小班美工區(qū)記錄：腳印添畫

在美工區(qū)中，我們開設了腳印添畫，讓幼兒拓印自己的腳印輪廓然后再在腳印上添畫。幼兒可開心了，一開始脫掉襪子畫腳印輪廓就已經興奮得很了。文文和小源早早地畫好了腳印，開始為腳印添畫了。文文將腳印裝飾成火箭的樣子。當他看我在身邊時馬上就問：“老師，我可以在腳印邊上添嗎？”得到我的支持后只見文文在火箭的下端添上了機翼，然后又大膽地添上了月亮和星星。這時，小源的小狗也快畫好了，老師一看畫面比較單調，就和她說：“我們要不要給小狗嘴邊畫一根它愛吃骨頭呢？”小源輕輕地說：“我不想畫，老師，我也不會畫?！蔽逸p輕地拍拍她頭，說：“那好的，你的小狗已經很可愛了?！?/p>

從上面的例子中可看出，文文比較活潑、自信、大膽，思維也比較開闊，能想像出很多有創(chuàng)意的細節(jié)，將畫面了布置得很豐富，而且在畫畫時不忘老師的具體要求，不時地問一問老師。相對于文文，小源就比較內向、害羞，她靜靜地畫好小狗，當老師提出建議時，她也不太愿意接受，她覺得不需要添了。也許是的，就如《指南》中說到“成人不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的完美而對幼兒進行千篇一律的訓練。”我想我們應該多放手，讓孩子想畫什么就畫什么，給他們更多的自主權。yJS21.CoM

這樣的活動，新穎、奇特，幼兒興趣很高。在以后的活動中我們還可以再次開展，并可變換形式，如可以拓印手的輪廓，也可以嘗試畫兩只腳印，也可以與同伴共同合作，體驗合作完成任務的喜悅感。

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小班美工區(qū)記錄：制作衣服

幼兒通常認為能完成作品已經是成功了，已經達到目的了，但是當幼兒都已掌握這一技能后，我們就要對幼兒提出更高的要求了，在完成作品的基礎上還要看作品的質量與美觀度。幼兒在折紙與剪紙時往往會忽略左右對稱

，因此制作出的作品大多是左右大小不一、歪歪斜斜的。在分享交流的環(huán)節(jié)我與幼兒一同探討如何做出好看的服裝，怎樣的服裝是好看的，大家一起制定出一個評判作品優(yōu)劣的標準。

地板上的濕腳?。ㄐ“啵?/h2>
孩子們午睡起床了，我正逐一地幫著需要關心的孩子幫著他們穿上衣褲，忽然我注意到在靠近子恒的床跟前怎么會有幾個濕濕的小腳印呢？聯(lián)想到子恒剛要求去過衛(wèi)生間，是否他已經尿濕褲子了呢？而此時子恒已穿上了外面的罩褲，根本看不出濕的痕跡。于是，我問：“王子恒，你尿濕褲子了是嗎？”只見這孩子邊搖頭邊輕聲地說：“不是我，我沒有。”看著他喃喃不自信的表情，我走到他身邊，伸手去摸摸子恒的內褲，濕嗒塔的；我連忙幫他將外面一條干的罩褲給脫下來，免得也弄濕；一邊讓生活老師趕快去找來干的內褲給子恒換上。待他全都換好后，我了解到，剛才這孩子急急要上衛(wèi)生間時，半道來不及已經尿出來了，因穿著小拖鞋，故他回到自己小床跟前時，在床邊留下了濕腳印；因他是個較為內向膽小的孩子，而回到教室后他也不言語，而是隨著其他孩子一起穿衣起床了。了解了這一經過，我告訴子恒，天冷了，寶寶睡覺時有時要小便，很正常地，但老師不知道，我們小朋友要早一點告訴老師；如果萬一尿濕了褲子，也沒有關系的，要告訴老師，老師會幫助我們寶寶的；不告訴老師，寶寶穿著濕濕的褲子時間一久，會得病的。聽了我的話，子恒不住地點著小腦袋；當然，我也沒忘記借此事件，教育了班上全體孩子以后如果遇到此類事件應該怎么做的正確方法。

作為一名幼兒教師，每天要面對二三十名孩子，尤其面對小班這些生活自理能力各方面都嬌嫩的孩子，更需要我們用心去帶班，因為用心，才能時刻地觀察著每一個突發(fā)的事件和細節(jié)，并及時地加以處理。這樣才不至于讓幼小的孩子身心受到傷害，才會贏得家長的信任和社會的尊重。班中的孩子，其實都是每個家庭關注的焦點，父母們把他們的希望——孩子交付于我們既是一種信任，更賦予我們的是一份沉甸甸地責任。

中班美工區(qū)觀察記錄：美麗的紙盤

從逸逸裝飾紙盤的過程中可以看出，逸逸喜歡裝飾盤子，裝飾盤子的時候有自己的想法，她從盤子的中間慢慢的往邊上裝飾，裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，使原本普通的紙盤變得越來越漂亮，從逸逸的表情中可以感受到她的開心和成就感。但是由于逸逸自身比較活潑好動，到后來裝飾盤子的時候總是要和旁邊的小朋友說說話，邊說邊畫影響了逸逸裝飾盤子的時間、速度以及完成的效果（只有兩個愛心里畫了黑點，一個愛心涂黑），因此，我們要不斷提醒和督促逸逸安靜作畫，養(yǎng)成良好的作畫習慣和學習習慣。

從本次活動的內容來看，我們在原有裝飾畫的基礎上增加用裝飾畫的形式繪畫人物的臉部形狀與表情，進一步滿足了大班孩子自主表達創(chuàng)作的愿望。在以后的活動中，還可以引導幼兒利用色塊來表現(xiàn)人物臉部特征，增加孩子對色塊的認識，感受裝飾畫活動中色塊變化的美。根據(jù)《指南》中精神：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境”，活動結束后鼓勵幼兒把自己的作品布置在美工區(qū)中，裝飾活動室。

金色的腳印讀書筆記

在日常生活中，讀完一本書或者一篇文章之后心中總會有不同的感悟，隨后記錄下來的文字就是讀后感。一篇引人注目的作品，可以激發(fā)人們對原作品的興趣。一篇優(yōu)秀的讀后感應該包括對內容的理解、個人的感悟和對作品的評價。今天我想向大家推薦一篇優(yōu)秀的“金色的腳印讀書筆記”文章，希望能夠激發(fā)你們對閱讀的興趣。

金色的腳印讀書筆記【篇1】

學完這篇課文，給我的感覺就像一杯濃濃的咖啡?？酀瓭模鯓右财凡怀鰜?。

文中的小狐貍是那么的可憐，凄涼的眼神仿佛在傾訴著他的思念，他不求溫飽，只想回家，思念那溫馨的家。他的媽媽來了，不顧一切地去救他，母愛之偉大表露無遺!她要她的孩子和一個完整的家!這便是母親的一點點不算過分的要求，這便是母愛!

正太郎是一個機靈善良的孩子，他有一顆無比純真的心給狐貍一家送去了食物，當他去將食物放在洞口時，必須懷揣著一顆歡樂的心，當他摔下懸崖感受到狐貍的感動時，心也必須在被溫暖著。

我看到了人與自然的和諧，與動物之間的感動。

狐貍一向以狡猾著稱，可也有感動人心的一面，母愛，父愛，感恩，人與動物的和諧共處，動物是人類不可或缺的。以往看到過一則報道：人們肆意捕殺大象取象牙，導致大象向人類抗議，這則報道驚動了全人類，人類對動物的捕殺得到了報復!人應與動物和諧共處，就像《這片土地神圣的》文中所說的那樣：降臨到動物身上的命運，終究也會降臨到人類身上。

金色的腳印讀書筆記【篇2】

前幾天，我們學了《金色的腳印》這篇文章。《金色的腳印》這篇課文的主人公正太郎，當時是可憐這些狐貍們而給它們送食物吃，但是出人意料，當自己在生死關頭時狐貍救出了自己，動物都是有靈性的，當你關心它時，它會想盡法地報答;當你殘害它們時，它也會傷害你。動物和人類同在藍天下，同在大地上，讓我們一起來關心、保護它們，跟它們交朋友，一起在共同生存的天地里玩耍，我替動物們在此呼喊："請口下留情，我們不是桌子上的飯菜，人們使用的材料，是一個個小生命!拿出你們的良心吧，我們會報答你們的!"

讀完《金色的腳印》這篇文章，我才明白了狐貍并不是沒有良心的，它們也有善良的一面。就比如文中：“路上，正太朗一不小心，踩到了崖邊的積雪上和雪塊一起頭朝下栽了下去，失去知覺。不知過了多長時間，正太朗得覺臉蛋熱呼呼的。他費力地睜開眼，朦朧中看見一只大狐貍正不停的舔他臉頰和嘴唇。另一只蹲在他的胸脯上，溫暖著他那疲倦身子……”它們懂得知恩圖報愛是偉大的。不但人的心里蘊藏著這種無微不至的關懷，在動物里也有。不管它是多么兇猛無情的動物。在它們的心中，那份親情永遠是最寶貴的，永遠散發(fā)著金色的光芒。

就以這篇文章里的狐貍來說吧。雖然小狐貍是被鐵鏈拴著的，老狐貍也分明知道這樣做是徒勞的，但它們還是一有空就咬那根拴鐵鏈的木樁。它們不在乎累嗎?不，它們在乎。但是為了救出自己的孩子，它們寧愿上刀山下火海，這點算得了什么?這種生死相依、愛子情深的親情怎能不讓人感動呢?它們所留下的腳印難道不是金色的嗎?

不是互助的。只要每個人都伸出援助之手，獻出自己那九牛一毛的關愛，哪怕根本不引起人的注意，但是我相信：有付出就有回報。這種報答有可能是至關重要的，是永久溫暖著心的一絲愛意!

讀了這篇文章，兩種情意--親情、友情一直震懾著我的良心。至今，那濃濃的情誼還感動著我。

金色的腳印讀書筆記【篇3】

《金色的腳印》，這篇文章講了正太郎家捉來了一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法就救出小狐貍，正太郎很同情小狐貍，他偷偷地給老狐貍投送食物，于是，他們之間建立了親密，信任的關系，后來兩只老狐貍救了正太郎，最后，小狐貍回歸了大自然，兩只老狐貍是多么高興!這篇文章贊美了人與動物之間互相信任，互相幫助，和諧相處的美好關系，也展現(xiàn)了動物之間的濃濃親情。我們就要向正太郎學習，他幫助動物，動物也救了他，這樣不是很好么?為什么人們還是要捕殺動物呢?

在此，我呼吁人們，不要再破壞自然界中的花草樹木，不要再亂殺一禽一獸，不要再殺害我們的朋友，要保護好自然界中的一個個生靈。消滅動物，就是在消滅人類自己。如果有一天世界上的動物全都消失了，那人類還能生存嗎?要保護動物，珍惜這自然界里的每一個生靈吧。

朋友們，動物是大自然留給人類的無價之寶，它是我們人類的朋友。它們的生衍死滅與我們人類的生活是密切相關的。動物的大量毀滅對人類將產生嚴重的不良后果，造成生態(tài)嚴重不平衡，從而使人類的生存環(huán)境遭到破壞。讓我們從現(xiàn)在做起，從我做起，保護動物，使世界變得更美好吧!保護動物，就是保護人類自己!

金色的腳印讀書筆記【篇4】

學完了課本第相互幫助、相互關愛的光芒，它是人與動物之間的純潔友誼，不僅很美，而且還有重要的教育意義。

這篇課文主要講的是一名叫正太郎的孩子，在夜間無意中發(fā)現(xiàn)了一只被抓的小狐貍，它的父母想要拯救小狐貍，一次次的嘗試又一次次的失敗，卻始終鍥而不舍，從中他感受到了關愛與親情，雖然沒有幫助狐貍一家逃脫，但是內心卻有些動搖。第二天他發(fā)現(xiàn)狐貍一家在他家地板下安了窩，繼續(xù)準備營救小狐貍。正太郎將自己的食物留了一些送給狐貍一家，漸漸地與他們產生了感情。當他最終下定決心想要放走小狐貍的時候，發(fā)現(xiàn)小狐貍被別人帶走了，便毅然獨自去救小狐貍。在路上，正太郎遇到了困難，差點失去性命，是小狐貍父母解救了他。最后，正太郎將小狐貍解救出來，一家人重新團聚、回歸自然。

在我們的記憶中，狐貍應該是狡猾奸詐的，但看了這個故事之后，我感到動物之間也有愛，也懂得感恩，不管誰都有自己的父母，都有親情。在地球上，不僅生活著我們人類，還有動物、植物，各種有生命的物體。相互之間和諧相處，互愛互助、相互信任，才能形成美好的家園。

金色的腳印讀書筆記【篇5】

今日我讀了《金色的腳印》一文，它給我留下了很深的印象。

這篇文章講的是：一只小狐貍被一戶人家的仆人抓走，拴在倉房里，狐貍的爸爸媽媽悲痛欲絕，全力以赴來營救小狐貍，狐貍爸爸負責引走狗，狐貍媽媽負責救小狐貍，最終經過各種努力和磨難，狐貍爸爸媽媽最終成功地救出了小狐貍。

經過這篇文章我明白了一個道理，狐貍的父母之所以能夠救出小狐貍，是因為父愛、母愛的力量是偉大的，是無法戰(zhàn)勝的。小狐貍被一條鐵鏈子拴著，要想救出它，是需要有驚人的毅力和不拋棄、不放棄的精神才能做得到。我們做人也是這樣，做什么事都要堅持，再大的困難也并不是無法突破的，只要你有恒心，有毅力，沒有什么困難能夠壓倒你，就像雪萊說的：如果冬天來了，春天還會遠嗎?生活總是充滿期望的，不管遇到什么樣的困難，如果你按照雪萊說的去想，你就會發(fā)現(xiàn)，所有的攔路虎其實都只是紙老虎，你認為做某件事困難，是因為你先害怕了，退縮了，世界上沒有突破不了的困難，更沒有做不成的事。

母愛是偉大的，像一面無堅不催的墻，她能夠保護你長大，但總有一天，你們將自已應對生活，如果兒時只依靠父母，不自已努力，那么等你長大了，要獨立應對社會，應對生活，你將會六神無主，無所適從，所以，從今日開始努力吧，堅持吧，向著完美的明天。

金色的腳印讀書筆記【篇6】

《金色的腳印》主要講了一只小狐貍被捉到太郎家，他整天不吃不喝，眼里總流露出悲傷，心情十分郁悶。有一次，太郎在晚上看到老狐貍偷偷跑到家里來給小狐貍喂奶，由公狐貍放哨。更讓他吃驚的是，狐貍爸爸和狐貍媽媽為了照顧小狐貍，盡然在地板上做了一個窩，住了下來。這些事被太郎一五一十的全看在眼里，太郎非常感動，她把小狐貍放了。小狐貍和父母團聚，一家人又快快樂樂的生活在了一起。

讀到這里，我被震撼了：連狡猾的狐貍也有著這樣的愛子情、護犢意，它們也一樣有感情。狐貍使我深深的感受到了父愛和母愛的偉大!

父母為了孩子可以犧牲自己的一切，包括生命!這使我想到了我還讀過的那一篇文章：一只小鳥被關在籠子里，母鳥為了讓小鳥自由，犧牲自己，撞斷了籠子。小鳥得救了，母鳥卻死去了。這篇文章使我深深的明白：父母愛是偉大的!

父母可以為自己的孩子貢獻出自己的一切，甚至不惜自己的生命!在我們身邊也同樣處處被愛包圍著：如，在我們傷心的時候愛便安慰我們;在我們灰心的時候，愛便鼓勵我們;在我們犯錯的時候，愛則變成了嚴厲的批評所以我們大家應該珍惜這份愛，因為它來之不易。

但是現(xiàn)在還有很多人在在為了錢而獵殺動物，我想向他們說一句：動物和人一樣，都有生命和情感，不要再獵殺動物了，讓我們大家和平相處，做個好朋友吧!

金色的腳印讀書筆記【篇7】

以前，我非常討厭狐貍，對狐貍恨之入骨。但看了《金色的腳印》這篇文章后，我對狐貍由恨變成了敬。

在人們的心目中，狐貍是一種多疑又狡猾的小動物，誰也不喜歡它，但是在這個故事中的小狐貍卻非?？蓯?。讀了這個故事我相信你們也一定會對它刮目相看的。因為這個故事中的狐貍不僅可愛，而且他們的行動真的是太偉大了。

《金色的腳印》是講一只小狐貍被抓到正太郎家，它整天不吃也不喝，眼里總流露出悲傷地目光。后來有一天晚上，正太郎發(fā)現(xiàn)老狐貍竟然偷偷地來給小狐貍喂奶，而且由公狐貍望風。更讓他驚訝的是：小狐貍的爸爸媽媽為了照顧小狐貍，竟然在正太郎家做了個窩，住了下來。

讀到這里，我被感動了。狡猾的狐貍竟然也像人類一樣有感情。狐貍使我感到了父母愛的偉大。

我相信不管是誰讀了這個故事，心里都會情不自禁地冒出一種想法，那就是其實動物也和人一樣，它們也有強烈的父愛和偉大的.母愛，為了孩子，它們同樣會不惜生命，萬死不辭。有人說他們是不是冷血動物，但我看到的是他們熱得發(fā)燙的感情。有時我們人類還不如他們呢！

在我們身邊，處處都有著愛的保護：在我們傷心的時候，爸爸媽媽便安慰我們；在我們灰心的時候，爸爸媽媽便鼓勵我們……我們大家都應該珍惜父母的愛，因為這份愛來之不易。

這個故事讓我明白了一個道理，也應該讓大家明白一個道理就是我們和動物一樣，不分彼此，不分高貴與低賤。

美工區(qū)瓶藝坊觀察記錄

之前孩子們拿了好多空瓶子來，今天美工區(qū)就有幾個孩子在用彩紙，顏料裝飾瓶子玩。琦琦看到了，就跑過來和我說“何老師，我也想做?！薄昂醚?，那你去選一個瓶子吧?！蔽艺f。

才過了一會兒，她就拿了一個大大的礦泉水瓶又走了過來：“老師，我能做這個大瓶子嗎？”我看了看這個瓶子幾乎有她的整條手臂那么長了“琦琦，你自己做這個會不會做不完？要不要找個小朋友一起合作”我話音剛落，她馬上就接口道“嗯！我可以樂樂一起做?！闭f著，就招呼樂樂把拿的裝飾用的彩紙放在兩個人并排放的椅子上——看來琦琦她早就想好了。

果然，開始制作的時候兩個人有條不紊的，分工明確——琦琦負責在瓶子上黏上雙面膠、把整張的不同顏色彩紙剪成大小不一的小方塊。樂樂負責把不同的彩色方塊按照預設的樣子貼在瓶子上面。仔細看看，會發(fā)現(xiàn)這些不同顏色的方塊是按照一定的規(guī)律排列的。

評價與反思：

本次活動中，琦琦和樂樂“藝術活動中能與別人相互配合，也能獨立表現(xiàn)?！眱扇嗽趧?chuàng)造過程中也經常交流彼此的想法，有合作意識?？梢詫Υ诉M一步強化。

美工區(qū)幼兒觀察記錄表

觀察目的：孩子們能否熟練地給媽媽添五官。觀察目標：給媽媽添畫五官，并給媽媽做簡單的裝扮。

觀察記錄

宋慧如拿到了媽媽的頭像，熟練的畫了畫圓圓的眼睛，她畫了畫圓圓的眼睛，然后畫上眼珠，不一會兒功夫，媽媽的五官添畫好了。我隨手剪了一張空白的裙子?！斑@個是媽媽的裙子，你來給媽媽的裙子畫上美麗的顏色吧。她開心地接過裙子，然后選了紅色涂裙子的衣袖，然后又選了其他色涂裙子的正面。涂了好一會兒，她拿著裙子說：“老師，你看看我畫的裙子漂亮嗎。”我點點頭，鼓勵她把媽媽的頭像剪下來，然后粘貼到裙子上，一副完整的圖片就完成啦。

分析評價

孩子們能力有差異，有的能很快畫出五官，接下來就無所事事了，我隨機剪的裙子他們特別喜歡

，喜歡在上面涂涂畫畫。然后高興地說要送給媽媽。這樣更能激發(fā)孩子們愛媽媽的情感。

支持策略

⒈引導孩子們注意觀察媽媽平時喜歡穿什么顏色的裙子，喜歡什么樣的裝束。提供各種各樣的裙子、配飾，在會畫媽媽五官的基礎上進一步進行創(chuàng)作。

⒉孩子們將畫的媽媽送給媽媽，并和媽媽說一句好聽的話，激發(fā)孩子們愛媽媽的情感，感受母女間濃濃的親情。

有趣的蔬菜印畫區(qū)域活動

在《香香的蔬菜》主題活動中，我們開展了“蔬菜印畫”活動，孩子們對活動的興趣非常高。因此，我將材料繼續(xù)投放到了我們班級的棉簽畫區(qū)域中，想讓孩子們有更多嘗試的機會。

區(qū)域活動開始了，孩子們陸陸續(xù)續(xù)進區(qū)，選擇棉簽畫區(qū)域的孩子比以前多了，于是，我便臨時為棉簽畫區(qū)域增加了兩個掛牌，共有六名幼兒參與。孩子們非常高興地玩了起來。在不斷印畫的過程中，軒軒無意中發(fā)現(xiàn)蔬菜印出來的圖案不但很有趣,而且稍添幾筆,就能變成另一幅漂亮的作品?？吹绞卟擞〕鰜淼漠嬤€可以用棉簽添畫，其余的幾個小朋友也加入其中，這幾個小朋友平時在美術活動時也比較喜歡涂鴉，在這次的蔬菜印畫中跟著軒軒一起動起手來，顏料滿滿的印染到畫紙上，又添畫成了一幅幅有趣的作品。

此時，其他區(qū)域的孩子們也都想玩，我便又開辟了一張新的桌子讓孩子們一起玩?？墒?，一些平時畫畫不怎么好的小朋友印好后就不知道該怎么添畫了，紛紛來問：“老師這個接下來怎么弄啊？”于是，我走過來對幼兒們進行了引導，他們就根據(jù)老師提供的范本來進行作畫。開始的時候和這幾個孩子做的的還不錯，慢慢的有點著急，開始比賽看誰做的快，有的小朋友一著急就把染料都弄到了衣服上，區(qū)域中的情況開展混亂起來。

首先，通過主題活動，幼兒已經學會了用蔬菜進行印畫，以區(qū)域的形式繼續(xù)的展開，能激發(fā)幼兒的興趣。在印畫時，聰明的孩子無意中孩子發(fā)現(xiàn)，稍添幾筆就能變成另一副漂亮作品，這個更加激起了孩子們都想來參與的欲望?？墒?，由于添畫相對于印畫來說難度較大，所以一些畫畫不太好的孩子就遇到了困難，以至于慢慢失去了信心，變得急躁，把染料往身上抹，使得區(qū)域活動陷入混亂。

活動最后，孩子們因為沒有信心，便開始比賽，使得區(qū)域活動陷入混亂。在這種情況下，我們老師應該及時介入，引導幼兒改變游戲的規(guī)則，例如“誰能做得又認真又快”，來繼續(xù)激發(fā)孩子們活動的興趣和信心。同時，教師也要提醒幼兒注意衛(wèi)生，不能把染料往身上抹。

指紋添畫中的小插曲

孩子們對指紋添畫很感興趣，只見陸雨婷將食指蘸了印泥后在白紙上印，隨后拿起筆在指紋上添畫了圓。不一會，一個圓圓的太陽畫好了，接著用筆在紙上畫了一棵樹，又拿起食指在樹上添畫了蘋果等。其他幼兒見狀也紛紛學她樣。不一會兒陸雨婷就有些不高興地跑來對我說：“楊老師，他們都學我畫，我畫了蘋果，他們就都畫蘋果。”說完，嘴巴還翹得老高。

我聽后一邊走到美工區(qū)一邊對她說：“這說明你指紋添畫得好，小朋友們才學你的呀。你再動動腦筋添畫些其它好看的事物來?！标懹赕寐牶缶陀指吲d地準備再畫一張作品。

來到美工區(qū)一看，果然看見了一大片的蘋果樹?？磥砗⒆觽儽容^喜歡模仿，他們的思維都局限在蘋果上。于是我就結合他們的畫來進行交流：你是怎樣印指紋的?鼓勵孩子們根據(jù)各個手指印的不同，斜著印、點著手指印來引導幼兒，并讓幼兒討論：除了變成蘋果還可以變成什么?這樣就更能啟發(fā)幼兒的想象力了。同時，根據(jù)幼兒愛模仿的特點，我可以準備各式各樣的指紋添畫范例，讓孩子們在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新!