開學(xué)季，孩子應(yīng)該早接還是晚接

最近發(fā)現(xiàn)很多新手家長在談?wù)搶氊惤铀偷膯栴}，到底是應(yīng)該早點(diǎn)接？還是晚點(diǎn)接呢？對于這個(gè)困擾了很多新手爸媽的話題，就讓我們用國外學(xué)者的調(diào)查研究來解答一下。

一個(gè)班里那些經(jīng)常被最早接走的那些孩子，自信程度往往比其他孩子高，但如果固定被第一個(gè)接走的，往往虛榮心較強(qiáng)；相比之下，那些最后被接走的孩子，尤其是那些經(jīng)常被最后接走的孩子，他們往往較內(nèi)向，甚至有些自卑。YjS21.coM

大人早出現(xiàn)，代表的是對孩子的關(guān)注和重視，孩子能體會(huì)到，相比其他家長較晚出現(xiàn)的孩子，由此帶給孩子的自尊感和自我價(jià)值感也會(huì)高，“看吧！我媽媽、爸爸是第一個(gè)來接我的！”高的自尊感和價(jià)值感給孩子帶來自信。但是如果家長總是第一個(gè)來接的，突然有一天家長不能第一個(gè)來接，孩子可能會(huì)失望甚至抱怨家長為什么沒有第一個(gè)來，因?yàn)榧议L的一貫早來已經(jīng)成為孩子炫耀的資本。

尤其需要重視的是，一定要避免總是最后接走孩子，偶爾的一兩次不會(huì)對孩子產(chǎn)生影響，但如果經(jīng)常如此，孩子的自我價(jià)值感會(huì)比較低，因?yàn)殚L期目睹班里的其他孩子被一個(gè)個(gè)興高采烈地接走，而自己總是最后被接走，甚至還要搬起小板凳在園區(qū)門前等候，無形中已經(jīng)給了孩子一種標(biāo)簽——你是不被爸媽重視的孩子，孩子會(huì)感覺到一種被遺棄的感受，由此帶來的孤獨(dú)感和無助感會(huì)影響孩子的一生。

所以說，不管是早接還是晚接，都要把握一個(gè)“度”。不要總是第一個(gè)，也不要經(jīng)常落在最后。

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幼小孩子應(yīng)該“放養(yǎng)”還是“約束”？

對于教育孩子這件事情上，一直以來都爭論不休。有的人認(rèn)為教育孩子應(yīng)該順其自然，大人不應(yīng)該過早給孩子灌輸太多知識(shí)，而應(yīng)該尊重孩子天性（說白了就是放養(yǎng)）。也有的人認(rèn)為，教育不能輸在起跑線上，教育應(yīng)該從小抓起、爭分奪秒。

于是，在“放”與“不放”、“管”與“不管”、“自由”與“約束”之間，大部分父母都迷惑了。

我的觀點(diǎn)：對孩子的放養(yǎng)，是一種極度不負(fù)責(zé)任的行為。你現(xiàn)在不教育孩子，將來社會(huì)會(huì)狠狠教育他的?，F(xiàn)在社會(huì)競爭這么激烈，對手都已經(jīng)武裝到牙齒了，你難道讓他赤手空拳上戰(zhàn)場嗎？

不可否認(rèn)我們親身經(jīng)歷過灌輸式教育，也確實(shí)對社會(huì)有太多的不滿與抵觸情緒，甚至或多或少對社會(huì)和體制懷抱了一份怨念。

當(dāng)年中考也好、高考也罷，我們承受了太多考試與升學(xué)的壓力，失去了太多的自由和自我，也曾體驗(yàn)過太多進(jìn)入社會(huì)以后的迷茫和失落。

當(dāng)我們做了父母后，“放養(yǎng)”概念一出來，就很容易引起了不少人的共鳴和追捧。放養(yǎng)這個(gè)詞，想想真的很美好，可是實(shí)際情況如何呢？

我身邊有些朋友前幾年對待小孩子的教育態(tài)度就是放養(yǎng)?？墒堑搅爽F(xiàn)在這些爸爸媽媽們似乎開始緊張了，莫名的壓力涌了上來，甚至開始報(bào)了各種補(bǔ)習(xí)班（舞蹈、鋼琴、英語、奧數(shù)、書法等等），真的跟我們當(dāng)年備戰(zhàn)高考的場景沒什么差別。

有個(gè)朋友的孩子，去年參加了上海這邊的一場幼升小的考試，據(jù)她描述，當(dāng)時(shí)是3000人錄取60個(gè)，她拍了幾張考場外照片給我看，簡直就是千軍萬馬過獨(dú)木橋。

有人問她，那么低的錄取率，為什么還要去奮力一搏。她是這樣回答的：“小區(qū)的對口是菜場小學(xué)（所謂菜場小學(xué)就是在大城市里沒門檻大家都就近入學(xué)，且外來務(wù)工人員子女就讀占很大比例的小學(xué)），硬件雖好，但是軟件跟不上，師資力量跟不上，根本學(xué)不到什么東西，而我想給孩子一個(gè)相對好一點(diǎn)的學(xué)習(xí)環(huán)境?！?/p>

問題來了，幼升小、小升初真的那么重要嗎？能不能不要給孩子壓力，能不能讓孩子快樂成長？還有，那些真正的成功人士有幾個(gè)是大學(xué)畢業(yè)？而且，現(xiàn)在教育都已經(jīng)慢慢在改革了，都提倡素質(zhì)教育了。聽上去好像有點(diǎn)道理，我竟無言以對。

現(xiàn)在的教育系統(tǒng)，我只能呵呵，4點(diǎn)半就放學(xué)，說是給孩子減壓。有時(shí)候我跟我愛人、孩子散步的時(shí)候，總會(huì)遇到一些熊孩子。他們搶別人的玩具，隨地大小便，甚至破壞各種公共設(shè)施，家長在一旁看著還不管，我真不知道這些家長是不是腦子進(jìn)水了。

孩子貪玩可以理解，但是最基本的底線總該要有吧，如果連這個(gè)社會(huì)的一些基本準(zhǔn)則都不去遵守，你指望孩子將來會(huì)更好的融入社會(huì)嗎？這樣放縱孩子，對社會(huì)對孩子自身真的一點(diǎn)幫助都沒有的。

有人喜歡拿國外的快樂教育說事，說國外的學(xué)校教育非常輕松，孩子學(xué)得很快樂，沒有負(fù)擔(dān)，也沒有這么大壓力，真是羨慕不已。那我只能說你對國外的教育太不了解了。再說了，快樂教育并不等于放養(yǎng)。就拿日本來說，日本從小對教育從來就沒放松過。

日本小學(xué)分為公立、私立和國立。除了公立不需要考試，私立和國力都要考的，而且壓力很大。他們要參加補(bǔ)習(xí)班，屬于考前模擬的那種補(bǔ)習(xí)班，費(fèi)用也不低。接下來才是面試，面試小孩大人都要面。然后接下來是筆試，考試內(nèi)容五花八門。

最后是行為考試，這個(gè)考驗(yàn)綜合素質(zhì)能力的。如果都通過了，才能拿到offer。我們再看看美國的教育，美國的學(xué)生同樣面臨巨大的升學(xué)壓力。他們有類似我們國內(nèi)的期中、期末等各種考試。作業(yè)也不會(huì)比我們少，甚至有的學(xué)生會(huì)做作業(yè)到深夜才結(jié)束。

最后，有人會(huì)問，學(xué)歷真的那么重要嗎？每次過年回家，跟老家的親戚朋友吃飯喝酒的時(shí)候，是不是會(huì)遇到有人說：“我初中都沒畢業(yè)，還不是照樣開工廠，雇研究生幫我干活”。是的，這個(gè)不得不承認(rèn)，存在這種情況。

但是從統(tǒng)計(jì)學(xué)的角度看，這個(gè)其實(shí)就是小概率事件。就像我跟你說，誰誰誰中彩票了。大部分人大學(xué)畢業(yè)，拿個(gè)學(xué)歷本當(dāng)敲門磚去面試各種企業(yè)，這是大概率事件。

所以說，教育是個(gè)長跑，一輩子的事，千萬不可逃避也不能麻痹。愛他，請不要放縱他。

育兒知識(shí)：幼兒園早接的孩子是塊寶，晚接的孩子像根草嗎？

　一天的幼兒園生活結(jié)束了，每個(gè)孩子都會(huì)期盼著家人快來接自己，可以現(xiàn)實(shí)生活中，一些家長也許會(huì)因?yàn)檫@樣那樣的原因晚接孩子，那“早接”和“晚接”到底對孩子有什么樣的影響呢？

「早接和晚接的孩子性格不同？」

有一個(gè)學(xué)心理的朋友跟我詳細(xì)分析了，放學(xué)后，“早接”孩子和“晚接”孩子，對他性格的影響，好慶幸，我是一個(gè)習(xí)慣“早接”的媽媽。

同一個(gè)班的孩子來看：被早接的孩子，自信度相對高一些；被晚接的孩子，相對會(huì)比較自卑一些。

原因很簡單，被早接的孩子，由于大人早出現(xiàn)，代表的是關(guān)注和重視，他們心理會(huì)不自覺產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的自我認(rèn)知感和自尊感，以此給他們帶來自信。只是，總是固定第一個(gè)接，伴隨的可能是虛榮心的增強(qiáng)。被晚接的孩子，由于大人晚出現(xiàn)，代表的是不被關(guān)注和不被重視，他們的自我價(jià)值感降得比較低，容易內(nèi)向和自卑?？吹絼e人被興高采烈地接走，他們內(nèi)心還可能會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的無助和被遺忘感。

還好，我是“早接”的媽媽。

「“早接”的感覺很美好」

說實(shí)話，我又很久沒有去接孩子放學(xué)了。很懷念，前一陣子，非常不忙的時(shí)候，每天4點(diǎn)出門，約上小區(qū)的媽媽一起去接孩子的小時(shí)光。我們4點(diǎn)50開始排隊(duì)了。5點(diǎn)整，孩子們準(zhǔn)時(shí)被老師帶到門口。這時(shí)，我會(huì)突然開始期待，兒子排著隊(duì)出來，我們目光找到彼此后的驚喜瞬間。有種急待要擁抱的歡喜。

我很享受這種一下井噴的美好，總是想站得更靠前一些，能更容易看到孩子的地方。

所以，早接孩子，不僅僅是他的快樂得到滿足，還有我的幸福也得到了滿足。

「放學(xué)后，在幼兒園門口，我都和孩子都可以干點(diǎn)什么？」

因?yàn)榭偸橇?xí)慣“早接”孩子，接的地點(diǎn)是在學(xué)校門口，不一會(huì)兒，學(xué)校門口就聚集了一堆的小朋友。大家都習(xí)慣在學(xué)校門口小小玩一會(huì)，一起走回去。所以有大把的時(shí)間，我會(huì)看到他跟其他小朋友的互動(dòng)。我知道了他是不是受歡迎？我知道了他的好朋友是誰？知道了他們今天都干了什么？知道了他們都喜歡的事。也了解了他跟小朋友相處時(shí)最真實(shí)的狀態(tài)。

有時(shí)候，有些“小心機(jī)”的教育我也會(huì)在這個(gè)時(shí)候“執(zhí)行”。

孩子前一陣總是要人抱。我會(huì)故意在學(xué)校門口，說，要抱著他。

他一下子就慌了，紅著臉，低聲說：“媽媽，不要在學(xué)校門口就抱，走到看不到小朋友后再抱?！蔽艺f：“要不，現(xiàn)在抱，要不就不抱了。你看，你都知道小朋友會(huì)笑話你，你還要媽媽抱！”

“好了，好了，再也不要你抱了?！惫唬潞?，他真的沒有再要我抱過了。這種成果，感覺自己棒棒噠。

「保護(hù)孩子不受任何傷害，是當(dāng)媽的一種本能」

“晚接”也許并沒有那么不好，但，保護(hù)孩子不受任何傷害，是當(dāng)媽的一種本能。

我這個(gè)學(xué)心理的朋友，跟我聊“早接”、“晚接”話題時(shí)，說了一個(gè)故事，直擊我內(nèi)心，當(dāng)媽后，真受不了這個(gè)。

"有一個(gè)小孩，媽媽總是最后去接他。久而久之，這個(gè)孩子總是在放學(xué)前的幾分鐘，突然安靜下來，默默地走到教室的后面，看著小朋友們興高采烈被接走，然后常常一個(gè)人趴著柵欄，看著外面，眼中全是期待、失望……

我腦海中，全是這個(gè)孤獨(dú)的小身影和充滿淚水的眼神，太難受了。

相信很多媽媽跟我一樣，之前總是以自己的時(shí)間來安排“早接”還是“晚接”。說實(shí)話，1、2次晚接，我覺得肯定不會(huì)對孩子造成什么實(shí)質(zhì)影響。但是，如果，當(dāng)媽的知道了“晚接”對孩子不好，處于保護(hù)的本能，我們肯定不會(huì)像以前一樣忽視這個(gè)問題了。

因?yàn)檫@是我們的本能。

愛孩子是一種本能，一種正常的反應(yīng)。

就連小貝也不例外，被記者問到為什么總是抱著女兒時(shí)，他說是這么說的：因?yàn)橄駲C(jī)場這樣的地方人非常多，我會(huì)擔(dān)心她，所以這是我的一種本能，

總想保護(hù)孩子們！

「早接孩子，對老師也是一種支持」

幼兒園老師們本來就勞累了一整天，到了放學(xué)離園時(shí)間，家長能夠按時(shí)或者早些把孩子接走，其實(shí)也是對老師們工作的最大的支持。

有些老師其實(shí)家中也有小孩子，也想早些下班回到家中照顧自己的孩子，希望家長們在沒有特殊情況下，早些接走孩子，理解老師的辛苦。

「嘗試做回第一個(gè)接孩子的媽媽」

所以，既然“早接”“晚接”都要接，有條件，有時(shí)間，我們干嘛不“早接”。

實(shí)在，事出有因，之前如果有忽視了，現(xiàn)在起，給孩子一個(gè)解釋吧，告訴他，你只是有事，而不是不愛他了，更不會(huì)不要他了。

跑起來，嘗試做回第一個(gè)接孩子的媽媽！

孩子被打，應(yīng)該還手嗎？

很多家長朋友在博客、論壇里抱怨說，孩子被人打了，想告訴孩子，被人欺負(fù)了應(yīng)該還手，又怕孩子就此成為小霸王；想告訴孩子，忍氣吞聲吧，可在今天遍地是“豺狼”，充滿了競爭與弱肉強(qiáng)食的社會(huì)里，長大后懦弱的性格，會(huì)被人欺負(fù)。

論壇里，家長朋友們有還手派、有忍讓派，一派講求“不主動(dòng)打人，但被打了一定要還手”，一派講求“不能以暴制暴”。

早教專家指出，兩者可取之處。在現(xiàn)階段，我們倒認(rèn)為應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)打架，把架打回去，樹立孩子自我保護(hù)的意識(shí)和引導(dǎo)孩子自己尋找解決的方式。

心理學(xué)家說：“打架能增長個(gè)體挨打的直接經(jīng)驗(yàn)，理解拳頭和口頭表達(dá)的不同效果，使受教育者在打與被打的反復(fù)操練中，獲得暴力和侮辱的有機(jī)聯(lián)結(jié)?！?/p>

孩子吵架也是一種自然現(xiàn)象。因?yàn)?，孩子還不能控制自己的欲求，假若他的欲求與別人相沖突時(shí)，就會(huì)以吵架來解決問題。常打架的孩子，隨著年齡的增長，他們會(huì)自然會(huì)找到適當(dāng)?shù)慕鉀Q方法。通過吵架，孩子們遲早會(huì)發(fā)現(xiàn)，不用吵架就能解決問題的方法，這時(shí)吵架的現(xiàn)象自然就減少了。換句話說，孩子經(jīng)過吵架可以培養(yǎng)合群性。所以，父母對孩子之間的爭吵，采取何種態(tài)度十分重要。看到孩子打架，我們也只須問吵架的因果，無須責(zé)備孩子吵架的事件本身。

其實(shí)，我們應(yīng)該做的是，在孩子大家過程中，出現(xiàn)事態(tài)超出孩子所能控制范圍的時(shí)候，適當(dāng)以引導(dǎo)，尤其是在遇上不講道理、專愛欺負(fù)弱者的孩子，不妨鼓勵(lì)自己的孩子跟他狠狠干上一架，讓對方知道欺負(fù)人的結(jié)果。

其次，打架是孩子世界的重要溝通方式，也是孩子世界身份地位的得到手段。人際之間的交往、溝通，一旦出現(xiàn)不協(xié)調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)糾紛，解決糾紛的方式，當(dāng)語言不足以表達(dá)，必然出現(xiàn)肢體語言補(bǔ)充。所以，打架是孩子間解決問題的一種方式。

中國的父母老師，看到孩子打架，之所以會(huì)立即以仲裁者的姿勢出現(xiàn)，無非是怕自己的孩子被傷害，或者怕自己的孩子傷害到別人。但是，事實(shí)上，打架在兒童心理發(fā)展上，具有相當(dāng)大的意義。當(dāng)孩子在使用頭腦找尋妥協(xié)點(diǎn)的同時(shí)，他們的協(xié)調(diào)性和社會(huì)性就慢慢地在孕育了。如果這個(gè)過程被父母老師在發(fā)展途中橫加阻隔，必然就把這個(gè)寶貴的心理建設(shè)機(jī)會(huì)給剝奪了，也勢必妨礙孩子協(xié)調(diào)性與社會(huì)性的發(fā)展，使孩子成長以后很難得到好人緣。

我們在日常中會(huì)發(fā)現(xiàn)，一些比較聽話的孩子，性格比較內(nèi)向的孩子，越是不會(huì)惹是生非的孩子，越容易受到其他孩子的攻擊，為什么呢？因?yàn)楹闷圬?fù)。在動(dòng)物世界里，以猴子為例，猴王的產(chǎn)生時(shí)基于格斗的本領(lǐng)，通往猴王寶座的路上，必須擊敗老猴王，同樣在孩子的世界里，要想成為不被別人欺負(fù)的人，只能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，就像軍事演習(xí)一樣給其他人留下不好欺負(fù)的印象，只有這樣，在以后的日子，才能出現(xiàn)“人不犯我”的局面。

一個(gè)從小就被父母教導(dǎo)著要接受不公平、甘受屈辱、自責(zé)自賤的孩子，在以后的生活里，很可能不敢爭取自己應(yīng)得的權(quán)益。

孩子坐校車家長還是接送的比較好

等車的地方有很多的小石頭，剛開始這些小孩就拿著石頭往馬路上扔，扔著扔著，這幾個(gè)孩子就開始追逐，一會(huì)跑上跑下的，很是熱鬧。不過看著看著就覺得有點(diǎn)心驚膽顫，因?yàn)檫@些孩子玩著玩著就開始王馬路上跑。早上本來就是高峰期，上班的，上學(xué)的，班車，校車，貨車等等車來車往?？墒呛⒆觽兺娴奶M興了，根本就沒有注意到這些。直到有家長在那里大喊才有所收斂。

因?yàn)榈溶嚨牡胤诫x家不到150米，而且不用過馬路，等過個(gè)一個(gè)星期就讓**自己等車算了，看到這樣的情況我真是有點(diǎn)不敢了，雖然現(xiàn)在她和這些同學(xué)不認(rèn)識(shí)，但是久了肯定就認(rèn)識(shí)了，到時(shí)候如果不送她肯定也會(huì)跟著一起打鬧，萬一哪天來個(gè)不小心一下子玩著玩著就到馬路上去了可就麻煩了，所以我還是決定以后還是每天早上看著孩子上校車好點(diǎn)

可能很多家長可能是因?yàn)橐习?，時(shí)間不夠用，可能是因?yàn)槭煜ち说胤?，覺得孩子能自律，上車就可以了，可是卻忽略了孩子愛玩的天性，他們?nèi)ネ娴臅r(shí)候根本就不會(huì)注意到那么多的危險(xiǎn)存在。特別是一二年級(jí)的學(xué)生更加容易出現(xiàn)這樣的事情。所以我個(gè)人覺得還是由家長們送上車比較好一點(diǎn)，畢竟孩子的安全比什么都重要。

到底該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品

電子產(chǎn)品對人類身體產(chǎn)生的負(fù)面影響已經(jīng)眾所周知，像手腕、頸部壓力以及視力問題等。最新研究發(fā)現(xiàn)，孩子們盯著電子屏幕的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過美國兒科學(xué)會(huì)推薦的每天兩小時(shí)，成為困擾家長的一大難題。

在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，電子產(chǎn)品最終會(huì)成為現(xiàn)代人生活的一部分。那么到底該不該讓孩子接觸電子產(chǎn)品呢？

在人們的想象中，對“屏幕時(shí)間”非理性的恐懼根深蒂固，大多數(shù)育兒專家也習(xí)慣性地將電子產(chǎn)品描繪為“邪惡的妖精”。但是科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，玩電子設(shè)備并不意味著孩子不能參與室外活動(dòng)、寫作業(yè)或與家長互動(dòng)。更何況，電子設(shè)備對孩子的影響并不總是壞的。孩子可以從中學(xué)到很多重要的社會(huì)技能。相反，如果一味阻止孩子玩游戲，只會(huì)讓孩子認(rèn)為這是成年人的特權(quán)，他們會(huì)將無限制地玩電子產(chǎn)品視為成年的標(biāo)志之一。

“很明顯，世界正在數(shù)字化，我們的孩子也是。我不認(rèn)為1歲的孩子玩"憤怒的小鳥"有任何問題，童年的本質(zhì)正在發(fā)生變化?！泵绹撤菭I利機(jī)構(gòu)創(chuàng)始人湯姆·斯泰爾告訴《紐約每日新聞》報(bào)。

如果電子產(chǎn)品得到恰當(dāng)?shù)氖褂?，它?huì)很棒。電子產(chǎn)品日益成為每個(gè)人生活的一部分，家長要做的就是做出正確的引導(dǎo)，教會(huì)孩子做出正確的選擇，確保電子產(chǎn)品不會(huì)替代生活中其它好玩的東西。

在這里，玩偶大師提出幾點(diǎn)中肯的建議，盡量幫媽媽們想減少電子產(chǎn)品對孩子們的傷害。

一：保持房間合適的亮度。孩子玩電子產(chǎn)品的時(shí)候，盡量選擇亮度適中的環(huán)境。如果是晚上在家玩，則盡量打開房間的燈光。

二.開啟電子產(chǎn)品的亮度自動(dòng)調(diào)節(jié)功能。這一點(diǎn)很容易，但也很重要。它能夠保證屏幕亮度與環(huán)境的亮度進(jìn)行合理的匹配。

三：保持恰當(dāng)?shù)木嚯x。30cm的安全閱讀距離，應(yīng)該是從我們小時(shí)候就已經(jīng)熟記于心了。雖然距離的遠(yuǎn)近不會(huì)直接導(dǎo)致近視，但過近的距離的確更容易導(dǎo)致視力的疲勞。

四：設(shè)定合適的時(shí)間，定期休息。與孩子一起訂一個(gè)玩電子產(chǎn)品的周期，每次玩不能超過15分鐘，到時(shí)間就應(yīng)該間插一次休息。每天玩的時(shí)間盡量不要超過1個(gè)小時(shí)。玩的時(shí)候也要盡量有意識(shí)的多眨眼，緩解眼干和視疲勞。

接寶寶回家應(yīng)該聊什么？

“今天在幼兒園吃什么了，有沒有吃飽？”“跑步時(shí)老師有沒有幫你脫外套？”“老師今天教什么了，有沒有叫你回答問題？”“今天有沒有小朋友欺負(fù)你呀１“把今天教的兒歌背給媽媽聽聽１……每天下午接孩子離園時(shí)，家長們關(guān)切的問題總是一個(gè)接一個(gè)，恨不得讓孩子把一天的生活細(xì)節(jié)都描述一遍，有人稱其為“親子交流”。

專家指出，“親子交流”看似只是簡單平常的幾句話，卻對孩子的成長有著重要的影響。

家長最愛噓寒問暖

通過某幼兒園的一項(xiàng)小調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在來接孩子的家長當(dāng)中，第一句話就詢問孩子吃、穿等生活情況的占了一半，其次是詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，還有少數(shù)家長會(huì)關(guān)心一下孩子和老師以及其他小朋友相處的情況等。記者還發(fā)現(xiàn)，這些家長當(dāng)中，以爺爺奶奶、外公外婆等隔代親人居多，老人們大都將注意力集中在對孩子的噓寒問暖上。

一位爺爺說：“外孫自去年上小班后，每天都是我負(fù)責(zé)接送?！闭劶敖雍⒆与x園時(shí)的交流，爺爺說：“還真沒想那么多，就是下意識(shí)地問他吃了什么，有沒有吃飽啊等，要么就是問他學(xué)了什么，老師教的兒歌會(huì)不會(huì)背啊之類的問題?！迸赃叺囊晃荒棠虅t說：“我孫女上大班了，她獨(dú)立性很強(qiáng)，也很聰明，每天都會(huì)向我展示她學(xué)到的新本領(lǐng)，所以我每天就會(huì)問她，老師教了什么，學(xué)會(huì)了沒有?！?/p>

專家建議：

鍛煉孩子表達(dá)能力

很多家長都愿意利用接孩子離園的這段時(shí)間和孩子交流，這樣既能了解孩子在園的情況，又增加了雙方的溝通，更重要的是提高了孩子的表達(dá)能力。這種做法非常好，但需要注意的是，家長應(yīng)該提高自己的提問水平，多用啟發(fā)式提問，與孩子進(jìn)行更廣泛的交流。

現(xiàn)在的很多家長往往更關(guān)心孩子在幼兒園“吃什么了，玩什么了”，這些需要關(guān)心，但不是最主要的，家長可以多從孩子的感受、關(guān)心他人、獲取新知識(shí)等方面進(jìn)行問話，如：“你今天在幼兒園高興嗎？”“講一個(gè)你今天覺得特別好玩的事兒?！薄敖裉炷銈儼嚓栮杹砹藛?，他的感冒好了嗎？”“你教媽媽折小紙船，好不好？”“你今天幫老師整理圖書、收拾玩具了嗎？”等。同時(shí)，提問要具體，要找孩子感興趣的話題，慢慢地，孩子會(huì)喜歡和家長交流一天的在園生活。

回到家后，也可以再給孩子一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，請孩子跟家里人講一講，孩子又會(huì)得到一次鍛煉。漸漸地，孩子的表達(dá)能力將會(huì)得到顯著提高。

個(gè)案推薦：

問：你今天有沒有幫助別人？

女兒：依依，小班；

家長：楊媽媽

“你今天在幼兒園有沒有幫老師做事??？”當(dāng)依依的媽媽有一天這樣問時(shí)，依依愣住了，好半天才回答了一句：“沒有。”媽媽沒有說什么。第二天，媽媽又一次這樣問她，這回依依沒有遲疑，直接回答：“沒有?！钡谌?，當(dāng)媽媽又把同樣的問題提出來時(shí)，依依似乎早有準(zhǔn)備：“幫了，我今天幫老師收玩具了?！眿寢尡頁P(yáng)了她。此后，依依特別喜歡在班上幫老師和其他小朋友做事，老師經(jīng)常表揚(yáng)她能干，依依也因此覺得特別開心，從幫助別人中得到了很多樂趣。