家長與班主任爭辯：孩子首先是誰的？

最近，一篇名為“班主任犀利發(fā)言，點(diǎn)醒了無數(shù)家長”的帖子，在網(wǎng)絡(luò)上引起了圍觀，也引發(fā)了爭論。無論是教師還是家長，都認(rèn)為自己為孩子付出的更多，對方的付出還不夠。培養(yǎng)孩子的主力到底是老師還是家庭？這個爭論沒有意義。孩子的成長是沒有后悔藥可吃的。為了孩子，雙方應(yīng)該多些正面溝通，少些相互抱怨和推卸責(zé)任。正如這位家長所言“有擔(dān)當(dāng)、盡責(zé)任”才是這場爭論最重要的意義。

這位班主任的主張之一是“孩子是家長的，不是老師的”。抱怨一些家長以工作繁忙為由不參加家長會，平時在家看電視、玩手機(jī)，不關(guān)心孩子。

筆者認(rèn)為，那只是少數(shù)家長的個別行為，多數(shù)家長不光是負(fù)責(zé)任的家長，而且處于過度負(fù)責(zé)和極度焦慮中。

現(xiàn)階段，在教育體制內(nèi)外，行政化與市場化伴隨，教育資源嚴(yán)重不均衡，各校師資力量差距較大，與手握教育資源的老師和學(xué)校來說，大多數(shù)普通家庭和孩子都處于明顯弱勢。YjS21.cOM

以備受關(guān)注的小升初為例，為了讓孩子能爭取有限的受教育機(jī)會，多數(shù)家庭首先是選擇兩條腿走路，其一是投入時間、精力、金錢，陪孩子上各類輔導(dǎo)班，更有甚者，為了給孩子提供更多“點(diǎn)考”的機(jī)會，不惜重金到多個輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)報班，以達(dá)到“占坑”的目的；其二是使出渾身解數(shù)，拉關(guān)系、走后門、購買天價學(xué)區(qū)房等?！盎屫埌帧鳖惖臒?，如果不具代表性，想必也不會火爆熒屏，且引起廣大家長強(qiáng)烈共鳴。

其次，無論是否進(jìn)入名校，為了給孩子“多添力”“少添亂”，多數(shù)家長都會唯師命、校命是從，對學(xué)校安排的各類活動、各項(xiàng)“工作”，只能積極配合。某幼兒園“六一”舉辦走秀活動，500余名學(xué)生家長紛紛響應(yīng)，有個別家長斥資千元購置行頭。與此同時，對極少部分老師不符合教師規(guī)范的行為，也多數(shù)采取忍耐的態(tài)度。每一位家長在類似經(jīng)歷中，都曾經(jīng)身心疲憊、身不由己，支撐他們的與其說是“成龍變鳳”的期盼，不如說是根深蒂固的責(zé)任感，有沒有必要再對他們強(qiáng)調(diào)“孩子是誰的”的問題？

主張之二是“學(xué)生大部分時間在家里，學(xué)生學(xué)習(xí)好壞，家長責(zé)任最大”。家長當(dāng)然不能推卸對孩子的引導(dǎo)責(zé)任，但是，把家庭看作決定因素，是否一定正確？

此外，我們可以粗略地計算一下，普通小學(xué)生，每天早晨7點(diǎn)30分左右到校，下午5點(diǎn)左右到家，至于寫作業(yè)的時間就不用說了。除去吃飯、睡覺的時間，留給父母和孩子的時間其實(shí)很有限，至于寒暑假，被輔導(dǎo)班占據(jù)的時間，絕不會少于二分之一。何況，即便是在家里的時間多，也應(yīng)該以休息、修整、休閑為主，如果有限的時間還要“爭分奪秒”，那在校又該做什么呢？

主張之三是“教師只是一種職業(yè)，一個謀生的手段”。一份調(diào)查顯示，中小學(xué)青年教師感到壓力較大的占六成。有時，孩子任性頑皮的程度，足以讓大人招架不住。但是，如果說教師只是一份工作，那么這項(xiàng)工作經(jīng)營的是孩子們的心靈和未來，即便不是如此，筆者相信無論是誰，在面對孩子們天真無邪的眼睛的時候，都不會也不能說教育只是一份工作。

如果這種“犀利”發(fā)言是業(yè)余閑聊，或許影響不大。但畢竟是在公開場合，面對諸多家長，即使是反映真實(shí)心理，也略顯任性了。老師的一言一行將對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。比起老師個人行為更讓人不安的是，發(fā)言得到眾多教育網(wǎng)站、微博、學(xué)校群

與教育網(wǎng)站“力挺”發(fā)言相對應(yīng)的，是家長群的沉寂。一些家長由于缺乏成熟的教育觀，對學(xué)校、老師言聽計從，認(rèn)為老師說的有一定道理，孩子學(xué)習(xí)不好都是自己的錯。一些家長雖然有能力，但也對一些缺乏科學(xué)性的言論聽之任之，或者選擇用腳投票，一走了之，出國受教育。這些都不是積極的態(tài)度，對營造良好的教育和受教育的環(huán)境不利。

應(yīng)該說，教育系統(tǒng)近些年突出素質(zhì)教育，并為提高教學(xué)質(zhì)量，付出了很大的努力，收效明顯。但是也難免存在一些不足，例如，一些學(xué)校組織的活動，雖然是以學(xué)生為主完成的，實(shí)際是全家老少齊上陣；再有，不管家長是否有能力，都要求批改作業(yè)，批改不到位還要加倍受罰。一些家長無奈地總結(jié)：“無論你是誰，參加小學(xué)家長會，就變成了小學(xué)生，參加中學(xué)家長會，就變成了中學(xué)生?！?/p>

俗話說“養(yǎng)不教、父之過，教不嚴(yán)、師之惰”。在此，筆者不是要討論家庭影響、個人努力、學(xué)校引導(dǎo)在孩子健康成長過程中，各自應(yīng)占的比例，而是認(rèn)為，無論是教育工作者還是學(xué)生家長，在目標(biāo)上應(yīng)該取得一致，那就是“一切為了孩子”，本著對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，在面對問題的時候，應(yīng)該多從自身找方法解決，堅守各自的陣地。

家校之間，應(yīng)該相互理解，多些正面、真誠、體現(xiàn)正能量的溝通，少些相互抱怨和推卸責(zé)任，或在責(zé)任多少方面，爭長短，用現(xiàn)在最流行的話就是要“有擔(dān)當(dāng)、盡責(zé)任”。

之所以啰嗦了這么多，其實(shí)無非是想說，希望家長們面對老師時都能堅定地說出“我把孩子交給您了”，希望老師們在聽到這句話時都能露出一個自信的微笑！

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德國鼓勵孩子與大人爭辯

德國鼓勵孩子與大人爭辯。德國人以為，兩代人之間的爭辯，對于下一代來說，是走向成人之路的重要一步。因此，他們鼓勵孩子就某件事與父母爭辯，自由發(fā)表自己的意見。通過爭辯使孩子覺得父母講正義、講道理，他會打心眼里更加愛你、依賴你、尊重你。你要孩子做的事，他通過爭辯弄明白了，會心悅誠服地去做。你有難題，孩子參與爭辯，也能在不經(jīng)意間啟發(fā)你。德國的法律也提倡拼棄傳統(tǒng)的家長權(quán)威，兼顧青少年不斷增長的自立能力與獨(dú)立愿望?！凹骖櫋辈⒉恢该つ宽槒暮⒆拥囊庠?，而是盡量使孩子成為“積極的受教育者”。家長不是將自己的想法強(qiáng)加給孩子，而是與他們通過協(xié)商，明白事情的道理，以最終得到他們的同意。另外，家長要認(rèn)真考慮孩子不同的或相反的意見，“用理性取得共識”。

德國人比較注重從情感上關(guān)心孩子，使他們從小就感受到愛;德國人還注重為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們不希望給孩子施加壓力。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但決不會把分?jǐn)?shù)看得比孩子和能力更重要。當(dāng)孩子成績不好或是有不良行為時，他們會很認(rèn)真地和孩子探討其原因，積極從孩子的觀點(diǎn)去思考問題，而不會用極端的方式去對待孩子。

德國人還注重孩子能動性和自覺性的培養(yǎng)，比如孩子不會做的作業(yè)，父母就會鼓勵他們自己動腦筋去尋找答案，而決不會輕易將答案告訴他們。

德國的教育家把家庭的教育氛圍看成是未成年孩子成長過程中十分重要的方面，尤其強(qiáng)調(diào)了父母的言傳身教對孩子的一生都將產(chǎn)生重大的影響，甚至可以決定孩子的一生。足可見家庭教育的重要。

孩子犯錯家長首先要反思自己

七點(diǎn)半同學(xué)們走后，xx就開始寫作業(yè)，等xx爸回來他已把作業(yè)完成了。這時他要求讓爸爸陪他去廣場，并也打電話約了其中一位同學(xué)，具體約他們怎么玩，我沒有去聽。父子倆出門前，我跟xx說，出去玩今晚不得超過九點(diǎn)就必須回來。

九點(diǎn)還差幾分xx回來了，我開始還以為他們是去了廣場。結(jié)果xx等我從沖涼房出來，就對我說：“媽媽，我去另一位同學(xué)家里時，同學(xué)的作業(yè)都還沒寫完呢?！蔽衣犃藛枺骸澳悴皇羌s同學(xué)去廣場了嗎？怎么去另一個同學(xué)家了呢？”這時xx爸回道：“沒去廣場，xx非要去同學(xué)家。”這時我聽了有點(diǎn)生氣，因?yàn)?，xx同學(xué)從我們家沒走多久，若回到家當(dāng)誤會作業(yè)肯定沒那么快完成，這時xx緊跟著就去他家玩，那起不是打擾別人寫作業(yè)？

于是我問xx爸，你是陪xx去玩的，怎么可以由著他去同學(xué)家呢？xx爸一副很無奈的樣子對我說：“他非得要去，我能有什么辦法?！甭犃藊x爸的話讓我心里有點(diǎn)窩火，于是就問他，對一個孩子，難道你就一點(diǎn)辦法都沒有？xx爸聽了也提高了聲音說：“那他非要去，難不成我把他捆著？”得了，你反倒有理，那我問你有沒有跟xx說明，不可去的原因呢？xx爸聽了我這一問愣著沒出聲了。我接著說，一個孩子他肯定不會想那么多，那你作為一個家長，你也想不到？再說你沒有一個能說服孩子理由，就想讓孩子聽你的？若當(dāng)你把這些都說給孩子聽了，他還是不聽取你的意見，這時你就可以告訴他，要去他自己去，你不奉陪并也不會去接他。把條件說出，再讓孩子自己作選擇，這樣孩子要不要去，還要強(qiáng)行阻擋嗎？xx爸聽我這一說，臉上的怒氣消了點(diǎn)。我也平靜地對xx爸說：“以后孩子有什么不對，我們家長首先要反思自己，不要好像拿著孩子就沒辦法了，由著他又逆了你的意，結(jié)果和孩子鬧得不愉快?！?/p>

通過這事，也讓我清楚的知道，對xx爸有些管教孩子的地方，還是要言行的給他指點(diǎn)出來，因?yàn)樗秃⒆又g相處的時間太少，雖然說xx爸現(xiàn)與xx相處比之前融洽了許多，但對孩子的了解這塊，xx爸還沒邁進(jìn)門檻。加上xx這學(xué)期也因我的時間少，現(xiàn)是玩得越來越瘋。但xx爸卻不曾發(fā)現(xiàn)這個問題，還以為像之前一樣，說兩句孩子就會聽他的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了xx對玩的誘惑。

教育孩子是家長的責(zé)任

現(xiàn)如今，許多家長忙著工作，忙著事業(yè)，把孩子扔到學(xué)校，交給老師，什么都不管......孩子的好與壞都是老師的問題。這個觀念顯然是錯誤的！無論多好的學(xué)校，多好的老師，在孩子心中，父母的位置永遠(yuǎn)替代不了。教育好自己的孩子，從來都是家長的責(zé)任，老師只是傳道授業(yè)

老師不能保證你孩子良好的品行

一個人無論成績好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。但是孩子的品行很大程度上與他的家教有關(guān)。老師只是傳道授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。所以，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師無能為力！

老師給不了你孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書時，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么能強(qiáng)迫孩子做到呢？積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時間的小大人兒。父母在教育上會省很多心，所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

老師給不了你孩子讀書的興趣

很多家長埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛看書。但是卻沒有捫心自問一下，自己是否愛看書呢？孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就該開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。是否從小閱讀的差距，會在以后的知識層面，認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來。

老師不能幫你培養(yǎng)孩子的意志

老師更多的交給孩子的是課本知識，良好的生活習(xí)慣、做人道理、堅強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。老師沒有義務(wù)幫你去培養(yǎng)，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，所以情商教育也很重要。

老師給不了你孩子長久的幸福感

一個人所在的原生態(tài)家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛、家庭和諧、在充滿愛的環(huán)境里長大的孩子，注定要比家庭不健全或者整日吵鬧的家庭里成長的孩子要心里陽光很多。而這個是老師給不了的，卻能決定孩子一生的！

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的，家長永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請做個稱職的父母！

你的孩子只是老師N個學(xué)生中的一個，教育你的孩子也只是老師工作的一部分而已；但你不一樣，孩子是你的唯一，教育好自己的孩子，永遠(yuǎn)是你最重要的事業(yè)

以下八點(diǎn)是給每位家長的忠告，如果單靠老師那就真的是耽誤孩子了

1、寫字和握筆姿勢

2、叛逆期的沖撞

3、正確對待“快樂教育”

4、關(guān)于網(wǎng)癮

5、面對現(xiàn)實(shí)，迎接考驗(yàn)

6、孩子細(xì)節(jié)上的管理

7、遵守交通規(guī)則，培養(yǎng)安全意識

8、給孩子一個和諧的成長環(huán)境

家庭的和睦，比任何教育都重要；家庭的學(xué)習(xí)氛圍，抵得上數(shù)個優(yōu)秀的老師。不要在孩子面前抱怨，不要在孩子面前爭吵，不要在孩子面前詆毀他人，尤其不要在孩子面前對老人說三道四，這樣，才能培養(yǎng)出一個身心健康的孩子。

責(zé)任是老師的，但孩子是家長的！

常常聽很多管不住孩子的家長說：“等到了學(xué)校就好了，自然會有老師管著他!”

有的家長去開家長會，回來說自己一直在睡覺，老師廢話太多了……

聽到他們這樣說時，我總是在為那些孩子擔(dān)憂。是的在幼兒園生活的日子里，責(zé)任是老師的，老師應(yīng)該盡一切可能幫助孩子引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

但是，事實(shí)上孩子接觸最多的是父母，日常生活中也需要家長的教育！只有父母和老師一起引導(dǎo)孩子，對孩子的成長和發(fā)展才是負(fù)責(zé)任！

所以一定要明確，責(zé)任是老師的，但是孩子是家長的！

老師保證不了孩子良好的品行

一個人無論成績好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。

但是孩子的品行很大程度上與他的家庭教育有關(guān)。老師只是傳到授業(yè)解惑者，家長卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師只能起到輔助作用！

2

老師給不了孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長大的孩子肯定和愛看書的家長教育出來的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書時，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么會強(qiáng)迫孩子做到呢？

積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來的孩子，大多數(shù)都是熱愛學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時間的小大人，父母在教育上會省很多心。

所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時，先好好檢討一下自己，也許就會找到根源所在！

3

老師很少主動找家長交流

一般家長被請到學(xué)校，那孩子的問題就有點(diǎn)嚴(yán)重了，所以，孩子的小問題，老師一般不會找家長溝通的。

但是做家長的在發(fā)現(xiàn)這些問題時，如果能跟老師積極主動的去溝通，那在孩子成長和學(xué)習(xí)這件事上絕對是幫助很大的。

4

老師給孩子傳遞不了讀書的興趣

很多家長埋怨自己的孩子不愛學(xué)習(xí)，不愛看書。但是，請您捫心自問，自己是否愛看書呢？

孩子讀書的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就可以開始讀書了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書的習(xí)慣。

你家里的書多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。

是否從小閱讀的差距，會在以后的知識層面，認(rèn)知能力以及寫作水平上表現(xiàn)出來。

5

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志，老師更多的是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、集體觀念、規(guī)則意識等知識。

良好的生活習(xí)慣，做人道理，堅強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。

幼兒園老師沒有精力幫你去培養(yǎng)所有的東西，這些只能由家長從小在日常生活中培養(yǎng)。

如果你忽略了，那你的孩子也許成績很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，對孩子的發(fā)展很不利。

6

老師給不了孩子上進(jìn)心

很多家長一開始對孩子的教育方式跟中國的教育體制就是相背離的，他們主張快樂教育，卻將快樂教育誤讀了。

快樂教育不是不主張讓孩子學(xué)習(xí)并接觸新鮮的事物，不是不讓孩子努力上進(jìn)，而是在孩子愿意的情況下，挖掘孩子的興趣點(diǎn)，開心的學(xué)，并持之以恒，充滿上進(jìn)的欲望，有所收獲。

現(xiàn)實(shí)是中國的孩子從上幼兒園開始就被不自覺的擠進(jìn)了競爭的行列，而你灌輸給孩子不上進(jìn)的快樂思想，與周圍的同學(xué)格格不入。

受不到老師的贊揚(yáng)，得不到同學(xué)的欽佩，你以為是為孩子好，其實(shí)是害了自己的孩子。只要孩子自己覺得不苦不累，完全可以應(yīng)付自如，是可以讓他多學(xué)點(diǎn)東西的。

7

老師給不了孩子長久的幸福感

一個人所在的原生態(tài)家庭對他一生的影響都很大，夫妻恩愛，家庭和諧，在充滿愛的環(huán)境里長大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭里成長的孩子要陽光很多。

我們不是抨擊家庭不健全的孩子，而主張在可以控制的情況下，盡量給孩子一個幸福和諧的家庭環(huán)境，給孩子一個輕松自在的成長空間。

而作為陪伴孩子短短三年的老師，只能盡力給予孩子們無微不至的關(guān)懷和愛。但長久的幸福感，是老師給不了卻能決定孩子一生的！

8

你對孩子的影響力永遠(yuǎn)大于老師

一個好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的。家長永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請做個稱職的父母！

希望每一個小朋友都可以在健康快樂的環(huán)境中長大。在幼兒園的時光，老師們一定會不遺余力的照顧好孩子，陪孩子一起成長。

但在孩子的一生中，希望父母能承擔(dān)起身為父母的責(zé)任，做好日常的言傳身教，陪孩子一起蛻變，一起成長！

家長首先要放下手機(jī)跟孩子一起來學(xué)習(xí)

孩子是多大的孩子？手機(jī)里是什么吸引孩子，是小游戲，還是聯(lián)網(wǎng)的手游？家長需要弄清楚這些。如果您的孩子已經(jīng)玩了很長時間的手機(jī)，現(xiàn)在讓他突然放下手機(jī)，愛上學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實(shí)的。還是需要一些方法。我有以下幾個辦法，家長可以視孩子玩手機(jī)的程度來用。

一。家長放下手機(jī)，與孩子一起學(xué)習(xí)。

其實(shí)，有很多家長都覺得自己已經(jīng)掙錢了，不用再學(xué)習(xí)了。其實(shí)，不是這樣的，活到老，學(xué)到老。或許有很多孩子的作業(yè)都是家長不知道的。家長跟孩子在一起，孩子都是有樣學(xué)樣。家長是怎么做的，孩子就覺得這樣做就對了。于是，孩子也每天拿著手機(jī)玩?zhèn)€不停，因?yàn)樗X得家長這樣做是對的，他這樣做也是對的。如果家長想讓孩子放下手機(jī)來學(xué)習(xí)，那么家長首先要放下手機(jī)跟孩子一起來學(xué)習(xí)，起到一個榜樣的作用。

二.利用電子智能帶孩子走向?qū)W習(xí)的道路。

1.如果是小朋友，很好引導(dǎo)。其實(shí)孩子的自制力很弱，如果強(qiáng)行讓他放下手機(jī)，開始學(xué)習(xí)，有可能會起到相反的作用。曾經(jīng)看過一個電視，一個小朋友因?yàn)楦改鸽x婚，厭棄學(xué)習(xí)，玩起了ipad。繼母是一個年輕的姑娘，小朋友很討厭繼母，覺得是繼母破壞了他的家庭。繼母也知道讓小朋友接受自己，還需要很長的時間，自己需要找一種方式，跟小朋友相處。于是就把ipad上了鎖，寫了紙條，跟小朋友說:“如果你做完今天的作業(yè)，就可以解開iPad鎖。解鎖的答案是你今天作業(yè)的某一個答案?！睕]辦法，小朋友又很想玩ipad，又沒有密碼。只有一種結(jié)果就是趕緊把作業(yè)做完。一個，一個是出iPad答案。每天的解鎖答案都是孩子當(dāng)天作業(yè)里的答案，孩子就每天都需要完成作業(yè)，就是這種方式讓孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的愛上學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離ipad。我覺得，這種方法很好?？梢赃m用于大多數(shù)玩電子產(chǎn)品，不喜歡學(xué)習(xí)的學(xué)生。

2.如果是大朋友，需要家長用心，了解是什么吸引孩子。慢慢加入孩子的朋友圈，想辦法贏得孩子。大朋友自尊心比較強(qiáng)，一般說話算話，需要有“賭約”。有個例子，有個上高中的孩子，每天跟同學(xué)在網(wǎng)吧里打游戲。他的媽媽很著急，就去網(wǎng)吧里看兒子打的什么游戲。于是慢慢學(xué)著打，還跟兒子打賭，如果贏了兒子，兒子就去上學(xué)。兒子很不屑，連電腦都不摸的人，能打贏他？媽媽也不出聲，就說你記得約定就好。某天中午，兒子依然在網(wǎng)吧里打著游戲忽然游戲里的一個人，一直針對他，直到把他打輸。當(dāng)然，這個人就是孩子的媽媽。兒子就算輸，也輸?shù)暮苡凶饑?yán)。甘心回家好好學(xué)習(xí)。媽媽的用心，換回了兒子好好學(xué)習(xí)。

三.獎勵

現(xiàn)在的孩子都有自己喜歡的東西。父母可以陪孩子學(xué)習(xí)的同時，給孩子一個許諾，如果這次考了第幾，會有什么樣的獎勵。這種方式很現(xiàn)實(shí)，卻很有用。這里的陪孩子學(xué)習(xí)，并不是讓家長跟著做作業(yè)，而是孩子做孩子的，家長做家長的。主要是起到榜樣的作用，鼓勵孩子學(xué)習(xí)。

其實(shí)方法很多，關(guān)鍵看家長的用心程度。我提供了這幾個方法，希望對你有幫助。如果有更多方法，希望一起討論。

教育孩子首先了解孩子的類型

認(rèn)知型的孩子

如果是認(rèn)知型的孩子，那就比較適合美式教育法，平常要以朋友的方式來對待。與孩子溝通時一定要以理服人，莫讓孩子感覺你在以大欺小，這樣孩子會比較容易接受。你對孩子有某些想法或要求時，可以以征求的語氣說出來，比如，小寶，媽媽覺得這件事這樣做會好一點(diǎn)，你看是不是？或者，媽媽覺得這衣服比較適合你，你覺得怎么樣？這樣，孩子的想法會得到尊重，同時，也調(diào)動了孩子動腦思考的積極性。

同時，認(rèn)知型的孩子大多內(nèi)省智能比較強(qiáng)，所以在孩子犯錯誤的時候，可以先訴情，比如說“你這樣做，媽媽很難過，很傷心”之類的話。

孩子在看到媽媽不開心的樣子而且沒有責(zé)怪他時，就會自我反省所做的事，而且犯錯后抗拒的心理情緒也會相應(yīng)下降，接下來的說理就會很順利，孩子一般不會再狡辯了，也可以有效的避免親子之間發(fā)生沖突。而且語言一定注意不能用“你怎么這么笨，你怎么這么不聽話……”之類的“你訊息”。經(jīng)常說一些“你這樣做，我怎樣……”之類的話，孩子會比較容易接受。

孩子遇到挫折時，我們要給予鼓勵，而不是嘲諷，多說“你現(xiàn)在做的已經(jīng)很好了，爸爸像你這幺大的時候還不如你呢!”及時的鼓勵是很必要的，千萬不能說“你怎么這么笨啊，這么點(diǎn)小事都做不好?！边@樣對孩子的打擊是很大的，容易養(yǎng)成孩子膽小懦弱的性格。

父母是孩子人生道路上的第一任老師，是孩子在這個世界上最值得信賴的人，熱愛孩子是父母的天職，但怎樣去愛，如何去教育卻大有講究。任何情況下，家長都不應(yīng)該用諷刺、挖苦的語言和方式去傷害孩子……

模仿型的孩子

如果是模仿型的孩子，他的模仿能力很強(qiáng)，只要他感覺好玩或有興趣的事物，不論好壞，他一律都會學(xué)過來，所以孩子的玩伴須慎重選擇，而且要及早告訴孩子什么是正確的，是該學(xué)的，什么是不好的，是不該學(xué)的。孩子這個階段，與父母相處的時間最多，所以父母一定要以身作則，不要在孩子面前有不良的表現(xiàn)，以免孩子有樣學(xué)樣。平時多問一些孩子好的表現(xiàn)，并鼓勵夸獎，使孩子對好的事物加深印象，形成良好的習(xí)慣。另外，多給孩子讀一些偉人傳記、歷史典故以及寓言，給孩子樹立榜樣都能很好地規(guī)范孩子的行為。

逆思型的孩子

如果是逆思型的孩子，那么恭喜您，雖然孩子的一些行為與常人不同，但他卻擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，具有發(fā)明家的潛力。所以掌握好孩子的特質(zhì)并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈ贤?，那么以往令你頭痛的“愛找麻煩”的孩子也會很容易地向你規(guī)劃好的方向前進(jìn)的。本類型的孩子思維方式與常人不同，常常從我們意想不到的角度考慮問題，讓有的家長、老師覺得很好笑。

其實(shí)這只是孩子與我們常人看事物的角度不同而已，不代表孩子的見解、行為有錯。所以我們做家長的，這時一定不要立即斥責(zé)孩子，而是應(yīng)該站在孩子看這件事時的角度給予理解、引導(dǎo)。切忌不尊重孩子的意見，強(qiáng)迫孩子順從大人的意思……建議互動方法：以激將法刺激讓孩子向相反方向前往(如，你不做這件事，不是因?yàn)槟悴幌胱?，而是因?yàn)槟愀咀霾坏?；以積分的方式給予獎勵，達(dá)到給予獎勵或禮物，反之則給予處罰，因?yàn)楹⒆酉矚g競爭與挑戰(zhàn)；與孩子協(xié)商制定一合理的管理獎勵辦法，以激發(fā)孩子的動力。

孩子沒有成人那種"一寸光陰一寸金"的概念，經(jīng)常有懶散、懈怠或者拖拉的現(xiàn)象發(fā)生，這就需要父母能夠觀察孩子，了解孩子，想出切實(shí)可行的辦法幫助孩子樹立遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣，以便積極應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活上的挑戰(zhàn)……

開放型的孩子

如果是開放型的孩子，則您的孩子擁有開放思考以及大量吸收的能力，像海綿吸水一般，可以大量的教授孩子各類知識，不要怕孩子吸收不了，也不要怕孩子太小，會感覺累，正常情況下孩子都會很輕松的吸收、消化大量知識的(我以前測試過的孩子中這種類型的孩子現(xiàn)在都在同時學(xué)好幾個課外班，而且都學(xué)得不錯，也不感到吃力，他們從小對各類事物的接受能力就很強(qiáng))；在0-10歲是孩子最關(guān)鍵的基礎(chǔ)期，此階段對孩子的培養(yǎng)意義特別重大，這類孩子的缺點(diǎn)是學(xué)習(xí)主動性不夠，屬被動學(xué)習(xí)型。如有家長陪同學(xué)習(xí)、一對一輔導(dǎo)效果更好。如果您培養(yǎng)的力度、廣度不夠，孩子的潛力就會被浪費(fèi)，反之，孩子的許多智能、技能都會有長足的發(fā)展。

動機(jī)中最重要和最重點(diǎn)的部分是什么呢，毫無疑問，就是求知欲和好奇心，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培養(yǎng)和激發(fā)出來，那么它們就會自動地去學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)問題……

班主任要善于與家長溝通

（一）溝通方式

1.家訪。家訪作為一種傳統(tǒng)的聯(lián)系方式，有著不可替代的作用。既可以讓家長了解學(xué)生在學(xué)校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對學(xué)生的要求，又能使班主任了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)及學(xué)生的家庭情況。在家訪中與家長交流時，我們要注意：（1）對學(xué)生的正面鼓勵為主，多肯定少指責(zé)。（2）盡量走進(jìn)學(xué)生家中家訪

，減少打電話讓學(xué)生到學(xué)校家訪。這樣更能讓家長感受到平等、真誠，家中更愿意把心里話、真心話與班主任交流，雙方意見更容易統(tǒng)一。（3）要做到主動家訪。不要總是事發(fā)后或是家中詢問后家訪。如學(xué)生沒來學(xué)校，主動取得聯(lián)系，詢問緣由；針對一階段學(xué)習(xí)情況反饋的家訪，學(xué)生取得進(jìn)步后的家訪；學(xué)生情緒發(fā)生波動等的家訪。這樣能防患于未然，達(dá)到事半功倍的效果。

2.電話、信息、QQ等網(wǎng)絡(luò)信息溝通?，F(xiàn)在是電話網(wǎng)絡(luò)信息時代，電話，發(fā)信息，QQ、家校通等溝通更為便捷。但我們也要分析不同對象采取不同的聯(lián)系方式。就學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)、存在問題、需要努力方向等于家長共同商議，尋找?guī)椭鷮W(xué)生成長的方式，要做到真誠以待，獲得家長的認(rèn)可，得到家長的配合。

3.書信、家校聯(lián)系冊等書面溝通。有時無法與家長及時家訪，面對面交流，或者直接與家長交流反而比較尷尬時，可以通信。

（二）溝通的語言與態(tài)度

班主任與家長溝通，要講究語言的藝術(shù)。每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，有修養(yǎng)的家長在交流時她就很希望老師指出學(xué)生的不足；也有“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，他們視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。孩子成績不好不找孩子原因，只會挑老師毛病，給班主任工作帶來很大的困難，這就要求我們班主任必須講究語言的藝術(shù)。“溝通無限”，方法不拘一格，要深入淺出，將大道理說小。和家長溝通時老師的態(tài)度要誠懇，謙遜，溫和，讓家長知道班主任對學(xué)生懷有一片赤誠之心。為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣孩子家長會敞開心扉，向你訴說心里話，才能贏得家長信賴。

（三）溝通的外延

我們有的班主任與家長的溝通往往比較隨性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題了，就打電話或請家長到校面談，這樣的溝通往往給家長“興師問罪”之感，甚至有的家長會說：“我很怕接到老師的電話。”這些都需要我們引起反思。我想作為班主任，我們在與每位家長溝通前，都是要有所準(zhǔn)備的，針對學(xué)生性格、生活、學(xué)習(xí)等各個方面優(yōu)缺點(diǎn)，家庭狀況等都要有充分的了解，自己溝通時想與家長達(dá)成的共識，有沒有可以幫助學(xué)生的方法、建議等都要有所設(shè)想，這樣與家長交流起來就會有的放矢，溝通往往會很通暢。而在溝通后，并不是事情已經(jīng)解決，而更要求我們班主任關(guān)注學(xué)生點(diǎn)滴的變化，經(jīng)常與家長聯(lián)系，已便于讓孩子在學(xué)校、家庭的合力下，朝著上次溝通時達(dá)成的共識而進(jìn)步，這樣家長才有動力、有信心更好地與班主任合作督促、影響孩子。