孩子馬虎知多少？

這里說(shuō)的馬虎，指的是孩子在學(xué)習(xí)方面的粗心、馬虎。

不管孩子事實(shí)上多么馬虎，我們都不要貼馬虎的標(biāo)簽，但是行動(dòng)上，要切實(shí)具體地找到他馬虎的原因，采取具體措施，幫他改正。馬虎有多種原因，解決的辦法也有多種。

視覺(jué)障礙。有些孩子讀書(shū)跳字，看書(shū)跳行，相似的字或字母混淆不清，這可能就是視覺(jué)障礙。此時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)帶孩子到有關(guān)醫(yī)院或能力培訓(xùn)部門去進(jìn)行視覺(jué)測(cè)試，如果確實(shí)有視覺(jué)障礙，解決的辦法有兩個(gè)：進(jìn)行視覺(jué)訓(xùn)練、盡可能多用另一種感覺(jué)器官學(xué)習(xí)(比如用錄音機(jī)讓他多聽(tīng))。

思維滑動(dòng)。有些孩子每到某一類型的題目，某一個(gè)字或者某個(gè)步驟，就容易出錯(cuò)，反復(fù)糾正也改不了。當(dāng)這個(gè)問(wèn)題單獨(dú)出現(xiàn)的時(shí)候，他不出錯(cuò)，這是習(xí)慣性的思維滑動(dòng)。解決的辦法是首先找到孩子的“馬虎點(diǎn)”，讓孩子記住，每臨近這個(gè)點(diǎn)時(shí)，就提高警惕，一旦到了這個(gè)地方，閉一下眼睛，數(shù)幾個(gè)數(shù)，然后再睜開(kāi)眼睛往下做。也就是說(shuō)，故意設(shè)置一個(gè)障礙，阻攔一下，避免思路滑過(guò)去。這和公路上設(shè)立“事故多發(fā)地段”警示牌的道理差不多。

心急。有些孩子總是匆匆忙忙，慌慌張張，好像有人在催他們，于是做題就很容易出錯(cuò)。這多半是一些急脾氣的孩子易犯的錯(cuò)。解決方法：讓孩子在做題之前和中間做幾次深呼吸，數(shù)若干個(gè)數(shù)，或者心里默念若干遍“靜下心來(lái)”，一般會(huì)有效果，堅(jiān)持下去，可改掉心急的毛病。

情緒不穩(wěn)。這種孩子整體精神狀態(tài)不好，可能遇到了什么事情，心緒不寧，注意力不能集中，因而馬虎。一般說(shuō)來(lái)，這類馬虎是階段性的，影響他情緒的問(wèn)題一旦解決，他的馬虎就會(huì)大幅度減少。遇到這種情況，家長(zhǎng)要設(shè)法幫孩子解決遇到的問(wèn)題，如果一時(shí)無(wú)法解決，那只好勸孩子盡可能穩(wěn)住自己的情緒，控制注意力。剩下的就是等待，沒(méi)有其他更好的辦法。如果批評(píng)，會(huì)適得其反。

缺乏責(zé)任感。凡是他不感興趣的事情，他一概錯(cuò)誤百出而滿不在乎。他感興趣的，卻很認(rèn)真、細(xì)致。他的問(wèn)題是缺乏責(zé)任感。遇到這種問(wèn)題，需要整體的治療，改變他整個(gè)的生存狀態(tài)，甚至需要從頭培養(yǎng)他的責(zé)任感。

關(guān)于孩子的馬虎，家長(zhǎng)光“務(wù)虛”是不行的，還可以給孩子建立“錯(cuò)題檔案”，把出錯(cuò)多的問(wèn)題集中起來(lái)，一一研究，找出辦法，徹底解決問(wèn)題。

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關(guān)于孩子的教育，你知道多少？

孩子的教育是每個(gè)家庭最重要的主題，然而，有的父母費(fèi)了很多的精力物力財(cái)力，發(fā)現(xiàn)孩子并沒(méi)有向他們期望的目標(biāo)發(fā)展，于是有的父母認(rèn)為自己很挫敗，也引發(fā)焦慮、憤怒、無(wú)奈等情緒。

為什么？

很少有人覺(jué)察過(guò)：在教育孩子的過(guò)程中你是在滿足自己的需要——愿望，安全感……

還是遵從有利于孩子的成長(zhǎng)需要。

如果你是在滿足自己的需要，就必然有溺愛(ài)、包辦替代、過(guò)度控制，

這樣孩子的逆反就不可避免了。

從發(fā)展心理學(xué)來(lái)看，孩子在不同成長(zhǎng)時(shí)期有不同的特點(diǎn)，

我們只有遵循孩子的發(fā)展規(guī)律，

從孩子成長(zhǎng)的需要出發(fā)去愛(ài)、去支持、去引領(lǐng)，讓孩子在不斷探索中提高認(rèn)知，增加獨(dú)立與自信，這樣的孩子才能真正的優(yōu)秀。

心理導(dǎo)師李少成教授說(shuō)：做好家長(zhǎng)，就是給孩子塑造美好的未來(lái)！

所以，父母的成長(zhǎng)是孩子優(yōu)秀的基礎(chǔ)。

經(jīng)常覺(jué)察自我，在教育孩子的過(guò)程中，是在無(wú)意識(shí)地滿足自己，還是在成就孩子。

如果能分的清楚，你的教育模式就會(huì)改變，

當(dāng)然，孩子的成長(zhǎng)自然也就不一樣了。

知道什么是視知覺(jué)能力嗎——孩子馬虎有原因

常常聽(tīng)家長(zhǎng)報(bào)怨：孩子常會(huì)將數(shù)字6和9、2和5等認(rèn)反，數(shù)字3、5、7會(huì)左右顛倒過(guò)來(lái)寫(xiě)，“人”和“入”、“上”和“下”、“手”和“毛”分辨不清，還經(jīng)常把鞋穿反了。出現(xiàn)上面這些問(wèn)題說(shuō)明，孩子的視知覺(jué)能力很有可能存在不足。視知覺(jué)能力，就是大腦對(duì)眼睛傳來(lái)的信息的加工能力，而不是指人的視力。父母和老師所指的“粗心”，實(shí)際上往往是視知覺(jué)能力不足。

視知覺(jué)能力可以通過(guò)下面的小游戲來(lái)訓(xùn)練培養(yǎng)，家長(zhǎng)和孩子不妨一起試試！

走迷宮：給孩子做大量的迷宮練習(xí)或自己動(dòng)手制作迷宮，訓(xùn)練孩子的視覺(jué)瀏覽、視覺(jué)追跡等能力。

找不同：兩幅略有差別的畫(huà)讓孩子找出不同之處。

找數(shù)字：給出幾組較長(zhǎng)的、容易混淆的數(shù)字或漢字，要求快速找出其中不同的數(shù)字或漢字。

888838888388383388883888388888，共幾個(gè)“3”？

99996999969969699699969996999，共幾個(gè)“6”？

友支友友友支友友友友支友友友支友，共幾個(gè)“支”？

上上上下上上上上下上下上上下上上，共幾個(gè)“下”？

自己里面寫(xiě)自己:在0里面寫(xiě)0，在d里面寫(xiě)d，在口里面寫(xiě)口等等。

盯視：也可以拿一個(gè)運(yùn)動(dòng)物體分別作水平移動(dòng)、垂直移動(dòng)、斜向移動(dòng)、曲線移動(dòng)、螺旋式移動(dòng)，要求孩子頭部不能動(dòng)，只能用眼睛追蹤物體的移動(dòng)軌跡。

拼圖:拼四巧板或七巧板；也可把一張紙撕成幾片，讓孩子拼成原來(lái)的形狀。

撲克牌記順序：拿三張撲克牌，讓孩子看清楚，翻轉(zhuǎn)后，再簡(jiǎn)單調(diào)換位置，讓孩子把三張牌按順序排好。

撿豆：在一只碗里倒上一些形狀不同的豆子，要求用筷子把豆子一粒粒夾到另一只空碗里去，并且豆子要從大到小排列。還可以加上時(shí)間限制，增大難度。

手影游戲：家里只開(kāi)一個(gè)臺(tái)燈，和孩子玩手影游戲，讓孩子從中體會(huì)到空間變化。

孩子做事馬虎怎么辦？

勉勵(lì)孩子自我砥礪自我鼓舞很重要

“勿畏難，勿輕略。”勿畏難就是不要害怕困難，要勇于承擔(dān)，要勇敢的去付出?！吨杏埂酚幸痪浜苤匾慕陶d：“人一能之，己百之；人十能之，己千之”，也就是說(shuō)人家做一次就會(huì)了，我們比較駑鈍，就是做一百次也要做會(huì)；人家十次就會(huì)了，我們縱使要做一千次才會(huì)，也要有毅力去做。假如做人都抱持這樣的態(tài)度去面對(duì)事情，就“雖愚必明”，縱使駑鈍，勢(shì)必也會(huì)大開(kāi)智慧?！半m柔必強(qiáng)”，當(dāng)我們都用這樣的心態(tài)去應(yīng)對(duì)事情，就不會(huì)被自己打敗、嚇退了。孟子說(shuō)：“舜何人也，予何人也，有為者亦若是?！睏钍绶依蠋熞矔?huì)常常鼓勵(lì)自己說(shuō)：“別人能做到的事，我一定也可以做到！”所以，做人時(shí)時(shí)要自我勉勵(lì)，自我鼓舞，這很重要！

要讓孩子因馬虎誤事而承擔(dān)責(zé)任

“勿輕略”，這個(gè)“輕”是輕視，“略”是忽略，這是提醒我們，做事不可輕率、怠慢。盧叔叔沒(méi)有幫女兒送筆記本到學(xué)校去的這件事，才是真正愛(ài)護(hù)自己的孩子，假如這個(gè)筆記本拿去了，將會(huì)是另外一個(gè)結(jié)果，女兒很高興會(huì)說(shuō)：“爸爸，你真好！有求必應(yīng)，真是觀世音菩薩?！边@對(duì)孩子的內(nèi)心起了什么變化？只要我有事，我有爸爸、媽媽，我有爺爺、奶奶，我還有傭人，他想到的是背后有一大堆靠山，隨時(shí)可以幫他收拾殘局。

我們現(xiàn)在看到很多年輕人，才二十初頭，他講的話你聽(tīng)到會(huì)氣死，真的皇帝不急，急死太監(jiān)。我在?？诰陀龅揭粚?duì)父母，他們通過(guò)很多關(guān)系才為兒子找到了工作，可是他們的兒子卻說(shuō)：“好，我就看你們的面子去試試看！”還有的大學(xué)生讀書(shū)被退學(xué)兩次，結(jié)果朋友問(wèn)他怎么辦？他說(shuō)我也不知道。都快二十歲的人了，對(duì)自己完全沒(méi)有責(zé)任心。

我們幫孩子收拾他的過(guò)失，他就會(huì)覺(jué)得往后都有人幫他。他以后娶太太，你要幫他籌錢；他要買房子，你也要為他安排。你要幫他到什么時(shí)候？這樣的人生會(huì)累死?？赡苣阊劬σ]上的時(shí)候，還在想幫孫子買什么東西！

在一九二零年，有一個(gè)十一歲的孩子，在玩足球時(shí)把別人的玻璃打碎了，要賠償十二點(diǎn)五塊美金。當(dāng)時(shí)的十二點(diǎn)五塊美金可以買一百二十五只能生蛋的母雞，所以這一筆錢很大。因此，他的父親就跟他說(shuō)：“這你要負(fù)全責(zé)，你要自己賺錢來(lái)還債。”結(jié)果這十一歲的孩子就從那時(shí)開(kāi)始打工，一點(diǎn)點(diǎn)把錢還給父親，后來(lái)他的事業(yè)也很有成就，他就是美國(guó)前總統(tǒng)里根。所以，當(dāng)你讓孩子去磨煉，就會(huì)增長(zhǎng)孩子正確的態(tài)度、責(zé)任心，又增長(zhǎng)他做事的能力。培養(yǎng)小孩要用理智，不可以只用情感、用溺愛(ài)，這相當(dāng)重要！

“勿畏難”，當(dāng)為人父母遇到事情都能有勇氣面對(duì)，那么這種不怕困難的態(tài)度，就會(huì)養(yǎng)成孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣的態(tài)度。

從小事修正孩子敷衍塞責(zé)的壞習(xí)慣

在教育孩子方面，比如我們叫孩子拖地，孩子可能有一個(gè)心理：“你叫我做，我就應(yīng)付一下，我還要趕快看卡通”。當(dāng)孩子第一次答應(yīng)你做事，他是用應(yīng)付、敷衍的態(tài)度做的，而你沒(méi)有把他的思想修正過(guò)來(lái)，他往后做事還會(huì)是敷衍塞責(zé)。所以，孩子做事有沒(méi)有負(fù)責(zé)任、有沒(méi)有謹(jǐn)慎，這也要通過(guò)家長(zhǎng)的耐性去追蹤教育。

第一次讓孩子打掃客廳，一定要檢查他是否把地拖干凈了，包括邊邊角角都要檢查，假如還是臟的，就代表孩子做事的輕略，不僅如此，還代表孩子做事有頭無(wú)尾。做完一件事情之后，不是自己所想的“我做得很好了”，而是應(yīng)該主動(dòng)請(qǐng)爸爸來(lái)檢查，主動(dòng)請(qǐng)長(zhǎng)官來(lái)確定，這才是一個(gè)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。如果父親檢查之后說(shuō)：“兒子，今天辛苦你了，拖得還不錯(cuò)，但是這個(gè)邊角之處再仔細(xì)掃一下，就更好了”，首先給孩子肯定，然后再指出孩子的不足之處，這樣的教育方法就能讓孩子對(duì)一切人、對(duì)一切事、對(duì)一切物都懂得恭敬謹(jǐn)慎。

待人接物都不可馬虎輕略

當(dāng)我們用怠慢的心處事待人接物，就是對(duì)人事物不恭敬，這對(duì)于跟我們互動(dòng)的人來(lái)說(shuō)，會(huì)有很不好的感受。古代有篇文章提到，有一年正值災(zāi)荒，很多人都到了瀕臨餓死的邊緣，有一個(gè)人就拿著食物，態(tài)度很傲慢的對(duì)饑民說(shuō)：“拿去吃！”有個(gè)饑民很有志氣的說(shuō)：“不食嗟來(lái)之食！”我寧可餓死，也不愿意接受你這樣無(wú)禮的對(duì)待。所以，縱使我們把食物、衣物送給別人，也應(yīng)該平等對(duì)待，不可有輕慢之心。其實(shí)這些貧民是給了我們種福田的機(jī)會(huì)，我們還要好好地去感謝他們才對(duì)。

當(dāng)我們家里來(lái)了客人的時(shí)候，也要讓客人有賓至如歸的感覺(jué)，比如客人來(lái)家里住，我們要為客人準(zhǔn)備好日常用品，如牙刷、毛巾等。縱使客人自己帶來(lái)了這些日用品，我們也應(yīng)該事先準(zhǔn)備好，那客人的內(nèi)心就會(huì)感覺(jué)到你能處處為他著想，情誼就會(huì)愈來(lái)愈深厚，他也會(huì)很歡喜到我們家里來(lái)作客。

記得我要送一臺(tái)車子給我的一位老同學(xué)，父親就跟我說(shuō)：“要送人家東西，一定先把它全部檢查清楚，覺(jué)得沒(méi)有什么問(wèn)題了，再送給別人，不能因?yàn)槟阋腿思覗|西，心理上就覺(jué)得我送給他東西，已經(jīng)給他很大的幫忙，若是這種想法，那就不對(duì)了?！蔽揖妥裾崭赣H的指示，把車開(kāi)到了修理廠讓師傅仔細(xì)檢查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)離合器快壞了。我自己開(kāi)習(xí)慣了，假如交給別人去開(kāi)，他可能會(huì)叫苦連天，因此我就把離合器更換了之后再送給朋友。所以，縱使送人東西，也不可輕率。

我們常常乘坐飛機(jī)，會(huì)麻煩朋友來(lái)接機(jī)，而楊老師一定會(huì)先跟對(duì)方聯(lián)系，告訴對(duì)方下飛機(jī)的時(shí)間，下了飛機(jī)還要走十分鐘、二十分鐘才能到出口，她把時(shí)間計(jì)算好，讓對(duì)方在這個(gè)時(shí)間再來(lái)，這樣不會(huì)讓對(duì)方等太久。這些細(xì)微之處，都能讓人家感覺(jué)你對(duì)他的尊重、關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人能“勿輕略”別人的感受，他做事就不會(huì)隨便、懈怠，當(dāng)然也會(huì)受到別人對(duì)自己的尊重與關(guān)懷。

有多少孩子懂得感恩？

兒時(shí)，喜歡一切精致的東西，越是得不到的，越是喜歡，那時(shí)候特別的喜歡一種音樂(lè)盒----上面有個(gè)芭蕾少女旋轉(zhuǎn)的音樂(lè)盒?？墒悄鞘欠浅Ｉ莩薜臇|西，每次都是經(jīng)過(guò)商場(chǎng)，站在窗外偷偷地看。后來(lái)自己工作了，賺錢了，雖然沒(méi)有大富大貴，但是卻是可以買得起一屋的音樂(lè)盒，但是卻沒(méi)有去這樣做。

記得兒時(shí)，還非常地喜歡看散文，雜記，亂七八糟的書(shū)，都愛(ài)看，大都是從同學(xué)那邊借，或是用自己僅有的零用錢，買幾本自己實(shí)在是喜歡的書(shū)，記得當(dāng)時(shí)有一本姜豐的《溫柔塵緣》，非常的喜歡，看了一遍又一遍。如今還是喜歡她，知道她嫁了一個(gè)英國(guó)人，生了一雙兒女，完美結(jié)局，讓我非常的羨慕！扯遠(yuǎn)了，只是想說(shuō)，當(dāng)自己有足夠能力去做到的時(shí)候，可能自己的愿望遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是如此的。

所以，我總是盡量不讓小一有一個(gè)遺憾的童年。

可能還是遺傳之說(shuō)的，小一也非常地喜歡音樂(lè)盒，不過(guò)這邊的音樂(lè)盒很簡(jiǎn)樸，不花俏，一個(gè)水晶球一樣的，里面有很多不同的造型，基本都會(huì)有類似于雪花片一樣的東西，倒過(guò)來(lái)，搖一搖，在音樂(lè)聲中，散落著“雪片”，真得很美，套小一的一句話就是“magic”！那天，在商場(chǎng)里看到這對(duì)依偎著的母女，非常地心儀，買下，去接小一放學(xué)的時(shí)候，小小地讓她意外了一把。從她那發(fā)光的瞳孔里，我看到了欣喜，我看到了一種愉悅在漫延。因?yàn)槲抑?，她也一直心儀著能擁有這樣的一個(gè)音樂(lè)盒。

回到家里，她就畫(huà)了一幅畫(huà)，里面同樣是一對(duì)母女，她抱著我說(shuō)，這是給我的禮物，我非常地開(kāi)心，開(kāi)心得不只是因?yàn)榈玫揭环?huà)，更多地是欣慰：小一不再是任性的小女孩了，她知道了感恩，知道了回報(bào)。希望將感恩習(xí)慣一直延續(xù)下去?？梢宰鲆粋€(gè)好榜樣，讓點(diǎn)點(diǎn)也從小就浸潤(rùn)在感恩的環(huán)境里，真心感受，再通過(guò)我們的言傳身教，使之耳濡目染，并內(nèi)化于人格之中。

如今的孩子，從小就有公主和王子的待遇，對(duì)一切所得到的都自認(rèn)為是自然的，應(yīng)該的。我經(jīng)常和小一說(shuō)，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的付出是應(yīng)該的，總之要利用一切可以利用的契機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行教育，那天，爸爸拿來(lái)朋友送的禮物，我告訴她，這件玩具是是爸爸給你的，你要感謝爸爸，等爸爸回家要給他一個(gè)bighug。

時(shí)時(shí)言感謝，事事存感恩。我想只有從小在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大，孩子們才不至于太自私，不一定要求父母給他們幫了多大的忙，而只需表達(dá)生活中感覺(jué)很幸福的一點(diǎn)一滴就可以了，更不祈求將來(lái)，他們能回報(bào)多少，只希望讓孩子在洋溢著濃濃的感激的氛圍中茁壯成長(zhǎng)！

感恩節(jié)就在下周了，借此文章，社天下所有的人，節(jié)日快樂(lè)，將多一份自己的心給需要關(guān)心的人們。遺憾的是，無(wú)法親口對(duì)媽媽說(shuō)一句“謝謝。”但是她應(yīng)該會(huì)明白我的心，在內(nèi)心我已經(jīng)說(shuō)了千千萬(wàn)萬(wàn)遍了！“你是我要用這一輩子去感謝的人”！

少兒英語(yǔ)教育誤區(qū)知多少

在家長(zhǎng)們?cè)絹?lái)越重視對(duì)子女的少兒英語(yǔ)教育。在巨大的市場(chǎng)需求下，眾多五花八門的英語(yǔ)培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生；各類級(jí)別考試層出不窮。

面對(duì)這一切，家長(zhǎng)們迷茫困惑，難做取舍；一不小心就會(huì)做出錯(cuò)誤的選擇，貽誤了孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)機(jī)，沒(méi)能取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

因此，明確英語(yǔ)教育的正確原則和途徑，避開(kāi)由于傳統(tǒng)觀念的影響和家長(zhǎng)自身對(duì)于英語(yǔ)教育錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)所形成的誤區(qū)，才能做出明智的選擇。

誤區(qū)一：學(xué)英語(yǔ)，先從背單詞開(kāi)始

直認(rèn)為英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)給孩子默寫(xiě)單詞是理所當(dāng)然的事，而了解孩子的所學(xué)所懂也常常以孩子能夠背誦和默寫(xiě)出多少單詞為衡量準(zhǔn)則，這一現(xiàn)象從孩子從幼兒園就讀就已經(jīng)開(kāi)始了。

但對(duì)于孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)其實(shí)最重要的幫助孩子建立起對(duì)于英語(yǔ)的興趣，在“聽(tīng)”和“說(shuō)”的前提下培養(yǎng)語(yǔ)感，練習(xí)發(fā)音，最重要的就是培養(yǎng)孩子開(kāi)口“說(shuō)”英語(yǔ)的勇氣和信心。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，而不是一門學(xué)問(wèn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳方法是源自興趣和習(xí)慣，而非通過(guò)強(qiáng)迫或是刻意的方式去練習(xí)，因?yàn)檫@會(huì)大幅降低孩子學(xué)習(xí)的熱情和興致。掌握一門語(yǔ)言必須先習(xí)得語(yǔ)言的聲音信號(hào)，當(dāng)語(yǔ)言聲音信號(hào)就形成一種潛意識(shí)，語(yǔ)言就變成了技能。語(yǔ)言成為技能，是在大量聽(tīng)說(shuō)中形成的，而不是在大量讀寫(xiě)中形成的?！白x”和“寫(xiě)”必須在聽(tīng)說(shuō)成為技能的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)和應(yīng)用，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的自然規(guī)律。所以，學(xué)習(xí)任何一門語(yǔ)言，必須要先語(yǔ)后文，而要讓語(yǔ)言運(yùn)用能力得到提升，也必須讓聲音信號(hào)在大腦中形成反射條件，“聽(tīng)到就能做到”。

誤區(qū)二：孩子才學(xué)不久，家長(zhǎng)急于求成

經(jīng)常會(huì)有家長(zhǎng)在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教室詢問(wèn)自己孩子的授課老師，“為什么我的孩子已經(jīng)在這兒學(xué)了好幾周了都不能像其他孩子一樣講一口流利的英語(yǔ)”，又或者是“我的孩子在這里都學(xué)了那么久了為什么英語(yǔ)成績(jī)還是沒(méi)有太大的提高”等等的問(wèn)題。通常情況下，孩子實(shí)際的興趣、意志以及學(xué)習(xí)能力都決定了孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的速度，并不單純只是教師的教學(xué)方式以及教學(xué)質(zhì)量有問(wèn)題，當(dāng)然，如果培訓(xùn)教師的資質(zhì)有問(wèn)題，隨著時(shí)間的推移和口碑的下滑，自然會(huì)被大眾所抨擊和淘汰。

在孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，適度地了解孩子對(duì)于英語(yǔ)的興趣、專注度、學(xué)習(xí)能力等等因素都是十分重要的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)言本身就因人而異，且有自身的客觀規(guī)律。尤其是在孩子學(xué)習(xí)伊始，確實(shí)需要在語(yǔ)境中尋找開(kāi)口和發(fā)聲的契機(jī)，當(dāng)打開(kāi)思路后便會(huì)出現(xiàn)螺旋式的發(fā)展軌跡，作為家長(zhǎng)不能只求結(jié)果，全然不考慮孩子的感受，在選擇英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)時(shí)家長(zhǎng)真正應(yīng)該思考的是：這個(gè)機(jī)構(gòu)可不可以在保護(hù)甚至加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情的情況下，幫助孩子找到合適的方法汲取所看所聽(tīng)所學(xué)的內(nèi)容。依照正常的學(xué)習(xí)周期去培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，慢工出細(xì)活，漸進(jìn)方有成，真正掌握科學(xué)的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于孩子而言將是一件終身受益的事。

誤區(qū)三：證書(shū)越多越好

有不少家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)可以幫助孩子考級(jí)領(lǐng)證，便覺(jué)得自己給孩子讀的培訓(xùn)班和花出去的時(shí)間和金錢都得到了回報(bào)，心里會(huì)覺(jué)得十分欣慰和滿足。

而事實(shí)上是，當(dāng)孩子通過(guò)死記硬背和臨陣磨槍的方式為了應(yīng)試而采取填鴨式的學(xué)習(xí)方法只能讓孩子有短期記憶，最后獲取合格分通過(guò)了考試拿到了證書(shū)，但并沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義，因?yàn)楫?dāng)孩子真正面臨升學(xué)面試和工作機(jī)會(huì)時(shí)，一紙文書(shū)或許是一塊絕佳的敲門磚，但這絕不是最終入選的通行證，證書(shū)再多，當(dāng)面對(duì)實(shí)際的問(wèn)題和英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)時(shí)，證書(shū)的作用就很小了，當(dāng)然不是說(shuō)證書(shū)就毫無(wú)作用，級(jí)別證書(shū)和資格證書(shū)是對(duì)于學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)和證明，這是經(jīng)過(guò)階段性的培訓(xùn)和聯(lián)系后，由于孩子自身的能力達(dá)到了某個(gè)程度而獲得的認(rèn)可，將證書(shū)視作這一階段的成果印證，這才是對(duì)自己的付出和孩子的能力的肯定。

誤區(qū)四：學(xué)習(xí)環(huán)境好則教學(xué)質(zhì)量好

教學(xué)質(zhì)量不是裝出來(lái)的，因?yàn)榻逃谴笫拢A(chǔ)教育占據(jù)了孩子知識(shí)構(gòu)成的絕大部分，這些年一旦度過(guò)，就不可能再重復(fù)了，這段時(shí)間給孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，旺盛的學(xué)習(xí)熱情，完善的知識(shí)體系，孩子終生受益。如果選錯(cuò)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，不但會(huì)讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，更耽誤了孩子寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，荒廢了孩子的錦繡前程。

孩子年幼時(shí)最該養(yǎng)成的習(xí)慣！你知道多少？

在現(xiàn)在的家長(zhǎng)眼中，孩子的學(xué)習(xí)貌似是最重要的，其實(shí)這樣是不對(duì)的！俗話說(shuō)，要學(xué)做事，先學(xué)做人！一樣的，要學(xué)知識(shí)，也要先學(xué)做人，人都做不好，有知識(shí)又有什么用呢？下面滿分家長(zhǎng)小編為您總結(jié)最該養(yǎng)成的好習(xí)慣！做該教孩子的事~

聯(lián)合國(guó)教科文組織指出，21世紀(jì)教育的使命是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處。基于以上四個(gè)學(xué)會(huì)，我們認(rèn)為培養(yǎng)孩子習(xí)慣應(yīng)該集中在三大塊，即：做人、做事和學(xué)習(xí)。而每一大塊又列出了四個(gè)指標(biāo)：

做人：真誠(chéng)待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真負(fù)責(zé)、自信自強(qiáng)；

做事：遵守規(guī)則、講究效率、友善合作、合理消費(fèi)；

學(xué)習(xí)：主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、學(xué)用結(jié)合、總結(jié)反思。

一年級(jí)孩子應(yīng)該養(yǎng)成的學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣：

1、集中注意力

2、踴躍舉手發(fā)言

3、書(shū)寫(xiě)規(guī)范

4、按時(shí)完成作業(yè)

5、自己看課程表、自己整理書(shū)包

6、珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)上不磨蹭

7、認(rèn)真、細(xì)心、不馬虎

8、正確的坐姿、看姿等

一是，給點(diǎn)空間。人與人之間，包括夫妻之間，親子之間，朋友之間要有合理的距離，太近了，會(huì)讓人感到不自在，不舒服，憋悶窒息。對(duì)正在成長(zhǎng)中的孩子， 更要給他們自己觀察，自己體驗(yàn)，自己感悟，自己提高的空間。不要把得太嚴(yán)，弦繃得太緊。否則，孩子就就會(huì)厭惡反感，失去興趣。

二是，學(xué)會(huì)放開(kāi)。不要事無(wú)巨細(xì)，樣樣弄得妥貼周到，不給孩子一點(diǎn)自己動(dòng)手鍛煉的機(jī)會(huì)。不要怕孩子弄臟衣服，打碎碗，跌破頭，，放他去摔打去歷練，不經(jīng) 歷風(fēng)雨，長(zhǎng)不成參天大樹(shù)。不要怕他遲一次到，坐一次紅椅子，挨一次批評(píng)，該孩子自己打理的事情就要他自己負(fù)責(zé)，決不包辦代替。只有現(xiàn)在狠心，才有將來(lái)的放 心。

三是學(xué)會(huì)示弱。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，需要成功的體驗(yàn)，需要成就感來(lái)支持。按教育心理學(xué)的原理，興趣來(lái)源于成功的喜悅，一次實(shí)踐成功，受到贊揚(yáng)，他就會(huì)對(duì) 此產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，和做好工作的信心，就會(huì)一步步走向成功。巧娘幾十年的爐火純青，閨女哪里會(huì)輕易趕上她？可為了閨女的自信，不妨裝一回笨，讓閨女贏一 次，示一回弱，向閨女請(qǐng)教一二。在外人，尤其在那些有做媒癖好的婆子面前，有意無(wú)意地夸閨女幾次，誠(chéng)如是，則汝女可教，而新秀可出，巧娘之品派牌資源愈加 豐厚，品牌價(jià)值。

我們能擁有孩子多少年？

我們能擁有我們的孩子多少年？或許，我們從未考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題。無(wú)意間看到這樣一篇文章，感觸頗多，拿出來(lái)跟大家分享一下。

圣經(jīng)里說(shuō)：“兒女是耶和華的產(chǎn)業(yè)?！蔽覀冎皇谴鸀閾狃B(yǎng)。他們總會(huì)長(zhǎng)大，總會(huì)離開(kāi)，有他們自己的家庭。只是我們不曾想過(guò)，原來(lái)，我們擁有他們的日子，其實(shí)是那么少。

>>>3歲，他去上幼兒園了，看著他小小的堅(jiān)強(qiáng)的背影，心中又喜悅又有點(diǎn)小小的心酸。離別了一整天，孩子看到你高興得奔跑過(guò)來(lái)，撲在你的懷里。跟你說(shuō)：媽媽，我想你了。那一刻，抱著孩子就像抱著了整個(gè)世界。

>>>6歲，他上小學(xué)了，孩子終于走進(jìn)校門，這是多么值得紀(jì)念的事情，孩子的人生從此翻開(kāi)了新的篇章，卻沒(méi)想到，這也是孩子離開(kāi)我們的第一步。他已經(jīng)對(duì)與你分開(kāi)一天習(xí)以為常了，而且他喜歡每天去學(xué)校，這是他更喜歡的生活。甚至，他有時(shí)還會(huì)說(shuō)：媽媽，在家好無(wú)聊，沒(méi)有小朋友和我玩。

>>>12歲，他上初中了，甚至有的開(kāi)始上寄宿學(xué)校，一個(gè)月或者幾個(gè)月回一次家，見(jiàn)上一次面。他們開(kāi)始不再依賴你，甚至，他們喜歡和你對(duì)著干。你想幫他們做點(diǎn)事情，他們說(shuō)：媽媽，我自己來(lái)吧。突然覺(jué)得這句話讓我們覺(jué)得好失落，孩子是不是不再需要我們了？

>>>18歲，他離開(kāi)你去上大學(xué)，一年回來(lái)兩次?；貋?lái)的好幾天前，家里的冰箱就裝不下了，為他準(zhǔn)備了各種各樣他喜歡吃的東西。可是一回來(lái)打個(gè)照面，他就忙著和同學(xué)朋友聚會(huì)去了。從此，你最怕聽(tīng)到的一句話是：媽媽，我不回家吃飯了，你們自己吃吧。

>>>大學(xué)畢業(yè)后，孩子留在了遠(yuǎn)方工作，一年也難的回來(lái)一次了。好不容易回來(lái)一趟，幾天就走了。你最盼望的就是孩子的電話，希望，孩子對(duì)你說(shuō)一聲：媽媽，我很好，你保重身體。這樣就足夠了。

>>>孩子結(jié)婚了，回家的時(shí)間有一半勻給了你的親家，孩子回來(lái)的更少了。你已經(jīng)習(xí)慣就老兩口在家了，但是，你最希望聽(tīng)到孩子對(duì)你說(shuō)：媽媽，今年過(guò)年我回家過(guò)??！

>>>當(dāng)孩子又有了他們自己的孩子，你已經(jīng)不再是他們的家庭成員了，他們的一家三口（或一家n口）里，已經(jīng)不包括你們了。而我們也慢慢地習(xí)慣了這樣的日子。只是習(xí)慣在閑來(lái)無(wú)事的時(shí)候，經(jīng)常翻翻相冊(cè)，看看我們自己的一家三口，無(wú)論孩子身在何方，他卻永遠(yuǎn)是我們家庭中無(wú)可取代的一員。

生命的變數(shù)太多了，現(xiàn)在能每天看到孩子已經(jīng)是天大的幸福。只希望能在有生之年，盡一切可能讓孩子過(guò)得幸福。不把太多壓力與期待放在孩子身上，而放手讓他自由快樂(lè)成長(zhǎng)。誰(shuí)也不知道，我們還能擁有我們的孩子多少年？

當(dāng)他在身邊的每一天，我都會(huì)讓他覺(jué)得幸福，也是讓我們都有一個(gè)美好的回憶。我不會(huì)給他太多壓力，束縛，更不會(huì)給他牽絆，阻擾，但是我會(huì)適時(shí)管教，也會(huì)做量力而行的投資，因?yàn)槲矣胸?zé)任與義務(wù)教會(huì)他生活的本領(lǐng)，好讓他來(lái)日自由快樂(lè)的飛翔。同時(shí)，我也會(huì)告訴他，就算所有的路都行不通時(shí)，還有一條路你可以暢行，那就是回家的路。