父母怎么教育寶寶學(xué)習(xí)

小寶寶出生時(shí)不僅有視力而且還有視覺(jué)偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對(duì)比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復(fù)雜的畫(huà)面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽(tīng)覺(jué)分辨能力，能夠區(qū)分人的說(shuō)話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對(duì)媽媽的聲音尤其偏愛(ài)，對(duì)在媽媽肚子里曾聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲更是情有獨(dú)鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，以及學(xué)習(xí)和記憶的能力。

沒(méi)有一個(gè)孩子是天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。寶寶本能的要去專注于周圍環(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。

寶寶都是學(xué)習(xí)的天才

小寶寶出生時(shí)不僅有視力而且還有視覺(jué)偏好，他喜歡鮮艷的顏色，對(duì)比分明的圖案，喜歡看輪廓清晰而復(fù)雜的畫(huà)面，特別鐘情于人的笑臉。小寶寶還有聽(tīng)覺(jué)分辨能力，能夠區(qū)分人的說(shuō)話聲和其他聲音，能夠辨別出鈴鐺聲和蜂鳴聲，對(duì)媽媽的聲音尤其偏愛(ài)，對(duì)在媽媽肚子里曾聽(tīng)過(guò)的樂(lè)曲更是情有獨(dú)鐘。除此之外，他還有有非常敏感的味覺(jué)、嗅覺(jué)和觸覺(jué)，以及學(xué)習(xí)和記憶的能力。

這些豐富的感覺(jué)能力是小寶寶學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更可貴的是他還有旺盛的學(xué)習(xí)欲望。你在床邊放一件漂亮的玩具，他必然定睛去看;你在旁邊搖動(dòng)搖鈴，他必然定神傾聽(tīng)。寶寶本能的要去專注于周圍環(huán)境中新鮮的刺激。隨著年齡的增加和本領(lǐng)的提高，孩子學(xué)習(xí)的天性也越發(fā)高漲，你帶他到戶外轉(zhuǎn)一圈，他就總盼著再出去欣賞這美麗的世界;你擋住了電視屏幕，他就會(huì)歪身扭頭夠過(guò)去看;聽(tīng)到大人高談闊論，他會(huì)停下自己的活動(dòng)，洗耳恭聽(tīng)你們的高見(jiàn)。

再長(zhǎng)大一些，寶寶熱衷于跟媽媽一起讀書(shū)，還主動(dòng)伸手翻篇兒;他會(huì)央求你給他講故事，而且百聽(tīng)不厭;他會(huì)翻遍家中的抽屜、柜廚以及廚房、廁所的各個(gè)角落，尤其是家長(zhǎng)明令禁止的那些神秘地帶;他會(huì)不斷地模仿家長(zhǎng)的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，會(huì)不斷的制造麻煩，不斷問(wèn)這問(wèn)那。

所有的這一切都代表著孩子學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步，家長(zhǎng)一定要認(rèn)清寶寶簡(jiǎn)單活動(dòng)背后蘊(yùn)涵的求知欲望，給他提供足夠的機(jī)會(huì)和恰當(dāng)?shù)膸椭?，讓寶寶享受到學(xué)習(xí)和進(jìn)步的喜悅。

家長(zhǎng)是寶寶不愛(ài)學(xué)習(xí)的始作俑者

沒(méi)有一個(gè)孩子是天生不愛(ài)學(xué)習(xí)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是生存和發(fā)展的需要，而長(zhǎng)大的孩子有很多不再愛(ài)學(xué)習(xí)了，家長(zhǎng)便是始作俑者。

不愛(ài)學(xué)習(xí)首先是家長(zhǎng)沒(méi)給寶寶提供足夠的機(jī)會(huì)。比如歡歡，當(dāng)他自己能夠抬起頭時(shí)，就特別喜歡被豎著抱起來(lái)，以便更好的欣賞漂亮的家飾，但家長(zhǎng)因?yàn)榕聲?huì)傷到孩子而不敢豎著抱，結(jié)果不僅限制了能力的發(fā)展，還打擊了歡歡求知的沖動(dòng)。

不愛(ài)學(xué)習(xí)還可能是家長(zhǎng)磨滅了寶寶探究的沖動(dòng)。小小孩兒能夠?qū)Ｗ⒂螒虻臅r(shí)間是很短暫的，以后隨著各方面能力和自我控制能力的提高而逐漸延長(zhǎng)，家長(zhǎng)如果能夠恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)大大提高寶寶的學(xué)習(xí)能力，而歡歡的家長(zhǎng)沒(méi)有真正理解這個(gè)道理，他們頻繁地變換玩具，本想延長(zhǎng)游戲時(shí)間哄寶寶高興，但實(shí)際上卻渙散了他的專注力，讓歡歡感到疲憊和無(wú)能，漸漸的失去了探究的信心和沖動(dòng)。

家長(zhǎng)最常見(jiàn)的問(wèn)題是給孩子施加了過(guò)多的壓力，令他感到學(xué)習(xí)是一件煩惱的事。過(guò)于追求教育的成功，沒(méi)有足夠方法和技巧的家長(zhǎng)，在孩子眼里是一個(gè)笨拙而乏味的老師，不僅難以學(xué)到本領(lǐng)，連學(xué)習(xí)的興趣都大大減退了。

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，是人生啟蒙的老師，我們不必花更多的精力灌輸甲乙丙丁，而應(yīng)該認(rèn)真研究如何保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的積極性，如何培養(yǎng)寶寶不斷學(xué)習(xí)的基本能力。

保護(hù)和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性

保護(hù)和引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的積極性是關(guān)乎孩子一生成就的大問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手，不斷提高育兒水平。

1、客觀評(píng)價(jià)寶寶的能力，時(shí)時(shí)告戒自己寶寶他能行。

2、給寶寶提供足夠的機(jī)會(huì)，讓他接觸新鮮事物。

3、尊重寶寶自己的選擇，給他自由發(fā)揮的空間。

4、遇到困難的時(shí)候，首先鼓勵(lì)寶寶努力試一試，然后再給予最低限度的幫助。

5、詳細(xì)講解寶寶專注的事物或活動(dòng)，配合他但不干涉他。

6、多請(qǐng)教寶寶簡(jiǎn)單的問(wèn)題，啟發(fā)他去主動(dòng)思考。

7、及時(shí)且具體形象地解答寶寶的疑問(wèn)，幫助他去理解。

8、隨時(shí)鼓勵(lì)寶寶的探索沖動(dòng)和點(diǎn)滴進(jìn)步，給他以繼續(xù)努力的動(dòng)力。

每一個(gè)寶寶都有巨大的發(fā)展?jié)摿?，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)習(xí)的天才，早產(chǎn)的孩子或遇到其他問(wèn)題的孩子也不例外。如果歡歡的學(xué)習(xí)積極性從開(kāi)始就得到保護(hù)的話，我相信他的發(fā)育水平一定比現(xiàn)在高，盡管錯(cuò)過(guò)了一段最寶貴的時(shí)間，但從現(xiàn)在開(kāi)始適度加強(qiáng)對(duì)歡歡學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，幾個(gè)月以后，我們就會(huì)看到一個(gè)充滿活力的“小伙子”大踏步地追趕上他的同齡伙伴

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培養(yǎng)創(chuàng)造力寶寶父母怎么做？

養(yǎng)育寶寶，父母有責(zé)。習(xí)慣了照顧寶寶成長(zhǎng)的父母，你們知道如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力嗎？父母要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，首先應(yīng)該了解創(chuàng)造力是考慮周密，與發(fā)明不太一樣。在處理事情時(shí)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的關(guān)鍵、了解問(wèn)題的癥結(jié)所在，這是“敏覺(jué)力”；能想出很多解決的方案，這是“流暢力”；一個(gè)方法行不通就采用別的辦法是“變通力”；能用別人想不到的方法叫“獨(dú)創(chuàng)力”；做事周詳則是“精密力”。所以創(chuàng)造力是一種解決問(wèn)題的能力，與發(fā)明是有差異的。

另外父母本身也要有創(chuàng)意，才能培養(yǎng)孩子。至少觀念要開(kāi)通、心情要開(kāi)放，那么身旁的一景一物莫不可做為教材。我有個(gè)口訣：“微笑和點(diǎn)頭，專心聽(tīng)他說(shuō)?！被蚴嵌紫驴此?huà)、看他做。要了解和幫助孩子就要走入孩子內(nèi)心的世界；微笑就是傾慕、喜歡他，而點(diǎn)頭表示接納，這樣才能走入他的世界。有人幾年前在女師專當(dāng)主任時(shí)，有一天他兒子對(duì)他說(shuō)：“我希望有兩個(gè)爸爸”當(dāng)時(shí)他嚇了一跳，可是馬上又接著問(wèn)：“哦！為什么？”“我希望一個(gè)爸爸在女師專上班，一個(gè)爸爸在家陪我?！边@句話使他知道陪他的時(shí)間太少了，所以“傾聽(tīng)”是解決問(wèn)題的最好方法之了。

孩子一天天聰明，只靠學(xué)校是不夠的，也要家庭密切的配合。激發(fā)孩子的潛能在家庭部分，父母應(yīng)該有幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)——

了解父母要知道孩子哪些行為是創(chuàng)造力、哪些不是。有個(gè)外國(guó)學(xué)者以孩子像狗或像貓來(lái)分別，貓是比較淘氣、調(diào)皮而狗則比較呆板、不拐彎；因此有創(chuàng)造力的孩子較像貓。

示范有怎樣的父母就有怎樣的孩子。

鼓勵(lì)父母要鼓勵(lì)孩子提出各種想法，即使有些答案是想像也不要遏阻；更何況，很多事經(jīng)常不是只有一個(gè)正確的答案，而且往往有很多的成功是得自第二個(gè)正確答案。

父母要多充實(shí)自己父母不要一心寄望學(xué)校；如果不懂方法，現(xiàn)在有非常多的親職教育參考書(shū)或講座中以學(xué)習(xí)，成功的父母和孩子是一塊兒成長(zhǎng)的。我家經(jīng)常開(kāi)家庭會(huì)議，大家都要說(shuō)出家人的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，然后依情況再貼貼紙或畫(huà)星星；另外，我也鼓勵(lì)孩子寫(xiě)日記來(lái)增進(jìn)語(yǔ)文能力。

根據(jù)研究顯示：“父母教養(yǎng)態(tài)度如果比較熱情、民主而非冷漠、獨(dú)裁，孩子的智能比較高?！痹跍嘏錆M愛(ài)的家庭中，父母能尊重和接納孩子的問(wèn)題，鼓勵(lì)和贊美孩子的優(yōu)良表現(xiàn)，不但可以幫助孩子發(fā)展健全的人格，還能激發(fā)其創(chuàng)意而變得更聰明。最后，還有一個(gè)重點(diǎn)要提醒的是，不僅要父子連心、母子連心，夫妻還必須連線。因?yàn)?，家庭破裂固然是青少年犯罪的根源，但最大的禍?zhǔn)资欠蚱薜慕甜B(yǎng)態(tài)度不一，所以夫妻一定要事先溝通好，給孩子一個(gè)自由、安全、和諧的氣氛……

總之，“怎樣的父母，就有怎樣的孩子?！备改甘呛⒆拥谝晃粏⒚衫蠋煟彩呛⒆幼钤绲恼J(rèn)同對(duì)象。有創(chuàng)意的父母常會(huì)把日常生活中的學(xué)習(xí)變得新奇有趣；他們會(huì)傾聽(tīng)、有容忍不同意見(jiàn)的雅量，能鼓勵(lì)孩子自動(dòng)自發(fā)的學(xué)習(xí)，提供無(wú)批判性的家庭氣氛；并允許孩子從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)；對(duì)孩子所能處理的事情也盡量讓他參與決定。在一篇‘如何培養(yǎng)超級(jí)巨星’的研究中，帶來(lái)令父母興奮的消息——只要有合適的環(huán)境，幾乎任何一個(gè)孩子都可以更有成就，生活的更好、更燦爛。

寶寶不上床非要父母陪睡怎么辦？

寶寶拒絕上床睡覺(jué)怎么處理

(一)睡覺(jué)的時(shí)間可靈活掌握，許多寶寶在晚上七至八點(diǎn)就要睡覺(jué)了，他們并不介意你是否把他放在床上。所以，為什么一定要讓他不情愿地獨(dú)自睡到睡房中，而不讓其快快樂(lè)樂(lè)地在你身邊入睡？

(二)提早給你的寶寶洗澡，這能使他精神放松，并早點(diǎn)入睡。

(三)如果你的寶寶難以入睡，那么仍舊讓他穿著睡衣；假如他過(guò)一會(huì)睡著了，你就無(wú)須叫醒他換衣服，只需把他放到他的小床上就行了。

寶寶非要你陪他睡覺(jué)怎么辦

一種方法是，你對(duì)寶寶說(shuō)：“你靜靜地躺著，過(guò)五分鐘我就回來(lái)?！比缓笤谖宸昼姾鬁?zhǔn)時(shí)回去，以確保寶寶感到舒服，然后再對(duì)他說(shuō)你五分鐘后回來(lái)，完了再做一次。當(dāng)你不在的時(shí)候，留下音樂(lè)給他聽(tīng)或讓他繼續(xù)看他本已經(jīng)看了幾頁(yè)的書(shū)，或讓他繼續(xù)玩他已玩開(kāi)頭的游戲。這樣，當(dāng)你離開(kāi)他時(shí)，他不會(huì)再感到害怕，而是等著你回來(lái)。照這樣做了三次或四次后，你可能發(fā)現(xiàn)小寶寶已經(jīng)入睡了。

如果寶寶拖延就寢時(shí)間是因?yàn)楹ε聠为?dú)一人在房間，或怕黑，你可以幫助他減輕害怕心理。如果寶寶害怕單獨(dú)一人在黑暗處，你就用讀故事書(shū)，玩游戲或唱兒歌來(lái)分散他的精神。這樣確保他安定下來(lái)并感到困倦，你坐在他的床邊，輕拍他的背直至他已經(jīng)入睡為止。寶寶怕黑是完全正常的、有理由的。不要堅(jiān)持關(guān)他臥室的燈。應(yīng)在寶寶的臥室晚上開(kāi)著一盞暗的燈，這會(huì)使他感到舒適，同時(shí)亦方便你晚上到寶寶的房間去看他。

父母怎樣與新生寶寶交往

視、聽(tīng)、觸覺(jué)和模仿是新生兒的主要行為能力。在家中新生兒和父母等交往也是通過(guò)這些能力來(lái)表現(xiàn)和發(fā)展的。

只要你用心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小寶寶光臨人間不久就會(huì)東張西望，眼睛還會(huì)追隨紅球或有色玩具上下左右移動(dòng)。

父母怎樣與新生寶寶交往

生后12-14天、26-28天的新生兒，在看紅球、聽(tīng)格格聲這兩項(xiàng)行為方面較生后2-3天的新生兒有明顯長(zhǎng)進(jìn)。

生后2-3天的嬰幼兒雖能看紅球，但頭和眼球只能在水平方向移動(dòng)，到12-14天特別到26-28天時(shí)不少新生兒可隨著紅球轉(zhuǎn)動(dòng)。

如你能掌握此規(guī)律，你就可以在哺乳后抱起寶寶，眼和眼接觸(最佳距離是20厘米)，一邊說(shuō)話，一邊慢慢移動(dòng)面部，寶寶的頭和眼球就會(huì)隨著你而轉(zhuǎn)動(dòng)，這是輕而易舉的事，但意義卻重大。

正如美國(guó)學(xué)者文尼柯茨博士所說(shuō)：“‘最早的母親關(guān)注’對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是很有幫助的，這是一個(gè)能提高敏感性的時(shí)期，在生后要持續(xù)幾個(gè)星期，可以為形成你寶寶的個(gè)性、展開(kāi)智力發(fā)育及感覺(jué)發(fā)展提供條件和環(huán)境?！?/p>

這樣，如抓緊新生兒時(shí)期的行為鍛煉(當(dāng)然要循序漸進(jìn))，對(duì)你寶寶的發(fā)育會(huì)有很大好處。

眼對(duì)眼的互相注視是相互交往的開(kāi)始。許多媽媽反映，在寶寶注視她們時(shí)會(huì)感到很高興，不由自主地會(huì)緊緊擁抱她們的孩子。

她們會(huì)說(shuō)：“張開(kāi)寶寶的眼睛，喔，寶寶是媽媽的，寶寶認(rèn)識(shí)媽媽嗎？”這時(shí)寶寶可能會(huì)微笑。

大約40%的母親要花一周或更多的時(shí)間才感覺(jué)到寶寶真正是自己的。

通過(guò)接觸、照顧新生兒，父親才真正感到寶寶是自己的，因此這些相互之間的交往是必需的。

父母在此時(shí)期內(nèi)能強(qiáng)烈地感到他(她)們自己與寶寶聯(lián)系在一起，驚人的感情共嗚滲透在母(父)親與新生兒之間。

在家庭隨訪中，媽媽還會(huì)告訴你她那些引以為驕傲的事：當(dāng)寶寶在吃奶時(shí)聽(tīng)到媽媽的談話，寶寶就會(huì)停止吸吮或改變吸吮速率，表明寶寶要聽(tīng)媽媽說(shuō)話，而別人的說(shuō)話聲寶寶卻不理會(huì)。

父母別這樣教寶寶學(xué)說(shuō)話

認(rèn)為寶寶聽(tīng)不懂剛出生的孩子，對(duì)成人的話確實(shí)聽(tīng)不懂，但嬰兒的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，當(dāng)媽媽總是沖他微笑，對(duì)他說(shuō)：“寶寶，我是媽媽”?！皩殞?，這是奶，你餓了吧！”時(shí)間一長(zhǎng)，這種語(yǔ)言信息就儲(chǔ)存在了他的腦子里。隨著他的智力發(fā)育，再經(jīng)過(guò)幾十次的語(yǔ)言重復(fù)，他就明白，原來(lái)總抱著我的人就是媽媽。到了1歲的時(shí)候，他可能會(huì)叫“爸爸，媽媽”了；當(dāng)有人對(duì)他說(shuō)：“寶寶，你的球呢？”他會(huì)轉(zhuǎn)身去找，說(shuō)明他已經(jīng)明白了話的意思。

過(guò)分滿足寶寶的要求當(dāng)寶寶已經(jīng)明白成人的話還不會(huì)從口中說(shuō)出，若寶寶指著水瓶，成人馬上明白這是寶寶想喝水了，于是把水瓶遞給他，這種滿足寶寶要求的方法使寶寶的語(yǔ)言發(fā)展緩慢，因?yàn)樗挥谜f(shuō)話，成人就能明白他的意圖，并達(dá)到他的要求了，因此寶寶失去了說(shuō)話的機(jī)會(huì)。當(dāng)寶寶想喝水時(shí)，你可以給他一個(gè)空水瓶，他拿著空水瓶，想要得到水時(shí)，會(huì)努力去說(shuō)“水”，僅僅說(shuō)一個(gè)字，你就應(yīng)該鼓勵(lì)他，因?yàn)檫@是不小的進(jìn)步。他懂得用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求了。

用兒語(yǔ)和寶寶說(shuō)話兒童語(yǔ)言發(fā)展有其自身的階段性，一般都是經(jīng)歷單詞句(用一個(gè)詞表達(dá)多種意思)、多詞句(兩個(gè)以上詞表達(dá)意思)、說(shuō)出完整句子這幾個(gè)階段，父母對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)了解這一規(guī)律，但又不能遷就他，而應(yīng)通過(guò)正確的教育引導(dǎo)孩子的語(yǔ)言向更高階段發(fā)展。1歲左右的寶寶，語(yǔ)言處于單詞句階段，寶寶經(jīng)常發(fā)出一些重疊的音，如“抱抱”、“飯飯”、“打打”，結(jié)合身體動(dòng)作、表情來(lái)表達(dá)他的愿望。如說(shuō)抱抱時(shí)，就張開(kāi)雙臂面向媽媽，表示要媽媽抱。到了1歲6個(gè)月左右，孩子能用二三個(gè)詞組合在一起，表達(dá)意思，這就進(jìn)入了多詞句時(shí)期。開(kāi)始時(shí)能把兩個(gè)詞重疊在一起，如“吃飯飯”、“媽媽抱”?？斓?歲時(shí)，出現(xiàn)簡(jiǎn)單句，能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，如說(shuō)出“媽媽抱寶寶”，“寶寶吃飯飯”等。在這些發(fā)展階段中，孩子用小兒語(yǔ)是因?yàn)槠湔Z(yǔ)言發(fā)展限制了他準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思。有些家長(zhǎng)因此以為寶寶只能聽(tīng)懂這些兒語(yǔ)或覺(jué)得有趣，也用同樣的語(yǔ)言與寶寶講話，這樣做就很可能拖延了孩子過(guò)渡到說(shuō)完整話的階段。

重復(fù)寶寶的錯(cuò)誤語(yǔ)音剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的寶寶雖然基本上能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望和要求，但是有很多寶寶還存在著發(fā)音不準(zhǔn)的現(xiàn)象，如把“吃”說(shuō)成“七”，把“獅子”說(shuō)成“希幾”，“蘋(píng)果”說(shuō)成“蘋(píng)朵”等等。這是因?yàn)樾喊l(fā)音器官發(fā)育不夠完善；聽(tīng)覺(jué)的分辨能力和發(fā)音器官的調(diào)節(jié)能力都較弱；還不能正確掌握某些音的發(fā)音方法；不會(huì)運(yùn)用發(fā)音器官的某些部位。如在發(fā)“吃”、“獅”的音時(shí)，舌向上卷，呈勺狀，有種懸空感，而小寶寶不會(huì)做這種動(dòng)作，把舌頭放平了，于是錯(cuò)音就出來(lái)了。對(duì)于這種情況，父母不要學(xué)孩子的發(fā)音，而應(yīng)當(dāng)用正確的語(yǔ)言來(lái)與寶寶說(shuō)話，時(shí)間一長(zhǎng)，在正確語(yǔ)音的指導(dǎo)下，發(fā)音就會(huì)逐漸正確。

語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜有些家庭中父母、爺爺奶奶、保姆各有各的方言，語(yǔ)言環(huán)境復(fù)雜，多種方言并存，這會(huì)使正處于模仿成人學(xué)習(xí)語(yǔ)言的小寶寶產(chǎn)生困惑，其結(jié)果是導(dǎo)致說(shuō)話晚。因此在0.5—2歲這個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，家人應(yīng)著重教他正確的語(yǔ)言。

父母教寶寶學(xué)英語(yǔ)的誤區(qū)

有些英語(yǔ)好的父母很想在家里幫助孩子更快更好地學(xué)英語(yǔ)，但是要提醒父母，你們不是專業(yè)老師，有些問(wèn)題可要注意！

不要錯(cuò)過(guò)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好時(shí)期

朱敏(北京21世紀(jì)雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng))

從兒童生理發(fā)育角度講，0—6歲是發(fā)展的敏感時(shí)期：0—2歲是孩子最活躍的發(fā)育；2—4歲是模仿能力最強(qiáng)的時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期為孩子提供純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，孩子最能模仿，學(xué)得也最快；3—6歲的孩子記憶力出奇的好，為語(yǔ)言的最佳學(xué)習(xí)時(shí)期。尤其3歲以前，發(fā)音器官靈活性、彈性很強(qiáng)，在多種語(yǔ)言刺激下，更可得到提高。一方面，高頻率的發(fā)音訓(xùn)練可以提高孩子發(fā)音器官的靈活性，而發(fā)音活動(dòng)刺激孩子的腦細(xì)胞活動(dòng)，腦細(xì)胞控制語(yǔ)言器官的神經(jīng)受刺激，反過(guò)來(lái)刺激發(fā)音器官。新加坡、加拿大魁北克省的孩子們從嬰兒期就開(kāi)始進(jìn)行雙語(yǔ)教育，因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)不一定要基本掌握母語(yǔ)之后才進(jìn)行。

學(xué)習(xí)在任何年齡段都不會(huì)是錯(cuò)誤的，創(chuàng)設(shè)一種語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在游戲中，有興趣地學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)就是主動(dòng)的、自然而然的、有效的。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們還是建議讓孩子稍稍感到一定的壓力，并提供一定的正面刺激。

不要在家里生搬硬套學(xué)校式英語(yǔ)教學(xué)

仇劍虹、唐亮(宋慶齡幼兒園雙語(yǔ)教師)

有些年輕的父母英語(yǔ)發(fā)音準(zhǔn)確，想自己在家里教孩子學(xué)英語(yǔ)，但是提醒父母千萬(wàn)不要把自己當(dāng)年上學(xué)老師教自己的那一套方法搬到孩子身上。正襟危坐地拿著字母表或者單詞表，有板有眼地教孩子“蘋(píng)果念apple，筆念pen”，用中文做中介教孩子學(xué)英語(yǔ)，非常不妥。這樣學(xué)就會(huì)使孩子看到筆和蘋(píng)果以后，大腦里先出現(xiàn)漢語(yǔ)信息，再通過(guò)漢語(yǔ)轉(zhuǎn)換到英語(yǔ)。要教孩子學(xué)會(huì)用這個(gè)詞，不只是背這個(gè)詞，這樣孩子看到一個(gè)事物才會(huì)對(duì)它有直覺(jué)反應(yīng)。當(dāng)然，教孩子們學(xué)的都是日常用語(yǔ)。

在家里，英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)法過(guò)關(guān)的家長(zhǎng)不妨采用幼兒園老師的方法：手上拿著一個(gè)蘋(píng)果，直接教孩子發(fā)“apple”。接下來(lái)用不同的形式不斷進(jìn)行重復(fù)。在孩子吃水果時(shí)，要求孩子從很多種水果中挑出“apple”；外出散步，和孩子做游戲時(shí)，隨機(jī)性地重復(fù)這個(gè)單詞。再比如隨手拿起一支筆，對(duì)著牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩子：“pen”。以后就拿著這支筆，教孩子發(fā)“pen”這個(gè)音，不要任何的中文提示。

這其實(shí)是在給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情境，用學(xué)習(xí)母語(yǔ)的方式來(lái)教孩子學(xué)英語(yǔ)。雖然英語(yǔ)與一個(gè)一個(gè)的漢語(yǔ)單詞都有相對(duì)應(yīng)的單詞。但學(xué)齡前的孩子并不適用這種互相對(duì)應(yīng)的記憶方法。要知道英語(yǔ)也是一門語(yǔ)言，不是課程。情境化教學(xué)會(huì)讓孩子在心理上比較愿意接受，適宜3-6歲年齡段的孩子。這個(gè)年齡段的孩子沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，卻很容易接受環(huán)境的刺激。在反復(fù)刺激下，孩子們會(huì)自然而然地將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

情境是需要有心的父母設(shè)計(jì)出來(lái)的。就像幼兒園的老師，她們除了每天固定的半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)外，更多的是隨機(jī)即興化的教學(xué)，有些老師會(huì)隨時(shí)趁著孩子們飯前準(zhǔn)備洗手的時(shí)機(jī)，來(lái)一句英語(yǔ)：“Thekidinblue，pleasegofirst。”老師在暗暗強(qiáng)調(diào)blue這個(gè)詞。她們還會(huì)結(jié)合自己的特長(zhǎng)，比如采用牛津英語(yǔ)教育方法，即閱讀法給孩子講故事，或者做游戲，或者制作小禮物，或者用軟件等等。在孩子們的日常生活中，從一草一木中啟發(fā)孩子們回憶課上學(xué)過(guò)的東西，用自己的智慧給孩子們創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境。

不要覺(jué)得信息多的英文書(shū)就好

朱敏

我們幼兒園實(shí)行寄宿制，幼兒園老師們便代替父母同孩子一起看“BigBook”。所謂“BigBook”，即一些畫(huà)幅大而畫(huà)面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、句型簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)的圖畫(huà)書(shū)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期探索，幼兒園的專家認(rèn)為這一種是最適合早期幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的教材。比如一本“BigBook”《AVeryHungryCaterpillar》，故事開(kāi)端出場(chǎng)的就是一只很餓的毛毛蟲(chóng)，于是它開(kāi)始大吃水果，“Monday”吃“Apple”，接著“Tuesday”吃“Orange”，這樣一直吃到星期天，“Caterpillar”終于變成了一只“beautifulbutterfly”。孩子們也興奮地跟著“Caterpillar”吃“fruit”。結(jié)果一個(gè)星期下來(lái)，孩子們不僅會(huì)說(shuō)很常用的水果單詞和日期用語(yǔ)，還會(huì)講一個(gè)毛毛蟲(chóng)變成漂亮蝴蝶的故事。

父母?jìng)優(yōu)楹⒆舆x擇英語(yǔ)教材時(shí)，總覺(jué)得那種文字多、句型復(fù)雜、信息量大的書(shū)好，圖書(shū)發(fā)行商們也就多賣這種書(shū)。而我們幼兒園用的教材，絕大部分都是老師們從國(guó)外挑選來(lái)的，很多書(shū)一頁(yè)就一行字，也有整本書(shū)就一種句型，只是在個(gè)別詞語(yǔ)上有所變化。我們建議家長(zhǎng)們給孩子挑那種畫(huà)幅大、畫(huà)面生動(dòng)、故事簡(jiǎn)單、句型簡(jiǎn)單且不斷重復(fù)的那種英文書(shū)。英語(yǔ)發(fā)音純正、語(yǔ)法準(zhǔn)確的父母，跟孩子在家里一起看書(shū)效果會(huì)更好。這樣不僅能提高孩子的語(yǔ)言能力，還有助于建立親子間的依戀關(guān)系，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展。

不要忘了教英語(yǔ)也需要策略

朱敏

其實(shí)無(wú)論是想把孩子送進(jìn)幼兒園還是想在家里自己執(zhí)教，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程和一個(gè)好老師。

很多英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)、在英語(yǔ)發(fā)音和語(yǔ)法上非常出色的人，卻做不了好老師。什么原因呢？因?yàn)榻逃⒄Z(yǔ)的方法最后都?xì)w結(jié)到教育方式上，采用正確的引導(dǎo)方式很重要，否則會(huì)適得其反。做幼兒園的英語(yǔ)老師同樣也需要資格認(rèn)證的。雖然在有些情況下希望孩子學(xué)到更多東西的想法很好，卻忽略了孩子的心理，這得不償失。例如，孩子學(xué)過(guò)的單詞不會(huì)發(fā)音，老師自以為懲罰分明會(huì)激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小朋友說(shuō)：“對(duì)不起，你今天表現(xiàn)不好，這個(gè)小紅花不是你的！”受批評(píng)的孩子眼圈紅紅的，可是老師還是把這個(gè)小紅花獎(jiǎng)給發(fā)音發(fā)得好的小朋友，這樣孩子自尊心很容易受到損傷。父母?jìng)冏詈媒o孩子反復(fù)積極的刺激，對(duì)孩子的鼓勵(lì)多多益善。比如，“寶寶這個(gè)單詞發(fā)音怎么沒(méi)有發(fā)好呀，再來(lái)重新學(xué)一遍！”就會(huì)比上一種效果好。與其在批評(píng)中、在不斷挫折中讓孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，還不如干脆不讓孩子接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。興趣一旦失去，重找回來(lái)往往很難。

一旦孩子對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣，父母?jìng)兙鸵⒁饬耍?/p>

首先，持之以恒，千萬(wàn)不要三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。更不要在學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有計(jì)劃，學(xué)習(xí)起來(lái)今天一個(gè)“hello”明天一個(gè)“banana”，東一榔頭西一棒子的，想起來(lái)教幾句就教幾句。

其次，增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的頻率和強(qiáng)度。一個(gè)星期只集中精力學(xué)一次，往往沒(méi)有什么效果。如果孩子有興趣學(xué)，或者送雙語(yǔ)幼兒園，或者去興趣班，或者找一個(gè)專業(yè)老師長(zhǎng)期進(jìn)行強(qiáng)化教育。

父母在家里教孩子英語(yǔ)應(yīng)避免的誤區(qū)：

（1)發(fā)音不準(zhǔn)。最終需要長(zhǎng)大后花成倍的時(shí)間去糾正。

（2)詞義比較偏。

（3)沒(méi)有掌握教學(xué)策略。沒(méi)有設(shè)計(jì)一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，造成孩子學(xué)習(xí)事半功倍，半途而廢，養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至厭倦學(xué)習(xí)。

早期教育：一周寶寶怎么樣早教

整理了關(guān)于早期教育：一周寶寶怎么樣早教，希望對(duì)新手爸媽對(duì)早期孩子正確教育引導(dǎo)有所幫助，僅供參考。

寶寶出生一周應(yīng)該怎么早教是很多家長(zhǎng)都想了解和知道的問(wèn)題，同時(shí)也是很困惑的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)該知道從寶寶出生開(kāi)始，寶寶就有了感知和認(rèn)識(shí)世界的能力，寶寶一出生寶寶們就開(kāi)始在做一些微小的動(dòng)作，一個(gè)眼神，一個(gè)搖頭，有時(shí)候一個(gè)小的肢體動(dòng)作都是寶寶們無(wú)聲的語(yǔ)言，只是我們家長(zhǎng)不了解而已，那么，究竟對(duì)一周寶寶應(yīng)該怎么樣進(jìn)行早教呢？以下是我們介紹給家長(zhǎng)們的一些早教經(jīng)驗(yàn)供家長(zhǎng)們參考：

1、呀呀兒語(yǔ)

你看到的可能只是一張?zhí)煺鏌o(wú)邪，不諳世事的小臉，但不妨給他一點(diǎn)機(jī)會(huì)，讓他也能和你交談。很快，他就會(huì)捕捉到與你交流的節(jié)奏，不時(shí)地插入幾句自己的“言語(yǔ)”

2、母乳喂養(yǎng)

盡可能地用母乳哺喂寶寶。媽媽在哺乳的同時(shí)，給寶寶哼唱兒歌，輕聲細(xì)語(yǔ)地與他交談，溫柔地?fù)崦念^發(fā)，這樣可以增進(jìn)你們的親子關(guān)系。

3、照鏡子

有實(shí)驗(yàn)表明，出生2天的新生兒就能模仿大人簡(jiǎn)單的面部表情，讓寶寶對(duì)著鏡子看自己，起初，他會(huì)覺(jué)得自己看到了另外一個(gè)可愛(ài)的小朋友，他會(huì)非常愿意沖著“他”擺手和微笑

4、眼神的交流

當(dāng)可愛(ài)的寶寶睜開(kāi)雙眼時(shí)，你一定要把握住這短暫的第一時(shí)刻，用溫柔地延伸凝視她。要知道，嬰兒早期就能認(rèn)清別人的臉，每次當(dāng)他看著你的時(shí)候，都在加深對(duì)你的記憶。

5、共同歌唱

盡量多學(xué)一些歌曲，不妨自己改編歌詞，在任何情況下都可以給寶寶唱歌，還可以讓寶寶聽(tīng)一些優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，研究表明，在音樂(lè)的熏陶下，有助于孩子數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，在睡覺(jué)關(guān)燈之前大聲地說(shuō)：“睡覺(jué)嘍”媽媽要關(guān)燈了，也可以讓寶寶慢慢地領(lǐng)悟因果關(guān)系。

6、換尿布時(shí)間到

利用這一時(shí)間讓寶寶了解身體的各個(gè)部位。一邊說(shuō)，一邊做，讓寶寶的小腦袋瓜與你的言行同步，用不同質(zhì)地的布料輕輕地?fù)崦殞毜拿骖a、雙腳或小肚肚，也會(huì)讓他體驗(yàn)不一樣的感覺(jué)，讓他有個(gè)觸覺(jué)體驗(yàn)

以上介紹的這些家長(zhǎng)對(duì)自己寶寶的早教應(yīng)該有所了解，每個(gè)寶寶對(duì)感知的認(rèn)識(shí)都有所不同，只要做家長(zhǎng)的做細(xì)心觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶的每一個(gè)變化，這樣，家長(zhǎng)可以根據(jù)寶寶的每一個(gè)不同的動(dòng)作進(jìn)行不同交流，有時(shí)候家長(zhǎng)還需要多對(duì)寶寶做肌膚的接觸，讓寶寶感知家長(zhǎng)對(duì)他的愛(ài)撫，更好的增進(jìn)母子關(guān)系，在讓寶寶聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)可以給寶寶做一些簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，這樣可以促進(jìn)寶寶的大腦發(fā)育，對(duì)寶寶的智力也有很大的幫助。

總結(jié)：一個(gè)健康的寶寶是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的寶寶能夠從0開(kāi)始得到很好的智力開(kāi)發(fā)，當(dāng)然這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)耐心細(xì)致的去觀察自己寶寶的每一個(gè)變化，對(duì)一周寶寶的早教需要循序漸進(jìn)的進(jìn)行，抓住寶寶的每一個(gè)動(dòng)作去給寶寶做正確的引導(dǎo)，尤其是在寶寶哭鬧時(shí)家長(zhǎng)可以試著和寶寶們對(duì)話，一周的寶寶是有聽(tīng)覺(jué)的，只是對(duì)家長(zhǎng)的語(yǔ)言以動(dòng)作表達(dá)而已，只要家長(zhǎng)抓住時(shí)機(jī)對(duì)一周寶寶盡心盡力的引導(dǎo)，我們相信寶寶一定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)的付出有所回報(bào)的。

美國(guó)父母怎樣提高寶寶體商

在春、夏、秋季，出生僅兩周的嬰兒會(huì)被抱到戶外，在柔和的陽(yáng)光下享受日光浴和空氣浴，每次約15分鐘，每日1～2次，并隨著寶寶的成長(zhǎng)逐漸增加次數(shù)，延長(zhǎng)時(shí)間。其間，媽媽會(huì)輕柔地?fù)u動(dòng)寶寶的手臂、肩膀和腿。這類戶外活動(dòng)讓寶寶有機(jī)會(huì)接觸到大自然，從而促進(jìn)寶寶身心健康發(fā)育。

鼓勵(lì)并支持寶寶進(jìn)行體育鍛煉，美國(guó)父母有6種做法值得中國(guó)的爸媽借鑒。

辦法1：鼓勵(lì)寶寶結(jié)交運(yùn)動(dòng)“高手”

體育運(yùn)動(dòng)往往是群體活動(dòng)，因而培養(yǎng)寶寶的“合群”性格與培養(yǎng)他的體商有著密切的聯(lián)系。因此，美國(guó)父母特別鼓勵(lì)寶寶結(jié)交更多愛(ài)運(yùn)動(dòng)、體能好的小伙伴，以便寶寶在后者的帶動(dòng)下提高參與鍛煉的主動(dòng)性和積極性。

辦法2：聘請(qǐng)?bào)w育保姆

體育保姆大多由運(yùn)動(dòng)水平較高的大學(xué)生擔(dān)任，他們不僅比普通父母更能發(fā)掘?qū)殞毜倪\(yùn)動(dòng)天賦，而且能更有效地提高寶寶的運(yùn)動(dòng)技能。

辦法3：為寶寶樹(shù)立好榜樣

統(tǒng)計(jì)顯示，在父母不愛(ài)運(yùn)動(dòng)的家庭中長(zhǎng)大的寶寶，往往也是個(gè)四體不勤的“小懶蟲(chóng)”。故在美國(guó)有這么一句口號(hào)：為了寶寶能愛(ài)好鍛煉，您自己也必須愛(ài)好鍛煉。

辦法4：幫助寶寶克服相關(guān)的心理障礙

一些寶寶并非天生不愛(ài)運(yùn)動(dòng)，只是因?yàn)榉逝?、手腳笨拙、反應(yīng)遲鈍或身材過(guò)于矮小等原因，導(dǎo)致產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理。對(duì)此，美國(guó)父母會(huì)及時(shí)開(kāi)導(dǎo)寶寶，努力讓他明白“重在參與”的道理，不必過(guò)分看重運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)或運(yùn)動(dòng)成績(jī)。如有必要，還會(huì)聘請(qǐng)心理專家協(xié)助。

辦法5：鼓勵(lì)寶寶多接觸和體育有關(guān)的信息

如要求寶寶留意報(bào)紙或電視上的體育新聞，讓他自編幼兒園的比賽報(bào)道，帶他親臨賽場(chǎng)看球，或給球星寫(xiě)信等等。

辦法6：寬容尤為重要

對(duì)于手腳不太靈活、體能不夠充沛、運(yùn)動(dòng)水平也無(wú)疑很低的小不點(diǎn)兒，只要?jiǎng)悠饋?lái)便是好樣的。所以，美國(guó)人對(duì)寶寶的每一點(diǎn)進(jìn)步都會(huì)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，還允許寶寶經(jīng)常變換鍛煉項(xiàng)目，以增強(qiáng)其運(yùn)動(dòng)興趣，不會(huì)動(dòng)輒就批評(píng)寶寶“缺乏恒心”。他們明白：最重要的是幫助寶寶發(fā)現(xiàn)鍛煉的樂(lè)趣，養(yǎng)成愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，并由此而終生受益。