甘落后，相信自己不比別人差的一種情感體驗(yàn)?！肮靼舫鲂⒆印?，這在很多家長(zhǎng)心中占有重要地位。然而這帶來(lái)的是什么呢。孩子小時(shí)候的哭聲，大一點(diǎn)時(shí)的沉默，長(zhǎng)大后的倔強(qiáng)。

自尊是人生要學(xué)的第一個(gè)原則。在一個(gè)老師的課堂里，老師拿出一本著名漫畫家的書，告訴孩子們這本書里的故事，也叫孩子們自己講一個(gè)故事，并讓他們畫出來(lái)。雖然孩子們的故事很不成故事，畫的也不成樣，老師還是很認(rèn)真的記下來(lái)，并將記下的故事跟畫裝在一起。

他告訴大家，這是你們寫的第一本書，現(xiàn)在你們小，以后長(zhǎng)大了，就能寫出好的書來(lái)，也會(huì)成為偉大的人物。要讓孩子真正長(zhǎng)大成人，就應(yīng)該讓孩子從小就“站著”，而不是“趴著”去仰視那些大人物。這種對(duì)等的方式，可以讓孩子有一個(gè)自信和健全的人格。

研究表明，與9個(gè)月到3歲的幼兒多交談，他長(zhǎng)大以后會(huì)更聰明。子女與父母之間關(guān)系平等，相互尊重，且保持溝通交流的家庭，孩子的智商明顯比別的孩子高出許多。

尊重孩子，把他看作一個(gè)獨(dú)立的人，尊重他的隱私，尊重他的選擇，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引導(dǎo)，他就會(huì)得到更好的成長(zhǎng)。因而，當(dāng)我們看到有大人在某些公園地鐵售票處為孩子爭(zhēng)著要少錢減票的時(shí)候，我們知道，你省下的僅僅是錢而已。

09、感覺(jué)剝奪

通過(guò)實(shí)踐，心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)：感覺(jué)是人最基本的心理現(xiàn)像，通過(guò)感覺(jué)我們才能獲得外界的信息，才能適應(yīng)環(huán)境求得生存。大腦的發(fā)育、人的成長(zhǎng)、成熟是建立在與外界環(huán)境是智力和情緒等心理因素發(fā)展的必要條件，我們應(yīng)該讓孩子積極感受豐富多彩的外界環(huán)境，從環(huán)境中獲得更多的知識(shí)和信息。很多家長(zhǎng)怕孩子吃苦受到危險(xiǎn)等，把孩子放在較好的環(huán)境里，這樣孩子不僅會(huì)眼界狹小、心胸狹隘，而且因?yàn)槿鄙俸芏嗌鐣?huì)實(shí)踐，對(duì)未來(lái)多變的社會(huì)環(huán)境將難以適應(yīng)。

吉米愛(ài)狗受到癡迷，他聽(tīng)說(shuō)深海魚油對(duì)狗的發(fā)育很有幫助，他就買了很多油。一早，他就抓著小狗，猛的灌這昂貴的魚油，沒(méi)想小狗一點(diǎn)也不配合，油撒了一地。吉米生氣的正想打小狗時(shí)，發(fā)現(xiàn)小狗自己轉(zhuǎn)過(guò)身去添地上的油。我們的父母就如吉米一樣，恨不得把自己認(rèn)為好的東西全塞給孩子，也不了解孩子是否需要，或者喜不喜歡這種方式。

在孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，也常常扮演著救火隊(duì)員的作用，絕不知道，父母永無(wú)完法代替孩子經(jīng)歷人生，我們需要做他們的引導(dǎo)者。我們讓孩子參與到家庭工作里來(lái)，讓他們自己打掃衛(wèi)生、整理床鋪，或更多他們可以去做或愿意去做的事情，我們就讓一個(gè)觀眾，看著他們自己成長(zhǎng)。

教育孩子絕對(duì)不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究科學(xué)的方法，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教育孩子的道路上一定要掌握正確的方向，這樣才能起到預(yù)期的效果。

早期教育效率最高的年齡段

兒童的早期階段是人生的關(guān)鍵階段，這個(gè)階段予適當(dāng)?shù)慕逃傻玫绞掳牍Ρ兜男Ч?，年輕的父母不要錯(cuò)過(guò)，在這時(shí)期中存在著幾個(gè)學(xué)習(xí)效率最高的年齡階段，應(yīng)了解這些階段及時(shí)進(jìn)行教育，對(duì)孩子的智力發(fā)展會(huì)有極大的幫助。

早期教育效率最高的年齡段如下：

出生后6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼和喂干食物的關(guān)鍵年齡，進(jìn)干食物正個(gè)月后，就能伸手抓東西，過(guò)了這個(gè)關(guān)鍵年齡，嬰兒就可能拒絕咀嚼從口中吐出食物。

出生后9個(gè)月至1歲是分辨多少、大小的開(kāi)始。

2～3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一個(gè)關(guān)鍵年齡，也是計(jì)數(shù)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

2歲半～3歲半是教孩子做到有規(guī)矩的關(guān)鍵年齡，應(yīng)使之形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和遵守作息制度的習(xí)慣。

4歲以前是形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵年齡。

4～5歲是開(kāi)始學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。

5歲左右是掌握數(shù)學(xué)概念的關(guān)鍵年齡，也是兒童口頭語(yǔ)言發(fā)展的第二個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。

5～6歲是掌握語(yǔ)言詞匯能力的關(guān)鍵時(shí)期。

早期教育：訓(xùn)練寶寶的抓握動(dòng)作

整理了早期教育：訓(xùn)練寶寶的抓握動(dòng)作，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

小寶寶從一出生，我們就非常喜歡的去摸他們的小手，有時(shí)也會(huì)握著他的小手跟他打招呼，小寶寶也非常喜歡用手去抓握一些東西 ，手是我們應(yīng)用最多的器官，而手的這些動(dòng)作發(fā)展并不是一步到位的，而是經(jīng)過(guò)了一系列的過(guò)程與訓(xùn)練才可以達(dá)到。

小寶寶的手上動(dòng)作的發(fā)展是一步步來(lái)的，三個(gè)時(shí)會(huì)有無(wú)意識(shí)的觸摸動(dòng)作，五個(gè)月會(huì)進(jìn)行有意識(shí)的抓握，六個(gè)月以后手上的動(dòng)作就相當(dāng)?shù)亩嗔耍瑫?huì)用雙手進(jìn)行抓握東西，逐漸發(fā)展到熟練。

在這一過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)，小寶寶的手上動(dòng)作，是由最初的肩、肘部的活動(dòng)慢慢發(fā)展為成熟階段的指尖活動(dòng)。而這一過(guò)程是要經(jīng)過(guò)以下11個(gè)階段來(lái)完成的：

1、握拳

對(duì)于剛出生的小孩來(lái)說(shuō)，他們的手都是握拳的，當(dāng)把頭轉(zhuǎn)對(duì)手時(shí)，并把手放到嘴里，這除了是手眼的協(xié)調(diào)萌芽，也是精細(xì)動(dòng)作的開(kāi)始。

2、看手

3個(gè)月時(shí)，嬰兒仰臥時(shí)能在胸前看手、吃手。

3、伸手夠

約4個(gè)月大時(shí)，在嬰兒面前放塊紅色積木，他還有些夠不著。

4、碰觸

在5個(gè)月初，嬰兒能碰觸到紅色積木，但不能抓握。

5、手臂圈

被稱為“原始抓握”，發(fā)生在5個(gè)月末。嬰兒用手臂圈住立方體，然后再在另一只手或者在胸部的支撐幫助下使立方體離開(kāi)支持表面。這一動(dòng)作，手指的動(dòng)作并不占主導(dǎo)，所以不能成為真正的抓握。

6、仿抓握

約6個(gè)月大時(shí)，嬰兒會(huì)有手指彎曲的“包住”立方體的動(dòng)作，這才是真正意義上的抓握。

7、抓握

到7個(gè)月大時(shí)，動(dòng)作形式雖然與第四階段相似。但此時(shí)嬰兒手指已經(jīng)可以克服重力作用把立方體拿起，并且拇指與其他四指可以保持平行，抓握起立方體。

8、對(duì)指

此時(shí)，寶寶拇指與其它四指可以相對(duì)的把物體抓握住，對(duì)指運(yùn)動(dòng)已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)。

9、手指間的協(xié)調(diào)

到8個(gè)月大時(shí)。嬰兒的拇指與食指、中指已經(jīng)可以達(dá)到一個(gè)水平面了，并用三指力量把立方體拿起。

10、手指對(duì)捏

到8～9個(gè)月大時(shí)。拇指與食指已經(jīng)可以相對(duì)起來(lái)抓握立方體了。

11、手指更靈活

到了13個(gè)月左右時(shí)，嬰兒已經(jīng)可以用指尖抓起立方體。

所以手上動(dòng)作，是要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程的，在不斷的訓(xùn)練下，寶寶的手才會(huì)達(dá)到一個(gè)靈活運(yùn)動(dòng)起來(lái)。