孩子不能缺少的六種家庭教育

(一)培養(yǎng)他們的愛心

媽媽們有必要向孩子說明，親切有禮地待人接物與學(xué)業(yè)方面出類拔萃同樣的重要。

那些在情感方面得到培養(yǎng)的孩子情感智商往往出眾，他擁有較高的協(xié)調(diào)自己與他人需要的能力，這類人更容易在生活中遙遙領(lǐng)先。貝爾實驗室所進(jìn)行的一系列調(diào)查表明：成果豐富的工程師往往是情商而非智商最高。

tips：媽媽通常需要培養(yǎng)孩子們的交友技巧

一位朋友說他還是個孩子時，他曾在交友方面遇到困難。當(dāng)時一位隊友受傷了，這位朋友的媽媽堅持要他打個電話，問問那個男孩感覺怎樣?！皨寢?，”他反對道，“他甚至不知道我是誰。”“他會知道的?！彼膵寢尰卮鸬?。這個電話標(biāo)志著親密友誼的開始?！拔业膵寢屪屛颐靼祝河颜x起源于你對他人所表示的關(guān)切而不是要他人對你表示關(guān)切”。

(二)多一些表揚和鼓勵

我們都知道表揚能使人創(chuàng)造奇跡，過多的批評會導(dǎo)致孩子自責(zé)，使他們會為了獲得成功而作一些冒險。

表揚也有正確的方法與錯誤的方法。大多數(shù)父母在批評孩子時可以細(xì)數(shù)總總，而在表揚時卻言語含糊──“你是個了不起的孩子”這種評價會使片刻的光彩頓然消逝。因此表楊應(yīng)具體些，與其說“你很勇敢”不如說“我為你摔倒了以后仍然爬上車而感到自豪。”這樣明確地說明了為什么這種行為值得表揚。

每個人都有一個“要害區(qū)”，這個區(qū)域一旦受到表揚會收到意想不到的效果。作為媽媽，你可能比誰都了解對于你的孩子來說什么是重要的──可能是音樂、體育或某一課程，如果你不了解，問一問沒什么不對。

其次，由于孩子們來說，一時間內(nèi)只能吸收有限的表揚，因此小量而頻繁地給予一些表揚。一分鐘一百次鼓勵勝過一次作一百分鐘的表揚。

在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子解決生活中的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，媽媽必須考慮什么是孩子真正需要的。這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

(三)談?wù)摗敖伞?/p>

我們生活在一個充滿危險的世界里。在這個世界里，孩子們放眼接觸到的盡是毒品、酒精與性。一些媽媽擔(dān)心談?wù)撝T如此類的禁忌行為是在鼓勵他們這么做。但事實正好相反，調(diào)查發(fā)現(xiàn)：那些與父母作過坦誠交談的孩子更不易涉及毒品與酗酒。孩子們需要得到無條件的愛，這樣自尊自愛的種子才會得以生長。這種無條件的愛并不意味著你不設(shè)定任何界限，設(shè)定界限是向孩子們顯示他對你來說很重要。當(dāng)一個孩子越界時，向他們說明你對這種行為而不是他們本身感到失望。

(四)將界限適當(dāng)放寬

隨著孩子的成長，界限自然要放寬些。尤其是男孩子，他們想與媽媽保持一定的距離。心理學(xué)家埃文索-貝斯索曾描寫道：男孩子們第一次碰到玩具卡車時，心里就響起車子開動的轟鳴聲，這是與生俱來的，他們想冒險并表現(xiàn)他們所見過的男子漢的力量。隨著男孩子的長大，他們的界限也應(yīng)適當(dāng)?shù)胤艑捫?，作母親的既不要感到自己被拋棄了，也不要感到自己很懦弱。

媽媽是孩子們巨大的鼓勵之源。心理學(xué)家埃頓-萃絲在調(diào)查了250個學(xué)齡兒童后發(fā)現(xiàn)：近一半的孩子更想獲得一份媽媽而不是父親的工作。其中一個原因，貝斯索推測道：孩子們更想了解他們媽媽所做的事并想?yún)⒂^他們媽媽的工作地。

(五)指明方向

孩子們需要一個道德指南針。這意味著不僅在重大問題上灌輸是非觀，而且在日常瑣事上灌輸是非觀。

一位媽媽看到她五歲大的兒子騎著他的朋友──鄰居七歲大男孩的車子?！皽凡挥眠@輛車，”他兒子說，“他在學(xué)校?！彼J(rèn)為自己這么做沒什么不對，因為他的朋友不會介意。但這位媽媽堅持讓他的兒子把車子送回去：“在沒有征得他人同意下使用他人的財物是不對的?！?/p>

當(dāng)一位媽媽對培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、正直、忠誠給予足夠的重視，她們就為孩子樹立了一個價值體系，這將成為孩子的無價之寶。最好的道德指南是媽媽自身的行為，如果媽媽自身逃避責(zé)任，無視他人的權(quán)利或食言，她的孩子就失去了行為的向?qū)А?/p>

你也許不希望聽到這類話：“可是，媽媽，你就是這么做的?！?/p>

在大多數(shù)家庭中，媽媽扮演著幫助孩子解決生活中的困難的主要角色，然而孩子們所需要的并不是等同的，媽媽必須考慮什么是孩子真正需要的。這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

(六)與孩子一起玩耍

在短時間內(nèi)，媽媽們通常關(guān)注所謂重要的事──捕捉孩子們的情況，輔導(dǎo)功課。然而在我們這個生活節(jié)奏緊張的社會里，孩子們渴望的不僅僅是這些，他們更希望與媽媽一起共度美好時光。

這并不需要花費大量的時間，僅需擁有一種嬉耍的態(tài)度，一種愿意把做功課的時間變成嬉戲或把做家務(wù)轉(zhuǎn)化為游戲的態(tài)度。

一位朋友允許她的孩子們與他們的朋友在廚房打鬧，玩具、顏料與泥土不時地飛落到食物里。幾年以后，她上大學(xué)的兒子帶了一位老朋友回家吃飯。

“我總想能來你們家實在太好了，”那位朋友說，“我們曾在這里擁有歡聲笑語──湯里也飄落著玩具?！?/p>

做媽媽是一項責(zé)任重大的工作，但并不意味著是一種負(fù)擔(dān)，有時你需要少一些責(zé)任感──讓你對自己的要求見鬼去吧，與你的孩子玩在一起。

媽媽們尤其可以有技巧地與孩子們談?wù)撨@些敏感的話題。首先，讓你自己對這些現(xiàn)象有所了解，而后詢問你的孩子他們所知道的。六、七歲大的孩子可能是在操場上聽到這類事或在電視上看到這類事。指出你與他們談?wù)撨@類事是為了讓他們了解其危險性，而不是不信任他們，讓他們明白你愿意回答任何問題或與他們談?wù)撍麄兊臒馈?/p>

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這八種家庭教育方式 孩子不可能有好的未來！

孩子的未來與家庭環(huán)境息息相關(guān)，如果有豁達(dá)而教育有方的父母，他們成長的世界就會大很多。如果父母自身就存在以下9個問題，那么想孩子有個好的未來是不可能的。

(一)模具制造型

持此類教育方式的家長，大有人在。此類家長，屬于自以為是之人，總以為自己的想法不會錯誤，總以為自己是愛孩子，為孩子好。對孩子的要求極嚴(yán)，孩子的舉手投足，都給予詳盡的指示，從生活習(xí)慣、活動的范圍方式，到讀書的范圍方法、興趣愛好，甚至到高考專業(yè)的選擇、畢業(yè)工作的種類，都受到強制性指導(dǎo)。

殊不知，人是萬物之靈，人最大的長處，是善于思想，善于學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中創(chuàng)造，而這種教育模式，無形之中，就抹殺了孩子的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)造能力。在這種模式之下，不否認(rèn)也有一些孩子有所成就，但更多的孩子，卻成為模具制造的產(chǎn)品，家長原形的克隆，人的獨立思考與創(chuàng)造能力，在這些克隆產(chǎn)品中黯然消退。龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞，在這種模式之下，恐怕龍鳳老鼠的后代，都是“老鼠”了！

(二)溫室培養(yǎng)型

經(jīng)濟(jì)條件的改善，孩子數(shù)目的減少，使家長更有能力精力來教育培養(yǎng)孩子。捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了，給予孩子最好的學(xué)習(xí)與成長條件，彌補自己少時的缺憾，這是生在艱苦年代的家長的普遍做法。

孩子的吃，要操心，總擔(dān)心孩子缺鋅少鈣；孩子的穿，要操心，噓寒問暖，從孩子房里的太空被空調(diào)，到出門武裝到牙齒的裝備，無一不體現(xiàn)了家長細(xì)膩的愛心；孩子的行，要操心，在學(xué)校附近春游，父母也要請假奉陪；孩子的交往，要操心，本著近朱者赤近墨者黑的道理，孩子只容許與“優(yōu)秀”者(大多以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn))交往；孩子的學(xué)，更要操心，從胎教，到小時候的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)(比如學(xué)琴畫畫)，到入學(xué)的學(xué)校選擇、老師選擇，無一不體現(xiàn)了家長的“智慧”，直到孩子的畢業(yè)，專業(yè)的選擇，工作的選擇，愛人的選擇，仍要操心，有道是鞠躬盡瘁死而后已。

卻沒有料到，人的思慮有限，自然的造化無窮！這樣的做法，制造了許多肥胖兒童與厭食者，制造了免疫力極差的孩子，制造了龐大的厭學(xué)者隊伍，制造了離開父母一無所能的孩子。溫室的花朵，禁不住一點點風(fēng)吹雨打，“溫室”培養(yǎng)出來的孩子，離開父母，卻無法適應(yīng)于社會，最后父母只好哀嘆自己無法與天地同壽了！

(三)極力壓榨型

這種模式多出現(xiàn)在孩子的讀書過程之中。教育的社會性與個體的特殊性之間必然有矛盾，在目前形勢下，高等教育與高中教育沒有普及，大學(xué)生的就業(yè)率很低，迫使家長對孩子提出過于苛刻的要求，以使孩子能夠上一所名校，有個較好的前程。

縱使學(xué)校能夠減負(fù)，家長也未必讓孩子減負(fù)，連小學(xué)生的作業(yè)，家長都要求孩子完成兩套三套，而學(xué)校面臨的生存壓力，教師面臨的考核壓力，也使學(xué)校的減負(fù)成為鏡花水月。在平時，孩子們都被迫學(xué)習(xí)到晚上10點以后，而假期，更有各種補習(xí)班、特長班在等待著被壓榨得燈枯油盡的孩子！教育科目的設(shè)置不合理、教育模式的缺陷，在扼殺孩子的創(chuàng)造力，而家長們，不設(shè)法補救，卻推波助瀾，成為扼殺孩子天性與創(chuàng)造力的同案犯。

(四)經(jīng)濟(jì)刺激型

物質(zhì)的社會，造就物質(zhì)的方式，一切以經(jīng)濟(jì)為中心，教育模式也被產(chǎn)業(yè)化，很多家長的教育方式，也是“向錢看”！考第一，獎勵多少，考前十名，獎多少，在不少家庭，都成為制度！許多家長基本上都是以錢來“遙控”孩子。小小的腦袋，最終只容納了一個龐大的“錢”字，洗自己的衣服，可以，拿錢來；幫你做作業(yè)，可以，拿錢來；幫爸爸買包煙，可以，拿錢來。

(五)原始放牧型

這類模式多出現(xiàn)在打工家庭或者問題家庭，父母忙于打工掙錢，無暇關(guān)注孩子，或者婚姻破裂，根本就不顧及孩子。當(dāng)然也有現(xiàn)實的家長，認(rèn)為讀書無用，孩子未必能考上大學(xué)，大學(xué)畢業(yè)未必能找到工作，不讀書也同樣可以掙大錢，甚至成為黑社會的流氓，也一樣“出人頭地”！干脆就任其自生自滅！這種模式的后果，就是把教育的責(zé)任全部推給學(xué)校推給教師，現(xiàn)在雖然有“教育萬能”的理論，這世界上卻沒有萬能的教師！

(六)自家蘿卜型

俗話說，自家蘿卜天大個，是啊，情人眼里出西施，家長眼里出天才，自家的孩子什么都好，稍微的出眾，在有的家長眼中都是天才的舉動，即使有不好，那也是別家的孩子不好，是老師學(xué)校的不好，是社會的不好，自家的孩子絕對不會不好！這種情形，相信讀者也曾見識，其中危害，就不贅述了。

(七)崇尚暴力型

“棍棒下出孝子”，仍然有部分家長崇尚用武力解決問題。特別在孩子調(diào)皮不聽話的時候，在氣頭上，對孩子拳腳相加的，仍然大有人在。給孩子造成的心理陰影，逆反心理以及長大后崇尚暴力解決問題的惡劣影響，很難消除。暴力調(diào)教的孩子，要么逆反心理特別強，要么特別懦弱，但有一個共同點，就是在這種環(huán)境長大的孩子，很少不崇尚用武力解決問題！

(八)《大話西游》唐僧型

這部分家長相對比較溫和，但又失之偏頗，當(dāng)語言說服不能解決問題時，就難免絮絮叨叨了，好比是《大話西游》的唐僧念經(jīng)，兩個小鬼實在受不了，只好上吊自殺了?，F(xiàn)實之中，有的家長的確過于嘮叨，但殊不知，這樣做不僅對孩子的教育于事無補，反而會起到反作用。

從孩子身上看家庭教育缺失

后果設(shè)想:等孩子進(jìn)入初中或成績稍有不理想時,孩子身邊的不良環(huán)境再帶動一下孩子,那這孩子就將會走上一條不歸路.到時家長再想來教育引導(dǎo)孩子,幾乎很難做到,到那時家長再來問這孩子怎么會這樣?那就得問問自己當(dāng)初給孩子注重培養(yǎng)了什么?不懂教育孩子,對孩子放棄絕望的家長孩子的表現(xiàn):有一位內(nèi)心弱表面卻裝著很強大的孩子.這孩子與他相處,只要你的教育方式用對了,他還是會聽.可以看得出,他渴望得到別人或家人的鼓勵和理解.但他表現(xiàn)出卻很霸道,會搶同學(xué)的東西和錢,若被搶的同學(xué)把事告了老師,在老師批評時,他只沉默不作任何表態(tài).但事后,他會尋機會報復(fù)告發(fā)的同學(xué).還會在走過的小店或小攤邊來個順手牽羊,那怕被賣主發(fā)現(xiàn)了,他也表現(xiàn)出一副若無其事樣子.若被老師發(fā)現(xiàn)批評,他也是一樣不作聲,但下次照犯不改.他的父母認(rèn)為這孩子無藥可救,也因為家長在孩子小的時候不懂正確教育孩子,造成孩子有了今天.家長表示給他轉(zhuǎn)學(xué)送到封閉式教育學(xué)校.也就是完全放棄對孩子的教育了.

后果設(shè)想:孩子被送到封閉式教育,到底能不能改變孩子?我個人覺得難,可能會控壓到孩子的不良習(xí)性,但本性難改.,能教育改變孩子的人只有父母.可能有的人會說孩子他父母不懂教育,那起不是更毀了孩子?我認(rèn)為只要父母用心,現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)隨時隨地都可以向他人取得育兒心經(jīng),只要真心想改變孩子,沒有做不到的.家長過于強勢,不會教育孩子,卻又勇挑教育孩子的重?fù)?dān)孩子的表現(xiàn):一位三年級的孩子,開口閉口都是,我媽媽說的.記得我第一次要求他午睡后疊被子,他卻說:"我媽媽說的,我在這什么都不用做,因為我交了錢,我來這里就是享受午拖"我當(dāng)時聽了,很驚訝,盡然還有這樣的母親?但后面接著發(fā)生一件事,讓我徹底無語了.這位孩子在學(xué)校逼問了一位同學(xué)要了三百塊錢,事后學(xué)校老師知道了這件事,通知了這孩子的母親去處理,孩子的母親到校后卻為孩子辨解道:"我的孩子這么矮小,怎么會有能耐去逼問一位比他高大的同學(xué)要錢?"可等人證物證自己的孩子都承認(rèn)是逼問同學(xué)要的錢后.這位母親又說:"不管怎么樣,對方也有責(zé)任,為什么讓孩子帶這么多錢去學(xué)校呢?若你孩子不帶錢,我的孩子又怎么會問他要呢?"不管學(xué)校老師怎么調(diào)解,這位母親就只答應(yīng)賠孩子花掉三百錢的一半一百五.并且還賠的是心不干情不愿.這媽媽給孩子立了一個負(fù)面榜樣,凡事都不會是自己的錯.就是自己做錯了也沒關(guān)系,背后有一位強勢的老媽撐著.

后果設(shè)想:若這位媽媽再用這種教育孩子的方式來引導(dǎo)著孩子,那好好的一個孩子將會被她帶入歧途,毀于在她自己的手里.縱容與愛孩子分不清的家長孩子的表現(xiàn):嬌氣,不懂禮讓分享,受不了一點點的挫拆,動不動就大哭當(dāng)利器,最讓人受不了的是,做什么事都拖拖拉拉,接送她時,沒半小時出不了門.學(xué)校老師也為孩子這個毛病頭痛的很.后從孩子老爸身上發(fā)現(xiàn)這個這個問題是如何造成.孩子爸爸每天早上送孩子到托兒所時,七歲的孩子都要緾著爸爸抱抱,不抱孩子就往返方向退走.不進(jìn)托兒所的門.最后聽到這位爸爸對孩子說:"來,寶貝抱抱."這時孩子飛速的來到爸爸懷里.每天爸爸都是與孩子鬧了會,上班快要遲到,急得滿頭大汗地往公司趕.孩子爸爸也說孩子很磨磳,但用他抱抱這招就會很靈.我說你為何要依著她呢?這位爸爸卻說若不依著她,她會哭鬧的不可開交.一位父親把孩子縱容到這種地步,真讓我難以置信.都說父親的教育勝過母親,但若是用這位父親的教育方式,那還真不如讓把教育權(quán)交給母親來接棒.

后果設(shè)想:這孩子一旦離開父母,很難自理.若家里還一直這樣以孩子為中心,凡事都順從著她.那孩子長大了,還真沒人敢靠近.那孩子以后的生活,還真不知會不會有現(xiàn)在這樣過得幸福.

一個孩子的成長,應(yīng)該是全方面的培養(yǎng).在培養(yǎng)孩子的成長過程中,方法還要得道.有句話說得很好,對孩子錯誤的引導(dǎo),還不如孩子自然成長.家長是孩子最好的老師,想培養(yǎng)孩子沒有家長注重,學(xué)校或他人是無法對孩子進(jìn)行改變.所以我們家長要認(rèn)清什么是正確的家庭教育?如何才能更好的培養(yǎng)孩子?養(yǎng)兒真的是一門技術(shù)活.

孩子的家庭教育的7種方法

1.交談

交談是家長與孩子之間最常用的一種教育方式。但是一定要切記交談的場合與方式。就場合而言，在氣頭上，再有客人在，最好不要交談。在方式上需要一個雙向溝通，而不是家長喋喋不休，抓住一個小問題不放，而是應(yīng)該引起孩子的興趣，在通過興趣點將自己的經(jīng)驗道理傳授給他。

家庭教育的七種有效方法

2.活動

一個家庭要良好的發(fā)展，就需要一個好的氛圍，同意的好的氛圍也有利于教育。家長可以與孩子進(jìn)行活動，比如郊游，逛街，進(jìn)行興趣活動。這樣家長就可以在活動過程匯總加深與孩子的關(guān)系，也能發(fā)現(xiàn)孩子的需求。

家庭教育的七種有效方法

3.表揚

表揚獎勵都是對孩子的一種肯定，也是教育中一種很好的激勵手段。在孩子表現(xiàn)的好的時候可以給與口頭的表演或者動作的親昵，但是要對事情本身進(jìn)行表揚。還有物質(zhì)獎勵也是一種手段，但是切記不要用金錢為獎勵?？梢酝ㄟ^書籍的獎勵，或者興趣愛好的獎勵為正確引導(dǎo)。

家庭教育的七種有效方法

4.道歉

道歉是家庭里民主的一種展現(xiàn)，家長如果誤解了孩子必須要進(jìn)行道歉，不要覺得這樣很沒面子，反而是一種讓孩子信服的手段。而且父母道歉也必須真誠，不能找借口

家庭教育的七種有效方法

5.寬容

寬容是希望家長在孩子犯錯（這里指不是很大的錯誤）可以冷靜的去原諒孩子，比如展現(xiàn)痛心的感覺撫摸孩子的頭，但是寬容不是代表就不去管教了。

家庭教育的七種有效方法

6.批評

在批評孩子的時候，家人在就事論事不能今天錯加上以前的錯一起批評，還有就是在評判的時候要保持自身的冷靜?？梢韵缺頁P其好的地方，批評差的地方?；蛘呦冗M(jìn)行自我批評再評判孩子，畢竟也有子不教父之過的錯誤。

家庭教育的七種有效方法

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7.以身作則

家長是孩子的第一任老師，很多行為都會引起孩子的模仿，所以這里家長必須要以身作則，言行一致。此外還需要注意的時候就是不要過分的拿她人與自己的孩子做筆記，會讓孩子產(chǎn)生逆反心理。

五種不正確的家庭教育觀

雖說近幾年來，國人的家庭教育意識增強了，可是依然有許多父母不重視家庭教育。就拿我周圍的人來說吧，和他們談到孩子時，可以了解到他們要么不重視家庭教育或重視不夠；要么沒有現(xiàn)代家教觀或是錯誤的、陳舊的家教觀；要么根本不知道該怎么實施家庭教育。

他們的觀念往往表現(xiàn)為以下幾種：

一、孩子太小，教育是以后的事。

認(rèn)為剛生下來的嬰兒什么也不懂，教育為時過早，這是缺乏早期教育意識。其實孩子一出生，就有了最初的認(rèn)知能力，0~3歲是許多能力發(fā)展的關(guān)鍵期，印度狼孩的啟示說明了教育環(huán)境的重要性，如果這個時候不給他適當(dāng)?shù)拇碳?，不提供良好的環(huán)境，孩子的智力將得不到充分的、有效的發(fā)展。美國心理學(xué)家布魯姆認(rèn)為，如果以一個人17歲時的智力水平為100，那么他4歲時智力水平已達(dá)到50，在4~8歲可以發(fā)展30，在8~17歲之間只能發(fā)展20了。可見，嬰幼兒期是智力發(fā)展的高速階段。而沒有早期教育意識的父母，由于不懂得去挖掘孩子的大腦潛能，將白白錯過孩子的智力開發(fā)黃金期，實在是一種大腦資源的浪費。

二、樹大自然直。

這種思想的支配下，許多父母往往對孩子采取不聞不問的態(tài)度，任其發(fā)展，放任自流，結(jié)果等小樹苗長歪時，要糾正也難了，那時父母再怎么反省都遲了，教育是沒有回頭路可走的。因為，幼兒期是形成良好道德、行為習(xí)慣、健康人格的重要時期，幼兒沒有生活經(jīng)歷，分辯是非能力較差，行為自控能力較弱，行為控制力也極為有限，需要父母一定的約束和管教，需要用心去塑造孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的健康情感。許多孩子長大后日漸暴露出的許多不良品行，如意志不堅，害怕失敗，經(jīng)不起挫折以及自私、霸道等等都是這種思想造成的惡果。

三、教育孩子，無師自通。

不少父母認(rèn)為教育孩子是非常自然而且無師自通的事，投資和花精力學(xué)習(xí)“如何成為合格的的父母”是十分荒唐和沒必要的，加之多少從父輩那兒傳承下來的一些傳統(tǒng)教育觀念，使某些父母在教育孩子方面上遇到困惑和煩惱時，既不虛心向別人咨詢，也不通過書本或媒體去尋找答案，更不主動尋找學(xué)習(xí)方式去接受家庭教育課的“培訓(xùn)”，結(jié)果由于問題長期得不到解決，沒有及時進(jìn)行亡羊補牢或正確地疏導(dǎo)，阻礙了孩子身心的健康成長，有的甚至造成不可挽回的人生悲劇。

四、教育是學(xué)校的事。

這是在推卸責(zé)任。美國教育家M·S·斯特娜說：“教育不應(yīng)該在學(xué)校由教師開始，而應(yīng)該在家庭里由母親開始?！?/p>

家庭是孩子教育的大本營，學(xué)校不是培養(yǎng)孩子的唯一場地，學(xué)校是學(xué)習(xí)書本知識的主要途徑，而家庭是施行早期智能開發(fā)，培養(yǎng)興趣點、引發(fā)求知欲，培養(yǎng)良好行為道德習(xí)慣、健康人格等的場所，具有開啟鴻蒙的功能。把教育孩子的希望全部寄托給幼兒園和學(xué)校，既不懂家庭教育的重要性，也沒有家庭教育的緊迫感，是極不明智的做法，也為時太晚。學(xué)齡前家庭教育對孩子的成長有著不可忽視的作用，占的比重非常大。

五、我不是老師，我不懂教。

這是把教育看得太神秘了，把智力等同于知識，以為教育就是教知識，而知識只有老師才能教好。殊不知，教育的內(nèi)容非常廣泛，小到一個話題的交談，大到意志力的培養(yǎng)，攘括了智商和情商兩大方面。其次，不管你有無意識到，你都在當(dāng)合格或不合格的老師，你隨時隨地都在給孩子提供著榜樣，你的一言一行都成了孩子模仿的范本，起著潛移默化的作用。因為幼兒期的孩子與你朝夕相處的時間最多，你為孩子提供什么樣的土壤，就將有什么樣的苗苗在生長，與其推卸責(zé)任說不懂教，不如拿起書本來多學(xué)點家庭教育知識，多去家長學(xué)校聽聽課，多給自己灌輸點正確的現(xiàn)代的、科學(xué)的家教觀。

六、讓老人帶孩子，省心又省力。

借口自己工作忙，把養(yǎng)育孩子的任務(wù)交給老人，既放心又安全，既省心又省力。然而老人的教育觀念多陳舊、傳統(tǒng)、固步自封，他們大都無法承擔(dān)早期智力開發(fā)的任務(wù)。而且，從非智力方面來說，由于祖輩容易嬌慣、溺愛孫兒，易使孩子養(yǎng)成許多不健康諸如任性、自私、為所欲為的性格和品行。同時，祖輩撫養(yǎng)的孩子，他的情感需求由于得不到滿足，易產(chǎn)生情感和人格的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對人對物缺乏愛心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為等問題，這樣既不利于孩子的健康成長，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。

眼下，持以上各種不正確的教育觀的父母不在少數(shù)?？磥恚逃⒆舆€是要先從教育父母開始，及早樹立正確的家教觀，才能不誤己子孫。

孩子不干家務(wù)的家庭教育成因

孩子不干家務(wù)的家庭教育成因

一、背景提示

熱愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。但現(xiàn)在一些家長總是寵著、慣著孩子，什么活兒也不讓做，越來越多的獨生子女成了名副其實的“公子哥”“嬌小姐”。

在小學(xué)校的門前，經(jīng)常會看到一群家長在門外等候，看到孩子走出來，有些家長首先接過的是孩子肩上的書包，然后背到自己身上。在生活中，我們也經(jīng)?？吹胶⒆佣己艽罅?，家長還要一勺一勺喂孩子吃飯，幫孩子穿衣，替孩子系鞋帶，洗臉?biāo)购?，牙膏擠好，甚至襪子、內(nèi)衣內(nèi)褲都是家長給洗。這樣的事情在生活中太多太多了，已經(jīng)分不清究竟是孩子的事情，還是大人的事情。

在一次參與（生存技能）冬令營中發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的孩子平時缺乏家務(wù)勞動。表現(xiàn)為：不會疊被子，晚上和衣而睡，而不用被子；不會掛紋帳，睡覺時任由蚊子叮咬；不會洗衣服，連續(xù)幾天不洗衣服；不會做小家務(wù)，缺乏自理能力；整天以淚洗臉等。

我們也經(jīng)常會聽到一些家長說：“孩子，你只要把書念好就行了，其他的事你都不必管?！薄叭トトィ瑢懽鳂I(yè)去，這事不用你做！”父母過多的愛心與善意，阻止了孩子做家務(wù)的熱情，影響了他們的獨立性、責(zé)任感及克服困難的能力。

我記得“愛勞動”是小學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)“五愛”的教育內(nèi)容之一，而且在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的規(guī)范之一也是愛勞動，可見，孩子對勞動的態(tài)度，對勞動人民的態(tài)度是品質(zhì)形成過程中的不可缺少的教育內(nèi)容，而這種教育不能光靠理論的說教，更多的是孩子通過自身對勞動的體驗而產(chǎn)生的，如果孩子缺乏基本的勞動鍛煉，就不會懂得勞動果實的意義。

二、案例

從2004年6月開始，美麗冰城哈爾濱的一個早市上，又多了一道亮麗的風(fēng)景：一對高鼻梁、藍(lán)眼睛、講著一口地道中國話的俄羅斯父子在吆喝著賣餡餅。不要以為他們做這種小本生意是為了養(yǎng)家糊口。實際上，身為父親的俄羅斯僑民沙克金是哈爾濱一家汽車修配廠老板，擁有幾百萬資產(chǎn)。那么，他為什么還要和兒子一起，起早貪黑地掙這點“小錢”呢？原來這是生活在中國的外國父親在對兒子實施一種獨特的教育理念。

沙克金是生活在中國的俄羅斯僑民，盡管當(dāng)年的他和許多中國家庭一樣，生活過得并不富足，當(dāng)他還是對兒子提出的各種要求盡量給予滿足，在家里也從來不要求孩子做家務(wù)，他覺得這是對兒子愛的一種表現(xiàn)。所以，導(dǎo)致兒子從小養(yǎng)成自私、不懂關(guān)愛他人，衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣。隨著孩子年齡漸漸長大，問題也越來越多，但沙克金想，樹大自然直，孩子嘛，長大了也許就會懂事了。

然而，事情并非沙克金想的那么簡單。在兒子8歲時，沙克金抱著回國尋根的愿望，帶著妻室踏上了俄羅斯的土地。剛到俄羅斯，兒子對什么都好奇，每天都快快樂樂的。但新鮮勁兒一過，孩子就覺得日子不如意，因為俄羅斯的孩子每天放學(xué)后都要幫助父母干一些力所能及的家務(wù)，自然沒有時間玩耍，所以在這個國度里沒有人陪他玩，使得他整日情緒低落。而沙克金看到自己闊別多年的國家，看到自己的鄰居、朋友的孩子都那樣勤勞、熱情、彬彬有禮、他決定，今后不能再嬌慣和溺愛孩子了，必須想給小樹剪枝一樣，修剪掉他的缺點和毛病，讓他健康成長。否則，慣子如殺子??！

回到哈爾濱后，沙克金規(guī)定兒子每天都要做力所能及的家務(wù)，在兒子13歲的暑假，還把兒子送到自己的汽車修配廠打暑期工，并吩咐廠里的師傅不許對他進(jìn)行優(yōu)待。在兒子再大一點，和兒子一起到大街上賣餡餅，于是出現(xiàn)了本文開頭的一幕……

如今，在沙克金的言傳身教下，孩子已經(jīng)完全摒棄了依賴父母的不良習(xí)性，他打算，等賺到一定數(shù)量的錢后，開一家專營俄羅斯風(fēng)味餡餅的店鋪，將來開連鎖店，把俄羅斯風(fēng)味餡餅賣到哈爾濱以外的地方去。

從這個案例我們可以看出，父母的意識對孩子的成長有著多么重大的影響。所以，作為家長，我們千萬不能忽視從小訓(xùn)練孩子做家務(wù)這樣的“小事”，它對孩子的成長乃至一生息息相關(guān)。

美國哈佛大學(xué)的一些社會學(xué)家和兒童教育專家，對波士頓地區(qū)456名少年兒童做了長達(dá)20年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美國小學(xué)生每日勞動的時間為1.2小時，中國小學(xué)生每日勞動的時間為0.2小時。而愛做家務(wù)的孩子與不愛做家務(wù)的孩子相比，長大后的失業(yè)率為1：15，犯罪率為1：10，平均收入高出20％，此外，離異率、心理疾病患病率也較低。因此，做家務(wù)不僅僅是簡單地讓孩子幫忙分擔(dān)一點勞動，更是為了他今后的幸福生活。

三、孩子做家務(wù)的意義

（一）有利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子從小做力所能及的家務(wù)事，就會在不斷地實踐中認(rèn)識到自己是家庭中的一員，應(yīng)該承擔(dān)一份家務(wù)勞動。漸漸地就對家庭產(chǎn)生一種責(zé)任。這種家庭責(zé)任感也是以后社會責(zé)任感的基礎(chǔ)。

（二）有利于培養(yǎng)孩子熱愛勞動、珍惜勞動成果的好品德。勞動，是創(chuàng)造和獲取物質(zhì)財富的根本途徑；勞動，是謀生的基本手段。孩子缺少了對勞動的親自體驗，就很難了解父母的艱辛，也不會了解物質(zhì)財富是需要人去創(chuàng)造、去付出才能獲得的。孩子就不會珍惜勞動成果。

（三）有利于鍛煉孩子的意志和毅力。孩子在家務(wù)勞動中，就會親身體會到勞動是需要付出體力的，如果能夠在自己有限的能力之內(nèi)堅持做完，收獲了成功的同時，也鍛煉了意志和毅力。

（四）有利于孩子養(yǎng)成勤勞的品質(zhì)。我們培養(yǎng)孩子的方向是什么？是能力。如果我們是愛勞動的人，不管走到哪里都會受到別人的歡迎，反之，就不會博得別人的好感。孩子從小參加家務(wù)勞動，會養(yǎng)成勤勞的品質(zhì)。

（五）有利于孩子掌握勞動的技能。大家都深知熟能生巧的道理，大家也知道掌握一項技能是需要時間的，孩子亦然。孩子掌握了一項勞動技能，也是掌握了生存的能力。

（六）有利于增強孩子的智力。孩子學(xué)做家務(wù)，可以學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。家庭是個小社會，家庭生活的內(nèi)容涉及到各種知識。許多孩子的小發(fā)明、小創(chuàng)造、大多是在家務(wù)勞動的實踐操作中受到啟發(fā)而產(chǎn)生的。多做家務(wù)，肯定有利孩子的智力開發(fā)。

（七）有利于增強孩子的體質(zhì)。孩子在緊張的學(xué)習(xí)之余，做一點家務(wù)，正是一種積極的休息，不但可以通過改變活動形式來調(diào)節(jié)大腦機能，而且有利增強體質(zhì)促進(jìn)健康。

（八）有利于培養(yǎng)孩子的交往能力。家務(wù)勞動，也需要與外界交往。如采購、鄰居往來、公益事務(wù)等。讓孩子去做這些事，孩子會逐步學(xué)會怎樣與他人打交道，提高交往能力。交往能力，是孩子今后獨立生活不可缺少的能力。

（九）有利于培養(yǎng)孩子的審美情操。美，來自生活，來自勞動。審美情操，來自生活實踐的體驗。房間居室不經(jīng)常打掃布置，就不會有居室環(huán)境的美；待人接物不妥當(dāng)，就感受不到與人交往的行為美；懶惰笨拙，就無法體會到勞動創(chuàng)造的成果美。孩子的審美情操，就是從家務(wù)勞動，從經(jīng)常的具體的洗滌、打掃、整理、布置、幫助他人、關(guān)心他人等實實在在的勞動實踐中逐步培養(yǎng)起來的。高尚的情操，非一日之功，不會一蹴而就；要靠長期的熏陶和培養(yǎng)。

（十）有利于調(diào)節(jié)家庭氣氛，和諧家庭關(guān)系。孩子分擔(dān)家務(wù)之后，親身體驗到家務(wù)勞動的繁雜，才會體會到父母終日辛苦操勞的不易，才會真正感受和珍視父母平日盡量不讓孩子做家務(wù)的良苦愛心。同時，父母和孩子共同做家務(wù)，也會給家庭帶來一種融洽、和諧、歡樂的氣氛

（十一）可以讓大腦得到充分的休息。研究表明：當(dāng)人在體力勞動和體育鍛煉時，腦子里氧氣最充分。成人一次注意力只能集中50分鐘，因此不能讓大腦連續(xù)學(xué)習(xí)幾個小時，這樣效率就會降低，還會造成神經(jīng)衰弱。而人在勞動和運動時，思維部分是休息的。應(yīng)該是學(xué)習(xí)45分鐘，勞動或鍛煉15分鐘，每天累計勞動或運動量至少一小時，這樣會使學(xué)習(xí)更有效率。

（十二）可以鍛煉孩子的動手能力和解決問題的能力。這個直接作用于孩子邏輯思維能力的提高，可以提高孩子的數(shù)學(xué)和物理的學(xué)習(xí)能力和語言邏輯能力。

（十三）有利于培養(yǎng)孩子的獨立生活能力。一個人的家務(wù)勞動能力強，生活技能也高，獨立生活能力就強，從而對生活充滿自信心，能獨立面對各種困難，許多青年人生活能力差，缺乏自立意識和能力，所處環(huán)境稍有變化，就很難適應(yīng)，究其原因，其中主要是從小缺乏家務(wù)勞動鍛煉。

四、孩子不干家務(wù)活的家庭教育成因

（一）家庭勞動啟蒙教育的不足，使孩子錯過了勞動教育的最好時機。在生活中我們經(jīng)常會看到這樣的事，兩三歲的幼兒看到家長做什么，也躍躍欲試想動手去做，可是家長或是給孩子玩具玩，或是讓孩子到一邊去，不讓孩子插手做。認(rèn)為孩子做家務(wù)、勞動是長大以后的事。

（二）家長的錯誤思想：怕孩子累壞，影響發(fā)育，不長個。

（三）父母對勞動的看法影響了孩子的勞動興趣。在一些家庭中有這樣一種現(xiàn)象，母親終日勞碌，大事小事全包，父親卻當(dāng)起“甩手掌柜”，對于母親的過分挑剔和過于干凈，父親表現(xiàn)出不解，甚至有些反感?！捌牌艐寢尅薄皼]有任何成就感的小事”就成了對母親的評價。父母對家務(wù)勞動看法的不統(tǒng)一，也會影響孩子對勞動的興趣。

（四）家長的過分挑剔、追求完美。孩子對勞動產(chǎn)生興趣，先是從觀察家長的家務(wù)勞動開始。而由于孩子感覺統(tǒng)合能力不足，孩子的手腦不能協(xié)調(diào)一致，行動也比較笨拙，對勞動的興趣促使孩子邊玩邊做。這時候，孩子的參與往往會把事情弄得更糟。例如：擦地會弄一地水，越擦越臟；擇菜會把食用的部分扔掉；疊被子、疊衣服、洗碗都會弄得一團(tuán)糟。有些家長就會責(zé)怪孩子，還會當(dāng)著孩子的面再做一遍。

（五）家長受封建主義思想侵?jǐn)_，認(rèn)為男尊女卑，家務(wù)活不是男孩子做的事情。

（六）家長過多的愛，扼殺了孩子勞動意識。例如，孩子想擦玻璃時，父母總是會說“別擦了，小心摔著”；孩子想拖地時，父母又說“只要你讀好書，其他什么都不要做”……就這樣，在善意的拒絕中，孩子習(xí)慣成自然，最后不做家務(wù)成了理所當(dāng)然。

（七）家長本身就懶惰，孩子沒有榜樣。一個孩子說：我們家現(xiàn)在越來越依賴鐘點工阿姨了，鐘點工星期天休息，我們家就一團(tuán)糟，衣服沒人洗，臟碗在水池里越積越多，一天兩頓速凍水餃。爸爸媽媽常為誰擦了地板誰沒擦，誰整理了房間誰沒整理而互相抱怨，他們都覺得家務(wù)是負(fù)擔(dān)。我一個小孩子，怎么提得起興趣？

（八）隔代教育的溺愛，孩子得不到動手鍛煉的機會。對孩子的愛，尤其在雙方老人身上表現(xiàn)得更嚴(yán)重。含在嘴里怕化了，拿在手里怕摔了，更不會忍心讓孩子做一點兒家務(wù)。

（九）孩子作業(yè)多，成了不做家務(wù)的代名詞。從小學(xué)一年級開始，有些孩子作業(yè)要寫到很晚，家長為了讓孩子休息好，就不讓孩子做家務(wù)。

（十）上各種補習(xí)班占用了孩子很多課余時間。不少家長表示孩子沒有做家務(wù)是因為可以利用的時間太少。一位母親就說：“我的孩子平常上課，早上6點就要起床，晚上11點才寫完作業(yè)。周末要上補習(xí)班，補習(xí)英語和數(shù)學(xué)?；氐郊矣袝r間還要練琴，要為考級做準(zhǔn)備。有時候周末看到他睡得那么香，都不忍心叫醒他，怎么可能還讓他做家務(wù)呢。現(xiàn)在的孩子相當(dāng)一部分都是這樣，學(xué)特長、上補習(xí)班，如果不讓他上好像會比同齡的孩子落后一步?！?/p>

（十一）素質(zhì)教育變成特長教育。在社會和學(xué)校強調(diào)抓素質(zhì)教育的時候，有很多家長的觀念走入誤區(qū)，認(rèn)為素質(zhì)教育就是特長教育。所以，孩子除了完成學(xué)校的學(xué)習(xí)，還要奔赴于不同的特長班，疏忽了對孩子的勞動教育。

（十二）家長不正確的教育態(tài)度：逼迫。孩子小時會有對勞動產(chǎn)生興趣的過程，如果家長抓住這個時機，對孩子進(jìn)行正確、耐心的引導(dǎo)和幫助，孩子很容易養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣。只是有更多的家長卻錯過了這個時機。等到家長有了這個意識，孩子都已經(jīng)養(yǎng)成懶惰、不愛動手的習(xí)慣。有些家長就開始強迫孩子去做家務(wù)，不做不行。尤其是青春期期間的孩子，越要他去做，孩子越不去做，不僅達(dá)不到教育的效果，還會影響親子感情。

上五年級的小飛最喜歡住在爺爺奶奶家，他說：“住在奶奶家，奶奶對我可好了，不會早早叫我起床，不會讓我干這干那。”原來，在自己家的時候，小飛的媽媽每天早上6點40分就會把小飛叫醒，疊被子、整理房間等是小飛每天必須自己做的事情。而在奶奶家，奶奶會把洗臉?biāo){(diào)到合適的溫度，牙膏擠好，毛巾放好，一切準(zhǔn)備就緒才叫醒小飛，小飛也不必疊被子，打掃房間，全部由奶奶一手包辦。奶奶的理由是：“孩子還小，上學(xué)太辛苦，讓他多睡一會兒”。

五、指導(dǎo)策略

（一）學(xué)前孩子家務(wù)勞動教育策略。

1、學(xué)前孩子可以做的家務(wù)。給花澆水、松土、施肥、拔草、種植、扣紐扣、系鞋帶、拉拉鏈、給娃娃喂飯、替大人拿東西或遞東西、整理衣物、整理碟片、整理玩具。

2、如何保護(hù)和調(diào)動孩子做家務(wù)的積極性。孩子在兩三歲時喜歡模仿大人做事情，看到大人做什么都想去嘗試，跟著大人做。這是孩子正常的對勞動產(chǎn)生興趣的時期，大人一定要保護(hù)好孩子的興趣與好奇心，允許孩子參與進(jìn)來，并且要演示給孩子，手把手地去教孩子如何做。

如果孩子沒有興趣做家務(wù)，家長也可以和孩子以做游戲的方式一起做家務(wù)。

孩子各方面的發(fā)育沒有完成，手、腦、肢體運動不是很協(xié)調(diào)，也許越幫大人越惹來更多的麻煩，大人要有充足的耐心和愛心，接納孩子犯錯，因為只有在不斷地鍛煉中，孩子才能提高做家務(wù)的技巧，越來越熟練。

（二）小學(xué)階段家務(wù)勞動教育的策略。

1、小學(xué)階段孩子可以做的家務(wù)。小學(xué)低年級（一至三年級）的孩子可以引導(dǎo)他們做以下的家務(wù)：清晨整理自己的床，給地毯吸塵，從郵箱中拿回郵件或報紙，給寵物的食盤盛上食物，喂金魚，擦拭踢腳板和飯桌，擦拭窗臺和窗沿，撿起院子里的樹葉，整理書包，保持臥室整潔。

小學(xué)高年級（四至五年級）的孩子可以引導(dǎo)他們做以下的家務(wù)：裝好帶到學(xué)校的午餐，擦拭家具，吸塵，飯前擺設(shè)飯桌，飯后收拾飯桌，把盤子放入洗碟機，烘干盤子，疊好洗干凈的衣物，把衣物分類收好，掃地，拖地，把垃圾帶到戶外。

2、如何引導(dǎo)和調(diào)動孩子做家務(wù)的興趣。如果家長從小就注意引導(dǎo)孩子參與到做家務(wù)的行列中，孩子會把力所能及的事情當(dāng)成自己的事情的來做，并且在這種動手能力的不斷提高下，孩子會從中感受到做家務(wù)的樂趣，這種教育無疑會在以后的家務(wù)勞動教育中是有益有效的。

但是，如果家長錯過了對孩子早期教育的時機，或者，孩子在家長長期的關(guān)照與愛護(hù)下缺少了對勞動的能力與興趣，家長該如何去引導(dǎo)孩子做家務(wù)，培養(yǎng)孩子自理與動手能力呢？這時候，更需要家長的耐心和引導(dǎo)方法。

不要對孩子要求得太多太細(xì)。我們的主要目的是讓孩子認(rèn)識到努力勞動的價值，并且我們是希望他們能獲得成就感，而不是挫折和失敗。你對孩子完成的工作的評價和反應(yīng)，會影響孩子對待家務(wù)勞動的態(tài)度。時常對他們完成的家務(wù)活兒給予贊賞，讓孩子從小就明白，操持一個家，這些勞動是必不可少的。

（三）和孩子一起制定家務(wù)勞動分工計劃。對于年齡略小的孩子，家長可以依據(jù)孩子主動參與勞動的興趣而適時鼓勵，加以引導(dǎo)；對于小學(xué)階段的孩子，家長也可以根據(jù)孩子的主動性加以引導(dǎo)和鼓勵；但對于一些懶惰不愛勞動的孩子，家長可以和孩子事先做一次關(guān)于做家務(wù)方面的交流，共同制定一份家務(wù)計劃，和孩子們共同按計劃實施。

（四）有償勞動或無償勞動的效果?，F(xiàn)在國內(nèi)很多的家長學(xué)習(xí)國外的有償勞動的教育方法，有的起到了作用，有的沒有起到作用，反而孩子以賺得零用錢為目的進(jìn)行家務(wù)勞動，讓一些家長哭笑不得。那么，究竟是有償勞動好，還是無償勞動好呢？

首先，我們的家長要在了解自己的孩子基礎(chǔ)上，考慮家庭的環(huán)境背景，再來決定是否進(jìn)行有償勞動。例如，如果家庭環(huán)境優(yōu)越，孩子平時不缺零用錢，如果家長再以此方法來培養(yǎng)孩子勞動的積極性，是起不到效果的。又例如，對于四五歲以上的孩子，根據(jù)家庭條件，家長適當(dāng)給孩子零用錢是十分必要和有益的，如果家長不考慮孩子的物質(zhì)需求，只要求孩子靠勞動得零用錢，這對于培養(yǎng)孩子的理財能力有時也起不到效果。我們更應(yīng)該順應(yīng)孩子的天性，在了解孩子特點的基礎(chǔ)上去選擇適合自己孩子的教育方法，達(dá)到了效果，那就是最好的。

其次，如果家長在使用了一定的方法教育孩子后，發(fā)現(xiàn)沒有起到預(yù)想的效果，那么家長要立即終止使用，換一種孩子愿意接受并且不是過分的方式。

再者，如果孩子很容易接受家長的勞動安排，在孩子做完一件工作，最好的報酬就是給他一個微笑，摟抱他一下或者說一聲“謝謝”。在孩子能聽到的范圍之內(nèi)告訴別人你多么自豪，也是一種很好的報酬方式。

第四，對于孩子自己的事情，不應(yīng)該拿錢來獎勵孩子。

第五，對于小學(xué)階段的孩子適合使用有償勞動，對于學(xué)前和中學(xué)以上的孩子就不適合了。因為家長培養(yǎng)孩子的是熱愛勞動和生活能力，以及責(zé)任感，即使小學(xué)階段的孩子，家長使用了有償勞動方法，但是到了小學(xué)高年級以后，家長要使有償慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)闊o償。

六、如何正確引導(dǎo)孩子做家務(wù)

（一）及早開始。小孩子幾乎從一學(xué)會走路，就會產(chǎn)生“幫助媽媽”的強烈欲望，一個2歲的孩子能夠替大人去拿和傳送東西，甚至能夠整理已洗好的衣服。所以孩子從5歲開始，就應(yīng)該有意識地培養(yǎng)他參與家務(wù)勞動，因為孩子在四五歲時最喜歡幫家長干活，如果9歲以后再培養(yǎng)就容易產(chǎn)生懶惰情緒了。

培養(yǎng)孩子生活自理能力的最佳年齡是四五歲。這時，他們有充分的好奇心，也有充裕的時間陪家長做家務(wù)。

培養(yǎng)孩子做家務(wù)，家庭成員應(yīng)有互相照顧的好傳統(tǒng)。同時，孩子干家務(wù)活，需要父母手把手教，要付出更多的耐心，切忌流露出不耐煩的神情。孩子都是敏感的，即使很小的孩子也能夠感覺到他的幫忙你是否真的需要，一旦他發(fā)現(xiàn)所做的事情總是遭到否定，就會對此事不感興趣了。

要想讓孩子對家務(wù)保持持久的興趣，可以把大目標(biāo)拆分成若干個小目標(biāo)，讓孩子不斷體會“我能行，我做好了”的自豪感；另外，和孩子一起做家務(wù)，適時夸獎他，讓枯燥的勞動變成愉快的親子時光，并要經(jīng)常在親友面前表揚孩子的進(jìn)步，夸獎得越具體越好。

（二）態(tài)度要端正。父母本身對做家務(wù)的態(tài)度要端正，勿讓孩子從父母的言行、舉止察覺出做家務(wù)是件令人討厭的事情。此外，夫妻倆對家務(wù)的分工要妥善安排，免得孩子產(chǎn)生“做家務(wù)是女孩的事情”的錯誤觀念，應(yīng)讓孩子有正確認(rèn)識，“家”是屬于每個人的，所以屋里的每一件事，大家都有義務(wù)去做。

（三）要讓孩子做力所能及的家務(wù)。給孩子的家務(wù)一定不能超出其能力范圍，應(yīng)該是孩子能做到的，而且是安全的。有一些家務(wù)雖然孩子能做，但如果有危險性就不應(yīng)該讓孩子做，而應(yīng)該等到孩子有足夠的能力的時候才能讓他參與。第一件指派他們要做的工作，最好是能使他們做得令人滿意的工作，別急急忙忙地要孩子做他力所不及的事。給孩子的新任務(wù)要有挑戰(zhàn)性，但也必須能為他帶來成就感，如果新任務(wù)令他做得沮喪泄氣，他以后也許便不會再嘗試了。

（四）循序漸進(jìn)。根據(jù)不同年齡階段，安排不同的勞動任務(wù)，讓孩子形成熱愛勞動、自己的事情自己處理的好習(xí)慣。從4歲開始，家長可訓(xùn)練幼兒做以下家務(wù)：收拾碗筷、清掃地面、整理衣物、開關(guān)電視電燈等、清洗浴盆。父母不妨讓孩子從個人份內(nèi)工作開始學(xué)習(xí)，其中包括生活自理能力，如自己學(xué)習(xí)將衣服穿好、放好；自己的玩具自己收拾好；把臟衣服放進(jìn)籃子里；讓孩子慢慢習(xí)慣其實做家務(wù)也是自己份內(nèi)的工作。還可以鼓勵孩子參加各種助民活動、公益活動，如替人打掃衛(wèi)生或送報紙，能幫他們學(xué)會按不同人的不同標(biāo)準(zhǔn)工作，訓(xùn)練他們自立和培養(yǎng)責(zé)任感。

（五）家長要有耐心。在開始訓(xùn)練孩子做家務(wù)時，家長必須有耐心，多容忍、少責(zé)備不要催促孩子，要給孩子足夠的時間。雖然大多數(shù)事情大人都比兒童做得好。你要抑制住你自己來做或“把它再做一次”的行動，因為這樣只會損害孩子的自尊和自信。

（六）家長的鼓勵、贊美不可少。論孩子做得如何，別忘了給予他贊美和鼓勵，讓孩子知道，他做的每件“小事”你都看到了，因為年紀(jì)小，能力、耐力都有限，自然不如大人做得純熟。但是沒有關(guān)系，熟能生巧，媽媽知道你很努力了。

（七）張馳有度。孩子做太多的工作，會妨礙他學(xué)習(xí)、身體生長發(fā)育和其他社交活動。學(xué)習(xí)怎樣做家務(wù)是重要的，但重要的是從小培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣和尊重勞動、自強自立的世界觀。所以，讓孩子做事，一定要適度，太少了達(dá)不到訓(xùn)練的目的和效果，太多了會造成負(fù)面的影響。家長應(yīng)根據(jù)自己孩子和家庭的實際情況決定訓(xùn)練量。

（八）孩子做家務(wù)離不開家長的正確引導(dǎo)。孩子在做家務(wù)的時候，父母應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。尤其是孩子比較小的時候，父母應(yīng)和孩子一起動手做家務(wù)，通過實踐，教孩子方法和其中蘊藏的一些知識和道理。例如孩子參與洗米、煮飯，從打開米缸舀米，家長與孩子一起參與，并告訴孩子舀量多少。洗米時，也可以告訴孩子，這水除洗米外，還可以留著做其他用途，如洗菜，讓孩子除了參與家務(wù)外，還能教育孩子節(jié)約概念。

（九）讓孩子干活，口氣很重要。讓孩子干活時，要用商量或求助的口氣，合理“利用”孩子的同情心，適當(dāng)滿足孩子的虛榮心。不可生硬地指派孩子干活，否則可能讓孩子心生抵觸。

（十）夫妻要同心。母親教孩子干家務(wù)的時候，父親不能幫孩子代勞，反之亦然。

事例說明：一天，周女士讓多多把客廳的地板拖一遍。多多正在看動畫片，隨口就沖著爸爸吆喝：“爸，快來拖地！”多多的爸爸疼惜女兒，當(dāng)即拎著拖把前來救陣。多多看著爸爸勞動，心安理得。周女士告訴丈夫，這樣做不是疼女兒，而是害女兒。她和丈夫約定，以后誰也不能任憑女兒“使喚”，孩子做家務(wù)的時候，父母都要找點事做，不能閑著，以免孩子心理不平衡。之后，多多再央爸爸干活的時候，周女士的愛人便裝聾作啞。多多使喚不動爸爸，只好自己的事情自己做。

（十一）多給精神獎勵，少拿物質(zhì)刺激。要讓孩子明白勞動是人的美德，而不是索取報酬的手段。

（十二）從興趣入手，鼓勵孩子去做感興趣的家務(wù)。

（十三）因勢利導(dǎo)。例如，有位孩子媽媽，在假期讓孩子和自己一起動手做簡單的飯菜，等孩子有了成就感之后，再告訴她：“廚房是你自己用過的，要負(fù)責(zé)收拾干凈。吃完飯后，媽媽會把碗筷也洗干凈，你也應(yīng)該這樣做?！本枚弥?，孩子眼里有活了，地臟了會掃掃，吃完飯會把碗筷收拾干凈再回到自己的房間。

（十四）不要讓老人溺愛孩子。父母想培養(yǎng)孩子的勞動觀念，如果有老人“庇護(hù)”，孩子是教不好的。孩子父母要和老人達(dá)成一致的意見，讓老人意識到勞動對孩子的重要性，然后在孩子父母教育孩子的時候，老人不要參與其中。

教育家蘇霍姆林斯基曾語重心長的告誡父母們：“不要把孩子保護(hù)起來而不讓他們勞動，也不要怕孩子的雙手會磨出硬繭。要讓孩子知道，面包來之不易。這種勞動對孩子來說是真正的歡樂。通過勞動，不僅可以認(rèn)識世界，而且可以更好地了解自己。勞動是最關(guān)心、最忠誠的保姆，同時也是最細(xì)心、最嚴(yán)格的保姆。”所以，讓孩子參與到家務(wù)勞動中，是每個家長應(yīng)該重視的問題。

家庭教育中五種不良的親子關(guān)系

六月初，在第19屆國際兒童青少年精神醫(yī)學(xué)及相關(guān)學(xué)科協(xié)會國際會議上，來自瑞典、巴西、德國等國的心理學(xué)家紛紛將親子關(guān)系對青少年的心理影響作為議題。有專家指出，過度溺愛、家庭暴力等不良的親子關(guān)系也給中國很多青少年帶來心理隱患。

忽視型：消極冷漠愛自閉

小欣二年級的時候爸爸媽媽離婚了，她跟著爸爸一起生活。小欣的眼里，爸爸每天都忙著工作、應(yīng)酬、賺錢，幾乎沒和她說過一句心里話，這讓小欣變得孤獨敏感。

在此次國際會議上，瑞典的心理學(xué)家公布了一項最新研究，研究者通過對239名孩子進(jìn)行長達(dá)15年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，離婚對孩子可能產(chǎn)生巨大的負(fù)面心理影響。在單親家庭里，很容易出現(xiàn)忽視型親子關(guān)系。這主要表現(xiàn)為家長感情冷漠，與孩子很少溝通，對孩子的成長不聞不問。此外，忽視還可能表現(xiàn)為對孩子體罰、虐待、威脅等。

這種家庭只養(yǎng)不教，容易導(dǎo)致孩子性格冷漠消極、孤獨自閉，人際關(guān)系敏感，難以交上朋友。對家庭和社會產(chǎn)生敵對心理，甚至受到不良社會團(tuán)伙的引誘，成為問題兒童或青少年。

針對這種家庭，首先家長要把和孩子的溝通交流納入日程，利用吃飯時間、睡前時間和孩子聊聊學(xué)校的事，談?wù)勛约旱囊娐劊黄浯我私夂⒆拥呐d趣、特長，盡可能抽時間參加孩子的集體活動；再次，家長要正視自己的心理狀態(tài)，必要時咨詢心理或精神科醫(yī)生。

溺愛型：任性自私不禮貌

陽陽是家里的“小皇帝”，從生下來起一家人都圍著他轉(zhuǎn)。家里人想盡辦法讓他高興，什么好吃的、好玩的都?xì)w他一人享用，玩具、衣服要什么買什么。有一次，陽陽看上的電動玩具當(dāng)時沒有買，他便坐在地上又哭又鬧，委屈得不得了！

像陽陽這樣的孩子在中國并不少見，根據(jù)山東省中山心理治療與咨詢研究中心的統(tǒng)計，在尋求心理咨詢幫助的家庭中，溺愛型家庭占到70%—80%。溺愛型家庭里，家長過度寵愛孩子，對孩子的要求無條件接受，想盡一切辦法滿足，即使孩子做錯了，也要為其爭辯。現(xiàn)在，大多數(shù)家庭都是四個老人，兩個父母共愛一個孩子，溺愛已成為嚴(yán)重的社會問題。有人形象的稱為“四二一”綜合征。

但是，這樣的孩子習(xí)慣高人一等、以自我為中心，容易形成任性自私、不懂禮貌、缺乏同情心等不良的性格特征。在人際交往中，他們?nèi)狈ω?zé)任感、不懂得關(guān)心別人，難以交到朋友，逐漸孤僻離群，遇到不滿容易導(dǎo)致攻擊報復(fù)等反社會行為。

針對溺愛的孩子，家長首先立即停止溺愛，建立正常的家庭規(guī)則；其次，家庭里是非對錯要分清，不能盲從孩子的行為；再次，教導(dǎo)和鼓勵孩子用平等的心態(tài)和他人交往。

干涉型：缺乏主見難獨立

貝貝從小到大，除了學(xué)習(xí)，什么事都不用管。吃什么穿什么，和誰玩兒，都是爸爸媽媽說了算?，F(xiàn)在，上初三了，父母擔(dān)心他上網(wǎng)、早戀，每天都接送，出去玩一會兒就打個電話問問。貝貝覺得自己就是個“電動娃娃”，有苦沒處說。

干涉型家庭是另一種常見的不良親子關(guān)系，占30%—40%。家長出于一種保護(hù)的態(tài)度對待孩子，為了使孩子變得更好而細(xì)心照顧，盡量給予幫助和囑咐。有的家長甚至對孩子的學(xué)習(xí)、健康、前途等過分擔(dān)憂。

但是，由于過分保護(hù)，孩子的社會適應(yīng)性差，缺乏獨立思考能力和創(chuàng)新意識。由于習(xí)慣依賴父母，他們做事沒有主見，猶豫不決。心理承受能力差，遇到困難容易灰心沮喪，甚至焦慮不安。此外，這樣的孩子到青春期容易出現(xiàn)對抗行為，對父母和老師的要求故意反著做，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

對此，第一，在日常生活中要給予孩子信任，讓孩子有機會為自己負(fù)責(zé)?？梢宰尯⒆舆m當(dāng)吃點苦。第二，根據(jù)孩子的年齡和特點，家長要逐漸放手，不斷調(diào)整親子關(guān)系，制定適合孩子情況的發(fā)展目標(biāo)。第三，不要把孩子當(dāng)成自己的“私人財產(chǎn)”，要懂得尊重孩子，讓孩子有做決定的機會。

期待型：膽小畏縮少自信

小楠從小就聽到媽媽在耳邊說“你是媽媽的希望，一定要努力學(xué)習(xí)，考上名牌大學(xué)彌補媽媽的遺憾”、“媽媽一輩子的心愿就寄托在你身上”……現(xiàn)在，一到大考的時候，小楠就特別緊張，擔(dān)心自己考不好，甚至睡不著覺，眼前老是出現(xiàn)媽媽期待的眼神。

中國父母往往對孩子以支配的方式進(jìn)行教育，稱為期待型親子關(guān)系。這樣的父母對孩子雖有愛，但常以嚴(yán)厲、頑固、強迫的態(tài)度或禁止、命令的方式來監(jiān)督孩子；或者把自己的夙愿、希望投射在孩子身上，忽視子女的能力與性格，希望孩子完全遵從父母的要求和標(biāo)準(zhǔn)去做。

用過高的期望要求和監(jiān)督孩子，孩子容易變得敏感，性格膽小畏縮，缺乏自信，獨立性差，做事缺乏主動性，不善與人交往。他們情緒不穩(wěn)定、易自卑，嚴(yán)重時甚至出現(xiàn)抑郁癥狀。

針對這樣的家庭，第一，家長不要以大人的尺度去衡量孩子，用成人的眼光給孩子制定目標(biāo)；第二，不要把孩子當(dāng)成實現(xiàn)自己心愿的法寶，讓孩子自己決定人生；第三，不要使用下命令的方法教育，而要用溝通、引導(dǎo)的方法和孩子交流。

矛盾型：逆反焦慮易強迫

樂樂愛爸爸也愛媽媽，但他有時候覺得左右為難。為他報什么培訓(xùn)班，爸爸媽媽已經(jīng)吵了好幾次了。爸爸說考80分去游樂園，媽媽偏說考90分去才游樂園。該聽誰的好？

矛盾型的家庭，常表現(xiàn)為對孩子的管教態(tài)度缺乏一致性，同一行為有時斥責(zé)、禁止，有時卻寬恕、勉勵。父母管教態(tài)度不一致也是矛盾的一種表現(xiàn)，例如父親嚴(yán)厲，而母親放縱，父親斥責(zé)子女時，母親卻來阻止。

大多數(shù)的中國家庭中，母親負(fù)擔(dān)更多的教養(yǎng)孩子的責(zé)任，對細(xì)節(jié)更為關(guān)注，對孩子的要求也更嚴(yán)格；父親則相對寬松。因此，多數(shù)孩子抱怨“媽媽很煩，太嘮叨”，產(chǎn)生逆反心理。但是，長期的不一致態(tài)度，孩子無所適從，做事難以決定，時間長了出現(xiàn)焦慮情緒，甚至強迫癥狀。

對此，首先，父母雙方都要承擔(dān)教育孩子的責(zé)任，統(tǒng)一教育目標(biāo)和計劃，對孩子的教育態(tài)度保持一致；其次，對孩子的表揚與批評要有一貫性，不能自相矛盾；最后，不要將家庭的紛爭、摩擦、矛盾遷移到孩子身上。

孩子是家長的鏡子---家庭教育征文《不輸在家庭教育上》

很多家長都會跟我一起討論如何教育孩子這個話題，“教育是一名有缺憾的藝術(shù)”，因為它有不可預(yù)見性，我們不確定自己的一個行為會給孩子帶來怎樣的影響，所以作為家長和老師我主張謹(jǐn)言慎行，但是有一點我可以肯定的告訴大家，只要我們培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，讓他擁有健康的心理和健全的性格，他就能完全憑自己的努力創(chuàng)造自己成功的人生。

每當(dāng)朋友們夸贊李逸涵的時候，我都會覺得既自豪又羞愧，因為兒子在一些方面是比較出色，但是也有他刻意隱藏的缺點，宋老師要求我和大家一起討論如何教育孩子這個問題時，我就把兒子的優(yōu)點、缺點列了一個表格：

優(yōu)點：開朗、熱情，愛讀書、理解能力強（閱讀理解題目一般不出錯，能很快的給一篇文章或者一段話總結(jié)出比較準(zhǔn)確的含義），想象力豐富（每當(dāng)讀到一篇好文章時，很容易身臨其境，把文字所表達(dá)的內(nèi)容浮現(xiàn)在腦海里。這是李逸涵自己的話），喜歡交往（到陌生的環(huán)境會主動與別人交談，詢問行走路線，家里來了客人主動問好，招呼用水果等），能正確的評價自己（去年越野賽、3年級時的禮儀隊，兒子很輕松的跟我談到他沒有入選，原因呢，因為自己體型較胖，會不美觀。當(dāng)我問及他會不會覺得很失望時，他說“哎呀，媽媽，你兒子學(xué)習(xí)挺好，愛讀書、愛寫作，愛唱歌，不就這一點不擅長嗎，有什么關(guān)系呢？我覺得老師這樣選是正確的，當(dāng)我適時提出咱倆一起減個肥時，他竟然毫不在乎的說不就是胖一點嗎，身體健康就行。）既然不會給孩子造成心理的陰影我就尊重兒子的選擇。

缺點：自我整理能力差（書桌里總是亂七八糟，書包里有好多廢紙，家里的書桌不提醒不整理）

不喜歡、不擅長運動（在家很難叫出門去，喜歡在家里玩拼接玩具、看書，動畫片，玩電腦）

做事過分追求完美，可以隱藏自己的缺點（不跳繩，沒有把握不去做事情）

書寫能力差、做事不夠細(xì)心等

分析的不夠全面，這是我作為家長對孩子的了解，其他方面還請老師作評價，那么針對我自己和大家對李逸涵平時表現(xiàn)的綜合評價，他的優(yōu)缺點的形成都是習(xí)慣養(yǎng)成的產(chǎn)物，我反思了自己的教育過程，盡管我自己不是一個很有計劃性的人，但是自己在家庭中一些無意的卻是正確的表現(xiàn)給孩子樹立了正面的榜樣，讓孩子可以正確的成長，而孩子那些不良的習(xí)慣也跟我息息相關(guān)，令我汗顏。好習(xí)慣培養(yǎng)我們家長做到以下幾點：

1.榜樣的力量

喜歡讀書是潛移默化的作用，從嬰兒期開始我比較關(guān)注《為了孩子》之類的雜志，根據(jù)書上的指導(dǎo)給孩子買了許多相關(guān)的書籍，家里的家具上貼滿漢字，我想大多是家長都是這樣做的，固定時間個孩子講故事，到大班后識字量很大，我就開始給他買文字多的書看，母子各看各的，由于認(rèn)識的字多，上小學(xué)后從來不需要家長為他讀題、分析題意，因為他總拿不認(rèn)識的字問我，打擾我看書，學(xué)拼音后趕緊教會了他查字典，這樣雖然沒上學(xué)前班，因為經(jīng)常查字典的緣故，拼音除了書寫不太規(guī)范掌握的倒很扎實，而讀書多的好處隨著李逸涵年齡的增長和年級的增長越發(fā)顯現(xiàn)出來，比如薄老師說他知識面廣，大概是2年級的時候老師說最小的數(shù)字是零，他說是負(fù)數(shù)，他會在北京旅游的時候跟一個80多的老先生談?wù)撌裁茨鞲绲拿麆俟袍E，西班牙的美味佳肴，那是我也插不上嘴的話題，理解、現(xiàn)象、寫作能力的逐漸提高，發(fā)在我博客上的作文得到大家的好評“西湖的水很清，清的能看到水底，一些小魚游來游去、嬉戲玩耍。湖底的泥土看上去軟軟的，仿佛一腳踩下就要落下去似的。放眼望去，湖中心有許多小島，小島上長滿了青青的蘆葦，看起來生機勃勃